孩子分離焦慮癥的表現(xiàn)
孩子上幼兒園老是哭鬧？可能是“分離焦慮癥”的表現(xiàn)，家長(zhǎng)別忽視，請(qǐng)看小編給各大家長(zhǎng)準(zhǔn)備的孩子分離焦慮癥的表現(xiàn)以及緩解方法。
分離焦慮癥是兒童時(shí)期較常見的一種情緒障礙，而這種不適應(yīng)行為或情緒，依不同年齡，會(huì)有不同的行為反應(yīng)。據(jù)專家介紹，分離焦慮一般出現(xiàn)在一周歲之前，因此此時(shí)的嬰兒正在形成最初的社會(huì)性依戀，而且在14—20周時(shí)達(dá)到頂峰，然后在整個(gè)嬰兒期和學(xué)前期，其強(qiáng)度會(huì)慢慢的減弱。在不同文化背景下養(yǎng)育的兒童，出現(xiàn)的分離焦慮的時(shí)間是不同的，比如，像北美和歐洲嬰兒大多數(shù)是在6—7個(gè)月出現(xiàn)這種行為，而還有其它的國(guó)家的兒童，如非洲烏干達(dá)和一些亞洲國(guó)家的嬰兒在5—6個(gè)月時(shí)就會(huì)出現(xiàn)這種情況。
主要表現(xiàn)為：
哭鬧不止、獨(dú)立孤坐、單獨(dú)活動(dòng)、情緒緊張、念叨回家、拒睡拒吃、隨地大小便、跟人、依物、亂跑、侵犯等。
（1）孤獨(dú)與遲鈍：這種孩子常不合群，對(duì)集體或游戲均不感興趣，自己生活在幻想之中。所以表現(xiàn)冷淡，少說話，反應(yīng)遲鈍。
（2）恐懼和膽怯：與勇敢的孩子相反，恐懼和膽怯的小兒怕黑暗，怕空曠，怕見生人，怕獨(dú)處一室。這種恐懼緊張往往造成失眠、夢(mèng)魘、易哭、懦弱和缺乏自信。
（3）固執(zhí)與韌性：孩子表現(xiàn)為對(duì)抗的態(tài)度，稍不遂意即哭鬧、打滾、以拒食來表示反抵。堅(jiān)持自己無理的要求。
（4）暴怒：孩子脾氣猛烈，不如意即大哭、大鬧、叫喊、扔?xùn)|西、踢人、咬人、以頭碰墻等。還有一種比較特殊的表現(xiàn)是孩子哭叫一二聲或大哭之后，突然呼吸停止，面色紫紺，隨之抽搐或“昏死”過去，好一會(huì)才恢復(fù)過來，醫(yī)學(xué)上稱為屏氣發(fā)作。
（5）頑固性習(xí)慣：表現(xiàn)為吸吮手指、咬指甲和衣襟。本來吮吸動(dòng)作系一種與生俱來的生理反射。但如果隨其發(fā)展成為一種不良習(xí)慣。如吸吮橡皮奶頭，將手指放入口中以獲得吮奶樣滿足，久之即可成為頑固性習(xí)慣。
緩解方法：
1、要給孩子一個(gè)適應(yīng)的過程
你希望孩子從離不開你過渡到你不在他身邊他仍可以自在的玩耍，這一定需要一個(gè)過程的。你需要慢慢讓孩子適應(yīng)這個(gè)過程。比如一開始你可以在一旁看著孩子玩，之后可以離開1、2分鐘就回到他身邊，同時(shí)有其他人可以陪著他，增加與他的互動(dòng)，之后你可以逐漸拉長(zhǎng)離開他視線的時(shí)間。
2、從小就要培養(yǎng)寶寶的興趣
經(jīng)常觀察看寶寶喜愛的什么樣的玩具，愿意什么樣的小游戲。即便爸爸、媽媽走了，也可以通過這些來寄托。比有的寶寶愛看動(dòng)畫生；這樣不僅可以讓寶寶心情愉悅，更容易找到心理寄托。
3、形成新的依戀關(guān)系
分離焦慮主要是孩子失去了所依戀的人，出現(xiàn)了不安全感。要讓孩子不產(chǎn)生焦慮，適應(yīng)父母不在場(chǎng)的環(huán)境，就要讓孩子與老師建立新的依戀關(guān)系。家長(zhǎng)平時(shí)要對(duì)孩子多夸獎(jiǎng)老師的和氣、漂亮；告訴孩子老師會(huì)講很多故事，會(huì)唱歌，會(huì)帶你們做游戲；在送孩子入園和接孩子回家時(shí)，可以刻意的在孩子面前與老師友好的交流，讓孩子覺得老師是爸爸媽媽的好朋友。每天入園的時(shí)候，在家里就應(yīng)該說好，媽媽送到教室就會(huì)去上班，并且實(shí)際上也堅(jiān)持這樣做，不要表現(xiàn)出不舍，否則聰明的寶寶一看到你的不舍，馬上就會(huì)以哭來要挾你。
此外，如果家長(zhǎng)們是在寶寶睡著之后離開，此時(shí)就要及時(shí)分散寶寶的注意力，陪寶寶做些平時(shí)喜歡的游戲在天氣晴好時(shí)，到外面玩耍。
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