怎樣培養(yǎng)幼兒的自信心
導(dǎo)語(yǔ)：自信心是兒童個(gè)性心理健康與否的一個(gè)重要條件。自信心的培養(yǎng)也是心理健康教育中最為重要的一部分。自信是走向成功的起點(diǎn)，自信的孩子能積極地參加各種活動(dòng)，主動(dòng)地與人交往，勇敢地面對(duì)困難，較快地適應(yīng)環(huán)境，大膽地嘗試新事物。
怎樣培養(yǎng)幼兒的自信心 篇1
一、 要求和關(guān)愛(ài)并行的原則
人本主義心理學(xué)家說(shuō)，積極的關(guān)注是尊重、溫情、呵護(hù)和表?yè)P(yáng)同在的，這樣更能讓人產(chǎn)生自信心。
成人對(duì)幼兒要多一些關(guān)心、微笑、擁抱和愛(ài)撫以及親切慈愛(ài)的語(yǔ)言，會(huì)讓他們產(chǎn)生心理上的安全感和自信心，讓他們充滿自信地看著這個(gè)世界、探索世界;相反，如果成人對(duì)幼兒忽視、冷漠、不聞不問(wèn)，會(huì)讓幼兒對(duì)自己的存在價(jià)值產(chǎn)生懷疑，繼而產(chǎn)生失落和自卑感，甚至導(dǎo)致孤僻和冷漠的性格。因此，家長(zhǎng)和教師在生活中要多給幼兒一些關(guān)愛(ài)，營(yíng)造一個(gè)溫馨的環(huán)境。
這對(duì)幼兒樹立自信心非常重要。家長(zhǎng)和教師的這種融關(guān)愛(ài)于教育的做法使幼兒沒(méi)有過(guò)重的壓力，使幼兒更好地參與到學(xué)習(xí)和生活中，同時(shí)不至于對(duì)自己產(chǎn)生懷疑，形成獨(dú)立、勇敢、自信的生活態(tài)度。
二、鼓勵(lì)和肯定的原則
幼兒非常在意成人的評(píng)價(jià)，往往會(huì)決定幼兒的自我評(píng)價(jià)。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，父母、教師是非常重要的人物，如果經(jīng)常得到來(lái)自他們的批評(píng)和否定，甚至是訓(xùn)斥和挖苦，就會(huì)影響幼兒對(duì)自己的評(píng)價(jià)，覺(jué)得自己不好或者很笨，從而破壞幼兒的自信心，使之形成自卑的心理。
相反，如果幼兒在生活中常常得到成人的肯定和表?yè)P(yáng)，他們就會(huì)從中獲得被信任感，從而轉(zhuǎn)化成自信心。所以，我們教師的角色定位就不只是一個(gè)傳播知識(shí)的人，而更應(yīng)該是幼兒良好性格甚至人生觀的培養(yǎng)者和引導(dǎo)者，教師應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他們發(fā)揚(yáng)光大，讓他們體驗(yàn)到成功的快樂(lè)感，對(duì)幼兒的缺點(diǎn)及時(shí)提出批評(píng)，督促他們及時(shí)改正。
每一個(gè)幼兒就像一個(gè)蓓蕾一樣，什么時(shí)候開(kāi)花，開(kāi)什么樣的花朵都不一樣，他們?cè)谡J(rèn)知領(lǐng)域也是不均衡的，所以，我們不能一概而論，不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)每個(gè)幼兒，要充分發(fā)揮人類靈魂的工程師的特征，讓每一個(gè)幼兒的個(gè)性都充分地張揚(yáng)出來(lái)，讓他們成為社會(huì)的棟梁之才。
三、在實(shí)踐中提升能力
能力較弱容易導(dǎo)致幼兒自信心缺乏。因此，要給幼兒鍛煉和實(shí)踐的.機(jī)會(huì)，在實(shí)踐和鍛煉中提升能力，就能更好地提升幼兒的自信心。所以，家長(zhǎng)和教師要學(xué)會(huì)利用各種機(jī)會(huì)和渠道來(lái)讓他們獲得最基本的動(dòng)手和人際交往能力;要表現(xiàn)出對(duì)其決策能力的信任，給予他們自我選擇和交往的機(jī)會(huì)，接受他們合理的意見(jiàn)，鼓勵(lì)他們積極自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，使他們?cè)趯?shí)踐的鍛煉中感受到自身能力，從而增強(qiáng)自信心。
四、過(guò)程前后縱向比較的原則
幼兒在成長(zhǎng)的過(guò)程中進(jìn)步和發(fā)展。這個(gè)過(guò)程中每個(gè)幼兒的成長(zhǎng)速度肯定略有差異。這就要求家長(zhǎng)和教師對(duì)于幼兒的一些行為不能一概而論，要求不要太高，不要急于求成，要注重過(guò)程中能力的提升并且對(duì)幼兒在這個(gè)過(guò)程中做出的積極努力給予關(guān)注和肯定。當(dāng)幼兒暫時(shí)沒(méi)有取得成功時(shí)，給予鼓勵(lì)，使幼兒認(rèn)識(shí)到通過(guò)更多的努力便會(huì)取得成功。
五、過(guò)程、縱向比較的原則
幼兒的發(fā)展或進(jìn)步是個(gè)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒遭遇挫折或失敗是必然的，每個(gè)幼兒的成長(zhǎng)速度也有差異。所以，教師和家長(zhǎng)不能著急，不能一概而論，對(duì)幼兒的要求不能過(guò)高，要多加關(guān)注幼兒在這些活動(dòng)的過(guò)程中做出的積極努力，不要注重活動(dòng)的結(jié)果。特別是當(dāng)幼兒暫時(shí)沒(méi)有取得成功時(shí)，對(duì)他們所作出的努力，要及時(shí)給予鼓勵(lì)，使幼兒感到自己可以通過(guò)再努力取得成功，從而樹立起自信心。
與此相應(yīng)，成人在評(píng)價(jià)幼兒時(shí)，要立足于幼兒自身以及實(shí)踐的前后、幼兒在活動(dòng)過(guò)程中作出的努力與進(jìn)步，讓幼兒自己跟自己比，只要幼兒是一直進(jìn)步的就要給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們?cè)诓粩嗟胤e極進(jìn)取中得到行為和精神上的雙重提高，樹立起自尊心和進(jìn)取心，充滿信心地面對(duì)自己，努力追求進(jìn)步。
六、運(yùn)用賞識(shí)教育的原則
有一句名言曾說(shuō)：“我們要有決心，尤其要有自信力。”一個(gè)人有了自信之后，就會(huì)對(duì)自己充滿信心，做事情精力充沛、生機(jī)勃勃，自信心強(qiáng)的人，會(huì)讓自己的生活充滿陽(yáng)光，各個(gè)方面都朝氣蓬勃。
樹立幼兒的自信心對(duì)培養(yǎng)他們健康的心理，優(yōu)秀的品質(zhì)都很有幫助，所以，幼兒園的教育要因材施教，每個(gè)幼兒在正確的教育中得到教育，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體會(huì)到自己存在的價(jià)值，堅(jiān)信自已有獲得成功的信心，敢于表達(dá)自己的意愿，勇于實(shí)現(xiàn)自己的愿望。那么，在我們的日常教育活動(dòng)中，要用恰當(dāng)?shù)慕逃椒?，讓幼兒不但能認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)，還能發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在不斷地探索和提高中超越自我、完善自我，從而增強(qiáng)自信心和求知欲，戰(zhàn)勝自我，取得成功。
七、給幼兒成功機(jī)會(huì)的原則
每個(gè)個(gè)體受到遺傳、生活環(huán)境等各方面的影響，個(gè)體之間存在著顯著的差異。美國(guó)心理學(xué)家馬爾茲認(rèn)為，絕大多數(shù)的自我信念都是根據(jù)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)――成功與失敗、屈辱與榮耀，特別是童年時(shí)的經(jīng)驗(yàn)而不自覺(jué)地形成的。
如果幼兒的學(xué)習(xí)能力夠強(qiáng)的話，那么常常會(huì)獲得成功的體驗(yàn)，相反，如果學(xué)習(xí)能力較差，就容易自卑和怯懦，自信心就很難形成。因此，家長(zhǎng)和教師要注意為不同的幼兒尋找和創(chuàng)造相應(yīng)的成功的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。比如，在幼兒園，可以開(kāi)展不同類型的活動(dòng)，讓每個(gè)幼兒都能在活動(dòng)中體驗(yàn)到動(dòng)手動(dòng)腦的樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，讓他們能夠享受成功的樂(lè)趣。但同時(shí)，教師也要在過(guò)程中國(guó)給幼兒提高的機(jī)會(huì)，在體驗(yàn)成功的過(guò)程中獲得能力上的提升。
八、家園合作的原則
幼兒大部分的時(shí)間都是在家里度過(guò)的，所以除了教師的教育，家長(zhǎng)的培養(yǎng)和督促也是分不開(kāi)的，有時(shí)候，在學(xué)校教師對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，意在樹立幼兒的自尊心，但是到了家里之后，家長(zhǎng)卻隨意地進(jìn)行批評(píng)、貶低幼兒，幼兒好不容易培養(yǎng)起來(lái)的自信心頓時(shí)受到了打擊。在與家長(zhǎng)的溝通中，教師可以通過(guò)開(kāi)辦座談會(huì)、定期舉辦講座等方式讓他們進(jìn)行得到思想上的解放和認(rèn)知，同時(shí)，教師要經(jīng)常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，針對(duì)幼兒們的問(wèn)題進(jìn)行交流和溝通。
總之，為了培養(yǎng)幼兒的自信心，幼兒園和家庭只有密切配合，步調(diào)一致，應(yīng)用科學(xué)的方法、耐心細(xì)致地態(tài)度對(duì)幼兒進(jìn)行有效引導(dǎo)，才能為幼兒自信心的樹立創(chuàng)造良好的氛圍，培養(yǎng)出自信、自強(qiáng)的新一代。
怎樣培養(yǎng)幼兒的自信心 篇2
自信心較強(qiáng)的幼兒能夠抱有樂(lè)觀的態(tài)度，積極主動(dòng)地參與集體的各種活動(dòng)，與小伙伴們能友好融洽地相處;在面臨困難問(wèn)題的時(shí)候，有勇氣去大膽嘗試，不怕失敗。如何培養(yǎng)幼兒自信心，如何潛移默化地引導(dǎo)幼兒建立健全自信心，這是幼兒教師當(dāng)前亟須思考的問(wèn)題。
自信心在幼兒教育中的作用
幼兒年紀(jì)較小，心智較弱，來(lái)幼兒園之前一直被家中長(zhǎng)輩寵愛(ài)著。一旦離開(kāi)了熟悉的庇護(hù)環(huán)境，獨(dú)自面對(duì)幼兒園的陌生環(huán)境，他們會(huì)感到害怕、孤獨(dú)、畏縮，這都是很正常的心理狀態(tài)。有的幼兒能夠在一段時(shí)間之內(nèi)很快地融入新的環(huán)境之中進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活，而有的幼兒長(zhǎng)時(shí)間不能適應(yīng)，他們自卑、不熱心參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，甚至抵觸外面任何新東西、新知識(shí)的介入。通過(guò)實(shí)踐的總結(jié)，自信心在幼兒教育中的作用非常明顯，自信心較強(qiáng)的幼兒往往比自信心弱的幼兒在很多方面都要表現(xiàn)突出。
在幼兒教育中培養(yǎng)幼兒的自信心
自信心就是對(duì)自己具有的能力很肯定，相信自己能夠?qū)崿F(xiàn)選擇的目標(biāo)，是一種積極正面的心理，也是對(duì)自己能夠取得成功的一種堅(jiān)定意志力的表現(xiàn)。幼兒從家庭環(huán)境進(jìn)入學(xué)校環(huán)境中，難免對(duì)環(huán)境的適應(yīng)期較長(zhǎng)，此時(shí)，幼兒教師需要給予幼兒愛(ài)心，讓幼兒能夠感受到家庭般的氛圍，理解幼兒的痛苦和快樂(lè)，信任并鼓勵(lì)幼兒，使幼兒能夠敞開(kāi)心扉和教師、同伴進(jìn)行交流，進(jìn)而教育幼兒勇于克服困難，相信自己能夠做到，培養(yǎng)幼兒的自信心。
1.在體驗(yàn)成功中增強(qiáng)幼兒的自信心教師在幼兒教育中會(huì)潛移默化地培養(yǎng)幼兒的各種能力和必要的生活技能技巧，此時(shí)應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合幼兒的個(gè)性特點(diǎn)、年齡階段來(lái)進(jìn)行，對(duì)于幼兒掌握的諸如跳舞、畫畫、剪紙、拍球等技能，教師要充分地表?yè)P(yáng)和肯定，讓幼兒感受到成功的愉悅感，讓幼兒知道教師是非常肯定他們的，從而使幼兒的自信心增強(qiáng)。
2.教師要及時(shí)調(diào)整幼兒的期望值一般而言，幼兒對(duì)于某種活動(dòng)參與成功的幾率和其自信心是正相關(guān)的，當(dāng)幼兒能夠獲得某種活動(dòng)成功的幾率較大時(shí)，其自信心較強(qiáng)，也更加期望能夠獲得成功;當(dāng)幼兒感覺(jué)能夠獲得某種活動(dòng)成功的幾率較小時(shí)，其自信心也較弱，對(duì)活動(dòng)成功的'期望就會(huì)較低。幼兒的心理比較脆弱，對(duì)事物成敗的耐受度也較低，遇到挫折和困難時(shí)容易選擇退步，教師在培養(yǎng)幼兒自信心時(shí)，需要充分了解幼兒不同的心理狀況，幫助幼兒調(diào)節(jié)對(duì)于成功的期望值，為幼兒設(shè)定符合其自身實(shí)際情況的成功期望值，使幼兒能夠通過(guò)自己的努力達(dá)到成功。
3.科學(xué)引導(dǎo)，客觀評(píng)價(jià)，培養(yǎng)幼兒的自信心首先，教師要培養(yǎng)幼兒的耐挫精神。人在生活當(dāng)中總會(huì)遇到困難和挫折，不可能是非常完美的，也不可能是事事都能成功的，教師要教會(huì)幼兒面對(duì)成功、失敗時(shí)的態(tài)度，幫助幼兒正確對(duì)待不足和失敗，讓幼兒懂得遇到困難要想辦法解決而不是依賴或者退縮，使幼兒具備勇敢、堅(jiān)強(qiáng)和大膽的良好品質(zhì)，增強(qiáng)幼兒挑戰(zhàn)困難和挫折的決心和信心;其次，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)并表現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，建立良好的同伴關(guān)系，培養(yǎng)自信心。每個(gè)幼兒都具有其他人沒(méi)有的特長(zhǎng)，有的幼兒擅長(zhǎng)唱歌，有的幼兒擅長(zhǎng)跳舞，有的幼兒則擅長(zhǎng)畫畫，他們對(duì)自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域都非常有自信，教師就應(yīng)當(dāng)深入了解并掌握幼兒的特長(zhǎng)，幫助幼兒在某些領(lǐng)域活動(dòng)中獲得成功，使幼兒建立起自信，并促進(jìn)幼兒其他方面的發(fā)展。比如有的幼兒學(xué)習(xí)能力一般，但是非常喜歡交往，很容易融入集體，很喜歡為集體做事，教師就應(yīng)當(dāng)注意到這一特點(diǎn)，多從這些方面表?yè)P(yáng)幼兒，增強(qiáng)其自信心，并帶領(lǐng)其他幼兒學(xué)習(xí)其長(zhǎng)處，發(fā)展幼兒的正確交往能力，使不愛(ài)交往的幼兒能夠感受到同伴的溫暖，增強(qiáng)自信。
4.發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，弱化缺點(diǎn)，增強(qiáng)幼兒的自信心每個(gè)幼兒都具有非常顯著的個(gè)性特點(diǎn)，教師在教育幼兒的過(guò)程中一定要根據(jù)幼兒的實(shí)際特點(diǎn)，采用不同的教育方式，不能將幼兒進(jìn)行相互比較，應(yīng)當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，弱化其缺點(diǎn)，根據(jù)不同幼兒的不同發(fā)展趨勢(shì)，引導(dǎo)幼兒看到自己的閃光之處和進(jìn)步的地方，進(jìn)而樹立自信心，并積極追求進(jìn)步。比如有的幼兒很喜歡勞動(dòng)，教師就安排他們當(dāng)值日生，幫助教師為其他幼兒服務(wù)，使其感到非常受教師重用，自己的勞動(dòng)非常有價(jià)值，就會(huì)感到非常開(kāi)心，勞動(dòng)時(shí)就會(huì)更有動(dòng)力。
5.加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和合作教育培養(yǎng)幼兒自信心不只是幼兒園教師的責(zé)任，還需要家長(zhǎng)、教師、社會(huì)等方面共同配合開(kāi)展。家長(zhǎng)是幼兒人生當(dāng)中的第一位教師，其對(duì)幼兒的成長(zhǎng)教育是非常重要的。家長(zhǎng)要注重幼兒的自信心培養(yǎng)，教師也應(yīng)當(dāng)多與家長(zhǎng)溝通幼兒的日常情況。比如，教師可以告訴家長(zhǎng)在家庭教育中要多鼓勵(lì)孩子，讓孩子多動(dòng)手做事情并對(duì)孩子做的事情進(jìn)行客觀地評(píng)價(jià)，讓孩子發(fā)表自己的看法和意見(jiàn)等，使家長(zhǎng)多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)孩子的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處，增強(qiáng)孩子的自信心。
培養(yǎng)幼兒自信心的具體方法
1.暗示法幼兒面臨難題時(shí)，可能會(huì)喪失勇氣，認(rèn)為自己肯定做不好。教師發(fā)現(xiàn)這一問(wèn)題時(shí)，可以用肯定的語(yǔ)氣或講述以往成功的事例暗示這一次他一樣也會(huì)成功。
2.獨(dú)立法幼兒簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)任務(wù)或者生活中簡(jiǎn)單的事情，教師都應(yīng)該鼓勵(lì)他們單獨(dú)完成并給予表?yè)P(yáng)，這樣會(huì)逐步增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的信心和把事情做好的決心。
3.示范法幼兒學(xué)習(xí)初期的模仿性很強(qiáng)，通過(guò)對(duì)大人們的模仿將事情也能做到八九不離十，這時(shí)教師也應(yīng)該給予贊許的目光。在日?；顒?dòng)中，教師應(yīng)規(guī)范自己的言行，成為幼兒模仿的榜樣。
4.選擇法隨著意識(shí)的萌發(fā)，幼兒會(huì)逐漸顯現(xiàn)出一些個(gè)體的特質(zhì)。教師和家長(zhǎng)都應(yīng)該努力捕捉到這樣的信息，并加以很好地引導(dǎo)。面對(duì)簡(jiǎn)單的選擇時(shí)，要給予幼兒充分的自主空間，讓他自己決定穿什么衣服鞋子襪子，讓自己選擇玩耍的地點(diǎn)。這樣有助于幼兒自我表達(dá)意識(shí)、自我肯定意識(shí)的同步加強(qiáng)。
結(jié)束語(yǔ)
幼兒自信心的培養(yǎng)十分重要，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)發(fā)育影響非常大。依據(jù)“以人為本”的原則，教師和家長(zhǎng)要協(xié)調(diào)配合、相互溝通、注重方法、注重事實(shí)、注重培養(yǎng)，共同完成培養(yǎng)幼兒自信心這一項(xiàng)教育任務(wù)。幼兒自信心的教育不是一朝一夕就能成功的，需要教師和家長(zhǎng)從幼兒的個(gè)人特點(diǎn)、生活中面對(duì)的具體問(wèn)題出發(fā)，指導(dǎo)幼兒正確地面對(duì)成功和失敗，讓幼兒積極參加各種活動(dòng)，使其在活動(dòng)中增強(qiáng)勇氣和學(xué)習(xí)各種技能，并對(duì)幼兒掌握的技能多給予鼓勵(lì)和肯定，使其自信心進(jìn)一步增強(qiáng)。幼兒教育作為人一生接受教育的基礎(chǔ)階段，對(duì)幼兒成長(zhǎng)發(fā)展和綜合素養(yǎng)的提升起著非常重要的作用。幼兒教師要注重對(duì)幼兒全面素質(zhì)發(fā)展的教育，啟發(fā)幼兒對(duì)自我意識(shí)的正確認(rèn)識(shí)，通過(guò)積極肯定幼兒長(zhǎng)處，讓幼兒能夠獨(dú)立做事情，體驗(yàn)成功愉悅感。通過(guò)家園共同教育培養(yǎng)幼兒的自信心，使幼兒對(duì)任何事物都保持一種積極向上的態(tài)度和快樂(lè)的情緒。
怎樣培養(yǎng)幼兒的自信心 篇3
一.問(wèn)題的提出
有位哲人說(shuō)：“自信是成功的基石，是每個(gè)人事業(yè)成功的支點(diǎn)。一個(gè)人若沒(méi)有自信心，就不可能大有作為，有了自信心，就能把阻力化為動(dòng)力，戰(zhàn)勝各種困難，敢于奪取勝利?！笨梢?jiàn)，自信心是一個(gè)人對(duì).自身力量的認(rèn)識(shí)和充分估計(jì)，是一種良好的心理品質(zhì)。而現(xiàn)代教育綱要（試行）中明確指出：避免過(guò)度保護(hù)和包辦代替，鼓勵(lì)并指導(dǎo)幼兒自理、自立的嘗試。在現(xiàn)實(shí)生活中，有的幼兒充滿自信，有的幼兒卻有自卑感，但未來(lái)是充滿著機(jī)遇和發(fā)展的社會(huì)，也是機(jī)遇和發(fā)展稍縱即逝的社會(huì)，只有充分自信的人，才能相信自己，把握自我，及時(shí)抓住機(jī)遇，努力奮斗，使自己的才智得到充分發(fā)揮。然而，在現(xiàn)代教育中，由于過(guò)去只注重智力開(kāi)發(fā)，不注重包括自信心在內(nèi)的非智力因素的培養(yǎng)的傳統(tǒng)教育模式的影響，我們的孩子，尤其是中小班幼兒往往較膽小、懦弱，缺乏主動(dòng)性，獨(dú)立性差，更缺乏克服困難的勇氣和信心，沒(méi)有耐挫感?？梢詠?lái)看下面兩個(gè)鏡頭：
鏡頭一：放學(xué)了，小班幼兒xxx高興地從教室里走出來(lái)?yè)湎蛘I(lǐng)他回家的爸爸，并興奮地指著額頭對(duì)爸爸說(shuō)：“爸爸，我今天畫畫得了一朵笑臉花?！卑职忠槐菊?jīng)對(duì)他說(shuō)：“難看死了，這要來(lái)干什么，趕快撕下來(lái)把它仍掉?！痹撚變簾o(wú)可奈何，小手始終沒(méi)有伸到額頭的笑臉花上。
鏡頭二：xxx幼兒膽小害羞，每次老師讓她作畫時(shí)，她就會(huì)小聲哭泣，并告訴老師：“媽媽說(shuō)我畫不像，只有蠢材才這樣畫，xxx才畫得好?！?/p>
鏡頭三：晨間自主性游戲時(shí)，xxx幼兒一會(huì)兒看書，一會(huì)兒剪紙，一會(huì)兒搭積木， 后老師看見(jiàn)了不耐煩地說(shuō)：“你忙死了，換來(lái)?yè)Q去，什么事都做不成，別玩了，坐著。”之后，孩子帶著懼怕的目光望著老師和小朋友，不知所措。
二．幼兒缺乏自信心的原因
什么原因造成幼兒缺乏自信心呢？從幼兒的談話、行為、游戲、活動(dòng)和家長(zhǎng)的交談中，發(fā)現(xiàn)了以下原因是造成孩子缺乏自信的根本。
1.成人對(duì)幼兒態(tài)度和評(píng)價(jià)的隨意性
老師、家長(zhǎng)對(duì)幼兒的態(tài)度和評(píng)價(jià)對(duì)幼兒自信心發(fā)展有直接影響作用。幼兒在與成人交往中，成人成為幼兒生活中的一面鏡子，幼兒從這些鏡子中看到自己，繼而判斷他們的所見(jiàn)所聞。有的家長(zhǎng)以為只要把孩子的缺點(diǎn)說(shuō)出來(lái)就能使孩子獲得幫助和改變，孩子在家中習(xí)慣了被否定、被挑剔，接受了家長(zhǎng)的這種消極暗示，那么孩子從家長(zhǎng)那里獲得的最大教誨就是時(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)和克服自己的弱點(diǎn)，以一種否定的態(tài)度對(duì)待自己不能看到自己的價(jià)值和能力，體驗(yàn)不到他人的重視和信任。如果反映的內(nèi)容良好，幼兒則會(huì)作出積極的自我評(píng)價(jià)，反之則會(huì)推斷自己毫無(wú)價(jià)值，不僅破壞了物質(zhì)環(huán)境的美麗，而且不利于幼兒自信心形成和發(fā)展。
2.成人對(duì)幼兒的過(guò)度溺愛(ài)、包辦代替
現(xiàn)代社會(huì)的家庭里，大多數(shù)幼兒是“小皇帝”“小太陽(yáng)”，更是父母手中的掌上明珠，上輩樣樣都舍不得他們干，視幼兒為柔弱的個(gè)體，總是煞費(fèi)心思為孩子解決各種困難。如：手手伸出來(lái)、奶奶來(lái)穿衣服、嘴巴張張大吃一口飯、別掃地我來(lái)掃。這種過(guò)度地照顧和過(guò)分地保護(hù)，實(shí)際上剝奪了幼兒鍛煉的機(jī)會(huì)，使幼兒缺乏一定的生活自理能力、獨(dú)立能力、活動(dòng)能力，更缺乏解決問(wèn)題的能力，并且長(zhǎng)久這樣會(huì)造成他們不善于交往，有較強(qiáng)依賴性，遇到困難缺乏耐挫感，并會(huì)形成自卑心理。
3.成人對(duì)幼兒交流的權(quán)威性和不平等性
在家庭中，家長(zhǎng)是權(quán)威人物，在幼兒園，老師也是孩子心目中的權(quán)威，家長(zhǎng)和老師有時(shí)也會(huì)手持特權(quán)，隨便使用各種詞匯，尤其是使用限制幼兒思路和行為的詞和否定言行的詞。如：你不會(huì)做,不要去碰、你像小豬一樣笨，這樣的事都做不成等。成人的頭腦里有這種“非此即彼”的意識(shí)，用“不”字給孩子畫出行為界線。另外，成人用“應(yīng)該”一詞來(lái)衡量和指導(dǎo)孩子的行為，實(shí)際上是在強(qiáng)調(diào)自己的主觀愿望，而忽略了孩子在客觀狀態(tài)下進(jìn)行的創(chuàng)造，即沒(méi)給孩子留下自我調(diào)整步伐的機(jī)會(huì)和空間。當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，輕者批評(píng)、否定，重者訓(xùn)斥、諷刺。幼兒長(zhǎng)期處于這種缺少接納的環(huán)境中，孩子傾向于形成“自我無(wú)能感”，久而久之，做任何事會(huì)缺乏自信。
4.成人對(duì)幼兒的過(guò)度期望和不尊重
當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，望子成龍望女成風(fēng)是每位家長(zhǎng)的夢(mèng)想和期盼，在社會(huì)上都抓起了第二課堂的熱潮，但有些成人不考慮孩子的興趣愛(ài)好和實(shí)際能力，盲目要求孩子按成人的軌道成長(zhǎng)，對(duì)孩子有過(guò)分的期望，使孩子承受著很大的壓力，過(guò)多的批評(píng)與其他孩子的批攀比，或在成人面前指責(zé)孩子的缺點(diǎn)，會(huì)讓孩子感到自卑，感到成人對(duì)他的不尊重，這樣會(huì)使幼兒產(chǎn)生持續(xù)失敗的挫折感，從而引發(fā)自卑感。
三．如何培養(yǎng)幼兒的自信心
1.轉(zhuǎn)變成人的教育觀念和思想意識(shí)
自信是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的精神核心，是促使孩子充滿信心去努力實(shí)現(xiàn)自己的 愿望和理想的動(dòng)力。一位哲人說(shuō)得好：誰(shuí)擁有自信誰(shuí)就成功了一半。因此在幼兒園對(duì)幼兒進(jìn)行自信心的培養(yǎng)具有十分重要的意義。首先，教師要駕起家園互相溝通的橋梁，使家園同步對(duì)幼兒進(jìn)行教育，樹立正確的'兒童觀，并使家長(zhǎng)意識(shí)到培養(yǎng)幼兒非智力因素的重要性，更新家長(zhǎng)重知識(shí)輕非智力因素培養(yǎng)的觀念，了解幼兒在家庭教育背景和在家庭中的基本情況。其次，定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，大力宣傳心理健康教育內(nèi)容，努力改變家長(zhǎng)的教養(yǎng)，教給他們正確的科學(xué)的教育子女的方法。再次，還要進(jìn)行家訪，對(duì)個(gè)別孩子的特殊情況共同切磋，制定教育方案。如：我園舉辦的小班家長(zhǎng)會(huì)，向他們宣傳了自信心如何培養(yǎng)、面對(duì)幼兒不肯上學(xué)怎么辦、如何讓幼兒學(xué)會(huì)生存等內(nèi)容，事后家長(zhǎng)向我們咨詢了有關(guān)該方面的內(nèi)容，覺(jué)得這樣教育子女很有道理，說(shuō)明家長(zhǎng)的教育觀念正在轉(zhuǎn)變。
2.放手參與活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒施展才能
積極參與各種活動(dòng)，是兒童產(chǎn)生自信心的重要源泉。在活動(dòng)中兒童動(dòng)手動(dòng)腦能增長(zhǎng)知識(shí)技能，認(rèn)識(shí)自己的能力，增加成功經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。每個(gè)孩子都有自己的愛(ài)好，孩子在自己喜歡的領(lǐng)域活動(dòng)時(shí)是非常投入非常自信的。首先老師應(yīng)給幼兒準(zhǔn)備充足的材料和寬廣的活動(dòng)區(qū)域，保證活動(dòng)時(shí)間，讓幼兒按意愿自由選擇活動(dòng)內(nèi)容。如在教室的角落設(shè)置各種活動(dòng)區(qū)域，讓幼兒自由地在那里剪、貼、讀、觀察等，在活動(dòng)中引發(fā)他們的主動(dòng)性、積極性，使他們?cè)谧杂蓪捤傻姆諊型诰蜃约?，展現(xiàn)自己的才能。其次，設(shè)計(jì)的活動(dòng)，應(yīng)是幼兒易接受的、力所能及的活動(dòng)，對(duì)活動(dòng)的指導(dǎo)應(yīng)恰如其分，使幼兒在成功后產(chǎn)生成就感，積累成功經(jīng)驗(yàn)。俗話說(shuō)：“數(shù)子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一過(guò)”，心理學(xué)研究表明，人在被激勵(lì)的條件下，其自身潛能的發(fā)揮是平時(shí)地2-3倍。
怎樣培養(yǎng)幼兒的自信心 篇4
偉大的人民教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“與其把兒童當(dāng)作天津鴨兒填入零碎知識(shí)，不如給他們幾把鑰匙，使他們可以自由的去開(kāi)啟文化的金庫(kù)和宇宙之寶藏。”我們引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)友愛(ài)、勇敢、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律的品德行為等方面的一系列教育行為，卻忽視了能影響幼兒個(gè)性發(fā)展的一個(gè)核心問(wèn)題——自信心。自信心是兒童個(gè)性心理健康與否的一個(gè)重要條件。自信心的培養(yǎng)也是心理健康教育中最為重要的一部分。
所謂自信心，是由積極自我評(píng)價(jià)引起的自我肯定并期望受到他人、集體和社會(huì)尊重的一種積極向上的情感傾向。自信心是對(duì)自己力量的充分認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。自信心強(qiáng)的幼兒能積極主動(dòng)地參加各種活動(dòng)，能積極地與他人交往，與同伴建立起良好的關(guān)系，能勇敢地面對(duì)困難，大膽嘗試。在幼兒園中，也有相當(dāng)一部分幼兒缺乏自信心，認(rèn)為自己在某些方面甚至很多方面不如別的幼兒，往往表現(xiàn)在活動(dòng)中不敢主動(dòng)地要求參加集體游戲活動(dòng)，不敢主動(dòng)提出自己的意見(jiàn)和建議，不敢在眾人面前大膽地表現(xiàn)自己；面對(duì)新事物、新活動(dòng)常常害怕、退縮等。是什么原因造成幼兒缺乏自信心呢？
一、家庭中一些不良的環(huán)境因素是導(dǎo)致幼兒自信心不足的重要原因。
1、家庭的過(guò)度保護(hù)。
自孩子出生后，就成了家中的中心。家里人對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)無(wú)微。不至，所有的事情都被包辦代替，就拿吃飯來(lái)說(shuō)，到孩子能自己吃飯的時(shí)候，就應(yīng)該讓孩子自己吃，雖然一開(kāi)始孩子會(huì)吃得一塌糊涂，吃得時(shí)間也很長(zhǎng)，但這正是他學(xué)習(xí)吃飯的過(guò)程。這時(shí)邊上的大人看著急，情不自禁地去喂他吃飯，又如洗手，母親常常因?yàn)楦杏X(jué)孩子自己洗不干凈而幫他洗，生活中這樣的例子比比皆是。要知道孩子學(xué)習(xí)一種技能如果不給他嘗試的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)的過(guò)程，孩子的能力怎么會(huì)得到發(fā)展呢？父母頻繁的剝奪他學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),當(dāng)然他的自信心也越來(lái)越少。
過(guò)渡保護(hù)的另一種表現(xiàn)是恐嚇。父母有時(shí)不讓孩子出去玩，可孩子偏不聽(tīng)話時(shí)，父母就會(huì)說(shuō)：“外面有×××，你會(huì)遇到危險(xiǎn)的……”，這招很管用，孩子大多會(huì)乖乖呆在家中不出去，但孩子的自信心也正是這樣被嚇掉的。
2、家長(zhǎng)的過(guò)多批評(píng)。
許多父母對(duì)孩子的期望很高，而且總喜歡拿自己的孩子與其他的孩子進(jìn)行比較，不考慮孩子的實(shí)際情況，一味地對(duì)孩子“高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求”，而孩子由于難以達(dá)到父母的要求，經(jīng)常遭受失敗，缺乏成功的體驗(yàn)，逐漸養(yǎng)成了遇事畏懼退縮。每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)自己的父母總是只看到自己身上的缺點(diǎn)或者是薄弱的地方，而對(duì)自己的優(yōu)點(diǎn)視而不見(jiàn)的時(shí)候，孩子怎么會(huì)有自信呢？ 許多父母都忽視了一個(gè)事實(shí)，“別的孩子能行的，我的'孩子不一定行”，同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子，其實(shí)也是在為難孩子。這樣做，勢(shì)必自討苦吃，也會(huì)毀掉孩子的自信心。
二、幼兒發(fā)展水平的差異也會(huì)導(dǎo)致幼兒的自信心不足。
每個(gè)幼兒由于其遺傳素質(zhì)、家庭、環(huán)境和教育的不同，具有不同的能力、行為、性格、智力等，這樣在幼兒之間就存在著個(gè)別差異。幼兒由于某些方面的不足而又未及時(shí)得到彌補(bǔ)，從而導(dǎo)致自信心的不足。
三、成人消極的評(píng)價(jià)和否定的態(tài)度，是造成幼兒自信心不足的另一個(gè)重要原因。
由于幼兒的能力所限，在做一些事上往往是“力不從心”，常常是把事情做壞，因而受到成人的責(zé)備、禁止，以至于他們不敢做、不想做、更不會(huì)做，產(chǎn)生畏縮、逃避的行為反應(yīng)。 為了幼兒的健康成長(zhǎng)，我們要注意采取積極、適宜的教育方法，培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀向上、幫助他們樹立自信心。那么，該如何培養(yǎng)幼兒的自信心呢？
一、 為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于自信心發(fā)展的環(huán)境。
1了解幼兒心理特點(diǎn)，尊重、信任幼兒。
教師應(yīng)采取少批評(píng)多鼓勵(lì)的方法，傾聽(tīng)他們的心聲，滿足他們的好奇心，多給他們想象的空間。允許他們自由的聯(lián)想、自由的談?wù)摚? 主站蜘蛛池模板： 爱我几何电影完整版高清免费观看| 哈利波特之消失的密室| 99re在线观看视频| 拆弹专家电影| 天使的诱惑国语| 出差期间未婚妻遭前任多次欺负日剧| 3d如蒲团| 一起愁愁30集高清播放| 山东舰远海遭遇26架外军无人机| 龙神勇士第二部| 幸福的同学聚会| 周天 空竹| 《特邀送货员》刘志贤| 电影玩火在线观看完整版| 花与蛇2| 《漂亮的保姆》韩国电影下载| 亮剑电视剧免费观看全集| 观看徐锦江《陆判官》| 新醉打金枝优酷| 电视剧布衣神相| 安吉拉·怀特全集在线播放| 交换温柔 快播| 马山县| 高清极寒潜袭未删减| 我家女友可不止可爱呢| 卢旺达的玫瑰完整版| 《我的初恋不是姐姐》动漫| 了凡四训电视剧完整版免费观看 | 都是兄弟电视剧全集| 盲点 美剧| 1980法国乘空| 离婚复仇：渣男完蛋短剧全集| 海员记录在杜苏芮影响下航行遭遇| 邓家佳除却巫山无删减版| 王俊凯跨年2023| 爱情雨10| 爱我几何免费版| 远古入侵第一季国语| 贴身情人之贴身恋| 韩国伦理电影维修工的绝对艳遇| 极品家丁电视剧在线观看免费| 玉观音孙俪版| 电影修理人员的培训在线| 大力女子都奉顺| 什么是常任理事国| 性解密日美| 暴劫倾情下载| 《女教师的味道3》| 我真是个弱女子短剧免费观看| 恰好是少年在线观看| 凯·帕克《囚禁》| 龙珠z神与神| 电视剧焦裕禄| 《同学聚会2》电影在线观看全集免费 | 与凤行更新时间| 小泽玛利娅| eeuss.| 百里夜刀电视剧| 生命之树迅雷下载| 《花子vs倔强驱魔师2》动漫| 巡回检查组在线| 刑名师爷电视剧全集| 早川小怜子的电影| 下女qvod| 待嫁老爸 电视剧| 宾馆高清野鸡激战| 疫情期间我和母亲完整版一| 好妈妈33电视剧86| 需要爸爸播种电影免费观看| 花与罪网剧免费观看| 天地男儿大结局| 特殊的大学生游泳课 韩国| 失笑电视剧沈月在线观看| 神犬小七第三季免费观看完整版| 需要爸爸来播种免费高清观看| 杀生在线观看| 喜羊羊与灰太狼之羊羊小心愿| 渔夫荒淫史无删减版| 周生如故全集免费观看| 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