我們該如何面對孩子的眼睛
朋友，你認真地注視過孩子的眼睛嗎？也許你注視過但沒有認真，也許你認真了，卻不曾從孩子的眼睛中讀出內(nèi)容。當一個孩子還不會說話的時候，你可以從他（她）清澈的眼神中讀到很多的內(nèi)容，當你的眼睛和他對視的時候，他也會用清亮的近乎透明的目光看著你，那里面有一種辯認，也有一種簡單的判斷，在沒有外界的干擾下，他會一直地注視著你。同時也會伸出他的小手，漫無目標在進行摸索，在孩子的眼睛中，你找不出任何復雜的成分，他對你的凝視是單純的，這是一種最純的回應。
我們再在鏡子前注視自己的眼睛，看到的卻是混濁不堪的雙眸，特別是眼神早已失去了單純的顏色。我們不知從什么時候開始害怕與別人的對視，我們已經(jīng)沒有勇氣面對別人的眼睛，因為我們在歲月的磨礪下丟失了真誠。我記得王朔在一篇小說中描寫一個人專在公共場所注視另一個陌生人的眼睛，當看見別人躲閃的眼睛時，他就會感到莫名地興奮。
孩子眼中的世界是怎樣的，我們只有簡單的無力的判斷和模糊的記憶，記憶是不能夠復制的。孩子來到這個世界漸漸長大，我們只是根據(jù)自己的判斷來決定孩子的行為，我們規(guī)定孩子該說什么，該做什么。很多父母的教育方式是復印自己或復印別人。我們的學校也是如此，是什么讓我們的孩子不會獨立地思考，不會獨立地真正表達自己的意愿，我不敢說這是社會發(fā)展的結果還是教育的失敗。
我們從小學甚至更早一些，就忙不迭地把本應該由成人才應承受的競爭給了我們的孩子，父母關心的是孩子的成績在班上的排名，老師關心的是全班成績總排名和升學率。而對于孩子獨特的眼睛卻很少給予關注，比如寫作文，給小學生布置命題作文，有規(guī)定的字數(shù)、段落及中心思想標準答案，把表達思想和世界觀的作文駛入了標準化的流水線。我不禁要問，我們?yōu)槿藥煴淼睦蠋煏戇@種作文嗎？比如有一篇小學會考的作文名為《我進步了》，要求為300字。這篇作文從題目看連我都感到茫然，我就不信，如這篇作文讓我們的老師來做，就按照小學作文的標準，有多少老師的成績能及格。我還記得在八十年代，中國作協(xié)組織了一次名題散文大賽，題目是《臨窗的街》結果在規(guī)定的時間內(nèi)黃宗英、李存葆等知名作家交了白卷。
本來可以更好地表達自己對世界的觀察的作文被規(guī)范化了，這樣就把那些純真的眼睛給蒙住了，把孩子最真實的想法禁銦了。比如在一個學校在組織一次春游時，老師布置一道以“春天”為題的作文。全班61名學生中大多以“春天好”為主題，贊美春天和風細雨、花紅柳綠。惟有一個學生認為春天并不好，他在作文中寫道：春天是細菌繁殖旺盛的時節(jié)，夏季蚊蟲都在這時孳生；春天的人們最易流行感冒；春天雨水淅淅瀝瀝下個不停，很煩人，像個愛哭的小姑娘總也止不住；冷熱不均，忽冷忽熱……。在作文講評課上，老師說：有同學在作文中寫春天不好，是不聽老師講解，胡思亂想，跑了題的結果。
這樣一來，學生從小學開始就按照作文的范文和大綱規(guī)范來運作，沒有了自己的真實，沒有了寫作的快感和情感的沖動。作文既使得了滿分也勾不起對寫作的興趣。胡編亂造，內(nèi)容空洞，就成了作文寫作的通病。這能怨我們的學生嗎？有一次，我在一個教育出版社去聯(lián)系一個書號的事，坐在那等人時候，屋中堆了一堆中小學生作文范文選，為些文章讓我很吃驚，文中縱橫古今中外，充滿了哲理思辯，卻找不到一點自然的、童趣的東西。我問了這書的編者：“這是我們的中小學生的作文嗎？”他很自豪地說：“是啊！現(xiàn)在的孩子厲害吧。”我無言以對。
我寫這篇文章的動因是一名三年級小學生憑借一篇107字的短文獲首屆“冰心作文獎”一等獎。在評委眼中，這篇文章的致勝秘訣在于其“自然率真，素面朝天，充滿童趣，非常清馨。”我真切地為這些偉大的評委深鞠一躬！此文如下：
媽媽回來了
前段時間，媽媽去杭州學習，去了好長時間，可能有一個月吧。今天，媽媽終于從杭州回來了，我非常高興！因為媽媽的懷抱很暖和，因為媽媽回來了，爸爸的生日就能過得更好，因為媽媽在家里會給我讀書……
媽媽不在家的時候，我很想她，想媽媽的感覺，是一種想哭的感覺。
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