農村小學校長管理學校的經驗與方法
農村小學教育在近些年來出現了一系列的問題，相關的負責人應該采取多種措施，完善學校的基礎設施，組建優秀的教師隊伍，加強對留守兒童的人文關懷，切實提高農村小學的管理水平，保證基礎教育的可持續發展。下面是小編給大家整理的關于農村小學校長管理學校的經驗與方法，歡迎閱讀！
農村小學校長管理學校的經驗與方法 1
一、強化校長自我管理意識，時時事事做師生的表率
我們深知“要求別人容易，要求自己難”，作為一校之長，他不僅是學校的領導者，也是學校的管理者和實施者，把自己擺在“領導者”與“管理者”的位置上非常容易，而真正要作為一切規章制度和一切工作的實施者和執行者就非常難。
自調入蘇家河小學，我首先研究了學校所處的特殊區域――它是緊靠河邊的學校，就是由于這個特殊的人文環境，教師們的來源組合，教育理念，奉獻意識參差不齊，于是我以“管理與實施”并重，“模范與踐行”并齊的管理理念，時常提醒自己不能成為“領導校長”、“架子校長”力求身先士卒、率先垂范，并以“十種管理意識”即行政意識、崗位意識、學習意識、角色意識、大局意識、服務意識、責任意識、質量意識、社交意識、創新意識貫穿整個管理的始終，做到對領導敬上而不唯上，對社會圓通而不圓滑，對老師信賴而不依賴，對學生嚴厲而不放縱，對自己嚴格而不出格;所以幾年來，我堅持第一個到校，最后一個離校，始終把學校工作放在第一位，強化自我管理意識，樹立高度的主人翁意識和責任感，營造了“領導帶頭干，師生跟著來”的良好教育氛圍。
二、用心治校，在管理理念上狠下功夫
1、樹立科學的管理理念
我校經過實踐和不斷思考，沖破制約學校發展的陳舊觀念束縛，建立完善了一套科學而適用的管理機制。在辦學上，樹立“以學校發展為前提，以育人質量為生命，以養成教育為特色，以培養學生綜合素質為重點”的辦學思想;在管理上，堅持“以情治校，用心服務”的理念;在育人上，堅持“以情育人，用心教書”的理念;在治校上，堅持樹立“三主意識”，即說主人話，做主人事，盡主人責。這一系列的管理理念就是學校向前發展的行動綱領，為推動學校邁上科學管理、和諧發展的軌道提供了有力的制度保障。
2、營造務實的管理隊伍
學校領導班子堅持以身作則，規范自身言行，形成團結務實的戰斗堡壘。一是講民主。做到小事勤溝通，大事多商量，團結協作，密切配合。每次開班子成員和民主生活會，大家都暢所欲言，充分發表自己的想法和意見，形成大政共議的良好局面。二是做表率。
“要求教師做到的，領導必須先做到”，全體班子成員樹立起學校發展和服務至上的思想，做到以自身的實際工作感動教師，以自身的人格魅力感染教師，以自身的言行感化教師。
三是重廉潔。學校班子成員堅持做到把好名譽關，樹立良好工作形象;把好權力關，樹立服務形象。幾年來，學校領導班子心往一處想，勁往一處使，班子成員之間在政治上成了志同道合的同志，在思想上成了肝膽相照的知己，在工作上成了密切配合的同事，在生活上成了互相關心的摯友，從而有力地推動了學校各項工作的開展。
三、深化教學改革，提高教學質量
教學改革是提高教育質量的必由之路，是搞好學校教育管理的主流思想，誰不善于學習，不善于改革誰就會落伍于時代，因此，優化課堂教學，推進教學改革成了學校管理工作的重要部分。
1、滲透與時俱進的教學理念
觀念是行動的先導。現代化的教育、教學實踐活動，需要現代化的理念來指引。要深入推行素質教育，就必須首先確立學生的主體地位，把老師角色定位為“學生的服務者”和“教育活動的調控者”。教學過程是師生相互交流的過程，必須圍繞“交流――互動”的核心，建立“交流――互動”的課堂模式。通過師生交流、教學互動，深化學生學習的主動性，讓他們在研究性學習中成為學習的主人。
2、形成與時俱進的教學方
。教師要下決心摒棄舊觀念老教法，堅持以學生為主體，以問題為中心，優化教學過程，形成交流――互動式，啟發――引導式、討論――探究式、開放――發散式等新的課堂教學模式，以此應對“新課程、新教材、科目多、課時少、任務重”的教學局面，從而達到“少課時、輕負擔、高效率”的教學質量目標。
3、確立與時俱進的教學評價體系
“沒有評價的教育是盲目的`教育”。唯分數論的教學評價體系已非改不可了。我校建立了一個既有量化數據，又包容思想道德、業務能力、學生評價、社會家庭評價等多元因素的評價體系。
四、用心打造，在校園文化上狠下功夫
學校加強校園環境建設，提升校園文化品位，營造出優美的校園文化環境，取得了“潤物細無聲”的教育效果。一是營造優雅的書香氛圍。學校充分挖掘校園內外的各種教育資源，在墻面上、展板上、教室里處處寫著校訓、發展理念、勵志名言、優秀習作等，時時激勵著每一名師生，從而豐富校園文化，營造良好的育人氛圍;
二是營造優美的綠化氛圍。為給師生營造一個舒適的工作、學習環境，學校還根據四季的特點，種植各類花草植物，使校園一年四季鮮花不斷，讓人們一進校園就感受到生活在校園里就像生活在花園一樣，各班級教室布置也別出心裁，班級墻報設計體現了童真童趣，給人耳目一新的感覺;三是營造優越的安全氛圍。讓師生增強安全意識，時時處處為師生起督促提醒作用。
學校的管理抓得好不好，關系到學校的生存與發展.我校在抓管理的實踐中，充分體現了管理工作的重要性和必要性，因此，管理工作要制度化，規范化，科學化.才能把學校工作搞好，我們將不斷開拓進取，辦好人民滿意的教育。
農村小學校長管理學校的經驗與方法 2
一、從校長自身來看
1.校長要有獨特的魅力
身為一名小學校長，要有著自身獨特的人格魅力，以身作則，才可樹立崇高的威嚴。首先校長要對自己的行為負責，思想道德修養一定要端正，只有思想道德修養端正才可以服眾，才可以真正將學校帶入正確的道路。當然，校長還要有強烈的社會責任感，對學校負責、對師生負責、對家長負責，提高學校辦公效率，提高教師授課水平，提高學校教學質量，做到讓教師在教育行業里閃閃發光，讓學生在學業中更上一層樓。
2.校長要構建良好的人際關系
身為一名小學校長，就人際關系而言，直接關系到學校的管理層面與師生良好的人際關系，可以體現校園和諧的氛圍，讓教師和學生在和諧的校園氛圍中共同成長、共同進步。在處理師生人際關系當中，要真正了解教師所需、學生所需，以及家長所需，學校的管理不僅僅是校園，學生是學校的主體，教師是學校的主力軍，學生家長則是社會群體的結構，三者缺一不可。在此基礎上讓教師、家長參與到學校的建設當中，讓教師和家長都了解學校的管理制度、管理方案，都有著共同的目標，就是培養好每一位學生。只有這樣，才能構建一個完美校園，構建一個讓教師滿意、學生快樂、家長認可的和諧校園。
二、校長做好管理工作
1.校長要有良好的辦學理念
每個學校都有自身良好的辦學理念，這就好比每個隊伍當中要有“軍師”，要有自身的辦學理念，辦學理念的不端正、方向錯誤，就會導致這個學校朝著錯誤的方向發展。相反，良好的辦學理念會使得這個學校朝著正確的方向發展，從而培養更多的社會人才。當然，辦學理念并不是一成不變的，隨著時代的不斷進步、不斷發展，相對應的辦學理念也要有所發展，如果傳統的舊的辦學理念已不適用于當下的時代特征，就需要去創新、轉變新的辦學理念，要不斷與時俱進、革故鼎新。對待辦學理念也要聽取各位教師的建議，不可一意孤行，聽取教師的建議有利于制定正確的辦學理念，畢竟學校是服務于大家的、服務于社會的，要得到社會的認可，培養社會有用的人才。
2.校長要加強教師隊伍建設
教師是學校的主力軍。因此，校長要時刻關注、了解每個教師的特點需求，將教師的優點發揚光大，將教師的需求盡可能滿足，讓教師有成就感，讓教師明白自己是一名人民的'教師，讓教師從內心真正感受到自己在教師這一領域當中閃閃發光，而不是讓教師感到自己在教師領域中平平無奇，校長要對教師負責，要讓教師對這一職業無論何時何地都充滿熱情。當然，還要加強教師的隊伍建設。在學校定期讓教師出去進修，儲備自己的專業知識，在校內組織研究小組，讓教師定期每個月、半個月甚至每周開一次會，各位教師在一起相互學習、相互探討、相互鉆研、相互幫助，這樣不僅僅能夠做到各位教師之間相互取長補短，還可以促進教師之間的人際關系。在教師隊伍的建設當中，要注重知識的科學性，教師是培養社會人才、國家棟梁的主力軍，如果教師的專業知識水平有限，那么培養的學生的能力也不盡人意，所以不斷提高教師專業知識水平，加強教師隊伍的建設，是管理學校工作的又一個重中之重。
三、結束語
作為一名小學校長，學校的管理工作決定了這個學校的好與壞。小學校長身上的責任重大，擔任著培養祖國花朵的重任，是一個偉大而艱巨的任務。學校的管理工作，校長要起到帶頭作用，以身作則，首先校長要有獨特的魅力、端正的思想、優秀的領導能力，對于師生形成一種威信，會帶領著師生共同進步、共同創造和諧的完美校園;其次要有良好的辦學理念，做到以人為本的觀念，以學生為主體，密切關注學生的發展方向，以教師為教學的主力軍，時刻關注教師的需求，加強教師的隊伍建設，構建高效的教學質量。制定科學有效的學校管理方案，根據時代變遷、社會發展，制定管理方案也要不斷創新、不斷轉變合適的管理方案，這樣才能真正構建和諧的完美校園。
農村小學校長管理學校的經驗與方法 3
一、管理制度要完善化
第一、要抓好常規教學，制度的制定必須具備目標性。學校教學常規是規范教學要求和保證教學質量的必要手段。教學常規管理能促進日常教學、教研的開展。所以，教學常規管理制度的制定明確的目標，同時目標要具體具體而且可操作，講求實效。以身作則，樹立榜樣作用調動教師管理的積極性，做好各項教學常規工作。
第二、要確保所有工作有序前進，達到所制定的目標，就必須要求制度切實可行。這樣學校要結合本校情況現狀，建立一套科學合理并且切實可行的制度，如檢查制度安全制度等。尤其是常規教學檢查制度、考勤制度、安全衛生管理制度等，以促進教學教研的發展。
第三、尊重教師，人性化管理。抓教學常規管理就是注重這個核心主體。學校堅持人性化管理原則，尊重教師和關懷教師，隨時聽取教師的意見，使教師真切地感受大集體的溫暖。認真的學習和工作以配合學校的工作。執行過程中做到讓教師參與常規檢查，調動大家共同遵守學校制度，且注重讓學生參與管理。
第四、我們重視教學環節的管理。教學環節的管理中我們突出了課堂教學環節的管理。教師的能力和水平對課堂效益起決定作用，研討活動能提高課堂教學能力和水平。認識、探討共同問題，能開啟全新的教學視野。舉行練兵課是開展研討、探索的重要形式形式。最高層次的公開課，請層層推舉的教師擔任，在全校范圍內舉行。
目的是展示創造特色和教改成果，從而推動教學改革樹立榜樣以此來指導更高效的課堂。這類課每學期每教學組都舉行。由教研組教導處，擔任，專題研究解決本學科中出現的問題。對這類課要求是，要選擇有研究價值的課題，對課堂教學要進行同課異構，集體反思各抒己見。課堂教學研究的群眾化，把全體教師都吸引到教學改革的前沿中來。每次練兵課后要有不同形式的研討會。形成了公開課的模式，每學期全校多次舉行練兵課使其推進整體的教學活動，從而改變全校的教學質量。
二、把教學質量放在首位
1.抓教師業務水平最重要
教學是整個學校工作的核心，提高教學質量是學校的使命，教師業務水平的高低決定著教學質量的高與低。在日常工作中，我們采取各種方法，不斷提高教師的業務水平，促使教師專業方面的成長。抓教師培訓工作做好培訓。教師的教學水平要增強，只有新的教育理念下才能有高效的課堂教學。所以加強教學培訓工作，才會提高教學質量。
2.不斷累積教學經驗
每節課結束，都可能有教學經驗要積累，并且對教學很有幫助。也可能出于某種情況，沒有達到教學預設目標，總之對課堂教學收獲很多，這就需要我們及時的對這節課進行反思，并把自己的教學體驗記錄下來，以便指導以后的教學工作，為將來積累教學經驗。
3.重視教研
教研活動注重實效性，針對教學工作中存在的問題進行大討論，把集體智慧集中起來，因為個人的思維與能力是有局的，教研活動能凝聚集體的智慧，共同研究教學活動過程中的問題，從而保證教學工作有目的地進行。讓老師們從集體備課中獲得收益，式教學工作更積極。
4.加強教師團隊與外界的交流
要想提高本校的教學水平，就不能閉門造車，必須走出去，學習先進的`教學方法與教學思想，以此促進我們的教學工作。定期和拉手校互通有無，實行聽課評課等有效教研活動。
三、為教師發展創設平臺
學校領導要通過各種方式完成教師的理論學習，擴大教師的信息空間，積極鼓勵教師通過平時進修、“自培自練自練不斷更新知識學習新的教學理念。從教學基本功上抓起，推行練兵課等活動。提高教育教學能力和現代教育技術能力，達到適應素質教育的.目標。學校應根據不同教師的不同需求，定期學習。通過學術專題與課堂教學診斷等方式，為學校和教師提供切實有效的服務、指導和幫助。加強展示平臺的應用。學校根據教師個人成長與特長，對教師的工作進行展示，促進教師的發展，為其他教師提供學習的能量。營造公平競爭的環境與條件，讓校與校之間的教師進行競爭發展，增強個人素質，并通過競爭實現共同發展、和諧發展。學校要以科研為抓手，足夠重視課堂教學，主要是提高教學質量，壯大教師隊伍中的骨干力量，充分發揮骨干教師的引領作用，帶徒弟、作榜樣。提高骨干教師的教學水平，使他們盡快脫穎而出，從而達到模范帶頭的目的。
四、 掌控教學質量
備好課是課堂教學的先決條件。做好備課的管理是上好課前提。個人備課和集體備課相融合，備課做到教學目的、重點、難點、進度相統一。備課要備教材、備學生、備教法、備練習，達到全面性，力求發展性。利用好網絡，有效使用多媒體教學。每個教師做到精心備好每一節課，努力上好每一堂課，耐心輔導帶進學生真心評價每一個學生。從教學實際出發，安排備課和作業布置批改情況等進行檢查，引導教師調整自身的教學方法。教師開展多樣化的課后反思，進行自我診斷，以不斷改進教學，提高課堂教學質量。定期進行質量檢測。不斷提高課堂教學效率，促進每個學生都有發展和提高。
五、教師形象引領教學
學校師德教育是一個重要的課題，我校重視學校的培訓并以此來影響學生。常規工作中，不定期組織教師認真學習相關教育法律法規;同時，學校組織教師觀看對教師有教育和改變意義的電影片，進一步規范教師行為。定期開展活動樹立先進的教師形象。是教師能兢兢業業工作，在教師、學生中起到了良好的影響作用。學校每一位教師都在貢獻著自己的智慧和力量。形成了良好的口碑。高素質的教師隊伍，必會帶出高素質的學生有了崇高師德的教師群體，我們相信通過我們堅持不懈地努力，不久的將來一定能打造出思想、業務素質雙過硬的教師隊伍來。
總之，教學管理要考慮全面，目標明確并且真抓實管的講求實效可行性，擺脫紙上談兵。教學管理同時也要與時俱進，不斷發展和提高才能不斷加強管理水平。