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      高考語文解題技巧

      時間:2023-01-09 02:54:07 教育

      高考語文解題技巧

        導語:2017高考正在緊張的復習階段,語文如何拿到高分,是同學們想要了解的,以下是經驗網小編整理的高考語文解題技巧,供同學們參考學習。

      高考語文解題技巧

        一、插敘的作用。

        1、讀出插敘的語段的位置及和全文的聯系。

        2、公式: ……采用了插敘的寫法,既對文章……的內容加以補充,又突出了文章的……的主題(或豐富了主人公……的性格)。

        二、修辭格與體會文章表達。

        1、讀出佳句在文章中的位置及地位。

        2、公式: ①比喻:……采用了比喻的修辭手法,地描寫了……,表現了作者對……的感情,形象生動。

        ②擬人:……采用了擬人的修辭手法,將……賦與人的情感與性格來寫,表現了作者對……的感情,十分形象,生動(或栩栩如生,逼真)。

        ③夸張:……采用了夸張的修辭手法,描寫了……,表達了作者……的情感,聯想奇特,富于形象感。

        ④反問:……采用了反問的修辭手法,用反問的句式把作者……的感情表達出來,語氣更強烈,表達的思想也更強烈。

        ⑤排比:……采用了排比的修辭手法,描寫了……的情景,集中地表達了作者……的感情,節奏明快,增強了語言的氣勢。

        ⑥對偶:……采用了對偶的修辭手法,描寫了……,抒發了作者對……的感情,節奏明快,富于音樂美。

        三、歸納文章的中心。

        公式: ①寫人為主:記敘了……贊揚了……表達了……

        ②記事為主:記敘了……(批評了)歌頌了……表現了……

        ③寫景狀物:采用了……手法,借助……描寫,贊揚了……抒發了……

        ④游記:描寫了……表達了……感情 ⑤議論文:文章論述了……闡明了……

        四、記敘的要素的作用。

        公式: ①時間:以……的時間為序(或線索)來寫,使記敘的過程更清楚。

        ②地點:以……的轉換為序來寫,為人物提供活動環境。

        ③事件:以……事件來寫,突出人物形象,使人物有血有肉,豐富鮮明。

        ④人物:以……的活動來寫,推進故事情節向前發展。

        五、描寫手法的作用。

        1、讀出描寫手法在語段中的位置及目的。

        2、明確描寫類型及相關知識:

        ①外貌(肖像)描寫的主要作用就是顯示人物的性格特征

        ②語言描寫的主要作用就是表露人物感情,提示了人物內心世界

        ③動作(細節)描的主要作用就是顯示人物的精神面貌和性格特征,可使人物具有活力,栩栩如生

        ④心理(神態)描寫的主要作用就是展現人物的精神面貌,尤其是復雜的心理主刻畫,更能提示人物的精神世界

        3、公式:外貌:描寫了……的樣子,表現了……語言:……的語言,生動、傳神地展示了……內心,表現了……動作:用運……的詞語,生動、準確地刻畫了……心理:……等詞語寫出了……,表現了……

        六、環境描寫的作用。

        1、找出文段開頭或中間及末尾的環境描寫語句。

        2、公式: ①……的景物描寫,寫出了……的景色(或環境),烘托了人物……的性格和品質。

        ②……的景物描寫,結合人物心理活動,表現人物……性格和精神。

        ③……的景物描寫,反映了……情景,為全文定下了……感情基調。

        七、論證方法的作用。

        1、在文段中找出相關的論證方法。

        2、明確知識: ①例證法主要是增強說服力,通過一兩個典型事例,可以使闡述的道理令人信服。

        ②引證法的主要作用是充實內容,增強說服的權威性,極具力度和信度。

        ③正反對比論證法的主要作用是使論證更為深刻。

        ④比喻論證法的主要作用是深入淺出,通俗易懂,使論證更為具體生動形象。

        3、公式:例證法:采用了舉例的方法,以……來說明……的觀點,列舉詳實,說服力強。

        引證法:采用了引證法,以……的名言來說理,增強說服的權威性,極具力度和信度。

        正反對比論證法:采用了正反對比論證法,以……來論述,深刻。比喻論證法:采用了比喻論證法,以……的比喻形象地闡明了……

        八、仿寫句子。

        公式:①、數清例句的字數。

        ②弄清例句所采用的修辭手法(沒有修辭手法的除外)。

        ③讀懂例句與所要仿寫的句子在概念和現象上的聯系。

        九、對對聯。

        公式: ①名對名,形對形,動對動;

        ②山對川,日對月,天對地;

        ③注意上下聯語意的相關、相融。

        十、讀圖題。

        公式: ①分析畫面構成要素。看清上中下或左中右各有什么,畫面的主題詞或標題是什么,畫面中的人物語言有什么。

        ②給漫畫寫題目的公式:題目+內容+啟發。

        ③結合畫面含義,說自己的看法或得到的啟示及提出自己的意見,要分要點來寫(寫成1、2、3)

        ④給畫面定標題,要不能離開畫面含義或寓意。

        ⑤說畫面的寓意,也就是看到A聯想到B,A、B具有共性。

        十一、探究題。

        公式: ①分析所給的語段從中得出的結論。

        ②分析所給的圖表數據變化情況,得出結論。

        ③用一句話來概括你的結論,但最好分1、2、3來表達。

        ④提出你的看法或建議時,要具體寫明1、2、3點。

        十二、概括題。

        1、公式: ①分析所給的語言材料要找出幾則材料的共性,然后用一句話表達。

        ②分析所給的語言材料,找出每則材料所講現象的重點,然后用一句話綜合表達。當然也可以寫成“我的發現是1、2、3點”。

        ③分析所給的名著閱讀選段內容,然后從中找出關鍵情節或人物語言,動作,再用一句語言來概括人物的性格。

        十三、名著閱讀。

        公式:①要能寫出1一6冊名著導讀內容相關章節里的人物特征性的語言。

        ②寫出人物的性格特點。

        ③寫出相關章節的故事情節。

        ④寫出主人公姓名及著作名稱。

        ⑤如果要求用精煉的語言從作品內容、主題思想、人物形象、寫作手法中選擇一個方面對文學名著進行評點,最好考慮人物形象上下手答題。

        十四、寫信。

        公式: ①注意書信格式(開頭稱謂頂格寫,“此致”、“敬禮”的位置,寫信人的署名,寫清年月日)。

        ②用簡明的文字寫明材料的事實。

        ③表示祝愿、希望等的內容放在書信內容最后面。

        十五、編短信。

        公式: ①用“滬”一類的字簡寫地名。

        ②材料事實編寫在卷面上也要抓句段主干內容來寫。

        十六、詩文佳句賞析。

        公式: ①推敲詞語運用,注意用“生動”、“形象”、“逼真”等詞語。格式為:……用運的好,描寫了(或刻畫了)……,十分形象、生動、傳神。

        ②從修辭格來賞欣,見前面修辭格。

        ③從詩文整句的思想性來賞欣,要從詩文所具有的意境(思想境界,包含的哲理)上來寫,類似于解釋詩句。

        十七、說明文學家(或文學作品)風格。

        公式: ①寫明作者所生活的年代。

        ②寫明作者作品的特征。

        ③結合作者具體作品中的“詩文句”來說明特點。

        十八、文言句子劃分停頓。

        公式:①帶有“故”、“是以”等標志的句子,在這些詞語之后畫斜線。

        ②名詞作狀語的,在這個詞語之前劃。

        ③“可以”類實際是兩個詞語,在“可”后劃。

        ④主語和謂語之間劃。

        ⑤謂語與賓語之間劃。

        十九、結合語境說加點詞語在文中的特殊含義。

        公式: ①先解釋這個詞的本義。

        ②……描寫了(或刻畫了)……

        ③……意思是……

        二十、前后照應。

        公式: ①在文章開頭、中間、結尾找出關鍵詞。

        ②……與……相互照應,表現了……

        二十一、巧設懸念。

        公式: ①在文章開頭找出作者所設的懸念(關鍵詞)。

        ②……,使文章情節曲折、跌宕起伏。

        二十二、文章開頭寫景語段的作用。

        公式: ①分析所寫景物的特色。

        ②……描寫了……,為下文寫……打下了伏筆。

        二十三、記敘線索。

        公式: 1、分析線索種類:①以“物”為線索;②以“事”;③以“人”;④以“時間”;⑤以“感情”。

        2、以……為線索,串連事例,塑造人物形象,集中表現了主題。

        二十四、稱謂變化。

        公式:①找出人物稱謂的變化詞語。

        ②采用第一人稱,親切、真實。

        ③稱謂變化也反映了情感的變化。

        常用術語

        (一)、某句話在文中作用

        1文首 開篇點題 渲染氣氛(散文) 埋下伏筆(記敘類散文) 設置懸念(小說) 為下文做鋪墊 總領下文

        2文中 承上啟下 總領下文 總結上文

        3文末 點明中心(散文)深化主題(記敘)照應開頭(議論,記敘,小說)

        (二)修辭手法的作用

        1……句子本身作用

        2……結合句子語境

        (1)比喻 擬人 生動形象 生動形象寫出了 + 對象+特征

        (2)排比 有氣勢 加強語氣 一氣呵成 強調了+對象+特征

        (3)設問 引起讀者思考 引起讀者對+對象+特性的注意和思考

        (4)反問:強調,加強語氣等;

        (5)對比:強調了……突出了……

        (6)反復:強調了……加強語氣

        一、表達方式:記敘、描寫、抒情、說明、議論

        二、表現手法:象征、對比、烘托、設置懸念、前后呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯想、想象、襯托(正襯、反襯)

        三、修辭手法:比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設問、反問、反復、互文、對比、借代、反語

        四、記敘文六要素:時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果

        五、記敘順序:順敘、倒敘、插敘

        六、描寫角度:正面描寫、側面描寫

        七、描寫人物的方法:語言、動作、神態、心理、外貌

        八、描寫景物的角度:視覺、聽覺、味覺、觸覺

        九、描寫景物的方法:動靜結合(以動寫靜)、概括與具體相結合、由遠到近(或由近到遠)

        十、描寫(或抒情)方式:正面(又叫直接)、反面(又叫間接)

        十一、敘述方式:概括敘述、細節描寫

        十二、說明順序:時間順序、空間順序、邏輯順序

        十三、說明方法:舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用

        十四、小說情節四部分:開端、發展、高潮、結局

        十五、小說三要素:人物、情節、環境

        十六、環境描寫分為:自然環境、社會環境

        十七、議論文三要素:論點、論據、論證

        十八、論據分類為:事實論據、道理論據

        十九、論證方法:舉例(或事實)論證、道理論證(有時也叫引用論證)、對比(或正反對比)論證、比喻論證

        二十、論證方式:立論、駁論(可反駁論點、論據、論證)

        二十一、議論文的文章的結構:總分總、總分、分總;分的部分常常有并列式、遞進式。

        二十二、引號的作用:引用;強調;特定稱謂;否定、諷刺、反語

        二十三、破折號用法:提示、注釋、總結、遞進、話題轉換、插說。

        (三)句子含義的解答:

        這樣的題目,句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現方法。答題時,把它們所指的對象揭示出來,再疏通句子,就可以了。

        (四)某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什么?

        (1)動詞:不行。因為該詞準確生動具體地寫出了……

        (2)形容詞:不行。因為該詞生動形象地描寫了……

        (3)副詞(如都,大都,非常只有等):不行。因為該詞準確地說明了……的情況(表程度,表限制,表時間,表范圍等),換了后就變成……,與事實不符。

        (五)一句話中某兩三個詞的順序能否調換?為什么?

        不能。因為:(1)與人們認識事物的(由淺入深、由表入里、由現象到本質)規律不一致

        (2)該詞與上文是一一對應的關系

        (3)這些詞是遞進關系,環環相扣,不能互換。

        (六)段意的歸納

        1.記敘文:回答清楚(什么時間、什么地點)什么人做什么事 格式:(時間+地點)+人+事。

        2.說明文:回答清楚說明對象是什么,它的特點是什么, 格式:說明(介紹)+說明對象+說明內容(特點)

        3.議論文:回答清楚議論的問題是什么,作者的觀點怎樣, 格式:用什么論證方法證明了(論證了)+論點

        (七)表達技巧在古代詩歌鑒賞中占有重要位置,

        1、表現手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、情景交融、借景抒情、動靜結合、虛實結合、委婉含蓄、對比手法、諷喻手法、象征法、雙關法等等。

        2、詩中常用的修辭方法有夸張、排比、對偶、比喻、借代、比擬、設問、反問、反復等。

        3、分析詩歌語言常用的術語有:準確、生動、形象、凝練、精辟、簡潔、明快、清新、新奇、優美、絢麗、含蓄、質樸、自然等。

        復習時要系統歸納各種表達技巧,儲備相關知識。首先要弄清這些表達技巧的特點和作用,再結合具體詩歌進行仔細體味、辨析。至于評價詩歌的思想內容和作者的觀點態度,則包括總結作品的主旨,分析作品所反映的社會現實,指出其積極意義或局限性等。

        總之,鑒賞古代詩詞:

        第一步,把握詩詞內容,可以從以下幾方面入手:1細讀標題和注釋;2分析意象;3品味意境;4聯系作者。

        第二步,弄清技巧:1把握形象特點;2辨析表達技巧;3說明表達作用。

        第三步,評價內容觀點:1概括主旨;2聯系背景;3分清主次;4全面評價。

        答題時,要特別注意以下幾點:

        一是緊扣要求,不可泛泛而談;

        二是要點要齊全,要多角度思考;

        三是推敲用語,力求用語準確、簡明、規范。

        (八)易混術語區分

        (1)“方式、手法”的區分藝術手法,又叫表達技巧,包括:

        ①表達方式:記敘、描寫、抒情、議論、說明。

        ②表現手法:起興、聯想、烘托、抑揚、照應、正側、象征、對照、由實入虛、虛實結合、運用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動為靜、動靜結合、以小見大、開門見山。

        ③修辭:比喻、借代、夸張、對偶、對比、比擬、排比、設問、反問、引用、反語、反復。

        (2)“情”、“景”關系區別 借景抒情、寓情于景、情景交融都是詩人把要表達的感情通過景物表達出來。

        1、“借景抒情”表達感情比較直接,讀完詩歌后的感受是見“情”不見“景”;

        2、“寓情于景”、“情景交融”。表達感情時正面不著一字,讀完詩歌后的感受是見“景”不見“情”,但是仔細分析后卻發現詩人的感情全部寓于眼前的自然景色之中,一切景語皆情語。

        (3)描寫的角度 常見的角度有:形、聲、色、態、味。

        “形”、“色”是視覺角度;

        “聲”是聽覺角度;

        “態”分為動態和靜態;

        “味”是觸覺角度。

        (九)常見的詩歌意象

        月亮——思鄉、懷念故友

        浮云——游子

        鴻雁——思鄉、信使

        杜鵑——薄命佳人、憂國志士、哀婉、至誠

        鷓鴣——思鄉、凄清

        東籬——出塵脫俗之境

        菊花——高潔品質

        楊柳——離別懷思之情

        梅花——不怕挫折打擊、敢為天下先以及純潔的高尚品質

        松樹——傲霜斗雪的品質

        梧桐——凄涼、凄苦、悲傷之情

        燕子——惜春、思念親人、昔盛今衰、亡國破家之感、羈旅情仇、飄泊之苦

        寒蟬——悲涼

        浮萍、孤舟——漂泊之感

        一、花草樹木類:

        1、菊花:隱逸、高潔、脫俗。梅花:堅強、不屈不撓。

        2、竹:氣節、正直,謙恭、虛心。楊柳:送別、傷感。

        3、梧桐:凄涼、凄苦。芭蕉:孤獨憂愁,離情別緒。

        4、草:卑微、荒涼或希望、頑強生命力。

        二、飛禽走獸類:

        1、子規(杜鵑):凄惻、思鄉。

        2、猿猴:哀傷、凄厲。

        3、鴻鵠:理想、追求。

        4、孤雁:思鄉、孤獨寂寞、飄零。

        5、沙鷗:漂零傷感。

        6、蟬:高潔,悲秋。

        7、斑馬:惜別。

        8、鷓鵠:離愁別緒。

        9、哀鴻:哀傷痛苦,流離失所。

        三、風霜雨雪類:

        1、江水:流逝、傷時、愁苦、懷古。

        2、秋水:盼望.

        3、煙霧:情感朦朧、慘淡。

        4、西風:落寞、惆悵、衰敗。

        5、浮云:游子、飄泊。

        6、露、霜:人生易老、環境凄苦。

        7、冰雪:心志忠貞,品格高尚。

        四、其他類:

        1、月:人生圓缺悲歡、思鄉念親。

        2、夕陽:失落、消沉、人生短暫。

        3、夜半:愁思懷舊。

        4、古跡:懷舊、感慨昔盛今衰、明志。

        5、鄉村、山水間:厭俗思歸、純樸隱逸。

        6、仙境:飄逸自由、高潔厭俗。

        7、天地山川:生命短暫、個人渺小,情感孤獨,心胸開闊。

        8、雙鯉、尺素:書信。

        9、西樓:閨怨。

        10、南浦:水邊送別。

        11、長亭:路上送別。

        12、精衛:不畏艱難。

        13、抱柱:堅守信約。

        14、三尺:法律。

        15、南冠:囚犯。

        16、白云蒼狗:世事變幻無常。

        (十)詩歌意境

        詩歌的意境一般用兩個雙音節詞表述,這兩個詞語要能恰切地吻合景物的特點和情調。例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等。

        常見的思想感情(基調)類型:

        (1)依戀、憂愁、惆悵、傷感、凄苦與寂寞、孤獨、煩悶,

        (2)恬淡、閑適、豁達與歡樂、愉悅、樂觀,

        (3)憎惡、激憤、憤懣與仰慕、熱愛,

        (4)激昂雄壯與悲壯

        (5)堅守節操與憂國憂民等。

        (十一)常見的表現手法有:

        1、 直抒胸臆

        例子:人生自古誰無死/生當作人杰

        2、 借景抒情 由景生情 情因景現所以 借 景在詩中出現,情也在詩中出現

        例子:泊秦淮杜牧 煙籠寒水月籠沙,夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨,隔江猶唱后庭花。 今宵酒醒何處楊柳岸曉風殘月

        3、寓情于景 不直接寫情,通過景讓讀者感受到情,全詩皆是景物描寫,但一切景語皆情語,所以寓情于景。(表達感情時正面不著一字,讀完詩歌后的感受是見“景”不見“情”。仔細分析后卻發現詩人的感情全部寓于眼前的自然景色之中,一切景語皆情語。)

        例子:山行杜牧 遠上寒山石徑斜,白云生處有人家。停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花。 西封信來家萬里問我歸期未雁啼紅葉天人醉黃花地

        3、 以情馭景:情感在前,景物都染上了情感色彩。

        例子:05全國卷唐李華《春行即興》碧云天黃花地西風緊北燕南飛曉來誰染楓林醉,總是離人淚

        4、確定不了是以上哪一種就叫情景交融

        5、托物言志(借物抒情)就是借助于物的象征意義來表達個人胸懷心志的一種藝術手法,又叫感物抒懷,物通常是具有特定象征意義的意象。蓮菊松竹梅等,例子:石灰吟于謙千錘萬鑿出深山,烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕,要留清白在人間。

        《題竹石》清·鄭燮咬定青山不放松,立根原在破巖中。千磨萬擊還堅韌,任爾東西南北風。

        6、托物寓理 一般是哲理詩 觀書有感 題西林壁

        7、襯托

        ①正襯 大江東去浪淘盡千古風流人物故壘西邊人道是三國周郎赤壁 千古風流人物 多少豪杰 周瑜 突出周在作者心中的地位

        ②反襯 以動寫靜 蟬噪林愈靜鳥鳴山更幽

        8、樂靜寫哀情 杜甫絕句江碧鳥逾白,山青花欲燃。今春看又過,何日是歸年?

        9、渲染

        渲染是中國傳統繪畫的一種技法。在文學創作中指用較為濃重的筆墨,連續用幾個、十幾個乃至幾十個情調一致而又富于變化的意象對同一種環境氣氛、人物行為、心理情感作多方面的描寫、形容,以突出藝術形象、加強藝術效果的表現手法。

        10、點面結合 江雪 柳宗元千山鳥飛絕萬徑人蹤滅,孤舟蓑笠翁獨釣寒江雪

        11、虛實結合 實寫:眼前景、現實事。 虛寫:聯想和想象。

        例子:望廬山瀑布李白日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺,疑是銀河落九天(聯想和想象區別易水送別此地別燕丹壯士發沖冠(聯想)[唐] 李白小時不識月, 呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡, 飛在青云端。何當共剪西窗燭卻話巴山夜雨時(想象))

        12、抑揚 王昌齡《閨怨》賞析閨中少婦不知愁,春日凝妝上翠樓。忽見陌頭楊柳色,悔教夫婿覓封侯。《賈生》宣室求賢訪逐臣,賈生才調更無倫,可憐夜半虛前席,不問蒼生問鬼神。

        13、白描 相對于工筆白描:勾勒輪廓。工筆:細節描寫。特點是對景物粗線條勾勒 不加鋪陳和修飾 敕勒川陰山下 天似穹廬 籠蓋四野 天蒼蒼 野茫茫風吹草低現牛羊

        14、用典 永遇樂 京口北固亭懷古想當年 金戈鐵馬 氣吞萬里如虎 寫劉裕的氣概諷刺南宋王朝 表達自己抗敵志向

        15、如果以上這些手法都不合適的話,那么記住表現手法還包括修辭方法如常見的:

        (1)比興 孔雀東南飛

        (2)夸張、借代 知否知否應是綠肥紅瘦

        (3)擬人 春夜喜雨好雨知時節

        (4)設問 丞相祠堂何處尋錦官城外柏森森

        (5)反問 同是天涯淪落人相逢何必曾相識等

        (6)雙關 粉身碎骨渾不怕要留清白在人間。

        (十二)語言風格

        語言風格一般可表述為:

        清新飄逸、流暢自然、樸實無華、明白曉暢、淺白如話、華美絢麗、清麗明媚、明朗疏淡、委婉含蓄、沉郁頓挫、雄健豪放、蒼涼悲壯、細膩感人、語近情深、情真意切。

        如果鑒賞時我們覺得以上這些熟悉的概括不夠恰切的話,需要自己選詞概括,但要注意用語規范,語言最好凝煉優美。

        (十三)煉字:

        在詩中煉哪個字?

        1、找動詞:山光悅鳥性,潭影空人心。

        2、找形容詞: 大漠孤煙直, 長河落日圓。

        3、找數詞 前村深雪里,昨夜一枝開。

        4、找副詞 不知何處吹蘆管, 一夜征人盡望鄉。

        內容推薦:

        2017高考語文解題方法常見問題:

        問題1:對字音的考查,高考命題有何規律?

        答:從近幾年命題情況來看,對于字音的考查有以下規律:

        (1)常見常用的多音字是考查的重點。因為不少人易將多音讀成一個音,或不理解字義而將幾個讀音弄混。如“暑假(jià)”、“假(jiǎ)手”、 “教(jiāo)學生”、“給(jǐ)付”、“參與(yù)”、“為(wèi)他人”。

        (2)越來越注重考查常見常用但習慣上易誤讀的字音。高考考查的難字僻字愈來愈少,這體現了語文的工具性、應用性、生活性、社會性。即使出現個別較難的字音,也基本上是課文中出現過的。如“掎(jǐ)角之勢”,雖相對生僻,但在課文中出現過。

        (3)形聲字是高頻考點。試題所涉及的漢字大都是形聲字。

        (4)試題是以選擇題的形式出現的。

        (5)可以參考試題調研的語言基礎專題

        問題2:病句類題目須要注意哪些方面才能夠得高分?

        答:從小就接觸漢語,對于漢語的句子非常熟悉,這就使得我們對漢語有著較強的語感,這是我們辨析語病的優勢。做題時,首先通讀句子,借助于語感初步判斷,然后再根據語法或邏輯知識進行檢驗,從而得出準確答案。考生判斷不準是因為只是跟著感覺走,忽視了用語法或邏輯去檢驗。

        問題3:壓縮語段主要有哪幾種考查形式?

        答:壓縮語段主要包括4種考查形式:(1)給新聞擬寫標題、導語,或將一段新聞稿壓縮為一句話新聞;(2)給概念下定義;(3)概括文段的基本內容、主旨;(4)用簡潔的話將圖表內容表述出來。

        問題4:擴展語句有哪些種類?

        答:擴展語句可分為以下幾種:單句的擴展;復句的擴展;綜合擴展,這類擴展可以是由單句到單句,也可以是由單句到復句,總之是使句子生動形象、豐滿具體起來;語段的擴展,給定一個話題或提供一個情境,讓考生加以闡釋、發揮、引申,從而使話題或情境明確、具體,構成一個完整的語句或語段。

        問題5:仿用句式題極具開放性,命題極為靈活,命題形式都有哪幾種?

        答:句式的仿用是指根據提供的例句或新的語境來仿造句子。從近幾年高考命題來看,所考查的題型主要可歸納為以下幾種:

        (1)嵌入式。要求仿寫的內容鑲嵌在語段當中,既有上文的語境,又有下文的語境。

        (2)續寫式。要求仿寫的句子是在給定了上文語境的基礎上,承接上文語句的續寫,在內容上具有連貫性。

        (3)話題式。除給定例句外,還給定幾個話題。

        (4)限定式。給定例句,并附加其他限定,譬如以××為開頭等。

        (5)自由式。給定例句,在選材和立意上充分自由。

        (6)對聯式。給定上聯或下聯,要求寫出下聯或上聯。

        問題6:考綱中規定的常見修辭方法共有8種(新課標地區9種,江蘇省7種),非常具體,我們沒有疑問,可是對于其命題特點卻不清楚。

        答:命題主要有3個特點:

        (1)考查運用能力。不考查對修辭方法的辨認,考查修辭方法的運用,即根據規定的情境,運用一定的修辭方法表達一定的思想感情,或表達對事物的認識。

        (2)選材具有時代氣息。所給材料,所設情境,多來自于現實生活,與自然、社會、人生密切相關,往往涉及社會熱點問題。

        (3)考查具有綜合性。高考考修辭,往往與語言表達準確、生動、連貫、得體等結合起來考查,即使是單純考修辭方法,也很少只考某一種修辭方法,往往多種修辭方法放在一道試題中考查。

        問題7:默寫名句名篇這一知識點時應該注意哪些問題?

        答:在默寫名句名篇時,要做到“三清”、“三不”:“三清”就是卷面清潔,字跡清楚,筆畫清晰;“三不”就是不添字,不漏字,不誤寫。不要因為書寫有誤丟分。要注意那些同音異義詞,這些詞往往是命題人設題的熱點,應知其音,明其義;要注意同義異形詞,這類詞是考試得分的“盲點”之一,具有迷惑性和誤導性。另外,如果題干中要求“只做兩小題”,就要首先選擇自己最有把握的,句中沒有生僻難寫字、易錯字的兩題作答,否則閱卷時只按答出的前兩題計分,所以答題時一定要看清填寫要求。

        問題8:文言實詞在高考試卷中一般采用哪種形式進行考查?

        答:對文言實詞的考查,命題十分靈活,一般采用客觀選擇題的形式,安排在第Ⅰ卷中。考查的方式主要有:(1)選出4個選項中對加點詞語的解釋正確(或錯誤)的一項;(2)比較4個選項中相同詞的意義,選出與題干例句中此實詞意義相同或不同的一項;(3)題干例句中加點的文言實詞屬于某種語法現象(如偏義復詞、詞類活用),要求從選項中找出與這一現象符合的項;(4)與現代漢語比較,找出加點的文言實詞與現代漢語意義相同或不同的一項;(5)通過翻譯句子題來考查對關鍵實詞的理解等。

        問題9:復習文言虛詞這一知識點時應該采用哪些方法?

        答:復習文言虛詞時,要結合一些典型的例句,熟練掌握虛詞的常見意義和用法,特別應對使用頻率高而常見意義和用法又較多的虛詞進行重點的系統的復習。根據高考對文言虛詞的考查向教材靠近的走向,考生必須熟悉教材中出現的常見虛詞的意義和用法,并善于將這些虛詞與試題中的同一虛詞的意義和用法進行比較和辨別。同時,考生還要有意識地培養自己根據語境來判斷虛詞的意義和用法的能力。

        問題10:高考對“篩選文中的信息”這一考點的考查有哪些基本要求?

        答:該考點難度較大。 “篩選文中的信息”主要是篩選與題干相關的語句。此考點的核心是考查考生對文意的準確理解。這里所說的“信息”是指符合題目要求,代表某些特定含意的文言詞語、短語、句子。篩選并整合文言文閱讀材料中的信息,可以幫助我們讀懂讀通文言材料。

        問題11:高考對“歸納內容要點,概括中心意思”這一考點有哪些具體要求?

        答:本考點是文言文閱讀中的重點,考查考生在理解文意的基礎上對文章進行分析綜合的能力。它要求考生對文中信息加以提煉和綜合,對所述事件或所說道理作出合理的判斷。其具體要求是:(1)概括中心意思必須準確全面;(2)歸納內容要點必須分清文章體裁。

        概括中心意思必須準確全面,所謂“準確”,就是要正確理解關鍵性語句的意思,對言外之意或隱含信息的分析、判斷要合理;所謂“全面”,就是要把文章的主要材料梳理清楚并進行合理的歸類、整理和概括,將敘述性內容與說明性內容或論述性內容的關系搞清楚,如作者贊成什么,反對什么,要條分縷析,不要遺漏。

        問題12:在復習“分析概括作者在文中的觀點態度”這一考點時應該注意哪些問題?

        答:分析概括作者在文中的觀點態度時應注意,一是通讀全文,了解大意。閱讀時要留心作者所寫的人與事,情與理;對作者選取的材料、記敘的角度、敘述的語氣、相關的議論抒情等,要做到心中有數。二是題文對照,逐項檢查。將選項中的內容,逐條與原文相關部分比較,看選項的表述是否與原文一致,注意不要遺漏重要內容。三是認真檢查,全面驗證。

        問題13:鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧主要包括哪些內容?

        答:鑒賞文學作品的形象,就是把握文學作品刻畫的藝術形象的內涵。藝術形象不僅指人物形象,還包括詩歌中的意象。鑒賞這些藝術形象的內涵,就是要分析、判斷作品中包含的作者的思想感情和社會意義。

        鑒賞文學作品的語言主要包括:分析作品語言的形象性、抒情性、含蓄性、精練性,指出語言所表達的具體意義;分析作品運用的修辭方法(比喻、擬人、夸張、互文、雙關等)及其作用與效果;分析作品語言的風格及其藝術魅力(比如清新自然、委婉含蓄、沉郁頓挫等)。

        鑒賞文學作品的表達技巧主要包括:分析作品在選擇材料、安排情節、刻畫人物等方面的特色;鑒賞作者運用表達技巧的靈活性、創造性。高考常考查的表達技巧主要有:情景交融、反襯、烘托、運用典故、虛實結合、動靜結合、象征等。

        問題14:如何鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧呢?

        答:鑒賞文學作品的形象,尤其是人物形象,可以分“三步走”。首先,聽其言,觀其行,就是從人物的肖像描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫等入手,了解人物的外貌、行為、語言、心理等。其次,給人物寫“思想鑒定”,就是通過作品對人物的種種描寫,把握人物的性格特征及思想品質。最后,體悟作者的創作意圖,從作者所揭示的作品主題和情感傾向中去認識人物形象的意義和作用。

        鑒賞文學作品的語言,可從三個角度考慮:一是句子的語言特點和句子所使用的表現手法,二是這樣寫起到的作用,三是語句的內涵。

        鑒賞文學作品的表達技巧有三個層面,即“修辭方法”、“表現手法”、“篇章結構”。一般答題過程是:分析文章運用了什么技巧,表達了什么思想感情,取得了怎樣的藝術效果。

        問題15:對古代詩歌的思想內容和作者的觀點態度的評價,一般包括哪幾個方面?

        答:對古代詩歌的思想內容和作者的觀點態度的評價,一般包括三個方面:一是對內容、主題的評價,二是對思想感情的評價,三是對作者觀點態度的評價。內容、主題方面包括對典故傳說的評價、對背景現實的評價、對作者的經歷以及志向的評價,思想感情方面包括對具有象征性的意象的評價、對情感傾向的評價。

        問題16:文中哪些句子是重要句子?如何理解文中重要句子的含意?

        答:“重要句子”主要指對表達文意起重要作用的句子,其外延為揭示文章中心的語句、內涵豐富的語句、難懂的長句等,主要指過渡句、段的起始句或終結句、段落中的結論性語句(抒情句、議論句)。

        對文中句子的理解往往和理解詞語的含義緊密結合在一起,有些方法也是可以相互借鑒的。

        (1)從語法分析入手。對復雜的單句要分清其句子的主干,明確陳述的對象,修飾、限制成分。對復句要明確分句間的關系。此外,還要善于借助句群關系來理解句子所表達的中心或重點。

        (2)從修辭分析入手。對含有修辭方法語句的理解應從修辭本身的特點出發。

        (3)準確把握語句的感情。文學作品往往以情動人,有很多言外之意、弦外之音。

        (4)從分析句子在文中的位置入手。這是理解文章語句最基本、最常用的方法。首先要準確判斷句子在文中或語段中的位置,理清其是否為起始句、收束句、過渡句、中心句、關鍵句等。

        (5)從主旨入手。因為句子是為文章中心服務的,所以,結合主旨理解句子是一個簡便易行的方法。

        問題17:如何分析文章結構,把握文章思路呢?

        答:理解一篇文章,首先必須劃分出段落層次。有了這一步,才能理解作者的思路,掌握文章的結構。

        (1)辨明文體,選準角度。劃分層次,就是要以一定的標準對文章進行內容上的`歸類整合。不同文體用以劃分歸類的標準不同,如記敘性文體,可根據人或事的不同,根據時間、空間的變化來劃分;議論性文體,可從總體上根據引論、本論來劃分,也可以按論證結構(并列、總分、層進)來劃分;說明性文體,應緊扣說明對象,根據其特定的說明順序,或按時間、空間順序,或按事物自身的構成部分,或按事件發展順序,或按事理邏輯(由輕到重、由簡單到復雜)來劃分。

        (2)辨明重要的文句。文章中的有些句子,如領起句、過渡句、前后照應句、結構相似句(包括文中反復出現的文句),往往能體現文章思路,為考生劃分文章段落層次提供了重要依據。

        (3)審辨標志性詞語。有些文章,為了表達得清晰,往往用一些標志性的詞語來表明上下文內容間的關系。找出這些詞語并仔細區別其代表的意思,有助于考生對文章結構進行分析。可以作為標志性詞語的有:①表順序的詞;②關聯詞;③指代詞;④表范圍的詞;⑤表類別的詞。此外,還有文中不同地方反復出現的同義詞或近義詞。

        問題18:推斷和想象主要包括哪幾個方面的內容?

        答:(1)根據文中的材料推斷新的結論。這實際上是對原文所提供的材料,在原文允許的范圍內,通過想象進行再創造,推斷出原文沒有直接表述的觀點,得出原文沒有直接得出的結論,或者提出新的看法。

        (2)根據作者在文中的觀點態度推斷和想象作者對相關問題的看法。這一類推斷比上一類推斷要困難一些。困難主要表現在對作者在文中的觀點把握不準,也表現為對“相關問題”了解得不夠深入,還表現為在推斷和想象中容易加入主觀臆斷的成分。

        問題19:在文學類文本閱讀中,探究題的命題有何規律?怎樣解答探究題?

        答:探究題主要是針對文學類文本閱讀中的散文、小說命制的題目,命題主要涉及三個方面:(1)對所讀的文本中的疑點、難點提出問題,要求深入研討;(2)根據文本內容提出問題,呈現兩個或兩個以上的答案,讓考生判斷其正誤或優劣;(3)探討作者的創作背景和創作意圖等。

        規范答題,歸納如下:

        (1)立足文本,整體把握。所謂“探究”,既要“探”出題目內容的深淺、范圍的限度,又要“究”其緣由和實質。因此,考生在下筆之前,必須整體了解作者的創作意圖和藝術表現的方法、技巧

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