教學常規管理匯報材料
從小學、初中、高中到大學乃至工作，有的人天天看匯報，有的人天天寫匯報，匯報可以是任務開始前，也可以是任務結束之后進行的，每個階段的匯報重點不一樣，但是，每次要寫匯報的時候都無從下手？以下是小編為大家收集的教學常規管理匯報材料，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學常規管理匯報材料1
教學常規管理工作是確保學校全面貫徹黨和國家教育方針和政策法規，規范實施教學行為的一項基礎性工作。我校積極貫徹實施市教育局頒布的學校教學常規管理三個“十六條”，加大執行力度，創新管理辦法，常規常抓，常抓常新，用超常規手段抓常規，靠高質量管理求質量，學校的教育教學管理工作不斷規范和優化，教育教學質量逐步提高。
一、以項目管理為抓手，理清管理思路，明確工作職責，實現高效管理
我校全面推行“項目管理”，即學校各處室、各年級把方方面面的工作細化為不同的項目，從目標、過程、結果等環節實行全面全程管理。全校各處室共設置管理項目112個。其中，負責教學管理工作的教科室設置了課堂教學改革、教風學風建設、學習習慣、骨干教師培訓、教情學情調研、備課組管理、課題研究、質量分析等24個管理項目，由3人負責實施；負責德育工作的德育室設置了師德師風、師生情感、校園文化建設、班主任培訓、班級常規管理、故事德育、心理訓練營、補位教育、環境衛生、就寢就餐管理等27個項目，由4人負責實施。每個項目負責人都制定了相應的項目實施方案，對項目管理的具體內容、工作標準、檢查周期、檢查辦法結果反饋等作了明確要求。為加強對項目管理工作的督辦，學校還實行了“項目管理周工作報告制”，即每周由各項目負責人填寫周工作報告表，總結梳理一周內分管項目的實施情況，包括進展、好壞典型、存在問題、建議，交分管校級領導和校長批示后，再發給實施人。這樣一方面督促項目責任人按期開展各項活動，同時做到了工作動態信息及時交流和反饋，以抓實過程促結果優化。經過幾年的不懈努力，現在校園里秩序井然，學生行為端正，環境整潔。如自主學習項目，抓的是學生自習紀律，要求學生在無教師在場時的自覺學習，現在晚自習期間，住宿班的學生按照老師布置的學習任務，各自悄悄進行，無一名學生講話吵鬧，整個校園十分安靜，除巡查教是外，校園里無一閑人走動；路隊項目，抓的是學生戶外活動秩序，要求學生凡出教室參加集體活動，必須列隊行走，現在無論是到微機室、實驗室上信息課、實驗課，還是到食堂就餐，甚至于放學出校門，各班都是排成整齊的隊伍，有序行走，無一名學生瘋趕打鬧；環境衛生項目，抓的是校園清潔區衛生，要求學生對清潔區定期清掃并隨時保潔，現在各班清潔區早中晚三遍打掃，課間有人到清潔區掛牌值日保潔，樓道、小賣部門前等重點部位環境衛生面貌煥然一新……
二、以分組學習為突破口，轉變教學觀念，實現學生參與式、合作式、探究式學習
課改的根本要求是以人為本，充分體現學生的主體地位，讓學生在學習過程中不但可以獲取知識，更重要的是不斷完善整個生命質量。但在班級授課制的傳統模式下，老師“滿堂灌”，講風不息，課堂成教堂而不是成學堂。為徹底扭轉這種局面，我校在全校范圍內推行了更加有利于學生自主探究、合作交流的學習模式——分組學習。分組學習，主要理念是先學后教，以學定教，它是將各班學生分成6－8個小組，組內學生相對而坐，根據老師下發的學習路線圖，按照“嘗試學習、提出問題、討論交流、講解釋疑、鞏固練習、成果展示、檢測反饋”幾個學習環節完成學習任務。小組學習時，教師到各小組巡查，了解學生學習進度及知識掌握程度，及時收集學生學習中出現的主要問題，為精講準備素材；學生遇到問題，可以同組討論解決，也可以跨組討論解決。課堂訓練當堂完成，當堂批改，當堂評講；教師對學習小組的成員及各個小組的學習情況（包括思維、表達、知識落實、方法運用、紀律和秩序、學習參與度）及時予以評價，形成成員之間、小組之間的良性競爭。這是一項十分具有挑戰性的系統性的復雜工程，為使這一工程能夠順利實施，我們著重抓了以下幾主面的工作：
1、外出學習，培養骨干。20xx—20xx年，我們分兩批共派出10余名教師先后到河南、山東等地考察學習高效課堂教學，要求他們帶著問題去，帶著對策回。
2、骨干示范，全員培訓。外出學習的教師回來后每人上一節研究課，以研究課為標本，解剖其所包含的教育理念、操作流程，讓老師們明白分組學習的課究竟該怎樣上，為什么這樣上。同時，也為了用更強大的力量給老師“洗腦”，我們組織教師觀看了200多段分組學習課堂實錄視頻，這里面既有校外的成功之作，也有我校自錄視頻，內外對比分析原因，呂校長親自在教師會上作點評。印發近千份學習資料，包括學習路線圖的編寫要領，學習小組的建設，分組學習的若干問題思考等等。加大校本研究力度，將備課組集體教研活動由每周一次改成每周三次，及時研討分組學習初期集中暴露的各種問題。各備課組在辦公室相應開設分組學習“問題醫院”，將問題發布在指定的平臺，共同會診。提出“老師精講課，人人有事做”的口號，執行由“0+45”到“10+35”的要求，強制戒除老師主宰課堂之癮。經過一段時間的艱苦努力，老師們明確了先學后教、以學定教的新的教學觀，基本掌握分組學習的課堂教學流程和操作辦法。
3、過程督查，抓住關鍵
分組學習的成敗有兩點，一是學習路線圖的編寫質量；二是學習小組的建設。我們檢查評比就抓住這兩個關鍵。
學習路線圖是學生順利進行分組學習的重要保障。我們要求老師編印的學習路線圖要讓學生知道學習什么知識，自己總結出學到了什么方法，要達到什么學習目標，決不編成習題集或試卷。強制實行了學習路線圖的編寫審訂流程，即撰寫初稿、組員修改、集中研討、匯總修訂。學習路線圖提前發給學生，作為預習作業，上課前老師先批改，教師根據學生答題情況，有針對性的精講，真正實現以學定教。
學習小組的建設管理到位，就能真正體現“兵教兵、兵管兵、兵考兵、兵練兵”的巨大作用，由師生間的一對多管理，變成生生之間的多對多管理。在小組建設方面，我們一是要求各班教室的黑板上開辟出小組管理專欄，同時，教師在課堂學習的過程中，對各小組，對各小組內的成員的學習狀況必須進行及時評價，并量化成分數，每天匯總更新。二是每周利用班團隊會時間或周五放學前的時間召開周評小結會，對本班各學習小組一周來的紀律、學習、衛生等方面分項匯總，綜合評定優秀小組，由學生主持進行，把總結過程變成教育的過程。學生的表揚與批評，學生也更容易接受，效果好于老師。
我們每月開展一次評比優秀學習路線圖、優秀學習小組、優秀班級活動，每天都有人員進行課堂巡查，結果及時反饋到各年級組。
三、以“雙線管理”為依托，形成管理合力，讓教師不斷優化教學行為
“雙線管理”，就是行政管理與業務管理同步進行。行政管理人員（蹲年級領導和年級組長）和業務管理人員（教科室領導和備課組長）根據《文峰中學教學常規抽樣檢查考評方案》要求，深入課堂，當場查看教師的課堂教學實況和學生的學習實況，現場觀察學生的課堂紀律和課堂學習參與度，當堂檢測教師本節上課的部分內容，了解學生知識方法的掌握度，這樣就避免了以往行政管理人員只停留在外圍和表面的蜻蜓點水式的檢查，也避免了業務管理人員拉不下情面觀念，做老好人，應付上級的虛假檢查，獲取的信息更真實，更豐富。
教學常規抽樣檢查考評方案規定，蹲年級領導和年級組長每周到本年級巡檢一次，教科室人員每周到各年級巡檢兩次，值周領導每周到各年級巡檢一次，備課組長每周到本年級巡檢一次。巡檢排出日程表，每半天每個年級都有人巡檢。巡檢項目包括課評、質檢、備課、作業、教研活動、主講三課、聽評課、課堂管理、學情調研、陽光考試等十項。項目檢查周期從一天到一周不等。每個項目都規定了便于操作的檢查標準和辦法（看資料、看學生、做題目、訪談學生等），根據檢查結果給相應的老師加分或減分，每月匯總，納入教師績效工資考評體系。教師的得分情況，以年級為單位，公示在年級辦公室的專用公示牌上，隨時檢查，隨時公布，教師可找檢查人員查詢得失分原因，檢查人員也能及時指出教師問題所在。
變以往的教學常規月檢查制為現在的日巡查制，縮短了檢查周期，能更加及時地調控、矯正教師的教學行為。同時，也為管理者與教師的交流和教師與教師交流提供了一個有效的平臺。
四、開發校本課程，融洽師生情感，開展多彩活動，提高德育實效
學生德育工作，單靠空洞的說教是難以見效的。我校在總結前期補位教育經驗的基礎上，又陸續開展了心理訓練營和故事德育等全校性德育活動，讓師生在活動中融洽情感，提高素質，規范行為。
結合我校開展的中學生心理健康課題研究，我們在不同年級分別開設了自信訓練營，誠實訓練營，堅強訓練營，微笑訓練營等28個心理訓練營，由教科室統籌，年級組長負責實施。每個訓練營安排專人負責，從表情、行走、動作、情景等設計，編寫訓練方案，確定專門的訓練時間和地點，每周定期開展活動，跟蹤觀察記錄受訓學生的變化，直到學生行為出現明顯好轉。為使這項活動持續有效地開展下去，每學期都要開展優秀心理訓練營全校集中展示活動。呂校長親自上陣，為自信心訓練營授課，參與訓練營員。自信訓練營經典訓練口號，也成為學生早上和下午第一節課課前準備的重要環節。老師感覺到以往上課時羞于發言的學生，現在課堂上搶著回答問題；家長感覺以往回家后沉默寡言的孩子，現在變得開朗自信，樂于和家長交流學習、生活心得。
故事德育是我校從去年開始啟動的又一大型活動，全校師生全員參與，通過精選故事、演講故事、模仿故事、創設故事等教育環節為學生提供成長的精神營養和動力，從而使之成為情感健康、心靈富有、行為高尚的社會、家庭、學校的和諧成員。精選故事，我們規定了教師、學生必講的各二十類故事。教師類包括熱愛崗位、終身學習、教育智慧、激勵策略等，學生類包括勤奮好學、愈挫愈勇、誠實守信、感悟方法等。學生講故事時間排入作息時間表，為每天下午2：20－2：30，這個時段，各班輪流安排1－2名本班學生講故事，跨班安排1－2名學生從故事內容、講述水平、班內學生聽故事狀況等方面進行評價，量化打分，當天由年級學生會公布各班成績，每月匯總，納入班級月綜合考評體系。老師講故事，一是將科任教師隨班安排，講故事或評點學生講故事情況，二是舉辦教師故事會活動，將全校所有教職工集中起來統一編號，現場抽簽決定比賽選手和所講故事的`類別，督促教師平時儲存故事素材，多到班上鍛煉。此舉對老師震動很大：有的源于故事素材，有的源于表達能力。
持續開展這些活動，校園里師生的言行不斷變得規范，優雅：以前學生之間因言語不和而生矛盾沖突甚至打架斗毆的現象已經絕跡，安全室門前再也不見排著長隊等待處理糾紛的學生及家長；學生隨手亂丟亂扔的、出口成臟的現象也大為減少；師生之間的情感冷漠甚至是對抗的少了?；顒哟龠M了師生交流，交流改善了教育生態，良好的校園生態保障了師生的共同成長。上述兩項內容，既是德育重頭戲，也是我校開發校本課程的重要成果。
五、以積極輿論為導向，構建激勵機制，形成校園特色文化
學校各項工作順利開展，離不開表揚與批評這一有效工具。我校在對師生的評價中堅持正面激勵為主，輔之以恰當的及時的批評通報，讓師生學有先進典型，錯能及時改進。在加強制度建設的同時，積極構建激勵機制，不斷沉淀愛校、精業的校園文化。
一是高標準建設校園文化墻，期末評選出的師生各類先進公布在櫥窗里，讓幾百名師生上墻，成為激勵師生不斷進取的旗幟；
二是校園廣播站每天早晨7：40－7：50和下午3：15－3：25兩個時段播放來自各處室、各班的稿件，有表揚各類先進的，有通報批評工作為力或言行不文明現象的，有專題介紹經驗的，有談自己感悟的，使管理信息大容量交流，最快速度反饋；
三是班內黑板報每周定期更新“班級之最”，使學生的競爭意識、進取意識得到強化；
四是校園板報欄設置了情況通報欄，各處室將分管項目的工作動態及時在此發布；
五是實行了年級例會和處室例會制，每周一召開會議，總結上周工作，部署本周工作，并規定會議必須有典型發言的議程；六是期末舉行全校教學質量分析暨總結表彰會，各年級集中分析本期教育教學工作得失，在推出一批典型的同時，指出問題所在，在這樣的大會上，唱主角的不是學校領導，而是教學先進典型的經驗交流。
所有項目的檢查工作，無論是過程性的，還是終結性的，最終都由各處室、各年級匯入教師的績效考核之中，盡管績效工資不多，差距比擬會太大，但檢查和評價的根本目的是引導教師想做事、會做事。
這樣，校園里就會形成積極進取的氛圍。
在上級主管部門的正確領導和關心支持下，經過全校師生的共同努力，我校的教育教學工作取得令人矚目的成績。學校是首批全國未成年人思想道德建設工作先進單位、湖北省文明單位、湖北省教育科研先進單位、湖北省安全文明校園、荊門市教學質量先進單位；在全區教育質量綜合評估中，連續多年穩居第一；教師參加優質課競賽有8人獲省級一、二等獎，30人次獲市級獎項；教師撰寫的論文、案例、教學設計及其他各類征文作品，多人次在國家級刊物上發表或獲獎；學生參加各類學科、征文、活動類競賽，獲獎等次和人次在全區遙遙領先。學校的辦學水平和教育教學質量深受社會各界的廣泛好評。
取得這些成績，是我們認真貫徹執行教學常規管理的結果。今后，我們將繼續以市教育局頒布的教學常規管理三個“十六條”為指導，全面深入進行課改，優化過程管理，形成辦學特色。
教學常規管理匯報材料2
一、基本情況：
北片檢查組檢查的是xx12個鄉鎮辦事處的23所中小學。累計查閱學校管理資料3000多份，抽查教案260本、作業615本、政治筆記、業務學習和聽課記錄各500多本，聽課260節，發放教師問卷469份、學生問卷1994份，訪談學校中層以上領導66人次、教師110人次、學生170人次、電話訪談家長115人次，查看了各學校圖書、實驗、儀器、音體美等部室及教學設施配備使用情況，召開反饋會23次，下發整改通知書23份。
二、突出亮點：
?。ㄒ唬┕芾硐鄬σ幏叮母锓€步推進
1.管理規范，業績突出?？己伺琶谇暗闹袑W是xx則中學、xx中學、xx中學；考核排名在前的小學是xx則中心小學、xx中心小學、xx中心小學、馬合中心小學，xx中心小學。
2.規章制度健全，發展目標明確。各學校普遍能結合實際建立科學有效的規章制度，制定學校發展遠景規劃。xx則中心小學、xx中心小學、xx中心小學、馬合中心小學、xx中心小學學校各項制度健全，針對性強，執行有效。xx中學制定下一個五年規劃中要把學校打造成教育教學質量全區第一、全市領先、全省知名的品牌學校，并有詳細的制度保障措施，規劃宏偉。xx中學《三年發展規劃》保障措施細致，有思想保障、組織保障、制度保障、師資保障、校舍保障、后勤保障等，規劃全面。xx中學制度覆蓋內容多，涉及到學校各項具體工作，指導性強。紅石橋中學《學校中長期發展規劃》階段目標按年推進，改進措施保障有力，重點突出。xx小學中長期發展規劃目標明確，措施得力。
3.學校領導班子精誠團結，分工明確，各負其責，各司其職，工作計劃周密細致。xx中學、xx中學、xx中學、馬合中學、xx則中學等學校師生普遍認為學校工作計劃周密可行，能夠發揮指導作用，領導能深入課堂指導業務，關心師生生活，學校師生滿意，家長放心。xx小學教師、學生、家長檔案信息齊全，管理有效。
4.大膽創新，銳意改革。xx中學推行“三操三讀”，打造“激情校園”；xx則中學嘗試學生“自主管理”模式，效果明顯。
?。ǘ┞鋵嵔虒W常規，關注教學質量
1.措施得力，管理到位。xx中學注重“三落實”（落實課程計劃、落實教學管理、落實課題研究）和“三強化”（強化教學目標管理、強化教學過程管理、強化教學質量管理）。xx則中學填寫教務日志，內容突出工作重點、工作紀要、查課記錄、調課記錄，管理有創意。小壕兔中學由值周領導和班級學生共同填寫任課教師上課登記表，預防了教師遲到早退現象的發生。
2.態度端正，講求實效。多數教師課堂教學態度端正，課堂教學能體現新課程理念，運用啟發、引導、激勵性教育方法，激發學生興趣，組織學生積極開展自主學習、合作探究活動，教學效果良好。部分教師專業功底深厚，教學設計高超，教學高效。xx則中學張云云物理課題高效；小紀汗中學朱雨老師上課充滿激情，普通話標準，肢體語言得當，教態和藹可親，教學氛圍和諧融洽；小壕兔中學韓廣梅老師情景活動設計精心，極富感染；xx則中學康斌老師訓練學生思維表達方法獨到；巴拉素中學王雪玲、麻黃粱中學蘇妮、小壕兔中學李小霞、小紀汗中學高露露、xx中學賀玉絨、馬合中學賈軍飛、xx則中學徐曉艷、xx小學高瑜、xx則小學艾爰爰、小紀汗小學楊雪、馬合小學張亞飛、xx小學曹文梅等老師課改理念滲透到位，突出了學生的主體地位，教學高效；xx中學高啟鵬、xx則中學賈馬軍教學環節嚴謹，層層遞進，選題合適，教法學法實用性較強；xx則中學張云云導學案運用得法，課堂高效；紅石橋中學李艷梅對學生要求規范，學生學習習慣培養好；xx小學姚秀娥老師駕馭課堂能力較強，能調動學生學習積極性；xx小學高菊林老師能恰當運用《寫字》教材，注重生字教法總結和朗讀指導；xx小學屈麗麗老師教學符合學生年齡特點，全體學生都能參與到學習活動中；xx小學薛琴老師教學理念新、方法巧，課堂教學英語會話好；安崖中學劉翠蘭老師教風踏實認真，板書簡潔美觀；xx小學高娥老師多媒體運用嫻熟；巴拉素小學吳麗娟專業功底深厚，教學嚴謹高效；xx則小學張喜梅、成琪老師板書規范、美觀富有特色。馬合中學吳風、xx中學郭麗萍、小紀汗中學閆曉慧等老師美術基本功扎實，在美術課上自制教具，分析到位，示范精準，注重學生觀察能力的培養；xx小學李體康，即將離崗，壯心不已，教學高效，待生慈祥。
3.強化訓練，形式多樣。大部分作業布置基本能做到精心選題，作業難易有層次，訓練有實效。小紀汗中學、安崖中學各科作業布置除了完成教材習題外，教師又在網上精選下載典型試題，粘貼在作業本上進行練習，節約了時間，增大了容量，效果顯著。xx小學教師堅持寫作業批改筆記，記錄詳實具體，針對性和實用性強。安崖中學、xx則中學、小壕兔中學、小紀汗中學等學校多數語文教師作文批改能大膽采用“學生自評---學生互評---教師再評”模式，有眉批，有總評，有賞識品析，有激勵性語言評價。xx中學蘇妮作文講評備寫詳實，能點評到學生的具體作品。小壕兔中學、xx則中學、馬合中學、紅石橋中學、xx中學等學校各科練習冊批改詳細認真，有輔導痕跡。
4.備寫認真，反思深刻。廣大教師能夠認真備寫教案，總結課堂教學得失，常寫課后反思，不斷積累經驗，提高課堂效率。xx則中學張云云老師教案內容剪貼豐富，有易錯警示、方法點撥等，非常實用。xx中學教師除教案后的反思全寫，另外單寫8篇，篇幅較長，內容深刻到位。xx中學徐麗、xx中學劉艷、馬合中學霍燕飛、xx則中學張云云等老師教學反思真實、深刻。
?。ㄈ┘訌娊逃蒲?，注重研究成效
各學校都能充分認識教科研工作重要性，立足實際，加大校本研修力度，注重過程，講究實效。
1.積極申報教科研課題。xx中學申報了市級課題《網絡資源在初中英語課堂教學中的應用研究》。馬合中學《關于農村留守兒童學校幫扶教育形式的研究》課題符合農村現狀，有實效性。巴拉素中學《理科教學中“創設問題情境”的方法研究》實用性強。xx小學課題《小學語文教學中的對話策略研究》、巴拉素小學課題《學生勞動技能教育研究》、xx則中學課題《農村中學數學作業有效性的實驗研究》、《提高初中生鋼筆字書寫行楷字書寫水平策略研究》、xx小學課題《小學作文生活化教學研究》、xx小學課題《農村寄宿制小學學生自主學習能力培養的.實驗研究》已獲立項。馬合小學課題《農村小學生文明禮儀行為習慣養成教育的研究》開展扎實，舉行了“文明禮儀知識競賽”和文明禮儀手抄報展。
2.大力開展校本教材研發。通過充分調研，網上搜集，討論整理，挖掘資源等途徑，不少學校開發出具有特色的校本教材。xx中學編寫了《科技與創新》、《折紙與剪紙》校本教材，教師備有具體的校本教材教案。xx則中學編寫了《初中學法指導》、《陜北說書、民歌、剪紙》，具有地方特色。xx中學創辦了《農民之友》?？?，宣傳三農科普知識。xx中學、xx則中學創辦了?？?。
3.深入開展校本培訓。xx中學根據學校師資年輕化的現狀，開展新老教師“師徒結對”幫扶活動，形成了“課堂講課---課后反思---教師講評”的公開教研體系。xx則中學先后組織全體教師到銅條溝中學、華棟中學、延安宜川中學學習管理新理念，并在學校積極推行學生自主管理模式。xx中學帶領全校教師赴宜川學習，在全校推行“三操三讀”教育模式。xx小學興趣小組工作開展扎實有效。
?。ㄋ模┗顒迂S富多彩，育人環境良好
各校都能按照素質教育要求，開展豐富多彩的教育活動。xx中學“學校---家庭---社會”三位一體教育體系初步形成。xx小學教育活動豐富，舉辦了藝術節、科技節、廣播操比賽、運動會等活動，育人效果良好。紅石橋中學校園文化活動項目涉及表演、書法、繪畫、攝影作品等，內容豐富、形式新穎，活動材料完整規范，影像資料齊全。xx中學德育工作扎實有效，成立了學生自主管理委員會，舉辦了“道德經典誦讀”比賽。小壕兔中學舉辦了讀書節詩歌朗誦比賽、演講比賽，資料齊全。巴拉素中學和元大灘村共建德育基地，德育立體。小紀汗中學舉行四驅車模型比賽、趣味運動會。馬合中學召開“逆風飛揚——直面挫折”心理健康教育主題活動。安崖中學制定了“周周讀書，人人培訓”為主題的書香校園活動實施方案。
（五）細化安全工作，保障師生安全
各學校普遍重視安全工作，安全抓得緊、落得實。成立了以校長為第一責任人的安全領導小組，制定了全員責任制，形成了橫向到邊、縱向到底的學校安全管理網絡，制訂了學校安全應急預案和安全情況通報制，與家長簽訂了《安全責任書》，發放了《告家長安全責任書》，做到了逢會必講，層層設崗，努力將安全事故消滅在萌芽狀態之中。蛋奶工程學校各個環節管理到位、精細。xx中學安全制度健全，層層簽訂《接送學生安全責任書》、《乘車安全責任書》等夯實安全責任，開展了安全應急演練活動，采購能嚴格執行索票索證制度。小壕兔小學安全工作制度細化（16種），應急預案設計全面（8項）。巴拉素小學、xx小學、小紀汗中學、馬合中學食堂管理建立了食物采購臺帳，能嚴格執行索票索證制度，食品留樣落實到位。xx小學、大河塔小學、xx則小學、小紀汗小學、馬合小學、耳林小學、xx小學、xx小學生熟食品分類良好、蛋奶進出臺帳詳細。xx中學安全、后勤管理機構健全，責任明確，落實到位，具體到人，形成了完整的安全責任落實鏈。xx則中學對炊事員進行了相關專業培訓。紅石橋中學堅持每天填寫《安全工作日志》有排查隱患防范措施。xx中學結合學校實際設計了《餐飲業日常衛生監督量化評分表》和《餐飲業食品衛生日常檢查記錄表》。安全教育經常化，應急預案齊全適用，大多進行了疏散應急演練。
教學常規管理匯報材料3
教學常規工作的管理是提高教學質量的保障，基于這一認識，我校則做如下的管理體制及工作：
一、指導思想
思想是行為的先前指使，因而每位教師皆充分認識到常規工作的重要性，要嚴格要求自我依著學校的管理體制進行工作。
二、管理體制及工作要求如下幾點
A、認真備課
1、教師必須端正教學思想，面向全體學生，做到既教學又育人，把思想政治教育工作寓于傳授知識的教育活動中。
2、教師要明確教學大要求，深入鉆研，弄清教材內容及要求，了解上下年級以至學段知識體系訓練內容的內在聯系，結合學生學習實際，設計教法，寫好教案。
3、備課要綜觀全局，備整單元。本學期依著教科局的集體備課方案開展備課。
4、要堅持集體備課制度，在個人鉆研基礎上，各科組每周四都要進行一次集體備課活動，研討教法。活動要有計劃，有準備。落實中心發言人，認真鉆研探討，提高備課質量。
B、認真上課
1、預備鈴響后，教師應即到達教室，上課時，非特殊事故，不能中途離開課室。講課時，一般應站著聽。教師不要在課室自己看書或批改作業，自習課也應加強檢查、督促、輔導。
2、要堅持用普通話講課。
3、要堅持在課堂教學中體現教師為主導，學生為主體，訓練為主線，充分調動教與學兩個積極性。
4、對學生應貫徹多表揚、鼓勵，少批評的原則，在課堂上發生的問題，科任老師有責任教育解決，并與班主任聯系，共同加強對學生教育，不能互相推諉。
5、講課時要盡量避免知識錯誤，發覺錯誤，應及時糾正。
6、教師應按學校編定的課程表上課，非經學校同意，不能隨意調課，同時，還要擔負好代課任務。
7、嚴禁體罰及變相體罰學生。
C、認真批改作業
1、批改作業要及時，一般要求，語文科作業在教完另一課之前批改，每次大作文批改不少于三之一，要在另一篇寫前批改好；數學科作業在教下一課之前批改好。
2、批改作業要認真，作業有布置，不管課內外都應檢查。書寫要端正，讓學生看懂，作學生示范。評分要恰當，評語批語應以表揚，指出錯誤、缺點為輔，注意指出努力方向。語言要通俗易懂，嚴禁讓學生代勞，要從認真批改中掌握教學反饋信息。
3、批改作業要嚴格要求。教師應教育學生做到書寫端正，內容正確，不錯不漏，不抄襲，按時繳交，書寫潦草的要退回重做。教師要加強指導，教給改進方法，以保證作業正確、整潔、美觀。
D、定期考察
教師應重視教學效果的檢查，考察的目的是為了檢查教學效果，研究改進教學的方法，檢查不偏限于書面考試，必須重視說話、朗讀、識字的教學效果的檢查。
1、除全校統一進行的學年、學期質量考察外，一般每單元進行單元測驗。平時測驗可以結合教學實際，適當安排，就此學校每月進行月考。
2、考察后要認真進行質量分析，通過分數和卷面看到教學上的成績與問題進而探討改進辦法。
E、加強課外輔導
課外輔導是因材施教、把好質量關的.一種有效形式，特別是對中下生提供高學習質量有重要作用。輔導內容要安排適當，時間不宜太長，要求方法和效果切實進行指導、督促。
F、積極參加教研活動，認真總結經驗
1、教師應積極參加教研活動，學習教學理論，先進經驗，實踐校內外先進經驗，大膽探索，勇于改革，要認真訂好改革計劃，選好專題，切實開展教改實驗活動。
2、聽課是教師互相學習，特別是同級科之間，應多互相聽課，每位教師每學期最少聽課10節以上，教師應積極開實驗課、公開課，提高教學水平。
3、要認真總結自己的教學經驗，每學期個人都要做一次較系統的專題總結或論文進行匯報交流，上送存檔。
G、安全衛生工作時時牢記，責任制切實措施。
1、安全工作，班主任及科任教師要做到時時講。
2、衛生要認真做到每天一小掃，每一周一大掃，且衛生區落實責任。每天進行量分評比。
3、學生無故曠課教師有責任去了解情況。
H、少先隊工作要有計劃且切切落實。
1、少先隊制定可行的工作計劃并發給每一班級。
2、少先隊成立監督小組對各班的表現進行量分評比。
三、制定相關的激進制度
1、常規工作制分數是化。于職效工作量化制度為措施。
2、常規檢查的工作量化列入評優依據。
3、常規檢查的工作是化列入職效工資的憑據。
如上所述的工作內容是我校的常規工作的內容及做法，依此，我校全體教師勤懇地工作。如今我校教學工作有序地開展，教學成績遂步上進。但離我校的教學目標還甚遠?？晌覀冇行判闹灰恍傅呐Π殉Ｒ幑ぷ髯龊镁蜁_到我們的教學目標。
教學常規管理匯報材料4
各位領導：你們好！
請允許我代表學校熱烈地歡迎各位的到來。在縣教育局及xx學區的正確領導下，我校堅持以科學發展觀為統領，以“新夢想教育”的辦學理念為先導，以全面提高教育教學質量為中心，以目標化的學校管理為抓手，加強學校內涵建設，促進全校師生素質全面提高。通過全體師生的共同努力，各項工作快速有效推進,下面我從五個方面入手匯報我校的教育教學常規管理工作：
一、課程開設情況
我校嚴格執行省、市課程設置及課時安排的指導意見，按課程計劃開齊開足規定的課程，不隨意加深課程難度、增減課程和課時、趕超教學進度和提前結束課程；積極開發學校課程，貫徹落實綜合實踐活動。
具體做法：
1.周課時，低段開設26課時，中高段30課時。音樂、美術學科每周開設2課時，由專職老師任教，其中美術學科專職教師不夠，由學校選拔美術特長老師任教美術學科，杜絕讓該班主科教師任教，避免無形中被占課。體育學科，低段每周4課時，中高段每周3課時，專職教師遠遠不夠。每個班有1節課由非專職老師上體育活動課，以游戲活動類為主。行政老師不間斷進行巡查，并記錄，發現私自換課，或沒有上規定的課程，扣績效分10分，挺嚴重的。
2.綜合實踐活動課，中高段每周3課時，其中安排2個課時連在一起，因課程的特殊性，任課老師如需調換課節，只需向教導處匯報記錄就可以。綜合實踐課活動分兩類。一類是學校統一組織的活動，如本學期的感恩篇-《感恩-我們在行動》，安全篇-《防震逃生演練》等。另一類是由任教老師安排的活動，在開學初有活動計劃，學期中有活動方案。
3.我校至去年被評為xx市乒乓球特色學校，開設特色課程也是我們的校本課程-乒乓球課。專門外請一名專職教練配合我們的體育老師各班每2周上一節乒乓球課，還編排一套供全校學生鍛煉的乒乓球操。
二、減負制度落實情況
切實遵守6項嚴格規定，建有6項工作制度。<>按規定的作息時間安排教育教學活動；學生課業負擔合理，周活動總量符合要求；學校有切實可行的“減負”措施；有與教師簽訂“減負”工作責任書。
具體做法：
1.每學期初，和教師簽訂“減負”工作責任書，并在周前會議上學習減負提質的相關文件精神和做法。讓教師們明白，最根本的是要在作業上“減負”，堅決杜絕給學生布置機械性、重復性、難度過大的作業；。而且“減負”卻不“減質”，通過優化校本培訓、加強家校聯系，以及豐富多彩的活動等手段來提高全面提高小學生的'綜合素質。
2.我們上午4節課，7點55分到校，10分鐘時間整理、朗讀。8點05開始正式上開，11點35分結束，下午1點30開始上課，3點05分結束。學生在校上課時間總共5小時15分鐘。我們的大課間活動安排在上午課間操后，主要活動以乒乓球項目，如顛球等為主，再外加一個項目，如一年級跳短繩等。下午3點05分結束后，3點15分-3點55分是我們學校的社團活動時間，因為社團活動開展時間不長，所以規模還沒有覆蓋到全校，但是我們的目標是全校的師生都能自覺主動的參加社團的活動。目前社團開展的有乒乓球社團、羽毛球社團、--
三、課堂常規
課堂常規方面，我們要求上課老師，課前要備課，課課有教案，教案撰寫各要素齊全，體現三維目標，重點、難點突出，過程完整，有板書設計、作業設計，教案能體現備課過程，不照搬照抄教案。按時上下課,無體罰和變相體罰現象。
具體做法：
1巡查，2抽查，3檢查。
1.巡查：
每周的行政老師和教研組長配合形成2人一組，進行教學常規的巡查，查看上課老師有無按時上下課,有無體罰和變相體罰現象，上課打電話，或進出課堂等。并聽幾堂隨堂課，課后查看教學進程表和教案。查到發現問題，及時聯系校長室，校長室出面解決問題。
2.抽查：
每月有1天時間，由行政老師形成的專門檢查團，抽查2項。1是抽查學生的書包，看看作業量和作業的設計合理否。2是對上課老師進行不定期的抽查，抽查內容為推門聽課，課后看教學進程表和教案，并聊教后反思。
3.檢查：
有教導處組織，由各教研組長帶頭的每學期3次的教學常規檢查，第一次為學期開學后的第一周，檢查各類的計劃，有教學計劃、后進生幫扶計劃、綜合實踐活動計劃等。第二次為學期中，檢查聽課記錄、讀書筆記、教案、學生作業。教案包括（能否體現三維目標，重點、難點是否突出，過程是否完整，有無板書設計）各占一定比例的分值。在期末的績效考核上體現。第三次為期末，其中檢查過的還要查，在外加各類的總結，如個人教學總結、教研組活動總結，后進生幫扶總結等。
四、體育、衛生、常規工作
積極參加大課間，認真做好兩操，確保每天一小時體育鍛煉時間；
有良好的衛生習慣；每年定期體檢，學生健康檔案齊全；全校學生體質健康標準優秀率：13.64%，良好：54.36%.及格率：29.78%合格率達97.77%。視力低下占15.4%。
具體做法：
1.按規定，我校開齊了兩操，上午第一節和下午第一節課后，是眼保健操，由該節的課任老師監督負責，巡查老師全校巡查并打分。上午第二節課后，是課間操。我們原先安排下午課后3點15分到3點55分，是的陽光體育活動，上學期我們在這個時間點，大面積的開展了學生的社團活動，所以我們把陽光活動改在上午的課間操后，學校自編了一套乒乓球操，時間共30分鐘。
2.每年的下半年10月份，由學校的政教處組織牽頭，xx衛生院醫生來校為全校學生定期的體檢。
3.每年的下半年，由教導處牽頭，體育組負責的學生健康體質達標測試，對于體質健康達標還不符合標準的學生，體育組及時聯系家長，為學生做課后的輔導，基本1周后重新測試1次，不合格學生會有3次重新測試的機會。所以我們學校的學生體檢健康合格率
五、教育教學設施、設備管理使用情況
努力提高圖書出借率，平時有登記、期末有統計。實驗開出率達100%。電腦室、多媒體等設施使用率高，并有完整記錄。
具體做法：
1、學校圖書室，在去年被評為xx市標準化二類圖書室。專門外請一名圖書管理員，管理圖書室，做平時的借閱共做，登記、統計工作。每學期，大隊部安排學生的讀書節活動，增加學校學生讀書的氛圍。
2、實驗室在去年也被評為xx市標準化二類實驗室，實驗開出率為100%。專門有一位科學老師管理實驗室工作。
教學常規管理匯報材料5
一、基本情況：
xx小學地處xx縣北端較偏僻的山區，自然村落分布零散且大小不一，幾年來，通過學校的布局調整，現僅有完小校三所，中心幼兒園一所，幼兒學前班2個，全校在校生數509人;中心校上學年在校生數205人，分為六個教學班。全校有專任教師20人。
二、教學常規管理的主要做法：
為加強學校教育教學管理，規范教學行為，保證學校正常教學秩序，推進小學素質教育三個一工程建設，我校嚴格遵照上級有關文件精神，在教學常規及創建特色學校方面做了大量的工作，學校的教學常規管理逐步步入正軌，現簡要匯報如下。
1、建立常規檢查制度。在組織教師認真學習《福建省小學教學常規管理的若干意見》和《華安縣小學教學常規管理辦法》的基礎上，我校結合校情，相應制訂了《xxxx小學教學常規管理要求》，成立了教學常規管理機構，建立了xxxx小學教學常規月查制度并制定了相應的細則要求和量化標準，常規工作每月必查，此外，還開展優秀教案評比和優秀學生作業展評等，讓全體老師明確教學常規的規范要求，并對照規范要求認真做好教學常規工作。
2、常規管理的執行情況。我校幾年來持之以恒地以上述文件或規定為準繩進行教學常規的管理，做到了高標準，嚴要求。可以說，在教學常規管理方面，已經初見成效：那就是常規管理的規定已經成為教師自覺的教學行為、習慣，所以，幾年來，我校的教學質量居于全鄉各校的前列，為基層各校起到了教學和教學常規的示范作用。具體說來，有四點：①按省頒課程計劃編足開齊各門課程，建立了校長、教導主任巡課制度，保證開齊、開足課程;②每月檢查教師教案作業及學困轉化輔導等常規工作并及時評價，反饋檢查中存在的問題，限期進行整改;③中心小學領導不定期下校檢查教師備課、上課、批改情況，督促教師認真完成本職工作;④每學期組織一次全校教師的教案和學生作業評比展評活動，鼓勵教師認真做好備課、批改作業等常規工作，規范學生的作業書寫格式要求。⑤建立教學質量檢測制度和學困轉化跟蹤制度，力求教學質量的全面提高。⑥把平時的常規檢查情況納入學期教師工作考評和績效考評。
3、教材和教學資料的征訂使用。嚴格按照省頒課程計劃使用教科書，沒有違規使用教科書之外的讀物和增加教輔資料。資料室教學的用書、資料齊全，有專人管理，制度規范，出借歸還手續齊全。學校能組織教師根據本地實際，合理開發校內外課程資源，為綜合實踐活動和校本課程教學活動提供參考。
4、開課情況。嚴格按照省頒課程計劃的各門課程，有校歷表、周課程表、作息時間表、教師嚴格按三表上課，并建立了校長、教導主任巡課制度，保證開齊、開足、開好各門課程，三課兩操得到落實，活動類課程以組建社團來讓全校學生人人參與，主要的活動有：書法、音樂、朗誦、美術、體育等，活動做到有目的.、有計劃安排、有組織、有場所、有老師現場指導、有活動記錄，根據學校和本地區實際，開設了我是茶園小衛士、家鄉的茶葉、選好茶、泡茶等綜合實踐活動;每年的六一兒童節都舉辦了文藝匯演，每年舉辦一次體育單項比賽活動，上個學年，我們是舉行了體操比賽的單項比賽活動。
5、教學質量監控檢測制度。嚴格按漳州市教學質量監測評價制度的實施意見，每學期組織期中、期未教學質量監控檢測考試，統一安排對調監考，并以年段學科為單位，集中進行評卷、統計成績，召開質量分析會，對各科試卷卷面進行分析，并確立薄弱班科，進行不定期的教學跟蹤，中心小學還制定了教學質量評比量化方案，納入學期、學年教師工作(績效)考評。做為年度考核定級的主要依據之一。
6、學校建立學困生幫扶措施，建立了學困生個案記錄，解除學生厭學心理，樹立學習自信心，各班科老師利用課余時間為學困生提供無償查缺補漏，學生的平時補差作業列入常規檢查的內容之一，提高了班科的及格率。
7、教研方面。我校重視對教學過程的指導和管理，重視開展教學研究與教學改革，成立中心教研組和學科教研組，圍繞新課程理念探索學校課程的實施，改變教師教學和學生學習的方式，重視學生的學法指導，因材施教，面向全體學生，促進每個學生的發展。有計劃地開展校本教研，構建了具有較高實效的以校為本的教研制度。在這方面，我校的工作是扎扎實實的，而且是有特色的。單就上學年，我們組織學校骨干教師為龍頭的課堂教學研討活動，讓骨干教師發揮帶頭作用，傳遞他們所學的先進的教學理念，積極進行農村課改教學嘗試，開展中心校送教下鄉活動，做到培訓幾個人，帶動一批人，甚至整個校。其后，我們組織了各基層學校教師到中心小學開設課堂教學匯報課活動，充分發揮了農村中心小學的教研領頭羊的作用，通過這一活動，帶動教研活動的深入開展，經過這兩年來的活動，大多數教師能夠較熟練運用遠程教育資源和多媒體課件進行課堂教學，有效地促進了課堂教學效率的提高。所有參與的教師都由衷地說收獲很大。
在校本教研方面，也作了有益的嘗試。我們也作了一些具體的規定和指導。如，每次開研討課或匯報課，都要求學校做到課前說課，課后評議反思總結。并注意積累資料，包括：①原始教案;②試教后的討論會記錄;這些，都可以從我們的教研活動所收集的材料中看到。
8、教師評價和學生評價方面：我校根據新課程的需要重建了教學管理制度，如教師評價制度和學生評價制度。建立完善的教師發展評價體系。對教師的職業道德、專業發展水平、教學行為和教學效果等各項內容有詳細的考核評價細則，每學期對每一位教師進行一次發展性評價，綜合學年兩個學期的考評成績，做為年度考核的成績，教師認真對照考核評價制度，制定學年和學期教學計劃，并能按細則要求認真組織實施。在學生的成績評定方面，如語文、數學、英語成績評定采用平時成績+期未成績進行綜合評定，其它學科通過平時的考查進行評定，而對學生的學習態度、情感、興趣愛好、習慣方法等方面則采用平時過程評價進行綜合評定，認真填寫小學生素質教育報告冊對學生進行客觀評價。平時的作業采用等級+評價，注意恰當運用鼓勵性評語對學生進行客觀評價。
9、家校溝通，促進家校信息交流。學校成立家長學校，加強家校之間的溝通，每學期到少舉行一次家長會，與家長交談學生的在校表現和學習情況，了解學生的在家表現，學校還建立了教師家訪制度，設立家訪簿，班科任老師每學年對每位學生至少有一次的家訪，家校配合，促進了家校的信息交流。
教學常規管理匯報材料6
我們澇坡小學現有15個教學班，在校學生849人，教職工45人，學校環境優雅，各種教育教學設施基本齊全，為教育教學有序進行提供了有利的資源保障。一學期來，我們澇坡小學以辦人民滿意的學校為宗旨，充分發揚“求知、創新、自強、求真”的校風和“嚴謹、求實、探索、奉獻”教師工作作風，教書育人，全面發展，教育教學質量穩步提高。加強學校教學常規管理，促進教育教學質量和辦學效益的提高，是全面提高教育教學質量，實施素質教育的最根本保障。本學期，我校堅持常規管理工作的基本原則，較好地完成了學校各項常規管理工作任務，取得了一定的成績?，F將我校一學期來的教學常規工作向各位領導匯報如下：
一、課程管理
1、嚴格執行課程標準和課程計劃
我校嚴格按照教育部頒發的課程標準、課時計劃和教學內容，開齊課程，開足課時。并確保各學科有教師任課，無任意增減或刪改課程課時現象。
2、制定學校教學工作計劃
我校每期開學初召開全體教師會議。反復討論擬訂《學校教學工作計劃》的指導思想、原則以及工作重難點和完成各項教學、教研任務的.具體措施。然后各教研組、班主任圍繞學校計劃，擬訂各類計劃。
二、教研組管理
1、建立健全教研組織
我校根據課程標準、課程計劃以及教學內容要求，結合學校規模及特點，共設語文、數學、綜合三個教研組。各教研組長均由學校本學科學識水平高、科研意識強、具有學科帶頭作用的老師擔任。他們是：語文組：羅嗣美；數學組：吳戰剛；綜合組：羅紅。
2、教研創新有特色。
我校教研工作以校本教研為主。各教研組每期在校內組織教師聽公開課，組織教評課兩次以上。此外，還鼓勵教師跨組聽課，評教法等。
本學期我校四、五、六年級數學開展明德小學《數學分層測試卡》教研實驗，一年級開設明德小學英語課程實驗。在各位教師的共同努力下實驗教師取得部分成績。
三、教學管理過程
1、教學常規環節檢查與督促
主要從四個方面進行：一是各教研組每學期檢查本組教師教案、聽課記錄、作業批改三次。為督促各教研組檢查本組教師教案、聽課記錄、作業批改的質量，定期與不定期對教師進行抽查。抽查結果顯示：各教研組均把檢查教師教案落到實處。抽查結果顯示：各組教師作業適量，補救措施具體，每次檢查、抽查結果都認真作好小結，進行評比，評出優、良、中、差，并在教師會上公布。
2．因材施教，分層教學。
每學期初，要求各個班級做好扶優幫差活動計劃，有針對性地開班輔導。
3、加強素質教育，開展豐富多彩的興趣活動。
本學期初學校結合本校實際，成立了音樂興趣小組、美術興趣小組、寫作興趣小組及書法興趣小組。
四、學籍管理方面
嚴格按照學生學籍管理辦法執行，如數注冊學籍，嚴格管理檔案，及時清查學生學籍變化情況，服務于學生，服務教學。
五、教學設備管理
1、建立健全各室規章制度
為強化對各處室的管理，按學校要求，各部室均有安排責任心強、素質高的人員負責，并建立有關管理制度及工作措施，規范了各室的工作紀律。
2、充分發揮各室作用，為教學服務
（1）各室在學期開學前制訂了工作計劃，并有工作記錄，各室工作管理制度及措施規范，管理人員強化了工作責任心，嚴格紀律，到崗到位，物品、儀器擺放有序、存放整齊，使用程序清楚，歸還手續齊備，學生實驗及教師演示實驗登記要詳細，真正為教學提供了良好的服務。
（2）學期期末各室向學校匯報工作一次：為學校和活動類課程提供服務的次數、質量、效果，各室并開展了1次評比。
3、校本培訓
一是切實抓好在教學方面的“備、教、輔、批、考、研”等六個環節的“傳、幫、帶”工作，把教學實踐經驗差的教師以及新增教師明確為學校骨干教師的“幫、帶”對象；二是抓好集中學習，以轉變全體教師的教學思想理念，提高教育理論、教學水平及科研能力為重點，抓好這些方面學習和經驗總結；三是開展課題研究，多名教師課題已經在縣立項。
六、教學常規管理中存在的問題
1、教師評價側重獎懲性，量化內容、共性內容多，定性、個性關注不夠。今天學校對教師的評價，將注重發展性評價的研究，使評價制度有利于教師的全面發展，和諧發展和可持續發展。
2、好的質量來自于好的教學，好的教學來自好的老師，好的老師來自好的教科研。教師和教科研是提高質量的關鍵，因此，要花大力氣提高教師素質，提升科研水平。
3、校本課程研發還處于初級層次，沒有形成特色，必須加強組織建設、隊伍建設。真正開發出具有地方特色，學校特色的校本課程。
4、努力改善教學條件，使多媒體教學走進班級，充分發揮網絡資源和現代教學手段作用。
固然我校取得了一些成績，還存在一些不足，但是，我們在新的學年里，會在上級領導的指導下，揚長避短，進一步加大教育教學常規管理力度，努力使我校的教育教學常規管理水平提高到一個新的水平。
教學常規管理匯報材料7
為了進一步加強學校教育教學教研管理，全面貫徹黨的教育方針，實施素質教育，提高我校的教育教學質量，我校根據教體局、教科室文件精神，結合本校實際情況，以學生的全面發展為中心，對教學常規進行統一規劃，做到精細化管理，目的是讓教師在教育教學教研工作中有所遵循，使教學工作逐步走向科學規范化。根據《修水縣20xx-20xx學年度上教學常規精細化管理達標評估細則標準》，我校教學常規工作領導小組認真對照《評估標準》的細則要求對教育教學常規管理工作進行全面的檢查，現將檢查情況匯報如下：
一主要做法和成績
?。ㄒ唬⒔⒔∪饲泻蠈嶋H，操作性強的各項管理制度。
?。ǘ栏駡绦惺☆C課程設置，開足、開齊、開好各類課程
1、嚴格按省教育廳頒發的課程計劃開設課程，學期有新排課程總表。
學校每學期均根據市縣教育局頒發的學校課程開設標準，嚴格落實，既不多開課程，也決不少開課程，嚴把課程關、課時關，并能科學規劃，重新設計課程總表，并將班級課程表、作息時間表作到“三表”上墻，及時向社會、教師、家長公布，接受各級部門監督，廣泛聽取意見。
2、校本課程、活動課程在全部課程中占有很大比例
為了開好校本課程，我校充分領會文件精神，做到早準備、早落實，學校開設《弟子規》《學生安全手冊》等校本課程。
（三）、加強教學管理，規范教學行為
1、學校有教學常規管理實施細則和分學年（期）的教學活動計劃，教研計劃，教師有所有任教學科的分學期（年）教學計劃。
2、有教學常規檢查制度，本學期已經開展了兩次大型的教學常規檢查。并進行了總結與通報、對不符合要求的提出了整改措施。
3、課堂實行雙向監控，每天各班評選出了“我最喜歡的一節課”，深受學生歡迎。
4、學校開展了全校教師備課達標活動，評選出了優秀教案并進行了表彰。
5、大力推行“30+15”有效課堂模式，開展了全校教師上課達標活動，每位老師按平時要求上了一節符合“30+15”有效課堂的公開課。
?。ㄋ模┘哟蠼虒W科學研究，尋求課堂教學有效途徑
1、開展“拜師結對”青年教師培養活動，學校領導充當“師傅”，每周聽課不少于一節。（副校長、教務主任充當師傅）
2、教研組教研活動開展的有聲有色，既有聽課評課活動，也有說課賽課活動，形式多樣。
3、每月一次的校級專題教研和校本培訓有序進行。
4、教師踴躍參加教學業務比賽活動，多人多次獲得獎勵。
5、承辦并積極參加片區教研活動，得到片區牽頭學校好評。
?。ㄎ澹W校教學教研特色亮點
1、加強師生的教學評價，促進教師專業化發展
學校建立健全一系列師生的教學評價制度，每學年學校通過舉行家長座談會、家訪、發放學生、教師、家長調查問卷，特別是“我最喜歡的一堂課”評價機制，及時了解學校的辦學情況、教師的教育教學情況、教師的教學行為等，學校經過數據統計分析后，及時修整完善學校的各項規章制度，為優化我校的育人環境。提高教育教學質量提高有利的保障。學校建立教師業務檔案，制定教師專業化成長措施，為教師的成長提高平臺、創設機會。
2、教研氣氛濃厚，教研活動形式多樣，特別是開學不久就開展了全校教師命題大賽。
3、每學期定期開展學生“手抄報”、書法、美術作品比賽活動。培養了他們的學習興趣，陶冶了他們的情操，深受學生好評。
二存在問題與不足
1、學校管理方面
?。?）學校規章制度沒能很好的落實。學校雖能組織教師學習各種規章制度，但未能很好地把各項制度化作教師的具體自覺行動。如發現有個別老師雖有備課但沒把教案帶入教室。早讀課個別老師沒準時進入教室。
?。?）學校管理工作不夠深入全面。學校具體常規管理工作還是不夠深入。平
時檢查時未能做到全面、深入、細致，未能及時發現教師工作中存在的問題，沒有及時督促整改到位。
2、教師教學工作方面。
（1）有些教師雖能認真備課，但備課的體現—教案完成得不夠理想。有些老師沒注意教學反思的撰寫。
（2）作業設置與批改方面。個別老師對作業格式要求不統一，批改符號不規范，缺少作業的“二次”批改，有的教師作業還存在著漏批、少批等現象。
?。?）課堂教學效果還要進一步提高。有的教師的課堂不能很好體現課改的精神，教法單一，教學手段的簡單，教學模式陳舊，不符合“30+15”教學模式。
?。?）聽課情況還不理想。教師雖能參加學校的.業務學習，但互相之間的聽課較少。
3、校本教研方面
?。?）校本課程尚待進一步開發與利用。雖有相應的資源，也能適時利用，但未能結合當地地方特色，形成自己的課程。
?。?）校本教研活動有計劃，但有的落實不到位。教師一些學習教科研的心得體會較少。
（3）校本教師培訓的過程性材料偏少，師資評價機制有待進一步加強。
?。?）課題研究很不理想，幾乎是一片空白。
總之，教學常規管理是學校管理的基礎工程。學校要實現科學有效的常規管理，一方面要重視常規管理的規范性，可操作性；另一方面，學校更要營造開放，寬容的氛圍，促進教師進行創造性的備課、上課、批改作業。今后，我校將根據本校教學實際出發，在常規教學管理上形成特色。要充分尊重教師，尊重學生，對敢于打破常規，有教改意識并注意實效的教師，實行免檢并進行獎勵?？傊糜袆撛煨缘墓芾頇C制保證教學常規活動的生命活力。
上杭中學20xx-11-5
教學常規管理匯報材料8
近年來，我校堅持“以人為本，和諧發展”的辦學理念，樹立“以師生發展為本，為師生成長服務”的辦學宗旨，確立“促進學生素質發展、促進教師專業發展、促進學校內涵發展”的辦學目標。狠抓教學常規管理，促進教學質量的不斷提高，使我校的教育教學質量多年來被評為XX區“教育教學質量先進單位”。常規管理貴在堅持，重在落實，我校在教學常規管理方面做了一些嘗試和探索，現向各位領導匯報如下：
一、統一思想，提高認識，是抓好教學常規的根本學校的發展靠質量。在初中教學競爭已日趨白熱化的今天，我校在地域、生源、師資均不占優勢的現實背景下，靠什么去和別人競爭？
1、靠的是我校長期以來形成的優勢——學校文化。學校文化是無聲的課堂，是一種隱性的教育力量，是一所學校的靈魂。深厚的文化底蘊、高尚的文明修養、良好的精神面貌，特別是優良的校風、敬業的教風、濃厚的學風一直為我們引以自豪，也是學校教學質量長勝不敗的法寶。同時在校舍的布局規劃、色彩搭配、校園的美化綠化等方面，都注重體現地域文化特征，初步形成了我校特有的辦公室文化、教室文化、宿舍文化和餐廳文化。
2、靠的是管理。管理出效益！這是學校校委會一班人形成的共識。思想是行動的先導。為了讓這一理念在教師中得到落實，我們利用政治學習，業務學習等會議宣傳動員，組織學習《東寶區中小學教學常規管理實施細則》，還專門舉行了一次“教學質量與教學常規”的大討論活動。通過這些活動，現在教師危機感有了，責任感強了，使命感濃了，干群關系也更和諧了，做好常規工作已經成了教師成就自我，發展學校，促進學生成才的教師自覺行動。
二、民主決策，建章立制，是抓好教學常規的.基礎
1、建章立制。建立科學的教學管理制度和量化考評細則，是提高質量的保證。近幾年來，我校在管理實踐中，勇于探索，不斷完善，逐步形成了一套切實可行的教學管理制度和量化評定制度。先后制定了《安團實驗學校章程》、安團實驗學校教職工月考評方案、安團實驗學校教學管理制度、安團實驗學校教學質量獎懲方案、安團實驗學校班級考評辦法、安團實驗學校教學常規管理實施細則、《安團實驗學校教師年度考評細則》等，印發給教職工討論和醞釀，讓廣大教師充分發表意見或建議。在廣泛征求教師意見的基礎上，學校領導根據反饋情況再次進行認真的磋商，反復的修改，然后在教代會上表決通過，最后付諸實施。通過一系列辦法、制度的制定，使學校的辦學目標更加明確、過程管理更趨細化、領導教師職權更加明晰、管理更加透明，使學校的教學管理工作邁上了科學化、制度化的軌道，克服了過去工作中的隨意性，使學校教學工作實實在在是“千斤重擔人人挑，個個頭上有量標”。
2、民主決策，多方參與。制度的制定與落實，目的在于服務大多數人，以有利于維護廣大師生切身利益，促進學校發展。因此，對于重大決策制度的執行，我們始終堅持多傾聽教職員工的意見和建議，少一些獨斷專行，多一些民主決策，讓廣大教師在學校里有強烈的被信任感和受尊重感，切實體會到他們的主人翁地位；在制度的執行過程中，我們讓教師參與常規檢查，調動大家共同遵守常規，民主管理學校的熱情，且注意讓學生參與管理，形成教、學、管的良性運行機制。
三、措施具體，操作規范，是抓好教學常規的關鍵好的制度不是掛在墻上，而是要在現實中落實。在工作中，我們著重抓好教學常規的七個環節：備、教、輔、改、考、評、研。
?。ㄒ唬?、抓實集體備課。我們一方面采用課時教案法，規定任何人都不得使用舊備課筆記，舊教案上課；一方面在備課內容的深入上花力氣。我校每周的集體備課活動采用同年級同學科備課組集體備課制，做到“五定”：定時間，定內容，定對象，定場所，定主持人。活動過程按集體備課的五個基本環節“學、研、寫、說、評”進行。
1、學：要求每位教師參加活動前要先認真鉆研下一周的教學內容，熟悉，研究教材，總體上了解教材的知識體系，各部分知識間的內在聯系，認真分析每個章節知識的的重點、難點，明確課程目標要求，尋求突破知識難點教學的方法或手段。教法的選擇應根據教材內容、教學目的，學生的年齡特征，知識基礎和接受能力，做到因材施教。練習的設計、安排，既要調動優等生的思維，又要誘發差生的'學習動因，做到層次清楚，重點突出，前后銜接，過渡自然。充分利用教具，實驗和多媒體手段，優化課堂教學。根據本班學生的實際擬寫一課時的初步教學預案，思考并記錄個人備課過程中遇到的困惑或問題。
2、研：研討時，教師把自己備課過程中遇到的困惑或問題提出來與同伴互相交流，大家暢所欲言，各抒已見，談自己的看法或經驗，實現資源共享。
3、寫：在集體討論的基礎上，老師們重視審視自己的教學設計，再次進行修改。
4、說：重新修定后，一節教學內容指定一位教師說課。
5、評：聽完一節的說課后，其余老師及時進行評議，并根據本人的教學經驗談各自的看法和建議，以達到集思廣益，優勢互補的目的。即使統一備課，集體備課。自己也要根據本班實際及自身素質再進行整合，二度設計，讓教學“個性化”。
這樣的備課形式，可以充分發揮老教師的作用，以老帶新，取長補短，對重點、難點進行深入研究，研究突出重點，分散難點，解決疑點的方案。對備課中的疑點問題提到教研組活動中進一步探討，從而確定既有利于學生接受，又遵循科學規律的講法和做法。通過集體的力量使教師的業務水平得到不斷地提高，同時也能避免讓教師做一些重復的無意義的勞動，讓教師們省下抄教案的時間，開展教學研究，從而真正提高教師的業務素質。
（二）、實施“培尖補差”戰略。我校學生生源復雜，學生基礎參差不齊，因此做好培尖補差工作對提高我校教學質量具有戰略意義。我們具體辦法是“三定”：定輔導對象、定輔導時間、定輔導措施?！皟山Y合”：實行課內和課外相結合、校內和校外相結合。輔導措施主要有三點：第一，課堂上，教師重點輔導這些對象。教師上課，起點是差生，課堂上提問，黑板上板演習題，作實驗都是差生來打“頭陣”。第二，讓優秀生帶好后進生。每個班主任在排座位時，堅持好生、差生同桌，便于優勝幫助差生。課堂討論時，前后同桌相互配合，好生發現差生對思考題的回答有偏差或錯誤時給予幫助糾正。這樣不僅是優差生同時得到提高，而且營造出良好的互相學習氛圍。第三，實施差生過關制度。他們堅持利用課堂上的“邊角時間”，有重點地檢查差生的自學情況，差生的作業優先批閱。課堂上實施“培類”，“補差”的戰略，大大提高了課堂教學效果，學生學的緊張，學的生動，為全面提高教學質量提供了保證。
?。ㄈ?、扎實開展校本研訓。校本研訓是促進教師專業成長的重要途徑。我們從三個方面著手。
1、規范培訓資料管理。我們從教師檔案的包裝、培訓內容、材料收集、學分登記上都做到嚴格、規范：每位教師的個人檔案袋上都貼有“繼續教育校本培訓資料袋”，并具體注明教師個人信息；在培訓內容的收集、登記上，我們堅持只要體現教師教育教學能力、提高教師素質的教育繼教學活動過程資料，都及時裝入教師個人檔案，做好登記，年終根據教師培訓內容材料逐項加分。
2、精心設計培訓方式。一是接受上級培訓和學習，必須有書面匯報或匯報課。二是學校集體培訓。每周五利用下午放學后例會半小時時間，集中學習業務內容。三是定時間開展以校為本的教研活動。四是教師自學。整體要求每位教師必須訂閱一份教學書刊，平時互相借閱，做好筆記。五是“幫教結對子”。實現捆綁式發展，每學期評選表彰優秀“幫教結對子”。六是每學期組織一次教學水平展示月活動，提高教師教學能力。
3、提高遠教資源運用能力。我們做法是：在時間上，根據“工作、學習兩不誤”原則，把集中培訓定在晚上；在內容上重點培訓“如何利用模式二輔助教學”等；在培訓形式上采取集中與個別輔導相結合。提高培訓我們教師都能利用遠程資源組織教學。
?。ㄋ模⒙鋵嵭１菊n程開發。我們主要利用漳河和本地資源優勢，結合學生實際開發了滿足實際教學需要的校本課程。在落實地方課程上我們“三定”：定教材、定時間、定教案。同時將綜合實踐活動作為納入課表，組織教師有計劃、有步驟地帶領學生到校外開展綜合實踐活動。
四、率先垂范，身體力行，是抓好教學常規的前提領導深入基層，吃苦在前，享受在后，公平公正，誠懇待人，廉潔自律，給教師充分的信任，為每一位教師營造自身發展的空間，構建施展才華的平臺，營造一個平等團結、尊重的氛圍，創造一個寬松的環境，這樣教師就會心情愉快地為學校工作。近年來，我們學校中層以上干部在工作中率先垂范，模范遵守各項規章制度，凡是要求教師、學生做到的，學校領導必須先做到。例如我校領導在帶課上都主動承擔初三教學；在聽課、參加教研活動方面，學校領導經常深入課堂教學隨機聽課，了解實驗教學情況，檢查課改實驗進展狀況，與教師一起在教學實踐中探索，積極參加教研活動，參與實驗教師的備課、聽課、評課，交流研討。面對課改實驗中出現的問題，與老師們一起認真分析探討，尋求積極的對策。同時領導實行分工明確，責任到人。學校領導除了學?；痉止ね?，每人蹲一個年級，每個中層干部包一個教研組。作為年級負責人，分工領導要參與到年級和教研組的具體教學活動中，從教學計劃的制定、師資的配備到常規檢查、日常檢測、教學質量分析、教研活動的開展都要全程參與，決不做“旁觀者”。另外我校實行領導干部、黨員包1—2名留守學生和學困生，平時與他們談心，交流學習、思想，關心他們生活，從而使這些學生在學校這個大家庭感受到家的溫暖。 領導的率先垂范，身體力行，營造了管理者與教師和諧的氛圍。
五、加強監控，督查落實，是抓好教學常規的保證在教學常規管理中，建立一整套規章制度固然重要，但要使制度得以貫徹，質量得到提高，必須加強教學全過程的管理。
教學常規管理匯報材料9
一、基本情況：
xx小學地處xx縣北端較偏僻的山區，自然村落分布零散且大小不一，幾年來，通過學校的布局調整，現僅有完小校三所，中心幼兒園一所，幼兒學前班2個。全校在校生數509人；中心校上學年在校生數205人，分為六個教學班。全校有專任教師20人。
二、教學常規管理的主要做法：
為加強學校教育教學管理，規范教學行為，保證學校正常教學秩序，推進小學素質教育三個一工程建設，我校嚴格遵照上級有關文件精神，在教學常規及創建特色學校方面做了大量的工作，學校的教學常規管理逐步步入正軌，現簡要匯報如下。
1、常規管理的執行情況。我校幾年來持之以恒地以上述文件或規定為準繩進行教學常規的管理，做到了高標準，嚴要求?？梢哉f，在教學常規管理方面，已經初見成效：那就是常規管理的規定已經成為教師自覺的教學行為、習慣，所以，幾年來，我校的教學質量居于全鄉各校的前列，為基層各校起到了教學和教學常規的示范作用。具體說來，有四點：
①按省頒課程計劃編足開齊各門課程，建立了校長、教導主任巡課制度，保證開齊、開足課程；
?、诿吭聶z查教師教案作業及學困轉化輔導等常規工作并及時評價，反饋檢查中存在的問題，限期進行整改；
?、壑行男W領導不定期下校檢查教師備課、上課、批改情況，督促教師認真完成本職工作；
④每學期組織一次全校教師的教案和學生作業評比展評活動，鼓勵教師認真做好備課、批改作業等常規工作，規范學生的作業書寫格式要求。
⑤建立教學質量檢測制度和學困轉化跟蹤制度，力求教學質量的全面提高。⑥把平時的常規檢查情況納入學期教師工作考評和績效考評。
2、建立常規檢查制度。在組織教師認真學習《福建省小學教學常規管理的若干意見》和《華安縣小學教學常規管理辦法》的基礎上，我校結合校情，相應制訂了《xxxx小學教學常規管理要求》，成立了教學常規管理機構，建立了xxxx小學教學常規月查制度并制定了相應的細則要求和量化標準，常規工作每月必查，此外，還開展優秀教案評比和優秀學生作業展評等，讓全體老師明確教學常規的規范要求，并對照規范要求認真做好教學常規工作。
3、教材和教學資料的征訂使用。嚴格按照省頒課程計劃使用教科書，沒有違規使用教科書之外的讀物和增加教輔資料。資料室教學的用書、資料齊全，有專人管理，制度規范，出借歸還手續齊全。學校能組織教師根據本地實際，合理開發校內外課程資源，為綜合實踐活動和校本課程教學活動提供參考。
4、教學質量監控檢測制度。嚴格按漳州市教學質量監測評價制度的實施意見，每學期組織期中、期未教學質量監控檢測考試，統一安排對調監考，并以年段學科為單位，集中進行評卷、統計成績。召開質量分析會，對各科試卷卷面進行分析，并確立薄弱班科，進行不定期的教學跟蹤，中心小學還制定了教學質量評比量化方案，納入學期、學年教師工作（績效）考評。做為年度考核定級的主要依據之一。
5、學校建立學困生幫扶措施，建立了學困生個案記錄，解除學生厭學心理，樹立學習自信心，各班科老師利用課余時間為學困生提供無償查缺補漏，學生的平時補差作業列入常規檢查的內容之一，提高了班科的及格率。
6、開課情況。嚴格按照省頒課程計劃的各門課程，有校歷表、周課程表、作息時間表、教師嚴格按三表上課，并建立了校長、教導主任巡課制度，保證開齊、開足、開好各門課程，三課兩操得到落實，活動類課程以組建社團來讓全校學生人人參與，主要的活動有：書法、音樂、朗誦、美術、體育等，活動做到有目的、有計劃安排、有組織、有場所、有老師現場指導、有活動記錄，根據學校和本地區實際，開設了我是茶園小衛士、家鄉的茶葉、選好茶、泡茶等綜合實踐活動；每年的.六一兒童節都舉辦了文藝匯演，每年舉辦一次體育單項比賽活動，上個學年，我們是舉行了體操比賽的單項比賽活動。
7、教研方面。我校重視對教學過程的指導和管理，重視開展教學研究與教學改革，成立中心教研組和學科教研組，圍繞新課程理念探索學校課程的實施，改變教師教學和學生學習的方式，重視學生的學法指導，因材施教，面向全體學生，促進每個學生的發展。有計劃地開展校本教研，構建了具有較高實效的以校為本的教研制度。在這方面，我校的工作是扎扎實實的，而且是有特色的。單就上學年，我們組織學校骨干教師為龍頭的課堂教學研討活動，讓骨干教師發揮帶頭作用，傳遞他們所學的先進的教學理念，積極進行農村課改教學嘗試，開展中心校送教下鄉活動，做到培訓幾個人，帶動一批人，甚至整個校。其后，我們組織了各基層學校教師到中心小學開設課堂教學匯報課活動，充分發揮了農村中心小學的教研領頭羊的作用，通過這一活動，帶動教研活動的深入開展，經過這兩年來的活動，大多數教師能夠較熟練運用遠程教育資源和多媒體課件進行課堂教學，有效地促進了課堂教學效率的提高。所有參與的教師都由衷地說收獲很大。
在校本教研方面，也作了有益的嘗試。我們也作了一些具體的規定和指導。如，每次開研討課或匯報課，都要求學校做到課前說課，課后評議反思總結。并注意積累資料，包括：①原始教案；②試教后的討論會記錄；這些，都可以從我們的教研活動所收集的材料中看到。
8、家校溝通，促進家校信息交流。學校成立家長學校，加強家校之間的溝通，每學期到少舉行一次家長會，與家長交談學生的在校表現和學習情況，了解學生的在家表現，學校還建立了教師家訪制度，設立家訪簿，班科任老師每學年對每位學生至少有一次的家訪，家校配合，促進了家校的信息交流。
9、教師評價和學生評價方面：我校根據新課程的需要重建了教學管理制度，如教師評價制度和學生評價制度。建立完善的教師發展評價體系。對教師的職業道德、專業發展水平、教學行為和教學效果等各項內容有詳細的考核評價細則，每學期對每一位教師進行一次發展性評價，綜合學年兩個學期的考評成績，做為年度考核的成績，教師認真對照考核評價制度，制定學年和學期教學計劃，并能按細則要求認真組織實施。在學生的成績評定方面，如語文、數學、英語成績評定采用平時成績+期未成績進行綜合評定，其它學科通過平時的考查進行評定，而對學生的學習態度、情感、興趣愛好、習慣方法等方面則采用平時過程評價進行綜合評定，認真填寫小學生素質教育報告冊對學生進行客觀評價。平時的作業采用等級+評價，注意恰當運用鼓勵性評語對學生進行客觀評價。
10、創建學校特色。我校把書法教育列為特色項目和發展方向，從上學年開始，學校制定特色建設的實施方案。增設了寫字課，搞好特色宣傳，營造特色氛圍，每周上好特色課程（書法指導課），以活動為載體，由班級到學校層層開展競賽活動。（學生三筆競賽、班級寫字苑評比、教職工的三字比賽、教學設計評比等，班級活動：書法指導課、小型競賽、寫字之星和小書畫家之星評比等）。通過特色建設方案的實施，學生的書寫更規范了，作業更整潔了。可以說，書法教育特色初見成效。
以上是我校在教學常規管理方面的一些粗淺做法，有些方面我們還做得不是很到位，如綜合實踐活動、社團活動等的組織開展，還有待于加強這方面的教學組織工作，探究方法，管理過程中存在的不足之處，敬請各位領導、專家批評、指導，以便我們今后把學校的常規管理工作做得更加規范合理，全面提高教育教學的水平。謝謝大家！
【教學常規管理匯報材料】相關文章：
小學教學常規管理匯報材料04-01
常規管理匯報材料05-29
(實用)小學教學常規管理匯報材料3篇05-29
教學常規管理工作匯報05-17
管理匯報材料04-02
管理評審匯報材料08-01
工程管理匯報材料06-26
學校安全管理匯報材料04-09
實小教學常規管理要求04-07
小學教學常規管理細則09-02