提高學生的課堂注意力的方法有哪些
導語：現(xiàn)在，注意力不集中的問題越來越普遍，尤其是初中生，他們處于一個關(guān)鍵的階段，大部分家長只關(guān)注到孩子注意力不集中的表現(xiàn)，卻沒有解決方法，從而產(chǎn)生焦慮和無奈。那么，訓練學生的注意力、提高學習效率的方法有哪些呢?
提高學生的課堂注意力的方法有哪些 1
一、抓住學生好奇心
“好奇”是人遇到新奇事物時所產(chǎn)生的“探究反射”。隨著兒童年齡的增長，大腦思維的發(fā)展，兒童很想了解他(她)所不知道的一切。這就是好奇心的與生俱來的一面，然主要靠后天的培養(yǎng)。
“好奇”可以促使兒童更多地去觀察世界，觀察社會，而與外界頻繁地接觸和交往，又反過來增強兒童的好奇心和觀察力，并且促進他們創(chuàng)造性的發(fā)展，所以“好奇”是一種成功的動力。陶行知先生曾對一個指責兒子拆卸鬧鐘的兒子的母親予以“扼殺了一個愛迪生”形象比喻。可見，好奇心在學業(yè)上特殊地位。教師更應(yīng)抓住學生的好奇心，促使學生學業(yè)有成。
1.創(chuàng)境激奇
教師可抓住學生求知欲，創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)其好奇心。如中年級學習《元宵燈會》，教師可在課前制作幾個動物燈，上課時教師可帶著這些燈進教室，學生一看見便“哇”地一聲，莫不是給我們上小制作，于是，教師抓住學生這一好奇心，直奔本課主題。如高段《詹天佑》一課，教師可出示真畫像，學生自然會想“這是誰?”“他干了些什么?”教師就可導入這課的重點，并直接提示他設(shè)計的“人字型”線路這一難點，讓學生在朗讀中動腦、細品，去理解其課文內(nèi)容。這樣做，有利于學生認真聽課。
2.課外掠奇
學生在中階段最易寫錯字，教師可仿照社會上的“交通稽查”“稅收稽查”，在課外組織成立“漢字稽查小組”，讓學生課余、節(jié)假日，在上街玩時，多注意搜集廣告、招牌、商店店名、農(nóng)貿(mào)市場上的奇形怪字，定期定時組織討論全班交流，學生會覺得這種方法新鮮、有味，更有利于學生在寫作中對錯別字的重視，利于糾正錯別字。 3、競賽比奇 語文教學的重要一面是增強表達能力。
即口語表達與書面表達，而書面表達的好壞，取決于用詞的精辟，語句的組織。 教師在作文指導的同時，可開展一系列作文教學的輔助材料，教師出示一內(nèi)容，由學生用短而精的詞匯與語句把它表達出來，比一比看誰用詞最好，語句最簡，而達意最深，最富有感染力，看誰能以最少的文字顯示最奇特的表達作用，比誰能別出心裁。如能定期搞這樣的競賽，并持之以恒，可激起學生自覺閱看課外書籍，豐富詞匯，學習古詩中作者用詞的精辟。對提高寫作能力大有“速效”之功能。
二、激發(fā)學生童趣心
兩千多年前，孔夫子就提出過“知之者不如好之者”。兩千多年后，人民教育家陶行知先生從自己豐富的教育經(jīng)驗出發(fā)，認為學生有了興味，就肯用全副精神去做事，學與樂不可分。濃厚的興趣會使個體產(chǎn)生積極的學習態(tài)度，從而集中注意力，推動他(她)興致勃勃地去進行學習。
1.啟發(fā)談話
教師在上某一內(nèi)容或一堂課之前，利用導語和提問或編兒歌、猜迷語同學生談話，來集中學生的注意力，上好這一內(nèi)容或這堂課。如剛?cè)雽W的兒童在初學漢語拼音時，教師在講述學拼音重要性時，可編兒歌“學拼音用處大，讀書識字要靠它，幫我學好普通話，看誰學得頂呱呱!”以其激起學生學拼音的興趣。
2.感情表演
一些心理學家的教學實驗研究證明：在小學時期，那些容易引起學生興趣的、形象生動的、帶有實際操作的內(nèi)容易引起學生的認識動機。如在教學字母時，除念準其音、講清發(fā)音要領(lǐng)外，還可用手與手指拼成與字母相近的形狀，或讓學生用肢體做一做字母，或幾個同學共同表演，用他們的形體表現(xiàn)一個音節(jié)，這樣化枯燥為形象，不僅學生學得輕松，更使學生集中注意力，以興趣幫助記憶，以達到鞏固、少還生的目的。
三、激起學生好勝心
1.開展競賽
學生的自我表現(xiàn)心理是教師激發(fā)學生競爭意識，從而達到集中注意力，起舉一反三之作用的契機。因此教師要善于引導學生自我表現(xiàn)，激發(fā)學生好勝心，讓他們在正當競爭中發(fā)揮才干，使全體學生更集中注意力于競爭活動，從而加深理解與記憶。
如各種知識競賽、游戲、表演，如一年級學拼音，教師出示一個音節(jié)，由學生用四聲進行組詞或說句子。以小組為單位看誰接得又對又快，這樣學生集中注意力、發(fā)揮想象力，大有“一石激起千層浪”的作用。
中段學生在訓練表達能力時，可以讓學生從一個詞開始，每次出示一個詞，讓學生分組針對這個詞說幾句或一段話，要說得與眾不同，才能得分。如“知識”一詞，學生們有的說：有了知識長大可以當科學家;也可以……，也有的說沒有知識怎么怎么的，這樣學生在緊張激烈的氣氛中，迅速展開想象，為爭得一兩分全身心投入，使注意力高度集中。
在寫作指導中也可以效仿此法開展競賽。如寫夜空中星星，教師可引導學生想象晚上滿天星星好像是 。在教師誘導下學生充分想象，有的說“……好像是天空中掛著無數(shù)的明燈。”有的說：“……好像是天空中鑲嵌了無數(shù)的寶石。”也有的說：“……好像是撒在碧玉盤里的珍珠。”通過競爭發(fā)言展示了學生們豐富的想象力，高度集中注意也使整體受益匪淺。
2.利用激將法
當學生提出自己需要解決的問題時，教師可有意刺激學生：你能不能憑自己的.本領(lǐng)找到問題的答案呢?其余同學是不是比他更有辦法?經(jīng)這一激，多數(shù)學生可產(chǎn)生求知的內(nèi)動力，這比老師一聽到學生的“求助”后，立刻組織“救助”效果更佳。
四、利用群體參與心
學生孤獨地自學往往不能持久，特別是碰到難題更易擱之不管。心理學實驗表明：許多人一起共做可以促進提高個人活動(學習和工作)的效率。討論作為一個群體活動，有利于群體成員集思廣益，提高分析問題的能力。
少年兒童也樂于群體活動，教師就應(yīng)充分利用學生對群體活動的參與心加以引導組織各種討論活動。在教學中對文章的重點段內(nèi)容在預習基礎(chǔ)上也可組織學生討論，讓他們各抒所見、大膽暢談，這樣學生就會想到究竟自己的見解正確，還是他人的正確，在接下去教師的講課中學生自然會更集中注意力以求正確的答案，講課效果就事半功倍。
如教學《一夜的工作》的最后兩段，有一位同學質(zhì)疑：這兩段都是深化文章主題段，可以合而為一，這時可抓住這個閃光點，讓學生再讀書，再認真討論。“蓬生麻中，不扶自直。”注意力薄弱的學生也受到了“群眾”的激勵和督促，聽課注意力迅速增強起來。在討論中，增強注意力加深了真知的印象。
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孩子不專心，通常表現(xiàn)為兩種情況：其一是注意力飄浮不定，專注的目標會經(jīng)常轉(zhuǎn)移；其二是心不在焉，常沉浸于白曰夢而忘記眼前的事情，后者其實不是注意力不集中的孩子，只是將注意放錯。只要家長老師用心幫孩子糾正，使他們將心事轉(zhuǎn)移到主要事情上去，往往會有不錯的表現(xiàn)和成就。
聽覺注意訓練
1、聽數(shù)報數(shù)法：讓孩子聽一組數(shù)字，如375985，然后立即報出來。每天訓練的數(shù)組可逐漸加長
2、聽數(shù)倒背：讀給孩子一組數(shù)字，讓孩子倒背出來，如426，孩子背出“624”。數(shù)組隨訓練的進程逐漸加長。
3、復述詞語：家長從書中隨意讀出5個詞，要求孩子復述；家長從書中讀出6個詞，要求孩子復述；
數(shù)數(shù)法：從3開始，隔3就數(shù)，如3、6、9、12、15……數(shù)到300；從300開始，隔三就數(shù)，數(shù)到3。也可選擇從其它數(shù)字開始。不管怎樣數(shù)，先記下時間，看多長時間數(shù)完。然后看后一次數(shù)是否能快于前一次……
讀書訓練：
家長和孩子各拿一本相同的書，選一文章讓孩子大聲朗讀，家長記下孩子讀錯的地方；再讓孩子從頭讀起，看讀書的時間能否加快，錯誤能否減少
智力游戲訓練：
買一些智力訓練的書，找那些鍛煉觀察力、注意力、記憶力的圖文，如走迷宮，在一大堆圖中找某樣東西，找異同（同中找異，異中找同），比大小、長短，在規(guī)定的時間內(nèi)把一頁圖中的物品記住，然后合上書讓孩子報出來。
需要注意的是，為了讓孩子在接受這些訓練時不感到枯燥，可以有一定的'獎懲措施，也可和家長以比賽的方式來進行，這樣可以增加訓練活動的樂趣。家長應(yīng)該以身作則，表現(xiàn)出專心、堅持和耐心的榜樣。一旦發(fā)現(xiàn)孩子有專心的表現(xiàn)，更應(yīng)加以鼓勵和稱贊
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