如何培養(yǎng)小班幼兒的閱讀能力（通用10篇）
導語：蘇聯(lián)文學家奧斯特洛夫斯基曾說過：“讀了一本書，就像對生活打開了一扇窗戶。”由此可見，閱讀是一個人必備的一種能力，也是現(xiàn)代社會生活中人們了解社會情況，適應社會生活，從而獲得精彩人生的基礎。幼兒園《綱要》也明確把閱讀要求納入語言目標體系，培養(yǎng)前閱讀和前書寫的技能。
如何培養(yǎng)小班幼兒的閱讀能力 1
一、對閱讀的認識
(一)閱讀的好處
閱讀有利于提高幼兒的觀察力、想象力、思考能力及語言表達能力的培養(yǎng);閱讀可以增長知識，開闊視野。閱讀可以鍛煉幼兒的膽識和人際交往能力;通過閱讀培養(yǎng)幼兒濃厚的學習興趣與良好的學習習慣等。閱讀能力培養(yǎng)是兒童終身學習的需要，通過閱讀能夠促進其全身發(fā)展。
(二)影響小班幼兒閱讀的因素
在實踐教學過程中，我經(jīng)常會碰到以下小班幼兒閱讀時的情況：
1.經(jīng)常會把書顛倒著看，思維具有活躍性。小班幼兒方位性差，生活經(jīng)驗缺乏，往往分不清也不去關(guān)注事物的正反、顛倒，因此經(jīng)常會有拿書顛倒的情況。
2.小班幼兒喜歡拿畫面形象大的圖書，也較喜歡帶有操作性的圖書。那些色彩鮮艷、形象較大、清晰的畫面更受小班幼兒青睞。
3.對內(nèi)容熟悉的圖書情有獨鐘。小班幼兒的生活經(jīng)驗少，理解能力差，而對內(nèi)容熟悉的圖書，更具有閱讀的樂趣。
4.小班幼兒邏輯思維尚未發(fā)展。小班幼兒的思維具有直覺行動性，因此往往不能發(fā)現(xiàn)主體和背景的關(guān)系，畫面前后的聯(lián)系和情節(jié)之間的邏輯關(guān)系。
二、小班幼兒閱讀能力的培養(yǎng)策略
根據(jù)這些理論依據(jù)和小班幼兒年齡特點，對如何培養(yǎng)小班幼兒閱讀能力進行了一些探索。覺得培養(yǎng)幼兒的閱讀能力可以從以下幾點做起：
(一)培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣
都說興趣是最好的老師。興趣能引導、推進和支持孩子的閱讀活動。激發(fā)興趣是我們首要工作。例如：多與孩子進行交流，引導孩子耐心傾聽別人的談話，多帶孩子去郊游、參觀，等。另外，盡量讓幼兒獲得閱讀的成功體驗，更有利于培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。
如果一個孩子每一次學習都能產(chǎn)生“這是我自己學會的”“這是我自己想出來的”“我真聰明”諸如此類愉悅情緒的體驗。另外我們要注意的是在孩子有興趣時進行閱讀活動，當他們表現(xiàn)出失去興趣時則馬上暫停，這樣更有利于孩子好習慣的養(yǎng)成。
(二)豐富幼兒的感性經(jīng)驗和早期閱讀經(jīng)驗
經(jīng)驗是人通過自己感官直接接觸外界環(huán)境而獲得的客觀事物的認識，是獲取知識的重要途徑。實踐中發(fā)現(xiàn)，凡是幼兒在日常生活中經(jīng)歷過的.則有助于幼兒在閱讀過程中的理解，如，有過拔河經(jīng)驗的'孩子，在理解主題和背景間的關(guān)系很清晰，所以成人在日常生活中應注意廣泛提供機會讓幼兒親自參與、親身體驗、動手操作，以獲取大量的感性經(jīng)驗，進一步提高幼兒的閱讀興趣和閱讀能力打下基礎。
(三)培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣
好習慣一生受用，從小養(yǎng)成的好習慣更是根深蒂固。在培養(yǎng)幼兒愛護圖書逐步形成良好的閱讀習慣，實踐中我們是這樣做的：
1.每天定時給孩子朗讀、講故事或討論已讀書中的內(nèi)容。時間可選在晨間活動、餐前活動、或午睡前，培養(yǎng)孩子每天看書的習慣。
2.我們班孩子有喜歡在幼兒園過生日的習慣，我就利用這個機會，激發(fā)孩子自己編制圖書或?qū)⒆约旱哪承﹫D書送給過生日的孩子，使孩子懂得書是好禮物，它能讓人變得聰明，從而形成愛看書愛買書的習慣。
3.固定每兩星期抽出一個半天時間帶孩子去參觀書展、逛書店或買一本書，也可借一本書回來，讓閱讀融入孩子的生活。
(四)選擇合適的閱讀材料
早期閱讀中讀的不是完全意義上的“書”。學前兒童接觸到的圖書應色彩鮮艷.圖文并茂，畫面要清晰，主要感知對象突出，減少無關(guān)刺激物對幼兒注意的干擾;語言要淺顯、生動、有趣、朗朗上口、易學易記。同一閱讀材料對不同水平幼兒要有不同的要求.給每個幼兒提供量力而行的機會，不至于使他們感到太難而退卻，太簡單而失去興趣，從而有效地促進每個幼兒在不同水平有所發(fā)展。
培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力，家長也是不可缺少的助手，幼兒在幼兒園習得的知識需要家長幫助鞏固，幼兒在幼兒園養(yǎng)成的習慣需要家長幫助堅持。這就需要家長和老師對培養(yǎng)孩子的目標和方式方法保持一致，否則孩子不知道聽誰了。
家庭也是幼兒閱讀的重要場所。一方面，父母能經(jīng)常為孩子提供各類閱讀材料，買回各種大量的連環(huán)畫，對孩子閱讀給以指點、講解、和耐心作答，會使孩子從中感到閱讀的快樂。另一方面，父母的閱讀也是身教的作用，將潛移默化地影響著幼兒的閱讀興趣和水平，使幼兒的閱讀在廣度和深度上得到發(fā)展。
如何培養(yǎng)小班幼兒的閱讀能力 2
一、活動背景：
小班幼兒正處于口頭表達能力迅速發(fā)展、開始對語言的節(jié)奏、模式、語調(diào)以及故事、圖畫書產(chǎn)生興趣的重要階段，因此我們以新《指南》為依據(jù)，圍繞幼兒園的閱讀特色，根據(jù)小班幼兒閱讀現(xiàn)狀，年段開展以培養(yǎng)幼兒閱讀興趣和良好閱讀習慣的課題研究。經(jīng)過一學期的觀察，發(fā)現(xiàn)小班幼兒的閱讀習慣存在以下問題：
（一）閱讀沒有目的性，比較盲目。拿到一本書，往往只是粗略的翻一翻，或只看自己喜歡的畫面。
（二）幼兒閱讀習慣差，沒有愛護圖書的意識，撕書、卷書的現(xiàn)象比較多。
（三）注意力時間比較短，只有5——10分鐘。
（四）閱讀能力比較欠缺，有的孩子不會一頁一頁翻書、拿書不能從前往后翻、不認識書的結(jié)構(gòu)。
二、活動描述：
（一）觀察個例
許煒看見幾個小朋友在閱讀區(qū)看書，也主動走進來，直接拿走別人正在看的《嬰兒畫報》。他隨手翻了幾頁說：“不好看。”又翻到其他頁隨便看看，隨手又丟在一邊。老師拿起書故意倒過來遞給許煒，他就倒著看。老師問：“書應該怎么看呢?’’他看看書，不說話。老師問：“小熊的頭是不是倒過來了，怎么會這樣呢?”我遞給他倒過來的書時，他不會自己調(diào)整。我讓他把書上的故事講給老師聽時，他講的語無倫次。
（二）活動分析：
1．父母工作忙，把孩子交給保姆管教，沒有養(yǎng)成看書的良好習
2.小班的孩子年齡小不能注意到圖書畫面的細節(jié)，同時閱讀時缺乏交流，表述能力差。
（三）采取措施：
1.通過問題逐步引導他仔細觀察畫面，發(fā)現(xiàn)畫面倒了。
2.引導其觀察同伴的閱讀行為，讓他知道書要正著看。
3.帶領(lǐng)他一起閱讀封面，用手指讀書名讓其知道什么是封面，封面上有什么，要從封面看起，一頁一頁地翻，并在集體和小組閱讀時鞏固練習這些閱讀技能。
三、活動追蹤描述：
（一）個例觀察：
過了幾天，許煒主動走進閱讀區(qū)里閱讀。他拿起經(jīng)常看的《奧特曼》看了起來，我發(fā)現(xiàn)他沒有拿倒。等別的小朋友看完書，我故意拿過來又倒著還給他，他看了看，把書轉(zhuǎn)正過來。我想：以前沒看過的書，他能正著看嗎?我找了一本許煒以前沒看過的、封面較復雜的書遞給他，他不看封面倒著看了起來。
（二）活動分析：
1.經(jīng)過幾次閱讀，許煒對于熟悉的畫面能正著看，而對不熟悉的'、較復雜的畫面仍倒著看，說明他是憑著對畫面的印象辨別正與倒的，由于不會觀察畫面的細節(jié)，所以對自己沒看過的書就辨別不出來了。
2.閱讀習慣的培養(yǎng)不能單靠學校，需要家園共同的配合。
（三）采取措施：
1.每次閱讀時都用積極的語言鼓勵和引導許煒閱讀，多講其他故事讓他發(fā)現(xiàn)有趣的地方，讓他也喜歡讀書。
2.每次閱讀時，都引導仔許煒細觀察封面，通過問他“封面上有什么?在哪里?什么樣?’’等問題，幫助許煒養(yǎng)成先觀察封面的習慣，積累觀察的經(jīng)驗，發(fā)展對畫面形象的感知能力。
3.家園合作，共同指導幼兒的閱讀，家園教育措施的協(xié)調(diào)一致，是促進幼兒閱讀能力發(fā)展的重要保證。
閱讀有困難的幼兒特別需要一對一的指導，在指導閱讀的過程中，我讓家長一起參與對許煒的個別閱讀指導，提供閱讀記錄卡引導家長在家中進行指導。許煒家長對閱讀有了正確的認識，掌握了相關(guān)的指導策略，保證了教育的連貫和一致性。
如何培養(yǎng)小班幼兒的閱讀能力 3
伴隨著幼教界對早期閱讀的關(guān)注，早期閱讀已逐漸成為學前教育領(lǐng)域中的潮流與話題，《綱要》指出：“要利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。”主張應把幼兒語言作為一種終身技能培養(yǎng)，在此過程中開發(fā)幼兒閱讀智力潛能，而幼兒期是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期，傳統(tǒng)的幼兒語言教育只注重口語能力的培養(yǎng)，忽視書面語言的教育，使得幼兒在認識世界的過程中缺乏相對完整的語言教育。早期閱讀教育作為幼兒文學活動的充實和整合，可以在培養(yǎng)幼兒欣賞、講述和朗誦等多種能力的文學活動中，促使幼兒了解增加一些有關(guān)書面語言的信息，增長其對閱讀活動的興趣，建立良好的閱讀習慣，從而糾正把在閱讀中的識字作為唯一內(nèi)容與方式的觀念帶來的弊端，實現(xiàn)文學活動的多元價值功能，提升幼兒語言教育的完整性。
由此，為避免延誤幼兒語言的學習，幼兒園加強對幼兒早期閱讀的培養(yǎng)就顯得尤為重要。良好的閱讀興趣和習慣是幼兒能否順利閱讀的前提和基礎。興趣，是個體積極探究某種事物或進行某種活動的心理傾向，他使人產(chǎn)生愉快的情緒體驗，在精神上得到一定的滿足。在閱讀過程中，我們從興趣入手，激發(fā)幼兒的內(nèi)部動機，可以保證幼兒閱讀活動的順利進行并取得“潤物無聲”的閱讀效果。小班幼兒作為接受學前教育的最前沿群體，為了能有效地培養(yǎng)幼兒閱讀興趣，促進其個性發(fā)展，進而更好地深化幼兒園語言教育改革，促進幼兒園語言的素質(zhì)教育，我們應從小班幼兒開始入手，對小班幼兒早期閱讀的興趣和習慣進行培養(yǎng)，在視角聚焦于閱讀前提下，給幼兒創(chuàng)造閱讀空間，提高幼兒的閱讀水平，促進幼兒語言能力的發(fā)展。
興趣，是幼兒閱讀過程中的“潤物”良劑，對此，如何培養(yǎng)小班幼兒的閱讀興趣，使其養(yǎng)成良好的閱讀習慣，便成為了一個值得研究的課題。
一、以“景”動“情”——通過情景創(chuàng)設激發(fā)幼兒對閱讀的早期情感體驗。
小班幼兒對這個多彩斑斕的世界充滿濃厚的興趣，對新鮮事物都具有強烈的好奇心，看到新奇的事物會主動接近，探索其中的奧秘，例如：有時候，喜歡向成人提出各種各樣的問題，雖然這些問題十分膚淺、幼稚，但對他們的理智感與求知欲的發(fā)展有極大的啟迪作用。對此，我們可以進行有關(guān)于圖書閱讀的環(huán)境的針對性布置，即“情景”的'創(chuàng)設，在教室內(nèi)開辟閱讀區(qū)或自制大型故事圖畫等，通過絢麗的色彩、栩栩如生的圖畫人物形象吸引幼兒的注意力，引導其關(guān)注圖書。而此時的幼兒已經(jīng)能開始以認真的態(tài)度對待成人所教之事，并有動手嘗試的愿望。比如，拿到新玩具時，既喜歡操作擺弄，同時也能認真看、聽成人講解，并試著改變玩法。那么，我們可以在閱讀區(qū)擺放一些簡單卻趣味性強的圖畫性書籍，利用好奇心的驅(qū)使，提升幼兒對書籍的新奇感，從而促使其翻一翻，甚至是摸一摸，這也便是幼兒對閱讀這一“情感”的初現(xiàn)，通過環(huán)境創(chuàng)設這一“景”觸動幼兒們充滿好奇的心靈，促其“情”竇初開——對于閱讀有著最初步的體驗，閱讀興趣初現(xiàn)。
二、以“形”動“情”——通過多變的閱讀“形式”激發(fā)幼兒閱讀的積極性。
早期閱讀教育目標是從由淺入深、循序漸進、內(nèi)容較為集中的教育活動開展的。
“老師的主要任務是培養(yǎng)幼兒的興趣，用科學的方法激發(fā)幼兒強烈的求知欲望，促使孩子喜歡閱讀，有閱讀的積極性和主動性，讓孩子輕松愉快地閱讀，不要有壓力，不追求閱讀的數(shù)量和深度。”
小圖書閱讀活動是幼兒進行獨立閱讀的第一站，而在此活動前，教師可以根據(jù)幼兒年齡特點、教育目標、教育內(nèi)容自制大型圖畫故事書，以大集體活動的形式利用這種圖畫故事書幫助幼兒學習和掌握書的結(jié)構(gòu)、以正確的方式拿書及按序仔細觀察畫面進行簡單理解的閱讀技能及正確的閱讀方法。隨后進行小圖書閱讀活動：同一內(nèi)容的圖畫故事書幼兒人手一冊，獨立閱讀，幫助幼兒掌握翻書的方法的同時，使幼兒在看書過程中自己感受、體會，不斷獲得獨立閱讀的經(jīng)驗及興趣培養(yǎng)。
在此過程中，我們可以通過穿插趣味愉悅的主題活動進行不間斷的排圖活動，即教師為每個幼兒提供一套打亂順序的圖片，幼兒在看懂圖意的基礎上，根據(jù)故事內(nèi)在的邏輯規(guī)律將圖片按順序排列起來，并表述排圖理由，這不僅培養(yǎng)了幼兒的有序思維能力，更提升幼兒在閱讀過程中的愉悅感與成就感，促進興趣的培養(yǎng)。這樣，通過各種多變的閱讀“形式”激發(fā)幼兒閱讀的積極性，從而提升幼兒的閱讀興趣。
三、以“言”動“情”——通過教師言語引導激發(fā)幼兒對畫面的閱讀興趣。
由于幼兒的年齡特點，幼兒最初的閱讀主要是依賴父母或老師，對于幼兒來說，用“耳”閱讀圖書，比起用“眼”閱讀圖書更為直接。而幼兒期模式識別及記憶能力特別強，一首兒歌，聽幾遍就可以一字不差地念出來。對此，我們將閱讀活動與聽賞緊密結(jié)合，即以聽賞圖畫故事或其他文學作品為主要內(nèi)容活動，讓幼兒反復傾聽老師的講述，給予幼兒一定的聽覺刺激，不斷體驗品味，培養(yǎng)幼兒的語感，從而養(yǎng)成良好的傾聽習慣，提升其對文學作品的欣賞能力。
聽賞活動中，教師在指導幼兒閱讀時，可以有針對性地示范看圖書的要領(lǐng)，如把一頁的圖書畫面進行放大，引導幼兒進行觀察，并根據(jù)圖畫的內(nèi)容，提出相關(guān)問題，讓幼兒帶著問題有目的地看。在幼兒聽賞看圖時，教師還可以圍繞觀察目的進行必要的提示、引導。在這個過程中，講述的主體是教師，幼兒作為傾聽者，在教師言語的引導下提升其對閱讀畫面的興趣，從而激發(fā)的閱讀興趣。
小班幼兒已經(jīng)逐漸學會正確發(fā)音，掌握一定口語，能用較恰當?shù)脑~句向別人表達自己的思想和要求，并能初步體驗到與他人進行語言交流的樂趣。在聽賞活動的延伸下，幼兒已經(jīng)有了自我表達的能力與欲望，我們可以根據(jù)畫面給予他們講述的機會，由教師的“言語”引導幼兒們初步用語言講述畫面內(nèi)容，哪怕是一個詞語，一個單句，這些都是提升孩子在閱讀中的成就感自豪感，從而激發(fā)幼兒們對閱讀的興趣。
興趣，是幼兒對閱讀這一活動之“情感”依托；興趣，是對幼兒進行早期閱讀“潤物無聲”的前提。總之，幼兒期作為幼兒學習語言的最佳時期，我們必須高度重視。教師應該根據(jù)幼兒的身心特點采取多姿的科學方法即從情景創(chuàng)設、閱讀形式、語言激發(fā)來培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣，使幼兒的閱讀能力在潛移默化中得到充分發(fā)揮，取得潤物無聲卻有“形”的效果。
如何培養(yǎng)小班幼兒的閱讀能力 4
幼兒的思維直觀、形象，根據(jù)他們的年齡特點水平、興趣，選擇一些內(nèi)容簡單，語言簡捷、流暢，情節(jié)集中，篇幅短小，畫面形象逼真、新穎有趣、幅面較大的內(nèi)容為體裁。
比如小班幼兒喜歡情節(jié)簡單、圖畫明確、與他們所熟悉的事物有關(guān)的讀物，圖畫的形狀和顏色最能吸引他們的注意力;我們應為其選購一些圖文聯(lián)系緊密，文字簡短并通俗易懂，內(nèi)容多以家庭生活和幼兒園生活為主的圖書;而到了大班我們則應選擇一些幻想故事、兒童詩、兒歌、神話和傳說等，還可以更多地選擇具有重復句子和段落的故事：如《三只蝴蝶》不僅能幫助幼兒理解故事，而且還能提高記憶力，增加詞匯量。當然同時還要注意所選故事的語言要豐富多彩，畫面的遐想空間要大，盡量選擇高于孩子發(fā)展水平的書籍，內(nèi)容不能過于單一化，涉及面應廣一些，以便更有效的開發(fā)幼兒的智力。
一、創(chuàng)設寬松的閱讀環(huán)境，提高幼兒對閱讀的興趣
陳鶴琴先生說：“孩子們來到人世后，應盡早為他們創(chuàng)造優(yōu)良的閱讀環(huán)境，領(lǐng)著他們踏上第一部臺階，使他們認識書籍、愛上書籍，從此步入書籍的海洋中，并且畢生視其為生命的伴侶和導師。”
環(huán)境的創(chuàng)設在閱讀過程中起著不可忽視的作用。一個良好的'閱讀氛圍會給幼兒帶來激情，調(diào)動他們學習的積極性。豐富閱讀環(huán)境，在班上設置圖書角，圖書內(nèi)容要新穎、趣味性強，并定期進行讀物更換，活動室的桌椅門窗、玩具、電器等我們都可以把文字卡片懸掛或張貼于材料物品上，使幼兒一一對應，日常生活中我們常用的、常說的字，都可以制作成卡片，投放于圖書角，提醒幼兒利用各活動環(huán)節(jié)的休息時間去閱讀。
如小班的區(qū)角活動，我們先指導幼兒認識封面、封底，告訴幼兒看書的時候，可用手指著畫面內(nèi)容逐步地往后說，不僅幫助幼兒理解了畫面內(nèi)容，而且還能幫助幼兒克服亂翻書的習慣。
此外，我們還要為幼兒創(chuàng)設聽說游戲、談話活動、講述活動、和文學活動，引導幼兒逐漸了解口頭語言與書面語言的對應關(guān)系，增強幼兒對漢語語音、語義、語法及漢語文字組合規(guī)律的敏感性。在這些活動中幼兒可以聽聽唱唱自己學習的兒歌、歌曲，講講自己聽過或看過的故事，還可以表演故事，或以繪畫的形式來表達自己的心情或想法。通過這些聽、說、讀、寫活動，讓幼兒感受閱讀的無窮樂趣，從而提高早期閱讀的興趣。
如大班閱讀活動結(jié)束后，可開展角色游戲活動，讓幼兒挑選最喜歡的角色進行表演，或者講出自己最喜歡的一段故事情節(jié)，發(fā)展幼兒的想象力，從而發(fā)展幼兒的語言表達能力，閱讀能力，并促進幼兒社會發(fā)展，擴大知識面。
二、培養(yǎng)幼兒良好的閱讀能力和習慣是維護幼兒良好閱讀心態(tài)的基礎和前提
閱讀能力和閱讀習慣，必須早在幼兒期就進行訓練，讓幼兒盡快適應語言、文字、圖象等構(gòu)成的第二信號系統(tǒng)環(huán)境，提高閱讀能力，逐步達到獨立閱讀的狀態(tài)，為幼兒入小學學習，獲得知識，增長智慧打下堅實的基礎。
良好的閱讀環(huán)境是維護幼兒良好閱讀心態(tài)、提高幼兒閱讀能力必不可少的因素。美國教育家杰姆.特來里斯一生致力幼兒智力開發(fā)，他提倡父母或教師每天為孩子朗讀20分鐘，他通過實踐證明堅持聽讀可以集中兒童注意力，豐富孩子的詞匯，激發(fā)想象，拓寬視野、萌發(fā)情感。
更為重要的是可以使幼兒逐漸領(lǐng)悟語句結(jié)構(gòu)的詞意、神韻，從而為今后廣泛閱讀打下了基礎。我們可以帶幼兒參觀圖書館，讓幼兒處在安靜、明亮、優(yōu)美的環(huán)境里專心閱讀，感受安靜氛圍，教育幼兒在看書時不大聲喧嘩，不隨便打擾別人，不折書、不搶書、不在書上亂涂亂畫，并且做到看了書要放回原處。
實踐證明如果幼兒的家長喜愛閱讀，經(jīng)常當著幼兒的面進行閱讀，時間長了，孩子就會耳濡目染，受到深刻的影響，從而喜歡上閱讀，養(yǎng)成熱愛閱讀的良好習慣。因此，家長在日常的活動中可有意地和幼兒一起進行閱讀或和幼兒一起分享好的書籍。
三、采用切實可行的操作方法幫助幼兒掌握閱讀的基本技能和方法。
教會幼兒閱讀技能、方法是非常重要的，它是幼兒閱讀活動的前提，也是閱讀得以深化的基礎。
1、按順序看書，掌握看書方法。
指導幼兒學習閱讀活動時，要幫助幼兒掌握翻閱圖書的經(jīng)驗，掌握一般的圖書的規(guī)則方式;在幼兒看書時要求幼兒一頁接著一頁看，到了大班幼兒已認識1―10的阿拉伯數(shù)字，因此，先教他們按頁碼順序翻閱圖書，使他們掌握看書方法并養(yǎng)成習慣。
2、學習按從左到右，自上而下的順序看書。
在看書過程中，幼兒親自感受到圖是一頁一頁組成，故事是由一幅畫一幅畫有序地接下去看，才能知道故事內(nèi)容。
3、提高幼兒的理解力
指導幼兒學會觀看每幅圖畫上的人物、動物現(xiàn)象，理解前后畫面的聯(lián)系。
四、鼓勵家長和孩子共同閱讀，和幼兒一起成長
1、經(jīng)常為孩子有感情地朗讀故事，培養(yǎng)幼兒傾聽的能力
每天都能利用睡前時間為幼兒朗讀故事，父母在朗讀時應咬字清晰，語調(diào)抑揚頓挫，具有感染力，可根據(jù)圖書中的不同形象表現(xiàn)出不同的神態(tài)或語言。激發(fā)幼兒傾聽的欲望，從而培養(yǎng)孩子的傾聽能力。
2、對故事的內(nèi)容可適時地加以停頓并提出問題，啟發(fā)幼兒的思考。
當幼兒對故事情節(jié)產(chǎn)生疑問或不理解時，家長可順著孩子的思路進行，先不直接告知答案，而是讓幼兒充分地想象，之后再把故事結(jié)果告訴他們，但一定要鼓勵幼兒大膽想象，甚至可以將幼兒的猜想編入故事，同時更加激發(fā)了幼兒的思考能力，為幼兒的創(chuàng)新思維發(fā)展提供條件。
3、故事結(jié)束后，和幼兒一起交流心得，提高賞析和辨析能力。
家長不能單純地為講故事而講故事，當故事告一段落或講完一個故事后，應及時與幼兒一起交談聽故事后的感想，以幼兒說為主，家長認真傾聽，及時引導幼兒根據(jù)故事主題圍繞自身周圍的生活談談自己的想法，并隨時注意引導幼兒交談中所用的詞語及語句的條理性，概括性，對故事中的人物進行正確的評價，逐漸提高幼兒的辨別分析能力。
4、創(chuàng)造機會鼓勵孩子自己看書，并極力表揚孩子的這種行為，使孩子體驗自己看書的喜悅。
5、每天堅持，持之以恒，直到孩子形成自主閱讀的習慣。
良好習慣的形成不是一朝一夕的事情，不能急于求成，應該注重環(huán)境的熏陶，自然形成培養(yǎng)幼兒閱讀能力不是一朝一夕就能完成的，需要平時一點一滴的積累。只有持之以恒，幼兒的閱讀能力才能得到良好的發(fā)展我堅信，只要我們本著為幼兒終身發(fā)展高度負責的精神，去研究、探索，就一定能為幼兒的健康、和諧成長創(chuàng)造更廣闊的天地。
如何培養(yǎng)小班幼兒的閱讀能力 5
這幾年來，兒童閱讀的問題受到了世界范圍內(nèi)教育理論工作者和實踐工作者的共同重視。面對這個日新月異、多元價值并存的時代，人們越來越清楚地看到閱讀是一個人必須具備的能力。然而，幼兒又是閱讀能力發(fā)展的關(guān)鍵時期，怎樣才能使孩子有閱讀的興趣、自我閱讀的能力，就成了我園研究的一項重要課題。經(jīng)過一段時間的研究與實踐，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)：幼兒的大腦就象被重新整理與安排，外表的記憶力和反應力增強，學習興趣濃，注意力集中，思維也變活躍了，認識的字“寶寶”也越來越多。為了能科學地、有效地達到閱讀的目的，培養(yǎng)幼兒的閱讀能力，我做了以下的幾點嘗試：
一、選擇適合幼兒年齡特點的教材
幼兒的思維直觀、形象，根據(jù)他們的年齡特點水平、興趣，我會選擇一些內(nèi)容簡單，語言簡捷、流暢，情節(jié)集中，篇幅短小，畫面形象逼真、新穎有趣、幅面較大的內(nèi)容為體裁。如兒歌《蝸牛》、《我們都是好朋友》等；故事《放學啦》、《小花貓的鈴鐺》等；因為這些內(nèi)容容易激發(fā)幼兒學習的興趣，讀起來也會瑯瑯上口。在學習的過程中幼兒能夠延伸自己的情感、思索與經(jīng)驗，這些適合幼兒努力特點的教材能使幼兒將閱讀過程內(nèi)化成一種閱讀的能力。
二、創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境環(huán)境的創(chuàng)設在閱讀過程中起著不可忽視的`作用
一個良好的閱讀氛圍會給幼兒帶來激情，調(diào)動他們學習的積極性。因此，在我的教學中把環(huán)境的創(chuàng)設放在一個非常重要的位置。教室里，我添設了“字寶寶的家”、“天天讀句欄”以便幼兒隨時都可以進行閱讀。同時，我還把教室里的每一件物品用字寶寶來代替，以達到實物與字一一對應的效果，來加深幼兒對這個字的印象。除此之外，我還會積極地加入到孩子們的中間去，利用晨間活動、放學等業(yè)余時間與幼兒共同閱讀來調(diào)動他們的興趣，培養(yǎng)正確的閱讀方法。經(jīng)過一段時間的實踐，我發(fā)現(xiàn)孩子們的閱讀興趣越來越濃，同時在圖書角提供內(nèi)容豐富、畫面生動有趣、知識面廣的多種書籍，特別是百科全書知識全書來開闊幼兒的眼界，培養(yǎng)他們廣泛的閱讀興趣。張三、吳世豪、張如儒等幾位小朋友可棒了，還能象小老師一樣帶領(lǐng)其他小朋友進行閱讀，透過閱讀環(huán)境情境、互動關(guān)系、閱讀材料和閱讀形式，孩子們可以體會閱讀的行為和趣味，因而在構(gòu)建中豐富早期閱讀的經(jīng)驗，另外還要求家長經(jīng)常帶孩子到新華書店看看、讀讀、講講；或者把孩子在幼兒園學過的內(nèi)容抄下來，回家后與幼兒共同閱讀，養(yǎng)成良好的在家閱讀的習慣。
三、采用不同的引導方式漢字是具有很強識別特征的字塊圖形，如何使幼兒能在較短的時間里認識、記住它成了教學中的重點
由于幼兒好動、易激動，因此枯燥地、反復地讀是不易提起幼兒興趣的，為了調(diào)動幼兒學習的積極性和注意力，采用了以下方法：
1、先背后認法，故事提放法由于幼兒是憑借的“印象記憶”，因此，在教學中我采用了以上兩種方法來進行引導，如兒歌《袋鼠家》，我先教幼兒學會兒歌，然后自己以扮演袋鼠媽媽的角色帶領(lǐng)幼兒進行游戲，在游戲中讓幼兒復習兒歌，學習目的字，并通過比賽、模仿等游戲來增加幼兒對目的字的印象，運用順讀、頓讀、呼號點名等游戲來訓練幼兒的閱讀能力，同時不忘激發(fā)幼兒的情感，理解“愛是相互的”，整節(jié)課都是在游戲中完成，課堂氣氛活躍，學習效率也很高。
2、運用現(xiàn)代化教學手段幼兒的興趣是廣泛的，如果你總是用同一種方法來吸引他們的注意力，那你一定是一位失敗者。例如：游戲識字課《色彩謠》。在一次美術(shù)課上，我發(fā)現(xiàn)孩子們對五顏六色的顏色非常感興趣，他們喜歡用彩筆畫出美麗的東西，同時還喜歡把不同的顏色涂在一起，當看到顏色發(fā)生變化時，他們就會發(fā)出喜悅的歡呼聲。看到一張張笑臉和活躍的課堂氣氛，我頓時靈機一動，創(chuàng)編了兒歌《色彩謠》。我以簡捷而充滿童趣的畫面把圖形寶寶、字寶寶用動畫的手段表現(xiàn)了出來，并給它配上了有趣的音樂。當我把生動有趣的電腦課件展現(xiàn)在幼兒的面前時，幼兒的注意力全部被吸引了，他們就象在欣賞一部完美的動畫片一樣專注。同時，我將兒歌的四句話在課件中用不同的游戲形式表現(xiàn)出來，吸引幼兒不斷的思考。這樣既開拓了幼兒的思維，也發(fā)展了幼兒的語言表達能力。當一幅幅有趣的畫面對應著一排排的字寶寶時，幼兒也能很快的讀出來。為了突出目的字（桔子、西瓜、葡萄、蝌蚪），我特別設計了游戲環(huán)節(jié)“找寶寶的家”，讓幼兒和電腦娃娃進行比賽，看誰先找到字寶寶的家，并模仿各種各樣的交通工具將字寶寶送回家，找對的就會得到電腦娃娃的夸獎，這時候孩子們的戰(zhàn)斗氣勢好象都被點燃了，大家都爭先恐后搶答問題，整個課堂氣氛達到了高潮。就是在這樣動靜交替的氛圍中幼兒很快掌握了目的字，并輕松、愉快的學會了兒歌《色彩謠》，電腦在這節(jié)課的運用也達到了很好的效果。通過一學期的實踐和研究，我驚喜的發(fā)現(xiàn)，透過以上的閱讀方法和經(jīng)驗，我班幼兒已具備初步的閱讀能力和習慣，產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣，幼兒認識的常用字達500個左右。
《幼兒聽讀游戲識字》兩冊幼兒用書能完整的指讀，任意抽取其中的漢字都能很快地讀出，圖書角的圖書成了他們最忠實的伙伴和朋友。且幼兒的語言表達能力和自由閱讀能力得到了質(zhì)的飛躍，詞匯豐富，語言流暢完整，思維活躍，為今后的閱讀和學習打下了堅實的鋪墊。在知識日新月異、終生學習的時代里，閱讀是學習的基礎，是必須具備的基本能力。特別是早期教育應當為人的終生發(fā)展奠定良好的基礎。
因此，在今后對幼兒加強閱讀能力的培養(yǎng)時，我不會走入單單識字教育的誤區(qū)，將本著培養(yǎng)興趣、發(fā)展口語、豐富幼兒的生活經(jīng)驗為目標，為提高幼兒的閱讀能力奠定扎實的基礎。
如何培養(yǎng)小班幼兒的閱讀能力 6
情境法
情境法是指教師在講授教學內(nèi)容之前提出一些有啟發(fā)性的問題，給學生設置懸念，把學生引入與問題有關(guān)的情境中，使學生由此產(chǎn)生矛盾、困惑，從而引起他們的求知欲和學習興趣。例如，在教學“病毒”時，可向?qū)W生展示番茄發(fā)病的景象：葉片濃綠、淡綠相間，新葉變小變窄、扭曲畸形，下部多卷葉，植株矮化，果實小且品質(zhì)低劣。在這種情境下，學生會感到疑惑，于是便會產(chǎn)生諸如番茄到底得了什么病，如何防治這種病等的問題。學生產(chǎn)生疑問后便急欲解決這些問題，獲得有關(guān)這些問題的知識，從而激發(fā)學生的學習動機。
畫廊法
畫廊法是指教師準備很多圖片，讓每位學生從中選擇一張自己喜歡的圖片，然后教師給出一個主題，學生由圖片聯(lián)想到主題，并圍繞主題闡述選擇這張圖片的理由的教學方法。這種方法能鍛煉學生的表達能力，有效地調(diào)動學生的積極性，有利于營造輕松愉快的學習氛圍。
記者游戲法
記者游戲法是教師布置一項工作任務，學生先兩個人合作，其中一個人扮演記者，對另一人提出2～3個問題，另一人回答問題，然后再采訪另兩個人，最后把3個人的共同觀點找出來寫在卡片上的教學方法。這種方法既鍛煉了學生的提問能力，又有效地開發(fā)了學生潛能，激發(fā)了學生的學習動機。例如，調(diào)查蔬菜病蟲害的防治要點時，兩個學生合作，一個人扮演植保技術(shù)員，另一人扮演農(nóng)民，農(nóng)民對植保技術(shù)員詢問2～3個問題，植保技術(shù)員回答問題。然后再詢問另外兩個人，最后把他們3個人的共同觀點找出來寫在卡片上。
搭檔拼圖法
第一階段，一名同學拿到文章后與一名搭檔一起研讀文章并檢驗他們對文章的理解程度，然后制作關(guān)鍵詞概念卡片，憑借它的幫助為知識傳授做準備；第二階段拼圖搭檔A和B相互交換信息，然后使用關(guān)鍵概念來描述；第三個階段A和B互相復述對方所講的內(nèi)容，以檢查學習效果。這種方法不僅能增強學生發(fā)掘問題的能力，而且更能激發(fā)學生的學習動機。例如，第一階段讓學生研讀美國白蛾綜合防治方法(A)或蘋果瘤蚜綜合防治方法材料(B)。讀完后，與一名搭檔一起研讀并檢驗對材料的理解，制作關(guān)鍵詞概念卡片，憑借它的幫助為知識傳授做準備；第二階段拼圖搭檔A和B相互交換信息，然后使用關(guān)鍵概念來描述并做學習儲備；第三個階段A和B互相復述對方所講的內(nèi)容。
多媒體法
多媒體應用于生物教學，能創(chuàng)設逼真的教學情境，營造生動活潑的教學氣氛，充分調(diào)動學生的積極性，能夠解決許多傳統(tǒng)課堂教學中不能很好解決的問題。特別是當教師正確、合理地運用多媒體時，能更大限度地發(fā)掘?qū)W生的潛力，為學生的創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)提供良好的環(huán)境，有效提高教學質(zhì)量，從而促進創(chuàng)新教育的有效實施。例如，對樹木進行農(nóng)藥噴灑的教學可通過多媒體演示，而不必去現(xiàn)場觀察。掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，正確、合理地運用到教學工作中去，是信息時代的要求，也是新世紀素質(zhì)教育的要求。
評價法
在教學過程中，一定要注意創(chuàng)造盡可能多的機會幫助每一位學生獲得成功的體驗。教師不要只關(guān)注考試的成績，更要看學生平時的表現(xiàn)，注重對學生學習過程的評價。教師可以為每一位同學建立一份學習檔案，記錄學生在學習過程中的點點滴滴，如平時的.作業(yè)情況、昆蟲病害標本的制作情況、在小組合作學習中的任務完成情況等，學習檔案的填寫由各小組的成員輪流完成，使每一位學生都有一定的成就感，從而激發(fā)學生的學習動機。對于學生的作業(yè)，除了打分數(shù)和劃等級外，還要針對學生答案中的優(yōu)缺點添加恰如其分的評語增強學生的信心。學生明確了自己今后努力的方向，對未來充滿了信心，從而產(chǎn)生進一步學習的愿望。
反饋法
反饋就是指接受者對發(fā)出者的信息回應。學生如果將失敗結(jié)果歸究于能力差、任務太難等穩(wěn)定性因素時，就難以克服造成失敗的內(nèi)部條件，對未桌會失去信心。反之，將失敗歸究于能力不夠等不穩(wěn)定因素時，則會使學生相信改變未來是可能的，成功的期望會增強。及時對學習結(jié)果進行反饋，能提高學生學習的熱情，增強進一步努力學習的動力。
競賽法
在競賽過程中，獲得成就和聲譽的動機表現(xiàn)更為強烈，克服困難的毅力增強，使學習的積極性得到充分發(fā)揮。但是競賽的結(jié)果只是少數(shù)人獲得名次，多數(shù)人為失敗者，失敗者必然遭受一定的打擊。因此，過多的競賽會加重學生的學習負擔，失去激發(fā)學習動機的作用。在生物教學中，教師要適當?shù)嘏e行競賽，多開展學習小組之間的競賽；鼓勵學生進行自我競賽，從自己的進步中獲得學習的動力，爭取這次成績比上次好，今年成績比去年好，從而不斷地得到提高。
旋轉(zhuǎn)木馬法
旋轉(zhuǎn)木馬法的第一階段是在特定時間內(nèi)精讀老師提供的文章或材料，并向他人復述；第二階段把學生分成內(nèi)圈和外圈，外圈向內(nèi)圈的人報告自己所讀到的內(nèi)容；第三階段是外圈向順(逆)時針轉(zhuǎn)動1一2人的位置，外圈的人向內(nèi)圈對面的人報告自己讀到的內(nèi)容；第四階段是內(nèi)外圈向逆(順)時針轉(zhuǎn)動1～2人的位置，內(nèi)圈的人向自己對面的人報告自己所讀到的內(nèi)容；第五階段把總結(jié)觀點做成有創(chuàng)造性的海報或?qū)W習展板，向他人闡述自己的想法。這種方法不但有利于培養(yǎng)學生的記憶力和表達能力，而且在活動的過程中能激發(fā)學生的學習動機。
總之，學習是一個主動的、有目標的過程，在這一過程中，學生不斷轉(zhuǎn)化教師所提供的信息，然后以個性化的、有意義的方式來構(gòu)建新知識。學生是教學活動的主體，一切富有成效的教學都離不開學生積極主動參與。因此，教師要改進教學方法，激發(fā)學生的學習動機，這對于促進學生自主學習、提高教學質(zhì)量有著非常重要的意義。
如何培養(yǎng)小班幼兒的閱讀能力 7
隨著信息時代的突飛猛進，書面閱讀式的文化走入了多媒體的閱讀文化，幼兒獲取信息的渠道已不只是圖書了，幼兒完全可以從符號、文字、圖象、聲音、動畫等信息媒介中獲取自己感興趣的信息，早期閱讀的范圍在拓寬，早期閱讀的意義更加深遠，因而在培養(yǎng)幼兒閱讀能力的過程中要加強多媒體中閱讀內(nèi)容的利用，既能激發(fā)幼兒閱讀的興趣，也是教育現(xiàn)代化的重要標志和發(fā)展趨勢。
一、利用電腦多媒體網(wǎng)絡資源激發(fā)幼兒早期閱讀的興趣
學習興趣是學生獲得知識，擴大眼界，豐富知識經(jīng)驗的最重要的推動力。但從幼兒年齡特征看，他們以無意注意占優(yōu)勢，需要一定數(shù)量和質(zhì)量的刺激才能引起幼兒的注意，而在幼兒園閱讀教學中運用多媒體技術(shù)綜合運用形、聲、色、光的效果，創(chuàng)設各種形象生動、靈活多變的學習情境和教學情境，虛擬現(xiàn)實，再現(xiàn)生活物景，把靜態(tài)知識動態(tài)化，抽象知識形象化，枯乏知識趣味化，從而營造了輕松自然的學習氛圍，喚起了幼兒的有意注意，誘發(fā)幼兒的情感共鳴，使幼兒在不知不覺中全身心地投入到閱讀教學活動中，這不僅激發(fā)了幼兒的興趣，陶冶幼兒的情操，還極大地增強幼兒的認識動力和能力，推動他們學習。
二、利用電腦多媒體閱讀教學促進幼兒的情感發(fā)展
電腦多媒體具有鮮艷和生動的圖像，動靜結(jié)合的畫面，其智能性的啟發(fā)和引導，必然使孩子在學習過程中很有興趣，并由此喚起高漲的學習情緒，幼兒的感覺、知覺、表象、記憶、思維、情感、意志等心理因素都能保持良好的狀態(tài)，孩子的認知心理將得到發(fā)展和提高。多媒體軟件中可以設計幼兒喜愛的各種情景，引發(fā)幼兒產(chǎn)生愉快輕松的情感體驗，有利于激發(fā)幼兒形成積極健康愉快的情感。另外，計算機在調(diào)節(jié)幼兒學習情緒上也有較大的優(yōu)勢，當幼兒獲得閱讀操作成功時，計算機就會說出表揚的話"你真棒"、"你太聰明"、"太好了"等，或請可愛的小動物獎一顆五角星、一朵紅花等，如果幼兒閱讀操作錯了，則會播放"你要努力呀"，“沒關(guān)系，請再想一想”等鼓勵的話，這就迎合了幼兒的學習心理，從而使幼兒產(chǎn)生了濃厚的學習興趣。
三、利用電腦多媒體豐富閱讀課堂教學資源
在傳統(tǒng)早期閱讀教學中通常通過幾幅圖片，幾本書的教育方式進行，已經(jīng)遠遠適應不了幼兒的需要了，而運用多媒體課件將課文的意境、內(nèi)容、語言結(jié)合在一起，并以生動有趣的畫面展現(xiàn)出來，極大吸引了孩子們的注意力，提高了幼兒學習的積極性，再通過生動的畫面與多變的表現(xiàn)，將抽象的文字知識形象化、興趣化，為幼兒創(chuàng)造了一個自由、寬松的語言環(huán)境，最后通過各種的形式讓幼兒進行語言交往，使幼兒輕松完成了學習任務，真正體現(xiàn)了“樂中學、動中學、玩中學”這一觀點，這樣不僅讓孩子感受到語言美的魅力，同時又發(fā)展了他們的觀察力、想象力、表達能力。例如在學習《坐火車，真有趣》一課時，當有趣的畫面一出現(xiàn)，立刻引起了幼兒濃厚的興趣，老師的提問，立刻引起了幼兒的仔細觀察，孩子們爭先恐后地回答，老師簡單歸納后，輕點鼠標，幼兒看著畫面跟隨輕柔的音樂朗朗讀出。散文的學習，運用了5幅動畫課件進行，向幼兒講述散文的內(nèi)容，啟發(fā)幼兒對散文的理解，運用肢體動作來表現(xiàn)散文的`意境美，這樣給幼兒充分的想象，交流的空間。在此基礎上，再讓幼兒完整欣賞散文，他們很快就掌握了散文的內(nèi)容，通過游戲讓幼兒掌握了教學內(nèi)容，密度適中，充分調(diào)整幼兒的視覺、聽覺等多種感官，較好突破重點、難點，幼兒始終興致盎然地進行學習，圓滿完成教學任務，這無疑拓寬了我們的教學資源，優(yōu)化了我們的課堂教學。
四、利用電腦多媒體閱讀教學發(fā)展幼兒聽、讀能力
在計算機上把學過的兒歌、詩歌、故事制作成課件，圖文并用，為幼兒朗讀，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。如：悅耳動聽的朗讀聲將有助于孩子集中注意力，擴大詞匯量，積累知識，豐富想象力，對孩子智力的開發(fā)、性格的塑造、愛好的養(yǎng)成、感情的豐富、情操的陶冶，激發(fā)孩子的學習興趣。尤其我們利用計算機多媒體通過聲音、圖像等多種表現(xiàn)形式，使幼兒能對知識掌握得更加透徹、更加形象、有利于調(diào)動幼兒思維的流暢性、變通性和獨特性，激發(fā)積極的思維能力和閱讀能力，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力，從而有所發(fā)現(xiàn)，有所提高。美國教育家杰姆、特來斯說過：“聽讀是引導孩子閱讀的有聲廣告。”因此，我們老師每天讓孩子聽讀5到10分鐘，這對于激發(fā)幼兒閱讀興趣是非常重要的。這種聽讀主要是以欣賞圖片故事和其它文學作品為主要內(nèi)容，如散文、故事等。幼兒在教師抑揚頓挫的朗讀聲中油然而生想讀的愿望。聽讀的目的是讓幼兒反復傾聽成人那娓娓動聽的朗讀，并不斷體驗、品味。通過聽讀活動可以集中幼兒的注意力，豐富幼兒的詞匯，激發(fā)想象，拓寬視野，萌發(fā)情感。尤為重要的是可以使幼兒逐漸領(lǐng)悟語句、結(jié)構(gòu)和詞義神韻，從而為廣泛閱讀打下基礎。
五、利用電腦多媒體閱讀教學發(fā)展幼兒自主觀察講述能力
幼兒時期是人生智力開發(fā)和品德形成的起始階段，良好的觀察講述能力的培養(yǎng)對幼兒的心理發(fā)展和認知能力的形成具有重要的作用。多媒體對培養(yǎng)幼兒的觀察力獨具優(yōu)勢。
選擇有教育意義的圖片和動畫片讓幼兒觀看，引導幼兒有序的觀察，逐步積累經(jīng)驗。幼兒只有認真觀察畫面，才能理解畫面內(nèi)容，看后讓幼兒把主要內(nèi)容說出來，教師引導幼兒學會觀察，并提出能引起幼兒觀察的問題，以幫助幼兒理解畫面內(nèi)容，由淺入深地讓幼兒觀察“畫面上有什么？”“他們在干什么？”還可以提出一些故事以外的內(nèi)容來引導幼兒觀，在幼兒逐頁觀察畫面并理解畫面內(nèi)容后，再引導幼兒有序地觀察，理清思路，把握好故事結(jié)構(gòu)。引導幼兒有序地觀察，目的在于讓幼兒積累閱讀方面的知識，更重要的是讓幼兒掌握閱讀方法，懂得故事的內(nèi)在規(guī)律，知道故事是按照“人物、地點、事件、結(jié)果”的順序來發(fā)展的，使幼兒獲得有序思維經(jīng)驗。幼兒在閱讀中認識某些漢字時，能將圖與字結(jié)合起來，有助于對一些漢字的理解，逐步積累幼兒的閱讀經(jīng)驗，為幼兒獨立閱讀打下基礎。
學齡前的幼兒的思維以具體形象為主要特征，抽象邏輯思維出現(xiàn)了萌芽，隨著信息技術(shù)發(fā)展迅猛，改變著人們的學習、生活和思維方式。多媒體教學以它特具的新穎、趣味、直觀和藝術(shù)性，使教學活動變的豐富、多媒體以其豐富的表現(xiàn)力，強大的交互性，深深地吸引著幼兒。我把故事、兒歌的內(nèi)容在多煤體上制作成課件，制成幻燈片給幼兒提供閱讀材料，圖文并用。好容易吸引幼兒學習，激發(fā)了幼兒的閱讀興趣。通過形象的圖象和文字，幼兒容易記住故事和兒歌的內(nèi)容，所以讓幼兒進行故事和兒歌表演時，幼兒很快就能把主要內(nèi)容表現(xiàn)出來了。比如：我在上散文詩“七彩的風”時，把這個故事制成flash動畫，圖象、聲音整合在一起，幼兒的注意力好集中，通過看一看，聽一聽，幼兒好容易記住了散文詩的內(nèi)容，并能大膽地說出這首散文詩的內(nèi)容。又比如：我在上故事《三只小豬》做了一個flash動畫，在學習兒歌和創(chuàng)編兒歌時，在這有聲有圖象的情景里，讓幼兒進行創(chuàng)編活動，比看圖片的效果好多了，教師由傳統(tǒng)的講解者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W活動的組織者、指導者，孩子由被動地學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥貐⑴c學習了，語言表達能力也提高得好快，還認識了不少漢字。班中的部分小朋友，由于他們對我們組織的活動感興趣，所認識過的漢字都已經(jīng)記得，語言表達能力強，能看著圖片的文字，有聲有色地講述故事，并能基本理解故事、詩歌的大意。
六、利用電腦多媒體閱讀教學發(fā)展幼兒想象能力
想象力如奔馳的駿馬，在思維的天地里往來馳聘。想象力的豐富與否，直接影響著幼兒思維能力、語言表達能力的發(fā)展。如果在活動中適當借助多媒體手段培養(yǎng)幼兒的想象力，效果會很好。在教學活動《小羊過橋》中，我做了前半段故事的動畫，“……小黑羊和小白羊分別在河的兩邊，河上有一條獨木橋，他們兩個都要過橋……”畫面在此定格，接著會發(fā)生什么事情呢？請幼兒充分發(fā)揮想象。于是小朋友你一言，我一語，有的說：“他們兩個誰也不讓誰，后來都掉到了河里。”有的說：“他們會互相謙讓……”孩子的思維就像插上了翅膀，在天空中自由地飛翔。
電腦多媒體技術(shù)在幼兒早期閱讀課堂教學中起著不可估量的作用，恰當?shù)剡\用電腦多教媒體手段即符合幼兒的認知心理規(guī)律，能促進幼兒的智力發(fā)展，同時還能優(yōu)化幼兒園課堂教學結(jié)構(gòu)，有效地提高教學質(zhì)量。因此，利用電腦多媒體技術(shù)以圖畫讀物為主，以看、聽、說有機結(jié)合為主要手段，從興趣入手，并萌發(fā)幼兒有話敢說、有話想說的氛圍和情感，豐富幼兒閱讀經(jīng)驗，提高閱讀能力，發(fā)展孩子的想象能力、思維能力和表達能力。
如何培養(yǎng)小班幼兒的閱讀能力 8
近年來，世界各國的幼教專家們都十分關(guān)注早期閱讀，認為早期閱讀對幼兒的口語表達能力和思維的發(fā)展等起著非常重要的作用，幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)程度，將會影響其終身學習的學習能力和水平。美國已經(jīng)將幼兒閱讀能力的培養(yǎng)作為新的教育改革政策的重要內(nèi)容，在全美各州強力推行。我國在新《綱要》的內(nèi)容中，也第一次明確地把幼兒早期閱讀方面的要求納入語言教育的目標體系，提出要“培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣；利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能”。由此可見，對幼兒進行早期閱讀是很有必要，也是非常有意義的。那么，早期閱讀的內(nèi)容和要求是什么呢？幼兒園早期閱讀是指在幼兒園階段，以圖畫讀物為主，以看、聽、說有機結(jié)合為主要手段（不要求書寫），從興趣入手，萌發(fā)幼兒熱愛圖書的情感，豐富幼兒的閱讀經(jīng)驗、提高閱讀能力。
開展閱讀活動，為幼兒提供閱讀圖書的經(jīng)驗，前識字經(jīng)驗與前書寫經(jīng)驗；向幼兒提供有具體意義的、形象、生動的閱讀材料，幫助幼兒將閱讀內(nèi)容與口頭語言連接起來，產(chǎn)生對表征意義的聯(lián)想。也就是說，開展閱讀活動，不以孤立地識字為前提，而以培養(yǎng)興趣為主，在享受閱讀的過程自然而然地積累對漢字的認識，從而更好地為閱讀服務。到底如何培養(yǎng)幼兒的閱讀能力呢？我根據(jù)我園的實踐向大家做一點建議。
一、培養(yǎng)幼兒的閱讀能力首先要引發(fā)幼兒的學習興趣。
應該從小班開始，培養(yǎng)幼兒對圖書的興趣，從幼兒喜歡的故事入手，先給幼兒講好聽的故事，然后讓幼兒猜猜好聽的故事是哪里來的，引導幼兒對圖書的認識，激發(fā)幼兒對文字符號的興趣。
閱讀的興趣也是通過環(huán)境和氛圍來加以保持和鞏固的，需要長期的堅持和努力。在幼兒有了初步的閱讀興趣以后，教師要有意識、有目的地引導幼兒進行閱讀。首先是教師講，幼兒聽，讓幼兒發(fā)揮聽的作用；幼兒對故事或詩歌有了初步印象之后，教師可以讓幼兒指字，教師讀，這樣，可以同時發(fā)揮視聽兩方面的作用；以后逐步讓幼兒練習自己指，自己讀早期閱讀的興趣不是僅僅通過幾次專門的閱讀活動獲得的。因此，每周的語言閱讀活動外，還要在在日常活動中定時和不定時的安排一些閱讀時間。如，晨間來園時，讓幼兒自由地與同伴相? 主站蜘蛛池模板： 《美国灭火宝贝2》导演是谁| 维修工工人的艳遇| 我喜欢你电视剧第24集免费观看| 白百合日本大尺度电影呈现| 食物链2大尺寸原声中文歌词| 无赖勇者的鬼畜美学| 等着你回来粤语| 男人女人愁愁愁电视剧免费播放 | 与部长出差旅行日本电影叫什么 | 劳拉的痴迷1996电影免费播放| 人鱼小姐央视版全集| 吴奇隆前妻| 千金奴隶| 元旦节祝福老师的话| 战娘6全集免费下载| 御赐小仵作| 电影《需要爸爸播种美国》| 熊出没?重启未来电影| 阅兵录像| 1对3电影| 非洲女人免费播放的电视连续剧| 爱我几何免费播放| 电视剧最后的较量| 欲望熊市| 宫锁玉心| 国庆大阅兵2009| 韩剧女友的母亲双字ID| 疯狂厨房2双人3-5主题曲| 加勒比海盗成人版在线| 野兽们的战争在线观看| 零度战姬03| 魔幻手机在线观看全集高清| 农场主的5个女儿们| 维修师傅的艳遇正在播放| 追龙 粤语| 《裸体按摩师2》电影在线观看 | 高压监狱2成人版| 完美真相优酷| 《帕克》| 海岛奇兵 恐怖博士| 《楼上楼下》| 法国空姐3| 电视剧温柔的背后在线观看| 美国需要爸爸的种子在线| 啦啦啦中文日本免费高清完整版一| 风月奇谭| 公主把奶尖放入侍卫口中| 喜人奇妙夜2| 法国版女超人:麦乐迪在线观看| 你不懂电视剧网| PPPD-258在线| 非常人贩| 跟部长出差的日子在线免费 | 埃及与长赐号船东达成和解| 刘青云电影全集| 女虐女胯下变态调教| 万花开遍不及你归来短剧大结局| 假面骑士极狐剧场版免费观看完整版| 致命浪漫| 谍战剧《惊变》| 斗破苍穹103| 黄子华唔黐线唔正常| 美容院的特殊待遇电影| 千山暮雪续集全集在线观看| 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