小學生的計算能力怎么提高
導語：小學生的數學計算是必不可少的部分，在教學中發現，學生因為各方面的原因總會出現一定的錯誤，有知識方面的錯誤，也有技能方面的錯誤。因此，提高小學生數學計算能力是小學數學教學的重要任務。
小學生的計算能力怎么提高
一、加強有關計算的基礎知識的掌握是提高計算能力的基礎
在小學數學中，計算的基礎知識包括數的認識，計算法則和運算順序，運算性質和運算定律等。小學生計算常常出現，究其原因，主要是學生對計算的基礎知識掌握不牢。因此加強學生對基礎知識掌握，是提高計算能力的基礎。
首先，學生要掌握了有關整數、分數、小數的概念，并且對他們的計數單位、數位、組成、進位關系、性質等知識有了深入的理解，才能正確地進行四則運算。
其次，學生要理解了四則混合運算的順序意義，才能準確地進行計算。運算順序是指同級運算從左往右依次計算：在沒有括號時，如果是加、減和乘、混合，要先算乘除再算加減;有括號的要先算小括號里的，再算中括號里的。
這些運算順序學生能說，但是在計算的過程中仍然容易出錯，比如說在計算12÷2+12÷3時，學生容易分三步進行計算，一個除法一步。但是根據運算順序，兩個除法應該是同級計算，應該要一起計算，只要兩步計算就能完成。所以學生光知道運算順序還不夠，還要將知識運用到計算中。
再者，靈活運用運算定律，提高計算的速度和質量。在小學教學中的運算定律只要是加法的交換律、結合律，乘法的交換律、結合律和分配律。這幾個定律適用于整數、小數和分數，比如湊整法，特殊值法等簡便方法也都適合。但是很多時候，學生在要求簡便計算的前提下會進行簡便計算，對于沒有要求的算式，往往就會忽視簡便計算的作用。
比如講29+18+21這個算式放到應用題中，學生可能就從左往右計算，很少又學生會想到用簡便計算的方法進行計算。所以要讓學生體會簡便方法的價值，做到能簡便盡量簡便，提高計算的速度和準確性，提高計算能力。
二、在充分理解算理的基礎上掌握算法，是提高計算能力的根本
算理是計算的道理，是計算法則進行概括的依據和基礎。學生明白了算理，掌握了計算法則，不僅知其然也知其所以然，便能適應各種變化的情況，提高知識的遷移性，使計算的學習與解決問題更靈活、合理。
教學算理可以根據計算內容的不同采取不同的方法，可演示，可操作，可借助實際經驗、可用算式推理等等。但不管什么方法，一定要讓學生真正參與到算理的理解過程中去，深切地感受到每個環節的發展的變化及其根據。算理明白后，還應適時地進行壓縮和省略，使其變為極易操作的方法，并概括為法則，學生在理解了算理的基礎上概括出計算法則，才能可以靈活的運用，提高計算能力。
三、加強口算和估算，提高學生的計算能力
口算和估算是一切計算的基礎。口算也稱心算，它不借助任何工具，是靠記憶和思維進行計算，方便、迅速、靈活。在計算能力培養的過程中，口算占有重要的地位。每一道筆算題都是由幾次甚至幾十次口算來完成的，口算是準確和迅速進行筆算的基礎。加強口算的基本措施是：掌握方法，經常進行訓練;熟記一些常用數據;自覺運用口算，在運用中提高靈活性。
估算是對運算過程、計算結果和一些數據近似地、粗略地進行估計的一種能力。由于估算是口算技能和近似計算的靈活應用，提高估算水平的辦法就是經常用，自覺用。學生提高了口算和估算能力，計算的速度和準確性也會提高，整個計算能力水平也將達到較高的層次。
四、重視良好習慣的培養，提高計算能力
良好的`計算習慣，直接影響學生計算能力的形成和提高，培養良好的計算習慣大體可以從四個方面入手：
第一，培養學生認真審題的習慣。在計算之前，學生應先仔細觀察算式，發現數據的特點，并分析運算順序，從整體上對算式有一個全面、準確的把握。
第二，培養學生自覺進行簡便計算的習慣。除了必須按部就班的部分外，要求能口算的盡量口算，能簡便計算的一定簡便計算，能省略步驟的盡量省略步驟。
第三，培養驗算和檢查的習慣。小學生為了快點完成作業，在計算時常不注意驗算和檢查，為了改變這種毛病，一定要強調驗算和檢查，應滲透在計算的每一步之中，每一步不出錯，最后結果必然正確。
第四，培養良好的書寫習慣。學生書寫整潔、清楚、規范，有利于培養學生認真細致的學習態度，大大提高計算的正確率，提高計算能力。
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