讀《正面管教》有感
認(rèn)真讀完一本名著后,相信大家都增長(zhǎng)了不少見聞,為此需要認(rèn)真地寫一寫讀后感了。為了讓您不再為寫讀后感頭疼,下面是小編為大家收集的讀《正面管教》有感,歡迎大家分享。
讀《正面管教》有感1
《教室里的正面管教》作者是美國(guó)教育學(xué)博士、心理學(xué)家簡(jiǎn)尼爾林,這是一本讓數(shù)百萬孩子、家長(zhǎng)和老師受益終身的書。書中的著眼點(diǎn)在于師生和生生之間的關(guān)系。將不懲罰、不驕縱的正面管教方法運(yùn)用于教室中。書中主要介紹了如何運(yùn)用正面管教方法使孩子獲得這種能力。書中用了非常多的例子來告訴我們?nèi)绾斡行У嘏c孩子溝通。書中還列舉了很多阻礙溝通的語言,同時(shí)還告訴我們改善溝通的話,讓我明白了怎么樣才能改善溝通。
了解學(xué)生是師生溝通的首要條件。了解學(xué)生方能深刻理解學(xué)生,在互相理解的基礎(chǔ)上,才能達(dá)到心理上的共鳴。這也是老師的本職。當(dāng)然,在這過程中,開口一個(gè)大道理,閉口一個(gè)小道理,學(xué)生會(huì)很厭煩,他們喜歡和你談弟弟、妹妹、親戚、朋友,愛玩什么及看哪些卡通片等。只要用心、細(xì)心,在這些閑聊中,你會(huì)發(fā)現(xiàn)教育的契機(jī)。
情感是維系教師與學(xué)生關(guān)系的紐帶,著名的皮格馬利翁效應(yīng)傳遞給我們的教育信息就是以欣賞者的眼光對(duì)待學(xué)生,這在教育上能夠產(chǎn)生積極的效應(yīng)。學(xué)生取得好成績(jī)時(shí),送去贊賞的.笑容;受到挫折時(shí),投以鼓勵(lì)的目光;后進(jìn)的學(xué)生需要更多的是尊重的眼神……教師的“顧盼生輝”飽含著一種強(qiáng)大的師愛,它讓學(xué)感受到欣賞、尊重,感受到溫暖和力量,感受到教師的人格魅力,師生間的心靈溝通在這一刻完成了,師生間的親近在這一刻定格了。就像書中講到的一個(gè)叫杰森的五年級(jí)孩子,在課堂上如何的搗蛋,杰森的老師在開始也試到這些懲罰,留下抄幾遍課文,請(qǐng)他站起,送校長(zhǎng)辦公室,而結(jié)果是杰森只會(huì)做鬼臉。之后老師運(yùn)用鼓勵(lì),給予尊重和友善的態(tài)度,在杰森每取得了一點(diǎn)小小的進(jìn)步,哪怕是今天的課堂只是比前兩天少了幾聲亂叫,老師都會(huì)鼓勵(lì)并回以微笑,終于讓這個(gè)孩子在課堂上與老師同學(xué)越來越愉快地相處。我想只要在日常教育中,我們以心平氣和的心對(duì)待所發(fā)生的一切事,從孩子的角度換位進(jìn)行思考,我們的教室一定會(huì)充滿愛與歡樂,我們的孩子一定會(huì)健康成長(zhǎng)。
溝通需要真正平等的“太空時(shí)間”,即創(chuàng)造沒有任何干擾的溝通氛圍和條件;作為一名老師,愛優(yōu)生并不難,難得是愛差生,尤其是愛“雙差生” 只要你的學(xué)生向你傾訴,你一定要專心傾聽。不管面對(duì)一個(gè)怎么沖動(dòng)或憤怒的場(chǎng)面,只要你積極的傾聽,整個(gè)氣氛便會(huì)緩和。憤怒或沖動(dòng)的學(xué)生在自由的表達(dá)了自己受壓抑的感情后,心理壓力得到一定程度減輕,而且通過你的認(rèn)真傾聽,學(xué)生覺得自己?jiǎn)栴}已經(jīng)被引起老師重視和理解,于是精神得到支持和鼓勵(lì)。在這種情況下,解決任何問題都有了良好的開端。著名的教育家陶行知先生曾對(duì)教師說過一句名言:“從你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛迪生”。這句話告訴我們,不能把差生看死了,隨著年齡的增長(zhǎng),環(huán)境的變化,你的工作方法的改進(jìn),他們也會(huì)發(fā)展變化,即使不成為瓦特、牛頓、愛迪生,也要把他們塑造成一個(gè)對(duì)社會(huì)有益的人。
《正面管教》這本書,還有很多理論和例子,啟發(fā)我們?cè)诮逃现丶?xì)節(jié)、采取正面的方法管教孩子。這世界上沒有完全相同的孩子,沒有規(guī)定的未來,對(duì)于孩子來說,人生路還沒有真正開始,那就讓我們經(jīng)歷過風(fēng)雨的老師、家長(zhǎng)們用愛引領(lǐng)他們自己去感受人生。“改變是一個(gè)連續(xù)的過程”,以后在工作中我會(huì)經(jīng)常拿出來拜讀,先改變觀念,再付諸行動(dòng),改變從一言一行開始,才可能真正改變對(duì)學(xué)生的教育方法。
讀《正面管教》有感2
有幸閱讀到簡(jiǎn)·尼爾森的《正面管教》一書,與大家一起分享一下我的初讀感悟。
這本書深入淺出地介紹了許多有效的涉及孩子心理、行為、認(rèn)知、教育等方面的經(jīng)典理論,正面管教的方法,并用無數(shù)個(gè)成功案例給我們講述了一個(gè)接一個(gè)生動(dòng)而有趣而又發(fā)人深省的故事。
正面管教是一種既不懲罰也不驕縱管教孩子的方法,強(qiáng)調(diào)孩子只有在一種和善而堅(jiān)定的氣氛中,才能培養(yǎng)出自律、責(zé)任感、合作以及自己解決問題的能力,才能學(xué)會(huì)使他們受益終身的'社會(huì)技能和生活技能。書中主要介紹了如何運(yùn)用正面管教方法使孩子獲得這種能力。
一、和善而堅(jiān)定的原則
和善與堅(jiān)定并行是正面管教的基石。之前對(duì)和善與堅(jiān)定兩個(gè)詞理解有誤,看到這個(gè)概念有些不能理解,讀了第一章后豁然開朗。書中寫到:和善在于表達(dá)我們對(duì)孩子的尊重,堅(jiān)定在于尊重我們自己尊重情形的需要。專斷的方式通常缺少和善,驕縱的方式缺少堅(jiān)定和善。
成人應(yīng)該尊重孩子作為獨(dú)立的個(gè)體,與孩子溝通時(shí)采用平等和善的態(tài)度,這是對(duì)孩子的“尊重”。對(duì)于孩子來說,成人態(tài)度的改變會(huì)讓他們感覺到理解和接納,如此雙方溝通起來就更容易了。讓孩子感覺到成長(zhǎng)過程中不僅擁有父母賦予的愛的理解,還有愛的堅(jiān)持。惟有如此,我們的孩子才從小有邊界感,而這種邊界意識(shí)會(huì)給孩子帶來安全感,培養(yǎng)出自律、責(zé)任感、合作以及自己解決問題的能力。
要賦予和善與堅(jiān)定的愛,成人必須自己成為一個(gè)良好的情緒治理者。因此在我們情緒不穩(wěn)定時(shí)先讓自己心情平復(fù)下來,并且試著接納孩子的表現(xiàn),鼓勵(lì)孩子,讓孩子感受到友好,感覺到成人對(duì)他們的信任,他們才會(huì)做得好。而不是在成人情緒泛濫的情況下,讓孩子感覺更糟。
二、如何看待孩子的不良行為
書中說到“孩子們需要鼓勵(lì),正如植物需要水。沒有鼓勵(lì),他們就無法生存。”尼爾森認(rèn)為,通過鼓勵(lì)來幫助一個(gè)行為不當(dāng)?shù)暮⒆邮亲詈玫姆椒ǎ膭?lì)不是贊揚(yáng),鼓勵(lì)是給孩子機(jī)會(huì),是對(duì)孩子的相互尊重,讓他們培養(yǎng)“我有能力,我能貢獻(xiàn),我能影響發(fā)生在我身上的事情,我能知道我該怎么回應(yīng)的感知力”。
當(dāng)父母和老師太過嚴(yán)格控制過多時(shí),孩子培養(yǎng)不出責(zé)任感,當(dāng)父母和老師對(duì)孩子太嬌縱時(shí),也培養(yǎng)不出責(zé)任感。孩子們因?yàn)閺膩頉]有得到過感到自己很能干的鍛煉機(jī)會(huì),而產(chǎn)生了我不夠好的信念,這些孩子將會(huì)用大量的精力用在反叛和逃避行為上。
我們應(yīng)該多看孩子的優(yōu)點(diǎn),承認(rèn)孩子的進(jìn)步,會(huì)鼓舞孩子,并能激勵(lì)孩子繼續(xù)努力。當(dāng)孩子們發(fā)生一些不良行為時(shí),可以給他們一個(gè)機(jī)會(huì)作為彌補(bǔ)。當(dāng)孩子受到鼓勵(lì)并作出彌補(bǔ)時(shí),他們沒有逃脫不良行為的責(zé)任。運(yùn)用鼓勵(lì)時(shí)還需要把握時(shí)機(jī),做到相互尊重,將不良行為轉(zhuǎn)向積極的方面等等。
書中還有很多的原則和方法都值得我去反復(fù)研讀,比如積極的暫停、犯錯(cuò)是學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī)等。我將一邊學(xué)習(xí)一邊把它們運(yùn)用于我的生活和工作中。用正面的和善而堅(jiān)定的信念教養(yǎng)孩子,把有價(jià)值的社會(huì)技能和生活技能教給孩子。
讀《正面管教》有感3
《正面管教》在文中呈現(xiàn)了不同方式的養(yǎng)育案例,我在閱讀時(shí)會(huì)不時(shí)反思自己的養(yǎng)育模式和成長(zhǎng)模式,學(xué)習(xí)正面的教養(yǎng)方法。本書倡導(dǎo)一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法。作為家長(zhǎng)如何把握教育孩子的尺度。
作者從四個(gè)方面歸納了我們要到達(dá)正面管教的效果應(yīng)該怎么做,舉例說明作為父母我們應(yīng)該如何去管教孩子。只有老師和家長(zhǎng)共同配合,使用科學(xué)的教育手段和教育方法,讓孩子在一種和藹而堅(jiān)決的氣氛中,培養(yǎng)出自律、責(zé)任感、合作以及獨(dú)立解決問題的能力,掌握使孩子受益終生的社會(huì)技能和生活技能。
書中提到:“我們究竟從哪里得到這么一個(gè)荒謬的觀點(diǎn),認(rèn)定假設(shè)要孩子做得更好,就得先要他感覺更糟?〞當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤時(shí),我會(huì)嚴(yán)厲地訓(xùn)斥。孩子外表聽話了,而實(shí)際心里很不服氣。懲罰雖然能暫時(shí)制止不良行為,但不能永久性地解決問題,孩子只有在感覺更好時(shí),才會(huì)做得更好。所以,只有通過鼓勵(lì)幫助孩子體驗(yàn)到歸屬感和價(jià)值感,才能獲得長(zhǎng)期的積極效果。孩子的感受力強(qiáng),但表達(dá)力弱。需要老師和家長(zhǎng)認(rèn)真解讀,而不是通過打罵來壓制孩子的錯(cuò)誤行為,從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看,并沒有真正解決問題,反而帶來了新問題。
每個(gè)人都是天生的父母,卻不是每個(gè)人都能做好父母!那我們就一邊學(xué)一邊養(yǎng)吧!
20xx年,在我們家妹妹出生一歲的時(shí)候,我去學(xué)習(xí)了正面管教家長(zhǎng)根底課。當(dāng)時(shí)的初衷是為了能夠更好的平衡兩個(gè)孩子之間的時(shí)間分配,以及處理兩個(gè)孩子之間已經(jīng)出現(xiàn)并且會(huì)愈演愈烈的戰(zhàn)爭(zhēng)。當(dāng)時(shí)在在完成課程的同時(shí),已經(jīng)讀了《正面管教》這本書。20xx年,為了使正面管教在家里的踐行更有可持續(xù)性,也為了更好的成長(zhǎng)自己,學(xué)習(xí)了正面管教家長(zhǎng)講師課,重讀《正面管教》這本書。
全書圍繞孩子成長(zhǎng)的兩個(gè)具體環(huán)境:家庭環(huán)境的和學(xué)校環(huán)境,羅列了一系列的具體案例,復(fù)原孩子們學(xué)習(xí)和生活中的每一個(gè)場(chǎng)景。讓讀者在讀的過程中,猶如聲臨其境,感同身受,引起強(qiáng)烈的.共鳴。在共鳴的同時(shí)給予正面管教
的具體應(yīng)用工具,讓每一位父母不僅有一顆愛孩子的心,更有具體的愛孩子的方法,讓孩子和父母之前的愛通過正面管教的教養(yǎng)方式鏈接,讓我們的孩子成為有幸福感,有價(jià)值感和歸屬感,能夠通過自己影響他人,影響世界的一個(gè)人。
這本書每一個(gè)章節(jié)圍繞一個(gè)主題,給出圍繞這個(gè)主題出現(xiàn)的相關(guān)問題及解決方案,讀起來輕松明了,條理清晰。比方第三章:“出生順序的重要性〞,圍繞家里有兩個(gè)及以上孩子可能出現(xiàn)的情況,提出了出生順序?qū)τ诿總€(gè)孩子的影響,獨(dú)生子和多子女家庭的家庭氣氛等理念,給出了如何運(yùn)用出生順序的知識(shí)來鼓勵(lì)孩子和引導(dǎo)孩子,讓你在遇到孩子戰(zhàn)爭(zhēng),家里混亂不堪的時(shí)候能冷靜下來給出正確的處理方式。比方第七章:有效的運(yùn)用鼓勵(lì),提出鼓勵(lì)和表揚(yáng),鼓勵(lì)和批評(píng)之間的異同點(diǎn),給出了如何正確的給孩子鼓勵(lì),賦予能量,如何花時(shí)間訓(xùn)練培養(yǎng)孩子的一些技能,如何利用啟發(fā)式提問引導(dǎo)孩子思考等等。書中每一個(gè)章節(jié)解決一個(gè)問題,既可以整本書閱讀,也可以翻閱相關(guān)問題的解決方案,對(duì)父母來說隨讀隨用,實(shí)用方便。
上面提到了整本書的結(jié)構(gòu),除了結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),這本書中金句頻現(xiàn),每句讀到,都讓我有如獲至寶的感覺,重點(diǎn)的詞句值得好好理解和吸收。書中第二十二頁提出“贏得〞孩子和“贏了〞孩子的不同。所謂“贏了〞孩子是指大人用控制,懲罰的手段戰(zhàn)勝了孩子;而“贏得〞孩子那么是指大人維護(hù)孩子的尊嚴(yán),以尊重孩子的態(tài)度對(duì)待孩子(和藹而堅(jiān)決),相信孩子有能力與大人合作并奉獻(xiàn)他們的一份力量。這兩個(gè)詞語“贏得〞孩子仿佛是父母和孩子最后到達(dá)了雙贏的結(jié)果,而“贏了〞孩子其實(shí)是父母用自己的權(quán)利壓制住了孩子,將自己的想法強(qiáng)加于孩子。外表看大人成功的讓孩子的聽了自己的話,但其實(shí)孩子聽話的背后隱藏了什么才是更重要的。
久而久之,父母總是想贏了自己的孩子,孩子要么變得自暴自棄,毫無主見,不敢表達(dá)自己的意見,變得膽小怯懦;要么孩子積壓情緒,覺得自己沒人疼愛,總有一天爆發(fā)出來,以牙還牙。所以我們的目的不是為了戰(zhàn)勝孩子,而是引導(dǎo)孩子合作,讓他們覺得自己是有價(jià)值有力量的。“贏得〞孩子對(duì)于青春期的孩子尤為重要,讓孩子覺得自己和父母之間愛在流動(dòng),才不至于將他們?cè)酵圃竭h(yuǎn)。
讀《正面管教》有感4
很長(zhǎng)一段時(shí)間,我都覺得自己是一個(gè)不稱職的母親,和孩子交流甚少,不理解孩子的想法,與孩子關(guān)系緊張,兩人漸行漸遠(yuǎn),這都是我與孩子日常生活中的常態(tài),直到我參加了知遇家庭教育成長(zhǎng)小組,才讓這一切有了很大的改觀,學(xué)習(xí)《正面管教》有感。
人與人之間總會(huì)有一定的隔閡,剛開始,我抱著試試看的心態(tài)報(bào)了名,不抱有太大的希望,但是漸漸地通過學(xué)習(xí),我開始反省自己,發(fā)現(xiàn)自己原先的想法和做法上存在的問題,把思路轉(zhuǎn)向如何解決問題。這需要態(tài)度和技巧上的一些調(diào)整,調(diào)整雖小,卻能帶來巨大的變化。當(dāng)你習(xí)慣于某種思考方式和行為時(shí),即使是小的轉(zhuǎn)變也可能很困難。一旦轉(zhuǎn)變之后,你可能會(huì)驚奇:當(dāng)你的思維方式和行為改變,孩子的思維方式和行為方式也會(huì)跟著改變。書中如是說:你只要給孩子機(jī)會(huì),孩子們會(huì)比大人更善于解決問題。而這一切的一切都要感謝我的老師——《正面管教》和知遇姐姐,讀后感《學(xué)習(xí)《正面管教》有感》。
都說"最好與孩子的相處方式是與她(他)做朋友",通過學(xué)習(xí),只有真正和善而堅(jiān)定地尊重、了解孩子的心聲,才能成為孩子的朋友,了解孩子的世界。孩子是我們生養(yǎng)的沒錯(cuò),但是他們同樣也是獨(dú)立的個(gè)體,是獨(dú)立的人,而不是父母的附屬品。我們所能做的,也只能是盡心盡力地教育好她,選擇適時(shí)的'時(shí)候放手,不成為孩子的障礙。可是敢問天下所有的父母,又有幾人能做到這點(diǎn)?
通過學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)原來我眼中叛逆的"小屁孩"其實(shí)是一個(gè)有自己獨(dú)立思想、非常有上進(jìn)心的孩子。人只有努力了才會(huì)看到希望,而不是等著有了希望才去努力。我正在努力著,把自己修煉成為一個(gè)更理性、更溫和的媽媽……
龍應(yīng)臺(tái)說:"所謂父母,就是那不斷對(duì)著背影既欣賞又悲傷,追回?fù)肀Р桓衣晱埖娜恕?可憐天下父母心,沒有哪一對(duì)父母不愛自己的孩子,只是有時(shí)愛得太用力,有時(shí)讓孩子感到壓抑、緊張和喘不過氣,但是親愛的孩子啊,請(qǐng)永遠(yuǎn)不要質(zhì)疑父母對(duì)你的愛,當(dāng)你在人生的道路上跌倒時(shí),記得投向父母的懷抱,他們總是會(huì)說:"孩子,你慢慢來,我們永遠(yuǎn)是你們堅(jiān)強(qiáng)的后盾。"
讀《正面管教》有感5
寒假里我拜讀了讓數(shù)百萬孩子、家長(zhǎng)和老師受益終身的經(jīng)典之作:《正面管教》,這本書介紹了許多行之有效的涉及孩子心理、行為、認(rèn)知、教育等方面的經(jīng)典理論,使我受益匪淺。
在這里我談一下自己對(duì)“和善”的理解。有些人錯(cuò)誤地認(rèn)為,對(duì)孩子“和善”就是取悅孩子,或是不讓孩子有任何失望。這不是“和善”,這是嬌縱。“和善”意味著尊重孩子也尊重自己。嬌慣孩子并不是尊重孩子,不讓孩子有任何失望也不是尊重孩子,它剝奪了孩子培養(yǎng)“抗挫折力”的機(jī)會(huì)。用語言表達(dá)對(duì)孩子感受的理解才是尊重孩子……
書中列舉了很多實(shí)用的例子告訴我們具體怎么辦,我簡(jiǎn)單歸納一下:
在孩子不尊重我們時(shí),我們可以自己以尊重的態(tài)度對(duì)待我們自己,同時(shí)想出辦法去引導(dǎo)孩子尊重我們(他人),或是邀請(qǐng)孩子合作,共同尋找出既尊重你也尊重我的解決辦法,而不是用懲罰、說教、或其他控制的形式迫使孩子尊重。
我想,我們很多沉浸在愛和自由理念里的`家長(zhǎng)都容易陷入“和善=嬌縱”的誤區(qū),希望在這場(chǎng)“及時(shí)雨”的提醒下去引導(dǎo)孩子。
讀《正面管教》有感6
《正面管教》這本書中有一句話給我留下非常深的印象:最惹人討厭的孩子,往往是最需要愛的孩子。看到這句話,我最先想到的就是我們班的楊同學(xué),他是個(gè)特別不合群的孩子,上課時(shí)永遠(yuǎn)坐不端正,常常趴在桌上,并把椅子360度旋轉(zhuǎn)。喜歡插話,走路永遠(yuǎn)不在隊(duì)伍里,磨磨蹭蹭地落在班級(jí)后面,作業(yè)不按時(shí)交,訂正從來不按老師的要求寫
我跟他講了無數(shù)次的道理,也經(jīng)常在下課后把他單獨(dú)留下來進(jìn)行教育批評(píng),可是大半學(xué)期下來,我的批評(píng)教育對(duì)他似乎不起什么作用,每次在我教育他時(shí)都是低著頭,但常常是我在唱獨(dú)角戲,后來還是老樣子。因?yàn)槲也徽J(rèn)為他是一個(gè)笨孩子,所以我決定要在他身上花費(fèi)更多的心思,爭(zhēng)取對(duì)他有更深的了解。我想起了正面管教里的這句話,忽然領(lǐng)悟到,這個(gè)讓我如此頭疼的孩子的種種行為不正是缺愛的表現(xiàn)嗎?我決定用愛收服他。于是我在每一次的作業(yè)中都加一張用可愛的.便簽紙寫的小短語,信中著重表現(xiàn)了其實(shí)我內(nèi)心有多喜歡他,字寫得越來越有進(jìn)步,今天又比昨天好了一些,告訴他他是我在班里第一個(gè)注意到的孩子,我覺得他優(yōu)秀又陽光,我相信自己的眼光,這一點(diǎn)從未變過!
一段時(shí)間后,我明顯感覺到了他的變化,至少上語文課時(shí)聽課比以前認(rèn)真多了。
后來,我對(duì)他更加關(guān)心,時(shí)時(shí)處處注意他的言行終于,我所有的付出都有了收獲,他跟最初相比有了極大的進(jìn)步,聽課比以前認(rèn)真多了,當(dāng)然成績(jī)也突飛猛進(jìn),期末考試考了優(yōu)。
讀《正面管教》有感7
很多時(shí)候,鼓勵(lì)并不容易。大人們很容易習(xí)慣性地以負(fù)面方式對(duì)孩子的不良行為做出回應(yīng),而不是處理隱藏在不良行為背后的信息,以激勵(lì)孩子做得更好。鼓勵(lì)之所以不容易的另一個(gè)原因,是因?yàn)樘嗟某赡耆藞?jiān)信懲罰能促進(jìn)孩子改善他們的行為。
一、鼓勵(lì)很難有效實(shí)施的原因有三:
1.要讓大人記住一個(gè)行為不當(dāng)?shù)暮⒆悠鋵?shí)是在說“我只是想有所歸屬”,有時(shí)候的確很困難。
2.盡管大人通常很擅長(zhǎng)懲罰孩子,但對(duì)于鼓勵(lì)孩子卻不得要領(lǐng)。
3.在沖突發(fā)生的時(shí)刻,孩子并不一定能夠接受鼓勵(lì)。
二、互相尊重。為了能使“鼓勵(lì)”這個(gè)正面管教工具起到應(yīng)有的作用,這就需要父母(老師)引導(dǎo)孩子(學(xué)生)做到互相尊重。相互尊重包含以下態(tài)度:
1.對(duì)你自己和他人努力的信任。
2.對(duì)別人的觀點(diǎn)以及你自己的觀點(diǎn)的興趣。
3.承擔(dān)起你對(duì)問題所應(yīng)負(fù)責(zé)任的意愿。
三、改善,而不完美。人生因改善而努力,而不必期待完美。為改變貧困,需要努力去打拼;為改變學(xué)生,老師需要努力尋找方法;為提升自己,需要不斷努力學(xué)習(xí)……只要努力了,就不必期待事情的完美。完美是一種極不現(xiàn)實(shí)的期待,追求完美的人往往會(huì)陷入深深的沮喪之中。孩子們寧愿不做任何嘗試,也不愿意因?yàn)闊o法達(dá)到一個(gè)大人——或者他們自己——期待的完美而體驗(yàn)持續(xù)的挫折感。承認(rèn)孩子的進(jìn)步會(huì)鼓舞孩子,并能激勵(lì)孩子們持續(xù)努力。
四、著眼于優(yōu)點(diǎn)而不是缺點(diǎn)。每一個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),每一個(gè)孩子和學(xué)生也是如此。只要父母和老師善于發(fā)現(xiàn)孩子和學(xué)生優(yōu)點(diǎn)。是的,當(dāng)你把85%的時(shí)間和精力都用來關(guān)注15%的消極方面時(shí),消極方面就會(huì)膨脹,而積極方面不久就會(huì)消失,你看到什么就會(huì)得到什么。另一方面,如果把85%的精力和時(shí)間用來認(rèn)可并鼓勵(lì)積極的方面,消極方面就會(huì)很快消失,而積極方面就會(huì)增長(zhǎng)到100%,因?yàn)檫@是你所看到的全部。的`確,當(dāng)你關(guān)注積極方面,對(duì)你自己和別人都是令人鼓舞的。
五、將不良行為轉(zhuǎn)向積極的方面。作為父母和老師,對(duì)孩子唯一要做的就是從孩子的行為中尋找優(yōu)點(diǎn),然后利用鼓勵(lì)的正面管教方法請(qǐng)激發(fā)孩子成長(zhǎng)、成功、成才。
六、做出彌補(bǔ)。當(dāng)孩子們做出了什么不負(fù)責(zé)任或者不尊重他人的行為時(shí),給他們一個(gè)機(jī)會(huì)做一些能讓被他們冒犯的人感覺好起來的事情,以此作為彌補(bǔ)。做出彌補(bǔ)是一種鼓勵(lì),孩子們由此知道了他們能夠?yàn)樽约旱男袨槌袚?dān)責(zé)任,而不必?fù)?dān)心受到責(zé)難、羞辱和痛苦;以非懲罰性的方式讓孩子們做出彌補(bǔ)是一種鼓勵(lì),因?yàn)楹⒆觽兘?jīng)歷了一個(gè)從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)并改正所造成的任何后果的機(jī)會(huì)。
讀《正面管教》有感8
暑假在學(xué)校的強(qiáng)力推薦下讀了——《正面管教》一書。這是一本有關(guān)管教孩子的暢銷全世界的書。書中反復(fù)強(qiáng)調(diào):正面管教是一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法……孩子只有在一種和善而堅(jiān)定的氣氛中,才能培養(yǎng)出自律、責(zé)任感、合作以及自己解決問題的能力。而如何運(yùn)用正面管教方法使孩子獲得這種能力,是這本書的主要內(nèi)容。
書中多次提到正面管教孩子時(shí)是否做到和善與堅(jiān)定并行?和善的重要性在于表達(dá)我們對(duì)孩子的尊重,堅(jiān)定的重要性,則在于尊重我們自己,尊重情形的需要。專斷的方式通常缺少和善;嬌縱的方式則缺少堅(jiān)定。和善而堅(jiān)定是正面管教的根本所在。想想平時(shí)自己上的物理課,每天都在教育孩子們上下樓梯時(shí)遵守紀(jì)律,可有些班級(jí)還是有幾名學(xué)生總是管不住自己,作出違紀(jì)的行為。對(duì)此,我要和善而堅(jiān)定地教育他們,而不是懲罰他們,要讓他們知道上下樓梯應(yīng)遵守的安全知識(shí)。如果我放任他們,他們將影響其他同學(xué),導(dǎo)致整個(gè)班級(jí)上下樓梯都是吵吵鬧鬧的,甚至產(chǎn)生一個(gè)安全事故都是有可能。我們可以運(yùn)用本書矯正錯(cuò)誤的三個(gè)R的概念,來幫助學(xué)生矯正錯(cuò)誤:一是承認(rèn),即我承認(rèn)我下樓梯時(shí)大聲講話了;二是和好,即我向你道歉,以后不會(huì)這樣吵吵鬧鬧了;三是解決,即讓我們一起來解決下樓愛吵鬧的問題。
《正面管教》作者一直強(qiáng)調(diào),懲罰雖然能暫時(shí)制止不良行為,但不能永久地解決問題。只有通過鼓勵(lì)來幫助孩子體驗(yàn)到歸屬感和價(jià)值感,才能獲得長(zhǎng)期的積累效果,這一點(diǎn)我深有感觸。我的外甥今年讀五年級(jí),之前,他的學(xué)習(xí)一直不在狀態(tài)上,對(duì)學(xué)習(xí)毫無興趣,處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。今年很有幸,我用“正面管教”理念在我外甥身上初步收到了效果,我驚喜地發(fā)現(xiàn)他的狀態(tài)發(fā)生了很大的變化:上課專心聽講,積極舉手發(fā)言,學(xué)習(xí)變得積極主動(dòng)了,也有了上進(jìn)心;做事情有頭有尾,有責(zé)任心;每天還會(huì)主動(dòng)地向我匯報(bào)一天的.學(xué)習(xí)狀態(tài)呢!這些表現(xiàn)可都是前所未有的。我時(shí)常在想,可能外甥很喜歡正面管教方式,喜歡不斷地被鼓勵(lì)和賞識(shí)的感覺,因而才會(huì)有這種全新的表現(xiàn)吧!我相信,外甥在這種正面管教的方法中一定會(huì)更加幸福快樂地成長(zhǎng)!
當(dāng)父母的都希望孩子能開心快樂,有個(gè)美好的童年,想把自己的滿心的愛與期望給他,有時(shí)候卻因?yàn)榉椒ú划?dāng)而苦惱,既然孩子來到了這個(gè)世界上,我希望家長(zhǎng)朋友們從此要改正自己急脾氣的毛病,和孩子一同成長(zhǎng),在家校的共同努力下讓孩子好好學(xué)習(xí),好好生活。
《正面管教》是一本讓數(shù)百萬孩子、家長(zhǎng)和老師受益終身的經(jīng)典之作,在讀這本書時(shí),我就在想:作為老師,我要如何運(yùn)用書中的理念來教育好我的學(xué)生,讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)!
讀《正面管教》有感9
假期讀了美國(guó)教育學(xué)博士,杰出的心理學(xué)家、教育家簡(jiǎn)·尼爾森的《正面管教》一書,其英文名字為Positive Discipline,直譯為積極的紀(jì)律。書中指出:“正面管教是一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法。孩子只有在一種和善而堅(jiān)定的氣氛中,才能培養(yǎng)出自律、責(zé)任感、合作以及自己解決問題的能力,才能學(xué)會(huì)他們受益終生的社會(huì)技能和生活技能,才能取得良好的學(xué)業(yè)成績(jī)。”如何運(yùn)用正面管教的方法使孩子獲得這種技能,就是這本書的主要內(nèi)容。
書中列舉了大量的家長(zhǎng)管教孩子的實(shí)例和老師管教學(xué)生的例子,讓我開始反思自己的管理方式,我經(jīng)常因?yàn)楹⒆佣啻畏竿瑯拥腻e(cuò)誤而生氣,因?yàn)樗孟駴]有責(zé)任感而深感苦惱,因?yàn)樗裏o端的胡鬧而心煩。我就在心里嘀咕:這孩子怎么就這么難纏呢?簡(jiǎn)·尼爾森的《正面管教》讓我開始反省自己的管理方式和管理理念。孩子之所以缺乏責(zé)任感,是因?yàn)槲姨嫠隽撕芏啵瑥亩蛣儕Z了她通過自己的體驗(yàn)來發(fā)展出對(duì)自己能力的信念的機(jī)會(huì)。她反而會(huì)認(rèn)為自己需要我的照顧,或者她“理應(yīng)”享受特別的服侍。之所以經(jīng)常犯同樣的錯(cuò)誤,是因?yàn)槲铱偸窃诤⒆臃噶隋e(cuò)誤時(shí)給予她的`更多是說教、叱責(zé),讓她去承擔(dān)一些邏輯后果,而不是讓她從自己的錯(cuò)誤中本能地去體驗(yàn)自然后果,所以在我的懲罰中,孩子充滿了怨恨甚至是屈辱,她哪里還有心思去學(xué)習(xí)和改正呢?我發(fā)現(xiàn)孩子總是在我特別忙的時(shí)候來煩我,讓我陪她,以前我一直認(rèn)為她在無理取鬧,沒事找事,不懂事,不理解媽媽,但是簡(jiǎn)·尼爾森卻告訴我“孩子的首要目的是追求歸屬感和價(jià)值感。”孩子這樣做只是在尋求我對(duì)她的關(guān)注。而她只不過是選擇了一個(gè)不恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間來獲得家長(zhǎng)對(duì)她的關(guān)注。
那么怎樣做才算著有效管教或者說是正面管教呢?這就要回到書中有效管教的4個(gè)標(biāo)準(zhǔn)了。即:
1、是否和善與堅(jiān)定并行?(對(duì)孩子尊重和鼓勵(lì))
2、是否有助于孩子感受到歸屬感和價(jià)值感?(心靈紐帶)
3、是否長(zhǎng)期有效?(懲罰在短期有效,但有長(zhǎng)期的負(fù)面效果)
4、是否能交給孩子有價(jià)值的社會(huì)技能和生活技能,培養(yǎng)孩子的良好品格?(尊重他人、關(guān)心他人、善于解決問題、敢于承擔(dān)責(zé)任、樂于奉獻(xiàn)、愿意合作)。
正面管教以相互尊重和合作為基礎(chǔ)。正面管教把和善與堅(jiān)定融合為一體,并以此為基石,在孩子自我控制的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)孩子的各項(xiàng)生活技能。這就要求我們要拋棄過去那種錯(cuò)誤的觀念“想讓孩子做得更好,就得先讓他感覺更糟。”把尊重和理解放在首位。要正確解讀孩子不良行為背后的信息,她是想尋求過度關(guān)注,還是尋求權(quán)利,亦或是為了報(bào)復(fù),為了自暴自棄。因?yàn)橐粋€(gè)行為不當(dāng)?shù)暮⒆樱且粋€(gè)喪失信心的孩子。當(dāng)一個(gè)孩子行為不當(dāng)時(shí),要把這一錯(cuò)誤行為看成一個(gè)密碼,并且問你自己:“她真正想要告訴我的是什么呢?”要踐行有效管教的4個(gè)標(biāo)準(zhǔn),最終贏得孩子和我們的合作并讓孩子學(xué)會(huì)關(guān)注于解決問題。
正面管教的方法不僅有助于構(gòu)建和諧的親子關(guān)系,培養(yǎng)孩子良好的行為品質(zhì),在班級(jí)管理和處理突發(fā)性課堂事件中,也是很有幫助的。現(xiàn)在想起來我上學(xué)期處理課堂上一突發(fā)情況時(shí),歪打正著用了這種方法。當(dāng)時(shí),我正在上課,有一女生突然從后門進(jìn)入,連招呼也沒打一下。按照常規(guī)做法,我應(yīng)該讓她站在后面,也可以當(dāng)時(shí)就批評(píng)她。可是,當(dāng)時(shí),我并沒有這么做。而是問她為什么來遲到了?她高傲地昂著頭,“某某同學(xué)流鼻血了,我去給她送紙了!”聲音很大,一臉的挑釁!我想在她心里,幫助同學(xué)是值得肯定的行為,她不認(rèn)為自己來遲到是不對(duì)的,更不會(huì)認(rèn)為自己不打報(bào)告就進(jìn)教室的行為是對(duì)老師的不尊重。要想讓她意識(shí)到她的錯(cuò)誤,必須先讓改變以往的做法。我真誠(chéng)地看著她,當(dāng)著全班同學(xué)的面平靜地說,“你能幫助同學(xué)值得表揚(yáng),但是,老師希望下次你如果遲到的時(shí)候,能從前門進(jìn)入,跟老師打個(gè)報(bào)告。這是應(yīng)有的禮貌和尊重。”她沒想到我沒有當(dāng)著全班同學(xué)的面吵她,還肯定了她的行為,低下了頭,“老師,知道了。”她態(tài)度的改變也讓我感到很驚喜,我想正是因?yàn)槔蠋煹膽B(tài)度的變化,給學(xué)生的心里感覺帶來了不同的感受,才會(huì)導(dǎo)致她態(tài)度的轉(zhuǎn)變吧!尊重是前提,師生間有了彼此對(duì)相互的尊重,才能談得上平等的對(duì)話。有了平等的交流和溝通,我們才能“贏得”學(xué)生的心,也才能讓教育從“心”開始,發(fā)揮它應(yīng)有的作用。我想如果我能堅(jiān)持“堅(jiān)定與和善”并行,在以后的教學(xué)和課堂管理中也積極地應(yīng)有正面管教的方法,一定能讓師生關(guān)系更加和諧,學(xué)生心理更加健康!
感謝《正面管教》一書的作者,讓我重新審視自己的管理方法和管理理念。讓我在構(gòu)建和諧的親子關(guān)系和師生關(guān)系上邁出了第一步。相信我的堅(jiān)持與改變,一定能讓正面管教在以后教育孩子和管理學(xué)生中發(fā)揮更加積極的作用。
讀《正面管教》有感10
《正面管教》這本書從孩子即將上小學(xué)時(shí)就已購(gòu)買。偶爾翻翻,一直未認(rèn)真閱讀完。恰逢這個(gè)較長(zhǎng)的寒假,學(xué)校推薦家長(zhǎng)們閱讀。讀完后有自己的一些感悟和體會(huì)。
我覺得這本書其實(shí)就是分享給家長(zhǎng)們的一種積極有效的教育方式。書中指出“大人的不良行為促成了孩子的不良行為,當(dāng)大人開始改變時(shí),孩子也會(huì)隨之改變。”父母是孩子的第一任老師并且是影響終身的人。家庭教育對(duì)于孩子們最初的身心成長(zhǎng),特別是孩童時(shí)期的子女影響特別大。可以說是孩子們能接觸到的唯一的社會(huì)關(guān)系,當(dāng)孩子慢慢成長(zhǎng),步入校園課堂生活中,學(xué)校環(huán)境的影響對(duì)孩子越來越大,甚至開始慢慢超越家庭環(huán)境在幼童時(shí)期的影響程度。最終當(dāng)孩子結(jié)束校園生活,有了自己的人生觀,價(jià)值觀之后還是要回歸家庭生活和關(guān)系中。所以家庭教育和家長(zhǎng)的言行舉止會(huì)在日常生活中潛移默化的影響孩子,這就是所謂的言傳身教。
我一直在尋找適合自己家庭環(huán)境和關(guān)系的教育方式來教育孩子,看了這本書也發(fā)現(xiàn)了自己的諸多不足。例如書中講的“犯錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)的'好時(shí)機(jī)”,而我經(jīng)常因?yàn)楹⒆臃稿e(cuò)而一味地去懲罰她,甚至動(dòng)手打她,并沒有想著與孩子進(jìn)行有效溝通。書中說讓孩子學(xué)習(xí)從自己的錯(cuò)誤中進(jìn)行反思,并勇敢的承擔(dān)起犯錯(cuò)后自己的責(zé)任,盡量避免不再出現(xiàn)或下一次做得更好。“懲罰”只會(huì)讓孩子變得越來越膽怯,自卑,甚至越來越叛逆。正如書中講到的“和善和堅(jiān)定”,我理解的是我們應(yīng)當(dāng)及時(shí)的告訴孩子我很愛你,但你這樣做不對(duì),而不是以愛的名義去斥責(zé)甚至羞辱她,“和善”表達(dá)了我們對(duì)孩子的尊重,“堅(jiān)定”則在于尊重我們自己或尊重當(dāng)時(shí)情形的需要。這樣的教育方式對(duì)于自己日常生活遇到的問題也是有所啟發(fā)。
總的來說,這些概念都在傳輸一個(gè)觀念:理解孩子背后的行為,處理情緒之后再處理事情。人都是感性的,都需要被理解,被尊重。在理解之后的友善環(huán)境下才會(huì)有驚人的爆發(fā)力,不然就容易走向另一個(gè)極端。就淺談這些,與大家共勉,希望我們都能夠通過改變自己,來影響孩子走向更好。
讀《正面管教》有感11
遇見《正面管教》,仿佛看到了一束光。傳統(tǒng)的管教方式關(guān)注教給孩子不要做什么,正面管教關(guān)注的是教給孩子要做什么。在合適的時(shí)間遇見它,讓我在夢(mèng)想課堂遇見問題時(shí)適時(shí)解決。
夢(mèng)想課堂,六個(gè)小組正在激烈討論,爭(zhēng)分奪秒地完成自己小組的繪本制作。我在下面巡視,發(fā)現(xiàn)其中一名女生正無所事事地站在一臺(tái)電腦跟前,摸索著什么。我氣勢(shì)洶洶地走到她的跟前,嚴(yán)肅批評(píng)了她,讓她迅速回到小組。看得出來她很不愿意,可是為了不耽誤各小組的進(jìn)度,我并沒有關(guān)心她的心情如何。隨即便接著巡視并指導(dǎo)各組的完成情況。下課后,我按照慣例把他們從夢(mèng)想教室送回普通教室。等我返回發(fā)現(xiàn),那名女生拖著步子,極不情愿地走在回教室的途中。
就在這時(shí),我才猛然意識(shí)到,這個(gè)女孩,如果用這種心情進(jìn)入下一堂課,肯定不會(huì)收到好的效果。我必須正式跟她溝通這個(gè)問題。
《正面管教》關(guān)于解決問題的'3R1H,給了我合適的解決方案。我應(yīng)該遵循相關(guān)、尊重、合理及有幫助這幾個(gè)要點(diǎn)。
想到這里,我攔住了她,十分溫和的詢問她,為什么脫離小組,一個(gè)人玩耍。可能是看我態(tài)度溫和,她開始向我解釋,本組內(nèi)的小成員都不同意她畫插畫或者寫字,她沒事干,就只能自己去找事干……聽到這里,我感覺自己武斷批評(píng)一個(gè)心靈已經(jīng)受傷的孩子,實(shí)在是不應(yīng)該。
我告訴她,小組成員明顯不信任她,既然語言表達(dá)很蒼白,為什么不試著用行動(dòng)去說服他們呢?她特別認(rèn)同的點(diǎn)了點(diǎn)頭,我終于看到了她的笑臉。隨后我便讓她回了教室。
說實(shí)話,我當(dāng)時(shí)的成就只是在于合理解決了一個(gè)問題,沒有把這個(gè)學(xué)生推出夢(mèng)想課堂之外,可是第二周的夢(mèng)想課讓我意識(shí)到,我當(dāng)時(shí)做了一個(gè)多么正確的決定。
上課安排好各小組之后,我馬上發(fā)現(xiàn),還是那個(gè)姑娘,其他都是小組成員一起討論,只有她,選擇一個(gè)人低著頭,默默地在紙上畫著什么。我有些生氣,快步走到她跟前,正當(dāng)我準(zhǔn)備嚴(yán)肅地提醒她,應(yīng)該和小組成員一起完成作品時(shí),我發(fā)現(xiàn),她在按照我的建議來完成。自己做出作品:她設(shè)計(jì)的封面,不是簡(jiǎn)單的文字,而是將文字和插畫結(jié)合在一起,一眼看過去便能讀懂他們的繪本,我過去拿起她的作品,跟小組溝通,說明她作品的可行性,很快便得到了大家的認(rèn)可,大家自覺主動(dòng)的讓她來配合加工完成一半的封面設(shè)計(jì)……
看著他們和諧的配合,我在心里暗喜,幸虧我遇見了《正面管教》。
《正面管教》帶給我的益處不僅僅體現(xiàn)在夢(mèng)想課堂管理。常態(tài)課堂管理同樣適用。那是慶六一比賽前夕,所有小朋友都已經(jīng)準(zhǔn)備好走臺(tái),就在這時(shí),一名小朋友遲到,匆匆忙忙跑過來,看見他明顯不太好意思,我就微笑著問他:"是起晚了嗎?"他不好意思地點(diǎn)點(diǎn)頭。隨即我便讓他回到自己的位置上。他愣了一下,顯然他沒有想到我會(huì)采取如此溫和的方式來解決。接下來的排練,他比平時(shí)投入了很多,整個(gè)一天的學(xué)習(xí)生活特別積極。我不由得慶幸,一個(gè)簡(jiǎn)單的改變,竟會(huì)影響孩子整天的狀態(tài)。
過了兩周,他媽媽才跟我談起,問我,那天孩子遲到為什么沒有批評(píng)孩子。她本來想借我的手改變孩子賴床的毛病。了解了這個(gè)情況之后,我又跟孩子進(jìn)行了耐心的交流,并且通過我們所學(xué)的課文《一分鐘》來引導(dǎo)他,現(xiàn)在孩子遲到的問題已經(jīng)完全解決了!
以后的課堂上,課堂外,我還會(huì)面臨很多的突發(fā)狀況,我要時(shí)刻記得《正面管教》中的各種案例及應(yīng)對(duì)方法。走近孩子,貼近孩子的心,你才會(huì)更加真切地理解孩子們的行為,你才會(huì)給予更多的理解,同時(shí)用更加合適的方法來解決出現(xiàn)的問題。我會(huì)讓《正面管教》陪伴我的整個(gè)教學(xué)生涯,我相信它會(huì)帶給我更多的得心應(yīng)手,更多的成就感!
讀《正面管教》有感12
《正面管教》這本書不論對(duì)自己孩子的培養(yǎng),還是對(duì)教學(xué)過程,都有很大的啟發(fā)。
一、正面管教是一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法……
孩子只有在一種和善而堅(jiān)定的氣氛中,才能培養(yǎng)出自律,責(zé)任感,合作以及自己解決問題的能力,才能學(xué)會(huì)使他們受益終身的社會(huì)技能和生活技能,才能取得良好的學(xué)業(yè)成績(jī)。我想這是這本書的一個(gè)大前提,也是一個(gè)宗旨,如果我們能帶著這個(gè)前提走在我們教學(xué)的道路上,相信,我們?cè)趯?duì)待學(xué)生的問題上,出現(xiàn)在大的問題,我們都能通過正面管教的方法得到解決或真正的改善,而不是越來越糟。
二、理解了以下四種錯(cuò)誤目的:
1、尋求過度關(guān)注——錯(cuò)誤觀念:只有在得到老師的關(guān)注時(shí),學(xué)生才有歸屬感。
2、尋求權(quán)利——錯(cuò)誤觀念:只有當(dāng)學(xué)生自己說了算或至少不能由老師對(duì)我發(fā)號(hào)施令時(shí),我才有歸屬感。
3、報(bào)復(fù)——錯(cuò)誤觀念:學(xué)生得不到歸屬,但他至少能讓老師同樣受到傷害。
4、自暴自棄——錯(cuò)誤觀念:不可能有所歸屬。我放棄。
這幾種發(fā)生在學(xué)生中的錯(cuò)誤目的其實(shí)是他們行為不當(dāng)?shù)恼嬲膬?nèi)在原因,也是他們出現(xiàn)問題的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。但作為老師,我們往往只能看到學(xué)生們的負(fù)面表象,而看不到表象的實(shí)質(zhì),很多問題也不能從根本上得到解決。其實(shí),這或許就是我們的很多學(xué)生一而再,再而三的犯錯(cuò)誤的原因。如果我們老師能真正解讀孩子行為背后的東西,也許許多問題我們處理起來就會(huì)容易的多,也會(huì)更有效。
三、自尊
一個(gè)容易造成錯(cuò)誤的概念,讀了這本書,使我對(duì)我們以前常常掛在嘴邊的自尊有了新的認(rèn)識(shí)。我相信,如果我們認(rèn)為自己能夠給予學(xué)生自尊,實(shí)際上就是對(duì)孩子的一種傷害。一場(chǎng)“給孩子自尊”的運(yùn)動(dòng)延續(xù)至今,內(nèi)容包括我們課堂內(nèi)外經(jīng)常運(yùn)用的贊揚(yáng)、快樂小貼紙、笑臉以及讓孩子做“今天最重要的人”。這些都可以是好玩兒而無害的,只要孩子不認(rèn)為自己的自尊取決于外在的他人的評(píng)價(jià)之中。如果出現(xiàn)這種情況,孩子可能就會(huì)變成“討好者”或“總是尋求別人的認(rèn)可”。他們就學(xué)會(huì)了觀察別人的反應(yīng)來判斷自己行為的對(duì)錯(cuò),而不是學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)與內(nèi)省。他們培養(yǎng)出來的是“她尊”,而不是“自尊”。我們能為孩子做的最有益的`事情,就是教孩子學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià),而不是讓他們依賴于別人的贊揚(yáng)或觀點(diǎn)。這一觀點(diǎn)我要好好的琢磨,并在我以后的工作中能不斷的通過改進(jìn)而實(shí)行。
四、孩子們需要感覺到自己被人需要
我們?cè)鯓觼怼摆A得”孩子。當(dāng)孩子們覺得你理解他們的觀點(diǎn)時(shí),他們就會(huì)受到鼓勵(lì)。一旦他們覺得被理解了,就會(huì)更愿意聽取你的觀點(diǎn),并努力找出解決問題的方法。記住,在孩子們感到你的傾聽之后,他們才更可能聽你的。
《正面管教》這本書,是一本真正的好書,以后在工作中,相信它能引領(lǐng)我的教學(xué)之路越走越寬廣。
不良行為并不可怕。錯(cuò)誤實(shí)則是孩子學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),我們要用和善和堅(jiān)定的力量,引導(dǎo)孩子如何從錯(cuò)誤中反思,提升孩子冷靜下? 主站蜘蛛池模板: 十八岁的天空2| 做aj的免费大全电视| 云之羽免费观看全集电视剧| 酒店激战3| 海上传奇| 刘老根第一部| star-371| 完美世界免费观看全集| 快递员的特殊待遇2 | 步步深陷短剧全集免费观看| 木下檀檀电影免费完整版 | 征服人妻第1-52集资源请求| 秀婷程仪公欲息肉婷在线观看| 无法坦诚相对| 动感之星精灵187完整版| 日本电影人证| 小男人遇上大女人电视剧| 至尊红颜武媚娘全集| 《正义女神》| 《乳房按摩》在线观看| 铁嘴银牙| 神话胡歌50集免费完整版| 小潮院长| 永不磨灭的番号电视剧| 乌托邦替夫还债40分钟在线播放最新集 | 朋友的妻子肉H| 逆世界在线观看| 医院特殊待遇5免费版| 影音先锋男人qq813| 女版《壮志凌云》杰西| 海绵宝宝第十一季| 社长夫人美貌在线观看 | 白峰小视频在线观看免费| 猩猩将军| 我的黑夜比你的白天更美| 交换上司的秘书电影在线观看 | 张警官第一集在线观看| 杨幂大瓜| 第八个嫌疑人| 我的游泳女教练免费观看| 铿锵玫瑰之女兵排| 模范出租车韩剧| 联合早报电影高清完整版需要爸爸播种子| 藏精阁在线观看| 老农民免费观看全集| 牙医姐妹完整版免费观看高清| 孤芳不自赏电视剧全集| 电视剧珠光宝气| 女军长1984年意大利版角色介绍| 花千骨日剧第二部在线观看| 西施电视剧| 美妙旋律-第2季| 斗罗大陆第206集免费观看| 《机械师6》电影在线看| 大耳朵图图动漫| 圣特罗佩的姑娘们1982满天星| 那片花那片海电视剧| 唐诡之长安免费观看全集高清| 幻体:续命游戏 电影| 外出电影在线观看| 营山县| 人之初1-40集免费观看| 叶罗丽全集| 小蜜桃6| 信义24集| 迷你世界全皮肤破解版下载| 高压监狱在线观看完整免费高清原声满天星奔跑吧式叫庆 | 男女愁愁愁全集哪里看| 两不疑动漫全集在线观看| 乐东| 蜜桃成熟时33d西西| 奥巴马白宫记者晚宴| 电影《香醇的绣感》刘莫嘉| 伙伴男孩韩剧免费观看| 看电影免费观看完整版| <<部长出差的日子>>| 美食天王| 唐探1900 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