小學(xué)班級管理的基本方法

小學(xué)班級管理的基本方法

　　班主任工作的基本任務(wù)是帶好班級，教好學(xué)生。通過班主任工作實(shí)踐，我認(rèn)為，做為一名合格的班主任，不是一件容易的事。光憑干勁和熱情是不夠的，必須注重方式方法，才能培養(yǎng)出良好的班集體。下面是小編整理的小學(xué)班級管理的基本方法，一起來看看吧。

　　小學(xué)班級管理的基本方法1

　　一、堅持以心靈溝通為基礎(chǔ)

　　隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，新時代的學(xué)生在價值觀和個性特點(diǎn)方面更顯示出對自我、民主的重視，他們反對傳統(tǒng)教師的權(quán)威，渴望和教師進(jìn)行平等民主的溝通。所以，班主任要用一顆真誠的心去愛學(xué)生，多與學(xué)生溝通，理解學(xué)生，信任學(xué)生。例如，班里同學(xué)網(wǎng)癮，影響了學(xué)習(xí)。對此，班主任沒有必要聲嚴(yán)厲色地批評和指責(zé)學(xué)生，而應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，給他們分析危害。這樣，學(xué)生自然就會將精力轉(zhuǎn)移到正常的學(xué)習(xí)中。

　　二、堅持以制度規(guī)范為核心

　　作為一個集班體，必須建立健全各種制度，并使之成為全體成員行為的準(zhǔn)則。班級要建立各項規(guī)章制度，如衛(wèi)生制度、學(xué)習(xí)制度、作業(yè)制度等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中有“法”可依。制度出來后，班主任還要及時做好指導(dǎo)和監(jiān)督工作，協(xié)助學(xué)生解決生活、學(xué)習(xí)等方面的實(shí)際問題，并隨時做好個別調(diào)查，杜絕弄虛作假現(xiàn)象，定期評定，獎優(yōu)罰劣。同時要將競爭機(jī)制引入課堂。例如，可以把班內(nèi)幾十名學(xué)生分成小組，小組之間圍繞班內(nèi)日常事務(wù)積極開展競賽活動，從而形成互相激勵、互相監(jiān)督的良好氛圍，形成人人有事做、事事有人做、事事有人管的良好局面。

　　三、完善班級管理

　　1.加強(qiáng)班主任管理

　　班主任在管理中，通過深入觀察，掌握學(xué)生的特點(diǎn)、心理，從而采取靈活多樣的方法“對癥下藥”。

　　2.加強(qiáng)班干部管理。

　　在一個班集體內(nèi)，班主任處于主導(dǎo)地位，學(xué)生處于主體地位。要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就必須不斷加強(qiáng)班干部隊伍建設(shè)，通過班干部管理實(shí)現(xiàn)學(xué)生自己管理自己，自己教育自己。

　　3.加強(qiáng)學(xué)生自我管理

　　小學(xué)生由于年齡小，自我約束能力差，自習(xí)課上往往做小動作、聊天等。為此，班主任可以要求學(xué)生做到以下三個方面。

　　(1)學(xué)習(xí)《小學(xué)生行為規(guī)范》。要求學(xué)生熟記并付諸實(shí)踐，做到“知”“行”統(tǒng)一。

　　(2)進(jìn)行自省。每兩周要求學(xué)生進(jìn)行一次自我小結(jié)，寫出這段時間哪些方面做得好，哪些方面做得不足，并提出自己的努力方向。

　　(3)量化考核。在健全各項管理規(guī)定的基礎(chǔ)上，制訂班級量化考核表，實(shí)行班級量化管理。

　　四、處理好與科任老師、家長的關(guān)系

　　班主任與科任老師必須搞好關(guān)系，密切配合，做到教育思想一致。班主任除了完成所任學(xué)科的教學(xué)任務(wù)外，還要全面負(fù)責(zé)學(xué)生的思想教育、班級管理工作?？迫谓處熢谡n堂教學(xué)中也有滲透的責(zé)任。

　　班主任要和家長及時溝通。家庭情況對學(xué)生的影響很大，因此，班主任要加強(qiáng)家訪活動。一些學(xué)生，有時候受家庭的影響，情緒出現(xiàn)波動，缺乏學(xué)習(xí)興趣。這時，教師應(yīng)了解其家庭情況，有的'放矢地進(jìn)行家訪，做好學(xué)生的學(xué)習(xí)調(diào)整工作。

　　五、發(fā)揮班干部的職能作用和模范帶頭作用

　　創(chuàng)設(shè)有利于自主管理的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自己管理自己的能力，使學(xué)校的規(guī)章制度轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行動，形成良好的班風(fēng)。及時教育和培養(yǎng)有責(zé)任心、能力強(qiáng)、可以信任的，并且有一定組織能力和管理能力的學(xué)生干部，對他們的職責(zé)明確分工，但要引導(dǎo)他們相互協(xié)作。我對班干部很信任也很支持，讓他們大膽放手管理，選拔小組長對不負(fù)責(zé)的班干部可以隨時更換。充分發(fā)揮班干部的職能作用和模范帶頭作用。

　　六、從生活中的點(diǎn)滴培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

　　變規(guī)定性行為習(xí)慣為形成性為習(xí)慣，班級事務(wù)實(shí)行量化考核制度，由班委干部執(zhí)行，揚(yáng)長避短，即時表揚(yáng)和批評，以鼓勵學(xué)生為主，最終形成良好的個人行為.

　　七、培養(yǎng)“特殊生”的自尊心和自信心，消除阻礙其進(jìn)步的心理因素

　　1、蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，“讓每個學(xué)生都抬頭來走路?！边@就是要使每個人都看到自身的力量、價值、對未來都有希望，充滿信心。自尊心和自信心是學(xué)生進(jìn)步的動力，特殊生往往缺乏這種心理。如：犯過錯誤或經(jīng)常受到批評的學(xué)生都有一種態(tài)心理，認(rèn)為別人瞧不起自己，即使自己盡力做了好事，別人也不會說自己好，因而存在“破罐子破摔”的自卑心理。像這種學(xué)生我班上就有好幾個，那么，在學(xué)習(xí)上我就放低要求，只要他能盡力去完成就行了，對行為方面就要認(rèn)真觀察，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”哪怕是一點(diǎn)苗頭，就給予表揚(yáng)，倍加愛撫和扶植，這樣他們得到了老師的尊重、信任和支持，從而迸出改過自新、奮發(fā)向上的決心和力量。

　　2、發(fā)動群眾，統(tǒng)一教育思想。各方面教育影響協(xié)調(diào)一致，并連續(xù)持久地堅持，就構(gòu)成教育特殊生良好環(huán)境、促進(jìn)他們轉(zhuǎn)化的重要條件。具體方法：①教育全體同學(xué)關(guān)心幫助他們。例如：教學(xué)中建立“一加一”學(xué)習(xí)小組，把一個差生搭配給一個各方面較進(jìn)步的中等生或優(yōu)生，讓他(她)幫助督促、檢查、輔導(dǎo)學(xué)習(xí)。②班主任經(jīng)常與科任老師聯(lián)系，交換意見共同商量對策的方法;③與家庭、校外教育機(jī)構(gòu)取得聯(lián)系，互相配合，讓他們處處有人管教，關(guān)心和幫助。這樣充分發(fā)動群眾，依靠群眾，取得良好的教育效果。

　　八、發(fā)揮班集體作用，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感

　　以活動促發(fā)展，讓學(xué)生從活動中感受到集體的力量和榮譽(yù)。把學(xué)生個人行為與班集體利益聯(lián)系在一起，使學(xué)生不忍心做有損班集體榮譽(yù)的事。“集體聯(lián)系你、我、他，快樂成長靠大家。”

　　九、尊重雙差生，注重雙差生的行為轉(zhuǎn)化工作

　　雙差生就是學(xué)習(xí)差、品德也差的學(xué)生，他們往往上課不專心，不遵守紀(jì)律和小學(xué)生規(guī)則，與同學(xué)不合作，不聽老師父母的話，這些學(xué)生最難教育，最容易引起學(xué)校、家長的關(guān)注，但是，我認(rèn)為差生也是可以進(jìn)步的，只不過比其他學(xué)生進(jìn)步慢一些罷了，他們的行為需要長期教育才能矯正。作為一位班主任，我們要足夠尊重每一位學(xué)生，對他們既要嚴(yán)格要求，又要以慈母般的愛去關(guān)心他們，愛護(hù)他們，正確對待他們的弱點(diǎn)，過失和錯誤，切忌冷淡，厭惡和嘲笑，要對問題行為的性質(zhì)和程度仔細(xì)分析，然后采用相應(yīng)的方法進(jìn)行教育。

　　總之，班級的管理是一件既辛苦又充滿樂趣的工作。工作方法有成千上萬，沒有一個固定的模式，但只要我們班主任講究方法，從愛護(hù)他們的角度出發(fā)，采取學(xué)生樂于接受的教育方式，根據(jù)班級學(xué)生的特點(diǎn)，歸納總結(jié)出適合班級的管理方案，就是最好的管理方法。

　　小學(xué)班級管理的基本方法2

　　班級管理的科學(xué)性和實(shí)效性直接關(guān)系到集體內(nèi)每個學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r，對學(xué)生起著重要作用。小學(xué)生年齡尚小，正是人生觀、世界觀、學(xué)習(xí)觀形成的初始階段，班集體的健康向上與否將對他們的一生起著積極或消極的影響。

　　從事小學(xué)班主任工作幾年，對小學(xué)班級工作管理工作有頗多認(rèn)識和感受，也對此項工作的現(xiàn)狀進(jìn)行了一定的調(diào)查和研究，發(fā)現(xiàn)情況不容樂觀?，F(xiàn)例舉如下：

　　一、小學(xué)班級管理中的常見問題及主要危害

　　（一）“威權(quán)式”管理

　　常常聽到中小學(xué)同行說他們認(rèn)為育理論所介紹的原理、原則、教法均不切實(shí)際，必須代之以嚴(yán)厲管教與體罰，因?yàn)檫@些老師從小學(xué)、中學(xué)都是這樣被打大的，才有今天這樣的成就，于是也就依照以前老師的方式行事。一些老師深受“不打不成器”、“教不嚴(yán)，師之惰”觀念之影響，加上絕對服從與齊一標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生乖順，這種現(xiàn)狀一直受到許多專家、學(xué)者，甚至一般家長的質(zhì)疑。

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　　長期以來，保姆式教育充斥著小學(xué)的管理，日常生活和管理事物都由教師包辦，老師天天守在教室，親自處理紀(jì)律、衛(wèi)生、出勤等日常事物，教師的這種包辦管理，害了學(xué)生，也害了老師自己，扼殺了學(xué)生的靈性和創(chuàng)新精神，也抑制了廣大教師的創(chuàng)新精神和科學(xué)管理的能力。廢除保姆式教育，提倡并實(shí)行學(xué)生自治已成了當(dāng)務(wù)之急。偉大教育家陶行知先生指出：“學(xué)校一定要養(yǎng)成學(xué)生共同自治的能力，否則不應(yīng)算為共和國的學(xué)校?！币?yàn)椤敖袢盏膶W(xué)生就是將來的公民?！?/p>

　?。ㄈ爸刂怯p德育”式管理

　　受應(yīng)試教育的影響，學(xué)校教育一直以學(xué)生的學(xué)科成績及高升學(xué)率作為教學(xué)成效的指標(biāo)，小學(xué)也不例外，一切以學(xué)科成績?yōu)橹?，整個教學(xué)重心放在學(xué)科知識教學(xué)上，忽略情意、技能、認(rèn)知三個目標(biāo)的同時達(dá)成。缺乏對學(xué)生的了解、信任、尊重、協(xié)助與鼓勵，無法給學(xué)生一個安全、溫暖、和諧、無恐懼的'班級氣氛，更無法讓學(xué)生在自我努力中獲得成就，培養(yǎng)出評價、欣賞的觀念：當(dāng)然也談不上讓學(xué)生在選擇、珍視、行動中去進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動了。

　　二、小學(xué)班級管理策略探討

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　　實(shí)施新課程的同時，對班級管理的理念也應(yīng)該隨之轉(zhuǎn)變，摒棄教師的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，進(jìn)行平等地師生交流，純化師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展，培養(yǎng)他們的良好品德。樹立以學(xué)生為本、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的管理思想，建構(gòu)科學(xué)的班級管理模式。

　　怎樣才能發(fā)揮學(xué)生自覺關(guān)心班集體的積極性、主動性呢？首先學(xué)會關(guān)心班集體的成員，改變以往學(xué)生喜歡打“小報告”的方式，因?yàn)榇颉靶蟾妗敝粫剐』锇橹g產(chǎn)生矛盾。當(dāng)小伙伴開小差時，用手輕輕拍拍他，然后擺擺手，指指黑板，示意他專心聽講；當(dāng)小伙伴在課間沒有準(zhǔn)備好上課前的準(zhǔn)備時，過來告訴他，把書翻好，反放在課桌上，學(xué)生漸漸學(xué)會了關(guān)心小伙伴，這不僅提高了上課效率，而且培養(yǎng)了他們的責(zé)任心，增進(jìn)了他們的友誼。

　　其次學(xué)會關(guān)心班集體，利用班會展開討論：你準(zhǔn)備為班集體做什么，學(xué)生紛紛提出了自己的想法，有的要把班集體打扮得非常漂亮；有的準(zhǔn)備把教室打掃干凈。如：在國慶節(jié)前一天，為了慶?！白鎳鴭寢尩纳铡保⒆觽冊诮淌依飹焐狭宋孱伭臍馇颍瑪[放了各種鮮艷的花朵，窗戶上貼上了各種形狀的窗花，黑板上用拼音端正地寫著“慶祝祖國媽媽的生日”。整個教室洋溢著歡樂的節(jié)日氣氛，也表達(dá)了孩子們對祖國一片真摯感情。平時，教室地面上再也不會發(fā)現(xiàn)一片紙屑，紙簍里的垃圾也不知哪個孩子給悄悄倒了。課間只要發(fā)現(xiàn)有些課桌歪了，立即會有學(xué)生把它排整齊。從此，孩子們的頭腦中深深印上了“班集體”，因?yàn)楹⒆觽冋J(rèn)為這兒是他們的第二個“家”。

　　（二）“開放式”管理策略

　　在班級管理中，一開始我的注意力幾乎都集中在一大堆班務(wù)工作上，把著力點(diǎn)落在“管”字上。我認(rèn)為，只要我肯努力，肯花時間，就能工作到位。因此我忙于發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生的錯誤，把大量經(jīng)理耗費(fèi)在處理各種問題上。可是，一段時間以后，我感到身心疲憊。原來，靠“管”已經(jīng)不能解決全部問題了。

　　1、開拓創(chuàng)新，樹立科學(xué)的新觀念。

　　2、情感教育，建設(shè)溫暖的班集體

　　3、管理有的放矢，促進(jìn)班集體共同進(jìn)步

　　（三）“激勵式”管理策略

　　何謂激勵？前蘇聯(lián)學(xué)者斯拉斯捷認(rèn)為，激勵就是激發(fā)學(xué)生思想、情感和動力，給以活力，喚起愿望。它似催化劑，使優(yōu)秀者更為完善，使自卑者自強(qiáng)，使盲目者清醒，使整個班集體積極向上，團(tuán)結(jié)進(jìn)步。

　　班級管理的對象是活生生的人，班級管理的效能體現(xiàn)為人的發(fā)展。因而，班級管理的過程實(shí)質(zhì)上是為了實(shí)現(xiàn)人的發(fā)展而引導(dǎo)人的行為活動的過程。在人的行為活動過程中，是否給予激勵，其行為活動的表現(xiàn)及效果大為不同。因而，現(xiàn)代的班級管理需要構(gòu)建一套激勵機(jī)制，來激發(fā)學(xué)生的活動動機(jī)，使之產(chǎn)生積極向上的心理狀態(tài)，進(jìn)而產(chǎn)生積極的行為活動。以下談?wù)勛约涸诎嗉壒芾碇谐Ｓ玫奈宸N激勵策略。

　　從以上方法的實(shí)驗(yàn)效果看，我發(fā)現(xiàn)針對小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，要想讓班級管理落到實(shí)處，改變觀念是宗旨，“放手”是前提，“引導(dǎo)”是必須，“活動”是主線，“評價”是促進(jìn)，讓每個學(xué)生充分融入班集體，每天都有進(jìn)步是目的。

　　通過開展這一系列的活動，充分挖掘和發(fā)揮學(xué)生自我約束、控制、管理、教育的內(nèi)在潛能，讓學(xué)生在管中學(xué)，學(xué)中管，管中悟，不斷提高自我管理的能力和管理班級的能力，提高班級管理的品味，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，才能促進(jìn)學(xué)生更加茁壯、健康、快樂地成長。

　　小學(xué)班級管理的基本方法3

　　紀(jì)律規(guī)定：

　　1、早晨到校后不得在教室外逗留，應(yīng)立即進(jìn)教室交作業(yè)，并聽從學(xué)習(xí)班長的安排，進(jìn)行早讀，違者扣2顆星。此項由學(xué)習(xí)班長負(fù)責(zé)。

　　2、課間即做好下節(jié)課的準(zhǔn)備，桌面放好相關(guān)教材及學(xué)習(xí)用品，違者扣1顆星。此項由吳佩鍵負(fù)責(zé)。

　　3、上課鈴響后，進(jìn)入教室保持安靜，不得離開座位或說話打鬧，違者扣2顆星。此項由紀(jì)律班長負(fù)責(zé)。

　　4、上課坐姿端正，認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言，不得嘲笑同學(xué)或起哄，凡被老師點(diǎn)名并記在黑板上的扣3顆星，接受該任課老師的處理，還要向該任課老師表示歉意。此項由紀(jì)律班長負(fù)責(zé)。

　　5、課間不能做危險游戲，不能說臟話，不能與同學(xué)打架，違者扣3顆星。此項由陳祖祥負(fù)責(zé)。

　　6、課間操、集會時，迅速、安靜地到達(dá)指定場地，不能瘋打追跑，不能喧嘩，違者扣1顆星。此項由體育班長負(fù)責(zé)。

　　7、做眼保健操時，按廣播節(jié)次認(rèn)真做；下午唱歌時間，打鈴后立即安靜，不得大聲吼唱，不能在唱歌時做其他事情，違者扣1顆星。此項由紀(jì)律班長負(fù)責(zé)。

　　8、每周五中午為自由閱讀時間，課前借閱好書籍，上課后在教室內(nèi)安靜讀書，不得與同學(xué)交流討論，違者扣3顆星。此項由學(xué)習(xí)班長負(fù)責(zé)。

　　9、以上規(guī)定，表現(xiàn)得好的同學(xué)，各個班長及負(fù)責(zé)人可酌情加星。

　　10、一周內(nèi)沒有扣星的同學(xué)，加3顆星，累計扣星10顆以上的，可選擇以下任何一種方式接受處理：

　　A、寫一份“說明書”（不少于100字）；

　　B、每天做兩件好事（時間為一周）；

　　C、在全班面前傻笑5分鐘；

　　D、放學(xué)后靜思10分鐘，并說說自己的想法。此項由班長負(fù)責(zé)。

　　學(xué)習(xí)規(guī)定：

　　1、按時完成家庭作業(yè)，字跡工整，不做、少做或不按要求做的，扣1顆星，把當(dāng)天作業(yè)重做一遍。此項由組長負(fù)責(zé)。

　　2、預(yù)習(xí)課文讀得不熟，要求背誦的課文未按時背誦的，扣1顆星，并把該課文朗讀3遍（再背誦）。此項由組長負(fù)責(zé)。

　　3、課堂作業(yè)按時完成，因?yàn)樽⒁饬Σ患形窗磿r完成的，作業(yè)于放學(xué)檢查時未改錯的，扣1顆星，并把當(dāng)天的（課堂）作業(yè)重做一遍。此項由楊喆然負(fù)責(zé)。

　　4、每天家庭作業(yè)做得好的，由組長酌情加星。

　　5、一周內(nèi)沒有扣星的同學(xué)，加2顆星。累計扣星10顆以上的，可選擇以下任何一種方式接受處理：

　　A、每天多加一項作業(yè)（時間為一周）；

　　B、寫一份“說明書”（不少于100字）；

　　C、每天練一頁鋼筆字（時間為一周）。此項