家庭教育存在的誤區
有人說，國家現代化的基礎是人才，人才的基礎在教育，而教育的基礎在家庭。由此可見，家庭教育的重要性。下面是小編為大家整理的家庭教育存在的誤區，歡迎參考~
家庭教育存在的誤區
一、重投資、輕親情
天下沒有不愛孩子的父母，我們中國的父母尤甚。可很多父母從孩子很小或剛剛出生就交給老人或保姆看護，職業者去職場拼搏，農民工進城打工，他們在為孩子物質生活的提高而努力，殊不知嬰幼兒最需要的不是物質的充足，而是親情的呵護。
保姆看護孩子，和孩子交流的少、撫愛少，孩子很難有一種來自親人的溫暖、快樂。而父母帶孩子不但自己給孩子一個融洽愉快的氛圍，就連自己的親朋好友也會逗逗孩子、抱抱孩子、親親孩子，這些都會為培養孩子樂觀開朗友善的性格創造良好的條件。
老人帶孩子，對孩子有愛有呵護，可他們相對年輕的父母思維緩慢，行動遲緩，容易受傳統觀念的影響，不容易接受新鮮的事物。這樣會導致孩子視野狹小，缺乏活力，泯滅孩子天生的好奇性和冒險性。而年輕的充滿活力的父母會帶孩子到處玩，游樂場也好，郊外也好，耳濡目染的會讓孩子活潑、勇敢，對周圍的事物充滿新鮮感和好奇心。
即使是大一些孩子也不能缺少父母的關愛和教育。紹興湞江區常平鎮實驗學校1400名學生中有567名留守兒童，校長曾憲法說這些留守兒童缺少父母關愛，他們普遍性格內向、冷漠孤僻。青春期更易叛逆，出現上網吧、打游戲機、抽煙、喝酒等不良行為。對孩子來說不能及時得到父母的關愛，由此產生的一系列問題是很難得以彌補的。
吉林省長春體育大學大三的學生高翔在家中揮刀砍死養育了自己的七十多歲的爺爺奶奶，并拿刀指向了自己的父親……后來經司法鑒定高翔有嚴重的抑郁癥，事發前一天晚上，他在家中服用了14片鹽酸帕羅西汀(治療抑郁癥的藥物)，導致行為失控。可他父母根本不知道他患有抑郁癥，因為他的父母早已離婚，各自組建了家庭，他是跟著爺爺奶奶長大。父親振振有詞的說：我給他買的手機、電腦，連將來結婚的房子也買了，畢業后的工作也安排了。可他給孩子買回了幸福和快樂了嗎。
二、重擇校、輕自身
正是由于家長對子女的教育越來越重視，使得擇校風越來越嚴重，很多家長從幼兒園就開始為孩子選擇學校，不惜重金要讓孩子上最好的學校，正是基于這樣一種認識，從家長到孩子都覺得選擇一個最好的學校就萬事大吉了，各方面就全交給學校教育和管理。
從家長到孩子都失去了發揮主觀作用的積極性。可我們想想，在幼兒園、學校中老師面對的是幾十個孩子，他們只能針對這個年齡階段的孩子進行共性教育，也就是群體教育。因時間精力有限，不可能照顧到每一個孩子，容易出現顧此失彼的現象。而家長面對一個孩子，孩子的一個眼神、一個微笑都能使父母心領神會，及時掌握孩子的狀態，及時教育孩子。即使識字這樣的學習能力，如果在學校，老師需要讓他坐在座位上，大家一起學。
如果是父母可以隨時隨地的教給他，如食品袋、玩具盒上的字，以及街道上的標示牌等等都可以念給他們聽，不知不覺中，是懂非懂中他們就知道這些字的意義了，自然而然的也就認識了。家庭教育不但有及時性，還有連續性，孩子上幼兒園，小學、中學大學要換不同的老師，老師對孩子的各方面的特點了解的不全面。只有父母最了解孩子，更能因材施教。
三、重智商、輕情商
每個父母都是望子成龍、望女成鳳。從胎教開始就非常重視孩子的智力開發，卻忽視了情商培養對孩子的'重要性。，殊不知一個孩子他的智商再高，如果性格孤僻、脆弱、暴躁，不能處理好周圍的人際關系，也很難有所成就，甚至會出現很多問題。藥家鑫案就是一個很好的說明，藥家鑫從小就是父母、老師和鄰里眼里的“好”孩子，鋼琴水平已達到10級，是西安音樂學院的高材生。可為什么這樣一個大家眼中的“好”孩子卻在撞人之后對傷者連捅八刀，致人于死地呢?這也折射出當代教育中情商教育的缺失。不僅僅是藥家鑫這樣一個個案，近年來關于孩子厭學、網戀、早戀甚至犯罪的報道屢屢出現。他們冷漠、固執、自卑，情緒不穩定，不愿與父母溝通。人們習慣地將這些孩子稱為“問題孩子”。
據教育學家研究發現，這些“問題孩子”的智力水平是正常的，有的是甚至智力超常。但他們情商相對較低，情感世界是一片荒漠，而這從本質上講并不是孩子的錯，究其原因主要癥結在于他們在0-12歲，接受的家庭教育尤其是情商教育嚴重缺失。所以我們一定要加強情商教育，進行情商培養，培養孩子自信堅強的品質，培養孩子積極樂觀的生活態度，培養孩子人際交往的能力等等。
家庭是孩子成長的最主要的環境，所以家庭教育也是孩子接受的最重要的教育。福祿貝爾說過：國家的命運與其說是掌握在當權者的手中，倒不如說是掌握在母親的手中，這句話充分體現了家長在教育子女中的重要地位。作為父母我們一定要認識到家庭教育的重要，讓孩子在一個愉快融洽的環境中成長為生理、心理健康的高素質人才。
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