如何看待新疆雙語教育

如何看待新疆雙語教育

　　如何看待新疆雙語教育

　　為什么要推行雙語教育？——雙語教育宣講提綱

　　新疆少數民族雙語教育（以下簡稱雙語教育）是指在少數民族教育教學過程中，使用國家通用語言文字和本民族語言文字開展相關課程教學的一種教學模式。

　　雙語教育是新疆教育事業的重要組成部分。其目標是通過國家通用語言文字來學習中華民族文化、國家主流文化、現代科技文化，使少數民族學生能夠面向全國、面向世界、面向未來，獲得更大發展；通過少數民族語言文字來學習少數民族語言文化，使少數民族語言文化得以傳承和發展。

　　一、學習國家通用語言是法律的規定

　　在憲法和有關法律中，專門列出條款，要求公民學習國家通用語言文字?！吨腥A人民共和國憲法》第十九條規定“國家推廣全國通用的普通話”；《中華人民共和國民族區域自治法》第三十七條規定“招收少數民族學生為主的學校（班級） 和其他教育機構，根據情況從小學低年級或者高年級開設漢語文課程，推廣全國通用的普通話和規范漢字?！薄吨腥A人民共和國國家通用語言文字法》第十條規定“學校及其他教育機構以普通話和規范漢字為基本的教育教學用語用字。”

　　漢語是國家的通用語言，是包括各民族在內的中國公民都必須學習使用的語言。作為中國的公民學習掌握國家通用語言是天經地義的。學習使用國家通用語言文字，不僅體現了自己是中華民族的一員，同時也是實現在更大范圍內的交往和發展，當然也是國家的語言文字法律和民族政策在教育領域中的具體體現，有利于少數民族更好地參與國家的政治、經濟和文化交流活動。

　　二、關于雙語教育政策規定

　　（一）雙語教育是民漢兼通教育。雙語教育堅持民漢教學并重、民漢兼通培養，一直把母語教學作為雙語教育工作的重點。中小學雙語教育主要有兩種模式，模式1是理科用漢語授課，文科用母語授課。模式2是全部課程用漢語授課，開設民族語文課程，不具備師資條件的學校，體育、音樂、美術可以用本民族語言文字授課。這兩種模式都是雙語教育，采取哪種模式，按照群眾的意愿、教師和學生的情況由各地自行確定。

　　在中小學雙語教育兩種模式中，民族語文課程是從小學一年級起直到高中都開設，此外雙語教育中還有一些涉及少數民族傳統文化的課程仍是用少數民族語言為主進行教學的，這些課程以及相應的教學課時都是要求開齊開足的。此外，自治區在民考漢學生中開展開設母語文課程試點。要求適當保留民語授課普通班，供學生和家長選擇。加大對母語

　　文和使用母語教學教師的培訓力度，提高教師教育教學水平。同時，開發和引進優質的教學資源輔助母語教學，保證母語教學質量。在學前雙語教育階段，語言領域學習中就有少數民族母語的學習。

　?。ǘ摹巴尥拮テ稹笔请p語教育工作的重點之一。大量研究成果和語言習得實踐告訴我們，幼兒學習語言，特別是學習口語有明顯的優勢，所以，是學習語言的最佳時機，在學前階段，給他們提供較好的語言環境，按照幼兒學習語言的規律，提供大量實踐機會，促使他們學好母語和漢語，能為他們進入小學后用雙語學習專業課程打下基礎，能提高雙語教學效果。

　　三、雙語教育是經濟社會發展的需要

　?。ㄒ唬╇p語教育是民族振興之路。人類靠教育來傳遞先人的經驗，培養一代又一代的新人，從而推動社會的發展和進步。由于歷史和自然環境等原因，新疆民族教育基礎薄弱，發展不平衡。一方面由于民語教學資源翻譯滯后，教學資源短缺嚴重影響了教學質量。另一方面，由于民族畢業生不懂國家通用語言，影響著他們直接獲取更多信息。

　　在世界進入21世紀的今天，我國改革開放日趨深化，國家和社會發展使得對雙語人才的需求程度迅速提高。實施雙語教育，是為了滿足學生未來發展的需要—學生將來為了科研工作、獲取信息、出國深造、謀求“高薪”職業，都必

　　須具有雙語能力，必須是雙語人才，這是國家和社會發展的必然要求。只懂自己的語言而拒絕其他語言只能使自己變成“井底之蛙”，要想爬出深井就必須學習其他語言文字從而在世人面前展示自己?！笆陿淠?，百年樹人”，如果我們等到發現孩子在高中乃至大學畢業以后，因為漢語等語言方面明顯跟不上形勢發展的需要，限制了學生個體的發展，那時才來實施雙語教育，那我們就過于滯后了。

　　雙語教育豐富了民族教育的人才培養模式，進一步明確了民族教育的人才培養目標。一方面雙語教育豐富了教學資源，進而促進了教師教學觀念和教學方法的改變，增強了教學實效，提高了少數民族教育質量。另一方面雙語教育拓展了信息渠道，有利于少數民族學生和教師直接、快捷獲取信息，開闊視野，有利于提高民族教育教學質量。

　　新疆社會和經濟的發展，離不開少數民族群眾的廣泛參與和共同努力。而廣大少數民族群眾只懂少數民族語言獲取信息是有限的，而懂得第二語言、特別是品種多、使用人數多的第二語言，則會大大豐富自己的知識，才能提高競爭能力，這樣，也更有利于個人就業、創業，有利于個人和家庭的發展，有利于脫貧致富。

　?。ǘ┦澜绺鲊嗣穸紵嶂詫W習漢語。據統計，2011年全球105個國家和地區建立了300多所孔子學院和500多個孔子課堂，海外學漢語人數已超過4000萬。目前我區來華

　　學習漢語的外國留學生近5000人。在當今世界各國人民都熱衷學習漢語的情況下，作為中國的公民學習掌握國家通用語言是天經地義的。

　　世界上很多發達國家正在積極推廣雙語教育。例如，新加坡也是一個雙語化程度很高的國家，有80%以上的華人，國家規定4種官方語言，英語不是外語，而是全國官方語言，華語也是華人的官方語言。

　　日本一直是一個雙語國家，古代使用中文和日文，一戰前貿易利用英語，科技利用德語。二戰以后，充分利用英語，引進新技術，使日本發達起來，成為經濟強國。有一篇《日本醞釀“英語革命”》的文章建議“國會以立法的形式，正式確立英文作為第二官方語言的地位。”請注意這里說的是“第二官方語言”，不是作為第二外語。如果日本真正實現把英語作為第二官方語言，日本的雙語化程度將更進一步提高。

　　印度也是一個雙語或多語國家，而且雙語化程度也是相當高的。印度國家官方語言是“印地語”，除此之外，還有十幾種邦屬官方語言，語言的復雜程度可想而知，但是英語成為全國共同語與各邦語言之間的紐帶。說明在印度國內部英語化水平是多么的高。正因為如此，其IT技術才在世界上處于領先地位。