快樂的家園教案

快樂的家園教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準備教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么應當如何寫教案呢？下面是小編精心整理的快樂的家園教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

快樂的家園教案1

　　教學內容 義務教育課程標準實驗教科書(北師大版)一年級上冊第4～5頁

　　教學目標

　　1、能正確數出數量是1的物體，認識1～10的數;理解基數、序數的聯系和區別;

　　2、能運用數表示日常生活中的一些事物，并進行交流。

　　3、初步形成良好的學習習慣。

　　教學重點 正確數出數量是1的物體

　　教學難點 理解基數、序數聯系和區別。

　　教具準備 課件、1-10的數字卡片。

　　教學過程

　　活動一：猜一猜

　　活動目標：通過猜一猜活動，激發興趣，活躍思維。

　　活動過程：

　　1.小朋友們喜歡小動物嗎?今天有一位小動物要和我們一塊兒學習，你猜它是誰?

　　2.到底是哪一種動物呢?它有兩只長耳朵四條腿，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。(電腦出示：小白兔)

　　3.可愛的小白兔給我們帶來一幅美麗的圖畫：(略)

　　[設計意圖：根據兒童的心理特點，教學首先從創設“猜猜看它是什么動物”這一有趣的情境出發，激發學生的探究，使學生行為產生強大的內張力，并以高昂的情緒投入學習]

　　活動二：夸夸美麗的家園

　　活動目標：經歷從日常生活中抽象出數的過程，認識1-10的數;能正確數出數量是1的物體，能運用數表示日常生活中的一些事物;通過夸夸美麗的家園活動，啟迪智慧，拓寬思路，培養觀察能力，豐富想象能力。

　　活動過程：

　　1.(指著畫面)這真是-個美麗的家園，生活在這樣的家園里，小白兔一定感到很快樂。同學們仔細觀察圖上都畫了些什么?

　　2.誰能說出圖上哪些東西的個數是“1”?(生自由說)

　　3.師小結：剛才小朋友們說了很多的個數是“1”的事物，都可以用“1”來表示。(電腦出示“1”)“1”的威力可真大，它可以表示單個的一個蘿卜;可以表示由許多個蘿卜組成的一筐蘿卜;還可以表示一座高山，一顆小草等。

　　(電腦同時閃動一個蘿卜、一筐蘿卜、一座高山、一顆小草。)

　　4.現在請你們看看自己的身體和周圍，有哪些事物能用“1”表示?(讓學生自由說，教師同時舉起實物或做手勢。)

　　5.同學們觀察得很仔細，都說得好，(抓住現場：舉起一本書，說這是1本書，再拿來1本書，合起來就是2本書，可以用“2”來表示。)誰來說2還能表示什么?

　　6.那3能表示什么?4能表示什么?(同桌互相說)。昨天我們認識了1--10的數，請你選1個數和小組的小朋友一起說。

　　[設計意圖：沒有學生自己的思考就沒有真正的數學學習，通過引導學生觀察、討論、比較、概括，激發學生獨立思考、積極探索的興趣和熱情。使學生在輕松、愉快的`教學氛圍中掌握認數這個知識點。這個過程使學生不但掌握了知識，也了解了知識的形成過程，利于培養學生的思維能力，鼓勵學生合作學習，對零亂的認數順序進行整理，培養學生有序思維能力和對學生進行發現問題、探索問題、解決問題能力的初步培養]

　　活動三：小小足球場

　　活動目標：通過小小足球場活動，理解基數和序數，初步培養發現問題、探索問題、解決問題的能力。

　　活動過程：

　　1.剛才同學們說得挺好的，現在我們帶著小白兔去足球場看看：(圖略)足球場上正舉行一場精彩的比賽，你們發現了沒有，每個運動員身上都有一個數，這衣服上的數表示什么?

　　2.老師小結：對，衣服上的數可以表示號碼、也可以表示是第幾個運動員。請同學們指著圖，自己讀一讀運動員身上的號碼。

　　3.問：有幾個號碼?有10個號碼就表示有幾個運動員?

　　4.思考：比賽結束后，運動員們要排隊，他們按什么順序排隊呢?

　　5.實際操作：現在我們按號碼從小到大的順序排隊，請10個同學來當運動員(每人手中拿有一個數)。請運動員聽口令，現在我們按1、2、3、4......的順序排隊，看誰排得又快又好?請同學們看圖，你喜歡幾號運動員?你喜歡的運動員他排正確了嗎?你自己上來數一數。(如有同學說他喜歡8號，當他數到8號運動員時，引導他說出：“8號運動員正好排隊伍中的第8個。”)同時引導學生說出：“從1號到8號共有8個運動員。

　　6.我們要向這些小朋友學習，經常參加體育鍛煉，把自己的身體練得棒棒的。

　　[設計意圖：通過創設”小小足球場“這一情境，讓學生在具體可感的情境中輕松地掌握基數和序數。這個過程使學生不但掌握了知識，更重要的是培養學生會發現問題、會判斷正誤的能力，同時滲透思想教育l

　　活動四：練一練

　　活動目標：通過練一練活動，激發興趣，激活思維，培養解決實際問題的能力。

　　活動過程：

　　1.好啦，現在我們來認識一個新朋友。(圖見一年級上冊北師大版第5頁)

　　今天小聰和我們一塊玩”找朋友“的游戲，小聰已經找到1的好朋友是一架飛機，問：“你們能幫其他數找到好朋友嗎?”請同學們把好朋友用線連起來。，

　　2.請同學們數一數、畫一畫。

　　3.每組圖中，把與左邊同樣多的部分圈起來。

　　4.今天小朋友們學得很好，現在老師交給你們一個任務，有沒有信心完成?請你們把教室或家里能用1-10的數字來表示的物體，記在小腦袋里，下節課說給同學們聽聽，好嗎?

　　[設計意圖：創設生動有趣的畫面刺激學生的感官，吸引學生的注意力，激發興趣，激活思維。在練習題設計上，注意兼顧習題的層次性、針對性和實踐性，讓不同層次的學生有不同層次的發展。最后設計了一個小調查，因為數學知識本身來源于生活，教師所要做的是引導學生發掘生活中的數學，從而感受數學應用的廣泛性，讓學生產生“生活中處處有數學，數學處處應用于生活的意識，激發學生的求知。

快樂的家園教案2

　　教學內容：

　　快樂的家園

　　教學目標：

　　1．對1進行認識，并且從1引申到2、3、4的學習。

　　2．進一步體會數與生活的密切聯系。

　　3．培養學生的觀察能力。

　　教學重點：

　　認識1、2、3、4體會數與生活的密切聯系。

　　教學難點：

　　1．了解1、2、3、4代表什么。

　　2．了解1、2、3、4代表什么。

　　教學方法：

　　自主、合作、探究。

　　課前準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、活動（一）

　　1．你們知道古代人是怎么數數的嗎？（演示課件：結繩計數）

　　2．你們有什么好辦法幫助他嗎？

　　二、活動（二）

　　1．今天老師帶大家到一座美麗的小山村去旅游（板書1），你們想去嗎？鄉村的.早晨非常美，讓我們一起去看一看。

　　2．（演示課件：美麗的山村）請你們仔細觀察，1可以表示什么？（小組討論）

　　3．集體交流：學生可能說：一條狗、一棵樹、一艘船、一間房、一個小孩、一座山、一個太陽、一戶人家、一棵草、一個蘿卜、一筐蘿卜、一條小路、一條河、一群鳥

　　4．平時，你還在什么時候會說到或用到1？

　　5、誰能總結一下，1都可以表示什么？

　　（1即可以表示個體，又可以表示這類個體的集合，可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體。）

　　三、活動（三）

　　在生活中，我們還經常用到2、3、4等數字，這些又可以表示什么呢？

　　四、活動（四）

　　1．建小足球隊：學校的操場多寬敞啊，你們想不想去活動活動？我們就來組建一支小足球隊。

　　2．你們看，老師這里有很多的數字，（數字朝下）誰愿意參加足球隊，請你抽取一張數字紙片，把它貼在胸前。（10個同學貼好數字，按上臺順序站成一排）

　　3．同學們，臺上有幾名運動員？他們衣服上的數表示什么？

　　4．如果讓他們排成一隊，可以怎么排？（學生討論）

　　方法一： 方法二

　　1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 ： 1、3、5、7、9、2、4、6、8、10

　　方法三：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1

　　（學生說出其中一種，臺上小隊員排隊）

　　5．老師扮演記者采訪：請問，你是幾號運動員？你排在第幾個？

　　6．請同學扮演小記者，向運動員提問。

　　7．除了這種方法，你還有別的辦法幫他們排隊嗎？

　　（10人一組活動：把自己座位里的數字貼在胸前，然后大家討論可以怎樣排隊，站成一隊）

　　8．小組代表匯報你們組是怎么排隊的？其它小組可以當小記者提問。

　　五、活動（五）

　　1．這節課你學到了什么？

　　2．你打算向誰學習他的什么優點？

　　板書設計：

　　快樂的家園

　　個體 這類個體的集合，

　　1可以表示

　　很大的物體 很小的物體

快樂的家園教案3

　　一、教學目標：

　　1、知識與技能：操作實踐中感受知識、學習新知識，在注重直觀感受的同時逐步提高對學生的要求、例如在認識1的時候先讓學生感受一棵草、一只船、一盆花……讓學生聯想到:2可以表示什么;3呢;4呢；使學生的思維得到拓展不只停留在原有的知識水平和已有的生活經驗基礎上，培養學生的觀察能力。

　　2、過程與方法：借助圖引導學生充分觀察，交流圖中物體的數量，提高學生的觀察能力。

　　3、情感態度與價值觀：使學生在活動中體驗到學習數學是有趣的，獲得良好的情感體驗。

　　二、教學重點：

　　理解數“1、2、3、4”的含義。體會數與生活的密切聯系。

　　三、教學準備：

　　學生每人一張數字卡片，老師1-10的數字卡片、

　　四、教學過程：

　　（一）活動一

　　1、你們知道古代人是怎么數數的嗎？（演示課件：結繩計數）

　　2、你們有什么好辦法幫助他嗎？

　　（二）活動二

　　1、今天老師帶大家到一座漂亮的小山村去旅游（板書“1”），你們想去嗎？鄉村的早晨非常美，讓我們一起去看一看、

　　2、（演示課件：漂亮的山村）請你們仔細觀察，1可以表示什么？（小組討論）

　　3、集體交流：學生可能說：一條狗、一棵樹、一艘船、一間房、一個小孩、一座山、一個太陽、一戶人家、一棵草、一個蘿卜、一筐蘿卜、一條小路、一條河、一群鳥……

　　4、平時，你還在什么時候會說到或用到“1”?

　　5、誰能總結一下，“1”都可以表示什么？

　　（1即可以表示個體，又可以表示這類個體的'集合，可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體、）

　　（三）活動三

　　在生活中，我們還經常用到2、3、4等數字，這些又可以表示什么呢？

　　（四）活動四

　　1、建小足球隊：學校的操場多寬敞啊，你們想不想去活動活動？我們就來組建一支小足球隊、

　　2、你們看，老師這里有很多的數字，（數字朝下）誰愿意參加足球隊，請你抽取一張數字紙片，把它貼在胸前、（10個同學貼好數字，按上臺順序站成一排）

　　3、同學們，臺上有幾名運動員？他們衣服上的數表示什么？

　　4、假如讓他們排成一隊，可以怎么排？（學生討論）

　　方法一：

　　（1、2、3、4、5、6、7、8、9、10）

　　方法二：

　　（1、3、5、7、9、2、4、6、8、10）

　　方法三：

　　（10、9、8、7、6、5、4、3、2、1）

　　（學生說出其中一種，臺上小隊員排隊）

　　5、老師扮演記者采訪：請問，你是幾號運動員？你排在第幾個？

　　6、請同學扮演小記者，向運動員提問。

　　7、除了這種方法，你還有別的辦法幫他們排隊嗎？

　　（10人一組活動：把自己座位里的數字貼在胸前，然后大家討論可以怎樣排隊，站成一隊）

　　8、小組代表匯報你們組是怎么排隊的？其它小組可以當小記者提問。

　　（五）活動五

　　1、這節課你學到了什么？

　　2、你打算向誰學習他的什么優點？

　　五、教學反思：

　　教學時我通過一幅小山村的圖畫，把孩子引入一個碩果累累的鄉土風味的情景。這對久居城市的學生來說，確實是一種新鮮。我適時的引導學生有順序地觀察圖畫，在敘述圖中物體數量關系的同時，讓學生理解“1”即可以表示1個個體，也可以表示這類個體的1個集合，還可以表示很大的物體，還可以表示很小的物體。

快樂的家園教案4

　　教學內容： 快樂的家園

　　教學目標：

　　1．對“1”進行認識，并且從1引申到2、3、4的學習。

　　2．進一步體會數與生活的密切聯系。

　　3、培養學生的觀察能力。

　　教學重點：

　　認識1、2、3、4體會數與生活的密切聯系。

　　教學難點：

　　1．了解1、2、3、4代表什么。

　　2．了解1、2、3、4代表什么。

　　教學方法：自主、合作、探究。

　　課前準備：課件

　　教學過程：

　　活動（一）

　　1．你們知道古代人是怎么數數的嗎？（演示課件：結繩計數）

　　2．你們有什么好辦法幫助他嗎？

　　活動（二）

　　1．今天老師帶大家到一座美麗的小山村去旅游（板書“1”），你們想去嗎？鄉村的'早晨非常美，讓我們一起去看一看。

　　2．（演示課件：美麗的山村）請你們仔細觀察，1可以表示什么？（小組討論）

　　3．集體交流：學生可能說：一條狗、一棵樹、一艘船、一間房、一個小孩、一座山、一個太陽、一戶人家、一棵草、一個蘿卜、一筐蘿卜、一條小路、一條河、一群鳥……

　　4．平時，你還在什么時候會說到或用到“1”?

　　5、誰能總結一下，“1”都可以表示什么？

　　（1即可以表示個體，又可以表示這類個體的集合，可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體。）

　　活動（三）

　　在生活中，我們還經常用到2、3、4等數字，這些又可以表示什么呢？

　　活動（四）

　　1．建小足球隊：學校的操場多寬敞啊，你們想不想去活動活動？我們就來組建一支小足球隊。

　　2．你們看，老師這里有很多的數字，（數字朝下）誰愿意參加足球隊，請你抽取一張數字紙片，把它貼在胸前。（10個同學貼好數字，按上臺順序站成一排）

　　3．同學們，臺上有幾名運動員？他們衣服上的數表示什么？

　　4．如果讓他們排成一隊，可以怎么排？（學生討論）

　　方法一：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 ： 1、3、5、7、9、2、4、6、8、10

　　方法二：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1

　　（學生說出其中一種，臺上小隊員排隊）

　　5．老師扮演記者采訪：請問，你是幾號運動員？你排在第幾個？

　　6．請同學扮演小記者，向運動員提問。

　　7．除了這種方法，你還有別的辦法幫他們排隊嗎？

　　（10人一組活動：把自己座位里的數字貼在胸前，然后大家討論可以怎樣排隊，站成一隊）

　　8．小組代表匯報你們組是怎么排隊的？其它小組可以當小記者提問。

　　活動（五）

　　1．這節課你學到了什么？

　　2．你打算向誰學習他的什么優點？

　　板書設計：

　　快樂的家園

　　個體 這類個體的集合，

　　1可以表示

　　很大的物體 很小的物體

　　教學反思：

快樂的家園教案5

　　教學內容：

　　快樂的家園

　　教材第4、5頁內容。

　　教學目標：

　　1、幫助學生形象的理解：1可以表示1個體（如1個蘿卜），也可以表示這類個體的1個集合（如1筐蘿卜），可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體。

　　2、借助掛圖引導學生充分觀察，交流圖中物體的數量，提高學生的觀察能力。

　　教學重點：

　　理解數“1”的含義。

　　教具準備：

　　掛圖、小棒。

　　教學過程：

　　一、學前準備

　　1、兩人一組，用一分鐘的'時間數數，從1開始，能數到多少就數到多少。

　　2、按要求拿小棒。

　　( 1 )拿1根小棒，舉起來。

　　（2 ）拿2、3、4、5根，舉一舉，讓同桌看看。

　　二、探究新知

　　1、說一說1可以表示什么。

　　觀察課本中的圖，說一說你看到了什么？用數學的語言來敘述。

　　（1個蘿卜、1筐蘿卜、1個太陽、1座大山……）

　　說說1個蘿卜和1筐蘿卜有什么不同？

　　想一想生活中還有哪些數量可以用1來表示？

　　2、學習2、3、4可以表示什么？

　　（1）讓學生仔細觀察，自己說說看到了什么？（2支船槳、3只小鳥、10個蘋果、1條小路.）

　　（2）互相交流你看到了什么，是什么看的？

　　（3）集體交流。

　　體會數不僅可以表示多少（如運動員的人數），也可以表示順序（如小運動員球衣上的號碼）。

　　三、課堂練習

　　教材第5頁練一練1、2、3題。

　　（1）連線。（找朋友）先讓學生觀察，在弄清題意的基礎上，讓學生獨立完成。同桌交流。

　　（2）數一數，畫一畫。

　　先讓學生說說，你在這里看到了什么？

　　書上是怎么來表示看到的數的？你能用自己喜歡的畫畫來表示嗎？

　　（3）選同樣的數。老師說清題目的意思，在讓學生自己完成。可以用兩種方法，一是數出左邊的數量，再從右邊選出同樣數量的物體圈上，二是可以用一一對應的方法，然后再圈起來。

　　四、課堂小結

　　這堂課你有什么收獲呢？

　　五、布置作業

　　找找在生活中還有哪些物體可以用1、2、3、4、5來表示。

快樂的家園教案6

　　在忙忙碌碌中十二月就這么過去了。這個月因天氣的寒冷導致我們豆豆班有7名孩子發燒，所以在月初被停課一周。因此也適當了調整了主題教學：我們開展了主題活動《轱轆轱轆》、《小不點兒》、《新年快樂》;增設了開展家園互動《圣誕快樂》活動。

　　一、教育教學活動

　　汽車、摩托車、自行車、三輪車……轱轆轱轆滾動的輪子把孩子們送到幼兒園，送回家，送到他們想去的任何地方。這些運動著的物體，給幼兒驚奇，引幼兒遐想，令幼兒著迷，導引著他們去觀察、操作、發現、建構自己的知識和經驗。通過活動，他們了解了輪子的作用;知道汽車、行人在馬路上要遵守交通規則，聽從紅綠燈的指揮;并嘗試用身體及動作來表現滾動的狀態，體驗滾動的樂趣。

　　隨著獨立生活能力、自主能力的提高，小班孩子想要長大，想要去做一些事情，卻又不愿意放棄成人的呵護。在《小不點兒》這個主題中，孩子們看到事物有大有小，有強有弱，感受到自己正在成長，看到自己的進步，萌發自信心。

　　隨著雙節腳步的臨近，我們在《新年快樂》主題中讓幼兒了解新年的由來與意義，并在活動中體驗新年的快樂情趣，通過節日布置與制作培養幼兒的動手能力。

　　二、保育工作

　　進入秋冬季，孩子們穿的衣服都多起來了。運動時不脫要出汗，而且有的孩子連手都彎不過來，因此反復提醒幼兒注意運動前后的.自我保護非常必要，如知道熱了要脫衣服，冷了要及時增添衣服，出汗了主動到老師處擦汗等。

　　自理能力的培養是重點。在午睡、進餐環節中，鼓勵幼兒自己穿脫衣服、鞋子，自己用勺吃飯，培養幼兒的獨立生活能力。

　　三、家長工作

　　幼兒園的好多工作都需要家長的支持和配合，例《轱轆轱轆》這個主題中就請家長帶孩子到馬路上觀察來來往往的汽車、自行車、三輪車、摩托車等，感受輪子的作用。在《小不點兒》這個主題中則應多注意培養孩子的生活自理能力，不要包辦代替，應給予他們獨立做事的機會，如自己穿脫衣服、整理玩具等。通過調查問卷了解孩子們在家的各項活動開展情況。而在《新年快樂》這個主題中則請家長來組織活動和大家一起裝飾圣誕帽，培養幼兒的動手能力和審美感，體驗和家長共同完成作品的樂趣。

　　以上是我們班十二月工作的簡單總結。新年到了，愿我們班在新的一年里取得更大的進步，愿我們的孩子健康快樂每一天!

快樂的家園教案7

　　一、活動設計

　　1、活動內容

　　主要分為兩大部分：一是沿途介紹蘭州的歷史和各景點的情況，讓孩子了解蘭州，認識自己生活的人文環境；二是到達目的地后，讓孩子們在玩沙水的活動中了解自然，認識自然。

　　2、活動準備：

　　（1）場地考察

　　教師提前到蘭州百合花公園進行了詳細了解。其中包括公園內的幾個部分的環境；其具有危險性的因素有哪些；行走路線怎樣最為恰當；每個具體活動實施所定位置等。

　　（2）收集資料

　　收集蘭州及沿途各風景點的相關資料。向專業導游學習如何介紹，并提前預習和演練，將行車時間與內容和時間相吻合，保證行程連貫。

　　（3）孩子的準備

　　復習、鞏固所學有關風景，動植物之類的歌曲、兒歌舞蹈等，與孩子們討論愛護周圍環境方面的話題。

　　3、活動進程：

　　（1）下午2：30分集合好所有的家長與孩子，一同登車，一次愉快的旅行正式開始。沿途，通過提前溝通，司機師傅讓客車以適中的速度行駛；老師則客串導游，沿途解說。其中包括蘭州的歷史，蘭州別稱“金城”的來歷，中山路、中山橋和蘭州大學為何曾被命名為“中山大學”的故事，黃河鐵橋的歷史，白塔山、“西游記人物”雕塑、水車園、“綠色希望”雕塑、黃河母親等景點的相關知識等。

　　（2）進入百合公園后，沿公園小路走，向孩子介紹各種花朵的名稱和路邊各種樹木，并帶領孩子們唱《柳樹姑娘》、《蝴蝶與蜜蜂》、《花兒紅》等兒歌。隨時提醒孩子路上看到或自己吃過的廢物應主動丟進垃圾桶。通過提問，啟發孩子為小草澆水，讓孩子認識到小草也是有生命的，并借此告訴他們正確澆花的方法。

　　（3）親子游戲的比賽：

　　游戲一《小腳踩大腳》

　　將游戲玩法、規則告訴大家，請各位家庭主動報名參加，抽選五個家庭進行比賽。有爸爸帶著女兒的，有媽媽帶著兒子的，他們赤著腳踩在沙灘上，玩得十分開心。

　　游戲二《大熊抱小熊》

　　家長跪在沙灘上，孩子就像小熊一樣，緊緊抱著大熊向前爬行，由于寶寶年齡小，很多半路就掉在沙灘上了，雖然那天天氣比較熱，但大家還是很認真的游戲著，一片熱鬧景象。

　　（4）玩沙、玩水：

　　讓家長與孩子，孩子與孩子，家庭與家庭的`合作關系進行游戲。制作出一座或幾座沙灘作品，最后進行作品的比賽。大家認真制做沙雕，家長也像回到了童年時光，赤著腳，挽起褲管，和孩子像伙伴一樣的玩著。孩子嘴里還不時的說著自己所做的是“城堡”、“小河渠”、“汽車”、“飛機”等等。教師時時去觀察他們的作品，鼓勵孩子做的真好，提醒他們工具可以交換使用，分工合作，提水的提水，鏟沙的鏟沙，家長們也引導孩子發揮想象力和創造力。

　　二、活動分析

　　1、活動特點

　　（1）將多個教育主題融入活動之中，讓孩子在玩中學、學中玩俗話說“處處留心皆學問”，對于孩子來說更是如此。外面的世界是陌生的，也是好奇的，《快樂星期五》活動充分利用孩子的好奇心，激發他們的求知欲望。通過老師介紹蘭州和相關景點的歷史，讓他們認識、了解家鄉，認識大自然、了解大自然。同時，該項活動還將多項主題教育融入活動之中，如培養孩子們環保意識，培養孩子之間互相幫助、團結友愛品格，培養孩子們的合作意識，鑄造他們樂觀、自信、外向型尋求溝通的良好性格等。

　　（2）加強了家、園合作，使家園共育在活動中得到延伸

　　通過活動，進一步融洽了家、園、子之間關系，創造了一個彼此容易溝通、交流和了解認識的機會，消除了彼此間的情感隔閡。同時，使家長更全面、更真實的了解了自己的孩子，有助于家長樹立現代教育觀念，有針對性的解決教育孩子過程中出現的問題。

　　2、活動的啟示

　　（1）家園外出活動的目的充分發揮家庭與幼兒園的合力，通過創造或提供適宜的環境來教育孩子，因此，能否讓家長理解并積極配合活動是關鍵。在日常生活中，雖然有的家長也帶孩子出去玩耍、旅游，但許多家長目的性不強，在野外不能有針對性的引導孩子，影響了教育的效果。

　　（2）活動的主動性掌握在教師手中，作為教師要能提前考慮到活動中所要出現的各種情況，周詳細致的作好準備、預習，在活動中要成為組織者、引導者、支持者，要調動家長主動配合及參與的積極性，激發大家活動的興趣，營造和諧快樂的氛圍。

快樂的家園教案8

　　教材分析：

　　本課時內容是學生認識數字的起始內容，教材重點呈現1-5各數的認識，教學中，通過組織學生找、想、畫、說等教學活動，幫助學生建立數與實物的對應關系，使他們看見實物的數量能迅速想到數字符號，看到數字符號能聯想到各種具體的實物，從而生動形象地理解數的意義；教材還提供了一支小球隊的畫面，旨在讓學生在具體情境中區分數的不同含義，課中，我讓學生臨時組建一支小球隊，通過排隊、提問等活動讓學生身臨其境感受數可以表示順序、代號這一層含義；教材提供的“練一練”題材很好，我利用多媒體將練習材料呈現給學生，讓學生更形象直觀地明確題意，了解數學問題的書面解決形式，進一步幫助學生建立數與實物之間的聯系。

　　教學目標：

　　1、通過生動有趣的活動，形象地理解數“1”，認識1-10各數的符號表示方法。

　　2、通過在具體情境中活動，初步體會1-10各數在不同情境中表示不同的含義，可以表示物體的個數，也可以表示順序、代號。

　　3、通過生動有趣的活動，初步感受數學與生活的聯系，激發學生學習數學的欲望。

　　教學重、難點：

　　1、幫助學生建立數與實物的對應關系的基礎上，使學生理解數的意義。

　　2、在具體情境中，理解1-10各數在不同情境中的不同含義。

　　教學準備：

　　CAI課件：課件1：田園風光伴隨美妙的音樂，片刻之后，定格到快樂的家園畫面。

　　課件2：小朋友踢球場面，片刻定格，能看清10個小朋友衣服上的數字。

　　課件3：教材第5頁第1、2、3題。

　　教學過程：

　　一、在情境中激趣：

　　李老師想給大家介紹一下老師小時候生活的地方，你們想聽嗎？（想聽！）李老師從小生活在美麗的農村，哪兒有藍天白云，有山有水，有花有草，還有美麗的田園，是個非常美好的地方，你們想去看看嗎？（想！）課件出示：田園風光伴隨美妙的音樂，片刻之后，定格到快樂的家園畫面。

　　二、在活動中激思：

　　1、認識“1”。

　　①找“1”。

　　李老師生活的.地方不僅美麗，里面還藏著許多數學問題呢！同學們認真觀察，你能從畫面中找出“1”表示什么嗎？（老師根據學生的回答板書）

　　（很大的物體）一座山……一個蘿卜……（單個物體）

　　1

　　（很小的物體）一滴水……一框蘿卜……（一群物體）

　　同學們說了這么多，說得真好！原來“1”可以表示一個蘿卜、一朵花這些單個的物體，也可以表示一框蘿卜、一個班級這樣的一群物體，可以表示一座山、一條河這些很大的物體，也可以表示一滴水、一粒米這樣很小的物體。（板書：單個物體、一群物體、很大的物體、很小的物體）

　　②想“1”。

　　老師出示1支粉筆：現在看到這支粉筆，你能想到哪個數？（想到了“1”。）看到“1”（出示卡片）你又想到了什么物體呢？（一個人、一張課桌、一塊黑板……）

　　③畫“1”。

　　看到數字“1”，你想到的那個物體，能用一個○或一個其他的圖形符號畫出來嗎？

　　④說“1”。

　　說一說，你畫的一個什么圖形符號？這個符號表示一個什么物體？

　　⑤小結：同學們學得非常好！你們看到物體可以想到數，看到數又能想到好多好多的物體，還能用圖形符號表示你想到的物體，李老師要獎給全班同學一顆☆！

　　2、認識2-10。

　　課件出示：“快樂的家園”畫面。

　　①讓我們再次到老師快樂的家園去看看，“2”（數字卡片）藏在哪兒呢？（2支船槳、2扇門……）

　　②“3”（數字卡片）又能表示什么呢？（3朵云、3只小鳥……）

　　③你能用“4”（數字卡片）說一句話嗎？（我有4支鉛筆。……）

　　④看到數字5，你又想到了5個什么物體？能用你喜歡的圖形符號畫出來嗎？

　　⑤同桌互相說一說6、7、8、9各表示什么？

　　⑥請你數出10個你喜歡的學具。

　　老師巡視，展示學生數的結果。

　　生1：數出了10個○。

　　生2：數出了10個■。

　　生3：數出了10個☆。

　　生4：數出了10個不同的學具。

　　老師抓住生4數的結果展示出來：這是10個○嗎？（不是）是10個■嗎？（也不是）那是10個什么呢？（是10個學具，也數得對！）

　　3、認識序數。

　　同學們喜歡踢足球嗎？現在李老師給同學們介紹一支球隊，我們去看看他們吧！課件出示：小朋友踢球場面，片刻定格，能看清10個小朋友衣服上的數字。

　　①這支球隊有幾個人？你是怎么知道的？（一個一個數的、看他們衣服上的數字知道的……）

　　②他們衣服上的數表示什么呢？（學生暫時回答不好也沒關系）

　　③讓我們也來組建一支球隊吧！（老師發1-10的數字卡片）拿到數字幾，你就是幾號隊員然后按順序排成一隊。

　　④這支球隊有幾個人？1號隊員在哪兒？這里的“1”表示什么？2、3、4呢？8號是誰？

　　⑤小結：原來這些數可以表示物體的個數，還可以表示順序、代號，你們喜歡這些數嗎？

　　三、在練習中啟智：

　　讓我們來做幾道題，每道題都要用到你們喜歡的數字，愿意好好做嗎？

　　①課件出示教材第5頁第1題。先示范，然后由學生獨立完成。集體訂正。

　　②課件出示教材第5頁第2題。先示范，然后由學生獨立完成。集體訂正。

　　③課件出示教材第5頁第3題。先示范，然后由學生獨立完成。集體訂正。

　　四、教師小結

　　這節課我們認識了1-10各數，這些數可以表示物體個數，也可以表示順序、代號。“1”可以表示單個物體，也可以表示一群物體，可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體。這些數字多有意思呀！同學們在生活中愿意和它們交朋友嗎？

　　作業設計：

　　完成第6頁第3、4題

　　板書設計：

　　快樂的家園

　　1、2、3、4、5

　　6、7、8、9、10

快樂的家園教案9

　　設計意圖：

　　最近在建筑區小朋友特別喜歡搭建樓房，原因是我們班有幾位小朋友搬進了新家，孩子們在搭建的過程中總是會邊玩邊談論自己的家，還有的孩子把搭好的樓房當成自己的家為小朋友介紹：我的家住在某某小區，某某層……我發現孩子在描述家住第幾層時總是說：“我家住五層、我家住三層”，通過孩子們的談話交流，我了解到孩子對樓層有一定的正確感知，知道樓層是從下往上數的，但缺乏對樓層的正確認知，只知道是媽媽告訴我的住幾層，并不知道序數與數字的關系，對“第幾第幾”沒有正確的認知，因此我根據這種現象設計了本次活動，想通過活動使幼兒對序數有一個正確的認知，讓孩子了解生活中的序數。

　　活動目標：

　　1.感知六以內的序數，能用“第幾”表示物體在序列中的位置。

　　2.能根據序數詞的提示，找到物體排列的位置。

　　3.發展幼兒觀察能力、判斷能力及大膽表述能力。

　　活動準備：

　　1.教具：電腦、白板課件、普羅米修斯軟件。

　　2.學具：小動物圖卡、樓房圖卡。

　　活動過程：