口語交際教案【推薦】
作為一名默默奉獻的教育工作者,常常需要準備教案,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么應當如何寫教案呢?以下是小編幫大家整理的口語交際教案,希望對大家有所幫助。

口語交際教案1
學習目標
1.籌劃一次和遠方小同學的“手拉手”活動,商量、討論活動的方案。
2.能有條理、較為具體地說出自身的活動方案。
3.能通過書信的方式與他人溝通,并把“手拉手”活動開展下去。
4.能在信中把自身對活動的打算做具體清楚的描述,同時能合理地提出可行性建議。
課前準備
各地風土人情方面的圖片。
課時布置
3課時
教學過程
第一課時 口語交際
一、激發興趣,組織討論
1.出示各地風土人情方面的圖片,了解祖國各地的特色。說說自身的向往:最想去哪里?了解哪里?
2.假如自身有一個在遠方的同齡朋友,你覺得會有什么好處?你想要這樣的一個朋友嗎?
3.組織同學討論:用哪些方式才干與素不相識的遠方小同學建立聯系呢?
可以通過遠方的一個朋友介紹認知;
可以通過爸爸媽媽來聯系;
可能通過媒體來認知;
可能通過學校與學校之間建立聯系
……
二、合作討論,匯集精華
1.聯系上以后,俺們可以開展哪些活動呢?同學合作討論,籌劃活動方案。
2.教師到各組聽到方案,參與討論、合作。
3.全班交流活動方案:
(1)首先寫信,建立聯系。
(2)比較熟悉后,發出邀請,一同參與活動。
(3)若對方生活困難,俺們就對他給予生活上的資助。
(4)……
三、選擇方案,付之行動
1.討論剛才提出的方案,你覺得最可行,最好的是哪一個方案?并說明理由。
2.假如你們真的聯系上了,成了一對好朋友,你們會怎么做?
第二課時(習作指導)
一、談話導入,激發興趣
上節課俺們已經討論過活動的方案了,今天就開始行動,第一步──寫信,建立聯系。
二、討論內容,激發寫作靈感
1.小組討論:信的內容包括哪幾方面?
讓對方了解自身的情況(學習、生活,生活的`小環境、大環境)
把自身班級籌劃的方案詳細地進行介紹。
提出自身認為比較可行的建議。
希望以后能如何進一步地相互了解。
想了解對方的哪些情況。
……
2.注意書信和信封的格式
(1)書信的格式:書信由稱呼、正文、敬語、落款及時間四局部組成。稱呼應在第一行頂格寫,后加冒號,以示尊敬;正文是信函的主體。可以根據對象和所述內容的不同,靈活地采用不同的文筆和風格;敬語在書信結束時向對方表達祝愿、勉慰之情的短語。落款及時間在信文的最后,寫上寫信人的姓名和寫信日期,寫在敬語后另起一行靠右位置。
(2)信封的格式:左上方寫收信人所在的郵政編碼,上方寫收信人的地址,中間寫收信人的姓名,姓名寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。
三、動筆寫作,開啟心扉
1.寫信方式:可以小組合作寫信,分工合作,一人寫一個局部。比方有的寫自身的情況介紹,有的寫活動設想,有的對對方的請求等,最后一起修改合成一份完整的信;也可以自身獨立完成。
2.開始寫信。
四、典型評價
(1)回顧交流:寫好這封信要注意哪些?
①同學討論。
②投影出示。
(2)投影一篇中等程度的習作。
全體同學自由讀這篇習作,對照評議規范進行評價。引導同學先評議這篇習作的勝利之處,有什么缺乏,說說理由,并且加以修改。
(3)投影一篇較優秀的習作。
①讓小作者自己朗讀全文。
②同學再次根據評議規范考慮,評議。
③同學聽完后各抒己見。
第三課時(習作講評)
一、典型評價
1.回顧交流:寫好這封信要注意哪些?
(1)同學討論。
(2)投影出示:
2.投影一篇中等程度的習作。
全體同學自由讀這篇習作,對照評議規范進行評價。引導同學先評議這篇習作的勝利之處,有什么缺乏,說說理由,并且加以修改。
3.投影一篇較優秀的習作。
(1)讓小作者自己朗讀全文。
(2)同學再次根據評議規范考慮,評議。
(3)同學聽完后各抒己見。
二、繼續寫作,在交流中空虛內容
1.交流第一局部內容:自俺介紹。
在交流中知道自身還需要如何修改,如何補充資料,才干讓對方更了解自身,了解俺們的大家庭。
2.交流第二塊內容:活動的方案
同學各抒己見,過討論邊修改,把自身的內容改得更加豐滿。
3.注意檢查信的書寫格式。
三、合作交流,在修改中完善
1.小組合作寫信的同學,把自身所寫的一個局部與其他幾位同學合起來,再讀一讀,一同修改:是否有錯別字,語句是否通順,文章內容是否豐滿。
2.課堂交流。
把自身認為最滿意的一局部文章與大家一同分享。
小組合作寫的文章就把自身組認為比較有新意的語句讀給大家聽。
口語交際教案2
(一)訓練目標
掌握就身邊生活發表議論,寫成議論文的方法
(二)訓練方法
1.就身邊的某一人、事、言談,全班展開議論或辯論。
2.介紹“一事一議”議論文的。寫作方法,將口頭的議論整理成書面的議論文。
(三)調練時數
1課時
(四)訓練過程
1.導入:關心生活,干預生活的文章才能有實際價值,對生活中的一種現象,一句話談自己的想法,觀點,這是經常會遇到的事。我們今天就來學習這樣的文章的寫法。
2.要求學生推舉出一句熟悉的流行語,如:“金錢不是萬能的,但沒有錢是萬萬不能的。”選擇大家都關注的一句,在全班展開議論、辯論,各抒己見。持不同觀點的.同學,要能言之成理,有理有據。
3.老師講同學們討論中出現的觀點,論據等要點與學生一起進行分類、匯總,然后結合介紹“一事一議”文章的寫法,引導學生將各自的口頭議論整理成書面文章。提示:“一事一議”議論文的。寫作方法。.
第一,擬題。題目一定要與材料有關,如“小議……”,讀“……的啟示”。
第二,提出問題,即提出觀點。生要對材料內容給予一定的概括,主要內容、關鍵詞一定要放在顯要的位置突出來。觀點要正確,不宜太長。
第三,分析問題,這是議論文最重要的部分。通過擺事實、講道理的分析,證明自己的觀點的正確,使人信服。
這部分可以采用不同的結構方式。一種結構是:可以是幾個并列的事實論據,也可以是幾個并列的理論論據,還可以將事實與理論論據結合起來寫。總之,通過廣征博引,充分論證自己觀點的正確。另一種結構是:先從事物的表象說起,再分析產生這種現象的原因,深挖思想根源,確立正確的觀點,還有一種結構是:圍繞正確的觀點,列舉正反不同的論據,通過對比分析,論證觀點。
第四,結尾部分,一般可采用以下幾種方式:一是對全文進行。總結,如“總之”“綜前所述”等筆調較莊重的詞語;二是點明題旨,尤其是有些從具體事例或具體材料起筆的議論文,到結尾才正面點明題旨,令人豁然開朗;三是采用提出希望、展示前景,以激勵讀者,增強信心,鼓舞斗志,使人覺得備感親切的效果。
4.自命題,選擇材料,進行習作練習。
口語交際教案3
【教材分析】
這次口語交際是進行秋游的前期準備,主要是討論去哪,干什么,做哪些準備,提出自己的一些建議。旨在讓學生通過口語交際活動,既提高口語交際能力,又要引導學生明白做事要有計劃性,培養學生的綜合實踐能力。激發學生的交際興趣,能說清楚,說完整。
【教學目標】
1、創設教學情景,引導學生說說自己的建議,評評誰的建議好,增強思考、表達、傾聽、交流、計劃等能力。
2、通過小組討論,培養學生勤于思考、清楚完整的表達、認真傾聽、用商量的口氣與人交流的好習慣。
【教學重點】
1、引導學生積極動腦,大膽的說出自己的.建議。
2、互相評議,評出最好的秋游計劃。
【教學準備】
1、用多媒體課件制作秋天美麗風景的課件。
2、學生收集有關秋游路線資料或景點的照片。
【教學過程】
一、創設情景,引出話題
播放多媒體課件,展示景色宜人的秋景圖。
小朋友,秋姐姐已來到我們身邊,給我們帶來豐收,帶來涼爽,帶來美麗的景色。我們在這樣的季節里去秋游是一件多么有意思的事情啊!可不知道去什么地方,怎么去,大家一起來想辦法出主意好嗎?
二、老師提出交際要求
這是第三周,由3號組長負責小組討論,一個人發言,其他三個認真聽,然后評議。一個一個的說,最后選一個好的方案,把它補充完善,推薦一個人來匯報。大家聽明白了嗎?
三、小組討論,師加入傾聽并指導
四、全班交流,提出修改意見,選出最佳秋游方案
注意引導學生說清楚,說完整,用商量的語氣說。
五、老師總結,發獎
口語交際教案4
教材分析:
《我喜歡的電視節目》是義務教育課程標準湖北教育出版社小學語文一年級下學期第7組的一次口語交際內容。此口語交際十分貼近學生的生活,教材由文文和樂樂的對話以及活動的要求組成,話題在引導學生進行口語交際的同時,還引導學生如何合理地。有選擇地收看電視節目。
設計理念:
學生是教育教學的主體,是學習的主人。情境教學正是依據兒童的心理特征、認識規律,把創設情境作為教學過程的啟動契機,激發學生在課堂中主動參與,主動思考,主動實踐,在說話中學會說話,在交際中學會交際。
設計特色:
關注學生自主參與、合作學習,真正確立學生的主體地位,培養他們的合作精神。在教學中以發展的眼光來評價學生的交流,盡可能挖掘學生口語交際中的閃光點,并給予充分的肯定,讓每個學生都有成功的體驗,從而讓他們樹立信心,在今后的各種交際活動中學會傾聽、表達與交流,初步學會文明地進行人際溝通和社會交往。
教學目的:
1、指導學生有禮貌地進行交流,說出自己最愛看的電視節目。
2、通過多種形式的口語交際活動,培養學生敢于交際,樂于交際的情感。
3、在交際的過程中,引導學生學會大方。有禮貌地與別人交流,并注意培養學生傾聽的好習慣。
課前準備:
1、將學生最愛看的電視節目進行剪輯做成短片。
2、將文中文文和樂樂的對話和活動要求融進課件。
教學流程及設計意圖
一、課件導入
激發興趣
1、啟發談話,播放課件
每天做完作業后,你最喜歡干什么?文文和樂樂和我們一樣,也特別喜歡看電視,你們知道他們愛看什么節目嗎?(利用情境圖,播放他們的對話)
文文:樂樂,你愛看什么電視節目?
樂樂:我愛看動畫片,特別喜歡看《西游記》。你呢?
文文:我喜歡看《大風車》里的節目。
2、創設情境,激發欲望
師:電視里的節目可多了,你知道的節目都有什么呢?
(隨學生交流播放剪輯的'電視節目短片,展示學生喜歡的《大風車》、《東方兒童》、《動畫城》等欄目,讓學生產生主動交際的欲望。)
師:在這么多的節目中,你最喜歡哪個節目?
3、揭題讀題:我喜歡的電視節目
(教學策略啟發談話,課件演示,激發學習興趣,也為后面的交流創設情境,為讓學生主動地投入到說話訓練中做好鋪墊。)
二、出示內容,學生交際
過渡:電視里的節目可豐富了,你愿意把你喜歡的節目告訴大家,讓我們一起分享你的快樂嗎?
1、課件情境圖和活動要求:你平時都喜歡看什么電視節目?同學們之間相互交流交流。
2、同桌交流,引導學生用有,有,還有,其中。的句式說自己看過的電視節目和自己喜歡的電視節目。
3、下位找好朋友或老師交流。
4、利用課件,示范采訪
師:電視臺的記者叔叔為了把節目辦得更好,瞧!他們來采訪了!(課件播放記者采訪文文和樂樂的情景。)
5、學生扮記者,采訪嘉賓,臺上臺下互動。
師:新堤小學電視臺的小記者也來我們教室采訪了!
(扮記者的同學學課件中記者的樣子,走到學生中間,自由采訪小嘉賓,引導學生態度大方,有禮貌地和別人交談,同時提醒聽者態度認真,神情專注,給對方予鼓勵。)
小記者:請問你喜歡什么電視節目?能告訴大家為什么嗎?
引導嘉賓用上因為,所以。的句式回答問題。
6、頒發優秀記者和優秀嘉賓獎章。
(教學策略在情境中協作學習,互相啟發,互相提高,實現師生互動、生生互動、群體互動、擴大型互動等多元互動,讓學生的積極思維得到鍛煉。)
三、小組討論,合作交流
過渡:這么多精彩的節目,樂樂可喜歡啦!
1、播放課件,學生觀察:你覺得樂樂這么做好嗎?你想對他說什么?
(課件顯示一個孩子從早到晚看電視,連吃飯和睡覺的時間都不愿離開電視的情景。)
2、指名交流,發表見解。
3、四人小組組織討論:小學生看什么電視節目好?每天看多長時間合適?
4、自由選擇伙伴互相交流,互相幫助。
5、全班交流。
(教學策略情境來自生活,運用自主合作學習的方式,讓每個學生都有話可說,都愿意參與到活動之中。)
四、課堂總結,拓展延伸。
1、展示作品,學生繪畫。
這些電視節目真好看,讓我們把它們畫下來和同學們一起分享吧!(電腦展示文文和樂樂的繪畫作品,激發學生興趣。)
2、讓學生拿自己的繪畫作品介紹自己喜歡的電視節目。
3、把《我喜歡的電視節目》這一話題帶回家與家人交流,在交流中不斷地提高自己的口語交際能力。
(教學策略--以本課學習為契機讓學生感受生活,在生活中發展語言能力。)
板書設計:
我喜歡的電視節目
有益身心
健康快樂
口語交際教案5
【教學目標】
1.選擇別人可能感興趣的內容,能較完整、清楚地講述暑假里自己的見聞。
2.適當借助圖片或者實物,有條理講述具體事例,態度自然大方。
3.能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內容,積極參與談論。
【教學重點】認真聽別人講話,同時把要講的話說得清楚、明白,了解講話的主要內容,是本次活動的重點。
【教學難點】用普通話把自己暑假生活中的新鮮事講清楚,能選擇別人可能感興趣的內容講述,態度自然大方。
【教具準備】多媒體PPT
【教學課時】1課時
第一課時
【教學過程】
一、導入新課
(課件出示)多媒體出示學生課余生活的照片。
可能有心的學生會發現,平時同學們活動時老師經常拍攝照片,老師不但拍了照片,還做成了影集。現在我們一起來欣賞一下。看一看,照片上的學生都在做些什么?他們是怎樣做的?想象一下他們當時的心情。
(課件出示)看電影電視、旅游觀光、玩游戲、上網查資料、學游泳、跟爸爸媽媽干活、唱歌跳舞、讀書做作業等圖片。
多么豐富的課余生活呀!這節口語交際課我們就來舉行一次“多彩的暑假生活展示會”,說一說你們的暑假生活,比一比誰說得精彩,說得清楚。(板書:我的暑假生活)
二、明確交際要求
1.讀教材第9頁,說說這次口語交際給我們提出了哪些要求。(選擇別人可能感興趣的內容講,或者借助相關的照片或實物,幫助別人更好地理解你講的內容。)(板書:選擇別人可能感興趣的內容講借助照片或實物)
2.互相交流,這次口語交際可以選擇哪些方面的.內容來講?(這次口語交際要求我們說一說自己暑假是怎么度過的?經歷了哪些新鮮事?可以說一說自己都到過什么地方?做了什么事?哪些是你最感興趣的?要把你去過的地方、做的事情、到現在還記得清清楚楚的和同學們分享。)
三、互動交流
1.看圖。
(1)課件出示圖片(一)。(見教材P9第一幅圖片)
①仔細看看插圖,圖上都有哪些人?他們在干什么?“我”是怎樣和同學們交流的?
②引導交際:我跟爺爺奶奶學會了做簡單的農活,現在我會摘茄子,還會給菜地鋤地……
③小組代表作匯報發言,教師小結:圖中的小朋友是農村的孩子,和同學們交流的是跟爺爺奶奶學做農活。
(2)課件出示圖片(二)。(見教材P9第二幅圖)
①仔細看看插圖,圖上都有哪些人?他們在干什么?“我”是怎樣和同學們交流的?
②引導交際:爸爸帶我去了游樂園。這是我第一次坐摩天輪,從空中往下看,視野一下子開闊了,地上的人和車都變小了……
③小組代表作匯報發言,教師小結:圖中地小朋友講了第一次坐摩天輪的感受。
2.主題。
(1)你暑假經歷過哪些新鮮事?哪件事是你最感興趣的?注意選取的事情一定不能是生活中每天都能看到的,要有“新鮮”這一特點。“新鮮”既表現在以前沒經歷過或很少經歷過,又表現在使人產生了不同于其他事的感受和想法,是一種新體驗。如在泰山看日出,在青島看海等。(板書:新鮮事新體驗)
(2)根據自己的親身經歷,結合自己收集的照片選擇。
(3)小組交流,相互間提出意見或建議。
3.觀點。
把你最感興趣的一件事分享給同學們,注意選擇別人感興趣的內容重點講,注意要把“新鮮”這一特點表現出來。
(1)小組合作交流。
要求:先想好了再說,注意敘述的順序;態度要自然大方,盡量把事情說清楚、說具體、說有趣;聲音要洪亮。
(2)組內推選代表,參加全班的口語交際活動。
各小組推舉代表輪流展示多彩的課余生活,本組的同學可以補充,其他小組可以提問(教師適當指導點撥,重點從語言表達是否完整和內容是否有趣兩方面來指導,啟發引導學生相互補充,學生相互評價,發現優點和不足)。
4.評議。
從暑假生活中選擇說得有趣,活動開展的過程精彩,收獲豐富、感受深刻、說得好的學生中評選出“最自然大方獎”“最佳口才獎”,并宣布評選結果。
小結:介紹暑假生活,可以先說說自己的暑假生活是什么,具體的經過如何,怎么有趣,再說說自己的心情、感受怎樣,還可以講講給自己帶來的快樂。
四、欣賞范例
日照看海
這個暑假,我過得豐富多彩。最讓我難忘的是去日照看大海。
第一眼看見大海,“哇!好大啊!”一眼都望不到邊,好像和天連在一起。衣服沒脫,我就沖向大海,誰知道海浪太大,一下子就躥到我嘴里。“呸!真咸啊!”這海水難道是魚的眼淚變的?
海浪下去了,那里的沙很細、很軟、很平,我就玩搭沙堡,一會兒浪上來了,我的沙堡眨眼就不見了。我還想搭個倉庫,但是沒那么多時間,一會兒水又上來了。我坐在那里不動等著,浪又上來了,是個小浪,只淹沒了我的腳趾頭。一會兒一個大浪來了,船都快沖跑了,我趕緊站起來跑了。跑著跑著,水就到了我的腳邊。他跑得可真快啊!
我還去海邊撿貝殼,撿到了一個像螞蟻一樣小的小螃蟹,我太喜歡大海了,我好想再去一次大海啊!
五、課外作業
回家后跟爸媽交流自己的暑假生活。
板書設計
課后反思
在本節課中,以“暑假生活”為話題,以“交流”為主,讓學生在輕松愉悅的環境里體會與別人交流的快樂,并從中學會表達和聆聽。但是學生在互相交流過程中,紀律性較差,話題比較分散。以后改進就是學生如果有幾件事想說,可以提示學生從中選取最有意義的或最有趣的來講。
口語交際教案6
教學內容:口語交際
教學目標:1、通過口語交際,提高學生的認識。
2、培養口頭表達能力。
重點難點:1.重點:多角度思考問題,并能用準確精煉的語言表達自己的`觀點。
2、難點:明白遵紀守法的重要性。
課時:一課時:
主教案
教學過程:
一、讀“口語交際”提示,明確要求。
1、學生自讀“口語交際”提示,明確要求。
2、交流、明確“口語交際”要求。
1)評一評,兩句中說法誰有道理?
2)聯系生活中、社會上的相關事例,談談對遵紀守法的認識。
二、討論、交流
1、小組交流,推舉代表。
2、班內交流,教師相機引導。
1)兩種說法,我們偏向第二種。第一種是情感上有道理,第二種是法律上有道理。法律面前人人平等。
2)引導學生對照自身行為,談看法。
三、課堂
通過口語交際,我們對遵紀守法有了更深刻的認識。法大于情,法律面前人人平等,每個人都必須遵守。同學們還有什么其他收獲?吧!
口語交際教案7
學習目標:通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動,增強學生表達、傾聽和與他人交往溝通等能力,促進學生養成多讀書讀好書的良好習慣。
教學重點:加強學生對閱讀重要性的理解,激發其對讀書的考慮和熱愛。
教學難點:在口語交際的過程中,進一步提高口頭表達能力。
教學準備:
1、整理在本組課文的學習中收集的資料。
2、搜集名人讀書的故事、關于讀書的名言。
3、自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學習活動,感受閱讀的.快樂。
教學方法:自主 合作 探究 激發興趣,明確目標。
口語交際要求:
1、勇于發言,大膽表現
2、大方得體,文明有禮
3、認真傾聽,樂于提問
口語交際內容:
人們常說:“開卷有益。”但也有人說:“開卷未必有益,看了那些不健康的書反而有害。”
你對這個問題怎么看?
教學過程:
同學們,一本好書,蘊含著豐富的知識和美好的情感。閱讀一本好書,就是跨越時間和空間,同睿智而高尚的人對話,這是多么美妙的事情呀!在這次“我愛讀書”綜合性學習活動中,大家一定有不少收獲吧?
今天,我們就來交流一下。
組內討論,人人參與
1、你們小組開展了哪些活動,有什么收獲呢?請同學們在組內交流。
2、學生在組內交流,教師巡視檢查、督促,要求人人發言。對個別表達、交流有困難的學生,可采用個
別輔導或同學互助的方法,鼓勵他們積極發言。
3、互聽互評,互相修正,共同提高口語交際水平。
4、推薦代表參加全班交流。為了使代表的發言能取得好的效果,小組成員可集體出主意、想辦法,使發
言的內容更全面、更精彩。
全班互動,交流評價
1、先集中分享各自的讀書故事,再引導學生交流別人的讀書經歷。
2、你對誰說的話有同感?學生自由交流評價,感受閱讀的快樂。
開展辯論、啟迪思維
1、人們常說:“開卷有益。”但也有人說:“開卷未必有益,看了那些不健康的書反而有害。”你對這個
問題怎么看?請同學們擺事實、說道理,展開一次辯論。
2、學生分成正、反兩方展開辯論,教師及時指導、點撥。
3、老師總結:好書會像營養品一樣滋潤我們的心靈,像朋友一樣陪伴我們的人生,像窗戶一樣打開我們
的世界,給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢?讓我們養成愛好閱讀的習慣,
一生都與好書相伴吧!
總結評價
1、自評:
自身在本節課發言是否積極?表達是否清楚?和同學合作是否積極?
2、互評:
你認為誰表示最好?為什么?
3、師評:
總結本節課學生的優點,提出存在的問題。
活動總結:
總體來說,本次活動較為成功,大部分學生積極參與,勇于發言,大膽表現,敢于說。
口語交際教案8
學習目標
運用口頭語言與書面語言,交流生活中獲得的啟示,想一想生活中給你以啟示的小事,給你啟發最大的名言警句,選擇一個角度進行表達練習。
教學過程
課前準備
1、留心生活中帶給自身啟示的事情或漫畫。
2、搜集平時在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子。
第一課時口語交際
引入新課,明確要求
同學們,在我們的生活中經常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們考慮,讓我們獲得啟示。今天我們就來交流一下吧!
請三位同學閱讀一下書上的要求。
明確要求。
說一說生活中讓你受到啟發的事情,要求把事情的經過講清楚,把得到的啟示說明白。
交流給你啟發最大的名言警句,要先說說是什么,再說是怎樣理解的,還可以聯系生活,通過事例來說一說對自身的啟發和協助。
介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣,可以直接寫漫畫給自身帶來的啟示,也可以根據畫意編一個故事,讓讀故事的人自身體會漫畫的含義。
自主選擇,分組交流
自主選擇交流的內容——從下面的建議中選擇一個角度進行交流:生活中給你帶來啟發的事情;給你帶來啟發最大的名言警句;給自身帶來啟示的.一幅漫畫。
自身根據要求先想一想怎么說,再練一練。
在小組內和同學進行交流,他人講的時候要認真傾聽,相互補充,也可以提出自身的問題。
全班交流。師生評議
小組推薦代表在全班交流。
師生評議:不只要評同學說得怎么好,還要說說自身聽后受到的啟發。
教師根據同學發言的不同角度給予不同的提示。
教師總結。提示積累
看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有不少,一件小事,一句名言,一幅圖畫,甚至一件東西都會給我們帶來很多考慮。在今后的生活中,我們一定要注意積累和考慮。
第二課時習作
結合口語交際,引入寫作
在進行口語交際時,同學們有的選擇了一些小事,有的選擇了一句格言或一幅漫畫。今天我們就來寫一寫。
自主匯報。確定習作內容
同學匯報本次習作想寫的是什么。
自主習作,教師巡回指導
相互修改。完善習作初稿
假如課堂上有時間,可以當堂點評一、兩篇習作,還可以把巡視中發現的語句、標點等方面的突出問題講一講,引導同學修改。
第三課時習作講評
鼓勵優點。培養興趣
教師發下習作本,同學閱讀批語和自身的習作。
請同學說一說自身在本次習作中的優點:表達準確的詞語,語言優美的句段,巧妙的構思,從而培養同學的習作興趣,為下一步同學自身修改作文,拓展思路。
教師點評。好文欣賞
教師從優點和缺乏等方面小結本次習作的情況。
提出同學的一起問題,在全班進行集體評議、修改。
宣讀比較優秀的習作,讓同學欣賞。
小組合作,自身修改
自身朗讀自身的習作,再讀給小組的同學聽一聽,請他們幫著評改,自身進行修改。
口語交際教案9
【學習目標】
1.在口語交際中學會把自己的想法說清楚,學會傾聽。
2.觀察植物,學會抓住植物的特點來寫一種植物,把自己觀察和感受到的寫清楚。
3.通過識字加油站,引導學生知道偏旁表義的特點,進而掌握識字方法。
4.通過詞句段運用,學會辨析詞語,會在具體的語言環境中正確運用詞語,并能寫好小動物的外形特點。
5.會讀會背《憶江南》,激發學生主動閱讀古詩詞的興趣。
【學習重點】
1.通過觀察植物,抓住植物特點描寫植物。
2.學會辨析運用詞語,寫好動物的外形特點。
3.會讀會背古詩詞《憶江南》。
【學前準備】
1.做植物記錄卡。(學生)
2.制作多媒體課件和生字詞卡片。(教師)
【課時安排】
3課時
【教學環節】
第一課時
(口語交際:春游去哪兒玩)
一、激趣導入:
1.邊播放音樂《春天在哪里》,邊出示課件,學生一邊聽歌一邊欣賞畫面。
2.教師:同學們,你們聽了歌,欣賞了畫面,想不想追著春姑娘的腳步,去呼吸清新的空氣,沐浴美好的春光,尋找春天的樂趣,感受自然的魅力呢?告訴老師,你們最想干什么?(板書:春游)
二、出示課文插圖,激發交談興趣。
1.看圖:圖中的小朋友在什么地方春游?他們在干什么?他們的心情怎樣?
2.指名匯報,大家補充。
3.小結:是呀,我們應該和圖中的小朋友一樣去春游,走進大自然,去欣賞大自然中美麗的風光。要去春游,首先得選好地點。和同桌交流一下,你最想去哪兒春游?這個地方有什么好玩的?
三、討論交流,選出春游最佳方案。
1.分小組討論:你最想去哪兒春游?為什么?
提示:小組中每個人可以選一個地方,說說這個地方有什么好玩的,可以開展哪些活動。
要求:①說清楚想法和理由。②耐心聽別人講完。③盡量不打斷別人的話。
2.各小組提出推薦的地點。
3.各小組分別推選一名代表向大家介紹本小組認為最好的春游地點,大家評議,提出好的建議。
4.同學們心中都有各自最想去的地方,想一想:如果要去春游,你認為各小組推薦的春游地點哪個最值得一游?為什么?
(1)小組討論。要求:小組每個成員,注意傾聽同學的意見,補充自己的看法。說話時要有禮貌,聽話時眼睛看著對方。
(2)全班投票選擇。
5.評選出最值得一游的地方。
第二課時
(習作:我的植物朋友)
一、激趣導入。
春天來了,萬物復蘇,小草發芽了,柳條青了,桃花開了……我們一起來欣賞這美麗的春景吧!(課件展示桃花盛開的.圖片)
二、學做記錄卡。
1.看到這么美麗的桃花,你最想做什么?(根據學生回答相機進行交流)
(1)最想上前聞一聞,你聞到了什么味道?
(2)最想走近觀察桃花長什么樣兒?(課件放大其中一朵桃花)說說你看到的桃花是什么樣子的。
(3)還有同學課外了解了關于桃花的一些知識,誰能給大家介紹一下?
2.同學們對桃花有了這么多的了解,現在就請大家把了解到的信息整理成一張記錄卡。
名稱:桃花
樣子:花骨朵兒脹鼓鼓的。已經綻放的花朵,一個花瓣兒挨著一個花瓣兒,圍成圓形。
顏色:粉紅。
氣味:淡淡的清香。
其他:春天開放,結出的果實就是桃子。也有只開花不結果的觀賞桃花。顏色還有鮮紅的、純白的。
3.仔細讀讀這張記錄卡,說說這張記錄卡是從幾個方面記錄桃花的。你能借助這張記錄卡介紹你觀察到的桃花嗎?
(1)全班交流。
(2)比一比誰介紹得最好。
三、借助記錄卡,寫一寫身邊的植物朋友。
1.同學們,我們身邊的植物還有很多很多,讓我們走近這些植物,去了解它們,和它們交朋友吧。
2.我們也來給自己的植物朋友做個記錄卡。
3.借助記錄卡,來寫一寫我們的植物朋友,要求:寫之前再去觀察一下,看一看,摸一摸,聞一聞……也許你會有新發現。
4.學生習作,教師巡視輔導,了解學生是否把觀察和感受到的寫清楚了。
四、交流作品,修改習作。
1.把自己的習作讀給同學聽,看看還有哪些地方需要修改的。
2.寫同一種植物的同學可以一起交流,借鑒別人的優點修改自己的作文。
五、謄寫習作。
學生謄寫修改后的習作。
第三課時
(語文園地)
一、交流平臺。
1.回憶本單元的課文內容,你積累了哪些優美生動的語句?這些句子好在哪里?
2.出示本部分的三句話。
小燕子的翼尖或剪尾,偶爾沾了一下水面,那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。
有的還是花骨朵兒,看起來飽脹得馬上要破裂似的。
瓢蟲款款地落下來了,折好它的黑綢襯裙——膜翅,順順溜溜;收攏硬翅,嚴絲合縫。
(1)讀一讀這三句話,說一說好在哪里?
(2)再次回憶本單元內容,想一想:還有這樣的句子嗎?它們好在哪里?
二、識字加油站。
1.多媒體課件出示第一組字詞:
援(救援)擲(投擲)撈(打撈)
(1)指名讀一讀,發現特點。
(2)師小結:這組生字“援、擲、撈”都是提手旁,都與手的動作有關。
(3)這樣的字還有哪些?(學生舉例并組詞)
2.再出示其他兩組字詞,說一說發現。
3.認讀“援、擲、撈、縛、繚、絡、資、貢、貸”。
4.小結:生字的偏旁一般和生字本身所表示的含義有關。
三、詞句段運用。
1.讀一讀,說說括號中的哪個詞語用在句子里更合適。(課件出示三句話)
(1)讀句子,同桌討論句子中用哪個詞語更合適。
(2)全班交流。
(3)小結:“飄蕩”一般用在有風的環境里,“蕩漾”一般用于水面等,所以選用“蕩漾”;“輕巧”一般指動作,這里形容歌聲應該選用“輕快”;“靈巧”指心思等靈活而巧妙,“靈敏“可以表示人的反應敏捷,還有嗅覺發達的意思,所以選用“靈敏”。
2.讀一讀,照樣子寫一種小動物的外形特點。(課件出示兩個例句)
(1)讀一讀兩個例句,說一說這兩句話分別抓住了燕子和獨角仙的哪些特點來寫。
(2)交流(以分析燕子為例):寫了燕子的羽毛、翅膀,還寫了尾巴,然后再是整體。
(3)模仿這兩句話來描寫一下自己喜歡的小動物的外形特點。
(4)全班交流評議,評選出優秀語段。
四、日積月累。
1.自讀古詩詞《憶江南》,圈出生字,組內互學。
2.師范讀,指名讀。
3.簡介詩人白居易。
4.了解什么是詞。
(1)出示一首詩和《憶江南》,引導學生觀察發現詞和詩的不同。
(2)師小結:這就是我們今天要認識的文學體裁——詞,因為句子的長短不一,所以我們又叫它長短句。
5.再次逐句朗讀《憶江南》,邊讀邊弄清每句的意思,師生互評。
6.全班一齊朗讀,學生嘗試背誦。
口語交際教案10
教材分析
這次口語交際是進行秋游的前期準備,主要是討論去哪,干什么,做哪些準備,提出自己的一些建議。旨在讓學生通過口語交際活動,既提高口語交際能力,又要引導學生明白做事要有計劃性,培養學生的綜合實踐能力。激發學生的交際興趣,能說清楚,說完整。
教學目標
1.創設教學情景,引導學生說說自己的建議,評評誰的建議好,增強思考、表達、傾聽、交流、計劃等能力。
2.通過小組討論,培養學生勤于思考、清楚完整的表達、認真傾聽、用商量的口氣與人交流的好習慣。
教學重點
引導學生積極動腦,大膽的說出自己的`建議;互相評議,評出最好的秋游計劃。
教學準備
1.用多媒體課件制作秋天美麗風景的課件。
2.學生收集有關秋游路線資料或景點的照片。
教學過程
1.創設情景,引出話題。
播放多媒體課件,展示景色宜人的秋景圖。
小朋友,秋姐姐已來到我們身邊,給我們帶來豐收,帶來涼爽,帶來美麗的景色。我們
在這樣的季節里去秋游是一件多么有意思的事情啊!可不知道去什么地方,怎么去,大家一起來想辦法出主意好嗎?
2.老師提出交際要求。
這是第三周,由3號組長負責小組討論,一個人發言,其他三個認真聽,然后評議。一個一個的說,最后選一個好的方案,把它補充完善,推薦一個人來匯報。大家聽明白了嗎?
3.小組討論,師加入傾聽并指導。
4.全班交流,提出修改意見,選出最佳秋游方案。
注意引導學生說清楚,說完整。用商量的語氣說。
5.老師總結,發獎。
口語交際教案11
教學目標
1、熟讀并背誦古詩《江雪》,培養閱讀和積累古詩的興趣,進一步感受古詩的魅力。
2、有主動識字的愿望,繼續培養愛閱讀,愛積累的好習慣。
重點難點
熟讀并背誦古詩《江雪》,培養閱讀和積累古詩的興趣,進一步感受古詩的魅力。
教學過程
一、直入課題,了解詩人
1、今天我們來學習唐代文學家、哲學家、唐宋八
大家之一的柳宗元寫的《江雪》。
2、板書《江雪》,學生讀課題,理解課題意思(江
上雪景)。
二、檢查預習,讀準詩句
1、出示全詩。
2、指名朗讀,齊讀。
3、解疑你們在預習的過程中遇到不懂的`字詞了嗎
4、送詞入詩說詩意。
5、根據學生的表現及時給予肯定。
6、讓我們一起讀一讀整首詩。
三、了解背景,體會感情
1、體會環境的寒冷寂靜
2、體會詩人的孤獨寂寞
3、體會漁翁精神的不屈
4、總結,感情朗讀全詩,背誦全詩。
四、我愛閱讀騎驢-
1、讀一讀。
2、看誰能以最快的速度將這個故事講下來。
3、討論老爺爺應該怎么做呢說說為什么
4、全班交流。
5、師小結。
五、教師總結,布置作業。
口語交際教案12
教材分析:
這是小學語文二年級下冊第七單元里的一項口語交際內容。主題為“自我保護”,教材給出四幅圖,以連環畫的形式,提示了故事的開頭,引出了“自我保護”的話題。交際的關鍵是先看懂圖意,再聯系學生的實際生活經驗,引發學生思考和交流圖中小朋友應該怎樣做的同時,增強自我保護的意識學習自我保護的方法。在師生、生生的互動交流中,培養學生的口語表達和口語交際能力。
教學目標:
1、看懂圖的意思,聯系生活實際續編故事。
2、培養學生通過合理想象,完整講述故事的能力,培養認真傾聽和樂于表達、交流的習慣。
3、增強學生的自我保護意識,學習自我保護的方法,懂得禮貌待人。
教學用具:
多媒體課件
教學過程:
一、創設情境,激發興趣
同學們,有位叫小剛的小朋友和大家一樣也上二年級,大家想認識他嗎?看,他來了。
(課件出示小軍的'照片。)咦?小剛皺著眉頭,頭上劃了一個問號,他在為什么事為難呢?
二、小組合作,理解圖意。
1、(出示課文中的四幅插圖。)大家仔細看看圖,你看出小剛遇到什么事?試著把這幾幅圖的意思說清楚。要說出是在什么時間,什么地點,什么人,遇到了什么事情。
(獨白訓練)
2、同桌合作,根據圖意來演一演。看誰的動作、語氣表現得恰當。
(雙向互動,在“獨白式”訓練的基礎上,安排“對白式”訓練。)
三、展開想象,續編故事。
1、小剛獨自一人在家,突然有人來敲門聲稱是爸爸的朋友,這個人可能是小剛認識的,也可能是小剛不認識的叔叔。(板書)他會怎么想,怎么做呢?自己試著說一說。
(獨白訓練)
2、和小組的同學一起互相說一說,交流一下自己的想法。
3、各小組選代表說說認為比較合理的想法。
(1)如果小剛真的認識這位叔叔,確實是爸爸的朋友,該怎么辦呢?(禮貌待人)
(2)如果小剛不認識這位叔叔,該怎么辦呢?(自我保護)
(生生互動,師生互動,既有獨白訓練,也有對白訓練。)
四、全班交流,續演故事
1、選擇較合理的想法,小組合作表演把故事編完整。
2、請小組上臺用表演的形式展示合作續編的故事。
3、小組之間互相評價,評出“最佳表演小組”和“最佳編故事小組”。
(創設情境,形成生生互動,進行對白訓練。)
五、聯系生活,感悟故事。
1.今天大家看圖續編了這個故事,讓你明白什么?把你的體會說給大家聽一聽。
2.聯系自己的生活說一說。
(1)你是怎樣有禮貌地接待客人的?
(2)你是怎樣對待陌生人?怎樣進行自我保護?
(以“對白式”包裝“獨白式”,把本來能獨自說一段話的活動放在對話的環境下進行。)
六、課外延伸,以說促寫。
請大家課下把你續編的故事畫一畫,寫一寫,讓我們評一評誰是故事大王。
(在“對白式”訓練的基礎上,安排“獨白式”訓練。)
口語交際教案13
《找春天》教案
教學要求:
1、規范學生的口頭語言;
2、提高學生的口語交際能力;
3、培養學生良好的語言態度和語言習慣;
4、培養學生的思維能力、思維品質以及人際交往能力。
教學過程:
一、找春天——培養說話能力(課前進行)
1。把學生分成幾個小組,由學生推舉組長,在組長的帶領下到校園里去觀察:春天到了,大自然有什么變化?讓學生在找的過程當中邊觀察邊交流,目的是讓學生親身感受一下春天的到來,親眼看看春天的景象,從而對春天大自然的變化有個感性的認識。學生在觀察的同時,發展思維,培養說話能力。
2。小組匯報觀察到的春天景色。鼓勵學生把看到的景色與同學進行交流。在學生聽清要求后,教師要給學生足夠的時間去說,更要及時表揚說話完整、發言積極的學生,讓他們體驗到說的樂趣,在學生說的基礎上規范他們的口頭語言,培養良好的語言習慣。
二、畫春天——培養思維能力(課內進行)
從心理學角度看,兒童認識事物從感知開始,然后形成表象,再由表象逐步發展到抽象的認識,兒童的思維是離不開實踐活動的。學生在觀察春景后,讓學生每人畫一幅春景圖,把自己觀察到的最感興趣的內容畫下來。
學生畫時,教師應巡回指導畫畫有困難的學生,幫助他們完成,增強他們的自信心,也可以讓畫得好的學生幫助他們畫出滿意的圖畫。學生在畫畫中感知、領悟春景的美麗。學生這種對未知事物進行主動探索的愿望以及能力在實踐中被誘發出來并得到發展。
三、議春天——培養交際能力(課內進行)
1。小組討論——春天在哪里。
每個學生拿出自己的作品,以小組為單位,說一說自己畫了些什么,從哪里能看出“春天”來。目的是讓學生把看、畫、想這個由感性認識上升到理性認識的過程,用生動、形象的語言表達出來。重在人人參與,培養學生的表達能力。
2。展示作品——美麗的春天。
分組展示圖畫,并介紹從哪些地方可以看出春天來了。各組比一比,哪個組畫得好、說得好,教師給予表揚。再從各組畫中選出幾幅春天特征明顯的作品,張貼在黑板上,請同學們說一說春天什么樣?春天美不美?
學生看著自己的作品,表達的欲望強烈。這就使學生在愉快的氣氛中發展了自己的口頭表達能力。
3。對照插圖——美在哪里。
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