如何管理好班集體
導語： 班級管理是指班主任按照一定的原則和具體要求，采取適當的方法，組織、指導、協調各種因素，為構建良好的班集體以及實現各種共同目標而進行的綜合性活動。簡單地說，班級管理是指班主任對全班學生的思想、學習、勞動、生活等各項工作的管理。其目的就是培養和教育學生成為合格人才。
那么班級管理應從哪些方面著手呢?現結合本班的具體情況談幾點看法：
(1)對學生進行良好的思想品德教育。
(2)制定一套科學合理的量化管理制度。
(3)走進學生的心尋世界。
(4)善于發現學生的閃光點、揚長避短。
(5)把關愛滲透到每一個細節。
(6)做學生的良師益友。
個班是學校的基層單位，班主任是一個班的組織者和領導者，肩負著辦好一個班的神圣使命。要建設一個良好的班集體，我覺得應從以下幾點著手。
對學生進行思想品德教育
加強日常的思想品德教育和行為規范的訓練，組織學生認真學習《小學生守則》《小學生日常行為規范》和《班級規章制度》建立良好的班風。引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。
制定一套科學合理的量化管理制度
一個班級沒有規章制度就像一盤散沙，學生的成績如何提高，班級工作如何保證?我通過班委會討論制定了一套合理的管理制度，讓每個學生都有基礎分，如果違返了班規校紀就按規定扣分，好人好事或成績上升的就按規定加分。我把加分減分的權力交給了班長，每周一小評，每月一大評，學期結束進行一總評。操行分按四個等級即優、良、中、差。操行分在中等的學生經常找他們談話，做思想工作。動員班干經常去關心、幫助他們。操行分在差等的經常與家長聯系，了解學生的因難和原因，及時補救。通過操行量化管理，班里涌現出很多好人好事，呈現出積極進取，競爭激烈的風貌，有良好的學習氛圍。班上的各項工作也因此有了很好的進展。
走進學生的心靈世界
德國哲學家雅斯貝爾斯曾說過，真正的教育是用一棵樹來搖動另一棵樹，用一朵云去推動另一朵云，用一個靈魂去喚醒另一個靈魂。現在的留守孩子較多，我每周至少兩以上對學生進行跟蹤訪談，隨時掌握他們的思想動態，引導他們健康成長，讓他們感受到父母般的溫暖。我在教室的墻上掛了一本“班務日志”表中有日期、星期、課次、課別、授課老師、學生應到人數、學生實到人數、未上課學生情況記錄、老師我想對你說和同學請記住我的話等欄目。開始幾天沒有收到學生的任何信息，在弟二個星期一的班會課，我翻開日志一看，才在“老師，我想對你說”的欄目中看到有這樣兩句話。一句是陳進峰同學寫的：老師，你是我的老師還是我的哥哥?另一句是秦斌同學寫的：老師，你恨我嗎?這兩位恰恰是班上最調皮的兩位學生。在班會課上，我正確地開導，指明了他們的成長方向，引導他們樹立正確的人生觀和價值觀。并在日志中的“同學，請記住我的話”欄目中對應地回答：陳進峰同學，在學習知識方面，我是你的老師，在生活當中，我是你的哥哥。秦斌同學，頑皮是兒童的本性，是你聰明才智的集中體現，我怎能恨你呢?你能把你的聰明和智慧用到學習上來嗎?從此以后，他倆在校的表現與以前完全不一樣了。這說明這本日志架起了學生與老師的心橋，學生每天想對我說的心里話我都能在日志中看到，學生在成長中遇到的問題都能在日志中找到解決的辦法。這樣的管理成效顯著。
善于發現學生的閃光點，揚長避短
偉大的教育家陶行知先生指出：教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子，解放孩子，首先要賞識孩子，沒有賞識就沒有教育。同一個目標，不同的方法，通常會取得不同的效果。因此不要吝嗇你的表揚，要善于發現學生的閃光點，表揚他，賞識他，讓他從內心的感受到：我在老師眼里也有過人的優點，下次再違返紀律就會覺得不好意思。而且你的賞識和表揚可能會使得一些學生記住一輩子，還可能改變人的一生。一次，班上的田旭飛同學在上數學課時畫畫。我向她傳遞了無聲的信息――看了她好幾眼，她仍在繼續畫畫，我怕她對這節知識掌握不好，于是走到她身旁輕聲對她說：“同學，你畫得這樣好，老師為你高興，我真的很欣賞你的繪畫藝術，但是，數學知識也很重要啊，如果你對這節知識掌握不了，那你在以后的學習中就會有一定的阻力。我怕你對這節知識掌握不好，才走下來提醒你。畫畫我們安排有美術課，我相信你的繪畫藝術會越來越好，等你畢業時我一定要你給我畫兩幅畫作記念，現在我還是想你認真聽果，好好學習”。我既沒傷她的自尊，也沒有半點批評的口氣。她醒悟過來認真聽課的確掌握了這節知識。因此，我理解了“給孩子鮮花比給鞭子更有效”的道理。
把關愛滲透到每一個細節
班級每天都會發生許許多多事情，這些事紛繁復雜、平凡細微，但處理方法的好壞直接關系到管理的效果，關系到一個人的成長。所以要把工作做得精細，把關愛滲透到每一個細節，讓細節彰顯出智慧的光輝。我們班上田清清同學患有一種奇特的病癥，不定時的發病。我隨時都在關注他的一舉一動、言行表現，他每次發病總是先有一兩句發音不清析的語言或是面無華色，我一旦發現就會立刻站在他身旁扶著他，等他完全灰復正常以后才離開。只要我一站到他身旁，同學們就知道他要發病了。下雨天發現他的褲腳濕了就會馬上用干毛巾把他擦干，鞋帶松了馬上把他系好，只要他說老師我要喝水，我馬上給他弄水喝。每天放學后都要看看他的書、筆、本子和其他學習用品是否裝進了書包，還有沒有其他東西忘記了。我不光對他這樣關心，對其他同學也是一樣的。同學們在我無微不致的關懷下深受影響，班上的紀律、衛生、同學們的表現都很好。
做學生的良師益友
我認為不但要做學生的良師，更要做學生的益友。和他們一起玩耍，一起課外活動。我想只有深入到學生內部，才會了解他們的動向，知道他們需要什么，不需要什么，發現他們的閃光點和不足點。幫助他們養成良好的行為習慣。這樣才能真正做到因材施教。
總之，班主任工作是復雜的，長久而艱巨的，只要我們用心去做了，付出了誠心、愛心、責任心、哪怕是北極的一塊石頭也會變得暖和起來。
樹立權威
班主任要管理好班級，必須樹立威信。俗話說“德能夠服眾，威能夠懾頑”有崇高品德的人本身就有令人服氣的品格魅力。因此，班主任必須具備崇高的品德和特有的人格魅力，才能讓學生信服。
獎罰分明
有句話說的好：“沒有規矩不成方圓”。不管是在學校還是在其他工作崗位，都應該做到獎罰分明。有的老師會因為特別喜歡某個學生，就特殊對待。這其實是不正確的，不利于制度的嚴格執行，同時也會給學生留下不好的影響。
培養優秀的班干部
優秀的班干部，可以說是班主任的左膀右臂。一方面既有利于鍛煉學生管理的能力；另一方面，也能減輕班主任的工作壓力。所以，班主任應當有培養優秀班干部的能力，讓班干部成為班級的好榜樣。
民主管理
班級管理方式有專制型、放任型和民主型。班主任應當選擇民主管理的方式來管理班級。如推選優秀班干部時可以民主選舉，考慮學生的選擇，最后再決策。或者在平時教學中可以多站在學生的角度思考問題。
尊重每一個學生
每個學生都有自己的尊嚴，是任何人都不能肆意踐踏的。然而，在教學中確實存在著個別教師辱罵學生的現象，這都是違背了師德的行為。作為班主任，不能夠在學生面前擺架子，一副高高在是上的樣子是非常不利于與學生溝通的，應到尊重每一個學生。
用欣賞的眼光看待學生
相信每一個學生都有自己獨特的一面。教師不能緊盯著學生的缺點不放，只知道批評指責。應當用欣賞的眼光來看待學生。如有的學生成績不好，但是很有愛心，就應當受到教師的表揚。或者有的學生寫字不好，到時干活勤快等都是不能被教師忽略的。
發揮家校合力
教育學生是一個漫長的過程。如果光靠老師，顯然是不夠的，還應當發揮好家長教育的作用。我相信每個家長都會關注孩子在校的表現情況，但有時因工作原因，無法親自陪伴孩子學習。這時班主任就應主動聯系家長，及時反映孩 的表現情況，共同發揮好家校合力。
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