如何自我管理方法推薦
導語：闡釋這個概念相對容易，但真正有效地實行卻并不容易，一方面是因為員工本身的局限，另一方面也可能源自外部環境的欠缺。自我管理是一種高層次的參與式管理，員工可以對自己的工作有更多的控制權，同時也就承擔了更多的責任。
如何自我管理方法推薦
一、目標管理法。此法為著名管理大師德魯克所發明，是對企業管理而言的，但我想每個人都是小宇宙，當然也是小企業了，用此法是應該的。自己定了我們每個人的工作目標，為自己的目標工作，在心理上解決了勞資矛盾，加入了職業規劃。目標管理的要點是清晰、明確、與時俱進，按時間考核。
二、座右銘管理法。座右銘是你對人生階段性意義的內心認同，有了認同，就會自覺，所以你的座右銘可以選擇銷售方面的至理名言，這一點不會影響你的理想，只會促進。比如：“天下沒有任何事應該如此”，“你離客戶有多遠，離成功就有多遠”等
三、自我處罰法。自己犯了別人沒發現的錯，或者別人沒有處罰你時，自己要對自己狠一點，罰自己面壁，罰自己給公司打掃衛生，不要遮掩錯誤，這樣的成本一般會更高。自我如此認識錯誤，你一定會在別人處罰你時，更泰然，更從容，也會有機會做更大的事。
四、比較劣勢法。我曾經講過，我們要追求比較優勢，所以我們要找到比較劣勢以彌補，管理自己不是只找優點，一定要找到可以改變的缺點，然后改變，找到不可以改變的缺點然后凍結之。目前好象沒什么不可改變的缺點存在。此在為自我管理的一個非常方面。
五、充分利用公司制度法。這是職場的基本管理法，但重點說明的是不是利用公司制度的空子，而是通過制度更好地進行自我規劃，知道什么是我們應該做到的，哪些要加強管理，是出勤，是溝通，是語言，是行動。不同公司的制度反映著企業文化，有了企業文化認同才會融入企業，才會進一步與企業共同發展，說白一點，才會更好地利用企業平臺跳出自己的舞步。
六、階梯管理法。把自我管理分成一些層次，一個層次一個層次的進行設定，比如我不能遲到早退這是第一層次，我不能出工不出力，這是第二層次，我每周要提一個合理化建議這是第三層次，我要為公司做一點別人不愿做的力所能及的事兒，這是第四層次，循序漸進。不要在忙--茫—盲—莽---亡這些層次中管理自己。
七、學習管理法。自我學習自我培訓中，會化解很多自我管理的難題，心態方面的勵志方面的，技能方面的，溝通方面的，都可以通過學習與培訓來解決，而且學習與是重要的解決之道，不斷的.學習自然會不斷的提升，周恩來總理的自我管理水平之高，世間罕見，為什么，當然是學習的結果。
八、換位思考法。如果你是老板，會如何管理，是總經理呢，是項目負責人呢?多思多想，換換位，有助于開闊視野，加強理解，自我提高。反之在與客戶換換位，客戶最需要的是我的哪些方面，是資源，是能力，是關系，是人品，是實實在在的協助出貨?多問自己，并且主動找答案。
九、因果管理法。找邏輯關系，找實踐結果，把好的一些行為習慣保留，去除不利因素，并強化之。這是積累，這是財富。事情在找原因的過程當中才會知道所以然，才會明白利弊得失，才知道今后改變與創新。
十、他人管理法。這里雖然講自我管理，但他人的監督建議還是十分必要的，要想管好自己，還要朋友，親人的提醒，還要領導上司的鞭策，還要對手敵人的攻擊，要充分利用他人，把這一切都做為自我提升的重要動力，這樣的自我管理才有實際意義，才不會是水中月，鏡中花，只可遠觀不可近視。
如何自我管理方法推薦
一、自覺適應外部環境
對大學生來說，首先要自覺遵守國家的法律法規和學校的各項規章制度，做一個遵紀守法的社會公民。其次，要認清形勢，分析社會發展趨勢，并及時調整自己，使自己具有超前意識，做到積極適應社會、創造性地適應社會。這樣就能做到自我利益和社會利益相一致。由于兩者關系復雜，他們并不是在任何情況下都是一致的，當兩者利益產生矛盾時，我們要優先考慮社會利益，有時甚至要以犧牲自我的代價來實現社會利益，對此，無數的革命先烈早已身先士卒，做出了榜樣。和平年代也同樣如此。如我們一些金融衛士為了國家財產和他人利益不受損失，與歹徒進行搏斗，不惜犧牲自己。再如我國的三峽水利工程建設，數百萬移民都從自己的利益利益出發，不搬遷、不服從國家利益，那么會有中國的三峽水利工程嗎?
二、全面正確地認識自我
對大學生來說，為了準確地找出自己的長處和短處，以便明確自己的發展方向，應對自己目前的實際情況做靜態分析，同時應打破自我封閉，拓寬社會范圍，增加生活閱歷，拓展交往空間，積極參加各種有益活動，擴大社會實踐，以便多方面、多角度認識自我。
1、科學地認識自我
任何問題的產生總是有原因的。對于自己存在的問題，原因往往是多方面的，有時交織在一起不易分清，應用科學的方法，找出產生的原因，以達到全面正確地認識自我的目的。如因果分析圖法就是一種簡單地的方法。在尋找原因時要實事求是，深入分析因果關系，從大到小，從粗到細，由表及里，一層一層地尋找原因，再從這些大大小小的原因中分析確定主要原因。然后采取有針對性的.措施解決問題。
2、通過分析他人對自己的評價來認識自我
心理學家認為，個體的自我認識要受他人評價和態度的影響，當然，大學生并不是不加思考地接受他人的評價，而是在接受前總是對評價者及其評價進行分析，然后才有選擇地接受，形成自己的觀念，達到自我認識。所以正確地開展同學間的互評(必要時還可借助于QC小組(質量管理小組)的做法，有計劃地對各個自我進行評價)、教師給出具體而又有個性地評價，都將有助于大學生自我認識能力的提高。
3、通過與他人的比較來認識自我
大學生自我認識不是孤立進行的。需要通過與他人比較才能實現。通過比較，認識自己能力的高低，道德品質的好壞，追求目標是否恰當等。在比較對象的選擇上，不僅要與自己條件差不多的人相比，更要敢于與強者相比。在比較中認清自己的優勢和劣勢，長處和短處，達到取長補短、縮小差距的目的。
三、努力完善自我
自我完善是大學生在全面、正確地認識自我的基礎上自覺規劃行為目標，主動調節自身行為，積極改造自己的個性，使個性全面發展以適應社會發展的過程。
1、目標確定
大學生在全面、正確地認識自我后，應根據自己的實際情況，確定一個恰當的目標，其中包括短期目標和長期目標。長期目標是終身為之奮斗的大目標，短期目標是指從進入大學到大學畢業要實現的目標，如本科畢業后繼續讀研究生就是一個具體目標。關于目標的確定要注意兩點：一是短期目標要有較好的可行性;二是長期目標要有較高的價值(這只是相對而言，并不是說長期目標就不要考慮可行性，而短期目標不要考慮價值)。這里的價值是指社會價值。可行性是指實現目標的可能性大小。
2、自我調節
在確立了恰當的目標后，就應針對自己的不足，做必要的自我調節。所謂自我調節是指“個人有意識地控制自己的行為，抵制不良因素的影響或誘惑，預防越軌、過失、犯罪的發生，保證自我管理按照預定目標健康地進行”。
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