班級管理的有效方法

班級管理的有效方法

　　作為一名班主任，如何管理好班級是一件很重要的事情。如何更好地做好班級工作、管理好孩子，使孩子獲得更好的發展，作為班主任，應當采用民主、科學的方法，下面小編給大家介紹班級管理的有效方法，希望對大家有所幫助，歡迎閱讀!

　　班級管理的有效方法 1

　　一、選好班干部

　　班干部是班主任老師的得力助手，是班級學生學習的榜樣。選好班干部對班級進行有效管理很重要，但怎樣選好班干部是關鍵，筆者認為在選班干部時，要通過班級學生民主推選，推選具有一定組織能力，大膽管事、品學兼優，能與同學們搞好團結，不計個人得失，對同學不偏心，大公無私，熊熱心為班集體效勞、集體榮譽感和工作責任心都比較強的同學擔任。這樣的學生擔任班干部才具有一定的號召力、凝聚力，才能有效的協助老師加強班級管理。

　　二、開展好主題班隊會

　　小學生由于年齡較小，思想單純，明辨是非的能力還不強，自控能力較差，容易受外界一些不良行為的影響。因此要在班上定期開展一些與學生息息相關的主題班隊會。如開展“遵守交通法規、從小做起”、“告別不文明行為、從我做起”為主題的班隊會，讓學生主持，自編自演。通過這樣的活動，讓學生感悟其道理，從而鍛煉了學生的組織能力，培養了學生積極、健康、向上的思想。

　　三、要制定切實可行的班級制度

　　國有國法，家有家規，沒有規矩就不成方圓。作為幾十個小學生的班集體。如沒有一定的管理制度是難以搞好班級管理的。因此，應針對小學生的一些行為特點，制定出切實可行的班級管理制度。如不按時完成作業，不當好值日生、與同學打架斗毆、損壞公物、說假話等，都應受到相應班級管理制度的約束。在班級管理過程中，執行制度必須嚴格、一視同仁。

　　四、經常與家長聯系

　　教育學生，學校與學生家庭的聯系很重要，學校與家庭的相互配合是搞好班級管理的重要方面。父母是孩子的第一任老師，孩子在家的行為習慣、性格特點，作為家長是非常清楚的。但孩子在校的學習情況、行為習慣家長并不一定了解，所以老師要經常與家長取得聯系，相互告知孩子在家在校的情況，共同配合教育管理孩子。老師家訪時一定要注意方法，切忌一味的告狀，要客觀地實事求是地反映學生在校的情況，以爭得學生家長的理解和支持，同時要共同探討管理好學生的方式方法。

　　五、抓典型

　　作為一個班集體，學生都來自幾十個不同的家庭。由于環境的不同，學生的性格特點、行為特征都各不相同。作為班集體的大部分學生，都能遵守校規校紀，但每個班總有幾個不遵章守紀的“典型”，他們常在班級里搗亂，屢教不改，并且還影響其他的學生一起違反校規校紀。針對這類“典型”，班主任老師要對他們多下功夫，要找他們進行個別談話，必要時要請學校領導和家長協助進行說服教育，讓他們認識到自己的不足，從而改變自己的不良行為。

　　六、要做好學生情況記載和評定工作

　　班主任平時要多了解班里的每個學生，作好學生的情況記載。如做好學生學習成績、出勤情況、好人好事、佩戴紅領巾、獲獎、違紀等方面的情況記載。每周作一次小結，每月進行一次評比，學期結束時進行總結，以此作為評選優秀班干部、優秀少先隊員，“三好生”等的依據。

　　七、注意后進生的轉化

　　班集體中，總有那么幾個后進生，成績不理想。班主任要經常向科任教師了解后進生的情況。同時要在班里開展“一幫一、手拉手”的活動。對后進生的要求不要過高，要善于捕捉他們的“閃光點”，讓他們認識到自己也有長處，認為老師和同學們都在關心、關注、關愛他們。這樣，后進生就會感受到集體的溫暖，奮發進取的精神就會得到有效激發。

　　抓好小學班級管理，不是一件容易的事，因為小學階段存在學生年齡小，認識事物的能力不強，自控能力差等諸多原因。為了搞好小學班級管理，我們工作在教育第一線的工作者，應從多角度、多方面積極探索，總結搞好小學班級管理的有效方法。

　　班級管理的有效方法 2

　　當今的時代是一個學問和信息高速發展的時代，是社會在不斷變化的時代，時代的發展變化需要有素養過硬、品質過硬的人才，要將學生培育成為高素養的人，班主任的工作尤為重要。因此，作為一名班主任來講，在班級管理、班級建設、班級規劃等工作中，要注意培育學生各方面的能力，以提高學生的素養。在工作中我是這樣做的。

　　一、培育學生的主體意識

　　每個學生都是班集體中的一員，都是班集體的主人，他們的一舉一動都代表著集體的形象。為了培育學生的主人翁意識，我從剛剛接這個班的那天起，便采取了相應的方法。學生在初一時的班委是老師自己指定的，為了選出學生心目中的人選，我讓學生自己選舉班委，選出后，由我、班委和全體同學一起爭論制訂我們班的班規、今后的努力方向（爭創校級優秀班集體），經過這一活動，既使學生參與到班集規劃中來，充分體現了學生的主體性，使他們更加自尊、自律、自強，同時也增加了學生的責任感、集體榮譽感，增加了集體的凝聚力，促進了學生的個人社會化。

　　二、全員參與集體活動，培育學生各方面的能力。

　　1、通過量化管理，提高學生的自我管理能力

　　學生自我管理能力的凹凸直接影響到學生素養的凹凸，自我管理能力的增加，會推動良好班風的形成，能使學生的思想品質和管理意識得以提高。并為班集規范化管理供應有利的條件。為培育學生的自我管理能力，我采用了如下的方法。

　　將學生分成9個組，每組選出兩名組長，各個小組之間在學習、衛生、紀律、作業、積極回答問題等幾個方面進行比賽，將比賽結果進行分數量化，分數的凹凸由前一天執勤的班委記錄的狀況反映到班主任，再與各科老師的反映的狀況相結合，準時將前一天的分數公布在墻上的表格中。兩周總結一次，進行評比發獎。通過這項活動，提高了學生自律能力的同時，也培育了學生良好的思想品質、合作精神，增加了學生的危機感，并為培育學生良好的學習習慣供應了保障。（說明：量化方案經班委和同學爭論后達成全都，對各組進行考核。）

　　2、運用多樣的形式，給學生搭建一個舞臺，培育學生各方面的能力、培育學生的愛心。詳細做法如下：

　　（1）充分發揮班委的作用。

　　班委是班主任的眼睛，對管理班級起著舉足輕重的作用。為了鍛煉和發展班委的管理能力，我將一周中的某節自習課交給班委，由班委打算如何利用本節課，要求班委制定出活動計劃，指出組織者、監督者。在整個過程中，教師只起主導作用。通過這項活動，不僅可以提高班委的管理能力和親和力，還能豐富學生的課余生活，大大增加班集體的凝聚力。

　　（2）通過班會的形式鍛煉學生的組織能力、創造力、培育博愛之心

　　班會要適時，題目由班委和老師一起商討制訂，而形式則由班委和學生一起爭論，集思廣益，讓學生們直抒己見，自己做主。這樣做班會的內容會豐富多彩，能收到良好的效果。例如：面對學生之間缺乏愛心的狀況，我和班委研究打算，以《我們是明天最美的太陽》為主題，召開班會。班會的形式多種多樣，有小品、相聲、詩朗誦、辯論，同學們從自尊、自重、自強、自愛動身，引申出做人要愛父母，愛同學，愛學校，愛學習，最終通過辯論達到高潮。這次班會通過全員參與，收到了良好的效果，學生之間多了一份相互關心，每個學生都多了一份愛心，每個學生都多了一份自信。因為他們堅信，自己是明天最美的太陽。

　　三、正確對待有問題的學生

　　由于家庭、社會、環境的影響以及孩子的生理發展，孩子的思想、行為、價值觀都會受到沖擊，一些不良的現象會侵蝕到孩子的內心深處。思想偏激的孩子越來越多，性格奇怪的學生越來越多，早戀的現象比較普遍，因此對教育的要求也越來越高，教師的責任也越來越重。尤其是班主任的工作，因為班主任直接和學生們生活在一起，班主任的管理方法和工作作風會直接影響到孩子的一言一行，對孩子以后的發展也起著至關重要的作用。作為班主任，為了教育好孩子，我是從以下幾個方面入手的。

　　1、對于犯錯誤學生的管理應當講究方法

　　學生究竟生活經驗少，辨別是非的能力比較低，犯錯誤是難免的。孩子的內心是脆弱的，當學生犯錯誤的時候，其實他們的內心是特別矛盾的，第一，想對老師說實話，但又怕挨批評。第二，他們也渴望被原諒、被理解。假如對學生大發雷霆，狂轟亂炸，勢必會增加學生的恐驚感和抵觸心情，不但問題得不到很好的解決，而且師生間的關系也會變得緊急，長時間下去還會導致學生厭惡集體、厭惡班主任，同時，班里的其他學生對班主任也會有一些看法，長此下去，會給班主任的工作帶來很大的麻煩。因此，為了解決問題，要學生對老師講實話，班主任應當放下架子，把學生當作自己的親人、朋友，輕輕地、親切地走進學生的內心深處，學會朋友般的傾聽，傾聽學生的陳述，必要時，可摩挲學生的頭，拉近師生的距離，削減學生的恐驚感。從學生的敘述中找到學生犯錯誤的動機，再心平氣和的和學生交談，以確定解決問題的方法。通過傾聽，可以了解學生的內心世界，找到解決問題的方法，使學生在輕松、公平、和諧的氛圍中受到了教育，同時，也能讓學生體會到老師是自己可以信任的人、老師是寬容的人。我想，學生以后也會寬容地善待他人。

　　2、要幫助學習障礙生樹立自信

　　每個班的學生都是參差不齊的，每個班里都有反映較慢的學生，每次考試成果都不是很抱負，總是給集體扯后腿，對于這樣的學生，班主任一定要切記，他們很自卑，可怕別人看不起自己，假如老師再諷刺、挖苦、排擠，總讓他們看到老師冷若冰霜的臉，會傷害學生的自尊，給學生們造成心理障礙，使學生內心蒙上一層被人拋棄的陰影，久而久之，他們會厭學，甚至會有輕生的念頭，這種結果是不但與教育要求相違背也是教育的失敗。其實針對這樣的學生，班主任不應當吝嗇自己的微笑，應當把更多的微笑給他們。除此之外應當學會保護他們，在保護的同時，主動的與他們談心，幫助孩子找到自己的閃光點，使學生樹立“我能行，我很優秀”的思想，這樣做既幫助學生找回了自信，又可以使學生的心理健康的發展。

　　3、關注性格孤僻的學生，做好學生的思想工作，經常與其溝通，幫助其樹立健康的心態，朋友般的交談，幫助其學會合作，為這類學生以后的發展打下基礎。比如我班的石墨竹同學，性格孤僻，對人冷漠，學習成果較好，但假如任其性格發展下去勢必會影響該生的發展，為此我利用業余時間，放下自己的架子，與其交朋友，談心，最終我用自己的真誠感動了她。她由原來的恨老師，變得特別敬重老師，與同學的關系也變得相當融洽。

　　4、關心早戀的學生。學生早戀現象比較普遍，面對該現象，作為老師來講，切記不要直接否定學生，要做到真誠的交談，把學生當成自己的朋友，先確定學生的想法，再與學生談自己的少年時代的一些朦朧的意識，以及自己成人后的反思和這樣做的后果，使學生在不知不覺中與老師說實話，真誠的與老師談心，問題會迎刃而解，并且會收到良好的效果。

　　功夫不負有心人，通過我的努力，學生們的自信念、自我掌握力、集體榮譽感、主體意識、社會意識、合作精神都明顯地增加了，學生們已經養成了良好的學習習慣，我們班已經成了一個強有力的班集體，我已經成了學生的知己，貼心的朋友。自己的工作也得到了學生的認可。在學生的一次作文中，有一個孩子曾經寫到：我的班主任是我的朋友更是媽媽，她教會了我做人，教會了我如何戰勝困難……。看完后，我得眼眶潮濕了，自己的功夫沒有白費。

　　班級管理的有效方法 3

　　一、確定和鼓舞教育相結合

　　在班級中常有這樣一類后進生，對班級活動與班級工作熱忱很高，但由于種種原因，他們努力學習不夠，自覺守紀不夠，雖然班主任也能看到他們的特長，表揚他們的閃光點，但究竟文化課的學習與課堂教學占據了學生大部分時間，因此這部分學生學習上的惰性與紀律上的散漫暴露的機會要遠遠多于他們參與集體活動、關心集體的表現機會。班主任假如不講究工作藝術，不揚其長、避其短，就會批評多、確定少，而造成種種不良后果。當這類學生犯下這樣那樣的錯誤時，有時班主任會遺忘他們的特長而表露出“屢教不改”、“無藥可救”等，使他們受到心理傷害，有時還免不了在家長面前告狀一番，使學生回家還要受家長斥責、訓罵。久而久之，這類學生會丟失自尊、自信，擴大與老師、家長的心理距離，甚至產生敵對心情，形成心理上的惡性循環，繼而進一步加劇學習上的惡性循環與行為上的不良表現。對于這類學生，班主任工作最有效的方法之一是批評教育與確定、鼓舞和表揚教育相結合，在班級工作中，為他們供應創造能取得成功的情境及自我表現機會，可以設置一些適合他們個性、特長的崗位或職務，利用其特長，發揮其潛能，抓住契機，多賜予確定，在確定成果的同時，并賜予實實在在的幫助。如學業上的輔導、行為上的定期總結表揚、生活上的幫助和關心。對他們的薄弱之處的適時提示、督促，讓學生在獲得成功的精神愉悅的同時，漸漸學會掌握自己、約束自己，即使是適當的批評后也應賜予實事求是的一分為二的分析評價，對學生動之以情、曉之以理。

　　二、學會正確關愛，營造溫馨班級

　　一個班，關起門來就是一個大家庭。在這個大家庭中的每一個同學都如親兄弟姐妹一般般相互關心著、幫助著、照看著、鼓舞著，那么他便是溫馨的、暖和的。我是這樣努力營造一個溫馨的班級的。在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給班上的行為習慣差的學生，在班集體中，我總細心營造一種公平、和諧、友愛的氣氛給他們以更多的關注、更多的投入，讓他們體驗集體的暖和和同學間的友情，讓他們感受到自己在班上有一席之地。在汲取這些后進生參與班級管理時，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。當他們仍不能嚴格遵守紀律時，準時提出批評，并在全班檢討，由全班同學監督改正，如仍不改，則馬上撤消其班干部，并嚴肅按校紀、校規處理。

　　三、給學生一個寬松的環境

　　寬松就是教師不可對學生過于約束，學生正處于各面都成長，發育的時期，他們活潑、好動，因此也常會犯一些不大不小的錯誤。假如教師不能正確對待、正確引導，而一律嚴加管束，那么學生就像被關在器皿中的跳蚤一樣，天性和個性受到嚴重的阻礙無法正常的發展，此種狀況不妨對學生寬容一些，但寬容并不是一味的放縱，在這當中要把持好尺度。

　　四、養成踏實、勤奮的行為方式

　　一個成功的創業者對待事業總是非常執著，對新學問、新技術孜孜以求，他可能幾經跳槽但卻往往能長期持續地圍繞一件事努力工作，踏踏實實，有畢生求索的精神。世界在變，成功的經驗卻是相似的，年青人只有具備踏實、勤奮的工作作風才能開拓一方天地，才能在自己的領域里有所創新。職業學校培育的是直接從事實際工作的中高級技術人員，更應當強調踏實、勤奮的工作作風。

　　五、當好“心理醫生”

　　“教師應當是心理醫生”是現代教育對教師的新要求。因為現在的獨生子女比較多，家長忙于工作對孩子的關愛少，還有離婚率的上升等使得一些孩子出現了心理問題。所以現代教育的發展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應當是學生心理的塑造者，是學生心理健康的維護者”。成為一名心理保健工作者，不是一個班主任的主要任務，然而作為一班之“主”的班主任，能否以科學而有效的方法把握學生的心理，因勢利導地促進各種類型學生的健康成長，將對教育工作成敗有打算性的作用。

　　我認為每個學生的素養、才能、學問、個性和興趣等都是有差異的。由于受不同的自然環境的影響，對某一詳細問題、詳細事物也有著不同的看法，這就要求班主任老師深入學生中間，與學生交朋友，熟識每一個學生的狀況，準時了解學生中間存在的問題，區分不同的對象，選擇不同的形式，因人因時因地而異做思想政治工作，做到“一把鑰匙開一把鎖”。班主任抓德育工作一定要從實際動身，詳細問題詳細分析，把握學生思想脈搏，對癥下藥，把“心理醫生”工作做好、做活、做細，達到因人施教的目的和效果。總之，班主任要在各項工作中，擅長采取各種教育措施，充分發揮自己的主導作用，使班集體在學校的教育教學工作中起到一定的積極作用，使學生真正成為學習的主人。

　　班級管理的有效方法 4

　　當今的時代是一個知識和信息高速發展時代，是社會在漸次變化的時代，時代的發展變化需要有業務素質過硬、品質過硬的人才，要將學生培養正式成為高素質的人，班主任的組織工作尤為重要。因此，作為一名班主任來講，在班級管理、班級建設、班級規劃等教育工作中，要注重培養學生各方面的能力，以提高學生的素質。在工作中我是這樣做的。

　　一、培養學生的主體意識

　　每個學生都是班集體中的一員，都是班集體的主人，他們的一舉一動都無黨派人士著集體的形象。為了培養學生的主人翁意識，我從剛剛可抵這個班的謝朗特那天起，又采取了相應的方法。學生在初一時的班委是老師自己指定的，為了選出候選者學生心目中的人選，我讓學生家長自己選舉班委，選出后，由我、班委和全體同學一起討論制訂我們班的班規、今后的努力方向（爭創校級優秀班集體），經過這一活動，既使學生參與到班集規劃中來，充分體現了學生的主體性，使他們更加自尊、自律、自強，同時也增強了學生的責任感、集體榮譽感，增強了集體的凝聚力，大力推進了學生的個人社會化。

　　二、全員參與集體活動，培養中學生各方面的能力。

　　1、通過量化管理，大幅提高學生的自我管理能力

　　學生自我管理能力的高低直接影響到學生素質的高低，自我管理戰斗能力的增強，會積極推動良好班風的形成，能使學生的思想品質和管理意識得以提高。并為班集規范化管理提供有利的條件。自我管理為培育學生的自我管理能力，我采用了如下的方法。

　　將學生分成9個組，每組投票選舉兩名組長，各個小組之間在講授、衛生、紀律、作業、積極主動積極回答問題等幾個方面進行比賽，將比賽結果成功進行分數量化，分數的高低由前一天執勤的班委記錄的情況反映到班主任，再次與各科老師的反映迅即的情況相結合，及時將前一天的分數公布在墻上的表格中。兩周總結一次，進行評比發獎。通過這項活動，減低了學生自律能力的同時，也人才培養上佳了學生良好的思想品質、合作精神，不斷增加了學生的危機感，并為培養極佳學生良好的學習習慣提供了保障。(說明：量化方案經班委和同學討論后達成一致意見一致，對各組進行考核。)

　　2、運用多樣的形式，給學生搭建一個舞臺，培養學生各方面的自主性、培養學生的愛心。具體做法如下：

　　（1）充分發揮班委的作用。

　　班委是班主任的眼睛，對管理班級起著舉足輕重的作用。為了鍛煉和發展班委的管理能力，我將一周之中的某節中其自習課交給班委，由班委決定如何利用本節課，要求班委制定出活動計劃，指出組織者、監督者。在整個過程中，輔導員只起主導作用。通過這項活動，不僅可以提高班委的管理能力和親和力，還能豐富學生的課余生活，大大增強班集體的凝聚力。

　　（2）強身健體通過班會的形式鍛煉學生的組織控制能力、創造力、培養博愛之心

　　班會要適時，題目由班委和老師一起商討制訂，而形式則由班委和學生一起討論，集思廣益，讓學生們直抒己見，自己做主。這樣做班會的內容會豐富多彩，能收到上佳的效果。例如：面對學生之間缺乏義工的情況，我和班委研究決定，以《我們是明天最美的太陽》為主題，召開班會。班會的形式多種多樣，有小品、相聲、詩朗誦、辯論，同學們從自尊、自重、自強、自愛出發，引申出做人要愛丈夫，愛同學，愛學校，愛學習，最終通過辯論達到高潮。今次班會通過全員參與，收到了良好的效果，學生之間多了幾份相互中學生關心，每個學生都多了一份愛心，每個學生都多了一份自信。因為他們堅信，自己是明天最美的太陽。

　　三、正確對待有環境問題的學生

　　由于家庭、社會、環境的影響以及孩子的生理發展，孩子的思想、行為、價值觀都會受到沖擊，一些不良的現象會侵蝕到孩童孩子的內心深處。思想偏激的孩子越來越多，性格怪異的學生越來越多，性知識的現象比較普遍，因此對教育的要求也越來越高，教師的責任也越來越重。尤其是班主任的其他工作，因為班主任直接和教師們生活在一起，的管理方法和工作作風會直接影響到孩子的一言一行，對孩子以后的也起著至關重要的作用。作為班主任，為了教育好孩子，我是從以下幾個方面入手的。

　　1、對于犯錯誤學生的管理體制管理應該講究方法

　　學生畢竟生活經驗少，辨別是非的能力比較低，犯錯誤是難免的。孩子的內心是脆弱的，當學生犯錯誤的時候，其實他們的內心是格外矛盾的，

　　第一，想對老師說實話，但又怕挨批評。

　　第二，他們也摯愛被原諒、被理解。如果對學生充耳不聞，狂轟亂炸，勢必會增加學生的必將會恐懼感和恐懼感，不但關鍵問題問題得不到很好的解決，而且師生彼此之間的關系也會變得變得復雜緊張，長時間下去還會導致學生厭惡集體、厭惡班主任，同時，班里的其他學生對班主任也有一些看法，長此下去，會給班主任的工作帶來很大的苦惱。

　　因此，為了解決問題，要學生對老師講實話，班主任應該放下架子，把學生當作自己的親人、朋友，輕輕地、人世間親切地走進學生的內心深處，學會朋友般的傾聽，傾聽學生的陳述，必要時，可撫摸學生的頭，拉近師生的距離，減少學生的自卑感。從學生的敘述尋得中所找到學生犯錯誤的動機，先心平氣和的和學生交談，以確定解決之道的方法。通過傾聽，可以了解學生的情感，找到解決問題的方法，使學生在輕松、平等、和諧的氛圍之中受到了教育，同時，也能讓學生體會到老師是自己可以信賴的人則、老師是寬容的人。我想，大學生以后也會寬容地善待他人。

　　2、要幫助學習障礙缺憾生樹立自信

　　每個班的學生都是參差不齊的，每個班里都有反映較慢的學生，每次考試成績雖然不是很理想，總是給集體扯后腿，對于這樣的學生，班主任一定要切記，他們很自卑，害怕別人阿諛奉承自己，如果老師再諷刺、挖苦、排擠，總讓他們看到老師冷若冰霜的臉，可以傷害學生的自尊，給學生們造成心理障礙，使學生內心蒙上一層被年輕人拋棄的陰影，久而久之，他們會厭學，甚至會有輕生的念頭，這種結果是不但與教育要求相違背也是教育的失敗。其實針對這樣的學生，班主任不應該吝嗇自己的微笑，應該把當更多的微笑給他們。除此之外應該學會保護他們，在保護的同時，主動的與他們談心，幫助孩子找到自己的閃光點，使學生樹立“我能行，我很優秀”的思想，這樣做得好做既幫助學生找回了自信心，又可以使學生的心理健康的發展。

　　3、關注性格孤僻的學生，做好學生的思想工作，經常與其溝通，幫助其樹立有益于的心態，朋友般的交談，幫助其學會合作，為這類學生以后的發展打下基礎。比如我班的鎵竹同學，性格孤僻，對人冷漠，學習成績較好，但如果任其性格發展勢必會影響該生的發展，為此我利用業余時間，放下自己的架子，與其交朋友，談心，最終我用自己的真誠感動了她。她由原來的恨老師，變得十分尊重老師，與同學的關系也變得相當融洽。

　　4、關心早戀的學生。學生早戀現象比較普遍，面對該現象，作為老師來講，切記不要直接否定學生，要遵行真誠的交談，把學生當成自己的老友，先肯定學生的想法，再與學生自己的少年時代的一些朦朧的意識，以及自己成人后的反思和這樣做的后果，使學生在無聲無息中與老師老師說實話，真誠的與數學老師談心，問題會迎刃而解，并且會收到良好的效果。

　　功夫不負有心人，通過我的努力，學生們的自信心、自我控制力、集體榮譽感、主體意識、社會意識、業務合作精神都明顯地增強了，學生們已經養成了良好的學習慣，我們班已經成了一個強有力的班集體，我已經成了學生的知己，貼心的朋友。自己的工作也得到了學生的認可。在學生的一次作文中，有一個孩子曾經寫到：我的輔導員更是是我的朋友更是媽媽，她教會了我做人，教會了我如何戰勝困難……。看完后，我得眼眶濕潤了，自己的功夫沒有白費。

　　通過做班主任工作，我深感責任重大，孩子是未來，孩子是希望，孩子是需要保護的幼芽，每個孩子都有自己的長處，作為一名班主任，不要玷污了太陽下最光輝的職業，要用愛心來對待小孩子，用誠心來取悅孩子，用熱心去能夠幫助孩子，用白鴿去面對孩子，用自己的自我意識去影響孩子。班主任要給孩子們一個美麗的天空，充分的發揮學生各各方面充分利用的能力，讓孩子們自由而輕松的翱翔，使他們成為明天最美的太陽！

　　班級管理的有效方法 5

　　時光如梭，不經意間一學期就過去，我繼續出任的是二年級四班的教導主任，在這里一學期中，我與學員們都勤奮安穩地搞好每一件事情，有不辭辛勞的辛勤耕耘，有獲得的愉悅，也是有不夠與缺憾。下邊我也詳細介紹這學年我所做的關鍵工作中。

　　一、塑造學員的良好的習慣。

　　二年級工作重點再次放到塑造學員良好的習慣上，我最先是運用晨檢、主題班會學習培訓《小學生日常行為規范》，使慢慢培養授課專心致志認真聽講、學會思考、轉變態度，下課了好好休息、講文明、講禮貌的良好的習慣。次之是讓學員培養一些念書、寫毛筆字的習慣性。此外我運用圖書室，讓她們在課間休息時間一起看一下課外讀物，那樣既維持課室清靜，還可以使學員提升課余認字量，對念書造成興趣愛好。也有便是讓她們培養晨讀的習慣性，我規定學員到課室之后就取出語文教材念書，不能離去自身的位置，由每一個工作組的小組長監管進行，并大大加分。

　　二、塑造優良的優秀班級

　　優秀班級是塑造學員個性化的熱土，擁有這方面熱土，學員的個性化才可以百花盛開。我根據多種多樣的班隊活動、六一聯歡等主題活動使學員產生喜愛班集體的情感，上課的時候喊校風校訓、班訓振奮精神、激勵人心，使小朋友們時刻惦記著給自己的優秀班級增光添彩。逐步完善一個身心健康往上、團結互助的優秀班級。

　　三、塑造有管理水平的小黨員干部

　　學生干部是教師的左膀右臂，選撥一個有工作能力的學生干部尤為重要。二年級學員年紀小，工作能力強的也很少，所以我主要塑造了兩大類學生干部：組長、組長，并從班干中每日挑選出三個值日小組長，他部門管理當日的組織紀律性及其眼睛保健操的查驗，每一個工作組組員都是有崗位職責，那樣就塑造了小黨員干部的工作能力。

　　四、開展安全知識教育

　　堅持不懈平常擠壓時間給學員敘述相關安全性層面的專業知識，不辭勞苦地對她們開展安全知識教育。學員過小，我還在對她們開展安全常識文化教育的另外，仍在業余時間留意去觀查她們的主題活動，只需發覺了某一學員有不安全的個人行為，就立即開展文化教育。

　　文化教育學員嚴格執行院校的作息時間表，念書、放學后禁止校園內和路程中停留、玩樂，并規定父母準時專車接送學員。在校內校外，不允許學員做危險的游戲。如;相互之間追打、飛奔等。還文化教育學員不買三無食品，不要吃易腐爛的食材，不喝不環境衛生的水和飲品，不要吃路人給的物品。不踩踏院校的草地，不毀壞院校的花草植物。不攀爬，不上樹，不爬院校的藍球架，不爬陽臺上的護欄。不作死、不玩電、不玩煙花爆竹。沒有風險的物件到院校(如：木棍、水果刀、等神器進到校園內。)沒有河邊、直流變壓器臺旁、高壓線下等風險的地區玩樂。沒有念書和回家路上玩樂、停留。

　　機構學員以班集體、班級開展了防火安全脫險演習，參與了院校機構的防火安全演習，提高了學員的安全防范意識及逃生專業知識。搞好傳染性疾病的監管、紀錄等工作中。

　　根據一個學年度的優秀班級基本建設，我們班早已變成一個身心健康、開朗、勤思、奮進的優秀班級，之后我將再接再厲，讓每一位學員日常生活在團結一致的團體中，在團體中身心健康全方位的發展趨勢，把各項任務做得繪聲繪色。

　　班級管理的有效方法 6

　　形成一個良好的班集體，首先要進行良好的班風建設，這需要每一位班主任做大量深入細致的工作。我在班主任工作中，感受頗多。如何開展班風建設呢？下面談談我的做法：

　　一、明確目標，共同奮斗。

　　作為班主任接手班級的第一件事就是為班集體樹立的共同奮斗目標，這是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。每個同學要有目標，對每一個科目要有目標，每一次考試要有目標。每次考試前，我通過主題班會“多拿一分、多進一名”對學生進行動員，考試后對進步的同學進行獎勵，使班集體形成良好競爭氛圍。班集體有一個集體的奮斗目標，如考試、校運會、文明班等。這個目標應是遠期、中期、近期目標的結臺，逐步實現目標的過程會產生梯次激勵效應，形成強大的班級凝聚力。我曾帶過一個基礎很差的班。剛開始的一星期，班內學生上課不聽，下課打追，作業不交、衛生不做，毫無集體榮譽感可言。查找原因，大都是破罐破摔，沒有學習目標，對自己缺乏信心。針對此情況，我找同學談心，要求每個人都給自己定下目標，讓他們以此為起點，邁好初中第一步。又以校運會為契機，對學生說：學習成績比不上其他班，在校運會一定要超過他們！果然，他們很爭氣的拿了年級前茅。在期末考試前，我又給他們定下目標，說：經過校運會這事說明，你們是行的，這次我們班期末考試的目標是年級前三，只要每個同學“多拿一分、多進一名”，相信我們定能實現的。雖然最后我們只拿了第四，但同學們沒有氣磊，因為他們心中已有了目標！在第二學期，這個班沒有讓我失望。在實現班集體奮斗目標的過程中，要充分發揮集體每個成員的積極性，每一集體目標的實現，都是全體成員共同努力的結果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。

　　二、樹正氣，立榜樣。

　　一個良好的班集體要形成正確的輿論和樹立良好榜樣榜樣。榜樣的作用會影響每個學生的心理，規范每個學生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。因此，班內要注意培養正確的集體輿論，善于引導學生對班級生活中一些現象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸，不良現象有人抓”的風氣。我班有一班干部因工作認真，引起幾個差生的不滿，受到了恐嚇，想不干了，我及時做他思想工作，并在班會上大力表揚他這種敢做敢為的作風，號召其他班干都向他學習，通過他的事例在班中樹起了一股正氣。同時利用板報對紀律好學習好的同學進行表揚，號召全班同學以他們為榜樣，努力學習。象歐劍偉同學，德、智、體全面發展，男同學都很佩服他，在他的帶領下，我們班的男同學都積極向上！有了好的風氣和榜樣，就會無形的支配集體成員的行為和集體生活，是一種潛移默化的教育力量。

　　三、好干部，好班風。

　　俗話說"火車跑得快，全靠車頭帶。"要帶好一個班，光靠班主任的力量是不夠的，培養學生干部是一項不可缺少的內容。新學期開始，我就深入學生中認真物色班干人選，接著召開班級干部會，明確各班干部的職責。與此同時，教育班干部要以身作則，起模范帶頭作用，鼓勵他們大膽工作，指導他們不斷改進工作方法，提高工作效率。我在《廣東教育》看到了“分級管理制”，加以使用，即一級管理：六名班委，負責全班各大項工作的監督總結。二級管理：大組長和小組長，分管各組的學習和衛生。三級管理：科代表，負責各學科的學習情況，及時輔助任課教師的工作。四級管理：職責長，負責班內各項小范圍工作，如“燈長”“盒長”“桌長”“門長”“窗長”等，把班內大小而瑣碎的工作分配到個人，使每個人都是官，都是班內小主人，收到了很好的民主激勵效應。有好的班干部，好的管理制度，自然能形成好的班風，做班主任的也輕松不少。

　　四、主題班會，針對時弊。

　　班會是班主任老師向班集體進行教育的有效方法，也是學生自我教育的好形式。成功的主題班會，不僅能高質量地幫助班主任完成教育目的，更會給學生留下終生難忘的印象。本學期我在班中舉行了一個題為“假如我是老師”的主題班會，在會上，我做了個“角色互換”的游戲。讓學生扮作老師，老師扮作學生，現場表演一下。然后指導學生聯系實際，回過頭來看看我們的老師是不是你所“假如”的那樣？如果不是，你會怎樣做呢？最后再引導學生進行總結。這一次的班會讓學生學會從另一角度去理解班主任的工作，更懂得了怎樣去更好地協助、配合班主任開展教育。主題班會的形式是多樣的，針對‘愛心’我召開了一堂“向叢飛學習”的班會；針對‘安全’我組織了“生命如此珍貴”的班會。成功的班會課不僅提高了班集體的凝聚力還培養了學生的責任感。

　　五、集體活動，團結互助。

　　一個集體只有在集體活動中才能體現團結與否，班主任要積極組織、參與學校各項有意義的活動，在活動中，促進學生相互關心，尊重理解和協作的關系。在校組織的集會時，要求相互提醒，文明集會要每一個同學共同努力；在校運會時，同學們積極參與，為自己班的同學加油，與得獎的同學一起歡笑；與失敗的同學一起流淚。在參加勞動時，教育同學間互相幫助才能提高工作效率，這些都是很好的團隊教育，積極參加集體活動有利于班風的建設，許多優秀班主任的經驗表明“寓教育于活動中”對實現班集體的共同目標是行之有效的。

　　最后，良好的班風建設還需要一個優秀班主任，才能更好地完成以上工作。班風建設是一個漫長而持久的過程，作為班主任應多聽取各方意見、多想點子，才能順利的開展工作。

　　班級管理的有效方法 7

　　對于如何做好小學生班級管理的問題，歷來都是教育界相當熱門的話題。隨著新課改的進行，素質教育的呼聲越來越高，這就要求學校的班級管理要更加符合青少年的身心開展，要更加科學、有效。

　　一、形成良好的師生關系

　　師生關系是教學教育活動中的最根本關系，決定著教學活動和教育活動的成效。良好的師生關系不僅會增強師生間的交流與合作，減少矛盾沖突，還能激發教師和學生克服困難的動力，增強班級凝聚力，從而提高教學效率和質量，促進良好班風的形成。素質教育的推行需要一種新型師生關系做支撐，而這種新型師生關系的建立要以溝通為根底，實現家校互動與師生互動。師生之間無時無刻不存在著情感上相互交流，班主任所擔任的科目的課堂教學上，能夠實現師生之間的互動交流，不失為一個契機；響應新課程改革理念的需要，不僅要求學生具有較高的主體性開展水平，也要求教師的主體性不能被弱化，也必須在教學活動中實現自己的主體性價值，因為只有師生雙方的主體性都得以實現，才能形成良好的師生關系。

　　二、加強良好的班風建設

　　首先，一個班集體只有具備明確的集體目標才能激起強大的奮斗動力，班主任應當根據學校的校規和工作需要，結合本班級的具體實際情況，制定出每學期的班級奮斗目標，使學生明白前進的方向，使學生的學習、生活變得有序而高效，從而促進班級團結和上進；

　　其次，樹立好班主任的威信，要使自己成為一名德才兼備的班主任，不斷地豐富自身的知識結構，身體力行、言傳身教，時刻向學生樹立起典范的作用。再次，班干部積極配合班主任組織開展各項班級活動，加強集體主義教育，培養學生形成良好的道德水平。

　　三、加強班干部隊伍建設

　　班干部制度有助于學生掌握社會生活的知識和技能，對小學生社會性能力的提升有促進作用，班干部在工作過程中提升了組織管理能力、溝通協調能力、人際知覺和人際交往等能力，同時未擔任班干部的學生，也從典范學習、民主監督等過程中受益。班干部制度啟蒙了小學生的民主意識，我們可以采取班干部競爭上崗的模式，從小培養學生的競爭思維和表現欲望；在班干部培養方面，班主任可以通過跟蹤輔導、以老幫新、啟發引導、活動示范等方式，培養小干部的工作責任感、管理能力和效勞意識。

　　四、構建良好的鼓勵機制

　　良好的鼓勵機制可以使學生成為集體的主人，促進他們的主動開展。班主任為主導構建良好的鼓勵機制，首先要設置合理的班級目標，激發學生的學習熱情。目標的設置要符合班級實際情況，讓學生通過拼搏能夠得以實現，不僅能充滿動力，而且可以體驗到達成目標的喜悅。其次要善于利用情感謝勵，讓學生感覺到班集體的溫暖。要根據每個學生的不同家庭、性格、學習情況，采取不同的情感謝勵模式，做到因材施教，這也是新課改所倡導的教育理念具體表達。只要把學生的情感充分調動起來，就會形成情感共振，從而會自動自發地朝著班級整體目標的方向前行。

　　班級管理的有效方法 8

　　一、肯定和鼓勵教育相結合

　　在班級中常有這樣一類后進生，對班級活動農村基層與班級組織工作熱情很高，但由于種種原因，他們努力學習不夠，自覺守紀不夠，雖然班主任也能看到他們的長處，表揚他們的閃光點，但畢竟文化課的鉆研與課堂教學占據了學生大部分時間，因此這部分學生學習上的惰性與紀律上的散漫暴露的機會要遠遠多于他們參加集體活動、關心集體的表現機會。科研工作班主任如果不講究教育工作藝術，不揚其長、避其短，就會批評多、肯定少，而造成種種不良后果。當這類學生犯下這樣那樣的錯誤時，有時班主任會忘記他們的長處而充滿著“屢教不改”、“無藥可救”等，使他們受到心理傷害，有時還免不了在家長面前告狀上告一番，使學生回家還要受家長斥責、訓罵。久而久之，這類學生會喪失自尊、自信，擴大與老師、家長的心理距離，甚至產生互相殘殺情緒，形成心理上的惡性循環，繼而加劇學習上的惡性循環與行為上的不良表現。對于這類學生，班主任工作最有效的方法之一是批評與肯定、鼓勵和高度贊揚教育相結合，在班級工作中，為他們提供創造能取得成功的情境及自我表現機會，可以設置一些適合他們個性、聰明才智的崗位或職務，利用其長處，發揮其潛能，抓住契機，多給予肯定，在肯定成績的同時，并給予實實在在的設法。如學業上的輔導、行為上的定期總結表揚、生活上所的幫助和關心。對他們的薄弱之處的適時提醒、督促，讓學生在獲得成功的精神愉悅的同時，隨之學會控制自己、約束自己，即使是適當的批評也應給予實事求是的一分為二的分析評價，對學生動之以情、曉之以理。

　　二、學會正確關愛，營造溫馨班級

　　一個班，關起門來就是一個大家庭。在這個大家庭中的每一個同學都如親兄弟姐妹一般般互相關心中才著、幫助著、照顧著、鼓勵著，那么他便是溫情的、溫暖的。我是這樣努力營造一個溫馨的班級的。在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給班上的行為習慣差的學生，在班集體中，我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛給氣氛他們以更多的關注、更多的投入，讓他們體驗集體的溫暖和同學間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。在吸收這些后進生參與班級管理時，讓他們在管理克服自身不良的行為習慣。當他們仍不能嚴格遵守紀律時，及時提出批評，并在全班檢討，由全班同學監督改正，如仍不改，則立即撤消其班干部，并嚴肅按校紀、校規處理。

　　三、給學生一個寬松的環境

　　寬松就是教師不可對學生太約束，學生正處于各面都成長，發育的時期，他們活潑、好動，因此也常會犯一些不大不小的錯判。如果教師不能正確認識、正確引導，而一律嚴加管束，那么學生就像被關在器皿中的跳蚤一樣，天性干擾和個性受到嚴重的阻礙無法正常的發展，此種第三種情況不妨對學生寬容一些，但寬容并不是一味的放縱，在這中要把持好尺度。

　　四、養成踏實、勤奮的行為方式

　　一個成功的創業者對待事業十分執著，對新知識、新技術孜孜以求，他可能幾經自立是學生心理健康的維護者”。成為一名心理保健工作者，不是一個班主任的首要體育老師任務，然而作為一班之“主”的班主任，能否以科學而有效的把握學生的心理，因勢利導地促進學生的健康成長，將對教育工作成敗有決定性的作用。

　　我認為每個學員的素質、才能、知識、個性和天分都等都是有差異的。由于受不同的自然環境的影響，對某一具體問題、具體事物也有著蘊含著不同的看法，這就要求班主任老師深入學生中間，與學生交朋友，熟悉每一個學生的情形，及時了解學生中間存在的問題，區別不同的對象，選擇不同的形式，因人因時因地而異做思想政治工作，做到“拿起鑰匙開一把鎖”。班主任抓德育工作一定要從實際啟航，具體環境問題具體分析，把握學生思想脈搏，對癥下藥，把“心理醫生”工作做好、做活、做細，達到因人施教的遠遠超過目的和效果。

　　總之，班主任要在各項工作中會，善于采取各種教育措施，充分發揮自己的催化作用，使班集體在學校的教育教學工作中起到一定的跨世紀積極作用，使學生與生俱來成為學習的主人。

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