讀《培養(yǎng)孩子觀察力的50種方法》有感范文
這本來是一本親子教育類的讀物，講述如何培養(yǎng)孩子的觀察能力。觀察也是小學(xué)科學(xué)教育中非常重要的一部分，因此我認(rèn)為這本書中的方法可以為小學(xué)科學(xué)教育提供一個(gè)很好的借鑒。
首先我閱讀了本書的目錄，本書在緒論部分講述了觀察力的重要性以及孩子的觀察力是如何表現(xiàn)的。在緒論之后將培養(yǎng)孩子觀察力的方法分成五個(gè)章節(jié)，第一個(gè)章節(jié)講述了如何激發(fā)孩子觀察的興趣；第二個(gè)章節(jié)講述了如何給孩子提供觀察員；第三個(gè)章節(jié)講述了讓孩子學(xué)會觀察技巧的方法；第四個(gè)章節(jié)講述了需要教會孩子的一些觀察方法；第五個(gè)章節(jié)講述了如何進(jìn)行觀察力的訓(xùn)練。下面就是我對這本書的緒論以及五個(gè)章節(jié)的閱讀收貨以及感受。
在緒論部分我認(rèn)識到了觀察不僅僅包括用眼睛看，還包括了視覺、聽覺、嗅覺、味覺以及觸覺，從這些方面的感受來接受周圍食物的信息。在教學(xué)中，我們不能局限于讓學(xué)生“看”，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候要讓學(xué)生通過其他方面的感受進(jìn)行觀察，例如通過“聽”感覺尺子的震動頻率，通過“觸”感覺材料的粗糙程度，通過“嗅”區(qū)分醋與酒精的區(qū)別。緒論中還提到了要引導(dǎo)孩子從細(xì)節(jié)之處進(jìn)行觀察，學(xué)會去辨別、比較，從而發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)。這對我在教學(xué)上有很大的啟發(fā)，在教學(xué)中的觀察環(huán)節(jié)上，我們要引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)節(jié)方面進(jìn)行觀察，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在觀察的時(shí)候留意觀察對象的變化，通過對比觀察發(fā)現(xiàn)不同對象之間的相同的以及不同點(diǎn)，這些都有條件在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)中落實(shí)。通過對學(xué)生這些觀察能力的培養(yǎng)，能夠使孩子善于觀察復(fù)雜事物中的細(xì)微變化，提高學(xué)生利用感知去判斷、分析、概括的能力，進(jìn)而獲得規(guī)律性的認(rèn)識，這是學(xué)生智力發(fā)展和進(jìn)步的保證。
書本的第一章節(jié)介紹了激發(fā)孩子觀察興趣的方法，這一章中我認(rèn)識到了我們在教學(xué)中不能簡單地讓學(xué)生去觀察一個(gè)對象，倘若學(xué)生對這個(gè)觀察對象沒有過多的興趣，他們就沒有去觀察的動力。因此，在教學(xué)中我們的第一任務(wù)就是在課堂導(dǎo)入中激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，在對巖石的觀察中，如果我們直接讓學(xué)生觀察普通的石頭，學(xué)生會由于平時(shí)見慣了石頭而沒有過多的興趣去觀察。如果我們在課堂導(dǎo)入中給孩子放一張“肉石”的照片，并讓學(xué)生猜想：這是什么東西？學(xué)生第一眼看過去會理所當(dāng)然地認(rèn)為那是一塊五花肉，當(dāng)老師揭曉答案的時(shí)候，這塊“五花肉”也就顛覆了學(xué)生對石頭的認(rèn)識，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就被激發(fā)起來了，也就有了觀察巖石的興趣，在興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生們能夠自發(fā)地進(jìn)行觀察，教學(xué)也能夠取得事半功倍的效果。同時(shí)，當(dāng)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)一些與教學(xué)并不相關(guān)的東西時(shí)，我們也應(yīng)該適當(dāng)?shù)亟o予鼓勵(lì)，而不是隨意地對學(xué)生的觀察成果進(jìn)行否定，這會打擊學(xué)生觀察的積極性。但是在教學(xué)中，我們不能讓學(xué)生漫無目的地觀察，我們要讓學(xué)生明確觀察的對象以及目標(biāo)。對于學(xué)生觀察力持續(xù)時(shí)間短以及缺乏系統(tǒng)性的特點(diǎn)，我們要在學(xué)生觀察的過程中不斷地鼓勵(lì)他們再觀察地細(xì)致點(diǎn)，培養(yǎng)他們持之以恒的毅力，并引導(dǎo)他們對觀察到的結(jié)果進(jìn)行分析以及總結(jié)，培養(yǎng)他們觀察的系統(tǒng)性以及概括性。
第二章講述了家長為孩子提供觀察源的重要性，一個(gè)好的觀察對象以及合適的觀察環(huán)境能為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的氛圍，讓孩子全身心地投入觀察。在我們的教學(xué)當(dāng)中，也要盡力為孩子提供一個(gè)良好的觀察對象或觀察氛圍。最好的觀察氛圍是在和動植物有關(guān)的課堂中帶學(xué)生走進(jìn)操場、花園中觀察，而不是簡單的以幾張多媒體照片作為學(xué)生的觀察對象，因?yàn)閷?shí)物相比圖片更加能夠激發(fā)孩子觀察的欲望。在其他科學(xué)領(lǐng)域課程中，我們要為孩子提供好實(shí)驗(yàn)道具，讓學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)觀察的時(shí)候嘗試總結(jié)、歸納，鍛煉學(xué)生的判斷、分析以及概括的能力。
第三章主要講述如何培養(yǎng)孩子的觀察技巧，許多培養(yǎng)方法是我們在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中可以運(yùn)用到的。在課堂中我們首先要指導(dǎo)孩子有計(jì)劃、有目的地觀察、例如觀察一只蝸牛，首先要讓學(xué)生了解某個(gè)部位的特征，比如細(xì)致地觀察蝸牛的觸角，一致發(fā)現(xiàn)蝸牛的觸角一觸碰就會收縮，而不是東看看西看看，沒有發(fā)現(xiàn)任何細(xì)節(jié)問題，以至于這堂課結(jié)束以后學(xué)生的收獲感受是：我看到了幾只蝸牛。其次，要引導(dǎo)學(xué)生掌握觀察的順序，例如從上到下、從外到內(nèi)、從簡單到復(fù)雜，又或者是以時(shí)間的順序來觀察，以便準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)或者變化規(guī)律。同時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生對觀察到的事物要客觀地描述，例如小學(xué)的時(shí)候，老師要求我們寫有關(guān)植物小作文，我們對于秋天的植物的描述都是“秋天到了，校園的樹葉都變黃了”，而南方的秋天樹葉幾乎都是綠色的，因此我們的描述是不客觀的。作為一位老師，我們要培養(yǎng)學(xué)生客觀地描述觀察到的事物的習(xí)慣。對于一些復(fù)雜的事物，我們要鼓勵(lì)學(xué)生耐心地反復(fù)觀察，并且引導(dǎo)學(xué)生在觀察的同時(shí)要進(jìn)行思考，當(dāng)學(xué)生主動地將觀察與思考結(jié)合起來的時(shí)候，學(xué)生才能通過觀察進(jìn)行歸納和分析，達(dá)到小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的培養(yǎng)目標(biāo)。
第四章以及第五章向我們講述了觀察的方法以及培養(yǎng)觀察力的訓(xùn)練方法。第四章中定量觀察法與比較觀察法等都能夠?yàn)槲覀兊恼n堂所借鑒，其他的觀察方法為我們以后的課堂教學(xué)提供豐富的資料。而第五章中的培養(yǎng)觀察力的訓(xùn)練方法則能夠?yàn)閯?chuàng)新型的課堂提供參考，例如模仿表演訓(xùn)練可以用于學(xué)習(xí)動物的生活習(xí)性的課堂中，其他的景物觀察訓(xùn)練以及觀察分析訓(xùn)練等都能被我們的課堂所借鑒。
本書雖說是親子教育類的讀物，但其中對于兒童觀察力的研究都為我們的科學(xué)課堂提供了寶貴的借鑒。細(xì)細(xì)閱讀、獲益匪淺。
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