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教育讀書筆記

時間：2024-10-19 12:03:43 讀書筆記

教育讀書筆記（薦）

　　當認真看完一本名著后，相信大家一定領會了不少東西，此時需要認真地做好記錄，寫寫讀書筆記了。那么我們該怎么去寫讀書筆記呢？以下是小編為大家收集的教育讀書筆記，僅供參考，大家一起來看看吧。

教育讀書筆記（薦）

教育讀書筆記1

　　生活中安全與我們的關系是非常密切的，它日日夜夜都在我們身邊發生。你看到一個個鮮活的生命因安全莫名其妙的消失了嗎？你看到那令人吃驚的場景了嗎？就是那紅彤彤的鮮血，親人悲傷痛心的哭叫聲，朋友失落無神的眼睛。“生命”多么純真鮮活的靈魂；“安全”多么讓人深思的話題，就是這樣兩個簡簡單單的東西，卻關系著每個人。自己的安全不僅是個人的，而且與未來、家庭相連，一個人的安全關系到全家幸福，安全連接著親人情感的紐帶。

　　安全事故是死亡區域的頭號殺手，也是導致悲劇發生的重要原因之一。我們欠缺安全知識，自我保護能力差，所以，在安全的問題上，我們必須要有很好的防范，必須要樹立強烈的安全意識。講安全，學安全，這些都需要我們實實在在的`行動，而不是一句口號，在每個人心里，要有安全的認識，認識到生命的可貴。

　　為了自己寶貴的生命，為了自己的親人、朋友，為了未來美好的世界，請大家把“安全記心間”吧！

教育讀書筆記2

　　《活教育》是一本著名的教育專著，作者為留美博士李大釗。本書是他研究西方教育思想和實踐經驗的結果，是他對中國傳統教育進行深入反思和革新的重要見證。

　　本書主旨是“活教育”，即以人為本，注重個性發展，走向多元化發展的理念。書中提出了有關教育的一些基本原則：

　　一、重視個性化教育。

　　李大釗強調，教育的全部任務就在于“做一個人”。這意味著，每個學生都應當得到充分的個性發展，成為獨立人格的存在。因此，教育應該注重學生的自由、創造性和多樣性，不應強求所有學生都走同樣的路。

　　二、強調實踐教育。

　　書中談到，“唯有實踐，才能觸到學生的心靈”。李大釗認為，教育應該注重學生的實踐能力和動手能力，讓學生通過實踐來認識世界、探索事物的本質，培養創造性思維和實踐技能。

　　三、重視社會化教育。

　　書中提到，“教育環境必須是社會環境。”教育應該與社會緊密相連，把學生和社會聯系起來，讓學生在實踐中學習社會知識和社會技能。同時，教育也應該注重學生的社會責任感和公民素質，培養學生積極參與社會的意識和行為。

　　四、注重思辨能力的培養。

　　李大釗認為，教育的目標是培養學生的思辨能力，而不僅僅是知識的堆積。思辨能力的培養需要教育者創造性地設計課程、提供多種形式的學習機會，讓學生不斷思考、探索和反思。

　　《活教育》是一部頗有深度和思考的教育專著，對現代教育提出了許多有價值的.思考和建議。對于當代的教育工作者來說，更是有著重要的借鑒意義。

　　首先，我們需要意識到每個學生都是獨立的個體，注重個性化發展，讓學生在發展的過程中得到適當的引導和幫助。

　　其次，我們需要注重實踐教育，讓學生通過實踐來認識世界，培養創造性思維和實踐技能。

　　再者，我們需要注重社會化教育，讓學生了解社會，參與社會，積極投身社會，發揚社會責任感和公民素質。

　　最后，我們需要注重思辨能力的培養，不僅培養學生的知識水平，更要注重學生的思維能力和創新能力。

　　總之，《活教育》開創了一種新的教育思想和實踐方法，對我國教育理論和實踐產生了重要影響，成為教育改革的重要參考。而對我們每一個人來說，也是一道給予啟示的精神食糧。

教育讀書筆記3

　　家庭教育的讀書筆記【1】

　　讀一本好書，就好像和一位品格高尚的人交流。這句話是我從讀《家庭教育》這本書中感悟到的。

　　《家庭教育》這本書一共分十三章：兒童的心理，學習的性質，普通教導法，衛生上的習慣，游戲與玩物，游戲就是工作，工作就是游戲，小孩子為什么怕，為什么哭的，做父母的要以身作則，小孩子怎樣學習待人接物的，我們應當怎樣責罰小孩子的，怎樣可以使小孩子的經驗格外充分些，為兒童造良好的環境這十三方面的內容。讀完后，我深深地為我以前不會當媽媽而慚愧，好在孩子還小，我還可以改之。其中書中讓我久久不能從腦海中忘記的一個詞就是“以身作則”。

　　以身作則這一個詞語的意思是以自己的行動做出榜樣。以自己的行動來教育好我們的孩子，可我們家長很多時候是用嘴來教育孩子，而不是行動。書上有一段話這樣說：兒童在沒有進入學校之前，一天到晚最親近的人當然是父母，父母的言語動作，最是兒童所習所聞的。就是進了學校之后，放學回家，還是和父母在一起，如果父母的知識習慣好，兒童早已受到好的.家庭教育，再加上學校教育，自然就相得益彰。所以做父母的教養子女第一條原則就是“以身作則”。父母如對人禮貌，孩子也不例外，父母是一個悲觀的人，看事物都用悲觀的眼光去看，那孩子的態度也一定是悲觀的。父母是一個樂觀的人，看事物都用樂觀的眼光去看，那孩子的態度也一定是樂觀的。兒童是容易受暗示的。現在我自己的孩子已經讀六年級了，學習的任務越來越重，學習成績也擺上了第一位，做父母的如何培養孩子的學習習慣呢?顧名思義還是以身作則。我要求自己做到：1 、多看書，和孩子一起看，一起聊書中的內容，聊書中人物性格，聊看過這本書后你有什么想法，聊書中的什么值得我們學習和借鑒。2 、不和老公吵架，盡量一家三口人一起外出活動，讓家庭氣氛和諧。3 、良好的做息時間，早睡早起。4 、努力學習廚藝，盡量滿足孩子的食欲要求。我這樣做了的以后的時間里，我們的變化是，孩子和媽媽的關系不是在口水的戰爭中進行的，媽媽提出的要求，孩子也會樂于去完成，孩子的學習自覺性大大提高。

　　以前，我只要一發現孩子有問題，心里就著毛。現在，我也能沉住氣，不會總生悶氣了。多虧了這本書，它時時提醒自己，先要求自己，先把自己的事做好，以身作則，為孩子樹立一個有內涵的媽媽形象。前進的路上是曲折的，相信我們的明天是美好的。為了我的孩子，我要加油!

　　家庭教育的讀書筆記【2】

　　在讀《家庭教育》這本書之前，我一直覺得好的孩子總是好的，不好的孩子總是不好的，至于為什么好為什么不好一直沒有深究，覺得或許這就是父母的命。但事實上這并不是命，而是和教育分不開的。

　　父母是孩子最好的榜樣，父母永遠是孩子最重要的教師。父母的潛移默化才是對孩子最大的影響，這也就是為人父母最大的壓力，所以要培養教育好孩子，就先得從自身做起。

　　現代的許多年輕父母十分自私，打著給孩子創造富裕生活條件的幌子，擺著疲于奔命的姿態，好像是為了孩子愿意付出一切，但其實卻很少舍得多為孩子花一點心思。孩子是人不是動物，動物尚且需要關愛更何況是孩子。既然把他帶到這個世界就有責任關心他愛護他。現在的孩子有相當一部分不在父母身邊長大，而是由老人們代為看管，很多父母只是定時去看望一下而已。其實孩子小的`時候是特別需要父母的關愛，倒不是說長輩們不關愛他們，但是此愛非彼愛。慚愧地說，在讀這本書之前，我有時也抱怨也覺得很累，看著別人在瀟灑的享受生活，我過著圍著家庭轉的日子，而且還總是有個小尾巴跟在身邊。現在想來，幸好由于種種原因，我不得不自己帶孩子，如若我也把孩子放在父母身邊放手不管，將來我一定會后悔的。以前孩子都因為讓老人帶慣的不聽話，脾氣太犟了，還好現在孩子還小，改正還不晚。千萬別小看孩子，別以為他小小的，貌似什么都不懂，其實他心里都明白，只是說不出來而已。

　　這本書的很多觀點我是非常認同的，也非常羨慕作者能培養出這么優秀的孩子。書中談到的很多教育孩子的方法我也有想過，但是沒有那么透徹。讀完這本書可以說給我上了非常有意義的一課，也是對我這個不太稱職的媽媽啟蒙教育了一翻。

　　每一個孩子都是獨立的個體，都擁有自己的先天情感的特色，從個體教育而言，沒有標準的教育方式，只有是否能合適自己孩子特質的教育方式。其實每個孩子都是天才，每個父母都是藝術家。相信我們做父母的只要選對了正確的方式方法，用心的去關心教育孩子，那么每個家庭的孩子都會是最出色的。

教育讀書筆記4

　　這本書里寫了許多感人的故事。其中，我覺得最感人的是小抄寫員的故事。這個故事主要寫了一個名叫朱利奧的小男孩十二歲，上小學五年級，在家里是長子有好幾個兄弟姐妹。他的父親是一個鐵路工人，工作十分辛苦。努力要維持一家人的生活，但父親不覺得養孩子孩子是個負擔。父親最喜歡朱利奧，無論朱利奧要什么，父親都會想盡辦法滿足他。父親當鐵路工人，同時還在別處兼職抄寫文章。朱利奧五年級這段時間，一家出版社讓父親填寫訂單，填5百張訂單給三個銅板，朱利奧看父親每天寫訂單都到夜里，就想幫父親填寫，可父親不同意。于是朱利奧就等父親12點鐘回房后，再悄悄的出來幫父親填寫訂單。朱利奧因為晚上不睡，所以白天就打瞌睡，學習一天比一天差。父親開始不管他了。在一天晚上，朱利奧填寫訂單時把書碰掉地了，發出了聲音。朱利奧沒有聽見，還在不停的寫著。其實他的父親已經站在他的身后，一切都明白了，父親用顫抖的'手撫摸著他的頭。讀了這個故事，心里感覺酸酸的。這個朱利奧覺得父親賺錢不容易，抄寫訂單太辛苦，于是就深更半夜不睡覺，悄悄地幫父親抄，這說明了父親愛自己的孩子，為了孩子不怕苦不怕累，而兒女們也愛父母，盡力去幫助他們，做一些

　　因為他增進了我的見識；感謝絆倒我的人，因為他強化了我的能力；感謝藐視我的人，因為他覺醒了我的自尊；感謝父母給了我生命和無私的愛；感謝老師給了我知識和看世界的眼睛；感謝朋友給了我友誼和支持；感謝生活所給予我的一切，雖然并不全都是美滿和幸福；感謝天空，給我提供了一個施展的舞臺感謝大地，給我無窮的支持與力量；感謝太陽，給我提供光和熱；感謝天上所有的星，與我一起迎接每一個黎明和黃昏。感謝鮮花的綻放，綠草的如茵，鳥兒的歌唱，讓我擁有了美麗，充滿生機的世界；感謝日升，讓我在白日的光輝中有明亮的心情；感謝日落，讓我在喧囂疲憊過后有靜夜可依。感謝快樂，讓我幸福地綻開笑容，在美好生活著；感謝傷痛，讓我學會了堅忍，也練就了我釋懷生命之起落的本能；感謝生活，讓我在漫長歲月的季節里拈起生命的美麗；感謝有你，盡管遠隔千里，可你寒冬里也給我溫暖的心懷；感謝關懷，生命因你而多了充實與清新；感謝所有的一切！

教育讀書筆記5

　　《愛的教育》是一本值得父母和孩子一起細細品嘗的名著。我懷著完成任務的心態去讀的書，看了這些故事深深感到其中的愛!書中有關于孩子、家長、老師的一個個感人的故事給我和孩子留下深刻印象。讓我們和孩子一起共同學習和成長。

　　它以日記的形式，通過看似平凡的人和事。作為一名家長，當我看到父親教育兒子的細節，我經常想，生活中的我好象少了些急躁，多了些浮躁;少了些寬容，多了些挑剔;少了些鼓舞，多了些批判……自己盼望孩子在怎樣的環境下成長?又盼望孩子成為怎樣的人?孩子原本是可愛的，在其成長的路上真的需要愛的精神，愛的教育，教會孩子學習，讓她擁有愛心，讓她懂得做人。

　　古往今來，有多少愛的`真情故事啊，可見，愛，是無處不在的，愛的教育家長（讀后感）。我們一誕生，就沉醉在愛的海洋里，有父母的愛和爺爺奶奶的愛。慢慢長大了，上學了，又有老師的愛，同學們的愛。愛就如空氣一般，我們身邊處處都是愛，我們從未離開它，離開了愛的人，就等于沒有靈魂的人。愛可以使人絕處逢生，愛可以使浪子回頭，愛又可以激發人無窮的力氣。

　　“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美妙的人間!”猶如這首《明天會更好》的歌一樣，只要有愛人間會變得更加美妙更加暖和。

教育讀書筆記6

　　愛是一個永恒的話題，是一個神圣的字眼，它像一縷冬日的陽光，溫暖著人間;它是一泓沙漠的清泉，給人生活的希望;它是雨后天邊的彩虹，裝點平凡的生活!

　　暑假，我讀完了意大利著名作家亞米契斯寫的《愛的教育》。一看書名，我以為就是那種講大道理的長篇大論，只是為了“完成任務”而看，沒想到卻逐漸被它吸引了。

　　《愛的教育》是作者通過自己兒子的.日記改編的日記體小說，講了一個四年級小男孩安利柯在一年的時間里記錄的發生在他身邊的一個個愛的故事。這里面有父母，子女，師生，朋友之間感人肺腑的小愛，有國家，社會，民族之間扣人心弦的大愛，還有那處處洋溢著的令人無比振奮的樂觀向上的精神……這些都讓我深深感動!讀完，我深深思考：這就是愛的力量嗎?愛在哪里?

　　其實，愛就像空氣充斥在我們的身邊：在學校里，朋友的一次幫助就是愛，老師的諄諄教導就是愛：在家里，父母的關懷就是愛，對父母的尊敬就是愛;在路邊，撿起一片落葉就是愛，給迷路的人指點方向就是愛;在公車上，給老人讓座就是愛，給幫助我的人一個微笑就是愛……原來，愛無處不在。愛，源源不斷地給予我們生活的氧氣，可我們卻常常因為它的無影無形而忽略它。

　　現實生活中的我經常偷懶，發小脾氣，無視了別人給我的愛，和故事里的人物比起來，我就是個不聽話，不懂事的野孩子。《愛的教育》讓我明白了很多事情，我要像書里的人物學習，從生活中的點滴小事做起，從換位思考做起，學會理解，寬容。我要學習他們孝敬父母，尊老愛幼;學習他們尊敬師長，團結友愛;學習他們助人為樂，熱愛祖國;學習他們做一個聽話懂事的好孩子，乘著愛的翅膀，播下愛的種子!

教育讀書筆記7

　　在全面推行素質教育的今天,大部分的初中教師和學生仍把教學的目標定位于中考。過分強調應試,使得教學陷入了填鴨式的圈子中。學生儼然成為了學習的機器,每天機械被動的運轉。要想使剛剛升入高中的學生適應高中階段的學習,為高考打下堅實的基礎,教師不僅要對起始階段的教學進行調整,還要調整學生的學習狀態,糾正他們不良的學習習慣和方法,培養他們自主學習的能力。

　　二、重視普通班初高中英語教學的銜接

　　1.杜威的經驗性學習理論

　　杜威強調,無論什么人學習什么東西,都必須憑借自己已有的知識和經驗。教育必須建立在經驗的基礎上,教育就是生長和經驗的改造。學生從經驗中產生問題而問題又可以激發他們去探索知識,產生新的觀念。

　　2.皮亞杰知識建構學說

　　皮亞杰認為,知識是在主體和客體之間的相互作用中建構起來的。一方面新經驗獲得意義需要以原來的經驗為基礎,另一方面,新經驗的進入又會使原有的經驗得到豐富、調整與改造。新舊經驗的共同作用,促進知識的豐富。

　　3.學習心理理論

　　學習心理的一般原理認為,不同的學習階段,學生具有不同的心理特征和心理狀態;學生從一個學習階段升入到另一個學習階段,期間必然要經過一個過渡階段。這是學生在新階段學習中必不可少的一個知識、心理的雙重準備階段和適應過程階段。

　　三、如何抓好初高中英語教學的銜接工作

　　由于不同的學校具有不同的學生生源,就是相同專業的教師,也存在教學年限、教學經驗以及個人素質等方面的差異。這就導致對這一問題的認識,不同的學校,不同的教師具有不同的觀點和看法。下面就“怎樣搞好高一普通班的英語教學”這一問題,結合筆者多年對教學的感性認識和理性分析,談談自己的一些做法和體會,歡迎大家批評指正。

　　1.知識的查漏補缺

　　(1)摸底考查了解學生

　　在教學過程中,學生是學習的主體,也是教學活動的主要參與者。教師的教學必須通過與學生的雙向互動得以實現。所以,教師制定的教學計劃和教學方案,必須適應學生的特點和需要。提到普通班的學生,大家喜歡用一個“差”字來概括。差從何來?到底差到什么程度?這就要求教師對學生進行全面的了解。

　　為此,筆者抽樣分析了普通班和重點班學生的入學英語考試成績及他們的試卷。結果表明,普通班的各項得分率都較低。學生對一些基本的語音語素掌握不好;中考之后,漫長的暑假差不多使學生把單詞忘得一干二凈;拼讀能力也有待提高;語法規則仍比較模糊,聽力和口語還不能適應高中用英語授課的要求;書面表達深受漢語的影響,得體性有待提高。對此,筆者對他們進行了“有的放矢”的“補缺”教學工作。

　　(2)補缺教學工作

　　1)集中補語音,提高拼讀能力。

　　語音是英語學習的基礎。語音的熟練程度直接影響學生的拼讀能力,拼讀能力的高低,又直接影響記憶單詞的效果。由于缺乏拼讀能力,學生只能像外行記“甲骨文”那樣去死記英語單詞。如b-o-o-kbook,這種死記硬背單詞的方法,其效果自然“事倍功半”,并且越記越頭疼。所以,集中補習語音,提高拼讀能力,給予學生英語學習的“拐杖”就顯得非常必要。

　　2)滲透分散補語法

　　新編高中教材,充分注意了語言知識的教學,常常把同一個語法項目安排在不同的教學階段,讓學生在不同的語境中不斷接觸,復習舊的語言形式和學習新材料交替進行;另一方面,對于初中已經學過的語法基本不再作為新的語法項目來講解,而初中的有些語法,其深度不夠,加上學生本身并未完全掌握。因此,在上新課的同時,還要進行“滲透分散”補語法。

　　3)強化聽力和口語

　　由于普通班的學生成績排名靠后,聽力和口語非常薄弱。除了英語課本,學生幾乎沒有其他途徑接觸英語。為了讓學生盡快適應高中英語教學,筆者首先集中一段時間強化操練課堂用語,讓學生熟悉一些老師常說的指令性語句。設計大量的聽錄音辯單詞的練習。充分利用學校的電教設備,利用學校收視課的時間,隨機給學生播放一些英語短片、歌曲、錄音等,增加學生英語信息的輸入。

　　4)增強筆頭表達能力

　　有的學生雖然能夠流利的背誦重要的課文段落,但是一旦讓他們默寫該段落時,就表現出單詞不會拼寫,漏洞百出。為了增強學生的書面表達能力,筆者在教學的過程中,一方面要求學生堅持課內默寫重點段落;另一方面重視培養學生的書面翻譯能力。每天根據課文中的句型,要求學生翻譯五句話。通過對重點短語、重要句型的英漢和漢英的反復翻譯,不僅讓學生掌握了知識語言點,更重要的是讓學生在這種應用語言的過程中,逐漸對英語語言的得體應用有了感性的認識,為提高書面表達能力奠定了堅實的語言基礎。

　　2.幫助學生排除學習英語的心理障礙

　　林格倫(Lingeren)通過調查“學生學習成功和失敗的因素”發現各種失敗因素的'比重是:缺乏努力占25%,缺乏興趣占35%,個人問題占8%,其他因素占32%。針對林格倫的失敗因素的比重,筆者也對學生進行了抽樣問卷調研。結果表明,普通班的學生在平時的英語學習中,絕大多數表現為缺乏努力,缺乏興趣,沒有信心,甚至討厭學習英語。他們在學習的過程中有一定的心理障礙。因此,教師在進行教學的過程中,應幫助學生排除學習英語的心理障礙,克服學習英語的恐懼心理。

　　(1)樹立信心,克服自卑心理。

　　為了樹立學生的自信心,克服他們的自卑心理,筆者利用年齡的優勢,經常通過了解、談心、座談等方式對學生進行思想動員,讓他們明白老師內心的真實想法,消除他們心里的顧慮,克服學習英語的畏難情緒。

　　另外還在課堂上創建良好的課堂心理環境,比如上課之前放一段音樂,使學生處于一種輕松、興奮和歡快的心理狀態。不失時機的激發學生上課的積極性,以熱情、歡迎、接納的態度鼓勵學生,決不歧視和諷刺學生。尤其是那些自卑又破罐子破摔的學生,更應給予關心和愛護,保護他們的自尊心,而不能漠視和放棄他們。

　　(2)提高興趣,進行理想教育。

　　“興趣是最好的老師”。為了提高學生學習英語的興趣,筆者在進行教學的時候,盡可能地利用學校的各種教學掛圖,電教設備來組織教學,這種直觀的教學方法,不僅能夠充分引起學生的好奇,吸引他們的注意力,還大大提高了學生學習英語的興趣。

　　讓學生參與到教學活動中來。如和學生一起準備和制作教學用具。比如在學習“the Olympic Games”一文之前,筆者就讓學生畫一幅奧運會的會旗,帶自己愛好的體育用具,上課時叫學生進行介紹。

　　當然,再生動的表演反復多次,也就平淡無趣了。怎樣才能讓學生具有持久學習英語的興趣呢?這就要對學生進行理想教育,幫助他們樹立起人生的奮斗目標。只有當學生的學習興趣與人生的理想和追求結合起來,他們的興趣才會發展成為志趣,學習才會持之以恒。

　　3.培養良好的學習習慣

　　林格倫關于“學生學習成功因素的比重”的調查表明,良好的學習習慣占30%,興趣占25%,智力占15%,家庭因素占5%,其他占25%。可見,良好的學習習慣,對學生的學習有著舉足輕重的作用。在筆者對普通班學生的學習方法和習慣進行調研分析后發現,普通班學生的學習方法呆板,習慣很差。有的學生雖然學習非常努力,但是學習效果卻不盡人意。究其原因,主要是學習方法陳舊,學習習慣較差。所以,我們在平常的教學過程中,應當注重學生的學習習慣和學習方法的糾正和培養。良好的習慣往往可以達到事半功倍的效果。在實際教學過程中,筆者重點培養了學生的以下習慣:

　　(1)復習的習慣

　　復習的習慣即“回憶”,就是課后回憶,又稱作“嘗試回憶”或“情景再現”。它是在聽課的基礎上,把所學的知識加以回憶;它具有檢驗預習、聽課效果的作用。也有人把這種回憶叫作“過電影”。如果能順利回憶部分或全部內容,就證明預習和聽課的效果不錯;反之,就應該尋找原因,改進預習和聽課的方法。

　　(2)養成誦讀的習慣

　　誦讀的習慣是精讀教材。許多優秀學生的學習實踐告訴我們,對教材“吃”得越透,其基礎知識掌握就越好、越牢。這也正是“熟能生巧”的道理。精讀教材,一要全面,要注重梳理基礎知識和詞匯的基本用法;二是要突出重點、難點、考點,要學會從不同角度分析問題,有意識地加強對易混、易錯部分的辨析;三是把教材中的重點詞匯、句型勾劃出來,并在教材的空白處記錄下學習過程中新的體會。這樣一方面加深了對所學知識的理解,另一方面還便于以后查閱以及考前復習。

　　(3)養成整理的習慣

　　整理的習慣就是整理、理順筆記。這是課后復習的核心環節之一。由于課堂時間的有限性以及較快的課堂節奏,加之學生“聽”、“看”、“思”、“讀”、“記”的個體差異,筆記不可能做的十分周全。這就要求我們結合預習、上課、回憶和閱讀對筆記加以補充,并對“提綱式”、“符號式”的筆記進行整理和轉化,力求做到筆記完整、正確和實用。

　　(4)自覺練習的習慣

　　練習的習慣即能力達標訓練。訓練通常包括書面作業、口語表達、聽力練習等。通過訓練,弄清知識點的設題思路和形式,歸納解題方法,尋求解題規律,以收到舉一反三、觸類旁通的效果;要達到知難而進,學會運用已有的知識經驗突破盲點和難點。

　　4.重視對學生學習策略的指導

　　國家教委最近制定的英語課程標準(實驗稿)要求教師應在教學中,有意識的幫助學生形成適合自己的學習策略。普通班的學生基礎差,基本上沒有學習的策略。為此,在實際的教學過程中,筆者重視對學生學習策略的指導,幫助學生形成自己的學習策略。比如鼓勵學生互相交流,取長補短。制定學習計劃,督促其執行。引導學生利用好參考書和工具書等。通過對學生學習策略的指導,不僅能減少學生學習的盲目性,提高學習效率,還能提高學習的自主性,為學生的終身學習奠定基礎。

教育讀書筆記8

　　愛可以創造新的生命，愛能創造新的奇跡！愛能創造教育的輝煌！

　　近日讀了李鎮西老師的《愛心與教育》。我想，自己內心的感受可以用兩個字來概括，不是'感動'，而是'震撼'！

　　托爾斯泰說過：'在這個世界上，常被別人關心，愛護，就能學會用自己的愛心去關心愛護別人'，'我們應該擴大內心的愛'。所以我們當老師的一定不能讓自己的愛打折，在學生最需要關心愛護的時候充分體現自己的愛心和善舉，'投桃報李'不是我們耳熟能詳的老話嗎？相信學生也會用同樣的愛心和善舉來回報這個世界的。

　　《愛心與教育》這本書不是流水線上下來的機械拼湊，不是坐在書齋里的玄妙之思，不是講席上的高聲布道，而是從血管里流出來的文字，是被汗水浸泡過的文字，是蘸著淚水與歡笑的文字，每一頁都寫著這樣的字眼：'愛心'，'良知'，'思考'，'責任'，'憂患'……

　　這是我一直在尋找的文字：沒有屠龍的玄虛，沒有弄巧的文筆，沒有油滑的高調，沒有剪切的痕跡……這是我所熟悉的文筆：樸素中閃爍著華美，流暢中滲透著憂慮，峻急中深藏著思考，舒展中流動著智慧……這樣的文字是生活之樹上最大的果，實踐枝頭上最美的花！一個教師，能夠做到書里面所寫的這些已經相當不易了，在做到這些的同時，又能夠有豐厚的理論素養，能夠以一種高度的自覺意識來從事教育教學工作，就更屬鳳毛麟角！

　　暑假讀了李鎮西老師的《愛心與教育》，書中的內容深深地吸引著我，李老師運用許多學生的原話真實地寫出他怎樣地愛學生，學生又是怎樣地愛他，真是讓人感動。

　　書中所描述的李老師和學生間的.一個個故事都體現了他為人師表的盡心，超越了一般父母對子女的愛。他對學生的愛是一種真正的愛。一般的老師是難以做到的，他對學生的愛，不但是愛優秀生，而且更愛差生。尤其我在書中讀到他從不忘記學生的生日，還在學生生日時給學生送上一份生日禮物；在課間經常和學生一起活動；在課余時間或假期中帶領學生一起走進大自然；對班級中的優生、中等生、差生堅持按號輪流家訪等等，李老師在教育崗位上處處閃耀著愛的火花。

　　李老師對愛的執著也深深打動了我。李老師做的許多事情都很普通，我們也都可以做到。可為什么李老師能成為名師？而我們卻在日常工作中變得越來越平庸呢？這是因為李老師對教育的一份執著，對愛的一種堅持。正如李老師所說“愛心與童心”是我教育事業永不言敗的最后一道防線。他把教育事業當成自己的事業，把帶給學生一生的幸福當成一生的追求，而我們只是把教育當成自己謀生的工作。正如做一件好事不難，難的是做一輩子好事。一個老師創造一個感人的場面并不難，但一個老師，能夠長期像李鎮西老師對待萬同那樣對待每一個學生，難！在萬同的身上，我們看到轉化一個后進生有多難。更看到了一個為人師者的愛心，耐心，信心。萬同的每一點變化，無論是朝著哪一個方向，都牽動著老師的心。而萬同身上所體現的反復，足以考驗最有耐心的老師，只有愛心的堅持才能創造這樣的奇跡。李老師在書中這樣寫道：“當一個好老師最基本的條件是什么？”“是擁有一顆愛學生的心！”他還說：“離開情感，一切教育都無從談起。”“師愛是教育工作中不可缺少的良劑。愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，就必須把自己當作學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。”所以，讓我們對孩子多一份愛吧。

　　跟李老師比起來我感到卑微和慚愧，回想以前，面對個別孩子的頑劣和松散，尤其是反復不定時，我總是忍不住會煩躁，會發怒。可每當發過脾氣，總會有一點自責：他們畢竟還只是孩子！于是，每次我又都會找借口親切地同他們聊聊天，似乎這樣心里才有一點平衡。現在想起來，孩子們曾經給過我多少尊嚴和寬容啊！和他們的愛比起來，我們這些老師甚至是大人的愛附加了太多的東西，顯得那么單薄！試問自己；對于一個責備或是訓斥過自己的人，既不是父母又不是兄長，你能這樣去寬容和包容嗎？可這些孩子們能做到。他們眼中沒有絲毫的雜質，透出的都是單純、坦誠。跟李老師相比，我的學生年紀更年輕、心靈更稚嫩，更需要我去呵護、去關心、去琢磨、去引導他們。

　　《愛心與教育》這本書給我一種領悟，一種發現！它啟發我們在日常的教育活動中，不要吝嗇自己動人的微笑，由衷的贊嘆，熱情的鼓勵，真誠的幫助和無私的愛心，它們是滋補孩子們心靈的靈丹妙藥。讓我們積極行動起來，像李鎮西老師那樣，用我們的真心、愛心和責任心，在每一位孩子的心田都播下希望的種子，以一顆智慧之心，仁愛之心，包容之心去擁抱我們的事業，擁抱我們的孩子！

教育讀書筆記9

　　當今社會的競爭如此的激烈、殘酷，我們每個人都在為自我的一個位子而苦苦打拼。在這個打拼的過程中，有的人升職，有的人卻落聘。當每個人都懷揣期望站在事業的起跑線上時，我相信，我們的憧憬都是一樣的，我們對未來的期許也是一樣的。可是，為什么在跑步的過程中，我們的結局卻不一樣呢？費拉爾·凱普譜寫的《沒有任何借口》對此作出了最好的詮釋：成功和失敗看起來似乎天壤之別，但促成它們構成的原因，也許就是一些小小的細節，小小的習慣，比如：常常為自我沒有完成的事情而尋找借口。“要成功，就不要給自我尋找任何借口”，是這本書給我們最大的啟迪。

　　“沒有任何借口”是美國西點軍校200年來奉行的最重要的行為準則。它強化的是每一位學員想盡辦法去完成任何一項任務，而不是為沒有完成任務去尋找借口，哪怕是看似合理的借口。他體現的是一種完美的執行本事，一種服從誠實的態度，一種負責敬業的精神，其核心是敬業、職責、服從、誠實。

　　尋找借口就是對所作事情的拖延和放棄，它會讓你失去別人的信任，包括上司、朋友。“朋友是最寶貴的財富”朋友不僅僅是心靈，精神上的慰藉，有時他也是你事業的得力助手。如果你總是約會遲到，朋友不會拋棄你，也能夠包容你。如有一天，你的朋友要開拓自我的事業，他需要尋求合作伙伴時，他必須會想到你，但他轉念一想，就會否決，因為他覺得你在事業上是不值的信賴的。

　　做為教師，首先要有職責心，對工作負責，對學生負責。工作中出現了問題，領導給予批評、罰款、處分，總是不服，認為該領導太嚴厲了，不給面子，一點人情味都沒有……，眾所周知，國有國法，校有校規，“沒有規矩，不成方圓”。對于領導的批評要虛心理解，要敢于承擔職責，不得有任何借口和抵制心理。一個好的學校，就因為它有整套嚴格的科學化管理。反之，做為一個領導要是不負責，對下屬在工作中出現了問題不及時的提出批評，只顧面子，任其發展下去，這樣的學校還有期望嗎？其結果又是怎樣？

　　“沒有任何借口是執行力的表現，無論做什么事情，都要記住自我的職責，無論在什么樣的工作崗位，都要對自我的工作負責，工作就是不找任何借口地去執行。”

　　是呵，工作就是不找任何借口地去執行！但這并不代表我們只是執行任務的機器。我們是鮮活的、富有思想的、情感豐富的人。我們工作時，并不是像機器那樣按照指定程序進行流水性進展，而是在理解指令后，明確工作的重要性及目標與完成時間，研究應當采取何種方式作為完成工作的方法然后，按照既定的步驟進行處理。這個過程中，首先需要解決的是執行人員的思維方法問題。如果我們一味強調執行而不注重對執行人員的心理分析，有可能讓執行結果變得非馬非象。

　　思維方法，其實就是思維慣性與工作習慣。當我們將所有對事態發展有影響的思維及工作方法持久地加以重復時，習慣也就悄然構成了。工作時，我們的大腦總是按照慣性搜索最近使用與最常使用的信息，并引起外顯的條件反射。借口，有著潤物細無聲的滲透力與溫水煮青蛙的韌性，也有著銅墻鐵壁似的頑固性，正是因循了人類思維的這種特性，肆無忌憚，以致于讓許多人都成了它的階下囚。可能有許多人會說他并不期望如此，但不明白怎樣才能克服借口的漫延。就此，我們試著結合借口的各項屬性來談談解決的'辦法：

　　第一、借口總是在拖延時間、推卸職責

　　對一件事情，你完全有把握將它完成得很出色，可是由于惰性，你不停地對自我說“再等一會兒”、“等一等”，時間就在你等的過程中慢慢溜走，當你發現時，卻又對自我懊惱不已。對此，我們應當首先樹立起正確的人生觀與價值觀，把握清楚自我的奮斗方向并制定一個相對中短期的目標，并為之而努力奮斗，這有利于你在找借口的同時與目標加以權衡，并立刻行動以驅趕借口。

　　第二、不要讓推卸職責成為習慣

　　也許你會否定這種看法：推卸職責能夠和習慣聯系在一塊嗎？有這么嚴重嗎？是的，正是這種經常性的習慣在影響你的潛意識，你的潛意識進一步地影響著你的習慣行為。所以，我們應當加強自我的職責感與主動性，并讓主動性與職責感帶著我們駛向更為寬廣的領域，盡情舒展與充實自我。

　　第三、讓認真工作成為你的習慣

　　首先，讓工作成為你的愛好，這樣，因為有愛，所以你會想方法對所愛之物做出貢獻。其次，工作給予了我們生活的保障、心智的發展與自我的完善，也給予了我們對未來的憧憬、奮斗的活力與靈感的原動力。所以，我們有必要將它視為珍愛之物，并將它恪守成習慣。

　　第四、讓行動與全力以赴見證我們的優良習慣

　　僅有立即行動，才能平定心中的惶恐。僅有全力以赴，才能見證歷程的輝煌。我們不愿讓時光蹉跎了本應燦爛的歲月，不愿讓退縮模糊了本是鮮明的路線，更不應讓借口斷送了本該屬于自我的風采！

教育讀書筆記10

　　在這個學期的讀書漂流活動中，我看了一本書叫《愛的教育》，這本書原名《心》。寫的故事是關于一個四年級小學生的故事。這本書是意大利作家亞米琪斯的巨著。我讀了這本書，獲益良多。

　　這本書寫的是；普通小學生亞歷克從自己升入四年級的第一天到第二年的.7月份學年結束的日記。講了他在學校發生的事情。講述小學生的學習和生活，反映了師生之間的愛、同學之間的愛、父母子女之間的愛。有一個故事很令我感動；有一個小孩叫敘利亞，他家里并不是很富，父親負擔一家的生計。父親白天上班，晚上替人抄寫封條，抄五百張所得的寫費是六角錢。敘利亞見父親很辛苦，也想幫忙。他發現父親一到1２點就停止工作，回屋休息。他到了父親的發件，點亮油燈，寫著一張張封條，一直寫到一百六十張，數了數值兩角錢了，這才回屋休息。敘利亞這樣寫了好幾天。但他的成績下降，又一次，父親法現了，很感動，就和他連夜睡覺。

　　這本書告訴我，父母的愛是多么偉大，他們終是籠罩著我，身邊的同學和老師給我了很大的幫助，證明了愛的偉大。我也要學會愛身邊的父母、親人、老師和同學。

教育讀書筆記11

　　讀了《愛的教育》之后，讓我感觸很深，正如前言說的，這本書包含了世界所有高尚的愛：親情、友情------這里有生動有趣、耐人尋味的每月故事，有稀奇古怪、情節豐富的日記，還有主人公父母親的諄諄教導，這一切的一切正在無形中給我以深深地教育。其中，我最喜歡每月故事中的`《尋母記》和主人公恩里科的父親。

　　《尋母記》講述了一個小男孩只身一人去尋找遠在天邊的母親，在路上遇到了種種艱難困苦，而不動搖尋母決心，終于找到了自已親愛的母親的故事。我看后，心情即高興又慚愧。我高興好人總有好報，慚愧自已對母親的種種態度和行為——我從小生活在一個幸福的家庭里，不愁吃，不愁穿，爸爸、媽媽又非常的疼愛我。在我第一次接觸學習，第一次開始步入知識的殿堂的時候，我退卻了，我害怕了，有可能是那時候年少，不懂事，習慣自由自在，無憂無慮的生活，對于學習，我根本沒有興趣。但是每位家長都一樣，都有著望子成龍，望女成鳳的心態，我的父母當然也不例外。因此，我當時很恨他們，恨他們剝奪了我玩的權利，玩的自由，于是，我做出了本不該有的舉動——動手打了母親。

教育讀書筆記12

　　暑假里我讀了一本《愛的教育》的書，這是意大利作家亞米契斯傾注十年心血完成的一部兒童小說。1886年首次出版

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