小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得
導(dǎo)語：數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)教師要樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的新課程理念，通過創(chuàng)設(shè)直觀生動的教學(xué)情境、調(diào)動數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感因素、開展教學(xué)問題的合作探究、實施及時恰當(dāng)?shù)募钤u價等策略，激發(fā)學(xué)生情感共鳴，活化課堂教學(xué)氛圍，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化水到渠成。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
教學(xué)觀念直接影響課堂教學(xué)效率，如果不能很好的解決教學(xué)觀念問題，再好的教材，再完善的教學(xué)方法，其效果也會大打折扣。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀認(rèn)為，教學(xué)的過程就是教師教、學(xué)生學(xué)的過程，把學(xué)生當(dāng)成了被動地接受知識的容器;而現(xiàn)代的教學(xué)觀則認(rèn)為，教學(xué)的過程是教師有效、合理地組織課堂，學(xué)生學(xué)得主動、學(xué)得生動，從而實現(xiàn)較好學(xué)習(xí)效果的過程。在現(xiàn)代課堂教學(xué)中，要想提高課堂教學(xué)效率，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，建立符合現(xiàn)代教學(xué)觀的嶄新體系，在教學(xué)中，教師要由單純的“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)變?yōu)槿娴乃刭|(zhì)教育觀念，要采取啟發(fā)式的教學(xué)方法，將封閉的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)外相結(jié)合的開放性教學(xué)。只有這樣，才能讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中獲取知識。
二、營造民主氣氛
在課堂教學(xué)中，教師必須要為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，營造具有較強親和力的學(xué)習(xí)氛圍，努力通過與學(xué)生交朋友等形式，拉近教師與學(xué)生彼此間的距離，并充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，促使學(xué)生自主地參與到教學(xué)活動中去，從而實現(xiàn)真正意義上的教學(xué)互動。如，在“奇妙的回形針”的教學(xué)活動中，教師就可以提前利用回形針拼出一些圖案，或者以教學(xué)掛圖、多媒體等形式出示由回形針擺成的圖案，比如小房子、大樹、小汽車等，讓學(xué)生觀察、欣賞，引發(fā)出學(xué)生想親自嘗試拼擺圖案的欲望。然后，把學(xué)生分成幾個活動小組，組織學(xué)生自己動手操作，根據(jù)自己的想象來拼擺圖案。最后，再讓學(xué)生向小組或全班同學(xué)展示自己的作品，并在欣賞作品的同時，互相說一說自己拼擺的是什么圖案，圖案中都有哪些圖形?然后，比比看誰拼擺的圖案最好看。在活動過程中，每一位學(xué)生都充分的行動起來，參與到了課堂教學(xué)中，學(xué)生的創(chuàng)新意識被激發(fā)出來，動手操作能力也得到了較好提高。
三、創(chuàng)新教材使用
教材是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)最重要和最直接的載體。現(xiàn)行數(shù)學(xué)教材形式活潑可愛，圖文清晰精美，內(nèi)容選擇上密切聯(lián)系了學(xué)生生活，具有很強的時代感。作為一線教師，要充分領(lǐng)悟課改精神，在新課標(biāo)、新理念的指導(dǎo)下，樹立“用教材教而不是教教材”的觀念，深入鉆研教材，讓教材發(fā)揮最大的使用效益;同時，在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)實際需要，對教材的組織和呈現(xiàn)方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)?ldquo;裁剪”，通過適當(dāng)?shù)娜∩帷⒃鰟h，使教材發(fā)揮最大功效;在備課時，也要對于知識點的重組、訓(xùn)練方式的改進(jìn)都需做到心中有數(shù)。
四、注重學(xué)習(xí)實踐
實踐是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中必不可少的重要過程。在課堂教學(xué)中，教師必須要重視學(xué)習(xí)實踐的過程，突出培養(yǎng)學(xué)生手腦結(jié)合能力。通過實踐，不僅可以讓學(xué)生主動參與到知識的形成過程，了解知識的來龍去脈，還能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，有助于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識。以“小統(tǒng)計”教學(xué)為例，為了使學(xué)生了解從收集數(shù)據(jù)到整理數(shù)據(jù)、解釋數(shù)據(jù)的過程，課前讓學(xué)生收集自己母親生日的數(shù)據(jù)，課上在模擬給媽媽慶賀生日的情境中，認(rèn)識各月份母親生日人數(shù)的統(tǒng)計圖。這樣做，不僅讓學(xué)生掌握了收集、整理、解釋數(shù)據(jù)的方法，又接受了尊敬長輩的情感教育。
五、突出過程教學(xué)
過程教學(xué)是學(xué)生形成數(shù)學(xué)思想方法、掌握數(shù)學(xué)知識的最好途徑。數(shù)學(xué)知識是從外界數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化來的。因此在教學(xué)中，教師要充分展示知識的形成、發(fā)展過程，對書中的定義、定理、公式等，要讓學(xué)生在客觀事實或原有認(rèn)知基礎(chǔ)上，經(jīng)歷探索過程，獲得對新知識的體驗，把重心放在對知識產(chǎn)生的背景和原因上，改變將結(jié)果直接灌的做法，要讓學(xué)生從探索中找規(guī)律，尋找解決問題的方法，使學(xué)生經(jīng)歷一個完整的知識形成過程。這樣，就可為學(xué)生的創(chuàng)新能力打下基礎(chǔ)。比如，在“相似三角形的應(yīng)用”教學(xué)中，教師可根據(jù)實情，帶領(lǐng)學(xué)生到實際生活中去測量和計算樓房或旗桿的高度，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識、操作能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
六、激發(fā)創(chuàng)新思維
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)唯一正確的方法是實行再創(chuàng)造。課堂教學(xué)是由學(xué)生本人把要學(xué)習(xí)的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來，而教師的任務(wù)是如何開展有效的數(shù)學(xué)實踐活動，去引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行這種再創(chuàng)造工作，而不是把現(xiàn)成的知識灌輸給學(xué)生。好奇、愛動是兒童的天性，有效的數(shù)學(xué)實踐活動才能使學(xué)生實現(xiàn)知識的再創(chuàng)造。創(chuàng)新并不神秘，是人在靈感激活的瞬間產(chǎn)生的思維沖動和奇思異想。創(chuàng)新是人天生就有的，只不過被狹窄的生活空間、機械重復(fù)的模仿訓(xùn)練給扼殺了。解放孩子的空間，讓他們接觸大自然，他們的思維就會產(chǎn)生很多的火花。牛頓發(fā)現(xiàn)蘋果落地，發(fā)現(xiàn)萬物有引力定律;瓦特因燒開水，發(fā)明了蒸汽機;可以說歷史上任何一個偉大的發(fā)明都是發(fā)明者在實踐中，因一些無意識刺激、激活了靈感所產(chǎn)生的。例如在學(xué)生學(xué)完比例的應(yīng)用后，我們就可以開展測量學(xué)校旗桿高度的實踐活動。在實踐活動中，學(xué)生表現(xiàn)出的聰明才智、創(chuàng)新精神使會讓老師真是意想不到。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得
1.走"近"學(xué)生，凸顯"趣味"
教師將學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的問題作為數(shù)學(xué)活動的切入點，能讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)來自于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，增強學(xué)習(xí)的好奇和興趣，從而進(jìn)入一個良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。 如：有位教師在教學(xué)《角的初步認(rèn)識》時，課前安排學(xué)生收集日常生活中各種各樣有角的實物，課堂中讓學(xué)生展示自己收集到的實物，然后讓學(xué)生仔細(xì)觀察這些實物有什么共同點，并組織討論、交流，抽象出角的特征，以學(xué)生熟悉的生活實際為切入點創(chuàng)設(shè)開放式的活動情境，通過找一找、指一指、摸一摸、說一說的實踐活動，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與教學(xué)過程，使學(xué)生對角的認(rèn)識有形象感知過渡到建立表象的層面，又組織學(xué)生探索生活中角的運用及好處。比如：能收縮的躺椅的椅面和椅背成大小不同的角(教師用圖示展現(xiàn)在黑板上)，你更愿意坐哪種形狀的椅子呢?為什么?等等。通過調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗來理解鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生從生活中提煉出數(shù)學(xué)問題，然后運用數(shù)學(xué)知識來解決生活問題和現(xiàn)象，同時也使學(xué)生真真切切地感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的.密切聯(lián)系，感受到數(shù)學(xué)在生活中的價值。
顯然，數(shù)學(xué)情境不但要從生活中來，而且還要符合學(xué)生的心理特點和生活背景。選擇貼近學(xué)生生活實際的生動有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更有利于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，又可以讓孩子體驗成功的喜悅，在構(gòu)建知識的同時培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和情感體驗。
2.務(wù)"實"高效，避免"虛、俏"
有些教師上課時，為了能使課堂活躍，上的生動一些，精心準(zhǔn)備畫面優(yōu)美，能調(diào)動學(xué)生興趣的課件，而情境中經(jīng)常也會帶點"俏、虛"的味道。 如：有位教師在教學(xué)時，一上課就繪聲繪色地說："小朋友們，今天齊天大圣孫悟空要和我們一起學(xué)習(xí)，你們喜歡嗎?"學(xué)生的興趣一下子提了起來，可后來卻令人感到乏味：首先是孫悟空頭像+復(fù)習(xí)題，其次是孫悟空頭像+例題，再次是孫悟空頭像+鞏固練習(xí)，最后還是孫悟空頭像+總結(jié)。課堂上簡單地附著個孫悟空的頭像，就能叫情境嗎?這種所謂的"情境"除了會分散學(xué)生的注意力，又有什么價值?本來有趣的孫悟空，出現(xiàn)在這樣不倫不類的場合中也失去了他應(yīng)有的"磁場效應(yīng)"。這種的情境似乎表面上"俏"，但是與教學(xué)內(nèi)容沒有聯(lián)系，還有點虛假成分，會降低了學(xué)生對教師的信任感。
3.以"情"入境，喚起情感
教學(xué)的藝術(shù)在于教師對學(xué)生的激勵和喚醒。教師營造輕松愉快的教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)情景，才能調(diào)動學(xué)生的熱情，刺激多種感官，形成多個興奮點，喚醒學(xué)生"我來學(xué)習(xí)，我要學(xué)習(xí)"的渴望。例如在教學(xué)《年、月、日》時，有位教師這樣創(chuàng)設(shè)情境："同學(xué)們喜歡過生日嗎?"學(xué)生都高興的回答："喜歡!"接著又提問幾個學(xué)生："你幾歲了?過了幾個生日?""同學(xué)們一般有幾歲，就會過幾個生日，可是小東滿12歲的時候，只過了4個生日，這是為什么呢?大家想知道其中的秘密嗎?"學(xué)生聽了，個個情緒高漲，強烈的求知欲望油然而生。此時，再抓住學(xué)生迫切求知心情，及時引導(dǎo)進(jìn)入新課。
心靈之花要靠情感之水澆灌，有了心靈之花，方能結(jié)出智慧之果。在數(shù)學(xué)教學(xué)中要有意識的培養(yǎng)學(xué)生的情感，重視情感因素的滲入，最終達(dá)到全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)的目的，這是數(shù)學(xué)情感教學(xué)的最終歸宿和實效。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)要創(chuàng)"情"情境，激發(fā)情感，有時會起到意想不到的效果。
4.激"活"情境，巧妙貫穿
有價值的數(shù)學(xué)情境能讓學(xué)生"觸景生思"，如果學(xué)生只停留在情境表面上，沒有進(jìn)入數(shù)學(xué)實質(zhì)性的領(lǐng)域，感覺不到數(shù)學(xué)問題的存在，那么這樣的情境就毫無意義。所以要創(chuàng)設(shè)一個能激活學(xué)生數(shù)學(xué)思維的情境是非常重要的。 情境創(chuàng)設(shè)還不能只為某一個教學(xué)環(huán)節(jié)服務(wù)，而是要將一個情境用足用活，巧妙貫穿多個教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓它從頭到尾發(fā)揮作用。
例如教學(xué)《圓的認(rèn)識》時，在課前用電腦動畫顯示：小熊坐在一輛車輪是正方形的輪子上顛簸，并問："小熊舒服嗎，為什么?"學(xué)生憑借生活經(jīng)驗提出車輪應(yīng)該是圓形的。經(jīng)過新知學(xué)習(xí)后，接著再用動畫顯示小熊坐在一輛車輪是圓形但是車軸不在圓心上非常顛簸的情境，問："車輪已經(jīng)改成圓形的，為什么小熊還是不舒服?"學(xué)生依據(jù)剛剛所學(xué)的知識很容易想到，要使汽車不上下顛簸，必須使車軸至車輪的距離處處相等，因此車軸必須裝在圓心處。最后用動畫顯示小熊坐在平穩(wěn)的車輪上高興地行駛。這個問題情景具有強烈的趣味性，讓學(xué)生在笑聲中鞏固了所學(xué)的知識，并體驗到了知識運用在實際生活中的成功感。
總之，為了讓新課程理念下的數(shù)學(xué)課堂充滿生機活力，創(chuàng)設(shè)一個有效的數(shù)學(xué)情境非常重要。要根據(jù)教學(xué)需要，圍繞三維目標(biāo)和重難點，創(chuàng)設(shè)能貼近學(xué)生，引發(fā)學(xué)生積極思考，課堂活躍，務(wù)實高效的情境，從而真正在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮作用。
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