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      《烏龜怪脾氣》中班語言教案

      時間:2023-01-30 17:00:58 教案

      《烏龜怪脾氣》中班語言教案

        作為一名人民教師,往往需要進行教案編寫工作,借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么應當如何寫教案呢?以下是小編精心整理的《烏龜怪脾氣》中班語言教案,希望能夠幫助到大家。

      《烏龜怪脾氣》中班語言教案

      《烏龜怪脾氣》中班語言教案1

        活動目標:

        1.理解詩歌中“烏龜由于不愿意說話而造成的麻煩”,并能根據(jù)圖譜有感情地朗誦詩歌。

        2.樂意用指偶進行表演,體驗其中的樂趣。

        3.理解詩歌所用的比喻手法,學會有感情地朗誦詩歌。

        4.引導幼兒在詩歌中學習,感悟生活。

        5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

        活動準備:

        烏龜動圖、圖譜、指偶人手一份、紙偶表演場景

        活動過程:

        1.情境導入,激發(fā)幼兒興趣

       ?。?)師:今天我們中一班來了一個動物朋友,瞧是誰呀?出示烏龜動圖

        (2)教師引導幼兒同烏龜打招呼:“早上好烏龜”咦可能沒聽見,再次用好聽的聲音打招呼,“早上好烏龜”。

        (3)這只烏龜怎么不理人啊,脾氣可真怪!——烏龜怪脾氣,見誰都不理!

        2.結合指偶表演及圖譜,理解詩歌內容

        (1)提問:你們覺得烏龜?shù)墓制夂貌缓??為什么?(鼓勵幼兒進行初步的討論。)

        (2)第一遍完整聽詩歌,初步理解詩歌內容。

        師:告訴你們哦,烏龜這個怪脾氣,有一天在爬山時還遇到了一些好玩的事情呢!我們一起來聽一聽。教師操作指偶夸張、形象地表演詩歌。

        師:孩子們,聽完這首詩歌,你知道烏龜去爬山時天氣怎么樣?你能用詩歌中的句子回答嗎?(太陽紅艷艷,烏龜忙爬山)什么叫“紅艷艷”?(幫助幼兒重點理解“紅艷艷”)同時出示圖譜(太陽及烏龜爬山)

        (3)第二遍完整聽詩歌,理解詩歌前半部分內容。

        師:孩子們,烏龜在爬山的時候遇到了哪些動物朋友?這些動物朋友又對它說了什么?烏龜又是什么反應?這次請你帶著問題再來仔細的聽一聽。

        教師第二遍操作紙偶,表演詩歌。

        提問:烏龜遇到了哪個小動物,小動物又是怎么說的?烏龜又是怎么回答的?(蝸牛說:“山路陡”烏龜不理蝸牛。青蛙說:“山路滑”烏龜不理青蛙。)同時出示相應圖譜。

       ?。?)第三遍完整聽詩歌,理解詩歌后半部分內容。

        師:孩子們,烏龜不理這兩個小動物,那么它接下來又會發(fā)生什么事情呢?現(xiàn)在請你用小耳朵仔細認真的聽一聽。

        提問:孩子們,詩歌的下半段講了什么? 根據(jù)幼兒回答,引導幼兒用詩歌中的語句完整回答問題同時出示相應的圖譜。烏龜繼續(xù)往上爬,爬到哪里摔下來了?它是怎么摔下來的?說了些什么?(烏龜爬到半山腰,四腳一滑喊:“不好”)山路好像大滑梯,一滑滑到哪里?(山谷底)烏龜摔得怎么樣?他還是怎么樣?(摔得頭昏眼又花,烏龜還是不說話)

        提問:烏龜不說話,有沒有人來救他?為什么沒有?引導幼兒理解烏龜因為不停話、不說話導致沒有人來救它(烏龜不說話,有誰來救它?)

       ?。?)再次探討,烏龜?shù)墓制?提問:孩子們,聽完整個詩歌,你覺得烏龜這個不說話,不聽話的怪脾氣好不好?為什么?如果烏龜沒有這個怪脾氣會怎么樣?

        (6)結合圖譜,完整朗誦詩歌

        現(xiàn)在請你看著圖譜完整的念念這首詩歌。

        3.指偶表演,加深對詩歌的理解

        (1)自由結伴角色表演

        孩子們,你們的椅子下面都有一個指偶,請你選擇一個你喜歡的動物朋友,和你的同伴一起邊玩指偶邊念詩歌,注意哦要把表情語氣也演出來哦

        (2)分角色指偶表演

        現(xiàn)在我想請三個小朋友上來演一演,演之前先商量一下各自的角色以及說的話,同時如果選擇了烏龜,請你把它怪脾氣的樣子也演出來好嗎?還有邊演也要邊大聲地念詩歌,如果你忘記了可以看看電視上的圖片。其他小朋友也是有任務的哦,請你們當小小評委,仔細看他們的表演之后提出一些建議。

        4.遷移延伸,由烏龜怪脾氣反思自己言行 提問:孩子們今天我們學習了一首好玩的詩歌《烏龜怪脾氣》,詩歌中的烏龜它有怎樣的怪脾氣啊?(不聽不說)那我們班級里有沒有這樣的小朋友呢?你自己有時候也有這樣的怪脾氣嗎?應該怎么改正?

        活動反思:

        《烏龜怪脾氣》是一首有趣的詩歌,里面講述了怪脾氣的小烏龜由于不愛說話,不聽別人的勸說而造成麻煩。我希望通過本次活動讓幼兒理解詩歌內容并能根據(jù)圖片有感情地朗誦詩歌;樂意用紙偶進行表演,體驗其中的樂趣。整個活動組織下來,雖然孩子們能在我的引導下說說詩歌、玩玩紙偶,但是效果不是很好,我覺得存在以下幾方面的不足:

        一、對教材內容的分析上

        分析詩歌的內容是尤為重要的,尤其是預設詩歌的哪幾句話會成為幼兒學習的'難點。整個活動下來我對教材的分析不夠透徹,沒有站在幼兒的角度去看待問題,如詩歌的第二句“太陽紅艷艷”我原本以為幼兒能過理解“紅艷艷”一詞,因此在這個問題上沒有過多停留,但是事實上卻不是如此,導致后面環(huán)節(jié)的每當念到“紅艷艷”一詞時有太多的停頓。 改進思考:考慮中班下學期幼兒的年齡特點,對詩歌中的難點部分進行梳理。如“紅艷艷”一詞,教師可以這樣提問“天氣好可以怎么說?”“我這里還有一個好聽的詞叫紅艷艷,它代表了天氣非常好。”

        二、活動前教具的準備上

        根據(jù)詩歌內容以及我原先的活動設計,在活動前我制作了ppt課件即符合詩歌內容的幾幅圖畫以及人手一份的紙偶,但是在活動組織中卻發(fā)現(xiàn)ppt課件沒有起到很好的作用,幼兒在朗誦詩歌時多是在我的引導下,而不是圖畫的引導下,ppt失去了它提示的功效。而在表演環(huán)節(jié),缺少表演場景幼兒無法投入到表演中,沒有給予幼兒商議角色、話語的機會,幼兒沒能在活動中獲得相應的表演經驗的積累。 改進思考:完善課件,制作更詳盡的詩歌圖譜,如每句詩歌都有相應的提示圖譜,這樣更能幫助幼兒理解詩歌。提供一個表演的場景,幼兒可在場景中操作紙偶。給予幼兒商量角色話語的機會,其他幼兒在表演結束后提出自己的意見。

        三、活動環(huán)節(jié)的設計上

        原本我設計了四個環(huán)節(jié),環(huán)節(jié)一:情景導入,激發(fā)幼兒興趣。通過操作紙偶引導幼兒與烏龜打招呼但是烏龜不理人,引出烏龜?shù)墓制猓窃诨顒又袇s發(fā)現(xiàn)孩子們糾結于烏龜是假的,如何讓它說話。而缺乏經驗的我,也嘗試反復引導幼兒烏龜有個不說話的怪脾氣。環(huán)節(jié)二:通過欣賞紙偶表演,理解詩歌內容。在這個環(huán)節(jié)中我一共讓幼兒欣賞了兩遍詩歌,第一遍欣賞完后,想讓幼兒說說烏龜遇到了什么麻煩,根據(jù)幼兒的回答,慢慢引出詩歌中的句子,同時適時加入第二遍欣賞,以此初步完整理解詩歌。但是在真正組織活動時,我只是片面的照顧到了個別幼兒的經驗,而忽略了集體幼兒的經驗,沒有把關注個別幼兒的差異落實到具體活動中去,從而導致在第三個環(huán)節(jié)根據(jù)圖片完整朗誦詩歌時,幼兒只能斷斷續(xù)續(xù)地說。環(huán)節(jié)四:紙偶表演加深對詩歌的理解。在這個環(huán)節(jié)中我給予了三次表演的機會,一是選擇一個喜歡的紙偶,分角色扮演;二是三個紙偶同時戴上扮演;三是個別幼兒上臺表演。組織實施時發(fā)現(xiàn)由于孩子們對詩歌沒有充分理解,同時缺乏表演經驗,整個表演環(huán)節(jié)沒能真正幫助孩子們去理解詩歌。

        改進思考:環(huán)節(jié)一:改靜為動,將靜態(tài)的紙偶換成動態(tài)的烏龜動圖。充分考慮中班下學期幼兒的年齡特點。加入對烏龜怪脾氣的初步探討。環(huán)節(jié)二:改兩遍欣賞為三遍欣賞,同時問題的遞進性。第一遍完整聽詩歌,初步理解詩歌內容。第二遍完整聽詩歌,理解詩歌前半部分內容。第三遍完整聽詩歌,理解詩歌后半部分內容。加入對烏龜怪脾氣的第二次探討。環(huán)節(jié)三:改被動為主動。給予兩次表演機會,第一次自由結伴表演;第二次分角色表演,同時給予幼兒自由商討角色話語的機會,鼓勵其他幼兒參與評議,發(fā)揮幼兒的主動性。環(huán)節(jié)四:遷移延伸,引導幼兒由烏龜怪脾氣反思自己言行。

        四、活動組織中提問的技巧上

        在提問的技巧上一直是我的軟肋,在這次活動中也是如此,結合以上改進思考重點講講第二環(huán)節(jié)中一些提問方式,在第一遍欣賞時重點引導幼兒理解學會“紅艷艷”一詞,因而提問的重點放在“天氣怎么樣?”第二遍欣賞,讓幼兒帶著問題理解詩歌前半部分內容,如“小動物說了什么?烏龜又是什么反應?”第三遍欣賞將問題的重點放在“詩歌的下半部分講了什么?”

        五、由集體活動到主題設計、實施的一點反思與感悟

        《烏龜怪脾氣》來源于主題活動《我對你說》,以往實施主題活動,雖然考慮到區(qū)域角色材料的投放,主題墻的設計等,但是總覺得板塊與板塊之間是割裂的,孩子們在這個主題活動中獲得的發(fā)展不明顯,吳老師給了一些建議,給了我很大的啟發(fā),在實施主題時,首先要研究在這個主題背景下,可以發(fā)展孩子哪方面經驗,然后進行分解具體落實到幼兒的一日活動中,如考慮到集體教學活動的內容、順序,區(qū)域角色活動的材料,日常活動等等,將課程融入到幼兒的一日活動之中。 以往我們總是關注老師怎么教,如今在課程游戲化的背景下,更要關注孩子怎么學,做任何事情都是基于孩子的需求,站在孩子的角度去思考問題。

      《烏龜怪脾氣》中班語言教案2

        活動目標:

        1、理解詩歌中烏龜不愿意說話,給它造成的窘境。

        2、在玩指偶的過程中,再現(xiàn)詩歌情景,并學習邊玩指偶邊朗誦詩歌。

        3、幼兒活動時遵守秩序的觀念。

        4、初步理解故事情節(jié),理解故事中語言的重復性特點。

        活動重難點:

        理解詩歌中烏龜由于不愿意說話而帶來的麻煩,激發(fā)想說,敢說、愿意說的愿望。

        活動準備:

        1、掛圖三幅。

        2、事先做好烏龜、青蛙、蝸牛的角色指偶。

        活動過程:

        一、引題,烏龜不理我

        1、猜謎語師:今天我們班來了一位小客人,是誰呢,別著急,猜出謎語你就知道啦。聽好了:小小碉堡,露出腿腳,誰在里面縮頭縮腳”。(烏龜)

        2、請出小客人“烏龜”,引出詩歌《烏龜怪脾氣》。

        師:喲,真棒。一猜就中,讓我們用熱烈的掌聲歡迎烏龜?shù)牡絹戆伞?/p>

        師:我們可以向小烏龜打招呼,怎么說:小烏龜好。(幼兒自由回答)

        師:可能沒聽見,再請一個小朋友來大聲的跟它打招呼(幼兒:小烏龜好。)

        師:奇怪了,我們跟他打招呼,問問題,小烏龜怎么都不理人啊。這脾氣可真怪。

       ?。觚敼制?,見誰都不理)師:烏龜不愛說話的怪脾氣會給他帶來了什么樣的麻煩呢?我們一起來看看。

        二、烏龜怪脾氣

        1、教師出示圖片幫助幼兒理解兒歌的內容。

        師:圖片(1)上太陽怎么樣?烏龜要去干嘛?。课覀冇靡粋€好聽的詞來形容太陽叫紅艷艷。

        師:太陽紅艷艷,烏龜忙爬山。

        師:烏龜碰到了誰,蝸牛是怎么說的?(蝸牛說:“山路陡!”)

        誒,陡是什么意思?陡是山坡坡度很大,不容易爬上去。

        那烏龜會聽嗎?為什么它不聽,它又是怎么做的?一直往前爬(蝸牛說:“山路陡!”烏龜不理蝸牛,)

        師:(圖2)看、這回他又碰到了誰,猜猜看它又會怎么說?(青蛙說:“山路滑!”)

        誒,滑是什么意思?

        對,滑是路滑,容易摔倒的意思,這回烏龜聽了嗎?(沒,青蛙說:“山路滑!”烏龜不理蝸牛)

       ?。▓D3)烏龜爬到半山腰,呀,發(fā)生什么事情了?(山路好像大滑梯,一滑滑到山谷底,摔得頭昏眼又花)。小朋友的`眼睛真亮,看烏龜?shù)念^上都冒金花了。

        烏龜摔到山谷底,有沒有朋友來救他?為什么?(沒有人來救他,因為烏龜還是不說話)。

        對,烏龜還是不說話,烏龜不說話,有誰來救他?

        2、學念兒歌。

       ?。?)師:這是一只怪脾氣的烏龜,老師把它爬山坡的故事編成了一首兒歌,名字叫《烏龜怪脾氣》,小朋友們一起來說一說,名字叫?請仔細聽一聽?

        (教師朗誦兒歌,幼兒傾聽)

       ?。?)師:這只烏龜呀脾氣可真是怪,我們也一起來念念兒歌。

       ?。ń處熀陀變阂黄鹄收b)

       ?。?)看老師給你們準備了烏龜、青蛙、蝸牛的指偶,我們一邊玩指偶,一邊念兒歌,把烏龜?shù)闹概继自谶@只手的大拇指上,把青蛙和蝸牛的指偶分別套在另外一只手的食指和中指上,(事先在凳子下面放好指偶)準備好了嗎?我們一起邊玩指偶邊念兒歌,開始。

        (4)小朋友們念的都很不錯,但我發(fā)現(xiàn)有幾個小朋友當念到蝸牛時,沒有拿出蝸牛的指偶,當我們念到蝸牛時,蝸牛的指偶出來,青蛙的指偶藏起來,當念到青蛙時青蛙的指偶出來,蝸牛的指偶藏起來,我們再來試試看看,看這次玩的是不是比第一次好。

        (5)現(xiàn)在請女孩子邊玩指偶邊念兒歌,男孩子仔細聽,仔細看,看看女孩子玩的好不好,念的好不好。

       ?。?)現(xiàn)在請男孩子邊玩指偶邊念兒歌,女孩子仔細聽‘仔細看,看看女孩子玩的怎么樣?

        師:小朋友們說的都很棒,老師為你們拍拍手。

        師:小烏龜這個怪脾氣好不好,不好,剛才好多小朋友都搖頭了。我們可以怎樣幫小烏龜改掉這個怪脾氣嗎?等下,我們再去想想、說說,我們可以把烏龜改掉壞脾氣的內容也編進兒歌里去,好嗎?

        活動反思:

        《烏龜怪脾氣》是《我對你說》這個主題活動中的一個語言活動,這個語言活動主要是描述烏龜由于不愛說話而造成的麻煩。詩歌略帶幽默風格。詩歌中烏龜不愛說話的怪脾氣在我們中五班也有,有個別性格比較內向,不愿開口或不善交流的孩子,當他們遇到困難和挫折時,不會主動地與他人訴說,不會主動尋找老師或同伴的幫助,使問題不能及時、很好地得到解決,這個語言活動蘊涵的教育價值高,借這個詩歌幫助孩子們認識交流和自我表達的重要性。

      《烏龜怪脾氣》中班語言教案3

        活動目標:

        1、理解詩歌中烏龜不愿意說話,給它造成的窘境。

        2、在玩指偶的過程中,再現(xiàn)詩歌情景,并學習邊玩指偶邊朗誦詩歌。

        3、理解詩歌內容,豐富相關詞匯。

        4、大膽地參與討論,清楚地表達自己的觀點與想法,發(fā)展求異思維。

        活動重難點:

        理解詩歌中烏龜由于不愿意說話而帶來的麻煩,激發(fā)想說,敢說、愿意說的愿望。

        活動準備:

        1、掛圖三幅。

        2、事先做好烏龜、青蛙、蝸牛的角色指偶。

        活動過程:

        一、引題,烏龜不理我

        1、猜謎語師:今天我們班來了一位小客人,是誰呢,別著急,猜出謎語你就知道啦。聽好了:小小碉堡,露出腿腳,誰在里面縮頭縮腳”。(烏龜)

        2、請出小客人“烏龜”,引出詩歌《烏龜怪脾氣》。

        師:喲,真棒。一猜就中,讓我們用熱烈的掌聲歡迎烏龜?shù)牡絹戆伞?/p>

        師:我們可以向小烏龜打招呼,怎么說:小烏龜好。

       ?。ㄓ變鹤杂苫卮穑煟嚎赡軟]聽見,再請一個小朋友來大聲的跟它打招呼(幼兒:小烏龜好。)師:奇怪了,我們跟他打招呼,問問題,小烏龜怎么都不理人啊。這脾氣可真怪。

       ?。觚敼制猓娬l都不理)師:烏龜不愛說話的怪脾氣會給他帶來了什么樣的麻煩呢?我們一起來看看。

        二、烏龜怪脾氣

        1、教師出示圖片幫助幼兒理解兒歌的內容。

        師:圖片(1)上太陽怎么樣?烏龜要去干嘛???我們用一個好聽的詞來形容太陽叫紅艷艷。師:太陽紅艷艷,烏龜忙爬山。

        師:烏龜碰到了誰,蝸牛是怎么說的?(蝸牛說:“山路陡!”)誒,陡是什么意思?陡是山坡坡度很大,不容易爬上去。那烏龜會聽嗎?為什么它不聽,它又是怎么做的?一直往前爬(蝸牛說:“山路陡!”烏龜不理蝸牛,)師:(圖2)看、這回他又碰到了誰,猜猜看它又會怎么說?(青蛙說:“山路滑!”)誒,滑是什么意思?對,滑是路滑,容易摔倒的意思,這回烏龜聽了嗎?(沒,青蛙說:“山路滑!”烏龜不理蝸牛)(圖3)烏龜爬到半山腰,呀,發(fā)生什么事情了?(山路好像大滑梯,一滑滑到山谷底,摔得頭昏眼又花)。小朋友的眼睛真亮,看烏龜?shù)念^上都冒金花了。

        烏龜摔到山谷底,有沒有朋友來救他?為什么?(沒有人來救他,因為烏龜還是不說話)。

        對,烏龜還是不說話,烏龜不說話,有誰來救他?

        2、學念兒歌

       ?。?)師:這是一只怪脾氣的烏龜,老師把它爬山坡的故事編成了一首兒歌,名字叫《烏龜怪脾氣》,小朋友們一起來說一說,名字叫、、、、請仔細聽一聽?

       ?。ń處熇收b兒歌,幼兒傾聽)

       ?。?)師:這只烏龜呀脾氣可真是怪,我們也一起來念念兒歌。。

        (教師和幼兒一起朗誦)

       ?。?)看老師給你們準備了烏龜、青蛙、蝸牛的指偶,我們一邊玩指偶,一邊念兒歌,把烏龜?shù)闹概继自谶@只手的大拇指上,把青蛙和蝸牛的指偶分別套在另外一只手的食指和中指上,(事先在凳子下面放好指偶)準備好了嗎?我們一起邊玩指偶邊念兒歌,開始。

       ?。?)小朋友們念的都很不錯,但我發(fā)現(xiàn)有幾個小朋友當念到蝸牛時,沒有拿出蝸牛的指偶,當我們念到蝸牛時,蝸牛的指偶出來,青蛙的指偶藏起來,當念到青蛙時青蛙的指偶出來,蝸牛的指偶藏起來,我們再來試試看看,看這次玩的是不是比第一次好。

       ?。?)現(xiàn)在請女孩子邊玩指偶邊念兒歌,男孩子仔細聽,仔細看,看看女孩子玩的好不好,念的好不好。

       ?。?)現(xiàn)在請男孩子邊玩指偶邊念兒歌,女孩子仔細聽‘仔細看,看看女孩子玩的怎么樣?

        師:小朋友們說的都很棒,老師為你們拍拍手。

        師:小烏龜這個怪脾氣好不好,不好,剛才好多小朋友都搖頭了。我們可以怎樣幫小烏龜改掉這個怪脾氣嗎?等下,我們再去想想、說說,我們可以把烏龜改掉壞脾氣的內容也編進兒歌里去,好嗎?

        活動反思:

        《烏龜怪脾氣》是一首有趣的詩歌,里面講述了怪脾氣的小烏龜由于不愛說話,不聽別人的勸說而造成麻煩。我希望通過本次活動讓幼兒理解詩歌內容并能根據(jù)圖片有感情地朗誦詩歌;樂意用紙偶進行表演,體驗其中的樂趣。整個活動組織下來,雖然孩子們能在我的引導下說說詩歌、玩玩紙偶,但是效果不是很好,我覺得存在以下幾方面的不足:

        對教材內容的分析上

        分析詩歌的內容是尤為重要的,尤其是預設詩歌的哪幾句話會成為幼兒學習的難點。整個活動下來我對教材的分析不夠透徹,沒有站在幼兒的角度去看待問題,如詩歌的第二句“太陽紅艷艷”我原本以為幼兒能過理解“紅艷艷”一詞,因此在這個問題上沒有過多停留,但是事實上卻不是如此,導致后面環(huán)節(jié)的每當念到“紅艷艷”一詞時有太多的停頓。 改進思考:考慮中班下學期幼兒的年齡特點,對詩歌中的難點部分進行梳理。如“紅艷艷”一詞,教師可以這樣提問“天氣好可以怎么說?”“我這里還有一個好聽的詞叫紅艷艷,它代表了天氣非常好。”

        活動前教具的準備上

        根據(jù)詩歌內容以及我原先的活動設計,在活動前我制作了ppt課件即符合詩歌內容的`幾幅圖畫以及人手一份的紙偶,但是在活動組織中卻發(fā)現(xiàn)ppt課件沒有起到很好的作用,幼兒在朗誦詩歌時多是在我的引導下,而不是圖畫的引導下,ppt失去了它提示的功效。而在表演環(huán)節(jié),缺少表演場景幼兒無法投入到表演中,沒有給予幼兒商議角色、話語的機會,幼兒沒能在活動中獲得相應的表演經驗的積累。 改進思考:完善課件,制作更詳盡的詩歌圖譜,如每句詩歌都有相應的提示圖譜,這樣更能幫助幼兒理解詩歌。提供一個表演的場景,幼兒可在場景中操作紙偶。給予幼兒商量角色話語的機會,其他幼兒在表演結束后提出自己的意見。

        活動環(huán)節(jié)的設計上

        原本我設計了四個環(huán)節(jié),環(huán)節(jié)一:情景導入,激發(fā)幼兒興趣。通過操作紙偶引導幼兒與烏龜打招呼但是烏龜不理人,引出烏龜?shù)墓制?,但是在活動中卻發(fā)現(xiàn)孩子們糾結于烏龜是假的,如何讓它說話。而缺乏經驗的我,也嘗試反復引導幼兒烏龜有個不說話的怪脾氣。環(huán)節(jié)二:通過欣賞紙偶表演,理解詩歌內容。在這個環(huán)節(jié)中我一共讓幼兒欣賞了兩遍詩歌,第一遍欣賞完后,想讓幼兒說說烏龜遇到了什么麻煩,根據(jù)幼兒的回答,慢慢引出詩歌中的句子,同時適時加入第二遍欣賞,以此初步完整理解詩歌。但是在真正組織活動時,我只是片面的照顧到了個別幼兒的經驗,而忽略了集體幼兒的經驗,沒有把關注個別幼兒的差異落實到具體活動中去,從而導致在第三個環(huán)節(jié)根據(jù)圖片完整朗誦詩歌時,幼兒只能斷斷續(xù)續(xù)地說。環(huán)節(jié)四:紙偶表演加深對詩歌的理解。在這個環(huán)節(jié)中我給予了三次表演的機會,一是選擇一個喜歡的紙偶,分角色扮演;二是三個紙偶同時戴上扮演;三是個別幼兒上臺表演。組織實施時發(fā)現(xiàn)由于孩子們對詩歌沒有充分理解,同時缺乏表演經驗,整個表演環(huán)節(jié)沒能真正幫助孩子們去理解詩歌。

        改進思考:環(huán)節(jié)一:改靜為動,將靜態(tài)的紙偶換成動態(tài)的烏龜動圖。充分考慮中班下學期幼兒的年齡特點。加入對烏龜怪脾氣的初步探討。環(huán)節(jié)二:改兩遍欣賞為三遍欣賞,同時問題的遞進性。第一遍完整聽詩歌,初步理解詩歌內容。第二遍完整聽詩歌,理解詩歌前半部分內容。第三遍完整聽詩歌,理解詩歌后半部分內容。加入對烏龜怪脾氣的第二次探討。環(huán)節(jié)三:改被動為主動。給予兩次表演機會,第一次自由結伴表演;第二次分角色表演,同時給予幼兒自由商討角色話語的機會,鼓勵其他幼兒參與評議,發(fā)揮幼兒的主動性。環(huán)節(jié)四:遷移延伸,引導幼兒由烏龜怪脾氣反思自己言行。

        活動組織中提問的技巧上

        在提問的技巧上一直是我的軟肋,在這次活動中也是如此,結合以上改進思考重點講講第二環(huán)節(jié)中一些提問方式,在第一遍欣賞時重點引導幼兒理解學會“紅艷艷”一詞,因而提問的重點放在“天氣怎么樣?”第二遍欣賞,讓幼兒帶著問題理解詩歌前半部分內容,如“小動物說了什么?烏龜又是什么反應?”第三遍欣賞將問題的重點放在“詩歌的下半部分講了什么?”

        由集體活動到主題設計、實施的一點反思與感悟

        《烏龜怪脾氣》來源于主題活動《我對你說》,以往實施主題活動,雖然考慮到區(qū)域角色材料的投放,主題墻的設計等,但是總覺得板塊與板塊之間是割裂的,孩子們在這個主題活動中獲得的發(fā)展不明顯,吳老師給了一些建議,給了我很大的啟發(fā),在實施主題時,首先要研究在這個主題背景下,可以發(fā)展孩子哪方面經驗,然后進行分解具體落實到幼兒的一日活動中,如考慮到集體教學活動的內容、順序,區(qū)域角色活動的材料,日?;顒拥鹊?,將課程融入到幼兒的一日活動之中。 以往我們總是關注老師怎么教,如今在課程游戲化的背景下,更要關注孩子怎么學,做任何事情都是基于孩子的需求,站在孩子的角度去思考問題。

      《烏龜怪脾氣》中班語言教案4

        【活動目標】

        1、理解詩歌中烏龜不愿意說話,給它造成的窘境。

        2、在玩指偶的過程中,再現(xiàn)詩歌情景,并學習邊玩指偶邊朗誦詩歌。

        【活動重難點】

        理解詩歌中烏龜由于不愿意說話而帶來的麻煩,激發(fā)想說,敢說、愿意說的愿望。

        【活動準備】

        1、PPT課件。

        2、事先做好烏龜、青蛙、蝸牛的角色指偶。

        【活動過程】

        一、引題,烏龜不理我。

        1、猜謎語。

        師:今天我們班來了一位小客人,是誰呢,別著急,猜出謎語你就知道啦。聽好了:“小小碉堡,露出腿腳,誰在里面縮頭縮腳”。(烏龜)

        2、請出小客人“烏龜”,引出詩歌《烏龜怪脾氣》。

        師:喲,真棒。一猜就中,讓我們用熱烈的掌聲歡迎烏龜?shù)牡絹戆伞?/p>

        師:我們可以向小烏龜打招呼,怎么說:小烏龜好。(幼兒自由回答)

        可能沒聽見,再請一個小朋友來大聲的跟它打招呼,(幼:小烏龜好。)

        奇怪了,我們跟他打招呼,問問題,小烏龜怎么都不理人啊。這脾氣可真怪。(烏龜怪脾氣,見誰都不理)

        烏龜不愛說話的怪脾氣會給他帶來了什么樣的麻煩呢?我們一起來看看。

        二、烏龜怪脾氣。

        1、教師出示圖片幫助幼兒理解兒歌的內容。

        師:圖片(1)上太陽怎么樣?烏龜要去干嘛啊?我們用一個好聽的詞來形容太陽叫紅艷艷。師:太陽紅艷艷,烏龜忙爬山。

        師:烏龜碰到了誰,蝸牛是怎么說的?(蝸牛說:“山路陡!”)誒,陡是什么意思?陡是山坡坡度很大,不容易爬上去。那烏龜會聽嗎?為什么它不聽,它又是怎么做的?一直往前爬

        (蝸牛說:“山路陡!”烏龜不理蝸牛,)

        師:(圖2)看、這回他又碰到了誰,猜猜看它又會怎么說?(青蛙說:“山路滑!”)誒,滑是什么意思?對,滑是路滑,容易摔倒的.意思,這回烏龜聽了嗎?(沒,青蛙說:“山路滑!”烏龜不理蝸牛)

        (圖3)烏龜爬到半山腰,呀,發(fā)生什么事情了?(山路好像大滑梯,一滑滑到山谷底,摔得頭昏眼又花)。小朋友的眼睛真亮,看烏龜?shù)念^上都冒金花了。

        烏龜摔到山谷底,有沒有朋友來救他?為什么?(沒有人來救他,因為烏龜還是不說話)。

        對,烏龜還是不說話,烏龜不說話,有誰來救他?

        2、學念兒歌。

        (1)師:這是一只怪脾氣的烏龜,老師把它爬山坡的故事編成了一首兒歌,名字叫《烏龜怪脾氣》,小朋友們一起來說一說,名字叫、、、、請仔細聽一聽?

        (教師朗誦兒歌,幼兒傾聽)

        (2)師:這只烏龜呀脾氣可真是怪,我們也一起來念念兒歌。

        (教師和幼兒一起朗誦)

        (3)看老師給你們準備了烏龜、青蛙、蝸牛的指偶,我們一邊玩指偶,一邊念兒歌,把烏龜?shù)闹概继自谶@只手的大拇指上,把青蛙和蝸牛的指偶分別套在另外一只手的食指和中指上,(事先在凳子下面放好指偶)準備好了嗎?我們一起邊玩指偶邊念兒歌,開始。

        (4)小朋友們念的都很不錯,但我發(fā)現(xiàn)有幾個小朋友當念到蝸牛時,沒有拿出蝸牛的指偶,當我們念到蝸牛時,蝸牛的指偶出來,青蛙的指偶藏起來,當念到青蛙時青蛙的指偶出來,蝸牛的指偶藏起來,我們再來試試看看,看這次玩的是不是比第一次好。

        (5)現(xiàn)在請女孩子邊玩指偶邊念兒歌,男孩子仔細聽,仔細看,看看女孩子玩的好不好,念的好不好。

        (6)現(xiàn)在請男孩子邊玩指偶邊念兒歌,女孩子仔細聽,仔細看,看看女孩子玩的怎么樣?

        師:小朋友們說的都很棒,老師為你們拍拍手。

        師:小烏龜這個怪脾氣好不好,不好,剛才好多小朋友都搖頭了。我們可以怎樣幫小烏龜改掉這個怪脾氣嗎?等下,我們再去想想、說說,我們可以把烏龜改掉壞脾氣的內容也編進兒歌里去,好嗎?

        《烏龜怪脾氣》

        烏龜怪脾氣,見誰都不理。太陽紅艷艷,烏龜忙爬山。

        蝸牛說:“山路陡!”烏龜不理蝸牛。

        青蛙說:“上路滑!”烏龜不理青蛙。

        烏龜爬到半山腰,四腳一滑喊:“不好!”

        山路好像大滑梯,一滑滑到山谷底。

        摔得頭昏眼又花,烏龜還是不說話。

        烏龜不說話,有誰來救他?

        活動反思

        《烏龜怪脾氣》是《我對你

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