匆匆公開課教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的匆匆公開課教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
匆匆公開課教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字。
2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、抓重點(diǎn)語句理解課文內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)方法。
4、學(xué)習(xí)從所閱讀的內(nèi)容想開去。
教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：
抓住課題“匆匆”，從題入手，看看課文是怎樣具體寫我們的日子匆匆而逝。帶著這個(gè)問題，通過讀，找出有關(guān)的片段和句子進(jìn)行分析。
難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生從讀中體會(huì)語言的美，在讀中品味字里行間流露的感情。
教學(xué)課時(shí)2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
“匆匆”是形容什么的?(急急忙忙的樣子。)不僅人會(huì)“匆匆”，時(shí)間也“匆匆”，而且是一去不復(fù)返。時(shí)間到底到哪里去了呢?今天我們就來學(xué)習(xí)作家朱自清的《匆匆》，課件簡介作者及作品。
(這篇講讀課文的作者是朱自清，寫與1922年3月28日。作為詩人和散文家，朱自清對(duì)中國現(xiàn)代文學(xué)作出了巨大的貢獻(xiàn)，他是“五四”新文學(xué)的創(chuàng)業(yè)者之一。他創(chuàng)造了具有中華民族特色的"散文體制和風(fēng)格。他的散文具有極高的藝術(shù)價(jià)值，《匆匆》、《背影》、《荷塘月色》、《春》等名篇，一直被認(rèn)為是白話美文的典范?！洞掖摇愤@篇課文，向人們提出了一個(gè)嚴(yán)肅的問題——我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?)
二、初讀課文，了解主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情;理清思路。
1、讀課文，作者在這篇文章中向我們提出了一個(gè)什么問題?(時(shí)間為什么一去不復(fù)返?它到哪里去了呢?)作者通過文章要告訴我們什么?
2、按作者敘述的順序，理清文章的脈絡(luò)。
(1作者先提出問題;2回顧自己已走過的八千多個(gè)日子，無限感慨。3然后重點(diǎn)寫日子是怎樣稍縱即逝的，具體回答了開頭的提問。4引發(fā)對(duì)人生的思索和感慨。5最后一句照應(yīng)開頭。)
三、檢查由字到詞到句的自學(xué)情況
1、課件出示生字詞，抽檢學(xué)生字詞學(xué)習(xí)情況
2、理解幾個(gè)不常見的詞語：確乎、涔涔、潸潸、凝然、徘徊、赤裸裸、遮挽、伶伶利利……
3、易錯(cuò)字詞強(qiáng)化聽寫練習(xí)。
四、學(xué)習(xí)第一段：這一段寫什么?怎么寫的?
作者提出問題有沒回答呢?(2、3、4答)
五、作業(yè)：
1、抄寫字詞
2、朗讀課文，質(zhì)疑問難。
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入(課件展示課時(shí)目標(biāo))：
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解了什么?(文章的作者及作品及文章的主要內(nèi)容、寫作目的(意圖)及思路)
這節(jié)課我們深入學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)作者的創(chuàng)作意圖。誰來說說作者的創(chuàng)作意圖是什么?(板書：時(shí)間要珍惜)你們希望通過怎樣的方式來進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)作者的創(chuàng)作意圖呢?(通過朗讀，體會(huì)欣賞文章語言，特別是抓住作者具體寫時(shí)間匆匆的語句去體會(huì)理解。還可以學(xué)習(xí)他的寫法聯(lián)系自己實(shí)際理解。)對(duì)，學(xué)習(xí)從所閱讀的內(nèi)容想開去，從而更好的理解作者的思想感情，更堅(jiān)實(shí)地走好自己的'人生路。
二、朗讀理解、欣賞，深入體會(huì)。(對(duì)學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)我們主要通過評(píng)價(jià)朗讀和對(duì)語句表達(dá)方法的理解這兩方面進(jìn)行。)
1、學(xué)生按自己喜歡的方式聽讀課文，邊讀邊畫出作者表達(dá)創(chuàng)作意圖的語句。然后理解句意，體會(huì)表達(dá)方法，質(zhì)疑，做好批注。
自學(xué)后小組匯報(bào)交流，合作解決問題。
2、請(qǐng)同學(xué)們按從前到后的順序，匯報(bào)自己所畫的語句，并說說作者是怎樣表達(dá)時(shí)間匆匆，要珍惜這個(gè)創(chuàng)作意圖的?
1“燕子去了……”運(yùn)用排比，對(duì)比，設(shè)問表達(dá)。朗讀注意輕重音用描述性語氣，表現(xiàn)對(duì)時(shí)光流逝的無奈和對(duì)已逝日子的留念。
2“在默默里算著……”運(yùn)用數(shù)字換算(約二十二、三歲)比喻。理解這句話的意思，讀出作者無限感慨的語氣。
3“早上我起來的時(shí)候，……在嘆息里閃過”
這段話寫什么?(具體回答了時(shí)間到哪去了的問題)l
理解“太陽它有腳啊，輕輕悄悄的挪移了;我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)”什么意思?表達(dá)了作者什么樣的思想感情?l
用幾個(gè)兩個(gè)字的詞，概括說說時(shí)間在哪里?(在洗手、吃飯、默默、睡覺、嘆息的時(shí)候)(排比)朗讀排比句。l《匆匆》教學(xué)設(shè)計(jì)最新推薦
來源：小語吧作者：佚名分享到：
“我覺察他去的匆匆了……”兩個(gè)擬人化的動(dòng)詞，起到了什么作用?(讓無形變有形，在我們眼前“時(shí)間”仿佛一個(gè)頑皮的孩子。)誰來朗讀，讀出時(shí)間的匆匆頑皮?l
小結(jié)：這里用擬人、排比等表達(dá)方法，具體的描繪了不經(jīng)意間時(shí)間流逝于平常日子里的情景。
4“在逝去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢?只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢?《匆匆》教學(xué)設(shè)計(jì)最新推薦
理解：“徘徊罷了匆匆罷了?！眴栆粏栕约海茏鲂┦裁?問一問自己想問的人能做些什么?
寫話練習(xí)：在逝去如飛的日子里，我能做xx,我能做xx,我還能做xx.
過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了;如薄雪，被初陽蒸融了，我留著些什么呢?我何曾有著些像游絲樣的痕跡呢?
仿寫：過去的日子如陽春,被盛夏取代;如黃葉,被秋風(fēng)帶走了。
哪句話最能表達(dá)作者的思想感情呢?
1、導(dǎo)入：明確目標(biāo)，復(fù)習(xí)字詞。
2、聽讀，欣賞語言和藝術(shù)美。
3、配樂朗讀練習(xí)，思考欣賞感悟(一部分一部分的朗讀欣賞)。
4、仿寫練習(xí)
1、作者對(duì)過去的日子作了形象的比喻，“如輕煙”說明無影無蹤;“如薄霧”說明很快消失。
2、“我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去”是什么意思?
3、而“我留著些什么痕跡呢?”你又是怎么理解的?
4、指導(dǎo)朗讀。
5、是呀，時(shí)間這么的寶貴，我們真不應(yīng)該讓它白白地浪費(fèi)啊!所以作者再次提醒我們。齊讀最后一小節(jié)。
三、師生一起總結(jié)課文。
1、時(shí)間是怎樣匆匆溜走的?
2、人的一生應(yīng)該怎樣的度過?
3、讀了這篇課文，你想到了什么?
四、作業(yè)：
1、有感情的朗讀課文。
2、練習(xí)背誦自己喜歡的部分。
3、完成《輔導(dǎo)練習(xí)》
板書設(shè)計(jì)：
2.匆匆
一去不復(fù)返
來去匆匆珍惜時(shí)間
留下痕跡
匆匆公開課教案2
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
?。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)
1．學(xué)會(huì)本課的六個(gè)生字，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2．抓住含義深刻的句子，理解課文內(nèi)容。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)
通過抓住重點(diǎn)句子，聯(lián)系自己生活實(shí)際理解課文內(nèi)容。
?。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
感悟時(shí)光匆匆，要珍惜時(shí)間，不能碌碌無為。
?。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)
體會(huì)朱自清散文的語言美。
二、學(xué)法引導(dǎo)
?。ㄒ唬┙處熃谭?/p>
談話法，導(dǎo)讀法。
?。ǘW(xué)生學(xué)法
自學(xué)討論法。
三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法
?。ㄒ唬┲攸c(diǎn)
理解作者具體描寫日子匆匆過去的句子。
?。ǘ╇y點(diǎn)
由于人們語言習(xí)慣的變化，把句子讀通順成為這篇課文的難點(diǎn)。
?。ㄈ┙鉀Q辦法
通過小組討論，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，教師相機(jī)點(diǎn)撥，以有感情的朗讀促進(jìn)理解。
四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
?。ㄒ唬┙處熁顒?dòng)設(shè)計(jì)
1．從問題入手，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)介紹作者，便于學(xué)生的理解。
2．啟發(fā)學(xué)生交流自學(xué)成果，鼓勵(lì)他們提出自己的問題。
3．有重點(diǎn)的討論學(xué)生提出的問題，相機(jī)點(diǎn)撥。
?。ǘW(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1．自己查找資料，自學(xué)課文，提出自己不能解決的問題并帶著問題讀書，在讀中思考、領(lǐng)會(huì)、劃詞劃句，使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，弄懂弄通課文的內(nèi)容。
2．通過小組合作討論，解決自己不能解決的問題，不能解決的全班討論解決。
五、教學(xué)步驟
（一）導(dǎo)入新課
1．齊讀題目
2．讀了課題，你是怎么理解的？你有什么問題？
?。ǘ┙榻B作者
朱自清：我國著名的詩人和杰出的散文家。他不是第一個(gè)用白話文寫作的人，但是他的'著作是十分有特色的，影響很大。朱自清是在五四浪潮的推動(dòng)下，走上生活道路，開始文學(xué)生涯，直至逝世。著名的文章有《荷塘月色》、《背影》等，散文集《蹤跡》?！洞掖摇愤x自他的散文集《蹤跡》。
?。ㄈ┳约鹤x課文，思考問題
?。?）作者在這篇文章中想要告訴我們的主要意思是什么。
（2）文章每一段講的是什么內(nèi)容。
（第一自然段提出問題，二、三、四自然段寫日子悄然而去，匆匆而逝，我心中充滿惆悵和傷感。）
?。ㄋ模┳杂勺x課文
?。?）你讀懂了哪些內(nèi)容，要記住，一會(huì)準(zhǔn)備交流。
（2）你有哪些讀不懂的`問題，記下來，準(zhǔn)備討論。
?。ㄎ澹┙涣?/p>
1．第一自然段
?。?）第一自然段作者提出了什么問題？
?。?）作者是怎么提出這個(gè)問題的？
（用一個(gè)排比句，以比喻的方式提出問題。十分新穎，引人入勝）
（3）指讀第一自然段，體會(huì)作者的感情。
2．讀第二自然段，解決大家提出的問題。
（1）頭涔涔，淚潸潸是什么意思？
?、僮x第二自然段，聯(lián)系上下文體會(huì)詞語的意思。
?。槭裁磿?huì)頭涔涔，淚潸潸？我算著八千多個(gè)日子從我的手中溜走會(huì)想些什么？這個(gè)詞隱含著作者怎樣的思想感情？）
?、谟懈星榈乩首x這一段話。
（2）有感情地朗讀第二自然段。
3．讀第三自然段，解決大家提出的問題。
（1）這一段講的是什么意思。（時(shí)光在不知不覺中從我的眼前消失了。）
?。?）太陽它有腳啊，輕輕悄悄地挪移，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)
?。ㄟ@句話跟后面有什么關(guān)系？這句話采用的是什么手法？）
日子是怎樣來去匆匆的？作者是怎樣具體講的？
?。?）出示句子
洗手的時(shí)候日子吃飯的時(shí)候默默時(shí)遮挽時(shí)天黑時(shí)睜開眼時(shí)掩面嘆息時(shí)
?、偃兆邮窃鯓恿镒叩?？
?、趶倪@些句子中，你體會(huì)出作者怎樣的思想感情？
③有感情地讀這段話，體會(huì)作者對(duì)時(shí)光的留戀和光陰消逝時(shí)的傷感。
?、苣隳芊抡者@樣的寫法，再寫上幾句嗎？
?。ㄔ跁r(shí)候，時(shí)光又溜走了。）
4．讀第四段，解決問題。
?。?）這一段表達(dá)了作者一種什么樣的情感？（一種淡淡的郁悶和傷感）
?。?）有感情地朗讀這一段。
（六）小結(jié)
1．讀了這篇文章，你想到些什么，你想說些什么？
（想到自己不珍惜時(shí)光，想到自己貪玩，浪費(fèi)時(shí)光，想到今后應(yīng)該珍惜時(shí)光，努力學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)。）
2．把你想到的寫下來，寫一篇讀后感。
（七）作業(yè)
有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落
匆匆公開課教案3
一、教材簡析：
《匆匆》是小學(xué)語文第十二冊(cè)第四單元講讀課文。本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)是從閱讀的內(nèi)容想開去。《匆匆》是現(xiàn)代作家朱自清的一篇膾炙人口的散文，文章緊緊圍繞著“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)虛度時(shí)光感到無可奈何和惋惜，揭示了舊時(shí)代的年輕人已有所覺醒，但又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情。課文語言豐富，含義深刻，運(yùn)用了擬人、比喻等修辭手法，寫得生動(dòng)形象，是本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)--從課文內(nèi)容想開去的首篇課文。
二、教學(xué)理念：
根據(jù)課標(biāo)精神，本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)建立在學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，力求為學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)課文，在朗讀中感悟真情，在積累中提高素養(yǎng)。
設(shè)計(jì)特色感悟品析積累運(yùn)用
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
VCD、
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字，能正確讀寫四個(gè)詞語;
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分
3、通過品讀來賞析語言文字的美，體會(huì)作者的思想感情。
五、教學(xué)流程：
(一)通讀全文，整體感知
1、談話激情，導(dǎo)入課文
2、通讀課文，整體感知
首先讓學(xué)生自己讀，讀單元提示，明確本文在單元中的位置，再通讀課文，了解課文中的“匆匆”指的是什么，“這篇文章作者要告訴我們什么”，要求學(xué)生認(rèn)真、全面地讀課文，讓學(xué)生先進(jìn)行充分的讀書活動(dòng)，讀后開始發(fā)言。
(“通讀全文，整體感知”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行初讀感悟，并進(jìn)行教學(xué)信息的反饋，以便教師及時(shí)掌握學(xué)生的讀書情況，既達(dá)到了整體感知的目的，又有的放矢地激發(fā)了學(xué)生深層次賞讀課文的興趣。)
(二)品讀、賞析、讀中悟情
1、教師：《匆匆》是一篇優(yōu)美的散文，作者把看不見，摸不著的時(shí)間形象生動(dòng)地描述下來，表達(dá)了對(duì)時(shí)光流逝的無奈和惋惜。文章中有很多語句值得我們品析和深思。
2、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真研讀課文，找出含義深刻的或自己喜歡的句子，向同學(xué)說說你的理解和感受。
3、學(xué)生讀課文，進(jìn)行圈、點(diǎn)、勾、畫并準(zhǔn)備發(fā)言。
(這是一個(gè)開放性的話題，話題輻射全文，通過以說代講、以讀促講來學(xué)習(xí)課文，既突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，又進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。但這一話題有一定難度，教師應(yīng)加以引導(dǎo)點(diǎn)撥。)
教師從以下幾方面引導(dǎo)：
(1)品讀疊詞和短句的妙用。如疊詞的應(yīng)用，“匆匆”、“默默”、“斜斜”、“白白”、“茫茫然”、“赤裸裸”、“輕輕悄悄”、“伶伶俐俐”，這些詞用得巧妙，細(xì)致入微地刻畫時(shí)間的`蹤跡，表達(dá)作者的無奈之情?！叭サ谋M管去了，來著盡管來著;去來的時(shí)間又是怎樣的匆匆呢?”，“早上我起來的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽”，這些句子都是短句，簡樸、輕靈，讀起來令人感到格外的輕巧、婉轉(zhuǎn)，越讀越愛讀。
(2)品讀各種修辭手法寄寓的含義。排比：“燕子去了，有再來的時(shí)候;楊柳枯了，有再青的時(shí)候;桃花謝了，有再開的時(shí)候;”，寫出了時(shí)間的流逝;擬人：“時(shí)間能‘跨’能‘飛’”，讀起來倍感親切。說過去的日子“如輕煙”、“如薄霧”、“像針尖上的一滴水，滴在大海里”，這是用了比喻的手法，借此寫出時(shí)光匆匆，表達(dá)作者無奈惋惜以及要珍惜時(shí)間的心態(tài)。
(3)品讀文中精彩句段。“于是—洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去;吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去;默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去?！边@個(gè)排比句具體寫出了日子是怎樣來去匆匆和稍縱即逝的。教師可以引導(dǎo)學(xué)生模仿排比句式，說出你的日子在生活中是怎樣流逝的，以此來進(jìn)行聽、讀、說、寫的訓(xùn)練?！澳懵斆鞯母嬖V我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?”引導(dǎo)學(xué)生注意這個(gè)前后照應(yīng)的設(shè)問句，體會(huì)它的好處，引導(dǎo)學(xué)生去思考：作者回答這個(gè)問題了嗎?從哪里看出來的?
(4)引導(dǎo)學(xué)生重視文章的表達(dá)方法與內(nèi)容的關(guān)系。文章第一段用對(duì)比的手法寫出了日子一去不復(fù)返的特點(diǎn)。理解時(shí)僅僅讓學(xué)生知道運(yùn)用對(duì)比手法是不夠的，更重要的是讓學(xué)生體會(huì)到對(duì)比手法的運(yùn)用恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)了作者對(duì)時(shí)光飛逝的無奈和對(duì)已逝日子的留戀之情。燕子有再來的時(shí)候，楊柳有再青的時(shí)候，桃花有再開的時(shí)候，惟有時(shí)光不再，去了，就一去無回。作者通過鮮明的對(duì)比把這種情感表達(dá)得自然、貼切、耐人尋味，喚起了讀者的共鳴，深化了文章的主題。
(5)注重引導(dǎo)學(xué)生在品析過程中誦讀文章，力求達(dá)到“讀讀品品，品品讀讀”的教學(xué)氛圍。
(“以讀促講，以說代講”，促進(jìn)了學(xué)生感悟，培養(yǎng)了語感。既避免了“滿堂問”的現(xiàn)象，又使教學(xué)產(chǎn)生了“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的效果。較好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)2、3)
(三)誦讀、積累優(yōu)美句子
1、這篇文章精妙的詞語、精美的句子比比皆是，值得我們學(xué)習(xí)。
2、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛才的品析以及自己的認(rèn)識(shí)，找出文中你認(rèn)為寫的好的語句，把自己的感情融于朗讀之中，然后記憶，看誰記得多記得快。
3、交流
(1)指名有感情地朗讀;
(2)背一背你喜歡的句子。
4、配樂輕聲齊讀
教師隨著文章的情感掌握音樂的音量大小。
(這一板塊的設(shè)計(jì)，目的在于幫助學(xué)生積累語句，通過“找出文章中你認(rèn)為寫得好的語句”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提供學(xué)生選擇的機(jī)會(huì)，以發(fā)揮個(gè)性，較好地達(dá)成教學(xué)目的1、3。)
(四)延讀，從課文內(nèi)容想開去
這一環(huán)節(jié)可安排在課堂內(nèi)外兩部分。
課內(nèi)：學(xué)生學(xué)完課文后，可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己對(duì)時(shí)間的體驗(yàn)來談?wù)劯惺?，可以從一首詩談起，或從名人名言談起，或從一件事談起，各抒己見?/p>
課外：(1)引導(dǎo)學(xué)生走近朱自清，去讀朱自清的散文，如：《荷塘月色》、《春》、《背影》等，讓學(xué)生感受作家語言文字的優(yōu)美，提高寫作能力。
(2)閱讀有關(guān)時(shí)間寶貴的詩詞、文章、名人名言。
(3)召開讀書報(bào)告會(huì)。
(教材是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的資源，但在信息社會(huì)中，教材顯然已經(jīng)不再是學(xué)生獲得知識(shí)的資源，教師必須積極拓展新的領(lǐng)域，引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容想開去，從教材向外延讀，增加學(xué)生的閱讀量，擴(kuò)大知識(shí)面，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。)
匆匆公開課教案4
一、從課題入手，引導(dǎo)同學(xué)統(tǒng)覽全文
首先，讓同學(xué)談一談“匆匆”是什么意思，生活語言中什么時(shí)候用到“匆匆”一詞；然后，引導(dǎo)同學(xué)初步讀課文，體會(huì)作者所說的“匆匆”指什么，從哪些語句可以體會(huì)到時(shí)間的“匆匆”，并交流對(duì)課文內(nèi)容的理解。
二、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者情感
根據(jù)課文語言流暢上口和情感表達(dá)直白濃烈的特點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文。重視同學(xué)的自主多元感悟，重視同學(xué)朗讀中談體會(huì)和朗讀中的師生評(píng)價(jià)、交流，真正達(dá)到有感情朗讀的要求。
在同學(xué)朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)背誦感受深的段落。
三、激發(fā)興趣，為文配畫
?。薄⒓ぐl(fā)興趣，提出要求：
朱自清的散文成績很高，因?yàn)樗奈牟恢粌H是文，還是畫，更是詩，詩情畫意，讀后能引起人們無限的遐思。他的《荷塘月色》就被拍成了電視散文ＭＴＶ，請(qǐng)大家賞美畫，聽美文。看完《荷塘月色》后，再引導(dǎo)同學(xué)為《匆匆》一文拍電視散文ＭＴＶ。
?。病⒃僮x課文，感悟散文意境，為下一步的圖畫創(chuàng)意打基礎(chǔ)。
３、小組合作，構(gòu)思畫面，畫外配音：
這一環(huán)節(jié)，請(qǐng)小組同學(xué)合作，一起創(chuàng)作一兩段內(nèi)容，要求有朗讀，有畫中景的描述，舉例如下（第一自然段 ）。
生（甲）：（描述局面）一望無際的`田野，金黃一片，豐收在望，一派秋天的景象。高高的天空，燕子們呼朋喚友，相約一起飛向南方。春染大地時(shí)，它們又飛到了這去年住過的地方。
生（乙）：（朗讀）燕子去了，有再來的時(shí)候。
生（丙）：（描述局面）燕子飛過青青的柳梢，飛過鮮艷的花朵，好一派迷人的春色……
生（乙）：（朗讀）楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。但
是……
４、交流展示：
小組學(xué)習(xí)后，充沛展示他們的學(xué)習(xí)效果，相機(jī)評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)。
四、動(dòng)手實(shí)踐，擴(kuò)展學(xué)習(xí)
讀好課文后，安排同學(xué)利用多種渠道搜集有關(guān)惜時(shí)的現(xiàn)代詩歌、古代詩詞、名言警句、故事等，辦專題手抄報(bào)。手抄報(bào)辦好后，開展手抄報(bào)一周展活動(dòng)。在展出期間，同學(xué)可以觀摩閱讀，可以相互比較，還可以交流經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行口語交際。展出結(jié)束，從資料掌握、書寫、版面設(shè)計(jì)等方面評(píng)出優(yōu)秀小報(bào)。
匆匆公開課教案5
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、剛才同學(xué)們談了自己喜歡讀的書，我也非常喜歡讀書，尤其是散文。我想為大家朗誦一段？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，靜靜聽。[教師配樂讀《荷塘月色》中一段文字]
2、聽了這段話，你有什么感受？能不能告訴大家？（自由說），你知道這么優(yōu)美的文字是哪位作家的手筆嗎？（朱自清）[出示畫像]課前，同學(xué)們搜集了大量的有關(guān)朱自清的資料，對(duì)他有了比較全面的了解。
3、朱自清的散文樸素，語言精練，文筆清麗，今天我們就來欣賞他的一篇膾炙人口的散文[板書：匆匆]請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
4、當(dāng)你第一次看到這個(gè)題目時(shí)，腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面呢？（自由說）同學(xué)們的想象很豐富，在這篇文章中，作者是怎樣具體描寫匆匆的呢？我們就先來欣賞一下這篇散文吧。誰愿意來讀讀課文？你想讀哪段？告訴大家。讓我們來共同欣賞。（這幾位同學(xué)讀的非常流利，有的同學(xué)讀出了感情。）
二、學(xué)習(xí)課文
聽了一遍課文，相信大家對(duì)文章有了自己的初步感受，下面，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把你感受深或者特別喜歡的句子畫下來，開始吧?，F(xiàn)在，誰愿意讀讀你畫的句子？談?wù)勀愕母惺芑蛘呦矚g的理由？
（一）第一自然段
1、學(xué)生讀本段，談感受（語言美）
2、這位同學(xué)喜歡第一段中的句子，誰也畫了這段中的句子，愿意讀給大家聽聽嗎？你能通過朗讀感染大家，讓大家都喜歡嗎？
3、誰還愿意讀讀？我看到還有很多同學(xué)想讀？愿意讀的.站起來一起讀好嗎？
4、從這一段眾，你感受到了什么？時(shí)間一去不復(fù)返。[板書：時(shí)間一去不復(fù)返]
5、哪位同學(xué)還愿意來讀讀你畫的感受深或喜歡的句子？
（二）第二自然段
1、[出示第二自然段]學(xué)生談感受。
2、誰還想讀讀你畫的句子？
3、你再來讀讀最后一句話，看看你能體會(huì)出什么？
4、帶著這種感受，再讀讀這個(gè)自然段。
5、誰來讀讀這句話？時(shí)間像針尖上的一滴水滴到大海里，那么時(shí)間還像什么呢？
6、是啊，時(shí)間就這樣匆匆的，悄無聲息的溜走了，在生活中你有過這樣的感受嗎？同學(xué)們請(qǐng)回憶一下，同位之間交流交流。
7、當(dāng)老師讀到這句話時(shí)，不禁想到了自己所度過的二十年時(shí)光，第一次戴上紅領(lǐng)巾，第一次和老師春游，第一次踏上講臺(tái)為同學(xué)們講課這難忘的一幕幕情景，仿佛發(fā)生在昨天一樣。那么，同學(xué)們，你們想到了些什么呢？
8、過同學(xué)們的交流，我們深深的體會(huì)到了時(shí)間匆匆，稍縱即逝。
你還畫了哪些句子？愿意讀給大家聽聽嗎？
（三）第三自然段
1、[出示第三自然段]學(xué)生談感受。
2、結(jié)合你畫的句子，能讀出你的感受嗎？
3、我們?cè)賮砜纯催@段話。[出示：于是洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；便從凝然的雙眼前過去誰愿意讀讀？]你一定注意到了，老師將原文中的句號(hào)改為了省略號(hào)，由此，你想到了什么？（能像作者這樣說說嗎？）
4、你可以聯(lián)系生活實(shí)際，與同位交流一下，然后把你想到的選擇兩三句寫在卡片上。[卡片為書簽形式]
5、誰愿意讀讀你的作品？同學(xué)們寫的非常精彩，這張卡片老師就當(dāng)作禮物送給大家，那么，你想把它放在哪呢？
從同學(xué)們的發(fā)言中，我們感受到時(shí)間的寶貴，應(yīng)該珍惜。[板書：珍惜]
除此之外，你還畫了哪些感受深或喜歡的句子？
?。ㄋ模┑谒淖匀欢?/p>
1、讀第四自然段，體會(huì)出了什么？
2、誰還愿讀讀？你有沒有更深的體會(huì)？（你從哪句話感受到的？讀出來好嗎？）作者為什么會(huì)發(fā)出這樣的感慨呢？你知道作者是在什么背景下寫這篇文章的嗎？（你真善于學(xué)習(xí)）老師也查到了有關(guān)資料，并進(jìn)行了組合，大家來讀讀吧。
3、請(qǐng)你再讀讀最后幾句話，體會(huì)到了什么？你知道這篇文章是在怎樣的背景下寫的嗎？
4、相信大家讀了這段文字后，會(huì)對(duì)作者的思想感情有了更深的體會(huì)。
5、下面，請(qǐng)大家?guī)е愕倪@種體會(huì)，放開聲音讀讀這個(gè)自然段。
三、總結(jié)全文
1、時(shí)間匆匆，一去不復(fù)返，作者認(rèn)為不能虛度此生，應(yīng)該有所作為，他是在告誡自己，更是在喚醒人們。讓我們帶著這種體會(huì)，一起來讀讀最后一個(gè)自然段。
2、通過朱自清的這篇散文，我們深深感受到了時(shí)間匆匆，一去不復(fù)返，關(guān)于時(shí)間的話題，多少年來，許多中外文人墨客寫下了不少的著名的詩文、警句，那么，你都知道哪些呢？同學(xué)們，把握生命中得分分秒秒吧，這樣，當(dāng)我們回憶往事的時(shí)候，就不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o為而羞愧。
四、課外拓展
課下請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)搜集有關(guān)的材料，辦一期手抄報(bào)，一周后展評(píng)。那么，這篇文章在寫作上有哪些特色呢？下節(jié)課我們共同探討。
匆匆公開課教案6
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)寫“藏、挪”等5個(gè)字,會(huì)寫“空虛、嘆息”等3個(gè)詞語。
2.有感情地朗讀課文,背誦課文。感受作者表達(dá)感情的方式,并體會(huì)這樣寫的好處,積累語言。
3.抓住重點(diǎn)句段,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,懂得時(shí)間的寶貴,樹立珍惜時(shí)間的意識(shí)。
-第一課時(shí)-
一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1.導(dǎo)入新課。同學(xué)們,古往今來,許多文人墨客寫出了珍惜時(shí)間、贊美時(shí)間的美文,來抒發(fā)自己對(duì)時(shí)間的感悟。今天,我們就一起來學(xué)習(xí)朱自清先生的一篇關(guān)于時(shí)間的散文——《匆匆》。
2.板書課題“匆匆”,指導(dǎo)寫好“匆”字,書寫不要忘了點(diǎn)。
3.作者簡介。
朱自清(1898—1948),原名自華,字佩弦,江蘇揚(yáng)州人,原籍浙江紹興。中國現(xiàn)代著名詩人、散文家。他的散文風(fēng)格素樸縝密,清雋沉郁,以語言洗練、文筆秀麗著稱,富有真情實(shí)感?！洞骸贰洞掖摇贰侗秤啊贰逗商猎律返壬⑽拿?均以詩意盎然著稱于世。主要作品有《背影》《荷塘月色》《槳聲燈影里的秦淮河》等。
二、初讀課文,感知時(shí)光匆匆。
(一)學(xué)生自由讀課文,提出學(xué)習(xí)要求。
1.讀準(zhǔn)字音。
2.畫出中心句。
(二)反饋檢查。
1.指名朗讀課文,讀不通、讀不順的重點(diǎn)練習(xí),學(xué)生互助。
重點(diǎn)指導(dǎo)書寫。
空虛 嘆息 飯碗 伶伶俐俐 徘徊 赤裸裸 涔涔 潸潸
2.找出中心句(我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?),了解前后呼應(yīng)的表達(dá)方法。
3.討論問題:文中“匆匆”指的是什么?
4.自由朗讀喜歡的句子,說說喜歡的原因。
5.提出疑問。“我的問題是 ?！?能解決的當(dāng)堂解決,不能解決的留待下一課時(shí)研究。)
三、課堂小結(jié)。
1.說說這節(jié)課你的收獲。
2.布置作業(yè):摘錄自己喜歡的句子。搜集有關(guān)時(shí)間“匆匆”和珍惜時(shí)間的詞語、句子和詩文。
-第二課時(shí)-
一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。
1.回顧:上節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了朱自清先生的《匆匆》。文中的“匆匆”指的是什么?你還能用什么詞句表達(dá)這個(gè)“匆匆”的意思?
2.導(dǎo)入新課:朱自清先生是怎樣表達(dá)自己的情感的呢?這節(jié)課我們一起來探究。
二、深入研讀,體會(huì)作者表達(dá)的情感。
(一)默讀課文。思考:課文哪些地方寫了“時(shí)光一去不復(fù)返”?找出相關(guān)的語
句,深入體會(huì)。
(二)根據(jù)學(xué)生匯報(bào),順學(xué)而導(dǎo),品讀“時(shí)光一去不復(fù)返”的內(nèi)容。
重點(diǎn)品讀以下內(nèi)容:
1.燕子去了,有再來的時(shí)候;楊柳枯了,有再青的時(shí)候;桃花謝了,有再開的時(shí)候。但是,聰明的,你告訴我,我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?——是有人偷了他們吧:那是誰?又藏在何處呢?是他們自己逃走了吧:現(xiàn)在又到了哪里呢?
(1)引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)感受。
(2)學(xué)生個(gè)性化朗讀。
(3)改成小詩,感受課文語言的美。
改成的.小詩:
燕子去了,
有再來的時(shí)候;
楊柳枯了,
有再青的時(shí)候;
桃花謝了,
有再開的時(shí)候。
但是,聰明的,你告訴我,
我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?
——是有人偷了他們吧:
那是誰?又藏在何處呢?
是他們自己逃走了吧:
現(xiàn)在又到了哪里呢?
(4)探討:一連串的問句,表達(dá)了作者怎樣的內(nèi)心感受?(對(duì)時(shí)光流逝卻無法挽留的無奈和對(duì)已逝去日子的深深留戀之情。)
(5)誦讀積累語言。
2.像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時(shí)間的流里,沒有聲音,也沒有影子。
(1)品讀“八千多日子”的無聲無息,體會(huì)作者比喻運(yùn)用的巧妙。
(2)教師介紹創(chuàng)作背景。
創(chuàng)作背景:
這篇散文寫于1922年3月,此時(shí)正是五四運(yùn)動(dòng)落潮期,現(xiàn)實(shí)不斷讓朱自清失望。他在猶豫、徘徊中眼看寶貴的時(shí)間從身邊白白流逝,不甘心沉淪,于是寫下了這篇感人的散文。
(3)學(xué)生交流讀書體會(huì)。(時(shí)光飛逝)
三、領(lǐng)悟?qū)懛?拓展延伸。
過渡:一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰;失落寸金容易找,失落光陰無處尋!作者的“八千多日子”是怎樣過去的呢?面對(duì)逃去如飛的日子,作者產(chǎn)生了怎樣的思想感情呢?
(一)默讀第3自然段,思考:作者的“八千多日子”是怎樣過去的呢?邊讀邊
想,感觸深的地方可以寫下自己的感受。
1.學(xué)生匯報(bào)。
相關(guān)句子:于是——洗手的時(shí)候,日子從水盆里過去;吃飯的時(shí)候,日子從飯碗里過去;默默時(shí),便從凝然的雙眼前過去;我覺察他去得匆匆了,伸出手遮挽時(shí),他又從遮挽的手邊過去;天黑時(shí),我躺在床上,他便伶伶俐俐地從我身上跨過,從我腳邊飛走了;等我睜開眼和太陽再見,這算又溜走了一日;我掩面嘆息,但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。
2.學(xué)習(xí)表達(dá)技巧,理解“八千多日子”的來去匆匆。
這段話運(yùn)用了哪些修辭手法?(排比、擬人)作者用哪些生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)了日子的來去匆匆?(洗手、吃飯、默思、遮挽、睡覺、睡醒、嘆息等)
3.你對(duì)“時(shí)間之流”有什么感觸?請(qǐng)仿照課文第3自然段,說說你的感觸。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想時(shí)光還會(huì)怎么樣匆匆流逝。
課件: 的時(shí)候,日子從 過去;
的時(shí)候,日子從 過去;
的時(shí)候,日子從 過去。
4.體會(huì)情感,指導(dǎo)朗讀。
用導(dǎo)讀引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)體會(huì),體會(huì)情感,提升朗讀。
(二)指名讀第4自然段。思考:面對(duì)逃去如飛的日子,作者產(chǎn)生了怎樣的思
想感情呢?
1.學(xué)生匯報(bào)讀書感悟。
2.讀“只有徘徊罷了,只有匆匆罷了”一句。你體會(huì)到了什么?(作者的思考、無奈和彷徨)指導(dǎo)朗讀。(讀出無奈、感慨)
3.讀“過去的日子如輕煙,被微風(fēng)吹散了,如薄霧,被初陽蒸融了”一句。這句話有什么妙處?(把時(shí)間的流逝比喻成輕煙被吹散、薄霧被蒸融,比喻獨(dú)特,聯(lián)想新奇。)
4.讀“我留著些什么痕跡呢?我何曾留著像游絲樣的痕跡呢?我赤裸裸來到這世界,轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去吧?但不能平的,為什么偏要白白走這一遭啊?”。
(1)“游絲樣的痕跡”指什么?(一點(diǎn)兒微不足道的成就)
(2)這一連串的問句寫出了什么?(作者對(duì)人生的思索)最后一句表達(dá)了作者怎樣的內(nèi)心感受?(不甘心虛度光陰,力求上進(jìn))
指導(dǎo)朗讀。(讀出沉穩(wěn)、堅(jiān)定)
討論:運(yùn)用一連串的問句來表達(dá)情感,有何好處?(增強(qiáng)感情,點(diǎn)明主題)
5.指導(dǎo)學(xué)生朗讀第4自然段,體會(huì)這樣表達(dá)的好處。
四、拓展遷移,布置作業(yè)。
1.拓展,讀林清玄的《和時(shí)間賽跑》,加深感悟。
2.布置作業(yè)。
(1)認(rèn)真讀朱自清的《春》《荷塘月色》《背影》等文章。
(2)繼續(xù)搜集有關(guān)時(shí)間的名言、警句、故事等,寫出自己的體會(huì),組織一次演講比賽。
(3)辦一期以“珍惜時(shí)間”為主題的手抄報(bào)。(選擇其中的一項(xiàng)或者兩項(xiàng))
匆匆——珍惜時(shí)間
洗手時(shí)
吃飯時(shí) 只有徘徊 匆匆(無奈、追尋)
默默時(shí)
……
教學(xué)反思
1.初讀環(huán)節(jié),放手讓學(xué)生選擇自己喜歡的部分朗讀,充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨(dú)特體驗(yàn)。
2.在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)感情表達(dá)方法進(jìn)行有效交流,重視有效交流,增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)。
匆匆公開課教案7
一、教材簡單分析:
《匆匆》是小學(xué)語文第十二冊(cè)第四單元讀課文。本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)是從閱讀的內(nèi)容開始?！洞掖摇肥钱?dāng)代作家朱自清的一篇著名散文。這篇文章緊緊圍繞著匆匆這個(gè)詞，細(xì)致地描繪了時(shí)間流逝的痕跡，表達(dá)了作者對(duì)虛度時(shí)光的無奈和遺憾。這揭示了舊時(shí)代的年輕人已經(jīng)覺醒了，但他們感到困惑于未來的復(fù)雜情緒。課文語言豐富，含義深刻，運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，寫出生動(dòng)的形象，是本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)——從課文內(nèi)容開始的第一篇課文。
二、教育理念:
根據(jù)課標(biāo)精神，本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)建立在學(xué)生的認(rèn)知水平和現(xiàn)有知識(shí)的基礎(chǔ)上，重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生自主、合作、探索學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)課文，在朗讀中感受真相，在積累中提高素養(yǎng)。
設(shè)計(jì)的特色是積累和運(yùn)用。
三、教育準(zhǔn)備:
VCD、VCD、
四、教育目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課的6個(gè)生字，可以正確讀寫4個(gè)詞
2、有情感的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、通過品讀欣賞語言文字的美，體會(huì)作者的思想感情。
五、教育流程:
(1)通讀全文，整體感知。
1.談話熱情，引進(jìn)課文。
2、通讀課文，整體感知。
(閱讀全文，整體感知，引導(dǎo)學(xué)生理解初學(xué)，反饋教育信息，教師及時(shí)掌握學(xué)生的閱讀情況，達(dá)到整體感知的目的，也有引起學(xué)生深刻閱讀課文的興趣的。中所述情節(jié)，對(duì)概念設(shè)計(jì)中的量體體積進(jìn)行分析
(二)閱讀、觀賞、閱讀中的理解。
1、教師:匆匆是一篇美麗的散文，作者生動(dòng)地描述了看不見、摸不到的時(shí)間形象，表達(dá)了對(duì)時(shí)間流逝的無力和遺憾。文章中有很多值得我們品析和思考的語言。
2、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真研究課文，找出含義深刻或喜歡的句子，告訴同學(xué)你的理解和感受。
3、學(xué)生閱讀課文，進(jìn)行圈、點(diǎn)、勾、畫，準(zhǔn)備發(fā)言。
(這是一個(gè)開放的話題，話題輻射全文，通過代言、讀促進(jìn)課文學(xué)習(xí)，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。但是，這個(gè)話題有一定的難易度，教師必須引導(dǎo)。中所述情節(jié)，對(duì)概念設(shè)計(jì)中的量體體積進(jìn)行分析
教師從以下幾點(diǎn)引導(dǎo):
(1)讀疊詞和短句的妙計(jì)。例如，重疊語言的應(yīng)用是匆忙、默默、斜坡、白白、茫然、裸裸、安靜、聰明，這些語言巧妙地使用，細(xì)致地描繪時(shí)間的痕跡，表達(dá)作者的無力。去的盡管去了，來的盡管來的時(shí)間是什么樣的匆忙呢早上我起床的時(shí)候，在小屋里放入兩三方傾斜的太陽，這些句子都是短句，簡單輕巧，讀起來特別輕巧婉轉(zhuǎn)，越讀越喜歡讀。
(2)閱讀各種修辭手法寄寓意。排比:燕子走了，有時(shí)再來；柳樹枯了，有時(shí)再青；桃花謝了，有時(shí)再開；寫下時(shí)間的流逝；擬人:時(shí)間可以跨，飛，讀起來很親切。過去的日子是輕煙、薄霧、針尖的水滴滴落在海里，用比喻的手法，寫時(shí)間匆匆，表達(dá)作者無能為力、珍惜時(shí)間的心情。
(3)閱讀文章中精彩的句子。所以，洗手的時(shí)候，日子從水盆過去，吃飯的時(shí)候，日子從碗里過去，默默的時(shí)候，從凝固的眼前過去。這個(gè)排比文具體寫了日子是怎么匆匆過去的。教師可以引導(dǎo)學(xué)生模仿排比句式，說出你的日子在生活中是如何流逝的，進(jìn)行聽、讀、說、寫的訓(xùn)練。你聰明地告訴我，我們的日子為什么不回來？讓學(xué)生注意這個(gè)前后應(yīng)對(duì)的問題句，體驗(yàn)其優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生思考。作者回答了這個(gè)問題嗎？你從哪里看到的？
(4)引導(dǎo)學(xué)生重視文章表達(dá)方式與內(nèi)容的關(guān)系。文章的第一段用比較的手法寫出了日子不回來的特征。理解的時(shí)候，只要讓學(xué)生知道比較手法是不夠的，更重要的是讓學(xué)生感受到比較手法的運(yùn)用，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)了作者對(duì)時(shí)間流逝的無力和對(duì)過去生活的留戀。燕子再來的時(shí)候，柳樹再青的時(shí)候，桃花再開的時(shí)候，只有時(shí)間沒有了，去了，就沒有回來。
(5)重視學(xué)生在分析過程中閱讀文章，以達(dá)到閱讀品、閱讀品的教育氛圍為目標(biāo)。
(讀促說，代言促進(jìn)了學(xué)生的感覺，培養(yǎng)了語感。避免了滿堂問的現(xiàn)象，也給教育帶來了牽著頭發(fā)動(dòng)全身的效果。更好達(dá)到教學(xué)目標(biāo)2、3)
(3)朗讀，積累美麗的句子。
1.這篇文章有許多精彩的詞和精致的句子，值得我們學(xué)習(xí)。
2、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛才的品析和自己的認(rèn)識(shí)，找出文章中你認(rèn)為寫的好句子，把自己的.感情融入朗讀中，記住，看誰記得快。
3.交流。
(1)指名有感情地朗讀
(2)記住喜歡的句子。
4、音樂輕輕地一起讀。
教師隨著文章的情緒掌握音樂的音量。
(這個(gè)板塊的設(shè)計(jì)，目的是幫助學(xué)生積累語言，通過找出文章中寫得好的語言的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提供學(xué)生選擇的機(jī)會(huì)，發(fā)揮個(gè)性，更好地達(dá)到教育目的1、3。中所述情節(jié)，對(duì)概念設(shè)計(jì)中的量體體積進(jìn)行分析
(4)延長閱讀，想從文本內(nèi)容開始。
這一環(huán)節(jié)可安排在課堂內(nèi)外兩部分。
課內(nèi):學(xué)生學(xué)習(xí)課文后，可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)時(shí)間的體驗(yàn)來談?wù)摳杏X，從詩中談?wù)摚瑥拿说拿灾姓務(wù)?，從事物中談?wù)摚磉_(dá)自己的意見。
課外:(1)讓學(xué)生接近朱自清，讀朱自清的散文。例如荷塘月色春背影等，讓學(xué)生感受到作家語言文字的美麗，提高寫作能力。
(2)閱讀時(shí)間寶貴的詩詞、文章、名人名言。
(3)召開閱讀報(bào)告會(huì)。
(教材是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的資源，但在信息社會(huì)，教材顯然不再是學(xué)生獲取知識(shí)的資源，教師必須積極開拓新領(lǐng)域，引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容開始，從教材向外延伸，增加學(xué)生的閱讀量，擴(kuò)大知識(shí)面，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。中所述情節(jié)，對(duì)概念設(shè)計(jì)中的量體體積進(jìn)行分析
匆匆公開課教案8
一、素質(zhì)教育目標(biāo)。
(1)知識(shí)教育要點(diǎn)。
1.學(xué)習(xí)本課的六個(gè)生字，有情感地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、抓住含義深刻的句子，了解課文內(nèi)容。
(2)能力訓(xùn)練點(diǎn)。
通過抓住重點(diǎn)句子，聯(lián)系自己的生活實(shí)際了解課文內(nèi)容。
(3)德育滲透點(diǎn)。
感悟時(shí)間匆匆，要珍惜時(shí)間，不要平凡。
(4)美育滲透點(diǎn)。
體會(huì)朱自清散文的語言美。
二、學(xué)法指導(dǎo)。
(1)教師的教學(xué)方法。
對(duì)話法、導(dǎo)游法。
(二)學(xué)生學(xué)法。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和解決辦法。
(1)重點(diǎn)。
了解作者具體描述日子匆匆過去的句子。
(2)難點(diǎn)。
由于人們語言習(xí)慣的變化，使句子的閱讀順成為這篇課文的難點(diǎn)。
(3)解決方案。
通過團(tuán)隊(duì)討論，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，教師的照相機(jī)點(diǎn)擊，用感情朗讀促進(jìn)理解。
四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)。
(1)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)。
1.從問題入手，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)介紹作者，方便學(xué)生理解。
2.啟發(fā)學(xué)員交流自學(xué)成果，鼓勵(lì)他們提出自己的問題。
3.有重點(diǎn)討論學(xué)生提出的問題，相機(jī)點(diǎn)撥。
(二)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
1.自己找資料，自學(xué)課文，提出自己解決不了的問題，帶著問題讀書，在讀書中思考，理解，劃語，讓學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手，理解課文的內(nèi)容。
2.通過團(tuán)隊(duì)合作討論，解決自己無法解決的問題，無法解決的全班討論解決。
五、教育程序。
1.一起讀主題。
2.閱讀，你是怎么理解的？你有什么問題嗎？
(二)介紹作者。
朱自清:我國詩人和優(yōu)秀散文家。他不是第一個(gè)用白話寫的人，但他的著作很有特色，影響很大。朱自清在五四浪潮的推動(dòng)下，走上生活之路，開始文學(xué)生涯，直到去世。的文章有《荷塘月色》、《背影》等，散文集《痕跡》。《匆匆》選自他的散文集《蹤跡》。
(3)自己閱讀課文，思考問題。
(1)作者想在這篇文章中告訴我們主要意義。
(2)文章的所有段落都說了什么。
(第一個(gè)自然段提出問題，二、三、四個(gè)自然段靜靜地寫日子，匆匆過去，我心里充滿憂郁和悲傷。中所述情節(jié)，對(duì)概念設(shè)計(jì)中的量體體積進(jìn)行分析
(4)自由閱讀課文。
(2)有什么不能讀的問題，記住，準(zhǔn)備討論。
(5)交流。
1.第一個(gè)自然段落。
(1)第一自然段作者提出了什么問題？
(2)作者如何提出這個(gè)問題？
(一個(gè)排比句，用比喻的方式提問。非常新穎，很有魅力)
(3)指讀第一自然段，體會(huì)作者的情緒。
2.閱讀第二個(gè)自然段，解決大家提出的問題。
(1)頭流淚，流淚是什么意思？
①讀第二個(gè)自然段，聯(lián)系上下文體會(huì)詞語的意思。
(為什么頭流淚，流淚？我計(jì)算著八千多天從我手里逃走會(huì)想什么這個(gè)詞隱含著作者的思想感情嗎？中所述情節(jié)，對(duì)概念設(shè)計(jì)中的量體體積進(jìn)行分析
(2)有情感地朗讀第二個(gè)自然段。
3.閱讀第三個(gè)自然段，解決大家提出的問題。
(1)這一段是什么意思？(時(shí)間在不知不覺中從我眼前消失了。中所述情節(jié)，對(duì)概念設(shè)計(jì)中的量體體積進(jìn)行分析
(2)太陽有腳啊。輕輕移動(dòng)，我也茫然地跟著旋轉(zhuǎn)。
(這句話和后面有什么關(guān)系？這句話采用什么手法？中所述情節(jié)，對(duì)概念設(shè)計(jì)中的量體體積進(jìn)行分析
日子是怎么來的匆匆作者是如何具體說明的
(3)提示句子。
洗手的時(shí)候-日子……吃飯的時(shí)候……默默的.時(shí)候……遮住的時(shí)候……天黑的時(shí)候……睜開眼睛的時(shí)候……遮住臉嘆息的時(shí)候……
?、偃兆邮窃趺戳锏?/p>
②從這些句子中，你體驗(yàn)作者的思想感情嗎？
?、塾懈星榈刈x這句話，體驗(yàn)作者對(duì)時(shí)間的依戀和時(shí)間消失時(shí)的悲傷。
?、苣隳苣７逻@樣的寫法，再寫幾句嗎？
(……時(shí)間，時(shí)間又……逃走了。中所述情節(jié)，對(duì)概念設(shè)計(jì)中的量體體積進(jìn)行分析
4.閱讀第四段，解決問題。
（一種淡淡的憂郁和悲傷)
(2)有感情地朗讀這一段。
(6)總結(jié)。
1.讀了這篇文章，想到了什么，想說什么？
(認(rèn)為自己不珍惜時(shí)間，認(rèn)為自己喜歡玩耍，浪費(fèi)時(shí)間，認(rèn)為今后應(yīng)該珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，掌握能力)
2.寫下你想到的東西，寫下讀后感。
(7)作業(yè)。
有情感地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
匆匆公開課教案9
教材分析:
第一組教材圍繞人生感悟這一主題寫了5篇課文，從不同的角度闡明了人生的哲理?！洞掖摇肥潜締卧闹攸c(diǎn)課文，是現(xiàn)代作家朱自清的著名散文。文章結(jié)構(gòu)精巧，層次清晰，文字清晰，簡潔簡潔，緊固匆忙一詞，運(yùn)用排比、擬人、比喻等多種修辭手法，細(xì)致描繪時(shí)間流逝的痕跡，表達(dá)作者對(duì)滔滔不絕的流水，匆匆的流年，時(shí)間流逝，彈指一揮之間的無能和遺憾。文章中巧妙的大量疊詞、短句的運(yùn)用，使文章簡單、輕巧，讀起來輕巧、委婉，是指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀、學(xué)習(xí)語言的佳作。
設(shè)計(jì)理念::設(shè)計(jì)理念:
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，讀書教育應(yīng)重視主體的讀書感覺和體驗(yàn)，對(duì)課文內(nèi)容和表現(xiàn)有自己的心得。根據(jù)這篇文章的特征，我采用了以讀為本，以寫作為輔助的教育方法。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀，讀出意思，讀出味道，讀出神，在閱讀中理解文意，在閱讀中培養(yǎng)語感，在閱讀中被潛移默化的情感熏陶和美感染，學(xué)習(xí)表情表達(dá)意思的技巧。閱讀后輔以說、寫體。
作者反復(fù)表達(dá)的“時(shí)光一去不復(fù)返”光陰易逝的無奈，體會(huì)要珍惜時(shí)間，珍愛生命的每一天。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)
1、通過抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
2、感受課文的語言美，領(lǐng)悟作者表達(dá)方法。
3、熟練地、入情入境地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
過程與方法目標(biāo)
1.通過朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
2.讀說寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生感受美，欣賞美的能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
在閱讀中感悟作者的美好心靈，認(rèn)識(shí)時(shí)光的短暫和一去不復(fù)返，懂得時(shí)間寶貴，樹立珍惜時(shí)間的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)句段，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，懂得時(shí)間寶貴，樹立珍惜時(shí)間的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受語言美，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備：多媒體課件
2、學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)朱自清的資料。
教學(xué)方法：
誦讀感悟法，讀說寫結(jié)合法。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課，引出“匆匆”
同學(xué)們，古往今來，許多文人墨客都寫出了好多珍惜時(shí)間、贊美時(shí)間的美文，來抒發(fā)自己對(duì)時(shí)間的'感悟，今天，我們就一起來學(xué)習(xí)朱自清先生的一篇關(guān)于時(shí)間的散文《匆匆》。
看老師寫課題，請(qǐng)同學(xué)們注意“匆”字最后一筆的點(diǎn)不要丟了。
(板書課題：2.匆匆)
二、初讀美文，感知“匆匆”
1、(生齊讀課題。)讀到這兩個(gè)字，你的腦海里又會(huì)很自然地浮現(xiàn)出什么樣的畫面呢?
2、剛才同學(xué)們想到的是人們急急忙忙，行色匆匆，這是看得見，摸得著的。那么，作者是運(yùn)用怎樣的語言讓這看不見、摸不著的、匆匆而過的時(shí)間躍然紙上的呢?請(qǐng)同學(xué)們打開語文課本第4頁，自由輕聲地讀課文。
3、讀過課文，你心中產(chǎn)生怎樣的疑問呢?
(咱們的日子為什么一去不復(fù)返呢?)
4、你的問題和作者的問題不謀而合。(板：一去不復(fù)返?)
5、這個(gè)問題在文中出現(xiàn)幾次?都在什么位置?
6、作者是以問句開篇，又以問句結(jié)尾，這在寫作方法上是前后呼應(yīng)，這樣寫的好處是突出中心。
三、精讀美文，品悟“匆匆”
1、作者沒有直接寫日子一去不復(fù)返，而是寫這一句(課件)“燕子……再開的時(shí)候”
自由讀一讀。你能看出什么特點(diǎn)?除了排比句，在內(nèi)容上有什么發(fā)現(xiàn)?
2、除了課文中的事物，你還能舉出生活中的哪些事物，按照這樣的句式說一說。(無論是燕子、揚(yáng)柳、還是桃花，他們?nèi)チ?，都能再回來，這是大自然周而復(fù)始的規(guī)律。)
3、請(qǐng)看屏幕，我把這一句話這樣排列，你發(fā)現(xiàn)了什么?(像一首小詩)
4、誰能像朗誦一首小詩一樣美美的讀，(讀出作者對(duì)時(shí)間的珍惜之情)
5、讀的真美，請(qǐng)同學(xué)們接著往下讀(課件)看看你又會(huì)有什么樣的體會(huì)?
(作者是為了說“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?)
6、那么，作者寫時(shí)間一去不復(fù)返與燕子、楊柳、桃花有什么關(guān)系呢?(對(duì)比)。正確，形成了強(qiáng)烈的對(duì)比!這三者都能失而復(fù)得，而我們的時(shí)間卻不能，我們可以體會(huì)到作者怎樣的心情?(無奈? 主站蜘蛛池模板： 公之浮手完整版免费看| 八重神子拿黄瓜奖励| 党的女儿电视剧| 小品卖拐| 少年包青天3免费观看完整版超清| 《最后羔羊2:终焉》| 小男人和大女人做爰| 新傻儿司令| 电视剧新生2024| 胡鑫宇失踪案时间线| 年代秀20130315| 47集旗袍电视剧免费观看| 想明白了再结婚剧情介绍| 新金瓶梅2013什么时候上映| 匆匆那年| 星汉灿烂月升沧海56集全免| 《瑜伽裤的狂热》主演佳媛| 丰都横店电影城| 捆绑强奸小电影| 难哄白敬亭电视剧在线免费观看| 医院特殊待遇5中文版免费阅读| 婆婆来了26| 伊波拉病毒(国语版)2| 比悲伤更悲伤的故事| 脱狱者侵犯排卵期人妻| 超能查派字幕下载| 美容室的待遇6在线| 密室大逃脱第二季第二期 | 上位110分钟完整版| 疯狂动物城1免费观看中文版 | 《法国空乘4》免费完整版| 弹珠汽水猴子全集观看| 高压默然| 许你半生不见短剧免费全集| 萨迦县| 辉夜大小姐想让我告白第二季| 3d肉下载| ssni-780| 煲了半天的肉汤蚂蚁庄园| 《再见莫妮卡》| 直播:男子双杠决赛| 铜铿锵锵完整版免费看| 我们一起来看流星雨| 徐少强新版金银瓶免费| 帕丁顿熊2电影| 吻舔咬抽插轮J1V多| 周生辰晚上折腾时宜| 向涟苍士献上我的纯洁 | 缘分五月在线播放| 木下凛凛子邻居电影完整版| 酒井法子电影| 麦乐迪完整版在线| 蟒蛇大战| 《最高の爱人沼》三上悠亚| 上海电视台节目表| 《激战丛林》电影在线观看意大利 | 日军屠杀慰安妇影像| av无| 重生八零：俏媳妇致富经短剧全集| 新扎师兄1988| 对手多少集| 清纯小护士| 夫妻交换电影| 欲海情魔无删减完整版在线播放| 冢本监督昭和系列越南女子别动队在线观看完整版 | 铡美案电影| 快乐大本营2017免费观看完整版 | 幻影电视剧| 当着丈夫面被耍| 理判事判| 思春期的钢铁处女| 重庆时尚频道| 《花与蛇·牙医》| 极速60秒| 站着再来一次48集全免费剧情介绍视频| 沼泽深处的女孩| 电影朋友的妈妈| 冷月孤星剑| 饼干警长| 阳光姐妹| 大鱼海棠电影| 武动乾坤 起点| 仙剑奇侠传4动画| 医院特殊待遇5免费版| 伦敦桥行动| 电影女性乳层按摩| 高清《繁花》全集观看免费版高清| 不穿肉裤的女教师| 准备好纸巾的舞蹈| 古惑仔胜者为王国语高清 | 青楼女人绝活免费观看电视剧| 一起愁愁愁30集全免费版在线观看| 《斗罗大陆》免费观看全集在线观看 | 就是闹着玩的| 和讨厌的部长一起出差日本电影| 古惑仔电影系列| 《粉红大白菜》钟楚红| 暮光之城4破晓下集| 二十一世纪性格爱情指南第八集 | 广东新增本土确诊5例| 莫言作品丰乳肥臀| 官方回应一餐厅致多人腹泻1人死亡| 姐姐的朋友1| 双喜盈门 电视剧| 夜蒲2电影| 电影巜瓜达卢佩的玫瑰| 花田喜事2010粤语版| 动漫在线高清在线完整版免费| 年轻的母亲第一季| 好好说话免费观看40集完整版| 鸡毛飞上天58集完整版免费观看| 三体在线高清免费观看完整版 | 危险小胰子| 韩剧三生| 艾回五子| 河南发生重大刑案警方悬赏5万元 米奇妙妙屋英语版动漫 | 兄弟的老婆电视剧| 死神来了4高清版在线观看| 欧美伦理-西部通缉令精修成人版字幕佳作 | 魔形女满天星| 甄嬛传43集| 白峰电影免费播放手机观看| 机器人总动员国语| 《诱人的女教师2》在线播放| 我的好兄弟的女朋友| 白色月光在线电视剧免费观看| 伯爵夫人满天星1973| 网游之王者世界jar| 灵台县| 沧元图2动漫全集免费观看高清| 黑白配免费观看高清播放| 我和我的父辈免费版播放| 屏幕放大器多少钱一个| 家产34| 洪湖赤卫队电视剧| 澡堂老板家的男人们全集| 花与蛇3电影| 少主且慢行电视剧| 《至尊马蒂》| 国际刑警1997国语| 善良的嫂子4在线观看| 九重紫在线电视剧免费观看完整版| 辉夜大小姐想让我告白剧场版| 五等分的花嫁在线观看| 铁血丹心什么意思| 哈哈哈哈哈第四季综艺| 巨蟒大战食人鳄| 爱情公寓2 下载| 快乐星球第六部| 亲吻姐姐百度影音| 非亲兄弟优酷| 自古英雄出少年全集| 扑克 电影| 豪门大佬的校草男友| 芭比之神秘之门普通话免费观看 | 生化危机:惩罚| 制服诱惑2 地下法庭| 一男子用啤酒瓶刺死女友 已自首| 战狼6免费观看在线播放下载电影视频| 少年派2国语版免费观看 | 动动广场舞奢香夫人| 蓝精灵2| 张警官三部曲1080p百度云资源最新章节| 隐藏的面孔韩国电影在线观看| 部长出差的日子完整版| 分界线电视剧全集免费观看完整版| 我喜欢你韩剧| 《需要爸爸播种子》HD高清完整版在线观看 - 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