孩子裝病厭學怎么辦
如今開學已經有一個多月了，孩子們也漸漸學著適應學校的生活。然而，由于一些特殊的原因，導致一些孩子慢慢出現害怕上學的的現象，通過各種理由拒絕上學。面對孩子的這種情況，很多父母感到很困惑，不知道孩子為什么會害怕上學，更不知道該怎么去讓孩子恢復到正常的學習狀態(tài)。小編為您支招。
孩子裝病厭學怎么辦 篇1
小花今年上小學二年級，剛上學的時候還好好的，一年級下半學期開始害怕上學。起初借頭痛、腹痛或全身無力等理由得到父母的同情來實現暫不上學。后來如果父母強迫她去上學，小花會有心神不安，面色蒼白，全身出冷汗，心率加快，呼吸急促，甚至嘔吐、腹疼、尿頻、便急等表現。倘若父母同意她暫時不去上學，小花的焦慮則馬上緩解。但是，孩子不能一直不去上學啊，父母有的時候也不得不哄著孩子或強迫孩子去。然而，孩子一上課就提心吊膽、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，不敢正視老師，怕提問。若被提問，則面紅耳熱、手心出汗、心慌意亂，或只站立不回答問題，或口齒不利、結巴重復。如今新學期開始了，小花對學校的恐懼反應更加強烈了。老師只好讓小花的父母帶孩子去進行心理咨詢。
學校恐怖癥是一種較為嚴重的兒童心理疾病，是指兒童對學校特定環(huán)境異常恐懼，強烈地拒絕上學的一種情緒障礙，是恐怖癥中的一個特殊類型。多見于7-12歲的小學生。
由于存在各種不良心理因素，使學生害怕上上學，害怕學習，具有恐怖心理，故又稱“恐學癥”。若被強迫上學就會引起明顯的`焦慮和驚恐反應，如果處理不及時或不恰當，可能導致學生產生學習障礙和社會適應障礙。
學校恐怖癥后期的癥狀主要表現在：
(1)家庭暴力，如通過毀物、攻擊父母、自傷等達到不去學校的目的。
(2)情緒消極倦怠，從起初獲允留在家里情緒馬上平靜好轉，到后來變得情緒低落消沉，倦睡。
(3)精神癥狀，如幻聽幻覺，甚至表現抑郁。
如今，國際上比較一致的說法是把學校恐怖癥列為一種常見的情緒障礙，并認為發(fā)病年齡有三個高峰：(1)第一高峰期：5~7歲，可能與分離性焦慮有關。分離性焦慮指學齡前兒童與父母分離，尤其是與母親分離時出現的一種極度的焦慮反應，與孩子的獨立性比較差和對母親的過分依戀有關;(2)第二高峰期：11~12歲，可能與升中學、功課增多、壓力加大或改換學校重新適應新環(huán)境和人際交往困難等因素有關;(3)第三高峰期：14歲左右，可能與少年特征發(fā)育，如自覺身材長高，手足長大，顯得不靈活，第二性征的出現，情緒抑郁有關。
學校恐怖癥在兒童群體中發(fā)生率約為1%。有報道稱，門診患兒中學校恐怖癥占情緒障礙的60%，學校恐怖癥可發(fā)生于各種智商水平的兒童，該癥多見于女性。
因此，當孩子出現對學校的恐懼，不愿意上學現象時，家長首先應該與他們談心，盡可能了解所有與他們上學有關的情況，找出孩子不愿意上學的原因。注意開導，不要覺得孩子是“壞孩子”，批評、指責孩子的“懶惰、退縮”，不要采用簡單的恐嚇的辦法，迫使孩子去上學，以免加重孩子的心理創(chuàng)傷。要正面誘導，培養(yǎng)孩子對學校的信任感和對學習的興趣。如果孩子焦慮癥狀或恐懼心理明顯，父母不要性急，要有針對性地請兒童心理咨詢師進行心理疏導。并取得老師的配合。然后，家長要耐心等待，并陪伴孩子，以消除或減輕其焦慮癥狀。每當孩子有進步時，即應及時給予表揚和獎勵，幫助孩子逐漸適應學校生活。
孩子有病，根源在家長身上。要想改變孩子，首先從家長自我改變做起。
孩子裝病厭學怎么辦 篇2
1、放平心態(tài)，降低對孩子過高的期望值，把孩子現在的快樂放在重要位置。只要孩子盡力了，就很好。至于以后升學，考大學的事，以后再說。
2、跟孩子好好溝通交流，弄清孩子真正的興趣和愛好是什么。在此基礎上，共同商量上興趣班的事。不要以家長的意志代替孩子本身的思考。
3、媽媽和奶奶的.教育方式要統一。一起定制規(guī)則，一起執(zhí)行。奶奶要放手，讓孫子自己學著打理生活。媽媽要給孩子留出自我活動自我安排的空間和時間。
4、爸爸不要以外出工作為理由，推卸教育孩子的責任。要主動跟孩子多溝通，多帶孩外出鍛煉，使孩子成為一個敢想敢說敢干的男子漢。
5、對孩子的要求是，要有自己的獨立思考。大膽說出自己的心里話。遇事，不逃避，不畏縮。踴躍參與課外活動，在實踐中練就一雙巧手，鍛煉自己的膽量和能力。
孩子裝病厭學怎么辦 篇3
莫媽媽的孩子妮妮在b市的重點高中里就讀于高中2年級。妮妮從小雖然非常的聰慧，但是她的體格非常的不好。在小的時候，就因為身體狀況，常常被媽媽從學校接到醫(yī)院。雖然長大的時候身體變得越來越好了，但是相比較同齡的孩子還是比較虛弱的。
一次的夜里，妮妮發(fā)起了高燒，莫媽媽擔心妮妮的身體狀況，連夜帶著妮妮前往了b市的醫(yī)院中進行救治。
隔天一大早，莫媽媽就為了妮妮請了兩天假，讓妮妮在家里好好的休息。這兩天莫媽媽也請假在家，專門照顧妮妮，想讓妮妮在家里好好的休息之后回到學校能夠好好的學習。
但是兩天結束之后，妮妮告訴媽媽，她自己的身體還是有點不舒服。莫媽媽十分擔心妮妮的身體狀況，就向妮妮的學校又請了兩天假。
但是兩天結束之后，妮妮還是身體不舒服，這下子莫媽媽變得如坐針氈。就前往了b市的醫(yī)院進行了復查。但是檢查結果顯示妮妮的病已經好了。
莫媽媽為此疑惑不已，又帶著妮妮前往了心理醫(yī)院進行調查，發(fā)現了妮妮有了很嚴重的厭學現象。檢查結果出來之后，莫媽媽對此也非常的`束手無措。
時間就在妮妮的推脫上學下一天天過去，到今年3月，妮妮還是每天在家睡著覺，課程已經比別人落了很多。莫媽媽對此也十分的無奈，為什么孩子會不想上學，為什么好好的孩子就會變成這樣呢？按照孩子現在的情況，她還能順利升上高三沖刺明年的高考嗎？
莫媽媽一開始給妮妮請假時，沒有考慮到孩子待在家里久了會產生厭學現象，也沒有及時的給妮妮進行心理輔導。這樣子會導致孩子沒有好好學習的意識，從而釀成不可預想的后果。
類似莫媽媽孩子的情況，按從孩子，家長，學校等綜合改善方案來做，基本4周能讓孩子回到學校，開始學習。
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