初中語文的教學心得
導語：很多學生把主要精力放在理科的學習及英語、政史等容易提分的科目上，忽略了語文的學習，這讓很多語文老師焦急、抱怨但卻無奈。在這樣的現實面前，就要求我們的語文老師多動腦子，多想辦法，在有限的語文課堂上，最高效地傳授知識。具體怎么做呢?這里，我談談我的做法。
初中語文的教學心得
一、把心貼近每一個學生
常言說，寸有所長，尺有所短;月有圓缺，學有遲速。學生的差異性必然存在。著名教育家韓鳳珍說過：“難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子;所有好教育的孩子，都是具有強烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計地保護孩子最寶貴的東西――自尊心”。
1、給優生以雄心
優秀的學生有他扎實的基本功，有他超人的智慧，甚至還有獨道的學習方法，基于這些優越的條件，我要求學生擁有的`是雄心壯志，要定下更遠更高的目標，沒有最好，只有更好。七(1)班的劉雨清和七(2)班的張夢雅是極具語文天賦的兩位女生，她們的語文學習興趣濃烈，文筆優美，閱讀鑒賞及審美能力都很強，在平時的教學中，我老是給她們灌輸要爭第一，要考高分，要有向前闖的勇氣和決心，因此，在每次考試中，她們都能考出好分。
2、給中等生以信心
中等生是比上不足，比下有余，總是吊在中間，因而好多易滿足的同學也就樂于呆在這個位置，平平而過，懶懶散散，消極地對待自己的成績。針對這種心理，我給中等生的是信心，我鼓勵他們通過努力就可往上一些，我把他們歸為中上等，給他們更多鼓勵，幫他們樹目標，使好多學生恢復了信心，努力趕超。這樣就擴大了優生的范圍。
3、給差生以上進心
在一個優秀教師的眼中，學校中應該沒有“差生”，只有學有困難的學生。我尊重這類學生。努力激發他們的上進心，“我并不比別人差”，“我還有優于別人的長處”。八(1)班有個叫田芳園的同學，學習上一竅不通，但他會用電腦，因此我常常在語文課上穿插信息技術知識，讓他表演，獲得大家稱贊，還有一位張雨晴同學，學習極差，但他常常出其不意地回答出我的一些難題(也許是偶然)，但我就趁此機會大肆渲染，鼓勵他，促使他上進。這樣，這些所謂的差生有了一點學的甜頭，也就多了一點學習的勁頭了。
二、把情傾入每一個學生
1、對好生注入嚴厲的情感而非寵愛
常言道，嚴是愛，松是害。我對學生要求嚴格，愈是好生，我更是當面說壞話，背后說好話。好多時候處理不好，大問題會處在好生上。在我的班上，優生沒有趾高氣揚的神態和養尊處優的病態，因為他們跟所有同學是同等的，有時甚至更苛刻些。
2、對中等生關愛不慢怠
在我所帶的八(1)班中，有這樣一類女生，語文成績較好，但理科成績弱，總名次總是上不去，因而也沒了位置，失去了信心。我看在眼里，急在心里，于是我找她們談心，肯定她們的長處，教會她們協調各科的關系，樹立她們單科精品意識。鼓勵她們要發揮自己的優勢科目，不放棄自己，平衡發展。因此，這類同學有了信心，語文成績也上升極快。
3、對差生包容而非放棄
差生更需要更多的傾注愛。他們身上有很多閃光點需要人們關注，差生是可以改變的。八(1)班的趙德宇是一個眾所周知的差生，但我對他采取了包容的態度，允許他課堂上犯一點點小錯誤，如聽課走神，作業做不完等，但我并沒放棄他的求知，上課要求他抄課文、練字，40分鐘并不白白浪費。這個孩子盡管成績差，但初中兩年來從沒拖欠過作業，其實也是一個可愛的學生。
三、把業授給每一個學生
霍姆林斯基說：“每個學生都是一個獨一無二的世界。”因此，每一個學生都能成為創造者。 我做到：課堂進度顧及每個學生 。我通常上課的進度不快，我的每堂課要能使每個同學聽懂，每個同學有所得; 課堂提問針對每一層學生。
在提問中我因勢利導，難題拋給優生，而易題留給了中下等同學，這樣優生感覺有挑戰性，而差生也不會因答不上而尷尬，失去學習的信心;課后輔導落實每一類學生。培優補差是落實的重點，對待優生我填充他們課堂上的饑餓感進行拔高訓練，比如寫作技巧的指導，閱讀的綜合能力的提高，讓這類學生真正優起來，而對于差生則注重基礎的訓練，有關語文知識，學習方法，淺易的閱讀等達到一個鞏固過程，這樣因材施教，適得其所。
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