班級管理措施（通用20篇）
在日新月異的現代社會中，越來越多的事務都會使用到措施，措施是指針對問題的解決辦法、方式、方案、途徑，可以分為非常措施、應變措施、預防措施、強制措施、安全措施。一般措施是怎么制定的呢？下面是小編整理的班級管理措施，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
班級管理措施 1
要管好班級集體，首先要了解學生。
一、與學生平等相處，讓學生參與班級管理
發揚民主作風，充分尊重學生意見，讓學生參與班級管理。學生通過課外積累及自我分析，可能對班級管理有自己的意見或建議，而這些意見和建議是相當寶貴的，即使不能全部采納，作為借鑒也是有價值的。
1、多聽取、多采納。課后應以平等的姿態與學生交流，多鼓勵他們大膽提出自己的想法。
2、放手讓學生管理一些班級事務。如建立一些學生提出的班規制度，由學生進行自我管理。
二、多表揚，多鼓勵，少批評
1、多表揚。要善于發現學生的優點并及時予以鼓勵與表揚。
2、多鼓勵。在考試后，應以“繼續加油”為口號，鼓勵好的更好，差的變好。
3、少批評。如果學生意識到錯誤并為此壓力很大，應不予批評較好，而應先肯定學生其他方面的優點，使其減壓，再平和地對其錯誤提出改正意見。這樣學生樂于接受，樂于改正。
三、對于后進生，注重人文關懷
1、信任學生。學生成績落后有兩大原因，一是智障，二則心態問題，其中后者居多。如果以互相信任為原則，平等交流，走進后進生心理世界，便會了解其落后原因，從而對癥下藥。
2、熱愛學生。教師對學生的愛是一種巨大的教育力量，愛是溝通師生關系的紐帶。放心去愛，像愛自己的孩子一樣愛學生，切實為他們著想，理解他們的痛苦與需要，試著發現他們身上的閃光點。熱愛學生，能開啟他們閉塞的.心靈，激起他們學習的興趣，讓他們主動起來，任何時候，愛心都要比壓力更加有力。
3、尊重學生。作為教育工作者，應尊重學生的人格和自尊心、尊重學生的力量和能力，給學生充分發展的機會，使學生感受到自己是教育活動中的主人。
班級管理措施 2
一、激勵為主題
激勵之下出好學生——這是我當老師以來最大的體會。學習上需要激勵，班級管理上也同樣如此。長期的批評和高壓政策只能產生兩種后果：要么自信心徹底喪失，破罐子破摔；要么表面上屈從，實際孕育著強烈的憤懣和反抗。所以，對班級的激勵是我多年來工作的主題。“我們是一個很不錯的班級。”“我為自己能成為你們的老師感到驕傲”。這些用第一人稱表達出來的話語，既讓學生和我融合在了一起，更讓學生的自信心高漲，榮譽感倍增，班級工作開展起來也就得心應手了。
二、訓練為根基
在激勵這個主題下，唱的是訓練的戲。小學生的自我控制能力畢竟還不強。因此，常規訓練是班級管理中需要常抓，反復抓的重頭戲。常規要求是什么，要一條一條明確地講給學生聽。講要精，練要多而廣。大的方面要練習，如早操、路隊，小的方面也要練，如課前準備，課間倒純凈水等。告訴每個學生我們要做到什么，為什么要這么做，再教給學生我們應該怎么做，這些看似瑣碎的小事一定會讓學生終生受益的。常規管理做到了細、實，班級秩序自然就井井有條，學生的活動和學習也就有了良好的保證。
三、活動為抓手
活動是增強班級凝聚力的最好方法，也是對學生進行思想道德品質教育的最佳方式。在班級管理中，我組織學生開展了各類活動。有圍繞學校大隊部要求開展的，如：圍繞“爭做合格小公民”活動開展了“爭做文明小公民”中隊主題活動；圍繞“雛鷹爭章”活動開展了“雛鷹的翅膀不再沉重”中隊主題活動。更多的是結合班級實際開展的，如：看家鄉變化實踐活動，講沙家浜革命故事活動，學習《未成年人保護法活動》，開展向班中的“棋協大師”陸錦舟學習的活動。由于外出活動受到條件限制，我就利用學校里背投、網絡進課堂的優勢，經常給學生播放展示新聞資料。
學生通過觀看美國進攻伊拉克的直播，看到了伊拉克戰俘受到虐待的圖片，強烈感受到了和平的重要性；通過觀看各種違法受到嚴懲的新聞，懂得了遵紀守法的必要性；通過閱讀發生在學校里的各種事故案例，明白了保護他人也是保護自己的道理。在一次次活動中，學生逐漸成長起來，逐漸有了自我辨析的能力。班級也在活動中逐步凝聚成一個團結的，有思維能力的集體。
四、幫教為輔助
世界上沒有兩張相同的樹葉，在集體這棵大樹上，也總有那么幾張葉子承受不住蟲咬風侵。小學生正如那渴望長大卻依然嬌嫩的綠葉，需要園丁精心呵護。在與學生朝夕相處中，我努力做到觀察細微，及時發現學生的變化。對于學生思想上的問題抓住時機疏導。班級中有個心理脆弱，焦慮孤獨的特別學生，需要我特別的耐心、細心，我就對她多傾注一分關愛，幫助她處理好學習困難，同學矛盾，盡量讓她心情舒暢，安心學習。只有在細致的個別幫教下，才能保證班級中的學生個個養成良好的品質。
五、放手為目標
教是為了不教，管是為了不管。讓學生養成自我管理，自我約束的能力和習慣是我的大理想，也是教育的最終目標。為了這個目標，我在班級中每學期進行各服務崗位的競選。我以人人有機會，人人得到鍛煉為指針，不斷更新優化競選方式，形成了一套班級條線選舉的制度。學生參與積極，能力得到了很大的.提高。更重要的是學生在競選中懂得了競爭與團結的關系，明白了榮譽與付出的關系。學生們在競選演說中說道：“我明白只要有一個人來和我競爭，我就會落選，但我不怕，因為我想為大家服務”，“我知道小組長不是一個職位，而是一個服務的崗位”。通過競選上崗的班干部積極性高，在這個基礎上，我充分給予班干部管理班級體的權力，進一步調動他們的積極性和主動性，讓他們自己管理班級，記載中隊小家務，組織安排主持班隊活動。學生有了責任感，使命感，工作積極主動，班級各個條線都管理得井井有條，在學校的各項評比中都取得了好的成績。
班主任工作是千頭萬緒、紛繁復雜的，但是，看到學生在良好的集體中從幼稚的孩童成長為有思想，有能力的少年，一切的苦都變成了甜。一個班主任是教育這片海洋中的一粒粟，但只要有愛心和責任心，即使是小小的一粟也能開花結果。我愿繼續做這樣的滄海一粟，以自己的微薄之力作一份貢獻。
班級管理措施 3
班規：
一、紅領巾
負責人：
1、每天必須正確佩戴紅領巾（夏季是隊徽），如果忘佩戴，無論扣分與否，一律上交兩條紅領巾。
2、多余的紅領巾有負責人保管，借出的紅領巾需及時歸還。
3、每節下課后和出教室門前，需檢查自己紅領巾是否佩戴。
二、教室地面衛生
負責人：
1、每天值日的大組負責打掃本班教室地面衛生和門前走廊的衛生，有大組長負責組織組員認真打掃，每個組員必須聽從組長安排，配合組長工作。
2、該哪一大組的學生打掃衛生，要提早20分鐘到校。
3、打掃衛生的順序是：掃地、拖地、擺桌子。（負責擦瓷磚和黑板的同學與掃地、拖地的同學同時進行）每次清潔不超過20分鐘。
4、每天打掃的.時間為下午放學。早上和中午為清掃，時間不超過10分鐘。
5、打掃完有負責人認真檢查合格后，才算完成任務。
6、每人負責保持好自己周圍的地面衛生，每節課下課先撿干凈自己周圍的垃圾，對齊桌子再出去玩。
三、門、窗、燈、電扇
負責人：
1、拿鑰匙的學生要比別人來的稍早一些，鎖門前要把所有窗戶所好，燈、電扇關掉。
2、上室外課時負責人要關好燈、風扇才可關門離開。
四、上課
負責人：
1、每節課都端端正正坐好，認真聽講，不開小差，不跑神，不玩東西。
2、積極回答老師的問題，舉手回答問題，聲音要洪亮，做到每個角落的學生都能聽得見。
3、別人回答問題時，要尊重別人，認真聆聽，不得交頭接耳。
4、上課時不靠后面學生的桌子，不提前面學生的凳子。
5、有事有病必須請假，可以用電話請假，也可以家人來請假，總之不能不給老師說就不來校上課。
六、課間
負責人：
1、注意安全，不打架，不罵人，做一些危險性小的游戲。
2、別人做游戲時不去打攪別人，不和別人搗亂。
3、做操站隊要做到快、靜、齊，帶隊到操場后不圍著玩，趕快把隊散好，前后左右照齊。
4、做操時認真做好每個動作，真正起到鍛煉身體的作用。
七、放學
負責人：
1、聽到“站隊”的口令，迅速出教室站隊，不準慢慢吞吞。
2、排隊走時，也要時時把隊照齊。
3、在大門口把隊再次排整齊，與老師相互問好后才可離校。
4、不準不站路隊，自己回家，如發現，視為嚴重違反紀律。
八、作業
負責人：
1、家庭作業是指在家完成的作業，一律讓家長檢查，并簽字。
2、家庭作業完不成的學生，來校之后將作業重做一次。
3、在校作業是指在學校內完成的作業，在校的每項作業必須按老師規定的時間上交。
4、如果作業沒完成，放學自覺留下來，寫完交了再走。
九、其他
1、以上各條例如果被扣分，被扣分的個人或小組，必須在一星期內把扣的分掙回來。
2、各小組長、各大組長必須切實負起責任，各學生必須配合班委、組長的工作。
3、以上各條例誰違犯哪一條，站在條例前把那一條反復念讀，直到記住為止。
星級學生評比加減分細則：品德星
加星：
1、好人好事，上報班長，經證實加一顆星相對突出的事跡可酌情再加星。
2、好人好事，受到學校以為的表彰，經證實加三顆星；相對突出的事跡酌情再加星。
扣星：
1、周一升旗儀式或做操無故缺席減兩顆星。
2、進入學校沒有佩戴紅領巾減一顆星；若因此班級規范星扣分則減三顆星。
3、損壞學校公共設施等，視情節嚴重性扣星。
4、有打架、惡性爭吵、罵人說臟話等現象出現，一次減一顆星，若情節嚴重酌情再扣星。
智慧星（與基礎學科掛鉤）：
加星：
1、每次聽寫、口算測試滿分加一顆星。
2、每次測驗一百分加三顆星；與前次比有進步加一顆星。
3、參加各類學科性比賽加兩顆星；獲獎者再加星，一等獎加五顆星，二等獎加三顆星，三等獎加兩顆星。
4、參與各類作文比賽加兩顆星；獲獎者再加星，一等獎加五顆星，二等獎加三顆星，三等獎加兩顆星。文章在報刊、雜志發表加五顆星。
5、平時作業5次優加星或100分加一顆星。
扣星：
1、作業遲交、漏交，若能在規定時間內補交則不扣星，如超過規定時間尚未上交一次減一顆星。
2、考試作弊減十顆星。
3、課堂上擾亂老師同學教學秩序，視情節相應扣星。
體育星（包括體育課和課間體育活動）：
加星：
1、眼保健操、早操受到表揚加一顆星。
2、參加學習體育類比賽加兩顆星；獲獎者再加星，一等獎加五顆星，二等獎加三顆星，三等獎加兩顆星。
扣星：
1、做操時被值日班長或老師批評減一顆星。
2、下課進行危險游戲、不文明游戲，視情節而定。
藝術星：
加星：
1、音樂、美術課受到老師特別表揚加一顆星。
2、參加各類藝術類比賽加兩顆星；獲獎者再加星，一等獎加五顆星，二等獎加三顆星，三等獎加兩顆星。
扣星：
1、音樂、美術課影響課堂秩序減一顆星。
2、音樂、美術和藝術類作業沒有完成或沒交減兩顆星。
綜合實踐星（包括小隊活動、綜合能力、勞動值日等方面）：
加星：
1、組織小隊活動加三顆星。參與加一顆星；活動者表現突出加三顆星。
2、能在課外積極搜集查找有價值的資料，為班級做貢獻者加三顆星。（如出板報、復印、布置教室等）。
3、注意保潔工作，值日特別認真或主動拾起路邊垃圾者加一顆星。
扣星：
1、值日不認真或缺席減一顆星。
2、破壞別人勞動成果（衛生扣分、垃圾亂扔等），視情節扣星。
家庭表現綜合分：
加星：
1、一周內家長評價有三次優秀或以上加一顆星。
2、家長特別表揚加一顆星。
扣星：
1、一周內家長評價有兩次差或更糟糕的減一顆星。
2、和長輩頂嘴，不尊重長輩者視情節嚴重減星。
注：
1、積累十顆小星星換取一個大蘋果，五個大蘋果滿足一個合理并且能夠實現的愿望。
2、各項優秀學生的評比中星星顆數將作為一大依據。
3、期末根據星星的顆數評定星級學生。
班級管理措施 4
特級教師魏書生教書經歷令人驚訝：他擔任實驗中學校長與書記兼任兩個班的班主任，承擔兩個班的語文教學，一年平均外出開會達4個月之久，卻從不請人代上一節課，他學期之初即進行期未考試，一學期教材他用30多課時就講完了；他不批作業，但他的學生在升學成績卻能比重點中學平均高7.8分……面對這一切，人們不禁要問：魏書生究意依靠什么獲得教學的成功？
在我們認真研究了魏書生一系列教學經驗后，我們不難發現這樣一個事實，那就是：高效率的班級管理，是魏書生教學成功的一個不容忽視的重要因素。我們甚至可以這樣說，魏書生的教學離不開管理，沒有他成功的班級管理就沒有他今天的教學奇跡，那么魏書生是怎樣進行管理并以此服務于教學的呢？我們又能從中得到一些什么有益的啟示呢？
一、競賽機制
競賽機制是魏書生班級管理工作的明顯特點之一。有一次，學習委員收書費，他要一個一個收，魏書生說，我沒有讓你這樣收，你可以用手表啊。學習委員很聰明，馬上拿著手表說，同學們注意了，各小組組長請站在你們小組的左側，下面我們要開展收書費比賽，各就各位，預備開始。書費很快收起來了。可以想見，在魏書生的班級管理工作中，小組分得很細，工作講求競賽。這樣，既活躍了教室的氣氛，又提高了工作效率。
二、代謝機制
魏書生直接參與指導管理活動，但魏書生班級管理的主體是學生。他設立了值周班長（自報，輪值兩周），值日班長（按學號輪值），這些同學與常務班長，團支書，班委會成員一起，各有不同的職責，共同地負責班級各種事務的處理。同時他要求學生照章辦事，責任明確。“人人有事做，事事有人做”，凡事皆有章可循。這里的臨時常務班長制，就是所謂的代謝機制，班長象人體內的血液一樣，不斷的循環，常換常新，具有強大的生命力。
三、協調機制
魏書生首先注意到了教學管理與班級管理的協調，通過完善兩條渠道，提高了管理的實效在管理的方式方法上，魏書生除注意直接參與管理外，他始終把管理的重點放在啟發學生進行自我管理、引導學生相互管理上。另外，他讓學生辦《班級日報》，溝通了同學間的聯系。促進了班集體的班風建設，并采取了多種措施增強學生的向心力和凝聚力，這些為學生的發展進步提供了一個良好的外部環境。他管理注意整體規劃，分層管理。內外協調，有序運轉。由此可以想到，魏書生的“協調小組”在班委的“執法”過程中，起著重要的催化劑的作用，極大地提高了班委的活力。
四、督導機制
魏書生大大強化了規劃、決策過程中的學生民主參與。魏書生的管理目標系統地反映在他們師生共同制定的“班規班法”中，涉及的范圍很廣，有思想教育、有學習檢查、有紀律監督、有多種體育鍛煉、衛生保健，做到事事有人管，人人有事管；內容涵蓋了學生德、智、體、美、勞及學生在校生活的各個方面。他通過引導學生自主參與制訂班規班法，既使學生的意志與愿望以及管理潛能通過合理渠道得到了充分的滿足與發揮，又大大密切拉近了師生關系；同時由于學生有為自己的'目標負責的傾向，所以它容易使學生對自己的行為產生巨大的自我約束能量，真可謂一舉多得。
在魏書生的班級中，人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因時而動，權力彼此制約，而教師則處在一個駕馭、服務的位置上。如此管理，教師如何不輕松？可以想象，一個“督導組”在對班委起著規范，監督，制約的作用。
五、引導機制
魏書生非常注意提高學生對管理活動的認識。魏書生在報告會上強調學生能干的事班委不干，班委能干的事班長不干，班長能干的事我不干……曾經有學生問他：“您還能做我們的班主任嗎？”魏書生說：“為什么不能？”學生說：“我們看您太累了！”“那我就請副班主任來管嘛！”學生問：“副班主任在哪？”魏書生說：“就在每位同學的腦子里！”談話中，魏書生除巧妙地向學生傳達了對學生的信任外，還向學生傳遞了這樣一個信息，這就是：管理對整個教學活動來說是必要的，但管理不是老師來約束學生，而是學生在學習活動中的自我約束，在客觀效果上，減少了學生對管理的抵觸以至對抗的情緒，極大地提高了教育管理的實效。其次，魏書生創造性地創設了多種自我教育形式，如：寫“說明文”，寫“心理病歷”等，大力倡導學生自我約束和自我管理，幫助他們在心里筑起第一道防線，以盡量把問題消滅在萌芽狀態；再次，他大大強化了規劃、決策過程中的民主參與，通過引導學生制訂班規班法，既使學生的意志與愿望通過合理渠道得到了滿足，又密切了師生關系，同時由于學生有為自己的目標負責的傾向，所以它容易使學生對自己的行為產生自我約束，真可謂“一舉數得”。
六、監控機制
魏書生提出“尊重學生，理解學生，關心學生”的口號，他還擅長賞識教育，這樣就很容易拉近與學生的距離。他找學生談話，不管是普通學生，還是“班官們”，總能得到學生的真話。這為他能夠有效地對班級實施遙控埋下了重重的伏筆。從而實現高度自治。
班級管理措施 5
初二年級是學生最容易產生兩極分化的年級，我所擔任的初二(1)班，經過一個學期的努力，班級的學風、班風都有了很大的進步，但還存在著很多不足，為作好這學期的班主任工作，特制定如下計劃。
一、班級基本情況分析：
本班現學生共有47人，其中男生21人，女生26人。過去的一學期，二、一班經過班主任、任課老師與全體同學的共同努力，取得了輝煌的成績，連續多次被評為學校“衛生優秀班級”，期末班級綜合未居本年級前列。本學期通過開學初的思想教育，全體同學的集體榮譽感更加增強，大家認識到認真地執行好學校的各項規章制度的重要意義。大部分學生思想進步，頭腦聰明，思維活躍，進取心強，有一定的相互競爭意識，一開學便形成了你追我趕的局面。
二、指導思想和奮斗目標：
以學生全面發展為本，積極開展弘揚和培育民族精神的系列活動，使學生了解民族精神的時代內涵，從小樹立民族自尊心和自豪感;結合校本德育工作體系，努力抓好各項常規工作，積極開展一些以學生為主體的活動，把學生培養成為具有健全人格、美好心靈的，具有創新精神和實踐能力的一代新人，使班集體形成具有“團結、樸實、活潑、爭光”的班風和“勤實、明辨、博學、高效”學風及學生能自覺以“實、恒”來要求自己的先進班集體。同時提出建設“書香特色、自治特色、高效特色、愛心特色”的特色一班。
三、工作思路：
1、德育工作：
“老師的職責，不僅僅是讓學生成才，更重要的是讓他們學會做人。”這句話一直是我的班級管理宗旨。在平常的教學工作中，我一直把對學生的德育教育放在首位，在班級樹立做人第一，做學問第二的思想。建構自立、自信、自尊、自強的健全人格培養模式，培養學生追求卓越，樂觀向上的人格品質，使學生能客觀地認識自我，自覺管理自己的學習生活，激發學生強烈的學習動機，提出：“態度決定學習，學習改變命運”的口號，讓他們真正的懂得學習的重要性，自主、自覺的去學習。
2、繼續加強對學生的常規管理：
良好的紀律是學習好的根本保證,它的養成必須從日常生活中的一點一滴抓起。我打算從課間、課前準備、自習、等方面關注，從細小處出發，培養學生良好的行為習慣。同時結合學生平常表現，認真做好記錄，扎實做好學生的“綜合素質評價”工作。
3、繼續加強衛生和課間操管理：
上學期，在學生和全體老師的共同努力下，我班多次被評為“衛生先進班級”。本學期在衛生和課間操方面，我打算在這個學期一開始就制定出有關這兩方面的更加詳細的獎罰措施，以便在以后對學生的管理中做到有章可循，使這兩項工作在新的學期里取得更大的進步。
4、積極進行家校聯系。
積極與學生家長聯系，及時地把學生在校的學習生活表現及時和家長交流，并收集家長的意見和建議，讓學生家長配合我們共同把學生教育好，讓其成為有用的人才。新學期，我將更好的利用“校信通”、“家校聯系卡”、電話、家訪等形式與家長及時溝通交流，家校共同努力，讓學生健康成長。
5、加大安全、孝心教育。
新學期里，我將抓住時機加強學生的安全防范意識，消除學生日常生活中存在的一切不安全因素。充分利用班會和其他時間對學生進行生命教育，讓學生了解自己，了解生命，珍惜生命，學會感恩。另外在上學期的基礎上，繼續開展“孝心”活動，動員學生利用業余時間為父母做些力所能及的小事，并教育學生體會、理解家長的無私奉獻與工作的辛勞，教育學生用好的學習成績去報答父母，做一個合格的孩子。
6、培養學生自主管理能力。
結合我班學生不愛說話，發言不積極的特點，本學期我將繼續鼓勵學生大膽發言，并對敢于發言的學生及時進行表揚、鼓勵，多創設條件讓學生敢于發言。同時在本學期實施班長值日制度，培養學生的自主管理能力。
四、具體工作措施：
1、開展文明行為教育，組織學生再次學習《中學生守則》和《中學生行為規范》，從學生的吃穿住行等方面入手，養成良好的衛生習慣，樹立集體榮譽感，增強集體凝聚力。
2、第一周召開班委會議，明確具體分工，使班委工作正式運作。并實施班長值日制度，讓值日班長負責管理自習課、飯后及老師不在教室時的紀律，讓學生自己管理自己。
3、及時進行班風校紀的教育，以常規管理為載體，規范學生的各項管理要求，重申學校各方面的要求，防患未然。并制定適合班級實際情況的各項管理制度，進一步約束同學們的思想行為。
4、繼續采用小組記錄制度，認真記錄每個學生的日常表現和點滴進步，扎實開展學生“成長周周看”，認真做好“綜合素質評定”工作。
5、深入與學生談心，關愛每一個學生，走進每一個學生的心里，為學生排憂解難，教育學生注意處理好學習生活中可能發生的問題，加強自立、信心與豁達等心理教育。
6、充分利用名言、警句對學生進行教育，每周更換一次前黑板名言，用激勵性的語言去鼓勵學生努力奮進。
7、提出“自治”學習，讓學生了解學習的重要性，培養他們自覺、自主的.學習。
8、不斷給學生進行學法指導，在勤奮的基礎上注重學習的五環節即預習、上課、作業、小結、考試的指導，明確其意義及注意事項。
9、繼續做好后進生工作，穩定、激發同學們的集體主義觀念和積極上進的學習自覺性。
10、經常與科任教師及科代表聯系，主動協調好各學科之間和各科老師與學生之間的關系。對于薄弱學科，多給任課老師業余時間進性補課，讓各學科成績能齊頭并進。
11、充分利用考試的杠桿作用，每次考試結束要求每一位學生寫出考試的得與失，查找經驗與不足，并列出整改計劃和下次考試的目標。
12、開展心理健康教育，增強學生的心理品質，擺正學生的同學交往觀念，確保主要精力放到學習上。
13、黑板報仍采用上學期的小組主辦，大家評出等級，并對參與人員加分的方式，讓每個學生都能參與到黑板報的設計中，讓每個學生都能展示自己的才華，在愉快的競爭中讓學生全面發展。
14、嚴格請假制度，請假需有家長電話并有家長簽字的請假條。嚴懲曠課。
15、大力加強安全教育，時時處處講安全，以防為主，同家長經常取得聯系，防止各類事故的發生。
16、對學校布置的各項工作不折不扣的完成。
17、堅決服從學校的管理，并教育學生令行禁止，有問題時可以通過正當的渠道進行逐級匯報妥善解決，不得自己私自處理。
18、做好班費的公開明細工作，嚴格班費使用制度。
19、經常進行班級工作的總結和各項計劃的調整以更好的做好班級各項工作，使班級各項工作得以更好的開展。
20、認真寫好“班務筆記”。并通過小區活動及其他途徑做好與各任課老師的溝通工作，協調各方面關系，做好學生工作。
初二(1)班雖然教學秩序穩定，但由于有些學生過于活躍，在管理方面也有一定的難度，在教育和班級管理過程當中難免會出現一些意想不到的事件，這樣就要求自己在班級管理過程中不斷學習，溝通與外界的聯系，跟上改革與發展的腳步，樹立信心，鼓足勇氣，以更好地開展班級管理工作。
班級管理措施 6
一、班級衛生值日方案
1、值日生每四人一組，負責每天班級及清潔區衛生。每四名同學的第一人負責黑板及通風換氣；第二人負責教室及門窗衛生日常保持；第三人負責走廊及花壇；第四人負責清潔區衛生保持。
2、每周三、周五下午掃地、拖地；其他時間為日常保持，值日生每課間都要撿一次。
3、每周五下午擦瓷片，單周所有男生，雙周所有女生。
4、所有學生見到紙片都應該撿起來，如果發現不撿者每次扣行為分0.1分。
二、班級衛生要求
1、放學走時每位同學都要把凳子放到桌子下面，往前推、往右推，推不動為止。桌子下及桌斗里不得有任何物品，特別是垃圾。
2、桌斗里不得放任何與學習無關的`東西，一經發現當場沒收家長來領；放學走時把所有物品帶走。
3、對值日生的要求：
①負責黑板及通風換氣的同學，每節課后要擦黑板，洗抹布的水盆要換清水；撮斗里要干干凈凈。到校開窗放學關窗，如遇變天氣等老師通知。
②負責教室及門窗衛生日常保持的同學，每課間都要撿紙片，每周三、周五下午擦門窗。
③負責走廊及花壇的同學，課間巡視，發現臟了要打掃。
④負責清潔區衛生保持的同學，課間要到衛生區巡視，隨時發現隨時撿。
三、個人衛生要求
1、要勤洗澡，做到無異味。
2、要勤剪指甲，做到指甲里無污垢。
3、要勤理發、勤換洗衣服，做到衣服上無污漬，保持良好精神風貌。
班級管理措施 7
1、學習習慣差，課堂上不夠專心，有些學生不積極動腦，發言時，隨聲附和;
2、學習缺乏自覺性，作業馬虎、或拖拖拉拉，不及時完成，有的甚至干脆抄襲了事;
3、也有些學生對學習的重視程度不夠，沒有將完全心思放在學習上，成績比較差;
4、還有些學生存在偏科現象，發展不全面、不均衡;
5、更有一些學生心思出現偏差，迷戀qq、網上游戲等等；
6、有些學生腦子反應較好，擁有某種能力，但不愿表現自己，不敢張揚自己的個性；
7、平時生活中，學生害怕失敗，一旦失敗，持消極態度，不能正確面對現實;
8、取侮辱性綽號;
9、浪費現象時有發生，如純凈水、食堂就餐、學習用品等;
10、部分同學存在攀比心理;
11、說臟話、粗話;
12、在教室內吃零食;
13、不少同學不吃晚飯，只吃零食、方便面，對健康有害;
14、步入青春期，對成人的`愛情十分好奇，出現嘗試心理;部分女同學迷戀言情小說，個別男生迷戀漫畫書、武俠小說；
15、強壯的同學欺負矮小的同學，男生欺負女生;
16、晨讀課早到不早讀，自習課、晚自習老有同學小聲議論，偷偷講空話，效率不高。
班級管理措施 8
一、正面影響，以身作則
要想做好一名班主任，首先應該從自身做起，需要具備良好的素質，才可以勝任班主任，育好學生。教師應該用優良的師德風范、為人師表和精湛的教學藝術去為學生們開啟智慧之門，用教師的執著信念默默付出，用教師的道德風范去感化學生，進而一步步的激發學生們把外在的道德規范轉化為自己的內在道德觀點，學生們學習的直接內容就是教師的良好素質。班主任要想使自己的學生具有高尚的品格，就必須努力的加強自己的道德修養，提高自己的自身道德水平。俗話說，教書育人是教師的天職，而對于班主任來講，最關鍵的則是引導學生如何更好的學會生活，學會如何真正的做人。現在的班主任就應該具有優良的品質，如關心他人、助人為樂、熱愛集體、團結協作等等。同時，班主任一定要具有誠實守信，言行一致的高尚品格和精益求精，勇于探索知識的精神。班主任要做到在言行中教育學生、感化學生、以身作則，從各方面給學生做表率。
二、說理施教，師生溝通
班主任在說理時，一定要做到以理服人、以情感人、以趣引人，用自己的真情實感來感化學生，讓學生們從心靈上產生共鳴。這就需要班主任不但要做到一碗水端平，還要有母親的慈愛，父親的嚴格。同時班主任應該做到平時多和學生進行接觸，多和學生進行思想溝通，隨時清楚和了解學生們在想些什么，做些什么?經常和他們在一起活動的是一些什么樣的人?在他們的想法不現實和不正確時，需要做到因勢利導，并講究批評和教育他們的方式方法。尤其在對學習基礎相對較差的學生，應該多注意他們的發光點，在給予鼓勵和肯定的基礎上嚴格的'指出他們的不足之處，并清楚的讓他們知道問題存在的危害性和嚴重性。對于違紀的學生，班主任一定要做到對其進行嚴格的教育，而處理要寬嚴適度，在處分前講清道理，讓他們有心理準備接受處分，從而避免了學生產生逆反心理。再處分后，班主任也要經常的對他們關心，了解他們的改進情況，班主任不能用“帶色”的眼光去看待他們，更不能讓他們對生活產生陰影，而是應該讓他們樹立奮進的信心和目標。
三、培養班級管理的激勵機制
學校中最基本的單位就是班級，而班級的管理是學校管理中最重要的部分，有效的班級管理是保證正常教學秩序和教學質量及實現育人目標的重要保障。多年的班主任親身經驗顯示，在日常的工作中，如果能夠充分的挖掘一切的激勵因素，創造激勵的情景，將會為班級管理注入新的活力，從而可以更好地對班集體進行建設。為此，在高中開學初期，班主任們可以摸清學生的基本情況，并結合班級實際情況，制定引導學生奮斗目標的實施方案，然后可以在全班范圍內組織學生進行討論，認真研究，并提出修改意見。最后可以通過表決的方式形成全班共同認可的班集體目標，并通過張貼在教室最醒目的地方。從而可以來實現學生自我調整，自我激勵，自我監督的作用，這些都可以使班集體更加有團隊精神，并引導學生們朝著正確的方向前進!
四、做好家訪工作
學校的教育應該和家庭的教育有機結合，因為學生在學校和家庭是處在兩個不同環境中進行學習和生活的，接受的教育方式也是不同的。因此總會聽到一些家長常常會說：“孩子們最聽老師的，我們說的他們都不聽”。但真正的原因是，第一家長和學生相處的時間長，學生們聽家長的教育時間多，而接受教育的方式比較單一或是重復;第二是家庭是個小集體，班級是個大集體，在家里受到批評，不會使他們感到虛榮受損，而在班級上則就不同。所以學生們往往不是在怕老師，而是在維護他們的虛榮心，在顧全他們的面子;第三是教師的教育方法比家長更加適當。因此，班主任應該做到常和家長保持聯系，力求做到全面地了解學生。
五、充分發揮班、團干部作用
良好的班風形成，班干部起到功不可沒的作用，班干部作為班級的核心力量，是班級形成良好班風的骨干。因此，班主任在認命班干部職位時，一定要選擇品學兼優且有號召力和組織能力的學生擔任。班主任應該對班干部進行嚴格的要求，使他們做到模范帶頭的作用，真正的成為學生的表率，成為班主任的得力助手。班主任一定要重視在班級管理工作中班、團干部的協作。同時在他們的工作中，班主任也應時常給予指導和幫助，隨時的傾聽和采納他們的合理建議和意見，充分的發揮他們的協作作用。
六、管理規范，穩定班風和學風
班級管理是一門學問，管理得當，學生就會隨著你轉;否則，你就會被學生氣的轉。所以，作為一個班級得組織者和領導者，就必須用班級的制度、條例和規范把學生的行為管理起來，讓每一個學生都未實現班級的管理目標而發揮自身的作用。現在的學生中，獨生子女的占大部分，他們缺乏養成教育，這給班集體的管理目標增加了一定的難度，所以在班級管理的工作中一定要加大養成教育的力度，讓每一個學生制定目標，在實現目標的過程中，對自我進行嚴格的要求，使學生們具有良好的品德和意志。雖然班主任的工作千辛萬苦，但是對于班級管理要持之以恒，在要求學生的同時必須先嚴格的對自己進行要求，規范化的班集體對班級的長期穩定和搞好班級工作起到非常重要的作用。
七、投注真情，營造溫馨的氣氛
關心和愛護學生是每一位教師，尤其是班主任的職業道德體現，同時也是做好學生思想工作的前提。班主任愛護學生不但要做到坦誠無私，而且還要做到了解和貼近學生的思想，只有做到這些才可以被學生所接受和理解。
班級管理措施 9
剛踏進校門的一年級新生，面對新同學、新老師、新環境，新奇過后，更多的是陌生，很多新生都感到孤單、寂寞、無所適從。作為班主任，如何搞好這樣的班集體，讓班集體的每一個成員都能健康活潑地成長，筆者認為應從以下方面做起：
一、細致、深入地了解每一個學生
俄國教育家烏申斯基說過：“如果教育學希望從一切方面去教育人，那么首先也從一切方面去了解人。”這說明，了解人是教育人的基礎和前提，只有全面深入地了解和熟悉學生的情況，教育才能做到有的放矢、“對癥下藥”，卓有成效。
對于初來乍到的一年級新生，班主任應如何了解他們呢？首先應多與他們交流，在交流中向學生介紹學校的情況，介紹學校的規章制度，向后來的同學介紹先來的同學，給學生講明如遇到困難如何應付等。同時在交流中了解學生的能力，了解學生的思想狀況、生活習慣、學習狀況和技能特長。其次還應建立新生情況調查表，從中了解學生的家庭情況，以及在小學時的表現等。
了解學生，把握學生心靈變化的軌跡和傾向是班主任工作的起點和突破口。班主任如果對班級學生缺乏深入全面的了解，就將失去開展工作的可靠基礎和有利條件。只有深入了解學生情況，才能采取有針對性的教育措施，從而達到預期的效果。
二、選拔培養班干部
在全面了解學生情況的基礎上，組建班集體，培養積極分子，配備學生干部，建立班級領導核心是班級建設的重要一環。班干部在參與班級管理過程中發揮模范帶頭作用很重要，這關系到良好班風和學風的形成，因此選擇班干部一定要慎重。可通過調查，采取和學生交談、學生推薦和自薦的方式，由班主任選擇指定品學兼優、關心集體、有組織能力的學生做班干部。
選出班干部后，班主任要啟發班干部有搞好工作的良好愿望，有榮譽感、責任感，然后進行工作分工，并做出具體要求。班干部應該具備以下素質：要樹立為人民服務的思想，以身作則，團結互助，具有正義感；要勤奮學習，力爭上游，樹立榜樣。
在開學初，班主任應有意識地培養班干部的工作能力，可采取“扶”的方式，經常指導他們處理日常事務。樹立班干部在學生中的威信后，就采取“放”的方式，大擔放手讓他們去處理班級日常事務。充分信任學生但不等于一放了之，應隨時過問、指導，如有困難之處，班主任應給予幫助。
三、建立合適的班級管理制度
在開學初，班主任應逐步向學生介紹《中學生守則》、《中學生日常行為規范》以及學校的日常行為管理條例、作息制度等。待學生彼此熟悉、了解學校的各項管理制度的基礎上，組織全體學生討論班規，制定出切實可行的符合本班實際情況的班級管理制度，督促全體學生認真執行，決不能朝令夕改，或者隨意降低要求，也不能半途而廢。班主任要把班級管理制度視為學生思想教育的一個重要組成部分，通過宣傳教育，使學生都能自覺遵守和執行各項規章制度，使其成為全班學生的自覺要求，把執行規章制度的過程作為教育管理班級成員的過程。
四、關心愛護每一個學生
教育是一門藝術，其魅力在于情感，師生關系密切、情感交融，教育效果會更佳。作為教師，師愛是永恒的.主題。對七年級的新生，他們在進入中學生活的最初階段，對老師有明顯的依賴性，在如何處理人際關系以及瑣碎小事等方面都離不開教師的指導和幫助，所以成功地做好新生的教育工作是班主任工作中的重要環節。班主任對學生無微不至的愛是建立良好師生關系的重要方面，是學生熱愛集體、熱愛學習、自學遵守紀律的保證。那么，怎樣體現師愛呢？師愛體現在對優秀學生的幫助與引導之中，對中間學生的重視與激勵之中，對差生的肯定與贊揚之中。同時，師愛還體現在具體的行動上，學生在集體中能感受到老師的愛和責任心，感受到集體的溫暖，這樣每一個學生都會自覺遵守紀律，努力學習，主動關心他人，班集體就會形成一個充滿愛的世界。
五、組織豐富多彩的集體活動
集體活動有利于培養學生的創造精神和實踐能力，更有利于培養學生集體主義觀念和團結協作精神，有利于開發學生的潛能，使學生的興趣、愛好、特長得到充分的表現和發現。針對他們還帶有小學生活潑好動的特點，可以組織做游戲、猜謎語等智力活動，也可以組織詩歌朗誦、講故事比賽等。另外為培養學生的實踐能力和動手能力，可組織學生開展小制作比賽。
集體活動是建立、鞏固和發展班集體的基礎，班集體若沒有集體活動，就顯得死氣沉沉，班級成員就感覺不到集體的存在，也就不會關心集體并為之利益而奮斗，班級活動是班集體的生命，應經常開展班級活動。
班級管理措施 10
1、做學生的思想工作要動之以情，曉之以理。
班主任在開展班級管理工作中，所面對的每個學生都是活生生的個體，他們每時每刻都在編織著自己美好的夢幻，隨時都可能出現與班規、校規相悖的舉動。這時，教師不要貿然地去對學生的舉動進行橫加指責，更不要對學生采取體罰或變相體罰的行動，應始終堅持“曉之以理，動之以情”的原則。要以師生平等的身份去問清緣由，要用飽滿的熱情去溫暖學生的心靈。對碰到困難和受到挫折的學生教師要及時伸出援助之手，學生犯了錯誤教師應及時給于中肯的批評和誠摯的鼓勵，一樁樁，一件件，都能在學生心靈中經久不息地泛起清純美麗的漣漪。這樣，學生的心靈就會受到感化，教師就能自然而然地贏得學生的尊敬、理解和支持，學生在這樣的環境下學習、生活就會感到很溫暖、很自在、有上進心，從而使學生自覺地去履行正確的道德規范，自覺地去執行班級與學校的各項規章制度。這樣才能幫助學生樹立起各自正確的人生觀、價值觀，從而為學生鍵康地邁入人生旅途打下堅實的基礎。
2、學生的情況，時刻牢記心里。
做好班級管理工作，對于全面完成教學任務，培養德、智、體、美、勞全面發展的建設人才，有著十分重要的意義。因此班主任在接管一個班級后，應當調查了解清楚每一個學生的學習、生活、個性、心理、家庭等情況，這是管理班級的必要條件。教師在調查了解情況中，要善于從優秀學生身上發現“隱患”，做到防患于未然；從后進生身上找出積極因素，悉心加以誘導。并隨時作好記錄，及時建立學生各種狀況檔案表。在建立檔案表中，被調查的每一個方面還應分清細節部分，以便教師有計劃、有針對性地開展班級管理工作。如在設立《學生學習方法調查表》中，可分作以下幾個細節部分來進行調查記錄：
（1）有無學習意念。
（2）有無學習環境的保障。
（3）有無學習鉆研的習慣。
（4）有無預習、復習習慣。
（5）有無記筆記的習慣等。
只有這樣，教師才能全面掌握學生的個性特點，摸清學生的思想變化；才能做到有的放矢，切實做好班級管理工作。
3、做好培優轉差工作。
由于學生來自不同的家庭，在不同的環境條件下成長，因此學生之間或多或少總會存在著一些差異。有的學生素質高，思想表現好，學習勤奮刻苦，成績好，即所謂的優秀生；有的學生素質低，思想表現差，學習怕苦怕累，成績差，即所謂的差生和后進生。而班級中的優生和差生又是相對而言的，素質再高的班級也有差生，再差的班級亦有優生，因此老師要設法做好培優轉差工作。師愛施于優秀生，應是錦上添花，百尺竿頭更進一步；師愛惠及差生和后進生，應是雪中送炭，暖人心扉，催人奮進。事實證明，后進生和犯了錯誤的學生，心理上處于脆弱狀態，如果老師不及時采取教育和挽救措施，個別學生就會破罐破摔、悲觀絕望，甚至走上犯罪道路。這時，更需要老師“雪中送炭”，更需要老師的關懷和尊重。關懷和尊重是治療心靈創傷的良藥，是打開學生心扉的'鑰匙。教師要善于發現和挖掘后進生的閃光點。哪怕是一點點進步，也要適時給予表揚和鼓勵，從一件件，一樁樁小事做起，逐步培養他們養成良好的學習和生活習慣，樹立起不斷進取的上進心。激發每個學生奮發進取的精神，從而增強他們戰勝困難，促使德、智、體、美、勞全面發展的信心，提高他們成為優秀學生的勇氣，最終達到使后進生全面發展的目的。
4、工作中要不斷積累經驗。
俗話說的好：“世上無難事，只怕有心人”。只要班主任熱心耕耘、勤于管理，做到：熟悉班級、學生及家庭情況就能和學生打成一片，做他們的知心朋友，從而贏得學生的尊敬和愛戴。這樣學生就會理解和支持老師的工作。教師也能得心應手地處理好學生與學生之間、師生之間的關系，從而為管理好整個班級奠定良好的基礎。工作中要隨時作好工作記錄，及時總結經驗教訓，這樣，可以使自己的工作少出差錯、少走彎路；可以使自己的工作經驗日益豐富，工作能力不斷提高。長此以往，就能形成自己獨特的管理風格，并能使自己的管理藝術不斷提高和完善。
班級管理措施 11
為了創建一個文明班級，給每位同學創造一個良好的學習環境，針對本班的實際情況，制定本管理方案：
一、班級分四個方面進行評比：學習，紀律，道德，衛生
學習，紀律和道德以個人進行總評比，每周評比一次，被扣最多分的同學應擦一天的黑板或為班級做件好事，如果被扣4分以上或被學校扣分的，應在班會上做公開檢討；被扣最少分的同學進行一定的小獎勵。副班長在周末進行匯總。
每個月以組為單位對學習，紀律，道德，和衛生進行評比，扣分最多的一組替扣分最少的一組掃一次教室，一個月允許每周每人平均被扣5分，如果被扣5分以上的組，應再替掃一次衛生區，并且組長要在班會上做公開檢討。班長在周末進行匯總。
期末進行個人總評比：學習+紀律+道德+衛生。對表現最好的10名同學進行獎勵，表現最差的同學做公開檢討。班長在周末進行匯總。
二、學習方面（學習委員負責，各科代表配合）
1、作業應獨立完成，不抄襲別人的作業，應在科任老師規定的時間內完成并上交給科代表。沒按時間完成的扣1分，不交的扣2分，特殊情況沒交的免扣。
2、上課受到科任老師表揚的`或小測驗優秀的加1分；校級或縣級考試中，成績優秀的，加2分，單科或總分年段第一名的，加3分。
三、紀律方面（副班長和紀律班長負責，其他同學監督）
1、早讀，上課，午休，兩操，晚自修及各種集會和活動遲到，早退的扣1分，曠課的扣2分，請假的扣1分，特殊情況的免扣。
2、沒有佩帶胸卡或佩帶不規范，穿奇裝怪服，男生留長發，女生燙發或染發，佩帶首飾的，扣2分。
3、課間休息，午休，晚自修追逐打鬧，大聲怪叫的，或做一些無益的活動的（如打球，下棋等），扣2分。
4、三分鐘預備鈴后，還在教室外逗留的，扣2分。
5、晨讀和早讀應認真背誦課文和記憶英語單詞，做作業的扣1分，做小動作或其他一些無益的事的，扣2分。
6、上課應認真聽講，認真做好筆記，積極回答老師的問題，不應睡覺，不做小動作，不討論課外內容，否則扣2分。
7、晚自修應認真復習功課和做作業，不應講話，做小動作，盡量不談論，保持教室的安靜，否則扣2分。
8、在校期間，進游戲機廳，打康樂球，進網吧的，扣2分。
9、破壞班級和學校公共財產的，扣2分，并賠償。
10、寄宿生應按時休息，遵守學校有關寄宿生的管理規定，否則扣2分。
11、考試作弊的扣2分。
12、受到學校處分的，扣分以學校的扣分為準。
13、不履行值日生職責的，扣2分。
四、道德方面（宣傳委員負責，同學監督）
1、不給其他同學和老師取不好聽的外號，否則扣1分。
2、不謾罵同學和老師，不講粗話，否則扣2分。
3、不頂撞老師，老師的批評應樂于接受，否則扣2分。
4、同學之間應互相幫助，互相學習，互相關心。其他同學在學習等方面請求幫助的，或者幫助你，不樂于接受而拒絕的，扣1分。
5、為班級和學校做好事的，可適當加1分。
五、衛生方面（勞動委員負責，值日生配合）
1、輪到打掃教室和衛生區的同學，應認真打掃，作到少扣分或不扣分（以學校評比分為準）。
2、每個值日組長應督促各成員不要在教室里和校園內亂扔紙張和其他雜物，不要在教室內吃零食，不亂刻桌椅，不亂畫墻壁，不亂丟粉筆，不亂吐痰，保持教室干凈，否則該組扣1分。
3、黑板沒擦的，該組扣2分。
4、輪到值日的應隨時觀察班級的衛生狀況，發生上面（亂扔紙張……）的情況，應及時提醒同學，叫他們停止上述行為，要作到時時在崗，否則扣2分。
班級管理措施 12
一、榜樣激勵，展示班主任的人格魅力
班主任高尚的人格魅力是增強班級凝聚力的重要因素之一。要做好班級各項工作必須提高自身的素質。班主任是知識的傳播者、是智慧的化身，成為學生心目中的榜樣，工作中就會“隨風潛入夜，潤物細無聲”，激勵學生好學上進。
首先，通過學習現代教學理論和教學技術，努力將“傳道、授業、解惑”融為一體，讓學生感受到現代教學的樂趣。信息時代，知識門類眾多，教師的知識遠遠不能滿足學生的求知欲望。因此教師必須不斷充實自己，通過學習完善自己。例如，學習信息技術并在教學中運用，就會增強學生的興趣，使學生樂于接受。
其次，加強道德修養，做學生佩服的老師。班主任的言行對學生起著潛移默化的作用，會給學生留下深刻的印象，甚至影響學生的一生。班級管理中，規范自己的言行舉止，做學生的榜樣，會促進學生良好道德品質的形成。例如，教師客觀公正的對待每個學生，享受公平本身就是一種激勵力量。
再次，大膽實踐創新，做實踐能力的多面手。班級管理中，班主任需要具備多種能力，如組織協調能力，語言表達能力，培養和使用人才的能力等。這些能力不是一朝一夕就能形成的，需要班主任不斷實踐與創新。例如，教師靈活多變的課堂教學組織能力和幽默風趣的語言，都會激勵學生的進步。
二、情感激勵，挖掘學生的各種潛能
學生的智能發展存在著差異。班級管理中，我們應“正視差異，善待差異”。大多數學生的潛能有待于教育者甚至他自己去認識和開發。班級管理是開啟學生“心靈”的工作。班主任只有關愛學生，使學生感到集體的溫暖，才能與學生進行真誠的交流，發揮情感激勵的巨大作用，使每個學生的潛能得以開發，得到成功的發展，在平凡的人生中創造出自己的精彩。對學生尊重和理解，保護學生的自尊心，不因學生成績的好壞、相貌的美丑、經濟條件的優劣衡量學生，會給學生成長帶來無限的動力。例如，我班有一名同學口吃，雖不是很嚴重，但他有自卑心理。我發現他的智力不錯，多次找他談心，發動同學一起關心他，得到了良師益友的關懷，他如今已成為品學兼優的學生。
用愛心善待學生、用百倍的耐心寬容學生是情感激勵有利手段。我非常注重和學生的溝通與交流(包括書面交流)，用催人奮進的話語增強學生的信心，加快他們前進的步伐。學生在成長過程中具有反復性，基礎也參差不齊，多一些寬容理解，更容易消除學生的逆反心理。因為愛心和信任是學生最渴望得到的東西。例如差生聞某，每門成績都不及格，我在教學和管理中善于發現他的閃光點，即使有一點點進步，都及時的給予肯定，使他樹立了自信心，在良好的發展軌道上邁進。
三、競爭激勵，展示學生的個性特長
班主任與學生建立平等、和諧的師生關系，就會贏得學生的愛戴和信任。班主任要利用班會、座談會、課堂教學等多種途徑對學生進行堅持不懈的思想教育，在班級中培養集體主義精神。同時，班級管理中引入競爭激勵，展示學生的個性特長，為班級的全面進步打下良好基礎。
組建強有力的班委會是展示學生的`個性特長的平臺，是形成良好班風的前提條件。班干部是班級活動的組織者和倡導者。
選拔、培養、使用班干部尤為重要。對表現突出，愿為同學服務，組織能力強的學生任為班干部，班主任要指導他們處理好學習和工作、鍛煉能力與為同學服務的關系。嚴格要求他們，及時指出工作中的不足，及時表揚工作的成績。例如，我班實行干部輪換制，班委會引入了競爭，讓每個學生都有機會展示自己，接受挫折教育，鍛煉他們生存發展所必備的心理素質。班級管理中努力創設競爭情境，引導公平競爭，發揮個性特長。給“學困生”信心以達標，給“優等生”壓力以攀高;見賢思齊，引導學生向有特長的同學學習，取長補短，共同提高。為班內學習“尖子”、表演“天才”、運動“健將”、組織“能手”、書畫“新人”、電腦“高手”等的涌現營造了良好的氛圍。因此，我班人才輩出，能在各項活動中取得好成績。
四、目標激勵，激發學生的拼搏精神
教育要培養適應社會、建設祖國的人才。班級管理中通過確立前進目標會激發學生的拼搏精神。為了學生的全面進步，我班建立學習互助小組;為了爭創優秀班集體，我發動學生做好各項班級重要工作，培養他們的主人翁意識、合作精神和進取精神。為了共同的目標，學生會在活動中緊密團結，發揮集體的智慧與力量，在學校各項評比中取得優異的成績。
班級確立共同的目標就等于指明了班級前進的方向。學生生活在一個有良好的班風的集體中，會產生優越感和自豪感。班風越好，同學們就會越完善自己的個體目標，從而為維護集體榮譽自覺地奮發努力。班風是無形的力量，她影響著集體成員，使他們向著更高的目標前進。例如，在學生給我的感謝信中，學生為我和班級取得的成績而自豪，把我比做父親和朋友，為能夠在我的班級學習而驕傲。并以考上重點大學為目標，向老班主任報喜。
依據學生發展目標，精心組織有特色的活動，使學生愉快的享受班級的溫暖。團結、溫暖的集體，會使學生由對集體的熱愛，轉而投入到學習中去。班級活動讓學生當家作主，充分展示了自我，激發了他們拼搏向上的精神，從而增強了班級的凝聚力。例如，學生組織的“做文明學生”活動，為特困學生獻愛心活動，在學校為我班增了光。
五、評價激勵，鼓舞學生持久努力的信心
班級管理中，我采用了一些獎勵辦法，設置了“學習標兵獎”：獎勵學習成績前十名;“學習進步獎”：獎勵前進五個名次的同學，每次校級考試發一次。為全班同學，尤其是后進生創造了成功的機會，激發了他們積極向上的熱情，也增強了他們主人翁的責任感，使學生認識到“我是班級小主人，我要為班級爭光!”并在開學初進行了“優秀表現獎”的評選活動，獎勵思想、學習、紀律、衛生等方面的綜合表現優秀的同學。通過評價激勵，促進他們的發展，為他們播種下希望的種子。在班級管理中，班主任盡可能把每一次評價作為學生的一次新的起點，多往前看，面向未來，讓每一次評價都能成為鼓舞學生持久努力的不竭動力!
在班級管理中，采取必要的激勵性措施，就會有意想不到的收獲。我越來越意識到：只有多實踐、多總結、多反思，才能深入到班主任工作的探索層面，才能逐步成為一名“與時俱進”的“智慧型”教師!更好的做好自己的教育教學工作。
班級管理措施 13
一、提高學生適應心理，做好適應新一代環境周圍環境的心理指導
平時借助于班會課、晨會、空余時間的學生談話，五年級要初一高二同學們做好心理準備：小學以直觀、形象教育為主，中學則有所不同，作好培養邏輯、抽象思維戰斗能力的心理準備；小學課業負擔輕，而中學則稍重，作好培養解題和自習習慣，培養堅強的毅力和持久的耐力的心理準備；小學教育時間急躁，中學的時間長而小巧，作好培養自我控制力的心理準備；小學以傳授知識見長，中學以運用知識、培養技能、發展智力為主，作好加倍勤動腦、勤動手和積極參與的心理準備；作好接受新同學、積極配合新老師的教育的心理準備，特別是開展一系列班會主題活動。事實證明，如果能做好上面的在戰前，那么剛上初一的學生會人物形象盡快地進入中學生角色，適應學段的“斷奶”，在今后的學習中就能更主動、積極、創造性地去學習。
二、對待基礎薄弱的學生應該以扶助大學生為主，課外突出社會工作和幫助
建立信任的一致性的評價機制對待評價學生，高中學生可能因為一方面的不行，但是不一定另一方面不行，所以老師要客觀評價，評價的客觀公正，體味要給學生帶來不同的心理感受，如果老師動則對學生嚴厲訓斥，可能會情況嚴重傷害學生自尊心，自信心，久而久之，學生會變得膽小怯懦，產生緊張，焦慮不安的反應，影響學生家長的心理健康。如果教師能夠充分肯定學生的優點，堅持正面教育，多給學生一點點積極的鼓勵，讓學生感覺到自己的長處，家長樹立向上的積極心態，這種良好的情感會對學生產生積極影響的。由于小學生踏進中學，對于初一新生來說，學習緊張起來了，尤其有的基礎薄弱學生，本來就怕學習，課程也增加了，那研習起來更加力不從心，我們不能看著他們在新的起點就落后于其他學生。班主任應該充分利用課余時間對學困生，雙差生或進行補習和幫助。同時也可以開展一對一的學習輔導，在班級中通過班級開學的學生檔案，把一些學習薄弱的學生和學習習慣好的學生進行編組，平時多增加整天這些小組的活動內容，增進學生之間的調教。比如開主題班會，布置好內容，讓每個小組通力合作去找尋材料，整理材料，同學之間體悟可以起到相互認識，相互幫助的作用，為后期的小組幫扶活動，打下友誼的`基礎。平時也可以利用學習小組，對于組內學習薄弱的學困生，雙差生進行習慣和學法指導，采用小組內相互幫助，采取小組內增進比賽的競爭，每個月評選出每個小組的進步之星。
三、班級寢室布置得要有文化，非政府開展豐富多彩的活動
交流思想，溝通情感，避免出現班級學生之間，全體師生之間的陌生感豐富多彩的活動豐富多彩開展，可以通過組織班級暢所欲言主題全校來交流思想，溝通情感，避免出現班級學生之間，師生之間的陌生感。設定主題，可以組織學生演講，演講的內容可以是學生遇到挫折時常見的。可以組織學生圖文并茂大篇幅優秀書籍，如描繪優秀人物的作品，感染中學生的意志力，讓學生充分發言，討論，對是非曲直有正確的認識，已形成良好的道德標準。同時鼓勵學生參與學校的體育比賽，鍛煉學生的毅力，團結精神，克服困難的信心。中學課程可能性加大，不同科目的教師有不同的教法；中學改變了小學重復、機械的記憶方式，取而代之的是能力培養，錘煉理解、分析、概括、歸納等的能力。學生要從依戀老師逐步國際化朝著獨立的方向發展，這時應努力培養自己的自理能力。如分組、發書、教室的人字形和衛生打掃等方面都要理發發揮主動作用，在各項活動中要發揮自己的特長，多出主意、想辦法，提高自立能力，增強對新生活的自信。通過組織各種班級主題班會來交流思想，溝通情感，避免出現班級學生之間，同時更遏止重要的是可以消除師生之間的陌生感。讓學員們更好地與老師、同學互動起來，增加自己在集體中的歸屬感，更能發揮出自己學習的潛力。
四、家校溝通重點進行跟蹤重中之重指導
針對學生建立檔案分層次需要進行教育分將與指導，特別對于留守學生和雙差生要或進行重點重點項目指導教育。通過新學期學員報名，利用好班會、晨會課的開展了解班級學生的具體情況登記，建立學生班級檔案材料，以便于更好地管理糟學生。雙差生和學困生，要及時與家長溝通好，找學生談談心，了解一下具體學習的情況，針對學生詳細資料，讓他們構想制定好每星期的學習計劃和目標，及時成功進行指導和跟蹤，特別是晚上的學習，需要有得到家長的密切配合，一個星期從中評選出學習積極分子進行班會課的表揚，降低學習的積極性和信心，改善學習的方式。總之，農村初一班級管理之重在于起步中期，雖然是瑣碎的事情許多，但是需要你開動腦筋，對于平時在工作中的無微不至，才能造就你班主任的偉大成功。做好初一全面落實前期班主任的工作，就是為了接下來進行班級小組化管理打好堅實的，也是唐仲冕為了三年初中班級管理打下基礎，辛勞需要班主任的辛勤勞動和熱情付出，更需要班主任的平時堅持不懈與不斷學習的實戰經驗來指導自己平時的工作。
班級管理措施 14
班級安全保護工作是做好學校教育工作的前提條件，是搞好班級教育教學的必要保障。重視班級安全管理和對學生進行經常性的安全教育及自我保護教育，這樣才能使學校和班級有一個安全、穩定的教育教學環境，才能保證學生的健康成長，為學校順當開展各項工作，為教育改革和發展創造良好條件。詳細要求如下：
一、班級安全教育
1、班級應專心組織參與學校組織的安全教育活動。
2、各班每月支配一次班會進行安全教育。
3、班級安全教育的內容應包括學習、活動、勞動、飲食、起居、交通、防火防盜等方面的.內容。
二、班級活動安全
1、班級活動包括體育活動和戶外活動。
2、體育活動學生應了解運動有關的安全學問，在具備相關安全保障的前提下進行。
3、戶外活動更應留意安全，在供應安全保障措施的書面申請后，經上級考察批準后方可進行。
三、班級參與集會安全
1、參與集會前應進行安全教育。
2、班級參與集會應嚴格聽從統一支配，做到進出有序。
四、責任目標
班主任全面負責本班學生的安全穩定工作，在任課教師的協助和協作下，重點抓好以下幾方面工作：
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