幼兒教育存在的誤區和途徑

幼兒教育存在的誤區和途徑

　　導語：研究表明兒童處于性格及品質發展的敏感期，同時也是塑形期。因此幼兒教育時期是影響兒童能否健康成長重要階段，進一步來說，幼兒教育同時也是培養人才的關鍵環節，我們必須進一步提高對幼兒教育的重視度。

　　一、幼兒教育中存在的誤區

　　1、忽視幼兒的心理發展特點，把成人的意愿強加給他們。有些幼兒教育機構過度重視學業和各種特長的培養，過早地對幼兒進行單方面的認知技能訓練。

　　2、只重視智力因素的培養，忽視非智力因素的發展。缺乏利用各種有利條件培養孩子堅強、自信、不怕困難的良好品質，以及較強的獨立生存能力。

　　3、在智力的開發方面也存在一定的誤區。很多人認為智力的開發就是讓孩子掌握一兩種的樂器、會加減法、會識字、會背幾首古詩等。其實真正意義上的智力開發是讓孩子多參加活動，多接觸自然，開闊眼界，發揮孩子的想象力，啟發孩子獨立思考。

　　二、幼兒教育中的“機構教育”

　　2001年7月2日教育部在頒布《幼兒園教育指導綱要》（試行）的總則中提到：“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動、保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。”可見，以游戲作為幼兒教育的主要形式，尊重孩子的自然天性，挖掘孩子的潛能，開發孩子的智力是幼兒教育的關鍵。

　　游戲對幼兒的社會意識、情感和身體的發展都具有重要價值，不僅能促進幼兒的認知能力的發展，還涉及與同伴之間的共同努力與協作。由于游戲代替了學習抽象技能的環境，更容易使幼兒在游戲中體驗到成人的社會活動，社會生活和道德面貌，領會人們之間的相互關系，促進自我形象的建立。

　　所謂自然教育是以發展幼兒的“內在自然”或“天性”為中心，尊重幼兒身心發展規律，根據幼兒年齡特征而實施的教育。對幼兒而言，首先就是要使教育適合兒童的心理發展特點。

　　幼兒的思維形式是以形象思維為主，好動、好奇、模仿是孩子的天性。針對幼兒的這些特點，教育者更應該注意周圍環境的影響作用，為孩子構建積極的生活和學習環境，為孩子更多地接觸各色生活創造條件。

　　另外，幼兒教師要“從知識的人本化和學習的人本化出發，引導每一個幼兒發展個性，舒展自我，達到人的自我實現”。現代心理學認為，人的心理活動是統一的整體，智力和非智力因素的發展是相輔相成的，甚至后者更為重要。就一般人來說，智力差別并不明顯，人們之間成就大小的差別，主要取決于幼兒期非智力因素的培養。這就是說，非智力因素的培養是人的一生很重要的教育內容，樂觀的態度、穩定的情緒和堅強的意志是心理健康的重要標志。有了良好的心理素質，人們才能更好地發揮自己的聰明才智，將來才會有所成就。

　　三、幼兒教育中的“家庭教育”

　　1、改變教育觀念，促進孩子的全面發展

　　父母有責任讓幼兒了解和學習智育之外的更多東西，使其全面、均衡地發展。同時對孩子要適度關心但不溺愛，培養他們的獨立生活能力。父母要想方設法增強幼兒的責任感，責任感既包括對自己的言行敢于承擔責任，還包括對社會和他人的責任感，只有承擔一定的社會責任才能體現自己的人生價值。同時，家長還要注意增強幼兒承受挫折的能力、吃苦耐勞的精神、克服困難的勇氣和毅力，從小就讓孩子體會生活的艱辛，并讓他們適當經受一些磨煉，以適應競爭日趨激烈的現代社會。

　　2、營造和諧氛圍，統一教養觀念

　　幼兒生活在一個和諧的家庭中，看到的是父母或家庭成員之間的相互關懷，感受到的是溫暖和體諒，如此幼兒也會學著關心、體諒、尊敬和感激別人，而不是自私、刁蠻、不懂感恩。在教養觀念上，要保持父輩和祖輩之間在教養方式上的一致，使幼兒不會因長輩之間觀點的不一致而出現混亂和無所適從。

　　3、強化良好行為

　　當人們受到外在的表揚或獎勵后，會逐漸產生一種相應的內在自我獎勵傾向，表現為內在的自我滿足。如果能從外在強化過渡到內在強化，良好行為就會得到更有效的鞏固。

　　四、發展幼兒教育的內容

　　幼兒教育目標決定了幼兒教育內容的性質和構成———從性質上看，強調幼兒的全面發展注重使幼兒成為完整的人，成為有尊嚴和價值的個體，為幼兒的終身發展奠定基礎；從構成上看，幼兒教育應該包括身體、知識、技能、道德、智力、精神、靈魂、創造性等方面的內容，以促進幼兒的全面發展，要注重幼兒教育各領域內容的相互滲透和綜合發展。

　　日本1998年的《幼兒教育要領》將幼兒教育內容分為“健康”、“人際關系”、“環境”、“語言”和“表現”五個領域并強調這些領域的融合和滲透。我國2001年頒布的《幼兒園教育指導綱要（試行）>將幼兒教育內容分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域，并明確指出：“各個領域的內容相互滲透，從不同角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展”；各領域的內容要有機聯系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性。

　　盡管各國在教育內容方面存在差異，但幼兒教育內容基本上反映發展幼兒教教育目標的全面性和整體性，進而體現發展教育目標的價值觀和教育目標。

　　發展幼兒教育應處理好教師和班集體的關系。美國心理學家史莫克建議，

　　第一、利用教師對班級的期望使學生加強對自己與班級的期望。

　　第二、利用教師的引導作用培養學生自我管理和教育能力。

　　第三、利用教師對學生的接納和愛護，促進學生之間的友愛與團結。

　　第四、利用教師對學生的期望效應，發展與修正學生的共同行為標準。

　　第五、利用師生間的相互交流，增強學生間彼此溝通的能力。第六、利用師生和班級共同的奮斗目標，加強學生間相互合作、團結一致的精神。盡而更好地促進幼兒教育的發展。

　　重視整

　　合幼兒教育方法和途徑。在現代，全人教育倡導各種教育方法和教育途徑的整合。首先全人教育哲學基礎中的“聯接”和“整體性”都強調整合。在幼兒教育中學會”聯接”人為系統中的各個部分相互依賴、相互聯系；整體性是指整體大于部分之和。

　　在實際生活中教育強調“整合的教育”即主張在教育教學過程中采用每一種方法都有獨特的價值，每一種途徑都有獨特的作用，都是整體不可缺少的組成部分，因此，幼兒教育應該整合各種方法和途徑以促進幼兒全面發展。

　　【拓展內容】

　　關于幼兒教育的知識

　　如何把自己的孩子培養成才、讓孩子贏在起跑線上已成為每個家長迫切關注的問題，但大多數家長往往缺乏科學的幼兒教育知識，他們僅憑個人的直覺和某些傳統經驗來施教，這使得家庭教育出現了許多問題，產生了許多誤區。父母在教育中應具備哪些幼兒教育知識呢？

　　一、要重視父母在幼兒教育中的角色。

　　雖然一代有一代的難處，現代父母的角色可一點也不比上一代輕松，以小家庭為主的家庭形態與職業婦女的增加，令現代家庭在照顧子女上，極易陷入左支右絀的情況，導致無法從容地教養子女。以主要照顧孩子的女性而言，她們在生活、經濟上較上一代雖然擁有更多的主導權和選擇權，但扛在肩上的責任與壓力也相對加重了。所以你再忙，也不要因為這樣或那樣的原因，放松對孩子的早期教育，要重視“家長參與”的重要性，完成父母除了生養孩子之外，對孩子的教育功能。

　　二、家庭和睦，互敬互愛，給孩子營造一個良好的成長環境。

　　所謂"近朱者赤，近墨者黑"，說的就是環境對人的影響之大。的確，不同的環境，就會有不同的成長歷程，就會造就不同的人物性格。記得在孩子很小的時候，有些父母由于年輕氣盛，經常為一些雞毛蒜皮的小事情鬧別扭。經過多次觀察，父母吵架時，孩子不是眨巴小眼睛恐懼地張望，就是嚇得嚎啕大哭，而且原本活潑開朗的性格也慢慢變得沉默憂郁了。

　　除了給孩子營造良好的成長環境、學習氛圍，還要積極的和孩子交朋友，努力消除父母和孩子之間的代溝，給她說話的權利，讓她感到自己是家庭重要的一份子。這樣不但及時掌握了孩子的思想動態，還培養了他樂觀自信的良好品格，為他今后的成長與學習夯實了應有的心理基礎。

　　三、注意形象，以身作則，給孩子樹立一個鮮活的榜樣。

　　《三字經》中有這么一句：養不教，父之過。教不嚴，師之惰。而我們既是孩子的父母，又是孩子的第一位老師，由此可見，做父母的對孩子的影響是多么地巨大。我以前有個學生家長，兩人都是所謂的粗人，不但與書無緣，還天天出口成"臟"，滿口臟話，結果他們的女兒也在不知不覺中沾染了許多惡習，不但不愛學習，而且還經常出言不遜，成了令人厭惡的壞孩子。由此可見，父母對子女的影響真的很大。所以平時一定要注意自己的言行，給孩子樹立一個鮮活的榜樣，讓父母的優點在孩子身上得以體現并發揚。

　　四、循循善誘，因勢利導，培養孩子的學習興趣。

　　教育專家指出，興趣是成功的第一動力。把這個觀點運用到學習中，那就是說，只有對學習產生濃厚的興趣，才會去主動投入到學習中去，才會取得優異成績。

　　幼兒教育是一個復雜的系統工程，每個孩子都是充滿希望的朝陽，每個孩子都是未來社會的棟梁。相信只要父母們有足夠的幼兒教育知識，因材施教，孩子們一定都能取得成功，走向輝煌。

　　最后，讓我們共同努力，用心托起明天的太陽。

　　如何增進親子關系

　　孩子還小的時候，不會認字也聽不懂大道理，他們正是愛玩的時候，玩游戲是他們最大的快樂。如果想要和孩子建立好親子關系，一起玩游戲是個不錯的選擇，而親子游戲就順應而生了。親子游戲不僅能夠幫助父母了解孩子的情況，更可以促進一家人的和諧家庭氛圍。接下來就讓小編為大家介紹幾種親子游戲吧！

　　1、雙手接球（或物）

　　父母可以和寶寶玩些球，可以買些輕的球類和寶寶玩接球游戲，進行雙手接球的練習可以鍛煉寶寶驅除雜念，如憤怒、不安和沮喪等，因為要集中注意力，還會使寶寶漸漸喜歡上運動。也可以接些輕軟的物品。如小件的抱枕啊。

　　2、垂釣

　　垂釣是一種非常好鍛煉人的耐性的辦法，家長可以帶寶寶一起去垂釣，盡管氣氛很安靜但是溫馨和諧，可以讓孩子收獲更多。

　　3、放風箏

　　放風箏是許多孩子的喜愛，相信很多人的童年都有放風箏的美好回憶。父母可以在周末或假日帶著寶寶到郊外和寶寶一起放風箏，既可以呼吸新鮮的空氣，而且放線、收線也鍛煉了臂力和眼力，使孩子心胸開闊，同時增進父母與孩子的溝通和交流。

　　4、蕩秋千

　　蕩秋千真的非常快樂好玩，父母可以當做助推器和監護孩子，可以輕輕替寶寶推秋千，你會聽到寶寶非常歡快的笑聲，心里也非常愉悅，增進父母與孩子之間的感情。據說每天蕩秋千20分鐘，大腦分泌的“快樂因子”呔多芬會增加80%。

　　看了以上內容，相信大家對于親子游戲的了解又多了一些。親子游戲的出現不僅解決了父母和孩子的溝通問題，也幫助家長們更好的了解孩子和親近孩子，讓很多對于親子關系十分頭疼的父母找到了解決的好辦法。但是小編還是要提醒各位父母，親子游戲的過程中還是要多加注意孩子的安全。希望能對大家有所幫助。

　　怎樣批評寶寶

　　當寶寶能走會跑后，會讓媽媽們非常頭疼，一天之內被媽媽批評個三五次簡直就是家常便飯。只要媽媽一分鐘沒注意到，寶寶就肯定會“犯錯誤”。但是心理專家卻建議，不管寶寶犯多少錯誤，每天批評他最好不要超過兩次。

　　批評孩子有學問一天最多兩次

　　在育兒方面，家長的態度一般分兩種，一種是較為開放的，例如美國等國家，對孩子都持順其自然的態度，管得很松，這樣有其好的一面，即利于孩子養成天真、坦率的性格，但不容易培養他們的是非觀念。而中國家長大多是另一種，即對孩子嚴格管理，它好的一面是能從小培養孩子的是非觀念，負面效果是，過多的批評、呵斥可能會影響孩子的自信心，使孩子變得膽小怕事。

　　孩子犯錯其實是很好的教育機會

　　其實，失敗是成功之母，失敗可以積累經驗教訓。許多家長在寶寶犯錯誤時，總是大加譴責、恐嚇，卻忘記了犯錯誤是很好的學習機會。家長們的批評是想阻止寶寶再犯同樣的錯誤，但這樣做常常會產生相反的作用。孩子們或因害怕受責備而不敢冒險，失去學習新技巧的熱情和膽量；或產生逆反心理。

　　而且，過于頻繁的責備不僅讓孩子變得“皮”了，對批評充耳不聞；在成長的歲月里，更會在他的心里留下陰影，認為自己做什么都不行。

　　批評時的注意事項

　　專家建議，家長批評孩子，不妨每天只說個一兩次，不要逢事就說，因為有的錯誤，孩子可能馬上就能自己明白，不說也罷。而對于重大的錯誤，在批評時也應該注意兩點。

　　一是冷處理。即家長在批評孩子時，不妨放低聲音，或采取沉默，這比高聲大喊要更有效果，孩子反而會更緊張，會感到“不自在”，進而反省自己的錯誤。

　　二是要趁熱打鐵。因為孩子的時間觀念比較差，昨天發生的事，仿佛已經過了好些天了，加上孩子天性好玩，剛犯的錯誤轉眼就忘了。如果覺得孩子做的錯事必須批評，那么別拖拉，馬上就說，否則就起不到應有的教育作用。

　　批評寶寶要講究技巧，才能是寶寶樂于接受，更能身心健康地成長。

　　幼兒該如?