如何加強學校管理
學校管理是學校對本校的教育、教學、科研、后勤和師生員工等各項工作進行計劃、組織、協調和控制的活動。管理的主體和客體都是學校自身，下面是小編為大家整理的如何加強學校管理，希望對大家有所幫助。
如何加強學校管理
第一是“打鐵還需自身硬”
在我國基礎教育改革不斷發展的今天，學校管理日新月異，管理水平不斷提高。保守管理，抓常規，堅持原地不動就是落后，不改革就沒有提高，就沒有生存的空間。所以管理者時時要加強自身的修養和管理素質的提升，必須不斷地讀書學習，特別是有關教育理論和管理經驗的積累，要用直接和間接經驗轉化為自己的行動，拓展工作思路，創新工作機制，改變管理觀念，只有這樣才能與時俱進，才能把學校辦好，所以自身不硬不會帶出一所好學校的。
第二是規范管理創新機制提高管理效能
學校管理不同于家庭，不能存在隨意性，必須堅持規范管理、科學管理的原則，實現有效管理。管理的真諦在于發揮人的價值，發揮人的潛能，以適應時代的需要。
一是做好工作上的“精細”分工。針對工作性質制定出細則目標和具體的工作任務。如總務主任，“負責學校后勤工作”簡單了事，這樣的分工不具體，太籠統，可具體到開學前組織清除校園雜草，安排班級課桌凳、教師備課本、學生課本的分發，學校校舍、用電線路、生活用水等的檢查維護、供應等，小到校園有一片紙屑誰去撿，垃圾桶是否放到規定位置，不到位屬于誰的責任等都要有明確的要求，這樣分工才能做到“細”。
二是過程的“精細”管理。制度的健全和完善，可以使學校管理由粗變細，由細變精，避免“粗放型”管理帶來的弊端，對保障學校政令暢通，促進學校發展起著決定性的作用。所以，學校制訂并完善規章制度相當重要，制度的建立根本目的就在于將管理責任具體化、明確化、人本化。堅持職、責、權、利統一的原則，做到事有人管，管事有權，權連其責，利績掛鉤。讓大家都清楚不是人為的人管人，而是你應該遵章辦事。
比如在學生的管理上，學校要有校規，對每項內容都有具體的要求，如課桌上不要擺放飲品和食物，上課時不要喝水、吃東西、講笑話，要雙手接作業本等。學校要求全體學生從細微之處人手，規范自己的行為，做文明守紀的學生。
三是實行激勵性的考核評價，加強工作過程的監控。學校缺乏激勵性考核就會形成一潭死水，不會有生機和活力，不利于工作的開展與創新，激勵要伴隨著管理的全過程，要靠精細創造公平，靠公平激發活力，靠情感贏得信賴，靠信賴激發熱情。學校的工作安排到哪里，考核獎勵就跟到哪里，向業績傾斜，向正氣傾斜，讓業務精湛、師德高尚、成績突出的教師干得氣順，讓年輕有為、積極上進的教師有施展的空間，使“有作為就有地位”的意識深入人心。
千萬不能實行校長的權大嘴就大，校長說了就算了，這樣只能打消教師工作的熱情和主動性，給學校工作帶來消極因素，學校就不會再有發展。在教師的評價上，一定要堅持從結果性評價轉變到發展性評價上來。在評價方法上，采用定量分析和定性分析相結合的過程性評價，創建教師成長業務記錄袋，以體現教師發展的過程，讓教師在回顧、交流與反思的過程中獲得激勵和成長;在評價主體上，建立綜合性的、多方共同參與的、既重結果又重過程的多元評價網，重視評價中的對話與交流，讓教師從多個方面反思自己的優勢與不足。這樣的評價沒有反面意見，不會產生什么矛盾。
四是管理者要做到心“細”。作為學校的管理者，一定善于洞察周圍的一切事情，學會察言觀色，但必須避免“疑心”耍“小心眼”，做小動作。比如教師生病要問寒問暖，用真心、誠心對教師關心愛護。有的校長在教師生日的時候，教師本人都忘記自己的生日，校長突然表示祝賀，教師會倍感激動和感激，他會把校長的關心變為他工作的動力，也會將他的愛心傾注給學生。
第三是職能部門的角色管理
學校管理要充分發揮各職能部門的管理作用，學校重大工作要經校委會集體研究，并通過教師代表同意方可實施，發揮群體的作用才能產生最大效益。
如何加強學校管理
一、以德育為首，促進良好校風形成
1、加強師德師風建設。學校作為一個培養人的單位，其性質決定著教師必須具有合格、崇高的精神境界，在全社會開展精神文明建設的過程中，教師無疑要先一步、高一層、創一流，這是特定環境下的規律。幫助教師樹立新世紀“奉獻、求真、創新”的新理念。同時，著力塑造“講團結，塑合力”、“講進取，創佳績”的校園氛圍，使教師的凝聚力得到增強，教職工中團結互助，關心愛護學生，依法治教，嚴謹治學，努力鉆研業務，提高教育教學水平，勇于開拓創新。只有重視了精神文明建設這一基礎工作，學校才有旺盛的發展生命力。
2、加強學生良好行為習慣的養成教育。開展“勤學、守紀、衛生、禮貌”等活動，做到天天檢查，日日公布，每周小結，周周評比，把養成教育落實到日常的一事一人之中。堅持以愛國主義教育為主體，有計劃地開展節日教育活動，把“五愛”教育，行為習慣教育融溶于活動之中。為積極鼓勵學生勤奮學習，立志成才，樹立榜樣，營造人人學先進，個個爭上游的良好氛圍。
3、加強法制教育，增強法制意識。學校開設法制課，進行系統的法制教育，在政治學習時對教師進行宣傳教育，有計劃地進行法制知識講座，利用板報進行法制宣傳，在校園內營造人人學法、知法、守法和護法的良好氛圍。
4、加強學校安全工作。學校把安全工作視為教育工作重中之重，成立安全工作領導小組，由校長掛率負責，落實安全工作職責，并在全體教職工大會上講清安全工作責任。把不安全因素消滅在萌芽之中，確保師生的人身安全，保證管理上不留空檔。做到及時、到位、有效、人文化的管理。
二、以教學為中心，積極推進素質教育
積極探索以培養學生創新精神和實踐能力為重點的教學方式方法。在教學中注重學生的學法指導，堅持全面發展的教育方針，堅持以教學為中心，以育人為本的教育觀，堅持人人成才的學生觀，穩步提高學校教育質量。
1、加強學習，樹立新的理念
通過學習新的《課程標準》，教師要逐步領會到教學的終極目標不是讓受教育者適應現實，而是改造、創建新的現實，培育出有創造能力的人。要形成“實施新課程的成敗在教師，教師的要務在于更新教學觀念”的共識。
2、以崗位練兵為手段，不斷提高教師教學技能
思想觀念是行動的先導，而提高素質教育質量的關鍵在老師。我們確定教師隊伍建設的目標是：建設一支學歷層次高、工作熱情高、思想覺悟高、業務技能高、創新意識強的教師隊伍。因此，我們有計劃地組織教師進行教學理論的學習，通過討論與交流，樹立起新的教育觀、人才觀、知識觀、師生觀、質量觀。
抓實抓好教研組建設是近年來學校教學工作的重要內容。為了保證教師有較多的時間進行學習教育理論，做到每周都有內容，人員落實，形式多樣，保證每位教師都有任務與機會。通過努力，教研組工作得到強化，各組優質課教者比比皆是，可以說教研組在提高教師業務水平上發揮了一定的作用，培養了一批教壇新秀。
3、重視師訓工作。在教師培訓進修各個方面，我們做到全面發動，全員參加，做到培訓網絡、制度、時間、教材、負責人、作業等六落實，做到集中輔導學習與個人自學相結合，理論學習與教學實踐相結合，業務培訓與教研活動相結合。
三、從嚴治校，科學管理，讓管理出質量
管理出質量，管理出效益。我校始終不渝地抓住全面、全程、全員管理這個環節，把教育工作的各個的環節全部納入學校規范化管理的軌道。近年來我校推行規范、嚴格、民主的管理，以優質高效的管理，辦出優質高效人民滿意的學校。
1、堅持不懈地抓好教學常規管理
我校始終不渝地抓住教學常規全程管理這一重要環節，切實做到真抓實管、嚴抓細管、敢抓善管。制定一系列常規制度，各年級組、教研組進一步細化、量化，教學學習、自查、考核、激勵等手段，逐步內化為教師的教學行為習慣。抓備課，做到”三堅持“、一超前”，即在個人備課的基礎上，堅持同課者集體研究;在抓好教學環節的基礎上，堅持同課者集體研究;在抓好教學環節的基礎上，堅持設計好每節課;在領導拿出樣板教案的前提下，堅持讓教師范教育傳閱借鑒。從校領導做起，完成超前一周新授課程的教案編寫。抓課堂教學學常規管理，即采用靈活多變富有啟迪性的教育法;課堂結構在優化上求效益。取得最大的教學效果。抓作業布置和批改，實行三統一三及時，即統一作業布置要求，統一批改要求，
2、以改革開路，用責任制治校
校長的責任是學校全部工作創一流水平，其中包括德育工作的創優、教學質量的的提高、學生體育的達標、青年教師的培養等。
中層領導的責任：要教一科、管一線、包一級。上示范課、聽課、評課，檢查備課、作業輔導情況都有硬杠杠。
教師有目標責任：既有備、講、改、輔、考的過程管理目標，也有學生鞏固率、合格率、畢業率、優秀率的四率指標，更有學生德育、業務進修和傳幫帶的工作要求。
學校以常規管理基本要求為準則，以教學為中心，制訂了各類人員崗位責任制、各項工作管理考核、評比、獎懲制度，逐步形成民主、科學、嚴格管理的獎懲制度，逐步形成民主、科學嚴密的調控機制。
四、加強班子建設，發揮黨員的先鋒模范作用
1、學校領導班子緊密協作，充分發揮榜樣模范作用。學校重視班子成員思想覺悟、道德品質、業務素質和管理能力的培養，讓他們在工作中得到鍛煉，思想素質和業務管理水平不斷提高，成為學校建設的骨干力量。
2、充分發揮學校黨組織和黨員教師在工作中的先鋒模范作用。黨員教師擔任著學校的主要領導工作。一位黨員，一面旗幟。學校黨支部要求每一個黨員，嚴于律己，密切聯系群眾，愛崗敬業，方便群眾，優質服務，虛心聽取群眾意見，接受群眾監督，在社會主義精神文明建設中帶好頭，當好排頭兵。黨支部認真組織黨員教師學習“三個代表”重要思想，組織專題學習活動，提高黨員認識，樹立黨員良好形象。組織黨員每年一次的民主評議活動，開展批評與自我批評，增強黨員教師忠于職守、廉潔奉公、服務育人、為人師表的自覺性。
如何加強學校管理
一、加強和改善學校的管理工作，校長是關鍵
校長既是學校的組織者、教育者、管理者，也是學校的領導者。有人說過這樣一句話：有什么樣的校長，就有什么樣的學校。一位真正好的學校校長，不僅要有管理意識，更要有正確的領導意識，更要具備公仆意識。這是學校全面實施素質教育、構建和諧校園的關鍵。中學校長要懂領導、善領導，更要具備領導意識。和諧社會離不開和諧的校園、和諧的師生關系、和諧的同事關系，總之人與人之間要和諧。在學校中，人和人之間，事和事之間，難免產生這樣那樣的矛盾，這就需要領導做好協調工作，做好同事之間的溝通和協調，把一切矛盾消除在萌芽狀態。要使機構和機構之間彼此配合，人和人之間通力合作，事和事之間互相促進，為各項工作的順利開展創造良好的人文環境。校長要真正發揮和做好這方面的工作，只有在工作中重視協調、善于協調，為學校師生員工提供一個自由、寬松、和諧的物理環境和人文環境，才能使全體人員在愉悅的環境中上下一心，形成一種合力，獻計獻策，共同把事情做好。校長作為學校的領導者和管理者，首先應具備現代化的管理理念。
二、堅持以人為本的辦學理念
現在的教育是以孩子為中心，同時現在學校的管理更是以教師、學生為主體，也就是說以人為本。人和人之間的關系是建立在平等、互利、信任的基礎之上，人本管理和傳統的以技術為本，而不是簡單地以人為中心。學校管理的對象是人，應該由人出發，以人為本。作為現代管理理論中的一個重要思想，人本管理就是使每個人能充分施展才能，通過雙方的配合，將組織中的成員培養成技術加管理型人才。確立以人為本的管理理念更是學校管理中的題中應有之意。按照現在的教育理念，對青少年要做到先理再疏導再教育，使孩子明白其內涵。要關注師生需要，把師生的利益放在第一位，極大地激發全校師生參與學校管理的積極性、主動性和創造性。除加強對師生日常行為的規范，還要加強對教學環境的改善。學校管理要在細節上下功夫，在日常管理中要注重管理策略的選擇和運用，才能收到更好的效果。要想實現管理的績效，就必須關注人的發展，將學校的發展目標和教師、學生的發展目標進行有效整合。
三、建章立制，依法治校，讓管理規范化
學校如何面對和適應新的發展機遇與挑戰?我認為首要的問題是應當建立法制化的現代教育管理體制，實行依法治校。依法治校是教育現代化的重要標志，是管理學校的基本方略。學校管理必須做到有法可依、有法必依。
作為一名學校管理者，必須嚴格執行國家教育方針，遵守《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等教育法規，認真落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》以及《中小學管理規范、管理制度》等上級規范要求。
除此之外，學校必須建立健全嚴格而又規范的管理制度，發揮制度的約束和規范作用。作為學校至少要建立這樣幾塊制度：從大的方面說，有教育制度、教學制度、后勤制度;從小的方面說有教師管理、學生管理、班子管理，有班級管理、年級組管理、教研組管理、備課組管理，有財務管理、安全衛生管理、校產管理、檔案管理等。通過制定一系列制度，讓全體師生做到遵守制度、按制度辦事，學校的管理才會規范化、有序化，學校的各項工作才會有條不紊、齊頭并進。
四、以人為本，和諧共進，讓管理人文化
良好的教育群體是搞好學校工作的保證，“和諧”是學校管理群體的靈魂。首先要創設和諧的、寬松的學校工作環境，滿足教職工精神上的需要，形成和諧的人際關系。其次是在和諧的氛圍中加強領導班子的建設，在班子內發揚民主作風，形成團結和諧的良好風氣。在工作中，要尊重、信任教職工，創造條件強化教職工的參與意識，實行科學的民主管理，滿足教職工當家作主、不斷進取的精神需要，增強教職工主人翁的責任感，有效地調動教職工的積極性和創造性。再次，領導還要在政治上、工作上、生活上關心體貼教師。做教師工作時要注意精神激勵，提倡奉獻精神，對思想要求進步、品行端正、工作熱情高的教師加強培養，及時吸收到黨內來。要重視青年教師的工作，大膽使用，大膽培養。要大力改善教職工的福利待遇，最大限度地滿足教職工的物質需要。最后，要重視教師工作能力、效率和結果，給予教師正確、全面、客觀的評價，以滿足教師的自尊心、榮譽感、成就感的需要。這樣才能形成融洽的干群關系，形成良好的教風、學風，增強學校的凝聚力和號召力。
五、更新理念，勇于探索，讓管理創新化
當今社會正處于知識經濟時代，對于人的素質提出了更高的要求。基礎教育承擔著培養未來人才的艱巨任務，中小學校長的辦學理念、辦學思路往往決定著一所學校的辦學走向。隨著教育體制改革的不斷深化，校長行使管理的主動權越來越大，校長的觀念、管理思想和管理模式決定著學校的發展和進程。要想正確行使自己的權利，促進學生和教師的創新，作為學校管理者，必須做到轉變在觀念上、落實在管理中。因此，校長要站在時代發展的最前沿，大膽進行觀念創新，及時組織全體教師學習現代教育理論，了解課程改革信息，把握時代脈搏，經常進行“加油充電”，真正樹立正確的教育觀、學校觀、課程觀、教學觀、學生觀、教師觀、質量觀和評價觀。只有具備以上這些現代人的觀念和素質，才能順應時代的潮流，才能增強全面駕馭學校的管理運行。
如何加強學校管理
李局長結合精致管理工作，對校長提出了四點希望，我覺得提得非常到位，絕對是我們校長管理的精髓，我深有感觸。靜下心來反思我們的學校管理，深深感悟出那句“平心靜氣做教育”的經典含義。中國的教育有點忽左忽右，多少教育人一直在追尋教育的本源，呼喚讓教育回歸它的本性。不管是人之初性本善，還是性本惡，教育的功能就是啟發人、完善人、發展人。許多外國教育家把教育做的自然順當，像《窗邊的小豆豆》中的真正的學校，沒有修飾的教育，自然而然的影響，順應天性的引導才是我們教育的本來面目。所以我覺得我們校長真的應該心平氣和地來看教育、做教育。
1、管理要形成合力。
校長是一個學校的靈魂，是一面旗幟，他應該規劃學校的藍圖，指引前進的方向。但是校長不可能事無巨細事必躬親，需要團結帶領一般人，形成團隊合力才能有效管理。從這點上講校長應該學會用人，要用其所長，要人盡其才，才盡其用。這一點我深有感觸，我們學校的行政人員是一支非常得力的隊伍，大家分工不分家，思想上“合心”，工作上“合力”，行動上“合拍”，各負其責，各顯其能，各展所長。這樣既可以讓校長做校長必須做的事，又充分調動管理人員的積極性和創造性。我在努力追求無為而治，只有校長無為，下面的人才能無不為。
今年通過中層干部競聘上崗，一批年輕的干部充實到管理隊伍中來，他們創新意思強。很多工作都有新思路、新措施、新方法，激活了很多生硬的做法。我們教導處，少先隊都在創新工作模式，不斷推出管理金點子。校長要做的就是把握方向，全力推動。只要大家牢固樹立全校工作“一盤棋”的思想，就能心往一處想，勁往一處使，就能無往而不勝。
2、校長要率先垂范。
校長是老師的老師，身正為師，德高為范。李局長說組織上把這個學校交給你管理，是給你一個施展你的才華實現你的藍圖的機會。我記得誰說過：給我一所學校，還你一個驚喜。我想我們夠不上驚喜至少還社會一個滿意吧。校長在學校是領頭羊、引路人。“校長應該是學校的首席教師，因該是能團結所有教師發揮教師所有才干的教師”，都說火車跑得快，全靠車頭帶，校長應該事事時時走在教師前面。洋思中學蔡林森校長的座右銘：要教師做到的，自己首先做到；要教師不做的，自己首先不做。
校長上課，要率先垂范；校長學習，要率先垂范；校長教科研，要率先垂范；校長遵章守紀，要率先垂范；校長師德修養，要率先垂范；校長踐行科學發展，要率先垂范——校長應該學在前，想在前，干在前。這些年來，我分管的工作都親自過問，親自到場；我所做的每一件事都力求完美，精益求精。帶頭參加公開課展示，親自主持省級課題研究，積極參加各級教學論文評比，學校的校本研修活動我是盡心打造，用心策劃。我堅持寫教育博客，也影響帶動了不少教師開始走上教育科研的幸福之路。喊破嗓子，不如做出樣子。我深深感受到：在學校這個舞臺上，校長是領跑者，校長跑得多快，教師就能跑得多快。
3、工作落實要到位。
李局長說一個學校不在于有多好的想法關鍵是在于落實的到位。這向我們提出了一個非常嚴肅的話題：執行力。為什么會出現教師不備課上課，做也不批改的現象。學校教學常規檢查了嗎？反饋了嗎？督促整改了嗎？所有這些都是制度的執行到位與否。
我們可以想想：在實際工作中，學校領導班子決定的事情，結果與目標之間有沒有很大的差距的情況？在高度上，決策方案在執行的過程中，標準有沒有逐漸降低、甚至完全走樣的情況？在速度上，學校的計劃在執行過程中有沒有經常延誤，甚至有些工作不了了之的情況？在力度上，學校制定的一些政策在執行過程中，有沒有力度越來越小，許多工作做的虎頭蛇尾，沒有成效的情況？如果有，我們的問題出在哪里呢？答案就是：執行力不夠或者沒有執行力。
我想要解決這問題，最好的辦法只有一個：就是責任到人。人人有事負責，事事有人負責。對一件事負責的人越少，責任越明確，效果越好；相反，如果，大家都對一件事負責，那就等于誰也不用負責，誰也不會負責，誰也負不了責。“抓住不落實的事＋追究不落實的人＝落實”。
4、提高課堂教學效率。
這是個永恒的話題，是學校教育永恒的主題。教學是學校的中心工作，課堂是教學的主陣地，質量是學校的生命。在當今規范辦學行為的大旗下，只有提高課堂教學效率，才能減負增效，才能輕負優質。如何提高課堂實效，就要看我們廣大教師了。學生減負，教師增負，只有教師付出更多的時間研究教學，改進教法，精選習題；只有教師付出更多的心血走進學生，關心學生，輔導學生；只有教師投入更多的精力備課，上課，批改作業；才能實現真正意義上的減負不減質。而我們校長要做的我認為有兩件事：
一是改變教師的觀念。思想決定行為，只有教師觀念真正轉變才能把精力投入到提高課堂效率上來。最近我們學校就有老師提出現在時間不夠用了，作業來不及講了。我跟他們說本來就應該是這么多時間，以前是多占了學生的時間。
二是要提高教師的施教水平。有的教師也知道要提高效率，可是苦于無招或者本身就招數平平，心有余而力不足。
今天公布的教師專業知識測試就說明了少數教師迫切需要加強學習，多多培訓。學校應該制定一定的制度，努力促使每個教師都能在規定的年限內課堂教學上軌、定型、形成風格。而不至于在課堂上隨心所欲，或者永遠重復昨天的故事，教學水平停留在同一個水平。可以通過校本教研，沙龍研討，課例展示，課堂教學觀摩，師徒結對，課堂教學過關考核等形式促使教師快速成長。另外還有一點很重要，正如李局長所說，大部分教師的專業知識是夠用的，關鍵是教學態度。不少教師存在職業倦怠感，只求過得去不求過得硬。
對于這樣的人我們學校也有責任喚醒他們的成長意思，也應該不斷刺激他們的成功欲望。績效工資的考核、高一級職稱的評聘、評先評優都是可以調動教師工作積極性的有效手段。所以我覺得要想提高課堂效率，校長要著眼于教師，要培養教師，發展教師，成就教師。得優秀教師者得高效課堂。
讀看云老師的《心平氣和的一年級》，感動于她的“真誠”。薛老師詳細的講述了一年級孩子從入學的前一天直到一年級第一學期結束長長的5個多月時間里，自己是怎樣從焦灼走向平和，孩子是如何從陌生走向熟悉，班級又是如何從無序走向穩定。原生態的敘述，不刻意雕琢卻時時處處煥發著教育的光彩。十年樹木，百年樹人。教育是一項系統工程，來不得心浮氣躁和急功近利。教育是一份信念，更需要一種心態。當我們用平和的心態去思考教育，可能會領悟到教育的真諦。
如何加強學校管理
20xx―20xx學年度第二學期，我校的教學工作堅持以普區年度工作計劃為指導，構建全新思路，全面提升“執行力”，樹立科學發展意識和實干意識，抓常規，促轉型。提出：以常規教學管理為抓手，以課改要求為指導，以提高教學質量為目的，加強教師基本功訓練和研訓力度。確定三個重點：
1、確定初三為重點年級。
2、確定語文、英語為重點學科。
3、確定35周歲以下青年教師為重點主抓對象。
一、主要措施：
1、轉變觀念。從領導到教師，以往只注重培養尖子生，輕視平均分和全科及格率，實踐檢驗這是錯誤的。
2、做好控輟保學工作，尤其是初三年級的控保工作。
1）開學初就組織召開全校家長會，學生也參會，就控輟工作與家長、學生深入交流，講明利害關系。
2）每月開好教師和班主任會，嚴禁教師諷刺挖苦學生；嚴禁教師體罰、變相體罰學生；嚴禁教師把學困生、紀律差生攆回家。
3、調整初三升學獎勵方案，把平均分、全科及格率納入方案中。
4、狠抓教學常規的管理與落實。
1）備好課、上好課。教導處每周抽查教師備課情況，要求做到按教學計劃提前3課時認真備課，在規定時間內上好課程，具體做到了：
（1）優化有效備課這一基礎：教師要認真研讀教材、真正把功夫花在備課上，網上下載的、資料上的教案都要經過自己的“思考、加工”，進課堂前知道“教什么、怎么教”。上課要突出重點、能反映“學法”，要“有新意”，符合課改要求。
（2）突出有效課堂這個重點：上課目標明確，教學過程始終體現教學目標的落實；在教學中為學生安排足夠的練習和反思時間，教師的講必須服務于學生的學。要求教師做到“三講”，即講易錯、易漏、易混點；“三不講”即學生會的不講，學生自學能會的不講、怎么教也不會的不講。最大限度地減少多余的講授，以確保學生的練習時間，提高課堂效率。在3月末至4月開展教師公開課活動，評出高級教師校級優秀課，同時作為以后評優、評先的重要依據，沒有取得校級優課就沒有評選上一級優課的資格。
5、教導處不定期檢查教師批改情況。教師應以強化學生作業、書寫習慣為重點（提倡自制提綱，重點在改），保證所任班級學生作業達到整潔規范的要求，每次作業要求35周歲以下教師都先于學生做過（教學校長親自抽查）。對學困生的作業進行面批，并糾正錯誤。教導處根據平時檢查“批、改”的得分情況開展“優秀作業展評”并給予了獎勵。
6、實行晨考制度。抓中間，促前頭，帶后頭。同時在初一、初二年級建立班級總分后10名學困生幫扶檔案，班主任牽頭，聯合其他工具學科教師有針對性對學困生進行幫扶。學校統一制定檔案，每個工具學科教師每周有兩次幫輔記錄，主管校長親自檢查。
7、優化有效考核評價這一手段：教師要及時對每單元的教學內容進行檢測（45分鐘試卷，同科教師輪出題，每次考后主管校長親自收試卷看）；月考、期中、仍由教導處組織抽測并且2天出成績。測后科任拿出了學科質量分析和教學反思，教導處拿出了學年級質量分析并進行總結且對材料進行存檔。同科平均分差處于5—9分的老師，找主管校長說明原因，高于10分的找校長說明原因。月考、期中、期末考后，學校對優秀考生有精神獎勵（給學生發獎獎牌、獎狀、照相、上光榮榜）。主管教學校長每月召開年級教師和前60名學生座談會。
8、主管教學領導不打招呼，隨時進班聽課。每位教師每學期完成開了3節開放課，加強了教學交流，取長補短，提高教師自身素質和課堂效率。
9、校本研訓工作：教導處有研訓計劃。35周歲以下教師認真研讀教材、課標，每月都做一套大連市中考試卷或模擬試卷，形成自己的題庫，并自學。加強同年組集體備課，時間統一，有主備人，時間為周一第七節，班子成員包科參與，促使教研落到實處。
10、搭建平臺，促進語文學科的作文和閱讀教學及英語學科的聽說教學質量得到進一步提高。語、英學科的年級教師有自己的研究專題；學生每周寫3篇日記，每學期讀1——2本課外書籍；每天早、午自習各給英語學科15分鐘朗讀時間。
11、繼續執行先學后教的轉型教學模式，分組聯動，實行導學案。
12、針對初三年級基礎較差的現狀，制定初三備考方案。
二、困惑與問題
1、家長教育子女的方法大多偏激，學生沒有養成好的生活學習習慣，導致教育教學質量不高。家長教育子女的方法大多偏激；忽視對學生品德習慣的教育，對學生只要考試分數，大部分初三家長看到孩子升高中無望，就令其輟學外出打工，嚴重影響學習的平均分和全科及格率。
2、農村學校師資隊伍水平弱化
師資水平不高。學校教師趨于老齡化和年輕化，中間有經驗的教師幾乎沒有，嚴重斷層。
3、學校管理理念出現偏差。沒有完全面向全體學生，受地域傳統觀念的影響，順應家長只注重對中考升學人數的著重關切而忽視對中考平均分和全科及格率的重視。重視學生智育輕視了學生德育，單純的抓教學是抓不上去的，正如專家所言，離開教育的教學是不存在的。忽視了對教學過程的關注，從而教學過程失去了應有的教育性。
本學期，我校師生穩定，學風濃，教風正，校風正。教學工作不斷得到發展，但成績與問題并存。我們將認真研究問題，采取適當措施，力爭辦人民滿意的教育，使中師生都得到發展。
如何加強學校管理
一、密度——學校管理的基礎
以安全管理為例，副校長負責安全和德育工作。在安全教育中，副校長負責整體協調，將安全管理意識下傳到政教處，政教處制定出相應的管理辦法，然后以行政會形式進行討論，因地制宜地進行修改，再試行修改。如，在教學管理中，分管副校長對教導處進行管理，教導處對教研組進行管理，教研組對學科教師進行管理。如此，形成從上到下的管理聯系層，增加管理的密度才能較好地提高學校管理效率。其次，要注重落實以人為本的管理理念。學校管理歸根到底是對人的管理，無論是從行政管理層面還是從教師和學生管理層面而言，管理的對象都是人。要落實以人為本的管理理念，一是要做到人盡其才，人盡其用。在學校管理中，一些事沒人管，一些事沒人做，那么，這是不是意味著學校沒有相應的人才呢？其實不然，很多教師并不是不愿意去參與管理，而是自身的優點沒有被發現。因此，在學校管理中，要盡量看到教師的優點，讓其優點在管理中得到充分發揮。二是要為教師的發展提供空間。
在學校管理中，從行政到教研組長很多時候屬于傳統的空降式聘任，這種模式打擊了教師的積極性。而如果能采用競爭上崗的方式，讓教師來爭取管理職位，效果會更好。以教研組長的選拔為例，學校可指定出一定的選拔方式，然后給教師一段時間準備，最后進行選拔，選拔后采用按年論選方式來進行選拔。通過這樣的方式，讓教師在準備過程中不斷比拼，在輪換過程中提高教研組長的憂患意識，這樣才能讓教研組在教育教學活動中始終保持先進性，從而為教學效率的提高奠定基礎。
二、精度——學校管理的關鍵
精度包括精到和精致，所謂精到是在密度管理層次上將管理細化、深入，而精致則是在精到的基礎上更進一層。在小學學校管理中，當學校職能部門明確后，就需追求精度管理，精到地推動各職能部門工作的開展。在這個過程中，首先要注重調節個人和團隊的關系管理。學校行政對學校實施的管理更多的是對職能部門而進行，而對職能部門的管理是通過對職能部門的負責人而實施管理而實現的。從一定角度上說，職能部門的負責人是個人，而整個職能部門是整體，同時，職能部門中的每一個成員也是個體，管理中正是通過對負責人管理而實現團隊管理，職能部門負責人對職能部門成員進行管理而完成管理實務。以教研組管理為例，學校對教研組長實施管理而實現對教研組的管理，教研組長對教研組的管理實現教學管理。
在管理過程中，只有讓個體的優勢得到充分的發揮，才能有效地激活團隊的活力。同時，學校并不是單純對教研組長的管理而落實教研組的管理，還需將安全管理、德育管理、學生管理等和教研管理整合起來，才能實現管理目的。其次，要注重對教師主觀能動性的激發。在學校管理中不難發現，一些教師做事認真、積極，而一些教師則表現出懶散思想。其實，并不是每個人都不想把事情做好，這一方面是主觀上的愿意與不愿意的因素影響，而另一方面則是主體在完成任務過程中的滿足感是否能得到實現問題。因此，在對教師管理中，一方面學校要從教師的自身特點來實施人員的安排和聘用，另一方面則要注重為教師的發展提供有利空間。目前很多小學中延續了按部就班的管理體制，上令下行，管理較為被動。其實，在學校管理中，通過如體育運動、教學比賽、業余活動等多種活動來為教師提供展示自我才能的空間是大有裨益的。最后，要注重發揮榜樣示范作用。學校管理從宏觀上說是對學校組織的管理，從微觀上說，是對整個學校中每一個人的管理。
按從眾心理效應，在學校管理中，形成從上而下的榜樣示范作用，對學生的學習習慣、行為習慣的養成具有積極作用。以衛生管理為例，學校由分管衛生的后勤處對校園環境衛生場地等進行劃分后，由班主任布置并監督學生進行打掃。學生打掃后，保持更多的就是看習慣養成。因此，在管理中，要樹立“要求學生的自己先做到，自己不能做到的不要求學生”的意識，哪怕一個煙頭，一句粗話，都要注意。同時，要對學生行為習慣及時進行表揚，盡量少批評。如此才能形成良好的校園氛圍，促進管理效率的提升。
三、深度——學校管理的境界
管理是形式和內容的有機結合，只注重形式，容易讓管理流于表面，沒有實際效果，而只注重內容則會讓管理無法順利進行。在小學學校管理中，只有將管理形式和管理內容整合起來，在形式的基礎上追求內容的不斷完善，學校管理才會步上新的臺階。首先，要注重將管理形式和管理內容整合起來。形式是內容的依托，而內容是形式的核心，將兩者有機結合起來，才能讓管理走向實效。以小學學校管理中的衛生管理為例，在形式上，是采用班級比分制度，還是采用班主任扣分制，或者是多種制度相結合，這就是形式，而內容則更多地體現的是班級的衛生狀況。采用哪種形式不重要，重要的要看這種形式是否有利于管理內容的改進。其次，要注重在管理理念上不斷地革新和實踐。
從傳統學校管理向新的管理模式過渡中，對教師如何管理？教學改革的管理又該如何？學校的理念是什么？要形成的校風、學風是什么？管理中的重點是什么？目標是什么？諸如此類的問題，在學校管理中，校長要做到心中有數，并能根據社會和學校的發展需要，不斷以新的管理理念充實到學校管理實踐中。在管理實踐中，理念的落實過程如何？收到了什么樣的效果？學生反應如何？教師反映如何？這些問題也是在學校管理中必須思考的。最后，要注重細節管理和過程管理。小事不成何以成大事，學校管理涉及方方面面，每個環節的內容又有所不同，但無論事情多么復雜，作為育人的學校，萬事還得從小事做起。學生厭學了，原因是什么？教師批評？學生家庭原因？一個班級學生學習成績較差，是教師原因還
是學生原因？如果是教師，那教師是方法有問題還是態度有問題？在管理中，這些都是值得思考的問題。就過程而言，畢竟小學管理針對的主要對象是小學生，他們的認知能力還不成熟，在學習生活中難免要出現很多問題。針對這些問題，管理中要多關注過程。如某個學生輟學了，是班主任工作中的問題，還是學生思想的問題？其中的過程如何？提出各種問題，了解了過程后再去處理，問題才能得到更好的解決，管理因此會更加有效。
四、結語
總之，在小學學校管理中要做到以人為本，在管理實踐中落實管理的密度、精度和深度，實事求是，因地制宜地對學校進行管理，方可收到更好的效果。
如何加強學校管理
一、常規管理
教科室采取了科學的管理方法，建立健全了各種規章制度。如成立了教育科研領導小組、科技教育領導小組;制訂了科研領導小組成員職責、科技、教育領導小組職責、教科室工作職責、教科室主任職責、科技活動組織人職責、科技活動室工作人員職責、學生科技活動守則等十多種職責。通過幾次的清理調整、改進，建立了各種文件夾。如省上來文、市上來文、縣上來文、校內文件及校園動態、各處室相互交流材料、本室內各種材料、室內職責守則與計劃總結、課題立項審批文件、實驗課題基本情況、科技創新大賽文件及相關材料、競賽文件及競賽材料、研究性學習材料、教師發表論文、學生發表論文、教師獲獎、學生獲獎、會議記錄、工作日志等十八個文件夾。
二、課題管理
(一)課題檔案的建立
首先給每個課題建立檔案，檔案內容包括：
⑴課題立項審批文件;
⑵課題實驗方案;
⑶階段總結報告;
⑷實驗單項研究成果(論文、心得等);
⑸單項成果推廣、交流、獲獎情況;
⑹實驗總結報告;
⑺實驗工作過程報告;
⑻實驗典型教案(教研型教案);
⑼現代教育媒體軟件資料(根據實驗內容自制的，包括幻燈片、投影片、錄音帶、錄像帶、vcd、cai課件、集件、電子作品集等);
⑽學生的考試成績(實驗班與對照班);
⑾各種類型的課外活動小組開展活動情況;
⑿實驗班學生各科習作(知識競賽、小論文、文學作品、學習心得、倡議書、建議書等);
⒀用觀察法和調查法所取得的資料。
總之，你覺得與你的實驗有關的材料，都是資料收集的范圍。
(二)課題基本情況簡介
為方便查閱和了解課題的基本情況，基本情況的內容有：
1、實驗階段：一、二、三階段。
2、實驗對象：哪個年級哪個班或哪幾個班是實驗班，哪幾個班是對比班。
3、組織管理：
①課題領導小組;
②課題研究小組(a、主研人員，b、協研人員);
③顧問指導小組。
4、推廣、交流、獲獎情況：
①結題時間，通過專家組鑒定時間;
②什么時候在雜志或報紙上發表;
③什么時候獲哪一級的獎勵等。
(三)編寫實驗教師培訓教材
中小學現代教育技術科研理論與應用
1、課題研究的原則
⑴整體性原則：從教育整體出發，依據教育科學研究的要求，選擇課題，實施研究。
⑵客觀性原則：正視客觀事實，反映客觀事實，一切以客觀事實為依據，從實際出發，實事求是地反映事物的本質和規律。
⑶系統性原則：把研究活動作為一個系統，全面綜合地研究要素、結構、聯系方式、活動狀態和發展過程。
⑷可行性原則：是否真實可靠，是否有科學價值以及能否推廣應用。
2、課題研究的方法
⑴實驗法：根據研究目的，人為地控制研究因素，通過觀察、測量受試驗者作為或心理變化的過程，以取得科學事實和規律的方法。
⑵調查法：通過對研究對象的歷史和現狀進行考察，從中獲得大量資料的方法。
⑶觀察法：有目的、有計劃地對自然發生的條件下所出現的現象進行考察的一種方法。
⑷測量法：對一些對象或事件賦予某種特征符號或數學的一種方法。教育測量的對象包括智力、能力傾向、學業成就、創造力、興趣、態度或人格等。
⑸統計法：通過觀察、調查實驗對所搜集的數據資料進行整理、計算、分析解釋和統計檢驗的原理和方法。
三、調查問卷的設計與問卷調查
(一)設計問卷
在開展調查之前，要介紹關于課題研究的基本方法──調查法的有關知識，并確定了調查對象、內容等。調查主要包括兩個方面：
(1)學校科研的現狀;
(2)教師對科研的評價、意見和建議。
為了出好調查問卷，我認真研究分析了一些搜集到的調查問卷。調查問卷設計是分兩次完成的，第一次，擬就了關于學校科研的現狀的調查問卷。在實施調查收回問卷之后，又討論設計了一份關于教師對科研的評價、意見和建議的問卷。
在問卷設計過程中開始感受到課題研究的嚴肅性和操作過程對個人素質的要求，認識到科研之外有許多知識需要學習。
(二)問卷調查
選擇了兩部分群體(基層教師、科研負責領導)作為調查點，分別開展問卷調查。調查分兩次完成。主要采取隨機抽樣的方式，兩次共發放并回收問卷約50份，第一次15份，第二次約35份。這樣的調查對他們來說也是第一次嘗試。
四、出現的問題
的確，生活在基層的教師們，真切地感受著中小學教育科研活動中的重重阻礙或隔閡，他們對教育科研活動，有畏懼，有吶喊，也有彷徨。
第一，教師教科研活動與外部的行政部門和社會的評價尺度之間存在隔閡和沖突
具體來說，教科研活動是求真、求善的活動，而社會、教育行政部門在考核評價學校工作時，往往以學生成績作為評價尺度。教育科研活動要求獨立自主，不畏權威，而教育科研的評價卻無視這些，把功利目標放在第一位。面對這種沖突，學校校長、教師感受到：盡管教師教科研活動受到提倡，但是受勸利主義的評價導向，它可以是不急之需或裝飾門面的手段。于是，為研究而研究，為職稱而研究，為評比而研究都成了司空見慣的事。
第二，教師個體的教科研活動與教師群體的教學行為之間存在隔閡和沖突
對教師而言，教科研活動不僅僅是一種新的行為方式，而且是一種新的文化價值。它要求在教師群體當中形成一種合作探究、共問發展的教師文化。而長期以來，在質量效率的主導價值取向下，在學科、班級、教室、年級、教學單元、任務的活動方式下，教師群體所形成的是一種以工作任務為導向的個人主義與競爭的教師文化。這樣，盡管一些學校有教研活動，但是這種研究活動往往變成了領導和同行之間相互檢查、評比、監督的手段和閑聊的方式，并進而加劇了教師群體的個人主義文化。因此，教師教科研活動需要在教師群體中形成新的教師文化。
第三，教師的教科研活動與教學活動之間存在隔閡和沖突
一些教師認為，教科研活動與日常的教學活動之間存在兩張皮的現象，而且這種現象在中小學中具有相當的普遍性。教師教科研存在“三費一無’的問題：即“費時、費力、費錢”’與“無效”。之所以如此，這里面有教師的觀念和認識的原因：即一些教師把教科研看成是專業的科研人員的事，沒有看到教師教科研是新的社會歷史時期對教師素質提出的新的要求;或把教科研看成是脫離教學實際工作的事，沒有看到教科研促進教學質量提高的可能。也有政策導向的原因：行政部門和學校對教師教科研活動的評價往往以參與重大課題和發表文章的數量為依據，而由于課題的數量和適合教師發表文章的期刊數量的限制，這種評價標準對于廣大教師而言，無疑是不太現實的要求。還有現實條件的制約，具體表現為：教師的工作負擔沉重。盡管教科研活動在教學實踐活動中進行，但教師教科研畢竟不同于教學實踐，對教學實踐的反思和理論的提升以及撰寫論文都需要專門的時間。
那能不能說，教育科研困難很多且一時難以解決，教師就不需要搞教育科研了呢?不，教師搞教育科研有其自身的特點和方法。
五、結論與體會
制定計劃
在教師教育研究活動中，制定計劃是至關重要的環節，它既是教師提出研究問題后采取進一步行動的前奏，同時又是進行行動前對自身行為所做的系統審視和反思。這些計劃并不要求像專業研究者制定計劃那樣，內容詳盡，面面俱到，可能體現為教師課前的教學設計，可能體現為教師與學生交往中的某些設想和打算;也不像專業研究者制定計劃那樣，一成不變，亦步亦趨，可能隨著活動場景而動，依研究狀態而移，體現出較強的變通性和靈活性。
在很多惰況下，教師教育科研活動的計劃主要表現為自己對活動的有意識的設計、設想或打算，它與日常的教育教學實踐不同的是教師有意識地將行為納人了研究的框架，將持續不斷的反思貫穿于教育教學活動的始終。它不是在行動之外另外制定一份研究計劃，而是在行動之中融入研究，通過研究提高行動的自覺水平。
撰寫教育日志
教育日志(也稱為“教學日志”、“研究日志”、“教師日志”)作為表述教師研究成果的重要方式之一，是近年來才引起大家關注的。在以往的印象中，人們常有意無意地將這種方式排斥在研究之外，覺得寫寫日記、做做記錄稱不上研究。假如我們同意教師的研究是對自身實踐所做的持續不斷的反思，從根本上不同于專業研究者的研究的話，那么我們就沒有理由不把教育日志這種形式納人研究范圍之中。因為在日志中，展現的是教師對教育生活事件的定期記錄，在他把真實的生活場景轉化為文字、語言符號加以記載的時候，他也就在梳理著自己的行為，有意識地表達著自己的見解。國外的一個中學教師，曾經如此來描述日志是怎樣與自我成長結合在一起的：“(日志)是一種有價值的工具。我經常回來讀一讀在過去的一周發生了些什么。我能夠注意到一些關于我教學的事情，例如有用的無用的教訓。我每星期至少做四次記錄。這看起來能使我專注于教學實踐中的關鍵問題。”通過撰寫研究日志這種方式，教師可以定期回顧和反思日常的教育教學情景，在不斷回顧和反思的過程中，教師也會不斷增強對教育教學事件、問題的認知方式與情感的洞察力。具體而言，教師將更加深人理解學生的問題，從多個維度來認識教育中的特殊現象;教師將更加了解自己是如何組織教學的，了解最適合于自己的教學方式，了解如何獲得那些支持教學的各種教學資源等等。與其它形式的研究方法和成果相比，教育日志的撰寫最為簡單和熟悉。當然，撰寫教育日志要持之以恒，在一段時間內可以緊緊圍繞某個主題，也就是說，可以結合某個研究的重點來寫。日常撰寫，還要將事件記錄與事件分析結合起來，并要在形式上保證有一定量的分析，這樣才能積累材料，抓住偶爾閃現的靈感。
從小處入手，能克服教育科研的“神秘化”，從發展著眼，能克服教育科研的“功利化”，從實際出發，克服教育科研的“簡單化”，唯有如此，教師進行教育科研時，才會有研究不完的課題，永遠不重復的項目，才會出現教育科研真正的繁榮景象。
如何加強學校管理
根據雙評工作活動結果，為進一步加強學校管理，提升我校領導教師的師德水平和人文素養，為全校師生營造一個和諧、安全、規范的育人環境，促進辦學水平和教育教學質量進一步提高，針對當前存在的問題，結合學校實際，特制定如下整改措施：
一、現存差距
1、學校領導班子的創新意識還不夠，工作主動性不高，工作不深入、不細致，管理的理論水平和管理意識還不高，沒有科學、精細、規范的管理經驗。
2、教師對新課程改革還沒有完全適應，教師的課堂教學在很大程度上還停留在傳統的教學方法上，現代教育技術水平應用還沒有真正體現出來，
3、教育教學管理不規范不精細，還沒有形成一套科學有效的管理辦法。
4、黨員先進性和學習意識有待進一步加強
二、改進目標
1、提高思想認識，轉變工作作風
2、提升教育教學質量;
3、保證學校安全和正常秩序
三、改進重點
1、領導創新意識和工作作風
2、學生養成教育、行為習慣
3、教學理念、教學方式方法
4、安全工作
四、改進措施
(一)抓好黨員干部隊伍和師資隊伍建設
1、堅持把師德教育擺在教師隊伍建設的首位，樹立正面典型，用身邊的人和事帶動全校教師愛崗敬業和無私奉獻。嚴禁體罰與變相體罰、亂收費等違紀事件的發生，努力塑造人民教師的良好形象。
2、加強學習，提高認識，更新觀念，轉換角色，增強責任感。引導教師閱讀教育經典，研究教育案例，撰寫教學心得，全面提高教師教育理論水平。
3、注重學習培訓，提高業務能力。繼續做好校本培訓工作。開展“爭先創優”和黨員干部廉政教育活動，每周保證學習一小時，并撰寫一篇心得體會，每學期閱讀一本教學專著。
4、加強對青年教師的培養，提高教師的整體素質。認真組織理論學習，提高青年教師的教學理論水平;開展青年教師教學技能比賽，抓好教學基本功;繼續開展青年教師課堂教學競賽，鍛煉他們的課堂教學能力。同時，有計劃地安排青年老師走出校門聽課，與名師接觸，感受大師風采，尋找成長的靈感。
5、加強對骨干教師培養，為他們的成名搭建平臺。積極創造機會讓骨干教師上觀摩課、專題講座、參加各類競賽和課題研究等活動，讓他們在實際鍛煉中不斷提高自己的業務素養和知名度。
(二)規范教學管理，提高教學質量
1、加強備課管理，提高集體備課效率。由教導處重新規范備課要求，確定好集體備課內容和操作步驟，提高集體備課效率。同時加大對備課過程的檢查力度。
2、加強課堂教學管理，向課堂要質量。強化課堂組織教學，加強學生良好學習習慣的培養，利用多種手段培養學生的學習興趣，提高課堂教學效果。教導處要加強教學指導，每月要進行教學常規檢查和專題調研，從關注“教”轉向關注“學”，不斷與任課教師交換意見，以學論教。
3、加強作業管理，減輕學生學業負擔。教師要精心設計作業，嚴格控制作業量，倡導分層練習，作業設計要突出拓展性、開放性、實踐性、綜合性、應用性，及時批改和反饋。
4、加強聽課力度，提高課堂教學效率。實行“一聽、二看、三查、四反饋”為內容的隨堂聽課制度，領導和教導處要安排每周一到兩次的隨堂聽課制度，校領導和教導處人員要深入到各班聽課，了解教學情況，解決教學中碰到的問題，扎實提高課堂教學質量。
5、加強質量監控，注重過程管理。教導處要采用多種形式對各學科的質量進行調研，及時深入了解反饋情況，認真做好單元檢測，有效控制質量過程。
6、抓好畢業班教學工作：繼續加強對畢業班學生的管理，把好畢業班的教學質量關。一方面對學生加強思想教育，穩定情緒，提高信心;另一方面要注意認真鉆研教材，探討教法，研究題型，注意減負增效，提高教學質量。
7、扎實開展教研活動。充分發揮學校課改實驗學校、課題研究的傳統優勢，提高教研實效。進一步完善年級組、力求“備課、說課、上課、評課”四重視。學科教研組要經常性地開展學習有關理論，互相聽課、評課，疑難問題探討，集體備課等小型多樣的活動，教導處要統籌安排好教研活動，要讓教研成果更好地指導課堂教學，讓教研能為提高教學質量服務。
8、加強體藝教育，提高學生綜合素質：
9、以學生為本，抓實基礎，培養能力，張揚個性，努力使學生學會求知、學會做人、學會生活、學會創新。
(三)、加強養成教育，提高德育實效
1、加強養成教育，建設“文明校園”。開展衛生、文明禮貌、普通話等養成教育的專項訓練，形成優良的校風、班風和學風。
2、充分發揮團隊組織的活動載體功能，開展豐富多彩的德育教育活動。根據學校德育工作的需要，開展演講比賽、歌詠比賽、心理健康劇展演的活動，豐富學生精神生活，促進學生健康成長。
3、加強班主任隊伍建設，定期召開班主任工作交流會，開好主題班會觀摩，增強班主任管理意識、責任意識、育人意識，營造全員育人氛圍。繼續開展優秀班主任評比，鼓勵優秀教師從事班主任工作。
4、加強家校聯系。通過召開家長會、家長學校、致家長公開信、家校聯系卡等方式，加強與家長的溝通和交流，讓家長共同參與教育孩子。
5、加強校園文化建設。優化校園環境，塑造良好的校園文化氛圍，增強校園文化內涵，倡導自強不息的學校精神。
(四)規范后勤管理
1、推進后勤規范化管理，進一步落實大宗物品實行公開透明制度。
2、進一步加強財務管理。規范學校收費行為，杜絕亂收費。做好學校財務公開。財務人員要嚴格執行財務制度，精打細算，做到賬目清楚，日清月結，認真把好學校財務關。
3、對學校校舍、財物和用電安全進行定期或不定期檢查，并做好檢查記錄。加強校舍、財物的維修與檢查。
(五)、安全工作常抓不懈，打造平安衛生校園
1、組織師生學習有關安全工作的法律法規文件及安全知識，提高學校師生安全防范意識與自我救助能力，樹立安全意識，把安全放在首位，防止各種意外事故的發生。
2、定期檢查，及時整改，加強衛生宣傳教育，搞好食品衛生和校園環境。
如何加強學校管理
在鄉中心校的直接領導下，通過全體教職工的共同努力，我校在1998年10月順利通過了河南省普及九年義務教育檢查驗收，1999年2月被濮陽市教委評為“一級管理學校”，20xx年2月被濮陽市教委評為“規范化學校”和“文明學校” 。20xx年又相繼被評為濮陽市教研賽考評先進學校和學校管理先進學校。現在我校正以嶄新的姿態積極創建濮陽市規范化學校。在上級有關部門的領導和幫助下，通過全體教職工的共同努力，學校各方面工作正常高效運轉，并取得了一定的成績。現將學校近幾年規范化建設有關情況向各位領導匯報如下：
一、加強學校管理的指導思想
以建設文明和諧校園為目標，以校容校貌建設、衛生治理和行為養成教育為突破口，在較短時間內，使我校衛生狀況得到明顯改觀，師生文明素質得到明顯提高，學校管理水平和層次再上一個新臺階，以整潔優美的校園環境和嶄新的精神面貌迎接濮陽市規范化學校檢查團檢查驗收。
二、加強學校管理的具體做法
1、開展校園環境衛生整治。以校園環境、廁所衛生和其它公共場所為重點，廣泛動員廣大師生在校內集中開展了一次環境衛生集中整治活動，清除衛生死角，凈華美化校園。做到了校園內無亂放、無亂搭亂建現象；地面無痰跡、無雜物，墻面及窗戶無灰塵、無亂貼亂畫；室內設施及物品清潔衛生、擺放整齊；廁所清掃及時、地面無污物；積極開展創建無煙校園活動，在校園內公共場所全面戒煙。加強學校大門內外衛生管理，做到全天保潔。
2、大力培養師生文明素質。通過主題班隊會活動、宣傳櫥窗、專題會議等形式，積極開展健康知識，文明禮儀教育，著力提高師生整體文明，不隨地吐痰，不口出臟言，不亂扔雜物，不亂寫亂畫，不破壞公共設施，不在公共場合吸煙。嚴禁教師上課期間接打手機。
3、加強教師隊伍管理。認真落實教職工全天全員簽到制度，教職工因事、因病、因公請假須履行手續。全面清理在編不在崗人員，督促離崗教師返校。設立教師崗位監督臺，所有在崗教職工的照片掛到學校醒目位置，公布監督電話。凡不能正常上班的教職工，必須按有關規定完善審批手續，未經批準不得擅自離開工作崗位。對找人頂替上崗者，在處理本人的同時，也要追究校長及相關人員的責任。
4、建立長效管理機制。建立健全環境衛生管理制度、校內戒煙制度、健康教育制度、教職工考勤制度等，進一步完善學校管理長效機制，確保整治工作取得實效。
三、創建規范化學校管理的方法步驟
（一）成立組織，加強領導
為加強對創建規范化學校管理的領導，學校成立以校長為組長，以班主任為成員的領導小組? 主站蜘蛛池模板： 非常女生读后感| 韩剧宫片头曲| 落花时节又逢君40集免费观看| 义姐是不是良喂养1-2集动漫在线观看| 试戏没忍住C进去了小说| 满清十大刑酷之| 同学的妈妈中韩双字ID贤宇| 花木兰电影| 年轻的母亲在钱中字| 特邀外卖员韩国电影| 隐形战队粤语电视剧免费观看| 美国爸爸的种子| 三年高清免费观看国语| 莫妮卡裸奶无删减版| 上司来我家做客完整版| 降世神通第四季| 午夜曼哈顿| 免费看办公室秘密全集| 浪客行高清| 命运交响曲电视剧免费观看| 免费观看电影克莱尔的迷宫 | 家属母亲和女儿们的轿人物在哪看| 浴血无名川免费观看完整版| 电竞冠军：少女带队全集免费| 需要爸爸播种子-在线追剧| 朴妮唛迅雷种子| 满江红免费观看| 牙医姐妹完整版在线观看| 人口第一大省首现负增长| 天使怪盗百度影音| 别墅轮换在线观看免费完整版电视剧| 女帝归来：美男通通闪开全集免费| 法国空姐原版大片观看| 《电影小唐璜情史》| 护宝风云电视剧全集在线观看免费| 战狼6女版免费观看高清版| 轧戏电视剧在线观看免费高清全集| 三年大片大全免费国语版在线播放 | 华丽转身粤语版全集在线观看| 夜半歌声| 僵尸道长在线观看| 三年大片大全免费观看国语版全集 | 梁佩玲九阴真经| 小时代3百度影音| 永乐大帝电视剧全集免费观看| 新有菜电影| 智能缉凶| rerese| 美丽小的瘦子4| 我的情人| 电影热搜| 《分娩按摩2》在线播放完整版视频| 捡到女高中生然后剃须动漫结局| 隐形的帽子电影| 花式桌球表演| 刘赛望月| 安娜贝尔3免费全集| 21世纪爱情指南全8集免费观看高清版| 活佛济公3迅雷下载| 好好的时光| 售楼部小姐的秘密在线观看| 电视剧折腰免费看| 金价狂飙 8斤黄金变现174万 | 猎毒人全集| 巴西农民宰猪时失手刺中大腿 | 纽约我爱你| G点 在线| 女儿不认真学习被妈妈拖进大海 | 酒店服务生动漫免费看| 招远市| 情路婉转云烟散| 朝鲜驱魔师在线观看| 赵薇资本布局已20年| 苍天有眼演员表| 波多野吉衣在线播放| 六指琴魔在线观看完整版免费| 亲爱的你免费观看| 女超人:麦乐迪在线播放免费观看| 人生几度秋凉电视剧| 高清《海狼行动》免费播放| 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