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      滿井游記教案

      時間:2023-01-23 11:08:44 教案

      滿井游記教案

        作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是小編精心整理的滿井游記教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

      滿井游記教案

      滿井游記教案1

        教學(xué)目標(biāo):

        (一)知識目標(biāo):

        1、 積累文言詞語,增強文言語感。

        2、 了解作者及寫作背景,知人論世,便于理解作者豐富而微妙的思想感情。

        3、 感受北方初春景象,理解作者寄情山水的意趣。

        (二)能力目標(biāo):

        1、 重視誦讀,在朗讀中把握文意,逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。

        2、 理解文章的意境和作者的思想感情,體味作者個性化的寫景抒情風(fēng)格。

        3、 體會擬人、比喻等手法的運用及其表達(dá)效果,引導(dǎo)學(xué)生把握形象生動的寫景技巧。

        (三)德育目標(biāo):感受北方早春景色,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

        教學(xué)重點:

        引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境,體會作品中流露的思想感情。

        教學(xué)難點:

        1、品讀課文,體會本文寫景的技巧,學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點生動傳神地進(jìn)行描寫的方法。

        2、 解“夫不能以游墮事,瀟然于山石草木之間者,惟此官也。”的豐富意蘊。

        教學(xué)方法:

        1、 討論點撥法。誦讀感悟法。

        課時安排

        二課時。

        教學(xué)過程

        第一課時

        一、導(dǎo)入新課:

        經(jīng)歷了漫長的嚴(yán)冬之后,我們終于盼來了溫暖的春天。昨日的一場小雨,讓我們想起了“天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無。”的詩句。你能給大家描繪一下你眼中或心中的春之美景嗎?(生答略)今天讓我們一起隨著明代文學(xué)家袁宏道的腳步到北京郊外滿井去走一走,看一看,領(lǐng)略一下那時那地的春之美景吧!

        二、簡介作者及寫作背景,輔助理解。

        袁宏道,字中郎,號石公,明代文學(xué)家,湖北公安人。萬歷年間進(jìn)士,官至吏部中郎,與兄宗道、弟中道并稱“三袁”,為文學(xué)史上“公安派”的創(chuàng)始者。其作品真率自然、清新活潑,內(nèi)容則多寫閑情逸致,部分篇章反映民間疾苦,對當(dāng)時政治現(xiàn)實有所批判。有《袁中郎全集》。

        寫作背景:萬歷27年(1599),袁宏道再次作官,任順天府教授,終日又得和拜謁酬答打交道了,這使他頗為苦悶;更使他苦悶的是有政見卻得不到申訴。好在袁宏道所擔(dān)任的職務(wù)比較清閑,有空暇就游覽北京附近的名勝古跡。《滿井游記》就作于此時。

        三、正課:

        1、播放課文錄音,注意掌握以下字詞

        燕地(yān);廿(niàn)二月; 花朝節(jié)(zhāo);呷(xiā)浪; 鮮妍(yán)明媚; 墮事(huī);惡能無紀(jì)(wū);飛沙走礫(lì); 曝(pù)沙之鳥; 淺鬣寸許 (liè)髻鬟(jì)(huán);靧面(huì);紅裝而蹇(jiǎn)者;脫籠之鵠(hú);汗出浹(jiā)背;罍而歌者(léi)。

        2、現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文,大聲地自讀課文,邊讀邊疏通文意,不理解的地方作上標(biāo)記,讀完之后互相交流一下,仍不能理解的提出來大家一起探討,然后我們再來領(lǐng)略作者筆下的滿井春色吧!

        3、積累下列文言詞語

        (1)一詞多義:

        時:凍風(fēng)時(經(jīng)常)作 于時(這時)冰皮始解

        始:冰皮始(開始)解 始(才)知郊田之外未始(未嘗)無春 髻鬟之始(剛剛)掠

        乍:波色乍(開始)明 冷光之乍(突然)出于匣也

        得:欲出不得(能夠) 悠然自得(得意、滿足)

        然:晶晶然(---的樣子) 然(然而)徒步則汗出浹背

        (2)詞類活用:

        名詞活用作動詞:泉(用泉水煮)而茗(喝茶)者,罍(端著酒杯)而歌者,紅裝(穿著艷裝)而蹇(騎著驢)者

        動詞的`使動用法:作則飛(使------飛)沙走(使------走)礫

        (3)重點虛詞:

        之:若脫籠之(表修飾關(guān)系,可譯為“的”)鵠 局促一室之(表限度關(guān)系,可譯為“以”) 髻鬟之(起舒緩語氣的作用,可不譯)始掠也

        夫:夫(句首發(fā)語詞,可譯為“大概”)不能以游墮事

        (4)其它:

        土膏(肥沃)微潤 惡能(怎能)無紀(jì)(同“記”)

        3、就疑難語句交流釋疑,完整翻譯課文。

        四、小結(jié)

        第二課時

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        二、文本探究

        1.北京一帶早春氣候有什么特征?

        氣候特征是“余寒猶厲”“凍風(fēng)時作”“飛沙走礫”。

        2. 寫城中余寒景象表達(dá)作者什么心情?第l自然段在文中起什么作用?

        表達(dá)作者“局促一室之內(nèi),欲出不得”的無奈心情。作用是:用烘托、反襯的手法,欲揚先抑,寫出燕地的氣候特征,暗示作者渴望出游的心情,為后文做了鋪墊。

        3.第2自然段描寫初春景物,抓住了“乍暖還寒”、萬物復(fù)蘇的特點,分析作者描寫了哪些景物,怎么描寫的?

        先寫全景:“高柳夾堤,土膏微潤,一望空闊”及其獨特的感受:“若脫籠之鵠”;再以獨特感受為審美中心,分別描寫“冰皮”“山巒”“柳條”“麥田”“游人”“鳥”“魚”等種種景物,抓住了初春的特征,運用新穎生動的比喻,描繪了一幅幅生機勃勃、喜氣洋洋的畫卷。在景物的描寫中也寄寓了作者歡快、恬適的心情。寫得景中有情,情景交融。

        4.作者給我們描繪了滿井醉人的春色之后似乎應(yīng)該結(jié)束全文,好給人留下回味。但作者卻又生發(fā)了些議論,這是否有些多此一舉?為什么?

        并非多此一舉。這正體現(xiàn)了作者厭惡官場生活,熱愛大自然、寄情山水之間的思想感情,也是作者作此記的緣由。

        點出寫作背景,輔助理解:

        萬歷27年(1599),袁宏道再次作官,任順天府教授,終日又得和拜謁酬答打交道了,這使他頗為苦悶;更使他苦悶的是有政見卻得不到申訴。好在袁宏道所擔(dān)任的職務(wù)比較清閑,有空暇就游覽北京附近的名勝古跡。《滿井游記》就作于此時。

        5.本文在記敘描寫中用了很多比喻句。有的是以物比人,有的是以人比物,有的以物比物。試舉例說明。

        (1)若脫籠之鵠:以人比物(把人比作物)。

        (2)晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也:以物比物。

        (3)如倩女之釀而髻鬟之始掠也:以物比人(把物比作人)。

        (4)麥田淺鬣寸許:以物比物。六、自讀小結(jié)

        6、再讀課文

        7、讓我們再來回顧一下作者筆下動人的滿井之春吧!希望這能對我們今后寫作游記散文多少有些幫助。

        三、總結(jié)遷移:

        1、在作者筆下,一句話就能給我們展示一幅美麗的畫面,讓我們也來試試用一兩句話為大家展示你眼中或心中的四季美景吧!

        2、生口述展示,點評。

        四、布置作業(yè):

        將剛才你展示給大家的或沒來得及展示的你眼中、心中的四季描繪出來形成一篇小短文或幾幅畫,這就是我們今天的作業(yè)。

      滿井游記教案2

        教學(xué)目標(biāo):

        1、繼續(xù)學(xué)習(xí)和積累文言詞匯。

        2、體會本文作者抓住特征描寫景物的方法。

        3、了解這篇游記描寫的北方初春景物特點,體會作者表達(dá)的情感。

        4、體會白描手法和比喻的運用。

        5、重點難點

        1)重點:學(xué)習(xí)和積累文言詞匯。

        2)難點:體會本文抓住特征描寫景物的方法。

        教學(xué)時間:2課時

        第一課時

        一、預(yù)習(xí)

        1、給下列生字注音。

        廿(niàn)鵠(hú)鬣(liè)茗(míng)罍(lěi)蹇(jiǎn)倩(qìan)髻(jí)鬟(huán)浹(jía)乍(zà)澈(cè)靧(huí)曝(pü)呷(xiā)

        二、導(dǎo)入:

        同學(xué)們,我國的南方,物華天寶,人杰地靈。前面我們在柳宗元的陪同下,游覽了小石潭,與范仲淹相伴,登臨了岳陽樓,在歐陽修指引下,觀賞了醉翁亭。今天,我們將揮師北上,看看北京的東直門有什么美景。走,我們踏青去!

        1、作者簡介。

        袁宏道(1568—1610),字中郎,一字無學(xué),號石公,公安(今湖北省公安縣)人。萬歷進(jìn)土,曾任空部郎中等職。明代著名文學(xué)家,與兄宗道、弟中道均有才名,時稱“三袁”。宏道詩主妙悟,提倡“獨抒性靈,不拘俗套”,反對仿古,追求自然;重視通俗小說和里巷民謠,作品以小品成就最高,內(nèi)容多寫身邊瑣事和自然景物。有《珂雪齋集》二十四卷傳世,后人輯為《袁中郎全集》,因宏道兄弟詩文風(fēng)格相近,時人稱之為“公安派”,稱他們的詩文為“公安體”。

        三、正課

        1、朗讀課文,注意不讀錯音。讀好句子的節(jié)奏、重音,讀出作者喜悅的感情。

        2、結(jié)合注釋,疏通文意。小組互助,教師更正

        第二課時

        教學(xué)要點:研讀賞析

        一、提問:請歸納段意。

        第一段:寫城中早春“余寒猶厲”、“凍風(fēng)時作的景象。

        第二段:寫郊游所見滿井春色。

        第三段:交代了寫作本文用意和寫作時間。

        二、提問:

        北京一帶早春氣候有什么特征?寫城中余寒景象表達(dá)作者什么心情?

        氣候特征是“余寒猶厲”“凍風(fēng)時作”“飛沙走礫”。表達(dá)作者“局促一室之內(nèi),欲出不得的無奈心情。

        三、提問:

        第1段在文中起什么作用?

        用烘托、反襯的手法,欲揚先抑,寫出燕地的氣候特征,暗示作者渴望出游心情,為后文做了鋪墊。

        四、提問:

        第2段可以分幾層,請歸納層意。

        可以分三層。

        第一層(從“甘二日天稍和”到“至滿井”):交待出游日期、氣候、同行者及出游路線。

        第二層(從“高柳夾堤”到“皆有喜氣”):描寫滿井的盎然春色。

        第三層(從“始知……”到“末之知也”):表現(xiàn)作者的'歡快心情。

        五、提問:

        第2段描寫初春景物,抓住了“乍暖還寒”,萬物復(fù)蘇的特點,分析作者描寫了哪些景物,怎么描寫的?

        先寫全景:“高柳夾堤,土膏微潤,一望空闊”及其獨特

        感受:“若脫寵之鴿,”再以獨特感受為審美中心,分別描寫“冰皮”、 “山巒”、“柳條”、“麥田”、“游入”、“鳥”、“魚”等種種景物,抓住了初春特征,運用新穎生動的比喻,描繪了一幅幅生機勃勃,喜氣洋洋的畫卷。在景物的描寫中也寄寓了作者歡快、恬適的心情。寫得景中有情,情景交融。

        六、提問:

        第三段表達(dá)了作者什么愿望?

        表達(dá)自己將以這次游覽滿并為起點,在公事之余繼續(xù)出游的愿望。

        七、提問:

        請歸納本文中心思想。

        本文以游覽行蹤為線索,以清新筆調(diào),歷歷如畫地描寫了北京近郊滿井的早春景色、表達(dá)作者歡心恬適的心情和喜愛郊游的愿望。

        八、提問:

        本文在記敘描寫中。用了很多比喻句。有的是以物比人,有的是以人比物,有的是以物比物。試舉例說明

        (l)若脫籠之鵠:以物比人(把人比作物)

        (2)晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也:以物比物。

        (3)如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。以人比物(把物比作人)

        (4)麥田淺鬣寸許:以物比物

        九、小結(jié)

        這是一篇優(yōu)美動人的寫景抒情小品,篇幅短小,文辭簡潔而又清麗、自然。意趣蘊藉,具有藝術(shù)魅力。

        十、作業(yè)

        1、完成課后練習(xí)一、二、三題。

        2、《走進(jìn)名校》

      滿井游記教案3

        第一課時

        學(xué)習(xí)目標(biāo):

        1、熟讀課文,掃清文字障礙。

        2、把握文章的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。

        重點:流暢地朗讀課文。

        難點:理解文章大意。

        教法:點撥討論、自瀆法

        教學(xué)用具:小黑板 錄音機

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)語:引入新課:

        春暖花開,萬物復(fù)蘇,春天在人們心中是一個美好、充滿希望的季節(jié)。我們已學(xué)過一些描寫春天美麗景物的散文。古人如何感受春回大地的氣息?今天,我們要學(xué)習(xí)的這篇山水游記就向我們呈現(xiàn)了一幅色調(diào)清淡、意境悠遠(yuǎn)的初春圖。

        二、作者簡介:

        袁宏道(1568—1610),字中郎,號石公,明公安(現(xiàn)在的湖北省)人,文學(xué)家。與兄宗道、第中道合稱“三袁”,是“公安派”的代表人物。反對文學(xué)復(fù)古主張,要求“不拘格套,抒寫性靈”,他們的作品大多以自己的語言來表現(xiàn)真實的思想感情。

        三、結(jié)合注釋,掃清文字障礙,將課文通讀一遍。

        請注意下列家點字的讀音與意義:

        廿二日,天稍和:二十二日。

        若脫籠之鵠:天鵝

        泉而茗者:愿意為茶,這里是名詞作動詞,意為“煮茶”。

        罍而歌者,愿意為酒杯,這里是名詞作動詞,意為“端著酒杯”

        紅裝而蹇者亦時時有:愿是跛足之意,引申為驢,這里是名詞作動詞,意“為騎驢”。

        如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。倩:美麗的。

        汗出浹背:濕透。

        四、指導(dǎo)朗讀。

        1、放錄音范讀。

        2、學(xué)生齊讀課文。

        3、找出文中的比喻句。

        五、請學(xué)生用自己的話描述文中的景物,并用筆將課文中所描寫的初春美景畫下來。然后同學(xué)互相欣賞。

        六、課堂練習(xí):

        下邊三組短語中的“之”,有的要譯作“的”;有的可譯作“的”,也可省譯;有的起舒緩語氣的作用,用不著翻譯。試加辨析并說出所有短語的大意。

        局促一室之內(nèi)

        郊田之外

        脫籠之鵠

        倩女之靧面

        髻鬟之始掠

        課堂小結(jié):

        這是一篇清新的寫景小品。生動的表達(dá)了一個“城居者”一冬都“局促一室之內(nèi)”,而今返回自然“若脫籠之鵠”的歡快心情。寫景層次分明,比喻貼切。

        第二課時

        教學(xué)目標(biāo):

        1、通過景物描寫體會作者的思想感情。

        2、學(xué)習(xí)細(xì)致地觀察生活和準(zhǔn)確生動地描寫景物的方法。

        重點:描寫景物的方法

        難點:體會融情于景的.寫法。

        教法:朗讀、想象,老師啟發(fā)、點撥。

        教學(xué)過程:

        一、復(fù)習(xí)提問、引入新課:

        說出下列句子的意思:

        若脫籠之鵠。

        晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。

        如倩女之靧面而髻鬟之始掠

        麥田淺鬣寸許。

        始知郊田之外未始無春,而城居者未之知也。

        二、關(guān)于本文比喻句的作用。(結(jié)合課后練習(xí)二進(jìn)行)

        教師明確:比喻是修辭格的一種。運用比喻可以把陌生的東西邊為熟悉的東西,把深奧的道理淺顯化,把抽象的事理具體化、形象化。如本文的比喻的運用使寫景更加傳神、生動。

        三、分析課文:

        設(shè)疑:

        1、這是一篇清新的寫景小品寫了滿井什么季節(jié)的景物?從哪些地方可以看出來?

        2、用簡練的語言概括段意。

        3、分析第二段的層次。

        總寫 高柳夾堤,土膏微潤,一望空闊,

        若脫籠之鵠——喜悅心情

        分寫 水:水光的明麗

        山;春山的娟凈可愛 (比喻)

        滿井春色 柳條;將舒未舒

        麥田:破土而出又齊整喜人

        游人:泉而茗

        罍而歌 早春郊游圖

        紅裝而蹇

        鳥魚 (擬人)

        抒寫感受 始知郊田之外未始無春,而城居者未之知也。

        四、學(xué)生總結(jié)主題思想:

        這篇游記描寫了北國初春萬物復(fù)蘇、欣欣向榮的喜人景象,表現(xiàn)了作者向往自然、閑適自得的灑脫情懷。

        五、歸納寫作特點:

        1、白描的手法。

        2、擬人的寫法。

        3、生動的比喻。

        六、把《滿井游記》和 《醉翁亭記》進(jìn)行比較。

        課堂小結(jié):

        本文寫景層次分明,比喻貼切。閱讀本文,要通過景物描寫體會作者的感情,學(xué)習(xí)細(xì)致的觀察生活,準(zhǔn)確生動的描寫景物的方法。

        滿井春色 總寫 高柳夾堤,土膏微潤,一望空闊,

        若脫籠之鵠

        分寫 水 山 柳條 麥田

        游人 鳥魚 (擬人)

        抒寫感受 始知郊田之外未始無春,而城居者未之知也。

      滿井游記教案4

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、自學(xué)尋找資料,了解袁宏道的文學(xué)主張在文章中的運用和體現(xiàn)。

        2、通過學(xué)做小老師編寫教案、組織課堂,積累文言詞匯,學(xué)會描寫景物的方法。

        3、 體味袁宏道在文中體現(xiàn)的賞春、樂春的美好情感。

        4、 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)探究的精神。

        【教學(xué)步驟】

        一、課前活動

        1、根據(jù)以下論題搜集資料

        1)袁宏道的生平

        2)袁宏道的主要文學(xué)創(chuàng)作及代表作品

        3)袁宏道、公安派及袁枚的“性靈說”

        4)《滿井游記》的字詞解析及文章賞析。

        2、根據(jù)搜集材料的多少和理解程度選擇兩個論題寫成200字的小論文。

        3、教師評改論文,指出優(yōu)劣。

        4、學(xué)生修改小論文。

        二、課堂活動

        (一)新課導(dǎo)入

        我們的課堂是豐富的,多元的,互動的`。前面我們已經(jīng)學(xué)了很多文言文,采用的方法都是我教,大家學(xué)。今天我們就來互換角色,請你也做一回小老師。

        (二)教案編寫

        1、教案示例:

        1)教師分發(fā)類似文言小游記《小石潭記》教案一則(詳案)

        2)教師說明編寫教案的重要性:教案寫得好能體現(xiàn)出你準(zhǔn)確地、深刻地認(rèn)識了教材,也能體現(xiàn)你具備文字流暢、邏輯清晰的語言功底,還能體現(xiàn)你的思維創(chuàng)新的能力。

        3)教師說明教案編寫的內(nèi)容、步驟

        內(nèi)容:教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、教學(xué)難點、教學(xué)設(shè)想、(選做)教學(xué)手段、教學(xué)過程、教學(xué)后記(選做)

        步驟:A、反復(fù)研讀教材

        B、準(zhǔn)確設(shè)置目標(biāo)

        C、尋找切口導(dǎo)入

        D、合理安排內(nèi)容

        E、寫清師生活動

        F、配套布置作業(yè)

        4)教師簡析《小石潭記》的教案

        2、課堂編寫:

        1)四人小組交換、豐富材料

        2)仔細(xì)分析示范教案的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、順序

        3)協(xié)作編寫《滿井游記》教案(一課時)

        4)疑難向教師提問

      滿井游記教案5

        教學(xué)目標(biāo)

        (一)知識和能力目標(biāo)

        1、積累文言詞語,增強文言語感。

        2、了解作者及寫作背景,知人論世,便于理解作者豐富而微妙的思想感情。

        3、感受北方初春景象,理解作者寄情山水的意趣。

        (二)過程和方法目標(biāo)

        1、重視誦讀,在朗讀中把握文意,逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。

        2、理解文章的意境和作者的思想感情,體味作者個性化的寫景抒情風(fēng)格。

        3、體會本文擬人、比喻等手法的運用及其表達(dá)效果,引導(dǎo)學(xué)生把握形象生動的寫景技巧。

        (三)德育目標(biāo)

        感受北方早春景色,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

        教學(xué)重難點

        引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境,體會作品中流露的思想感情。

        學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點生動傳神地進(jìn)行描寫的方法。

        教學(xué)工具

        ppt

        教學(xué)過程

        一、導(dǎo)入新課

        同學(xué)們,我們曾經(jīng)在柳宗元的陪同下,游覽了湖南永州市的小石潭;與蘇軾相伴,欣賞了“積水空明,藻荇交橫”的承天寺夜景;在范仲淹的指引下,登游了湖山輝映的岳陽樓。今天,我們將“揮師北上”,一起隨著明代文學(xué)家袁宏道的'腳步到北京郊外滿井去走一走,看一看,領(lǐng)略一下那時那地的春之美景!

        二、品讀賞析

        1、了解作者、咬文嚼字。

        2、自由朗讀課文,疏通文意。

        3、就疑難語句交流釋疑。

        4、積累文言詞語。

        (1)一詞多義:時、始、乍、得、然

        (2)詞類活用

        (3)重點虛詞:之、夫

        (4)其它:土膏(肥沃)微潤惡能(怎能)無紀(jì)(同“記”)

        5、有感情地朗讀課文。

        6、結(jié)構(gòu)內(nèi)容

        o 本文以優(yōu)美清新的語言描繪了郊外滿井初春秀麗的景色,表現(xiàn)了作者寄情山水的閑適意趣。

        o第一部分(1)城中“余寒猶厲”的景象。

        o第二部分(2)滿井春色。

        o第三部分(3)抒發(fā)自己的感受和情懷。

        7、合作探究:

        (1)第一自然段可否刪掉?

        明確:運用烘托、反襯手法,是極必要的鋪墊,作者欲揚先抑,欲進(jìn)先退,把迫切渴望出游的心情暗示給讀者。

        (2)作者圍繞“滿井”寫了哪些內(nèi)容?

        明確:高柳夾堤、土膏、冰皮、波色、鱗浪、山巒、晴雪、柳條、柔梢、麥田淺鬣、游人、曝沙之鳥、呷浪之鱗(毛羽鱗鬣)

        (3)直接抒寫作者心情的語句有哪些?體現(xiàn)了作者什么心情?

        明確:局促一室之內(nèi),欲出不得→若脫籠之鵠→始知郊田之外未始無春,而城居者未之知也。

        抑郁、煩躁→輕松喜悅→感嘆贊美(抑→揚)

        課后小結(jié)

        本文以議論作結(jié),言明自然未嘗沒有春色,只是“局促”之人不知道春在哪里罷了。這體現(xiàn)了作者的人生感悟,真正的自然是在“郊田之外”,不是在人事紛擾的“城”中。作者在官場感到孤獨,大自然卻給他以慰藉,在心靈與自然的貼近中,山水魚鳥都成了他的知己。

        課后習(xí)題

        1、翻譯句子:

        山巒為晴雪所洗晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也

        2、請模擬文中的比喻句,結(jié)合日常生活中所見之物造句。

        板書

        城中余寒-----(敘事) ----欲出不得

      滿井游記教案6

        教學(xué)目標(biāo)

        1、深入理解課文內(nèi)容,理清課文結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)課文在布局謀篇上的精妙之處。

        2、研讀課文,感受作品優(yōu)美的意境,體會作品流露的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

        3、體會課文中運用白描、比喻和擬人手法寫景的妙處,引導(dǎo)學(xué)生把握形象生動的寫景技巧。

        4、學(xué)習(xí)描寫春景,練習(xí)寫作。

        教學(xué)重點

        1、感受文中描繪的優(yōu)美的春天景色,再現(xiàn)課文圖景。

        2、體會作品表達(dá)的思想感情。

        3、學(xué)習(xí)生動形象的寫景方法。

        教學(xué)難點

        1、體會作者文中所流露的城中桃李愁風(fēng)雨,春在溪頭薺菜花式的人生哲理。

        2、學(xué)習(xí)抓住景物特征描繪景物的方法。

        教學(xué)準(zhǔn)備

        CAI課件

        教學(xué)過程

        一、準(zhǔn)備階段

        學(xué)生課前收集有關(guān)繪寫春天的詩詞曲賦,觀察春天的景物變化。

        二、導(dǎo)入新課

        1、談話:(從本單元的課文學(xué)習(xí)說起)同學(xué)們,我國南方物華天寶,

        人杰地靈。前面我們在柳宗元的陪同下游覽了湖南永州的小石潭;與范仲淹相伴,登臨岳陽西北的岳陽樓;在歐陽修的指引下觀賞了安徽滁州的醉翁亭。今天,我們將揮師北上,看看北京東直門的滿井一帶又有什么好看的景致,走,我們一起踏青去,走進(jìn)春的世界,花的海洋。

        2、播放視頻錄像資料,學(xué)生欣賞春景,創(chuàng)設(shè)情境。

        在眾多的繪春描春作品中,清代文學(xué)家袁宏道的《滿井游記》是不能不讀的。

        3、出示課題:滿井游記(板書)

        三、深讀課文,理清課文結(jié)構(gòu)

        1、師:上一節(jié)課,我們初讀課文,初感了課文的主要內(nèi)容,了解到作者為我們描繪了一幅滿井早春圖,同時也知道了作者是一位無意于政治進(jìn)取的小官,他最大的愛好就是游覽觀光,寄情山水。在這一節(jié)課中,我們又將隨作者細(xì)膩而又富有詩情畫的筆調(diào),去領(lǐng)略大自然賦予我們的那份圓潤豐滿的自在自得。現(xiàn)在請同學(xué)齊讀課文,在大腦中再現(xiàn)美麗的春景畫面。并思考文中描繪了哪些景?

        2、學(xué)生齊讀課文。

        3、學(xué)生讀后教師出示圖片,要求學(xué)生從文中找出描繪此畫面的相關(guān)句子。(教師播放圖片)

        4、師:課文主要描繪了哪些景物。(指名學(xué)生回答)教師根據(jù)學(xué)生回答板書:(分)水山柳麥人鳥魚(點)

        5、學(xué)生自說個人所喜歡的句段,說明喜歡的理由,并展開想象口頭描繪畫面。

        6、師:作者這樣寫是抓有代表性的景物來寫的,這屬于對點的描寫,(板書:分)除了分寫,作者還進(jìn)行了總體的描繪,即是對面的描寫。文中哪一句是對景物的總寫?(指名學(xué)生回答,教師扳書:總:滿井全景)(面)

        7、體會課文第一段的妙處。

        師:課文在寫出游之前,卻從不能出游寫起,這樣寫有什么作用?

        引導(dǎo)學(xué)生分析理解:文中先寫不能也游的苦惱,表現(xiàn)在城中余寒猶歷的氣候上,這樣寫的目的在于為下文寫出游喜悅的心情作了一個很好的鋪陳,形成了較好的對比,這實是一種欲揚先抑的寫法。(板書:城中余寒欲揚先抑)

        四、品讀課文,體會作者思想感情

        1、師:山川之美,古來共談。仁者樂山,智者樂水。王國維語:一切景語皆情語。那么作者要在文中表達(dá)什么感情?在文中何處可以足見呢?請同學(xué)們在文中找出點明主旨的文句?

        2、學(xué)生交流討論,師生明確并引導(dǎo)體會,出示幻燈片。板書:點明主旨郊田有春意,只是未出游)。

        明確:這反映了作者對城市、官場的厭棄和投身于大自然懷抱的欣喜之情,暗含著城中桃李愁風(fēng)雨,春在溪頭薺菜花的人生哲理。(聯(lián)系作者的'意趣和生平來理解。)

        3、出示語段:夫不能以游墮事,瀟然于山石草木之間者,惟此官也,理解其內(nèi)涵。

        師:同學(xué)們,作者在文未點明寄情于山水的意趣,用以收束了全文,那么你怎樣理解這句話呢?

        4、以小組為單位,學(xué)生進(jìn)行交流討論,指名學(xué)生發(fā)言。

        明確;作者重在抒寫性靈。

        此句表明自己和庸人的區(qū)別。不能以游墮事,是以那些熱衷于仕途功名的官僚而言的。至于作者本人,本無意于政治上進(jìn)取,何況他現(xiàn)在只不過是一個小小的教官,當(dāng)然可以瀟然于山石草木之間。惟此官也,有不虛此行的滿足心情,既是自嘲,也是自傲。他在官場感到孤獨,大自然給他以慰藉,山水鳥魚都成了他的知已。這可是一種物人交融,人和物的相映成趣的美好境界。

        五、賞讀課文,體會作者寫景的妙處。

        1、體會文中白描手法。

        (1)出示有關(guān)白描手法的句子,讓學(xué)生回顧白描手法。并引出白描手法這一寫法在文中的運用。

        (2)學(xué)生從文中找出相關(guān)白描手法的句子,引導(dǎo)學(xué)生加以品味。

        明確:這種寫法能使所寫景物鮮明如畫,筆法簡練。

        2、體會比喻和擬人修辭在文中的運用

        (1)問:文中那些地方運用了比喻和擬人的修辭?請在文中找出來。

        (2)學(xué)生交流討論找出句子,引導(dǎo)學(xué)生加以賞析。

        3、播放散文《春》的視頻錄像。學(xué)生觀看欣賞,感愛春天。

        3、小結(jié)本課。

        此文屬于一篇繪寫春景的優(yōu)美散文,在語言表達(dá)上運用了白描、比喻和擬人的修辭手法,在章法上采用了欲揚先抑,結(jié)構(gòu)上先總后分,點面結(jié)合,內(nèi)容上物我交融,人和物相映成趣。值得我們細(xì)細(xì)玩味。

        六、拓展延伸

        1、學(xué)生小組展示有關(guān)寫春的詩句,教師展示補充,引導(dǎo)學(xué)生積累。

        2、學(xué)生練筆寫春,進(jìn)行交流討論。(出示幻燈片要求)

        七、作業(yè)

        繪畫春景。

        情景要求:假設(shè)你此次與袁宏道結(jié)伴同行,一同來到滿井,你將看到些什么?你又會寫下些什么呢?請你以繪畫形式把畫下來。

        板書設(shè)計

        滿井游記

        城中余寒

        (欲揚先抑)

        總:滿井全景(面)

        滿井春色

        分:水山柳麥人鳥魚(點)

        (白描、比喻、擬人)

        點明主旨:郊外有春意,只有未出游

        抒寫性靈

        表明寄情山水的意趣(自傲、自嘲)

      滿井游記教案7

        目的要求:

        1、積累文言詞語,增強文言語感。

        2、了解作者及寫作背景,知人論世,便于理解作者豐富而微妙的思想感情。

        3、感受北方初春景象,理解作者寄情山水的意趣。

        4、理解文章的意境和作者的思想感情,體味作者個性化的寫景抒情風(fēng)格。

        5、體會本文擬人、比喻等手法的運用及其表達(dá)效果,引導(dǎo)學(xué)生把握形象生動的寫景技巧。

        6、感受北方早春景色,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

        重點:

        學(xué)習(xí)和積累文言詞匯。

        難點:

        體會本文抓住特征描寫景物的方法。

        教材分析:

        本文是一篇文字清新的記游小品。滿井是明、清兩朝北京近郊的'一個風(fēng)景區(qū)。文章用極精簡的文字記游繪景、抒情諭理。歷歷如畫的景物描寫,透出京郊早春的芬芳?xì)庀ⅲ鷻C。作者借景抒感,給讀者以人生哲理的感悟。

        教具準(zhǔn)備:

        U盤

        教學(xué)時間 :

        二課時

        第一課時

        檢查預(yù)習(xí)

        1.查字典,給下列生字注音。

        廿(niàn) 鵠(hú) 鬣(liè) 茗(míng) 罍(léi) 蹇(jiǎn) 倩(qiàn) 髻(jì) 鬟(huán) 浹(jiá)乍(zhà) 澈(chè) 靧(huì) 曝(pù) 呷(xiā) 燕地(yān);花朝節(jié)(zhāo);鮮妍(yán)墮事(huī);惡能無紀(jì)(wū);飛沙走礫(lì);

        2.朗讀課文,對照注解試翻譯課文。放錄音。

      滿井游記教案8

        教學(xué)目標(biāo):

        一、 品味課文清新自然、優(yōu)美生動的語言,體會作者如何通過景物描寫抒發(fā)游覽時歡愉的心情,熟讀成誦,從而得到美的熏陶,《滿井游記》教學(xué)設(shè)計。

        二、 學(xué)習(xí)細(xì)致的觀察生活,準(zhǔn)確生動的描寫景物的方法。

        教學(xué)重點:

        欣賞本文優(yōu)美生動的`語言,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

        教學(xué)設(shè)想:

        一、課堂教學(xué)力求“激趣”,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)的積極性和主動性,讓學(xué)生生動、活潑、有效地學(xué)習(xí)。

        二、這是自讀課文,作為寫景小品,它精短饒有趣味,宜讓學(xué)生反復(fù)涵詠,力爭在課內(nèi)熟讀成誦,然后討論仿寫,初中二年級語文教案《《滿井游記》教學(xué)設(shè)計》。

        三、教具準(zhǔn)備:多媒體電教平臺、《滿井游記》教學(xué)軟件

        四、課時安排:一課時

        教學(xué)過程:

        一、引人課文,簡介作者,學(xué)生默讀閱讀提示第一段,教師出示教學(xué)目標(biāo)。

        二、自讀理解:

        1、學(xué)生朗讀課文,力求理解文意。

        2、檢查學(xué)生理解能力,自學(xué)能力。教師讀課文,學(xué)生口譯。

        3、學(xué)生再次朗讀課文,感受文章清新自然的語言。

        三、自讀欣賞:

        1、播放有關(guān)《滿井游記》的風(fēng)光片段。要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容認(rèn)真觀看,用心體味。

        2、教師指導(dǎo),學(xué)生根據(jù)閱讀提示②:“這是一篇清新的寫景小品。生動的表達(dá)了一個‘城居者’一冬都‘局促一室之內(nèi)’,而今返回自然‘若脫籠之鴿’的歡快心情。寫景層次分明,比喻貼切。”在理解、熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行欣賞。

        學(xué)生邊議邊讀邊背,教師歸納。

        (盡量由學(xué)生講,教師只作必要引導(dǎo))

        第一段內(nèi)容是什么?有什么作用?——城中飛沙走礫,為下文正面記游作準(zhǔn)備,有對比的作用。

        第二段逐句讀來,怎樣表達(dá)記游的次序?——第一句“廿二日……至滿井”:點明所游之地。第二句“高柳……脫籠之鵠”:以堤柳、潤土、曠野襯托心胸的舒暢。“若脫籠之鵠”用了比喻的修辭手法。第三句“于時……出于匣也”;寫春水。“晶晶然……”作比喻,更見水的明澈。第四句“山巒……之始掠

      滿井游記教案9

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、學(xué)習(xí)細(xì)致的觀察生活,準(zhǔn)確生動的描寫景物的方法。

        2、品味課文清新自然、優(yōu)美生動的語言,體會作者如何通過景物描寫抒發(fā)游覽時歡愉的心情,熟讀成誦。

        3、學(xué)習(xí)細(xì)致的觀察生活,準(zhǔn)確生動的描寫景物的方法。

        【教學(xué)重點】

        1、學(xué)習(xí)積累文言詞匯。

        2、欣賞本文優(yōu)美生動的語言,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

        【教學(xué)設(shè)想】

        1、這是自讀課文,作為寫景小品,它精短饒有趣味,宜讓學(xué)生反復(fù)吟詠,力爭在課內(nèi)熟讀成誦,然后討論仿寫。

        2、課堂教學(xué)力求“激趣”,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)的積極性和主動性,讓學(xué)生生動、活潑、有效地學(xué)習(xí)。

        【教具準(zhǔn)備】

        多媒體電教平臺、《滿井游記》教學(xué)軟件。

        【課時安排】

        一課時。

        【教學(xué)過程】

        一、導(dǎo)入課文,簡介作者,學(xué)生默讀閱讀提示第一段,教師出示教學(xué)目標(biāo)

        二、自讀理解

        1、學(xué)生朗讀課文,力求理解文意。

        2、檢查學(xué)生理解能力,自學(xué)能力。教師讀課文,學(xué)生口譯。

        3、學(xué)生再次朗讀課文,感受文章清新自然的語言。

        三、自讀欣賞

        1、播放有關(guān)《滿井游記》的風(fēng)景片段。要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容認(rèn)真觀看,用心體味。

        2、教師指導(dǎo),學(xué)生根據(jù)閱讀提示②:“這是一篇清新的寫景小品。生動的表達(dá)了一個‘城居者’一冬都‘局促一室之內(nèi)’,而今返回自然‘若脫籠之鴿’的歡快心情。寫景層次分明,比喻貼切。”在理解、熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行欣賞。

        學(xué)生邊議邊讀邊背,教師歸納。

        (盡量由學(xué)生講,教師只作必要引導(dǎo))

        3、第一段內(nèi)容是什么?有什么作用?

        (城中飛沙走礫,為下文正面記游作準(zhǔn)備,有對比的作用。)

        4、第二段逐句讀來,怎樣表達(dá)記游的次序?

        (第一句“廿二日……至滿井”:點明所游之地。第二句“高柳……脫籠之鵠”:以堤柳、潤土、曠野襯托心胸的舒暢。“若脫籠之鵠”用了比喻的修辭手法。第三句“于時……出于匣也”;寫春水。“晶晶然……”作比喻,更見水的明澈。第四句“山巒……之始掠也”:寫春山,細(xì)致地寫山被雪洗之美,用“如倩女……始掠也”作比喻,形象化地描寫春山的形色兩美。第五句寫春柳、春苗兩景,筆墨不多,既顯示燕地春色,又見觀察之細(xì)。第六、七句,寫游人,男男女女,有動有靜,聲色兼?zhèn)洌螒B(tài)各異。第八句,運用了借代來寫魚鳥,描繪出神態(tài)。第九句,議論句,強調(diào)燕郊“未始無春”,與第一段對照。)

        5、出示篇章結(jié)構(gòu)圖。(使用powerpoint幻燈軟件)

        若脫籠之鵠

        春水總靜

        春山|

        滿井早春圖春柳分

        春苗|

        游人、魚鳥總動

        未始無春

        6、學(xué)生朗讀第二段,體會作者當(dāng)時歡愉的心情。

        7、再次播放有關(guān)《滿井游記》的風(fēng)景片段,加深對課文的理解。

        8、學(xué)生嘗試背誦第二段。

        四、自讀深化

        1、教師指導(dǎo)學(xué)生看閱讀提示③:“學(xué)習(xí)細(xì)致的觀察生活、準(zhǔn)確生動的描寫景物的方法”。

        ⑷其它:

        土膏(肥沃)微潤

        惡能(怎能)無紀(jì)(同“記”)

        3、就疑難語句交流釋疑。

        4、在理解課文之后,老師想給大家朗讀一下這篇美文。但有一個小問題,那就是想請同學(xué)們作評委,最終來給老師的朗讀進(jìn)行點評。會聽的是好聽眾,既會聽又會評的就是好評委了。你們愿意作評委嗎?師配樂范讀。(課件出示幻燈片4──全文,點擊音樂按鈕。)

        5、生點評。穿插引導(dǎo)學(xué)生品讀課文,將喜歡的語句用喜歡的方式大聲地朗讀給大家聽。

        6、生放聲朗讀全文。

        7、老師有感于作者筆下的滿井美景,于是嘗試著畫了幾幅滿井春色圖。你能根據(jù)畫面從原文中找出相應(yīng)的語句嗎?看看誰是我的知音、誰找得快!(點擊超鏈接按鈕,連接到──滿井游記圖。)

        8、這一幅幅畫面都是靜止的、單個的',誰能給大家描繪一下滿井的全景?(生描述略)

        9、如此的美景讓人流連忘返,可作者為什么要在開篇寫燕地的寒呢?

        明確:這是欲揚先抑的寫法。極寫燕地之寒、渲染被拘束的苦悶,為下文寫天暖出游作了鋪墊,兩相比較之下,更突出出游時的快樂、舒暢。

        10、作者給我們描繪了滿井醉人的春色之后似乎應(yīng)該結(jié)束全文,好給人留下回味。但作者卻又生發(fā)了些議論,這是否有些多此一舉?為什么?

        明確:并非多此一舉。這正體現(xiàn)了作者厭惡官場生活,熱愛大自然、寄情山水之間的思想感情,也是作者作此記的緣由。

        11、簡介作者及寫作背景,輔助理解。(課件出示幻燈片5──作者簡介及寫作背景。)

        袁宏道,字中郎,號石公,明代文學(xué)家,湖北公安人。萬歷年間進(jìn)士,官至吏部中郎,與兄宗道、弟中道并稱“三袁”,為文學(xué)史上“公安派”的創(chuàng)始者。其作品真率自然、清新活潑,內(nèi)容則多寫閑情逸致,部分篇章反映民間疾苦,對當(dāng)時政治現(xiàn)實有所批判。有《袁中郎全集》。

        自然景:高柳夾堤、土膏、冰皮、波色、鱗浪、山巒、晴雪、柳條、柔梢、麥田、淺鬣、曝沙之鳥、呷浪之鱗

        人文景:游人

        情:局促一室之內(nèi),欲出不得→若脫籠之鵠→始知郊田之外未始無春,而城居者未之知也。

        抑郁、煩躁→輕松喜悅→感嘆贊美

        滿井所見景物景春水之美春山之美楊柳之美麥田之美

        人泉而茗者罍而歌者紅裝而蹇者物曝沙之鳥呷浪之鱗

        所感:郊田之外未始無春,而城居者未之知也

      滿井游記教案10

        一、教學(xué)目標(biāo)

        1.積累文言詞匯,掌握難字、難詞和一詞多義。

        2.體會抓住特征描寫景物的方法,掌握比喻這種修辭手法的運用。

        二、教學(xué)重點

        1.掌握難字、難詞和一詞多義。

        2.掌握比喻的運用。

        三、教學(xué)難點

        教學(xué)難點體會抓住特征描寫景物的方法,掌握比喻這種修辭手法的運用

        四、教法設(shè)計

        朗讀法探究質(zhì)疑創(chuàng)設(shè)情境

        五、學(xué)法指導(dǎo):合作探究朗讀質(zhì)疑

        六、課時安排一課時

        七、教學(xué)過程

        1、導(dǎo)入

        是一篇文字清新的記游小品。滿井是明、清兩朝北京近郊的一個風(fēng)景區(qū)。文章用極精簡的文字記游繪景、抒情諭理。歷歷如畫的景物描寫,透出京郊早春的芬芳?xì)庀ⅲ鷻C。作者借景抒感,給讀者以人生哲理的感悟。

        2、解題

        明神宗萬歷二十六年(1598),袁宏道收到在京城任職的哥哥袁宗道的信,讓他進(jìn)京。他只好收斂起游山玩水的興致,來到北京,被授予順天府(治所在北京)教授。第二年,升為國子監(jiān)助教。就寫于這一年的春天。

        3、一讀課文,初知大意:

        ⑴朗讀課文讀好句子的節(jié)奏、重音:

        ①晶晶然/如/鏡之新開/而冷光之乍出于匣也。

        ②如/倩女之面/而髻鬟之始掠也

        ③而/城居者/未之知也

        ⑵自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音:

        4、二讀課文,疏通文意

        ⑴結(jié)合文下注釋,理解課文大意:

        ⑵注意重點詞句:

        泉而茗:用泉水煮茶喝。泉,用泉煮。茗,泡茶喝。泉、茗名詞活用為動詞。

        而歌者:端起酒杯唱歌的。,酒杯,名詞用為動詞,端起酒杯。

        紅裝而蹇者:蹇,跛足的,引申為驢,用作動詞,騎驢。

        凡曝沙之鳥:瀑,曬太陽。曝沙,在沙灘上曬太陽。

        呷浪之鱗:呷,吸而飲。鱗,借代魚。

        毛羽鱗鬣之間皆有喜氣:毛羽鱗鬣,鳥的羽毛,魚鱗魚鰭。

        始知郊田之外未始無春:未始,未嘗。

        夫不能以游墮事:墮,壞,耽誤。

        瀟然于山石草木之間者:瀟然,心中沒有牽掛的樣子。

        惟此官也:此官,當(dāng)時作者任順行府儒學(xué)教授,是個閑職。

        而此地適與余近:適,正好。

        惡能無紀(jì):惡,安、怎么。無紀(jì),沒有記游的文章。

        5、三讀課文,思考討論

        ⑴朗讀課文

        ⑵思考討論:

        ①北京一帶早春氣候有什么特征?

        ②寫城中余寒景象表達(dá)作者什么心情?第l自然段在文中起什么作用?

        ③第2自然段描寫初春景物,抓住了“乍暖還寒”、萬物復(fù)蘇的特點,分析作者描寫了哪些景物,怎么描寫的'?

        ④第3自然段表達(dá)了作者什么愿望?

        6、品讀課文,體會修辭

        在記敘描寫中用了很多比喻句。有的是以物比人,有的是以人比物,有的以物比物。試舉例說明。

        7、小結(jié)

        是寫景的小品。小品是散文的一種,特點是:在說理上深入淺出,在記敘上簡明生動。明清兩代這種體裁最為盛行。這篇游記短文,在寫景狀物上有以下幾個特點:

        白描的筆法。作者寫景,不堆砌詞藻,而是用極為簡練的筆法勾勒出來。

        擬人的寫法。作者寫山,用倩女新妝作喻;寫魚鳥,說它們洋溢著喜氣,都是用了擬人的寫法。這種表現(xiàn)方法,可以增加景物的動感或“靈氣”,同時也融人作者的主觀情感。把景物擬人化,是袁宏道常用的寫景方法。

        生動的比喻。比喻的表現(xiàn)方法雖然很常見,但在這篇游記中,比喻大多是用來寫景的,也有的是寫人(自身)的,如形容自己出城游玩為“脫籠之鵠”。這些比喻都很恰當(dāng),因為是出自作者深切的體會和感受。

        8、教后感

      滿井游記教案11

        【學(xué)法引導(dǎo)】

        本文是一篇優(yōu)美的游記散文,能抓住特定時間、地點的景物特征寫最,比喻、擬人等修辭手法使語言更加形象有韻味,適合反復(fù)吟誦,用心感受,應(yīng)著力于誦讀、感悟。

        【重難點分析】

        1、通過景物描寫體會作者的感情。

        2、學(xué)習(xí)細(xì)致的觀察生活和準(zhǔn)確生動地描寫景物的方法。

        以上兩點,采用以學(xué)生誦讀感悟為主,老師適時啟發(fā),點撥的方法學(xué)習(xí)。

        【教學(xué)過程】

        一、明確目標(biāo)

        本文是一篇寫景抒情的游記散文,作者袁宏道(1568~1610),明代文學(xué)家。號石公,公安(現(xiàn)在屬湖北省)人。萬歷二十年進(jìn)士。他與兄宗道、弟中道合稱“三袁”,世稱“公安派”。他們提出“性靈說”,認(rèn)為文學(xué)應(yīng)當(dāng)“獨抒性靈,不拘格套”。他們對于復(fù)古主義的駁斥相當(dāng)有力,認(rèn)為文學(xué)是隨著時代發(fā)展的,每個時代的文學(xué),不應(yīng)當(dāng)厚古薄今,更不應(yīng)當(dāng)用古泥今。他們在創(chuàng)作上堅決反對臨摹古人,強調(diào)寫自己所想、自己所感的東西,也就是“獨抒性靈”,主張用平易近人的語言進(jìn)行寫作,不用典故。在創(chuàng)作方面的表現(xiàn)是小品文領(lǐng)域的開拓。他們的作品文字清新活潑,文筆秀逸,意趣盎然。今天我們學(xué)的這篇游記緊扣景物的季節(jié)特點,細(xì)膩描寫滿井的初春景色,不多幾句話,便勾畫出一片春意盎然、生機勃勃的景象。作者描寫簡練形象,再現(xiàn)當(dāng)時游覽情事。文筆清新秀麗而有生氣,比喻新鮮、貼切,字里行間洋溢著作者游覽時的'輕松喜悅的心情。今天我們就共同來品味這篇優(yōu)美的散文,共同體味洋溢在文中人與自然和諧統(tǒng)一的濃濃情趣。

        二、整體感知

        1、自讀全文,疏通字詞。

        2、教師范讀。

        3、學(xué)生有感情朗讀。

        三、教學(xué)過程

        1、自讀課文,對疑難字詞質(zhì)疑、討論。

        2、老師范讀或聽朗讀錄音,從記敘的六要素的角度整體了解文意:

        時間:花朝節(jié)后廿二日

        地點:滿井

        人物:我與數(shù)友

        起因:局促一堂之內(nèi),欲出不得。廿二日天稍和。

        經(jīng)過:心境“若脫寵之鵠”,盡覽初春水光山色,飽覽游人怡然之情。

        結(jié)果:感慨“始知郊田之外未始無春,而城居者來之知也”。

        3、概括段意:

        (1)第一自然段寫城中“余寒”景物,欲揚先抑;

        (2)第二自然段寫滿井春色。融情人景,寄托追求。

        4、提問:第一自然段可刪否?

        烘托、反襯手法,是極必要的鋪墊,作者欲揚先抑,欲進(jìn)先退,把迫切渴望出游的心情暗示給讀者。

        5、提問:文中細(xì)膩刻畫了哪些初春景色?

        高柳突堤、土膏、冰皮、波色、鱗浪、山巒、晴雪、柳條、柔梢、麥田淺鬣、游人、曝沙之鳥、呷浪之鱗(毛羽鱗鬣)

        6、提問試分析文章的寫景順序。

        自然景→人文景→自然景

        (山水風(fēng)光→游人→動物)

        遠(yuǎn)景→近影

        (山水風(fēng)光→柳梢、麥田)

        7、提問:直接抒寫作者心情的語句有哪些?體現(xiàn)了作者什么心情?

        局促一室之內(nèi),欲出不得→若脫籠之鴿→始知郊田之外未始無春,而城居者未之知也。

        仰郁、煩躁→輕松喜悅→感嘆贊美

        (抑→揚)

        四、總結(jié)、擴展

        本文以議論作結(jié),言明自然未嘗沒有春色,只是“局促”之人不知道春在哪里罷了。這體現(xiàn)了作者的人生感悟,真正的自然是在“郊出之外”,不是在人事紛擾的“城”中。作者在官場感到孤獨,大自然卻給他以慰藉,在心靈與自然的貼近中,山水魚鳥都成了他的知己

        五、布置作業(yè)

        書面一:分散朗讀,并注音(出示小黑板,全班在練習(xí)本上注音,然后指名板演,共同訂正。)(括號內(nèi)是答案,下同。)

        燕(yàn) 花朝(zhāo) 輒(zhé) 妍(yán) 倩(qiàn) 靧(huì) 蹇(jiǎn) 呷(xiā) 廿(niàn) 浹(jiá)

        口述一:比喻句,明確在本體與喻體之間常用似、像、若、如之類的喻詞。本文有哪幾個比喻句?(共有3個:① 若脫籠之鵠。② 如鏡之新開……③ 如倩女之靧面……。“娟然如拭”不是比喻句,它的意思是“美得像剛剛揩拭過的那樣”,只是描繪而已,雖有“如”字,前后并沒有具體的本體和喻體。)

        書面二:本文寫景細(xì)致入微,你讀了有哪些體會?請選例并簡要說明。(自讀課文,用這類題目來檢測,不作死板限制,可以讓學(xué)生有自由發(fā)表意見的余地,不會扼殺有才能學(xué)生的天機及積極性。如果在水平屬中下的教學(xué)班,可以改用課文后的一、二題。)

      滿井游記教案12

        一、古今異義

        1、土膏微潤 古義:肥沃 今義:糊狀的東西

        2、如倩女之靧面而髻鬟之始掠也 古義:梳掠 今義:奪取

        3、柔梢披風(fēng) 古義:在風(fēng)中散開 今義:一種披在肩上沒有袖子的外衣

        4、惡所無紀(jì) 古義:安,哪 今義:厭惡

        二、一詞多義

        1、于:①于時冰皮始解(介詞,在)

        ②乍出于匣也(介詞,從)

        2、然:①娟然如拭(形容詞的詞尾,……的樣子)

        ②然徒步則汗出浹背(表轉(zhuǎn)折,卻)

        3、鱗:①鱗浪層層(名作狀,像魚鱗一樣)

        ②呷浪之鱗(指代魚)

        4、之:①若脫籠之鵠(表修飾關(guān)系,可譯為“的”)

        ②始知郊田之外未始無春(表示限定關(guān)系,可譯為“以”)

        ③如倩女之靧面而髻鬟之始掠也(取消句子獨立性)

        三、詞類活用

        1、作則飛沙走礫(動詞的使動用法,使……飛,使……跑)

        2、鱗浪層層(名作狀,像魚鱗一樣)

        3、泉而茗者(名作動,汲泉水,煮茶)

        4、罍而歌者(名作動,端著酒杯)

        5、紅裝而蹇者(名作動,穿著艷裝,騎驢)

        四、翻譯

        1、高柳夾堤,土膏微潤,一望空闊,若脫籠之鴿。

        翻譯:高大的柳樹夾立在堤旁,肥沃的土地有些濕潤,一望空曠開闊,(覺得自己)好像是逃脫籠子的天鵝。

        2、于時冰皮始解,波色乍明,鱗浪層層,清澈見底,晶晶然如鏡之新開,而冷光之乍出于匣也。

        翻譯:這時的河冰面剛剛開始融化,水波才閃爍發(fā)光,像魚鱗似的波浪一層層的,清澈得可以看到河底,亮晶晶的,好像明鏡剛打開,清澈的光輝突然從鏡匣子中射出來一樣。

        3、柳條將舒未舒,柔梢披風(fēng),麥田淺鬣寸許。

        翻譯:柳條將要舒展卻還沒有舒展,柔嫩的梢頭在風(fēng)中飄蕩,麥苗破土而出,短小如獸頸上的毛,才一寸左右。

        4、游人雖未盛,泉而茗者,罍而歌者,紅裝而蹇者,亦時時有。

        翻譯:游人雖然還不算多,但用泉水來煮茶喝的,端著酒杯唱歌的,身著艷裝騎驢的,也時時能看到。

        5、風(fēng)曝沙之鳥,呷浪之鱗,悠然自得,毛羽鱗鬣之間,皆有喜氣。

        翻譯:舉凡(那些)在沙灘上曬太陽的鳥,浮到水面上吸水的魚,都悠然自得,羽毛鱗鬣中都透出喜悅的氣息。

        五、文章分析

        1、段意:第一段寫冬天局促一室外,寂寞難耐的心境;第二段寫滿井春色,

        2、第二段順序:由遠(yuǎn)及近,由概括到具體。

        先總寫滿井春色的輪廊“高柳大堤,土膏具體。

        先總寫滿井春色的輪廊“高柳大堤,土膏微澗,一望空闊”及“若脫籠之鵠”的愉快情懷。

        然后從四個方面具體寫景物的細(xì)節(jié):

        a寫河的小巒;b寫柳條麥苗;c寫游人;d寫“曝沙之鳥”,“呷浪之鱗”。

        最后給局點明全文的主旨,“始知郊田之外未始無春,而城局者未之知也。”

        3、文章主題

        記敘了作者游歷滿井所看到的早春景色,抒發(fā)了作者喜悅的心情,體現(xiàn)了作者疏放不羈的精神,對大自然的熱愛,對官場的厭倦,是個性的張揚和抒發(fā)。

        4、這篇游記寫初春景象,抓住了乍暖還寒、萬物復(fù)蘇的特點。如“柳條將舒未舒,柔梢披風(fēng)”一句,寫出了柳枝初展的.神韻。熟讀課文,試找出幾處這樣的景物描寫,略加分析,想一想,作者在這樣的描寫中滲透了怎樣的感情。

        A“土膏微潤”,寫冬去春來大地解凍復(fù)蘇的情景,簡練而傳神;

        B“冰皮始解,波色乍明”,寫天氣轉(zhuǎn)暖湖冰消融的情景,令人精神為之一振;

        C“麥田淺鬣寸許”,寫麥苗破土初芽的情景,準(zhǔn)確而生動。

        作者的感情:描寫中無不滲透了作者對春回大地的喜悅之情,對自然界重新煥發(fā)生機的欣賞和贊美。

        5、本文在記敘描寫中多處運用比喻,是找出一句進(jìn)行賞析,結(jié)合上下文體會其表達(dá)效果。

        A“晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也”,以新開明鏡比喻新綠水波,寫出了水光的明麗,貼切而有新意;

        B“如倩女之靧面而髻鬟之始掠也”,以新妝倩女比喻被晴雪洗過的山巒,寫出了春山的“鮮妍明媚”,生動而又傳神;(以物比人)

        C“麥田淺鬣寸許”,以獸頸之毛比喻還沒有長高的麥苗,簡明而又形象。(以物比物)

        D“若脫籠之鵠”, 即景生情,初睹春光的作者感到自己像籠子中飛出來的天鵝一般。比喻形象貼切,具有強烈感染力。

      滿井游記教案13

        一、整體感知

        袁宏道始終無意于仕途,萬歷二十年(1592)就中了進(jìn)士,但他不愿做官,而去訪師求學(xué),游歷山川,《滿井游記》教案設(shè)計。他曾辭去吳縣縣令,在蘇杭一帶游玩,寫下了很多著名的游記,如《虎丘記》《初至西湖記》等。他生性酷愛自然山水,甚至不惜冒險登臨。他曾說“戀軀惜命,何用游山?”“與其死于床,何若死于一片冷石也。”(《開先寺至黃巖寺觀瀑記》)在登山臨水中,他的思想得到了解放,個性得到了張揚,文學(xué)創(chuàng)作的激情也格外高漲。

        明神宗萬歷二十六年(1598),袁宏道收到在京城任職的哥哥袁宗道的信,讓他進(jìn)京。他只好收斂起游山玩水的興致,來到北京,被授予順天府(治所在北京)教授。第二年,升為國子監(jiān)助教。本文就寫于這一年的春天。

        袁宏道生于江南(湖北公安)。北國的寒冷,多少阻住了他的游興。文章的第一段,就寫了這種欲游不能的苦惱。早春二月,乍暖還寒,這對北方人來說本不足為奇,但對一個在江南長大的人來說,卻是不可忍受的。作者從理性上知道“燕地寒”,但“花朝節(jié)后,余寒猶厲”則是他親身的感受和體驗了。一個“余”字,一個“猶”字,兩相映襯,把寒流不肯罷去的情狀描述無遺。那么,其具體表現(xiàn)是什么呢?作者用了極其簡練的語言來描繪:“凍風(fēng)時作,作則飛沙走礫。

        第二段是全文的主體部分,寫郊游的所見所感。“欲出不得”的壓抑并沒有打消作者出游的

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