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      班級(jí)管理故事

      時(shí)間:2023-06-29 12:18:35 管理

      班級(jí)管理故事(合集15篇)

      班級(jí)管理故事1

        我一名年輕的班主任,我經(jīng)常碰到了很多頭疼的問(wèn)題,怎樣跟學(xué)生相處融洽,怎么樣讓我跟學(xué)生之間建立信任感是我經(jīng)常要思考的問(wèn)題。

      班級(jí)管理故事(合集15篇)

        以往的班會(huì)活動(dòng)課我總是自己主持,整個(gè)活動(dòng)都要由自己完成,這個(gè)問(wèn)題怎么提出,那個(gè)環(huán)節(jié)怎么過(guò)渡,整個(gè)教學(xué)過(guò)程怎樣設(shè)計(jì),為的是讓學(xué)生興趣有加——愿學(xué)、樂(lè)學(xué);為的是讓學(xué)生主動(dòng)參與——會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)。可常常事與愿違,學(xué)生積極性并未完全提高起來(lái),經(jīng)常都是我一個(gè)人在自導(dǎo)自演,大多數(shù)的學(xué)生在下面自己做自己的事,而少數(shù)的只是在勉強(qiáng)配合。短短的一節(jié)班會(huì)課總是感覺(jué)很漫長(zhǎng),而且一節(jié)課下來(lái)我跟學(xué)生們并沒(méi)有我所預(yù)想的有了進(jìn)一步的互動(dòng)與信任,而是更加覺(jué)得陌生。

        我懊惱了很長(zhǎng)一段時(shí)間,每每到了班會(huì)前夕我總要費(fèi)勁腦子,希望想出新的辦法讓學(xué)生們都積極參與班會(huì)活動(dòng),可是往往沒(méi)有什么好的效果。“凡是學(xué)生自己可以干得來(lái)的事情,總是讓他們自己去干,看護(hù)或教師至多在旁指導(dǎo)或看著,決不越俎代庖,這是要從小就養(yǎng)成他們自立精神。”鄒韜奮這番話深深啟迪我。于是,我開始改變策略,既然是班會(huì)課,就應(yīng)該“把課堂還給學(xué)生”,給學(xué)生一個(gè)展示自己的舞臺(tái)。給他們提供一個(gè)比平常更大的表現(xiàn)舞臺(tái)。而自己退出了舞臺(tái)。事情真的.是事半功倍,班長(zhǎng)像個(gè)節(jié)目主持人,把本來(lái)情緒低落的同學(xué)們推向高潮,她在調(diào)動(dòng)同學(xué)積極性方面很有自己的一套。學(xué)習(xí)委員更是神筆飛揚(yáng),記錄下了一個(gè)個(gè)精彩的鏡頭,并把它張貼在“展示欄”中,讓同學(xué)們?cè)倩匚叮倏匆豢醋约旱木时憩F(xiàn)。最讓我吃驚的是許多平時(shí)不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生,成績(jī)不好的學(xué)生表現(xiàn)得特別出色,常常來(lái)個(gè)小幽默,整堂課歡聲笑語(yǔ)連成一片,全班學(xué)生都加入了這場(chǎng)別開生面的活動(dòng)中……。

        自主班會(huì)給學(xué)生以充分的自由,把學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生積極性高漲,自然會(huì)有新的突破。真可謂:給學(xué)生一個(gè)舞臺(tái),學(xué)生將給你一個(gè)驚喜。這樣,這種“放”不僅不會(huì)“放羊”,反而會(huì)使學(xué)生越“放”越聰明,越“放”能力越強(qiáng)。

        后來(lái),我就開始給學(xué)生更大的空間,比如說(shuō)衛(wèi)生大掃除的安排工作,運(yùn)動(dòng)會(huì)的準(zhǔn)備工作等等。雖然他們的表現(xiàn)不是特別優(yōu)秀,但是沒(méi)有讓我失望,而我跟同學(xué)們的關(guān)系也大有好轉(zhuǎn),我不再是在一旁指揮批評(píng),而他們卻經(jīng)常來(lái)找我商量,聽我建議,跟之前對(duì)比我真的有了一種欣慰感。

        蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“只有促進(jìn)自我教育的教育,才是真正的教育。”經(jīng)過(guò)反復(fù)的經(jīng)驗(yàn),我懂得了教育不能光靠約束、壓制學(xué)生;而是要引導(dǎo)、啟發(fā)、激勵(lì)學(xué)生積極向上,自我教育。真想不到,當(dāng)班主任同樣也需要技巧,也需要學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。這些我跟我的學(xué)生們的小故事將永遠(yuǎn)珍藏在我的記憶里,伴隨著我一同成長(zhǎng)。

      班級(jí)管理故事2

        教書五年來(lái),我主要扮演的都是班主任角色,在“摸爬滾打”中,也品嘗過(guò)鮮花掌聲所給予我的快慰,但最為刻骨銘心的卻是那些親歷的管理過(guò)程中“失敗”的故事。……

        “失敗”故事一:過(guò)多承諾而未兌現(xiàn)的尷尬

        去年,我所教的班級(jí)是全校有名的散班。俗話說(shuō),新官上任三把火。剛接手這個(gè)班,我是起早貪黑地工作。要求每位學(xué)生制定自己的近期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo),要求每位學(xué)生為班級(jí)出謀劃策。

        為增強(qiáng)班級(jí)凝聚力和集體榮譽(yù)感,我鄭重承諾帶他們?nèi)ヒ淮我按叮酪淮紊剑阋淮蜗駱拥漠厴I(yè)典禮……這之后,我卻沒(méi)有兌現(xiàn)我的承諾。

        因?yàn)榘嗉?jí)管理的混亂;因?yàn)樯贁?shù)同學(xué)厭學(xué)違紀(jì);因?yàn)閷W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的不支持;因?yàn)檎n任老師的反對(duì);因?yàn)榕聯(lián)?fù)“萬(wàn)一出事”的責(zé)任。總之,我似乎有一萬(wàn)個(gè)理由,但我沒(méi)有太多地給學(xué)生解釋,我以為這些解釋不必要,不兌現(xiàn)也無(wú)所謂。

        只因?yàn)槲沂前嘀魅危夷軌蛘f(shuō)了算!事實(shí)證明,我的這個(gè)做法錯(cuò)了,而且是極大的錯(cuò)誤。學(xué)生明里不直接和我“交涉”,但他們卻有了“造反”的念頭,且逐步升級(jí)。

        由一兩個(gè)人不按時(shí)完成作業(yè)到幾個(gè)人不按時(shí)完成作業(yè),由一兩個(gè)人違反紀(jì)律到十幾個(gè)人違反紀(jì)律,由一兩個(gè)人不講文明禮貌到十幾個(gè)人出口臟話……不要說(shuō)幾個(gè)星期,一直到學(xué)期結(jié)束,我班都沒(méi)有拿到過(guò)一面流動(dòng)紅旗,在六項(xiàng)競(jìng)賽的名次排行榜上是一片空白。

        學(xué)生的破壞欲之盛是我始料不及的,我開始靜下心來(lái)思考我在管理上的疏漏,我找來(lái)了我認(rèn)為聽話的學(xué)生,我想問(wèn)出個(gè)子丑寅卯,他們的回答讓我瞠目——您沒(méi)有兌現(xiàn)您那么多諾言。這就是他們的理由,僅此而已!我難以形容我當(dāng)時(shí)的尷尬和內(nèi)心的傷痛。

        試想,如果我沒(méi)有這些帶“欺騙性”的承諾,怎么也不會(huì)有如此難堪的結(jié)局吧!雖然,我不敢完全肯定僅因?yàn)檫@個(gè)緣由,但有一點(diǎn)我是必須承認(rèn)的:那么多的承諾而未一次兌現(xiàn),確實(shí)給學(xué)生心理上造成了無(wú)言的傷害。

        一個(gè)言而無(wú)信的老師,一個(gè)不講民主的老師是難以得到學(xué)生的理解和尊重的!又怎么能要求學(xué)生“言而有信”呢?!

        “失敗”故事二:大動(dòng)肝火,缺少寬容,結(jié)果適得其反。

        在一個(gè)星期二中午休息時(shí),我匆匆吃完午飯趕往辦公室,欲將當(dāng)日的日記本批閱完,臨近辦公室的時(shí)候,只聽見(jiàn)我所帶班教室里打鬧嬉笑聲大有地動(dòng)山搖之勢(shì)。

        我心里納悶:上課一向沉寂得像一潭死水的班級(jí)怎么會(huì)如此張揚(yáng)?我三步并作兩步趕到教室門前:十多個(gè)男女同學(xué)臉上、手上、衣服上全是粉筆灰,他們手拿各色粉筆在瘋趕著互相涂抹,鬧得正歡,全然不知班主任就在門前。

        我那個(gè)氣啊,不打一處來(lái),我大吼一聲:你們翻天啦!接下來(lái)洋洋灑灑怒斥他們約30分鐘,以發(fā)泄我心中的憤怒與不滿,最后“啪”的將粉筆盒摔在地上,扔下一句話,讓你們今天抹個(gè)夠!上課鈴響了,我又暴跳如雷一番!

        事后,我此舉并沒(méi)有換來(lái)學(xué)生的理解,明顯的'我感覺(jué)到他們的行為更加肆無(wú)忌憚。第二天,班長(zhǎng)的日記中寫道——寬容是一種美德,“人無(wú)完人,金無(wú)足赤”,我們不愿接受你的憤怒,我們需要理解和寬容。

        面對(duì)學(xué)生的日記,我當(dāng)時(shí)竟有一種失去語(yǔ)言的感覺(jué)。可以說(shuō),是他們教會(huì)了我應(yīng)該學(xué)會(huì)理智,是他們告訴我大動(dòng)肝火該付出怎樣的代價(jià)。原以為這樣兇神惡煞一次便使學(xué)生有所畏懼,殊不知卻適得其反。

        現(xiàn)在的學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女,他們有豐厚的物質(zhì)基礎(chǔ)和較高的“家庭地位”,一部分學(xué)生從小就養(yǎng)成一種桀驁不遜的個(gè)性。回過(guò)頭來(lái)審視這些學(xué)生,發(fā)現(xiàn)他們心理上有很多叛逆和不安分的東西,如果不因勢(shì)利導(dǎo),一味的專橫,只會(huì)造成更大的師生隔閡。

        “失敗”故事三:經(jīng)常與別班作比較,只是自尋煩惱。

        同級(jí)的一個(gè)平行班,是比較守紀(jì)律的班級(jí)體。于是我就拿它作榜樣,號(hào)召全班向他們學(xué)習(xí)。一有違反紀(jì)律的事,我就拿出平行班來(lái)作比較,吹捧他們班如何如何,這幾乎成了每天晨會(huì)課上必做的功課。我本意是想激起學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

        起初,我的確能從學(xué)生臉上讀到競(jìng)爭(zhēng)和拼搏意識(shí)。隨后,更多的時(shí)候,我就有祥林嫂訴說(shuō)阿毛故事的感覺(jué),學(xué)生已開始麻木,甚至于有些失望,他們不禁對(duì)自己產(chǎn)生懷疑,甚至丟失了自信!他們對(duì)我評(píng)價(jià)是:王老師太嚴(yán)肅,王老師不喜歡我們班,我們班太不爭(zhēng)氣了!

        學(xué)生的評(píng)價(jià)讓我震驚!本意是激勵(lì)他們的斗志,希望他們奮發(fā)向上,結(jié)果卻讓他們丟掉了自信?!回想這段時(shí)間,我真真切切地懷疑了我的做法。

        其實(shí),適當(dāng)?shù)募?lì)是必要的,但一旦做過(guò)了頭,就變成“長(zhǎng)他人志氣,滅自己威風(fēng)”了,反而讓學(xué)生產(chǎn)生自卑情緒,認(rèn)為自己樣樣不如別人!

        當(dāng)我一口起氣寫到這里時(shí),禁不住淚流滿面。我是這樣熱愛(ài)教育事業(yè),這樣摯愛(ài)著學(xué)生,怎么會(huì)有這么多失敗?!教學(xué)生涯的這些失敗將成為我心中永遠(yuǎn)的痛!不過(guò)這種痛也會(huì)成為我永久的動(dòng)力!

        ×××、×××……一串閃光的名字使我感到“仰之彌高,鉆之彌堅(jiān)”,也許我一生都無(wú)力接近特級(jí)教師這個(gè)稱號(hào),但樹給葉以養(yǎng)分,葉使樹蔥蘢,我們的人生何嘗不是因?qū)W生而繁茂?縱然永遠(yuǎn)是一棵小樹,四季風(fēng)中的樹葉沙沙,我在校園駐足傾聽,那也是我生命的回響!

      班級(jí)管理故事3

      尊敬的評(píng)委老師們:

        大家好!

        感動(dòng)是一種發(fā)現(xiàn),于人于自然;感動(dòng)是一種感激,于理解于關(guān)懷;感動(dòng)更是一種動(dòng)力,于思想于志向于行動(dòng)。總之,我們的生命少不了感動(dòng),是感動(dòng)讓我們記住過(guò)去,體味現(xiàn)在,憧憬未來(lái)。我是一個(gè)容易感動(dòng)的人。別人一個(gè)鼓勵(lì)的眼神,一句溫暖的問(wèn)候,一次及時(shí)的幫助……常常會(huì)激起我心中的漣漪,甚至使我眼眶潮熱。有時(shí)躺在被窩里或在桔黃的燈下,回味那些令我感動(dòng)的人與事,我的內(nèi)心便充溢著幸福和溫暖。感動(dòng)真的是一種美好的情愫,值得我好好地珍惜她,細(xì)細(xì)地品味她,盡情地享受她。

        當(dāng)我幸運(yùn)的成為一名小學(xué)老師老師時(shí),我的這種感動(dòng)就越發(fā)強(qiáng)烈,而它的源泉就來(lái)自于我的孩子們,是他們給了我無(wú)限的感動(dòng),是他們讓我重新審視自己,是他們讓我更進(jìn)一步解讀生活,解讀教師的神圣與偉大,也讓我收獲了幸福快樂(lè)的人生。

        20xx年9月,學(xué)校安排我任一年級(jí)43班的語(yǔ)文老師兼班主任。班里大多是農(nóng)村孩子,雙職工的只有兩個(gè),很多人都不看好我們這個(gè)班,彷徨過(guò),猶豫過(guò)。偶爾看到了作家席慕容的這樣一段話:在陰暗的畫室里,手上拿著這塊調(diào)色板,我心中有著強(qiáng)烈的感動(dòng),別人是怎樣把女兒托付到我們手中的啊!他們用著多謙卑與多熱切的態(tài)度,希望我們能夠,請(qǐng)求我們能夠,使他們的子女進(jìn)入一種境界,達(dá)到一種要求,實(shí)現(xiàn)一個(gè)從幾十年前便開始盼望著的幻夢(mèng)與理想。我肩頭負(fù)著的是怎樣的一副重?fù)?dān)!而我,我盡力了嗎?我真的可以問(wèn)心無(wú)愧嗎?它讓我警醒:班里的每一個(gè)學(xué)生,不應(yīng)該只停留在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上的五十幾分之一,而是家長(zhǎng)百分之百的希望。既然是語(yǔ)文老師兼班主任,除了對(duì)學(xué)生盡心盡力的幫助,別無(wú)選擇。

        如今,這些孩子們?cè)陲L(fēng)風(fēng)雨雨中和我一起走過(guò)了四年的歲月,說(shuō)實(shí)話,我們43班走到今天并不容易。如果像得獎(jiǎng)的明星那樣,“感謝CCTV,感謝我的經(jīng)紀(jì)公司,感謝。"那我要感謝的人也有一大堆,感謝曾經(jīng)和我一起奮斗過(guò)的各課任老師、感謝那些一直支持我的家長(zhǎng)們,更感謝我的孩子們。跳繩比賽、毽球比賽、乒乓球比賽、接力賽。每次為了能在比賽中取得好成績(jī),為班爭(zhēng)光,總能看到他們刻苦訓(xùn)練的身影,也總能得到他們的喜訊。在他們身上,演義著堅(jiān)持不懈。是他們,推動(dòng)著我一步步向前。

        在四年級(jí)上學(xué)期學(xué)校舉行的會(huì)操比賽前,因?yàn)樽约喝ソ樾葜v課走了兩天,耽誤了學(xué)生的訓(xùn)練,而在這兩天里,別的班練的是如火如荼。其實(shí),對(duì)于比賽的結(jié)果,我也可以預(yù)想到。雖然如此,可我在心底還存在一絲僥幸,希望我們班能贏。賽前,孩子們也滿懷信心。經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次學(xué)生比賽的場(chǎng)面,我還是會(huì)緊張。在整個(gè)比賽過(guò)程中,孩子們用他們的身體語(yǔ)言詮釋著自己為班級(jí)爭(zhēng)榮譽(yù)的決心,尤其是我們班的體育委員,紅領(lǐng)巾被風(fēng)吹開以后,也沒(méi)有去理會(huì),甚至連碰都沒(méi)敢碰一下,生怕因?yàn)樗囊粍?dòng),而影響了集體。看著這群認(rèn)真的孩子,我被感動(dòng)了。我們班雖然沒(méi)有得獎(jiǎng),但我已經(jīng)很滿足了,因?yàn)槲液秃⒆觽兌家呀?jīng)盡力了。比賽的名次是小事,但在比賽中鍛煉了孩子們堅(jiān)強(qiáng)的意志,樂(lè)觀自信的人生態(tài)度,不服輸?shù)膭蓬^,這才是給予孩子們真正的寶貴精神財(cái)富,這樣的人生財(cái)富或許會(huì)影響孩子們的一生。

        每個(gè)學(xué)生的生命中都擁有一片純凈的藍(lán)天,老師的責(zé)任是百倍地呵護(hù)它、不斷地滋潤(rùn)它、真誠(chéng)地錘煉它。

        工作的需要,得去太原聽兩天課,可我放心不下的是班里那50多個(gè)孩子,尤其是那幾個(gè)讓老師們頭疼的學(xué)生,胡沛恩、程志海、袁浩東、王佳軒,是對(duì)孩子們隱瞞真相,讓他們誤以為我還在,只是請(qǐng)了一會(huì)假?還是實(shí)話告訴他們?我在的時(shí)候,這幾個(gè)孩子還經(jīng)常給我弄點(diǎn)小插曲,如果讓他們知道我走兩天,那還了得?可作為一名教師,又怎么能欺騙孩子?再三權(quán)衡之后,我決定說(shuō)實(shí)話。

        “孩子們,我要去太原聽兩天課,在這兩天之內(nèi),如果有什么想對(duì)老師說(shuō)的,你可以寫在日記本上,好嗎?”

        “好!”孩子們異口同聲地回答。

        “可是,老師最擔(dān)心的是那幾個(gè)寶貝疙瘩,會(huì)不會(huì)因?yàn)樘胛伊耍鲆恍﹣y子呢?”我邊說(shuō)邊用眼睛掃掃那幾個(gè)調(diào)皮鬼。他們都不好意思地低下了頭。我故意賣了個(gè)關(guān)子:“如何是好啊?要不,我不用去了。”“老師,請(qǐng)你相信他們一次吧,您不在的日子里,他們一定能守紀(jì)律。”“是啊,他們不會(huì)讓您失望。”孩子們七嘴八舌地說(shuō)著。“是嗎?我不太相信。”“老師,請(qǐng)您相信我,我一定不給您添亂。”他站起來(lái)說(shuō)到。“我保證不犯錯(cuò)誤,老師,您放心地去吧!”她也站起來(lái)。其他人也紛紛做了保證。

        忐忑中,聽完了兩天的課。回到學(xué)校的我,第一件事就是看學(xué)生的日記本,迫不及待地想了解這兩天班里發(fā)生的事。

        “金老師,您不在的這兩天,咱們班學(xué)生很聽話……

        “老師,這兩天,我很想你。”

        學(xué)生的表現(xiàn)出奇的好,這讓我很欣慰。

        最讓我難忘的是袁浩東的日記:“老師,我沒(méi)有犯錯(cuò),很聽話。您雖然不是我的媽媽,可您非常關(guān)心我,我真想叫您一聲老師媽媽。”這是個(gè)從私立學(xué)校轉(zhuǎn)來(lái)的孩子,五門功課就有三門考試不及格。有時(shí),我真想放棄他。可當(dāng)我看到他的日記時(shí),不禁為自己當(dāng)初的想法而感到羞愧。

        在前不久結(jié)束的接力賽中,我們班的男生前面九棒一直領(lǐng)先,可惜在最后一棒時(shí),出現(xiàn)失誤,我們與第一就這樣擦肩而過(guò)。賽后,不斷地有老師跟我說(shuō),為我們班惋惜,還問(wèn)我有沒(méi)有批評(píng)孩子們。孩子們都已經(jīng)盡力了,他們又何曾不想拿第一啊?看著他們黯然的眼神、沮喪的表情,我怎么忍心再去責(zé)備他們呢?我在黑板上寫下“希望失望絕望”三個(gè)詞,并且告訴他們,“老師今天經(jīng)歷了從希望到失望的過(guò)程,不過(guò),我沒(méi)有絕望,只要夢(mèng)還在,希望就在。”孩子們?cè)谌沼浝锛娂妼懙剑骸跋麓伪荣悾覀円欢ㄒΓ瑳Q不再讓老師失望。”

        升入六年級(jí),知識(shí)難度增加,隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng),心理的日趨成熟,思想問(wèn)題也越來(lái)越多,一切都?jí)旱梦掖贿^(guò)氣來(lái)。任憑我怎樣努力,成績(jī)也達(dá)不到預(yù)期的效果。現(xiàn)實(shí)真的和理想有一段距離啊!曾經(jīng)一度,我想當(dāng)逃兵。記得一次在網(wǎng)上和李鑫聊天時(shí),我說(shuō):“你們讓老師很傷心,我真不想帶你們了。”“那老師,您準(zhǔn)備帶哪個(gè)班?”“不知道,只要不是你們就好。”半晌,網(wǎng)絡(luò)那頭的'學(xué)生沒(méi)有回信,就在我認(rèn)為這次聊天要結(jié)束的時(shí)候,學(xué)生打過(guò)一段文字來(lái)“老師,您不想帶我們了,可以再帶一個(gè)班,如果我們不想學(xué)習(xí)了,能干什么?也可以重新選擇嗎?”是啊,學(xué)生沒(méi)有退路,我也不能給自己留退路。“咬牙堅(jiān)持吧!”這是這個(gè)學(xué)期以來(lái),我對(duì)學(xué)生說(shuō)得最多的一句話。王晨戍生病了,劉老師給家長(zhǎng)打電話,孩子居然對(duì)老師說(shuō):“我等會(huì)吃了藥就來(lái)了,不用拿書包。”張瑜感冒了,渾身發(fā)冷,我?guī)状蜗虢o她媽媽打電話,都被她阻止了,“金老師,我能堅(jiān)持!”下課了,浩揚(yáng)、閆澤新、張藝君為一個(gè)縮句還在討論;溫俊慧、楊耀瑋主動(dòng)要求家長(zhǎng)給自己找老師進(jìn)行輔導(dǎo);課堂上,因?yàn)榉咐В鲃?dòng)站起來(lái)聽講的同學(xué)大有人在,往太陽(yáng)穴抹風(fēng)油精提神的人也比比皆是,有這樣的學(xué)生,我還有什么理由逃避,還有什么理由當(dāng)逃兵呢?

        在這六年半的日子里,我們因成功而歡呼雀躍,因失敗而相擁而泣。四年間,一千多個(gè)日子形影相隨。

        一千多個(gè)日子,忘不了我的孩子們,更忘不了默默支持我的家長(zhǎng)們。我班的學(xué)生家庭并不富裕,多媒體集資時(shí),我一籌莫展。動(dòng)員會(huì)上,申祥容爸爸的一句話“為了孩子,我覺(jué)得值!”使工作打破了僵局,家長(zhǎng)們紛紛慷慨解囊,李源的爸爸更是一個(gè)人出了2000元,確保我們的工作順利完成。

        當(dāng)我心情低落的時(shí)候,看到的是孩子們一雙雙關(guān)切的眼神;當(dāng)我倦殆時(shí),看到的是家長(zhǎng)們那信任的目光。是他們,讓我感受到了當(dāng)老師的幸福;是他們,讓我體驗(yàn)到了做班主任的幸福;是他們,讓我沐浴在太陽(yáng)底下最崇高的事業(yè)的光輝中。他們,無(wú)時(shí)無(wú)刻不在感動(dòng)著我。如果說(shuō)自己這幾年取得一點(diǎn)成績(jī),這都得歸功于那些孩子們,家長(zhǎng)們。

        感動(dòng),不僅是心中一片溫暖,也不僅是熱淚盈眶時(shí)的無(wú)言,也不僅僅是從內(nèi)心頓生的沖動(dòng);它是如春風(fēng)般無(wú)聲的輕柔,它是像下雨過(guò)后晴空中彩虹般的燦爛,生命中的感動(dòng),不僅要用眼睛去發(fā)現(xiàn),還要用心去體味。選擇教師,我就選擇了微笑與歡樂(lè),感動(dòng)與幸福。

        前行,源于感動(dòng)。

      班級(jí)管理故事4

        我自覺(jué)我對(duì)我班孩子要求不太嚴(yán)格,也許不是不嚴(yán)格,而是好多事情采取了得過(guò)且過(guò)的策略。“堅(jiān)持”是一種很難能可貴的品質(zhì),不僅孩子們要堅(jiān)持,作為老師的我更要堅(jiān)持。

        六一藝術(shù)節(jié),班級(jí)有幾個(gè)孩子紀(jì)律不好,今天讀早報(bào)的時(shí)候我與孩子們語(yǔ)重心長(zhǎng)的談了談。每年六一都召開藝術(shù)節(jié),每年都會(huì)舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì),每年都有少先隊(duì)入隊(duì)儀式。按理來(lái)說(shuō)參加的'活動(dòng)也不少了,可紀(jì)律怎么就上不去呢?早上我并沒(méi)有發(fā)火,可內(nèi)心則是久久不能平靜:每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。你可以有自己的個(gè)性,但缺點(diǎn)是不能容忍的,從今天開始要改。

        上課要改的毛病有:1、翻書包。2、左顧右盼撿東西。3、手里搗鼓玩具。4、跟附近的同學(xué)說(shuō)話。5、坐姿不端正。沒(méi)有正確的態(tài)度,那么做事情是不會(huì)長(zhǎng)久的。我激情滿滿的給你們上課,你們也要精神飽滿的認(rèn)真學(xué)習(xí)。尊重是雙方的,更何況學(xué)習(xí)是為了你們自己呢。

        孩子們大多都是聽話的,只是個(gè)別孩子需要管教,而我恰好把這一部分難搞定的孩子下意識(shí)忽略了,因?yàn)楣芾硭麄兇_實(shí)太費(fèi)勁,可他們始終是我的心病,想辦法讓班級(jí)變得整體優(yōu)秀而不是個(gè)別孩子優(yōu)秀是我需要解決的問(wèn)題。

      班級(jí)管理故事5

        當(dāng)前,班級(jí)科學(xué)管理的問(wèn)題,已經(jīng)引起了教育界許多有識(shí)之士的關(guān)注,并展開了廣泛積極的討論,進(jìn)一步促進(jìn)了當(dāng)代班級(jí)管理的科學(xué)化。為了更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育,我的班級(jí)實(shí)行了一系列的管理措施。下面就簡(jiǎn)單談?wù)勎业囊恍┚唧w做法。

        一、建立班級(jí)常規(guī)管理制度

        1.制定常規(guī)制度。制定相應(yīng)的每日、每周、每月常規(guī)制度;明確各班干部的職責(zé);制定操行量化細(xì)則、班級(jí)公約等。

        2.制定班級(jí)常規(guī)檢查、獎(jiǎng)勵(lì)制度:①實(shí)行學(xué)生輪流值班制。②值日組推出一名學(xué)生在早、晚自習(xí)時(shí)間巡視,發(fā)現(xiàn)違紀(jì)違規(guī)的要當(dāng)面制止、勸阻,并報(bào)告班主任。③檢查內(nèi)容:室內(nèi)衛(wèi)生、早晚自習(xí)、課間活動(dòng)、文明禮貌、集隊(duì)等。④每月及時(shí)公布操行量化結(jié)果。⑤表彰。每學(xué)期末,取操行量化考核前三名給予頒發(fā)獎(jiǎng)狀、發(fā)放獎(jiǎng)學(xué)金,給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。另外,對(duì)值日過(guò)程中表現(xiàn)突出的學(xué)生給予表彰。

        二、培養(yǎng)良好的班風(fēng)

        馬卡連柯曾經(jīng)指出:“任何東西也不能像傳統(tǒng)那樣能夠鞏固集體。”班風(fēng)對(duì)于全班同學(xué)的思想、行為,往往比規(guī)章制度更具有約束力。我針對(duì)班上的情況,擬出“十不準(zhǔn)”,即:不準(zhǔn)說(shuō)臟話,不叫綽號(hào),不追逐打鬧,不起哄喧嘩,不亂寫亂畫,不隨地吐痰,不扔紙屑雜物,不踩桌椅,不損壞公物,不拿他人物品。打印在一張A4紙上,右上角寫著這樣幾句話:“1、我要做到‘十不準(zhǔn)’。2、我如果做不到,別人一提醒就立刻改正。3、別人做不到,我一定向他指出。”全班同學(xué)在紙下逐一簽名,張貼于班級(jí)管理欄,要求人人用“十不準(zhǔn)”自覺(jué)約束自己的行為,規(guī)范班風(fēng)。

        三、開展小組評(píng)比活動(dòng)

        我利用學(xué)生自尊心強(qiáng)、好勝心強(qiáng),非常看重自己在周圍人的態(tài)度的評(píng)價(jià)的心理,開展了小組評(píng)比活動(dòng),激發(fā)他們的集體榮譽(yù)感。把全班學(xué)生分成7個(gè)小組,每組8人。全體學(xué)生投票一周一評(píng)比(分A、B、C、D四個(gè)等次),將評(píng)比結(jié)果張貼于班級(jí)管理欄。評(píng)比內(nèi)容包括上課時(shí)專心程度、自習(xí)課時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度、按時(shí)到校、與同學(xué)的團(tuán)結(jié)友愛(ài)、做到“十不準(zhǔn)”、清潔衛(wèi)生等諸多方面。

        四、組織形式多樣的班團(tuán)活動(dòng)

        兒童心理學(xué)專家朱智賢說(shuō)過(guò):“學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問(wèn)題常與行為品德有關(guān)。”不從根本上去抓品德教育,就不能促使他們健康誠(chéng)長(zhǎng)。我班采取多種形式的有針對(duì)性的班團(tuán)活動(dòng),在實(shí)踐中證明是行之有效的`。如:組織策劃了《信任,尊重》為主題的演講活動(dòng);以《怎樣做一個(gè)好學(xué)生》為題,通過(guò)朗讀做人的文章,然后對(duì)做人原則的討論,辯論,深刻剖析了中學(xué)生素質(zhì)和成績(jī)的重要性;舉辦了《安全連著你我他》主題班團(tuán)會(huì)活動(dòng)等等。班團(tuán)活動(dòng)的開展,豐富了德育工作的內(nèi)容,創(chuàng)建了具有自己特色的班級(jí),有利于班級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè),增強(qiáng)了班級(jí)的向心力、凝聚力。

        五、組織開展豐富多彩的文娛活動(dòng)

        1.舉辦“歌會(huì)”。孔子是中國(guó)歷史上影響很大的思想家和教育家,同時(shí)他還是一位卓越的古代音樂(lè)家。他認(rèn)為“移風(fēng)易俗,莫善于樂(lè)”,音樂(lè)具有怡情悅性、淳化民風(fēng)的社會(huì)功能。平日他經(jīng)常用歌聲來(lái)傳情達(dá)志。中學(xué)生正處于十三四歲的年齡,思想單純,活潑好動(dòng)。進(jìn)入初中學(xué)習(xí)階段后,他們普遍感到學(xué)科門類增多了,學(xué)科內(nèi)容深化了,學(xué)習(xí)時(shí)間增多了,心理壓力加大了。如何處理學(xué)習(xí)與活動(dòng)的關(guān)系?我采用了舉辦“歌會(huì)”的方法。一位學(xué)生上臺(tái)演唱,其余學(xué)生在下邊欣賞。文娛委員擔(dān)任主持人,節(jié)目的安排合理,通過(guò)一首首高亢、悠揚(yáng)的歌曲,讓聽眾心情格外激動(dòng)。適時(shí)地舉辦“歌會(huì)”,學(xué)生踴躍參加,積極備唱,課堂上繃緊的神經(jīng)得到了放松;人人都上臺(tái),壯大了膽子,陶冶了性情;全體學(xué)生欣賞,又使演唱者全身心地投入,增強(qiáng)了責(zé)任感。歌聲不斷,如同教室里也有了春天,團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)的集體凝聚力正在形成,同學(xué)們的思想覺(jué)悟不斷提高。

        2.積極參與學(xué)校組織的各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)。通過(guò)參賽,增強(qiáng)大家的集體觀念和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

        根據(jù)這幾年的實(shí)施情況來(lái)看,上述這些管理方法還是行之有效的。總結(jié)起來(lái),我認(rèn)為它具有以下幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì):

        1.擴(kuò)大了透明度。每個(gè)學(xué)生都可在“量化表”中及時(shí)了解自己在全班中所處的位置,充分認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)與不足,及時(shí)反思;也便于班主任及時(shí)有針對(duì)性地采取相應(yīng)的措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,使其盡快向良好的方向轉(zhuǎn)變。

        2.把握青少年的特點(diǎn),增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。“量化表”中清楚地顯示出各個(gè)學(xué)生增減分的原因,因此每個(gè)學(xué)生都不愿意因自己的過(guò)失而使自己失分,于是自然而然地也就增強(qiáng)了自制能力。

        3.做好班級(jí)工作。因?yàn)榱炕慕Y(jié)果要及時(shí)公布,受到全班的共同監(jiān)督,因此在平時(shí)的工作中只有認(rèn)認(rèn)真真地做好自己的本職工作。

        4.利于增強(qiáng)班集體的凝聚力,形成團(tuán)結(jié)、健康、向上的班風(fēng)等。

        總之,我班通過(guò)這些管理辦法之后,局面是可喜的:每天班上非常整潔,衛(wèi)生無(wú)死角;學(xué)生早晚自習(xí)非常安靜,無(wú)一名學(xué)生在教室外亂跑;課間活動(dòng)正常,追逐打罵的現(xiàn)象基本消失;學(xué)生見(jiàn)到老師都能主動(dòng)打招呼等。這些管理方法有效地調(diào)動(dòng)了全班學(xué)生的積極性,達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。

        綜上所述,我們不難看出:只有深入了解、把握青少年學(xué)生的特點(diǎn)和教育規(guī)律,才能使班級(jí)管理工作體現(xiàn)出更強(qiáng)的教育性,才能使采取的各種管理措施為學(xué)生所接受,而且成效顯著。

      班級(jí)管理故事6

        題記:跨出大學(xué)的殿堂,邁上三尺講臺(tái);這瞬間,我從臺(tái)下走到了臺(tái)上。四年前的生活一幕幕掠過(guò)腦海,是那樣清晰可觸:親人的期盼,父母的叮囑,三點(diǎn)一線的生活和一顆年少叛逆的心……

        如今,身為人師,望著一雙雙求知若渴的眼睛,我知道,那其中蘊(yùn)含著多少執(zhí)著與沖動(dòng)。也清楚,那顆自以為成熟卻又不成熟的心期待著肯定和贊揚(yáng)!

        班主任工作是一門藝術(shù)。班主任是班級(jí)管理的組織者、教育者、指導(dǎo)者。其工作的對(duì)象是學(xué)生,是有思想、有情感、有個(gè)性的活生生的人,是正在成長(zhǎng)的一代新人。這就要求班主任在工作過(guò)程中要深信:每個(gè)學(xué)生背后都有屬于自己的故事,每個(gè)學(xué)生都不會(huì)自甘落后;不良的表現(xiàn)背后都會(huì)有不正確的價(jià)值觀和不為人知的痛楚。他們?cè)谟羞x擇余地時(shí)皆會(huì)為自己做最佳選擇。所以,我們?cè)诠芾砗瓦\(yùn)用技巧時(shí)的態(tài)度、語(yǔ)調(diào)、措辭要保持一致并取信于學(xué)生,得到正面的響應(yīng),有效的促進(jìn)師生間的溝通。

        每一個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),而往往能激發(fā)潛能的是人的優(yōu)點(diǎn);學(xué)生也不例外,再怎么調(diào)皮的學(xué)生,也會(huì)有他的長(zhǎng)處,有他的優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生不缺少美,缺少的是我們老師發(fā)現(xiàn)美的眼光,只要我們有耐心、有恒心、有決心,從不同角度去尋找學(xué)生的亮點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的潛能,做到不拋棄、不放棄,我們的教育工作就能取得突破性的進(jìn)展!

        對(duì)學(xué)生的愛(ài)絕不放手

        接手高二(15)還不到一個(gè)月,對(duì)學(xué)生的了解并不深,但從上任班主任蔣老師的講述中,大概能清楚那些學(xué)生較調(diào)皮,那些學(xué)生較聽話。在這近一個(gè)月的工作中,班干部對(duì)我工作非常配合,讓我順利地走向了工作的正軌。正當(dāng)我暗自慶幸的時(shí)候,一場(chǎng)考驗(yàn)在我身邊悄然發(fā)生!

        xx同學(xué),一個(gè)非常聽話懂事的學(xué)生,進(jìn)校一年來(lái),幾乎沒(méi)有違紀(jì)記錄。那是一個(gè)平常的上午,我正在辦公室備課,xx同學(xué)跑來(lái)向我請(qǐng)假,因?yàn)樗忻昂脦滋炝耍谛at(yī)那看了好幾次了,沒(méi)有效果,他想利用中午時(shí)間出去,到縣城去看病。我問(wèn)他家里知道嗎?他說(shuō)已經(jīng)告訴父母了。于是就給他批了中午出校門的假。

        晚上,當(dāng)我去班級(jí)時(shí),空著一個(gè)座位,誰(shuí)?對(duì)照一看,xx未到,一問(wèn)值日班委,才知道,他下午一直沒(méi)在。他去那了呢,貪玩?不會(huì)的;我心跳掠過(guò)一絲不祥的感覺(jué),我安慰著自己,耐心地等待他的回來(lái)。

        到了晚上第四節(jié)課了,仍然沒(méi)有他的消息,我心中開始不安起來(lái),也同時(shí)對(duì)周邊的同學(xué)進(jìn)行調(diào)查,沒(méi)有發(fā)現(xiàn)異常情況,班級(jí)的氣氛也一下緊張起來(lái)。我吩咐同學(xué)只要有他的消息,在第一時(shí)間通知我。這時(shí),我也開始向年段長(zhǎng)匯報(bào)情況,請(qǐng)示是否應(yīng)該向公安機(jī)關(guān)報(bào)案。

        第二天,我通知他父母來(lái)到學(xué)校,詳細(xì)告訴他們情況。經(jīng)過(guò)多方面的分析,他有可能出去玩去了,家長(zhǎng)決定先不報(bào)案,由他們?nèi)ふ遥?/p>

        又一天過(guò)去了,仍然沒(méi)有他的消息。在焦急的等待中,第三天下午才看到他回來(lái)。看到他的那一剎那,我真想狠狠地揍他一頓,但我沒(méi)那樣做,畢竟人回來(lái)了,一切都好辦了。

        然而,一波未平一波又起,他回來(lái)給我們帶來(lái)又一個(gè)“驚喜”。他要退學(xué),不想讀了。怎么辦?還沒(méi)來(lái)得及處理他的曠課,就陷入了他退學(xué)的思想工作中。

        經(jīng)過(guò)父母和老師近一天的談心,他給我們的答案是:他去三明找親戚和朋友了,覺(jué)得父母賺錢難,自己這樣讀下去也考不上大學(xué),還不如去打工。態(tài)度很堅(jiān)定,不管是父親舉拳要打,還是母親一把鼻涕一把淚的訴說(shuō),他都無(wú)動(dòng)于衷!

        從父母的口中了解到,他在家中是一個(gè)好孩子,非常聽話,自強(qiáng)自立,錢都自己要多少拿多少,家里從不過(guò)問(wèn),對(duì)他很放心。他自己也省著用,包括這次去三明三天他都只用了一百多塊錢。

        怎么辦?

        我感到事有蹊蹺,為什么一個(gè)這么好的孩子會(huì)突然變了呢?我把他單獨(dú)叫到草地上,并肩而坐。我說(shuō):現(xiàn)在我不是老師,你也不是學(xué)生,我只是大你幾歲的朋友或者哥哥,你我說(shuō)的話是不會(huì)讓老師知道的。于是就開始與他談心。我說(shuō):說(shuō)實(shí)的,我對(duì)你的那份自強(qiáng)自立和對(duì)父母的那份理解、孝心非常地欣賞和感動(dòng)。(這時(shí)我看到他眼中閃動(dòng)著異樣的光彩),不過(guò)(我看時(shí)機(jī)成熟了),我的直覺(jué)告訴我,我的朋友這次的決定并不是真正為了父母,而是另有原因,在走之前,我希望你能把真正的原因告訴朋友,也許能為你參考參考,好嗎?這時(shí),他不好意思地低下了頭,開始訴說(shuō)了他的故事:

        他朋友(其意思是女朋友)在七中讀書,這期退學(xué)了,他這次是專程去三明勸她來(lái)讀書的,但她決意去打工,他們感情很好,為了能在一起并肩作戰(zhàn),所以他也決定去打工!

        中學(xué)生的早戀讓他變得如此瘋狂,如此不顧后果,怎么辦?

        我首先肯定他的重情重義,是一個(gè)非常不錯(cuò)的男孩子,然后開始給他細(xì)細(xì)分析:你很愛(ài)她,雖然你還不完全理解愛(ài)情,但你卻一心想給幸福,這想法非常偉大,但你能不能真正給她幸福呢?現(xiàn)在的你面前有兩條路:第一條路,退學(xué),與她同甘共苦,用自己幼小的`臂膀?yàn)樗龘纹鹨黄炜眨吭掠米约盒列量嗫鄴陙?lái)的1000來(lái)元錢安排你們的生活。可你想過(guò)沒(méi)有,按尤溪現(xiàn)在的房?jī)r(jià),你一年最多買一平方,何時(shí)能給她一個(gè)家?怎樣給她幸福?第二條路,繼續(xù)讀書深造,也許她在外會(huì)苦一點(diǎn),但當(dāng)你練好本事找了好工作,有了房子,能給她一個(gè)家,這時(shí),你才可能給她幸福,才可能給你們愛(ài)情一絲生機(jī)。他心里開始猶豫了,但還是堅(jiān)持自己的決定。

        怎么辦?先得想辦法穩(wěn)住他再說(shuō)。

        于是,我告訴他,其實(shí)你自己也沒(méi)有把握,這個(gè)決定是不是對(duì)的,為什么不能給自己思考的時(shí)間呢?人生大事,豈能草率決定,走過(guò)以后就不可能再回頭;不要讓自己后悔,你這學(xué)期的學(xué)費(fèi)也已經(jīng)交了,不妨在學(xué)校好好思考,你什么時(shí)候想好了,如果還是決定要走,想好了再走也不遲。就這樣他答應(yīng)留下來(lái)思考人生的抉擇!

        這只是萬(wàn)里長(zhǎng)征的第一步,抱著“不拋棄、不放棄”的信念我開始計(jì)劃下一步。利用晚上的時(shí)間,多次與他談心,告訴他,既然在學(xué)校,錢花了,時(shí)間也花了,何不認(rèn)真學(xué)點(diǎn)東西,出去以后說(shuō)不定也能用得上。就這樣,他沒(méi)有讓自己的學(xué)習(xí)落下。我開始計(jì)劃下一步收網(wǎng),可是,一天晚上他告訴我,他想好了,還是決定不讀了。

        怎么辦?還是得拖住他,不能放棄。我說(shuō),這一學(xué)期也只有兩個(gè)來(lái)月就放假了,何不讀完呢?也不浪費(fèi)錢。他留下來(lái)了,但開始第四節(jié)晚自習(xí)曠課睡覺(jué)。

        放棄嗎?我在苦苦思索,不,不能放棄。他父母一直和我聯(lián)系,求我多開導(dǎo)開導(dǎo)他。唉,他父親和他說(shuō)不上話,母親說(shuō)的話他又不怎么聽,怎么辦?我了解到他還有一姐姐在讀大學(xué),一妹妹也在外讀書,都非常關(guān)心他。好,同齡人的親情療法,應(yīng)該會(huì)有效;于是要她姐妹經(jīng)常與他聯(lián)系,并聯(lián)系他的那個(gè)朋友給他鼓勵(lì)開導(dǎo)……

        現(xiàn)在xx同學(xué)仍在高二(15)班,并擔(dān)任了班干部,有了新的目標(biāo)……

        從他的教育過(guò)程,我深深感受到對(duì)學(xué)生的愛(ài),絕不能放手,要堅(jiān)守“不拋棄、不放棄”的信念直到最后一刻,相信會(huì)迎來(lái)新的轉(zhuǎn)機(jī)!

        尊重學(xué)生以理服人

        接班不久,我就發(fā)現(xiàn)班級(jí)有好幾個(gè)男生抽煙,就一再加重對(duì)抽煙的處罰,然而,抽煙事件還是“頻頻捷報(bào)”。看來(lái)處罰對(duì)他們并沒(méi)有多大的威攝力。怎么辦?經(jīng)過(guò)秘密調(diào)查,基本掌握了抽煙同學(xué)的名單,我開始逐一對(duì)這些同學(xué)進(jìn)行談話。

        那天剛上晚自習(xí),我從xx身邊走過(guò),憑我對(duì)煙的敏感,我知道他剛抽煙不久。我把他叫出來(lái),首先我表?yè)P(yáng)他說(shuō),你雖然成績(jī)不是很理想,但為人誠(chéng)實(shí),犯了錯(cuò)誤能坦白地向老師認(rèn)錯(cuò),有男子漢的氣概,敢作敢當(dāng)。他笑了笑,已經(jīng)放松了警惕。我抓住時(shí)機(jī),話語(yǔ)一轉(zhuǎn),說(shuō),不過(guò)我今天從你那經(jīng)過(guò)時(shí)聞到一股煙味,到現(xiàn)在我還能聞到,你能告訴老師這煙味是從那來(lái)的嗎?他不好意思地笑了笑,低下頭承認(rèn)是他抽的。我再次表?yè)P(yáng)了他的敢作敢當(dāng),接著開始給他講吸煙的危害,焦油對(duì)人體的一個(gè)傷害。并坦白地給他說(shuō),如果我要抓你,很容易,我對(duì)煙非常敏感,要扣完你20分也很簡(jiǎn)單,但是我抓了你送到政教處又有什么用呢?只能表明我班主任做了工作,可是你還是會(huì)抽,可能抽得更厲害。我希望的是你自己能戒煙。如果你真正能戒煙,班級(jí)扣那幾分又怎么樣呢?我希望的是我的學(xué)生能有一個(gè)好習(xí)慣,而不是徒有虛名,你會(huì)幫我做到嗎?他聽我這樣一說(shuō),知道我不扣他分了,就打開了話閘,他告訴我他抽煙幾年了,現(xiàn)在也想戒煙,口袋還有三支,想抽完這三支就不再抽了。看到了他的轉(zhuǎn)機(jī),我當(dāng)然不會(huì)放過(guò)趁熱打鐵的機(jī)會(huì),我再次表?yè)P(yáng)了他戒煙的想法,然后告訴他,人是有惰性的,現(xiàn)在你也許想抽完三支不再抽了,可能明天你就會(huì)想再抽一包不抽了;給自己后路,就會(huì)永遠(yuǎn)把自己前進(jìn)的道路堵住。你那三支煙交給老師也好,自己抽也好,你可以自己處理,我會(huì)根據(jù)這件事情重新認(rèn)識(shí)你。然后叫他回班級(jí)叫下一個(gè)同學(xué)出來(lái),他轉(zhuǎn)身走了幾步又折回來(lái),從口袋掏出那皺巴巴的三支煙交給我說(shuō),老師,我決定從現(xiàn)在開始戒煙。我笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。

        從那以后我再也沒(méi)有從他身上聞到煙味。

        學(xué)生的冒犯老師的情

        在班級(jí)的管理過(guò)程中,免不了總有學(xué)生冒犯的時(shí)候,有時(shí)候甚至是對(duì)老師的頂撞和污辱。面對(duì)如此的情況很難控制自己,常常肝火大發(fā),甚至可能大罵出口。然而學(xué)生的冒犯多是年少的沖動(dòng)、年幼的無(wú)知。如果我們能從一個(gè)更高的角度去看待學(xué)生的冒犯,并以此為契機(jī),用愛(ài)包容學(xué)生的冒犯,用情促進(jìn)其成長(zhǎng),會(huì)收到意想不到的效果!

        那是班會(huì)課的時(shí)間,我正在講操行分的處理上,講到我并不想扣大家的分,只希望同學(xué)們能自覺(jué)地做好……“放屁”突然一個(gè)聲音傳來(lái),尋聲望去出自xx同學(xué)之口。全班同學(xué)死一般的沉靜,猶如戰(zhàn)爭(zhēng)前的靜寂,同學(xué)們都看著我,有焦慮的、有驚慌的、有憤怒的;我當(dāng)時(shí)真想沖過(guò)去好好揍他一頓(從開學(xué)以來(lái)他屢教不改,是我班的一個(gè)“扣分能手”)。但是我還是壓了壓肝火,沉默了20來(lái)秒鐘,調(diào)整自己的情緒,然后緩緩地說(shuō),你有意見(jiàn)可以站起來(lái)提,請(qǐng)不要以一種沒(méi)有修養(yǎng)、沒(méi)有家庭教養(yǎng)的方式來(lái)表達(dá)……簡(jiǎn)單數(shù)落幾句后又轉(zhuǎn)入正題,處理班級(jí)事情。在下課和晚自習(xí)我都一直沒(méi)有去理他,讓他自己反省,晚上他讓同學(xué)給我捎來(lái)了檢討。第二天,我把他叫到辦公室,我還沒(méi)批評(píng)他,他就開始認(rèn)錯(cuò)了,說(shuō)自己太沖動(dòng)了,說(shuō)完就后悔了,謝謝我沒(méi)有給他計(jì)較,沒(méi)有給他難堪,他其實(shí)家教很嚴(yán)的。抓住他心里想澄清自己的想法,我就裝作不能原諒他說(shuō),有沒(méi)有教養(yǎng)不是你說(shuō)了算,能不能原諒也不是你說(shuō)了算的,在今后的日子里,如果我再發(fā)現(xiàn)你有違紀(jì)情況,我也懶得管你了,也沒(méi)必要再管你了,究竟怎樣,你以后的行動(dòng)說(shuō)了算!

        就這樣,他后來(lái)的學(xué)習(xí)生活變得乖了,收斂了,多了一份自覺(jué),多了一份禮貌。我想,如果我當(dāng)時(shí)真的沒(méi)有控制住自己,那又會(huì)怎樣呢?揍他一頓,自己心里舒暢了,卻不可能看到這個(gè)學(xué)生的轉(zhuǎn)變,甚至給他毀滅性的打擊。為人師者,若能看到學(xué)生有好的轉(zhuǎn)變,自己忍受一點(diǎn),又何不為之?

        在教育管理工作中,只要我們能多從學(xué)生成長(zhǎng)的角度考慮,多給他們機(jī)會(huì),對(duì)不同的學(xué)生采取不同的導(dǎo)向方法,千方百計(jì)地找到他的亮點(diǎn),激發(fā)他的潛能,不拋棄,不放棄;我堅(jiān)信,我們的教育工作會(huì)取得矚目的成就!

      班級(jí)管理故事7

        中途接手另一個(gè)班的語(yǔ)文課,工作量比平時(shí)多了一倍,這個(gè)尚且可以適應(yīng),最不能適應(yīng)的是這個(gè)班的紀(jì)律。

        雖然之前沒(méi)有帶過(guò)這個(gè)班,但每周四中午都有一節(jié)這個(gè)班的輔導(dǎo)。僅一個(gè)午休,學(xué)生就能折騰個(gè)花樣百出。

        接到這個(gè)通知時(shí),我的內(nèi)心是拒絕的,拒絕的不是工作,而是這個(gè)班級(jí)。我坐在辦公室里,告訴自己,要先調(diào)節(jié)好自己的心態(tài),才能更好地教學(xué)。不然,我?guī)е坝猩坨R”和不良情緒進(jìn)教室,勢(shì)必適得其反。

        第一節(jié)語(yǔ)文課,大部分學(xué)生抬著頭,目光呆滯,問(wèn)一個(gè)問(wèn)題,沒(méi)幾個(gè)人看書,更不用說(shuō)主動(dòng)回答問(wèn)題了。一節(jié)課下來(lái),我是心累。

        馬上就到期末考試了,我不能抱著得過(guò)且過(guò)的心態(tài),這也不是我的風(fēng)格。我決定主動(dòng)出擊。

        講完課,還有二十分鐘的自習(xí)時(shí)間。對(duì),就是這個(gè)時(shí)機(jī),我開始做孩子們的思想工作。下課后,有學(xué)生主動(dòng)問(wèn)問(wèn)題了。我抓住教育契機(jī),鼓勵(lì)這些孩子。等我第二次去上課時(shí),班里有了回答問(wèn)題的聲音。我再接再厲,在課堂上表?yè)P(yáng)了這些學(xué)生。這幾次上課,已經(jīng)有學(xué)生主動(dòng)舉手回答了。特別是昨天評(píng)講現(xiàn)代文閱讀時(shí),部分學(xué)生能準(zhǔn)確答出問(wèn)題的關(guān)鍵詞,這對(duì)他們以前不愿動(dòng)腦來(lái)說(shuō),真的是莫大的進(jìn)步。

        可班里的紀(jì)律依然時(shí)不時(shí)會(huì)騷亂一陣,總是那幾個(gè)調(diào)皮搗蛋的男生。任你眼神深情用盡,依然我行我素。課堂上的點(diǎn)名批評(píng)對(duì)他們已然不起作用,我得另想它法。

        因?yàn)橹翱此麄儼嗟奈缧荩砸呀?jīng)對(duì)這幾個(gè)男生熟識(shí)得很。這也是我開展工作的便利條件。

        其中一位,老師喊他談話,他永遠(yuǎn)是拿眼斜著老師,一副不服氣的樣子。當(dāng)然,他也拿眼斜過(guò)我。看來(lái),硬碰硬行不通。那好,就賦予他一個(gè)權(quán)利吧,周四中午讓他坐到講臺(tái)上管理班級(jí)。果然,他沒(méi)再斜過(guò)眼,現(xiàn)在管起班來(lái)也是有模有樣。上課的時(shí)候,他也不再參與那幾個(gè)男生的搗蛋。

        剩下的幾位,上課說(shuō)話的時(shí)候,我暫時(shí)課上先不批評(píng)。輕輕走到他們身邊,小小提醒一下,他們也知道收斂。課下發(fā)現(xiàn)他們犯錯(cuò)時(shí),抓住他們犯錯(cuò)的時(shí)機(jī),在調(diào)侃中說(shuō)說(shuō)他們的問(wèn)題,和他們交談。一次兩次,他們上課時(shí)有時(shí)仍會(huì)不自覺(jué);三次四次后,他們就明白了老師眼神的含義。

        還有幾個(gè)女生拉幫結(jié)派,義氣得很。上周上課,三名學(xué)生接連回答問(wèn)題,而這期間,一名女生一會(huì)兒拿東西扔扔右邊的同學(xué),一會(huì)兒和后面的同學(xué)說(shuō)話。我站在她的身旁,依舊如此,而我不想打斷其他學(xué)生的`回答。學(xué)生回答完畢,我點(diǎn)名剛才那個(gè)女生。她站起來(lái),一言不發(fā)。我轉(zhuǎn)身又喊了其他的學(xué)生。

        這時(shí),義氣的事出現(xiàn)了。我剛轉(zhuǎn)身,班里騰地站起另兩名女生,我以為她們要回答問(wèn)題,弄清緣由,原來(lái)是陪剛才那位女生站的。我當(dāng)時(shí)就笑了,這就是她們以為的“義氣”。

        “怎么,站起來(lái)是想比高兒的呀?”一句話把那兩名女生羞得趕緊坐下了。“別比了,都比老師高。”學(xué)生哄堂大笑,剛才那名女生也不好意思了。

        第二天早讀,我允許她們幾個(gè)坐在一起復(fù)習(xí)。原先連書都不翻的她們,居然互相在背書、提問(wèn)。下課了,還跑到我面前感謝老師給她們這樣的機(jī)會(huì)。

        僅僅一周的時(shí)間,這個(gè)班上課的紀(jì)律和積極性明顯有了變化,學(xué)習(xí)的人也多了起來(lái)。早讀時(shí),能聽到讀書聲了;自習(xí)課上,能安靜一段時(shí)間了。

        這就是教育吧,不要總害怕出現(xiàn)問(wèn)題,有問(wèn)題才會(huì)有辦法,而積極地思考永遠(yuǎn)是教育的金鑰匙。

        這就是我這兩周的治班之道。

      班級(jí)管理故事8

        作為班主任,為了教育好孩子,要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng),從某種意義上說(shuō),這是一個(gè)非常重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。所謂勝敗兵家常事,不過(guò)安慰自己而已,打了敗仗,死幾萬(wàn)人,你能承受這樣的心理壓力嗎,你怎么去面對(duì)那些士兵的家人,然而你的選擇只能是堅(jiān)強(qiáng),即使你屢戰(zhàn)屢敗,但必須屢敗屢戰(zhàn)!我們可以想象,當(dāng)你數(shù)次敗在同一個(gè)人手下時(shí),你可能會(huì)畏懼這個(gè)人,所謂的恐某癥就是這么來(lái)的,即使你有著杰出的軍事才能,不能戰(zhàn)勝自己的軟弱,還是不能成為名將的。而那些最優(yōu)秀的人能夠從失敗中爬起來(lái),去挑戰(zhàn)那個(gè)多次戰(zhàn)勝自己的人,這才是堅(jiān)強(qiáng)!班主任雖不是指揮千軍萬(wàn)馬的將軍,但能與將軍比美。當(dāng)我們接手一個(gè)新的班級(jí)時(shí)你要和學(xué)生斗智斗勇,在那個(gè)無(wú)形的沙場(chǎng)上并非一往無(wú)前你總在挫折中前進(jìn),即使步履維艱你也要好毫不畏懼的繼續(xù)前行這就是堅(jiān)強(qiáng)。我所謂的堅(jiān)強(qiáng)有三個(gè)境界:

        堅(jiān)強(qiáng)的第一個(gè)境界:屢敗屢戰(zhàn),耐心等待

        面對(duì)一位后進(jìn)生,我們應(yīng)該堅(jiān)信通過(guò)自己的努力能夠使其轉(zhuǎn)化,那么作為班主任的我們要想方設(shè)法做好轉(zhuǎn)化工作,即使是屢戰(zhàn)屢敗也在所不辭,要相信守得云開見(jiàn)月明。反之,如果我們自己從思想上認(rèn)為后進(jìn)生是“朽木不可雕”,那么就會(huì)找出很多的理由,不去做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。教師沒(méi)有轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的耐心,便沒(méi)有促使后進(jìn)生盡快轉(zhuǎn)化的條件。我們班新生入學(xué)時(shí)來(lái)了幾個(gè)非常調(diào)皮的同學(xué),聽他們的小學(xué)老師和同學(xué)告訴我,大家都背地里稱他們?yōu)椤靶0浴薄R簿褪俏覀冃哪恐械摹靶嗄尽薄9唬瑒傞_學(xué)時(shí)安靜了一段時(shí)間,后來(lái)在學(xué)校混熟了以后,毛病就接踵而來(lái):上網(wǎng)、逗鬧、以大欺小、組織團(tuán)伙等,更談不上學(xué)習(xí)了。每次在犯了錯(cuò)誤回來(lái)對(duì)他們進(jìn)行教育時(shí)他們還是能夠認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。答應(yīng)老師的要求一點(diǎn)都不含糊,還信誓旦旦的讓你相信他們一定不會(huì)再犯,還著實(shí)讓自己高興了一把,但是過(guò)不了幾天就又開始犯了。犯了又教育、教育了又答應(yīng)了、答應(yīng)了又犯了,這樣連續(xù)幾次,我覺(jué)得自己像一只斗敗了的公雞,不僅敗了還是屢敗。我差點(diǎn)要對(duì)他們失去信心,失去耐心了,我真的有一種想放棄他們的沖動(dòng)。但作為一名老師,當(dāng)把一個(gè)孩子從黑暗重帶回到光明中來(lái)時(shí),當(dāng)看到孩子的一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步時(shí),那種發(fā)自內(nèi)心的高興是無(wú)與倫比的。最終堅(jiān)定了信心,我一定要耐心地把他們引入正途。我分別對(duì)孩子們的家庭進(jìn)行了了解,我發(fā)現(xiàn)他們幾個(gè)當(dāng)中有一個(gè)高某很具帶頭的作用。每次都是他先發(fā)起的。經(jīng)過(guò)了解,我知道他的父親常年在外,掙了一些錢,母親為了幫忙管理賬目也不得不外出,就這樣把他一個(gè)人留在了外婆家里,而外公外婆除了每周給他生活費(fèi),從物質(zhì)上滿足他,對(duì)他的思想教育完全忽略了。后來(lái)我把他叫到辦公室里,面對(duì)面像朋友一樣地坐著,以聊天的方式跟他進(jìn)行溝通。我從他的家庭現(xiàn)狀跟他進(jìn)行分析,從他做的錯(cuò)事對(duì)他進(jìn)行教育。經(jīng)過(guò)一個(gè)多小時(shí)的談話,終于觸及了他的內(nèi)心深處最軟弱的地方。看著淚流滿面的他,我很心疼,這時(shí)我巴不得把自己的所有關(guān)愛(ài)都給他。從那以后他開始了慢慢地改變,當(dāng)然對(duì)他的教育僅僅是一次談話是不能解決問(wèn)題的,也不可能一蹴而就,要有耐心。為了不讓他“舊病復(fù)發(fā)”,我經(jīng)常找他聊天談心,從而我能夠時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注到他內(nèi)心世界的成長(zhǎng),他因此也感受到了我對(duì)他的愛(ài)。他的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)本來(lái)就不是很差,從此他在學(xué)習(xí)上,生活中都完全融入了進(jìn)去。這樣一來(lái)怎么還有時(shí)間去想其他的呢。隨著他的改變,其他的同學(xué)也跟著他在慢慢的變化,他還會(huì)時(shí)不時(shí)地去影響到其他的同學(xué)。面對(duì)極具可塑性的青少年學(xué)生,作為班主任,我們不能給他們貼上“朽木”的標(biāo)簽而放棄做他們的轉(zhuǎn)化工作。只要我們有耐心,即使屢戰(zhàn)屢敗最終也能有美好的收獲。

        堅(jiān)強(qiáng)的第二個(gè)境界:對(duì)話體驗(yàn),持久交流

        學(xué)生良好的思想品德形成的過(guò)程是“對(duì)話與體驗(yàn)”,對(duì)話式的教育讓學(xué)生的主體性得以發(fā)揮。師生之間的心理交融更是教育活動(dòng)得以順利進(jìn)行的重要條件,連接師生心靈的橋梁是彼此之間的“愛(ài)”,作為班主任,我們必須用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,必須有愛(ài)心,只有熱愛(ài)學(xué)生,設(shè)身處地理解學(xué)生,幫助學(xué)生,才會(huì)從各方面清楚學(xué)生情況,有目的地對(duì)學(xué)生的知、情、意、行進(jìn)行系統(tǒng)的教育和訓(xùn)練,才能使學(xué)生積極、主動(dòng)地去接受教育。通過(guò)交流,也會(huì)讓班主任更加努力地工作,從中體會(huì)到一種特殊的快樂(lè)。

        堅(jiān)強(qiáng)的第三個(gè)境界:戰(zhàn)勝自我,永不言敗

        有人說(shuō):在知道“不良的習(xí)慣會(huì)造成不良的后果”的.情況下,我們能不能克服惰性,得看我們有沒(méi)有堅(jiān)持到底的毅力。在知道自己的不良情緒可能會(huì)引發(fā)不可收拾的局面的時(shí)候,我們能不能及時(shí)地控制自己,忍字當(dāng)頭,得看我們的修養(yǎng)夠不夠。既然我們知道保持師生間的良好關(guān)系是一件于雙方都有益的事情,我們便應(yīng)該努力維護(hù)它。我們需要微笑,我們需要耐心,等到孩子懂事的那一天,他終于奮發(fā)圖強(qiáng),成績(jī)扶搖直上了,我們便可以寬慰了。我們所需要做的,只有戰(zhàn)勝自己。

        班主任要牢固樹立“人人皆可成材,生生都有作為”的人才觀。只有樹立這樣的觀念,在教育的過(guò)程中,才會(huì)根據(jù)學(xué)生的各方面的情況,用不同的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生。無(wú)論怎樣的標(biāo)準(zhǔn)都要求班主任有足夠的勇氣,要有堅(jiān)持不懈的精神,當(dāng)然上面的三個(gè)境界也僅是自己的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)而已,貽笑大方了。

        總之,班主任工作是非常復(fù)雜的,是長(zhǎng)期性的,每一個(gè)班主任需要是溫柔的母親、嚴(yán)格的老師、詼諧的藝術(shù)家、公正的法官,有時(shí)還需要是冷酷的教官。每一個(gè)學(xué)生的轉(zhuǎn)變,都包含著老師們的愛(ài)與期待,都凝聚著老師們的信任與耐心,這也正是教育這一職業(yè)的魅力所在!

      班級(jí)管理故事9

        為響應(yīng)安海教委辦的工作要求,也為了進(jìn)一步加強(qiáng)班級(jí)管理,探索班級(jí)工作管理經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)新班級(jí)管理的新方法、新思路,促進(jìn)班級(jí)管理工作規(guī)范、科學(xué)、健康發(fā)展。我校專門召開了“班級(jí)管理故事”交流會(huì),全體教師參加了會(huì)議,大家紛紛暢所欲言,講述了各自的管理故事,分享經(jīng)驗(yàn),提出疑惑共同探究。

        在輕松的氛圍中,畢業(yè)班的兩位老師首先圍繞“畢業(yè)班學(xué)生的教育和管理經(jīng)驗(yàn)”,結(jié)合自己的工作實(shí)際,介紹了一些在班級(jí)管理工作中的心得,通過(guò)一個(gè)個(gè)真實(shí)、鮮活的典型案例,展示自己對(duì)教育事業(yè)的理解、對(duì)學(xué)生的熱愛(ài),幸福地體驗(yàn)著“與學(xué)生在一起所獲得的快樂(lè)”。會(huì)議氣氛熱烈,讓與會(huì)的老師們獲益匪淺。

        作為一名剛踏入教育行業(yè)的新教師,許琳琳老師也分享了參加工作以來(lái)近一年的點(diǎn)滴感受。講述自己從青澀到慢慢上手的'心路歷程,有疑惑,有生疏,有努力,有奮斗,有汗水……讓人為之動(dòng)容。而有豐富班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)的老教師們也針對(duì)她的做法和困疑給予了更有針對(duì)性的指導(dǎo)和建議。

        最后,李xx校長(zhǎng)在總結(jié)講話中對(duì)本次交流會(huì)給予了充分肯定,對(duì)老師的工作給予了高度評(píng)價(jià),同時(shí)要求所有老師要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí),善于學(xué)習(xí)有益經(jīng)驗(yàn),取長(zhǎng)補(bǔ)短。

        通過(guò)管理經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),每位老師都有所得,有所思,是一次思想的碰撞,是心與心的交流,是快樂(lè)的分享。大家一致認(rèn)為:管理工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)對(duì)于提高班級(jí)管理的針對(duì)性、實(shí)效性具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。也讓大家懂得:在學(xué)生管理上,老師對(duì)學(xué)生要多一些寬容、多一些理解、多一些溝通、多一些關(guān)愛(ài);在生活上關(guān)懷體貼,以情感人,在言行上潛移默化,以德化人。

      班級(jí)管理故事10

        和孩子們相處了三年,現(xiàn)在終于要邁入四年級(jí)了。很高興的是,做教師6年來(lái),帶了兩輪的一到三年級(jí)。從來(lái)沒(méi)有上過(guò)四年級(jí)及以上的。這次終于有機(jī)會(huì)見(jiàn)識(shí)高段的課文了。這對(duì)于我來(lái)說(shuō)也是一個(gè)挑戰(zhàn)。不過(guò)我相信沒(méi)問(wèn)題,我對(duì)自己有信心,只要努力就一定能行!

        題目中寫著:四年級(jí)新起航。新起航的不僅是我,還有孩子們。因?yàn)槌ο嗵幜巳甑?孩子,在四年級(jí)將進(jìn)行分班。他們將由原來(lái)的每班45個(gè)孩子變成不超過(guò)36個(gè)孩子一班。對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)這是好事,小班化教學(xué),對(duì)每個(gè)孩子來(lái)說(shuō),益處還是大的,能得到老師更多關(guān)心。但是正因?yàn)橐职啵晕揖筒恢牢乙湍男┖⒆臃珠_了。因?yàn)樽⒍〞?huì)有孩子被換到其他班去了,也會(huì)有其他班的孩子到我班里來(lái)。我不能左右誰(shuí)走誰(shuí)留的問(wèn)題,只能等待。

        說(shuō)實(shí)話,帶了三年的孩子,從什么都不會(huì),到現(xiàn)在能夠懂得很多道理了。真要跟任何一個(gè)分開,心中都是不舍:聰明的琪,能干的楠,體育一級(jí)棒的浩,調(diào)皮的慧,哪怕是成績(jī)最不好的婷,此刻也是覺(jué)得難舍。雖然,孩子們分到哪個(gè)班都是能得到很好的教育的,但是帶了三年的孩子,脾氣性格了若指掌,也能找到相對(duì)合適的方法。現(xiàn)在要換一些孩子了,孩子們需要適應(yīng),我也需要適應(yīng)。

        不管怎么樣,希望每個(gè)孩子都能好好地度過(guò)小學(xué)時(shí)光,而我也能和新來(lái)的孩子建立起和過(guò)去孩子一樣的深厚感情。

        以此貼紀(jì)念我和45個(gè)孩子走過(guò)的三年,也為新的開始,奠下一個(gè)新的美妙音符!

        自工作以來(lái),經(jīng)常在人教論壇轉(zhuǎn)悠,這里有太多東西值得學(xué)習(xí),太多寶藏值得挖掘。五年前,也是受了這里有些老師的感染,決定記錄教學(xué)筆記。這一記,就再也不愿停下來(lái)了。

        我不知道我的記錄能不能給別人帶來(lái)什么,但是真的給我自己帶來(lái)很多快樂(lè),我只希望孩子們能喜歡我,家長(zhǎng)能認(rèn)可我,做個(gè)我心目中認(rèn)為的好老師就行了。

      班級(jí)管理故事11

        記得曾經(jīng)教過(guò)一個(gè)比較“亂”的班級(jí),應(yīng)該是由于前任班主任無(wú)心管理,很多孩子們作業(yè)不做成家常便飯,上課不守紀(jì)律,小打小弄更是經(jīng)常出現(xiàn),對(duì)于這種情況一開始我也覺(jué)得束手無(wú)策。后來(lái),無(wú)意中讀了魏書生老師的書,領(lǐng)略他管理班級(jí)的兩大法寶:科學(xué)與民主。也試著做一些。

        首先,召開班干部會(huì)議。孩子們可高興了,他們可能還是第一次參加這樣的會(huì)議。我說(shuō)了班級(jí)的一些不好現(xiàn)狀,他們也表示深惡痛絕(這個(gè)詞好像有點(diǎn)太嚴(yán)重了)。他們也給我支一些招,如老師應(yīng)該兇一點(diǎn),罰抄作業(yè),罰掃地等等。或許這些都是他們從以前老師那里學(xué)來(lái)的。其實(shí)我的主要目的還是讓他們自己先做好,起到榜樣示范作用,他們?cè)诎嗉?jí)里建立起威信,并相互監(jiān)督(不是相互揭發(fā))。

        其次,召開后進(jìn)生會(huì)議。先找一些他們各自的優(yōu)點(diǎn),(通常這些學(xué)生更需要老師夸獎(jiǎng)),然后指出他們的“罪行”,并說(shuō):“老師知道你們也不想這么做,一方面是受別人的影響,一方面是你們覺(jué)得沒(méi)事做。”然后,向他們宣布一些紀(jì)律。兩頭抓住了,中間容易帶起來(lái)。一開始非常難,不斷地出問(wèn)題,第一次讓我真正體驗(yàn)了教育學(xué)上學(xué)習(xí)的“教育的反復(fù)性”這個(gè)詞的意義。于是該懲罰的要懲罰,最主要是老師要做到好學(xué)生與差學(xué)生一視同仁。一些學(xué)困生由于以前罰怪了,他們表現(xiàn)出一副“死豬不怕開水燙”的樣子,這時(shí)候還得抓住他們的軟肋,做好引導(dǎo)。對(duì)于一些作業(yè)經(jīng)常不做的.學(xué)生,我就一開始對(duì)他們特別照顧,少做幾題。還是不做的,我就陪著他們?cè)趯W(xué)校里完成,做完在回去。發(fā)現(xiàn)一次回家作業(yè)沒(méi)完成的,這個(gè)星期的家庭作業(yè)都在學(xué)校里完成。

        當(dāng)然貴在堅(jiān)持,一個(gè)星期過(guò)去了,一個(gè)月過(guò)去了,一個(gè)學(xué)期過(guò)去了,班級(jí)的面貌有了明顯地好轉(zhuǎn),師生關(guān)系也從以前“貓與老鼠”式轉(zhuǎn)化為“朋友式”。還有一點(diǎn)體會(huì)就是:不能跟學(xué)生太接近,不然他們也不把你當(dāng)回事,慢慢失去了原有的威信。

      班級(jí)管理故事12

        在當(dāng)今社會(huì)中,許多影視網(wǎng)絡(luò)等媒體中,很多的光彩照人的男明星都是長(zhǎng)發(fā),且還有不同的發(fā)型,這給正處在青春期高中生起了榜樣的作用,很多學(xué)生都喜歡留長(zhǎng)發(fā),而我們的學(xué)校在學(xué)生的行為規(guī)范中明確要求男同學(xué)不能留長(zhǎng)發(fā),我班上有幾個(gè)男同學(xué)恰恰就是留長(zhǎng)發(fā),這此,我在班上特別強(qiáng)調(diào)學(xué)校的這條規(guī)定,希望他們能自己解決這一問(wèn)題,但是過(guò)了兩天,發(fā)現(xiàn)還是沒(méi)動(dòng)靜,依然如故。于是我決定從行為習(xí)慣較差的張某同學(xué)入手,如果他能剪頭發(fā),其它同學(xué)就會(huì)解決。

        第二天,我利用晨會(huì)課的時(shí)間找張某同學(xué)談心,根據(jù)張某同學(xué)平常比較散慢,不合群,喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往,易與他人抵觸的特點(diǎn),我先從其它方面開始,從學(xué)習(xí),生活方面談,最后引到正題,剪長(zhǎng)發(fā),他說(shuō)是是是,我一定去理。可是過(guò)了兩天,還是沒(méi)動(dòng)靜,這時(shí)候我還是有點(diǎn)生氣,想點(diǎn)名批評(píng),但冷靜一想,這樣容易引起矛盾,對(duì)處理事情解決問(wèn)題并沒(méi)幫助。我決定再一次找他談,讓他來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么想留長(zhǎng)發(fā)。

        第二次再找到他時(shí),他已感到我為什么找他,他顯得有點(diǎn)不耐煩,我想這樣的心態(tài)談話是沒(méi)有效果的,我決定?

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