我的伯父魯迅先生教案
作為一名教師,時常會需要準備好教案,借助教案可以讓教學工作更科學化。那么你有了解過教案嗎?以下是小編精心整理的我的伯父魯迅先生教案,希望能夠幫助到大家。

我的伯父魯迅先生教案1
【教學目的】
1、通過理解課文,學習魯迅先生愛憎分明、為別人想得多、為自己想得少的高尚品質。
2、學習從內(nèi)容中體會思想的讀書方法。
3、練習給各段加小標題,并說出第一部分和后面幾部分的聯(lián)系。
4、學習生字、新詞;理解含義深刻的句子。
5、有感情地朗讀課文。
【教學重點】
體會含義深刻的句子的意思;練習從內(nèi)容中體會思想。
【教學形式】
自主──合作──探究式學習。
【教學準備】
查閱魯迅先生的相關資料。
【教學時間】
三課時。
【教學過程】
第一課時
一、交流收集到的資料,了解魯迅其人,引入新課學習
二、初讀課文,了解課文內(nèi)容
三、再讀課文,讀準生字的音,把文章讀通、讀順
四、三讀課文,感知作者的寫作意圖。知道課文五部分內(nèi)容各寫了什么
五、自學研討課文第一部分
1、分四人小組討論學習:
第一部分主要寫了什么?讀了這件事,你明白了什么?
2、明示:“為什么伯父得到這么多人的愛戴?”是“我”的疑問,也是課文敘述的重點。
六、布置自學內(nèi)容
1、利用課外活動時間,以小組為單位,每個小組把后文四件事中的'一件排成一個簡單的課本劇。
2、各小組把自己排練課本劇的這部分內(nèi)容讀通、讀懂,并想辦法合作解決遇到的問題。同時在自學的基礎上對其他三件事質疑,由重點學習該件事的小組來解答,準備在下節(jié)課進行交流。
第二課時
一、復習回顧,明確本節(jié)課教學任務
1、在伯父的追悼會上,“我”產(chǎn)生了什么疑問?
(“為什么伯父會得到這么多人的愛戴?”)
2、明確任務:
本節(jié)課我們就從下面四件事中尋找答案。
二、小組匯報、交流自學情況
1、小組匯報表演課本劇。
2、對他組同學的質疑問難進行解答。
3、用課外資料幫助理解重點詞句:
?、?“伯父笑著說:‘哈哈!還是我的記性好。’”
?、?“四周圍黑洞洞的,還不容易碰壁嗎?”
⑶ “飽經(jīng)風霜”一詞的理解,想象車夫曾經(jīng)歷過哪些“風霜”?
?、?“我清清楚楚地看見,而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得,他臉上不再有那種慈祥、愉快的表情了,變得那么嚴肅。”想一想,此刻伯父想到了什么?
4、每討論完一件事后,自由談談還知道哪些事,也同樣體現(xiàn)了魯迅先生對青少年的關心,無所畏懼地與黑暗勢力做斗爭,關愛勞苦大眾的精神。
三、小結
1、伯父是一個什么樣的人?
2、伯父為什么會得到這么多人的愛戴?
3、老師黑板上留下的板書,就是下節(jié)課的主要任務,給每一部分列小標題。
第三課時
一、有感情地輪讀課文
二、指導練習列小標題
三、品析精美詞句,師生共同反復誦讀
四、總結課文的表達方法
五、布置課外閱讀
試著讀讀魯迅先生的作品。
我的伯父魯迅先生教案2
教材分析
一、背景知識
1.讀書要養(yǎng)成良好的習慣。本單元的閱讀訓練重點是培養(yǎng)學生良好的讀書習慣,包括專心致志、邊讀邊想、做點記號和學以致用。教師可根據(jù)學生實際,在全面落實要求的同時,有所測重。
2.課文通過周曄對魯迅先生的回憶,記敘了她對伯父印象深刻的幾件小事,反映了魯迅先生“為自己想得少,為別人想得多”的崇高品質。課文以自然空行的形式分為五段。每段記敘一件事,但事事都緊緊圍繞“他為自己想得少,為別人想得多”這一課文的中心意思展開。第一段寫人們在魯迅先生逝世后前去追悼的情況,表達了人們對魯迅先生的愛戴。第二段寫了一個魯迅先生關心、教育作者的小故事,反映了魯迅教育“我”要養(yǎng)成認真真讀書的習慣。第三段寫一次飯桌上的談話,魯迅以幽默的語言反映了他寧可“碰壁”,也要為人民群眾的'解放進行不屈不撓的斗爭。第四段寫魯迅先生細心救護一位黃包車夫,表面了魯迅先生對生活在苦難中的貧苦大眾深沉的愛和無限的同情。第五段寫魯迅先生關心體貼女傭阿三,反映了魯迅先生對勞動人民的深厚感情。第五段的結束語,“伯父就是這樣的一個人,他為自己想得少,為別人想得多”也是全文的總結,是通過幾件具體的事例反映了人物的優(yōu)秀品質。
3.魯迅先生(1881年-1936年),原名周樹人,浙江紹興人,我國現(xiàn)代偉大的文學家、思想家和革命家。他的一生,對中國文化事業(yè)作出了重大貢獻。本文是魯迅先生的侄女周曄寫的。
二、教學目標
1.初步養(yǎng)成專心致志、邊讀邊想、做好記號和學以致用的讀書習慣。
2.學會生字7個,理解14個詞語的意思,大部分詞語會造句運用。
3.理解通過幾件具體的事例反映人物高貴品質的寫作方法。
4.初步了解魯迅先生是一位關心、愛護青少年,熱愛勞動人民,憎恨反動勢力,深受人民群眾愛戴的人,感受他為自己想得少,為別人想得多的崇高品質。
三、重點與難點
重點:逐段細讀課文時,貫徹“單元學習提示”四點要求,先按要求自學,然后根據(jù)各段的語意特點和學生的實際,確定幾個訓練點重點教學。
難點:讀懂文意,抓住重點,領會中心含義,概括全文思想內(nèi)容和表達方法,并掌握通過幾件典型事例來反映人物思想品質的寫作方法。
教案實例
一、教學準備:錄音,幻燈片。
二、教學時間:3課時
第1課時
(一)教學目標
1.初讀課文,學習生字和新詞。
2.了解課文四個小故事的大意。
(二)教學過程
1.揭示課題,簡介魯迅先生。
2.初讀課文。
(1)聽錄音,思考:魯迅先生是怎樣的一個人?用“~~~~”劃出課文的中心句。
交流,全班齊讀:“的確,伯父就是這樣的一個人,他為自己想得少,為別人想得多?!?/p>
(2)默讀課文,通過查字典或聯(lián)系上下文學習生字新詞。
3.檢查自學情況。
(1)讀準加點的字,用另一個讀音組個詞。
(zhuàn)(guān)
水滸傳(chuán)張冠李戴(guàn)
(2)理解下面的詞語。
①張冠李戴囫圇吞棗(先解釋帶點的字,再解釋詞的字面意思和比喻義。)
②飽經(jīng)風霜恍然大悟
(3)完成作業(yè)本上第1題。重點指導:深奧(上半部分不要多一橫)呻吟(不要多點)
4.默讀課文。
(1)思考:課文寫了魯迅先生的哪幾件事?
(2)討論、交流:談《水滸傳》,講“碰壁”,救護車夫,關心女傭。
(3)課文以自然空行形式分為五段,說說各段的大意。
指導完成作業(yè)本第5題。
5.布置作業(yè)。
(1)完成作業(yè)本上第1、2、3、5題。
(2)讀課文。
我的伯父魯迅先生教案3
教學目標
1、學會本課生字詞。
2、引導學生了解課文各部分的內(nèi)容并擬定小標題,知道魯迅先生是一個“為自己想得少,為別人想得多”的人。
3、有感情地朗讀課文。
教學重點:把握課文內(nèi)容,知道課文寫了魯迅先生的哪幾件事,了解魯迅先生的優(yōu)秀品質。
教學難點:淡“碰壁”一事和救助黃包車夫后魯迅先生的神情的描寫。
課時安排:兩課時
教學過程
第一課時
一、介紹人物,導入新課
1、導語:我們曾經(jīng)學過魯迅先生的作品《少年閏土》,今天我們來學習一篇魯迅先生的侄女周曄回憶魯迅先生的文章。
2、板書課題:我的伯父魯迅先生。學生讀課題。
3、解題:為什么作者稱了“伯父”還稱“先生”呢?
“伯父”點明了作者和魯迅的特殊親屬關系?!棒斞赶壬笔侨鐣︳斞傅木捶Q,這兩者并列,使得文章既具親屬懷念之情,又帶有對魯迅先生的崇敬之意。
二、初讀課文,把握內(nèi)容
1、學生自學課文。
2、自學反饋,全班交流。說說文中作者同憶了魯迅先生的哪幾件事?(課文以空行為標志寫了五件事)
3、按順序逐個部分再讀課文。用簡短的語言給各部分加小標題。
(一、深切的懷念二、談《水滸傳》三、講“碰壁”四、救助車夫五、關心女傭或:一、沉痛悼念二、談讀“水滸”三、笑談“碰壁”四、救助車夫五、關心女傭)
三、沉痛悼念,深受愛戴
1、默讀課文第一部分內(nèi)容,說說從這部分課文中你體會到什么?(體會到魯迅先生深受人民的崇敬與愛戴。)
2、交流:人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生表現(xiàn)在哪里?
3、有感情地朗讀課文第一部分內(nèi)容。
4、過渡:當時年幼的.“我”知道伯父得到這么多人愛戴的原因四、課堂小結
1、談話:那么,你們知道魯迅先生為什么受這么多人愛戴嗎?
?、?、學生自由發(fā)言。
?、啤⒁x課文最后一段話,初步感知魯迅先生的品質。
2、教師小結:伯父魯迅先生就是這樣一個人,他為自己想得少,為別人想得多,所以他得到了這么多人的愛戴。從全義內(nèi)容看,這第一部分是明確地提出問題。后面各部分是以具體事例做答;從敘述順序看,全文是“倒敘”,先寫結果后寫原因,明寫結果暗寫原因。
四、作業(yè)設計
抄寫生字新詞。
第二課時
一、復習談話,導入新課
1、談話:為什么伯父魯迅先生會受到這么多人的愛戴?
?、?、學生自由發(fā)言。
?、?、出示文章中心句(即課文最后一個自然段),齊讀。
2、教師導言:這節(jié)課,我們結合具體的事件來體會魯迅先生“為自己想得少,為別人想得多”的崇高品質。
二、了解事件,體會品質
?、?、談《水滸傳》。
1、自由讀課文第二部分內(nèi)容。
2、理解句子:“哈哈!還是我的記憶好?!濒斞赶壬鷮ψ髡叩膼圩o、教育,不乏風趣,暗含批評——不能那樣囫圇吞棗地讀書。
3、討論:為什么“我”聽了伯父的話會“又羞愧,又悔恨,比挨打挨罵還難受”?
4、臨去時伯父為什么要送兩本書給“我”?(送書給作者,更表現(xiàn)了他對作者的關懷與期望。)
5、議議:這個小故事反映了魯迅先生的什么品質?
對待學習認真嚴謹,更表現(xiàn)了他對作者的關懷與期望。
㈡、談“碰壁”。
1、默讀課文部分內(nèi)容。
2、說說:在座的人為什么哈哈大笑?
因為年幼時的“我”天真無知,錯誤地理解伯父所說的話的含義,在座的人為“我”天真幼稚的解滿麗感到好笑。
3、理解句子:“四周圍黑洞洞的,還不容易碰壁嗎?”
?、?、“四周圍黑洞洞的”指的是當剛黑暗的社會。
?、?、“碰壁”指與國民黨反動派斗爭時遇到的挫折及反動勢力對魯迅先生的迫害。魯迅先生寫文章揭露同民黨反動派,他的筆是“匕首”,是“投槍”。同民黨反動派非常害怕,不許魯迅發(fā)表文章,甚至要逮捕他。
?、恰⑦@句話用反問和比喻的手法,表現(xiàn)了魯迅先生對反對統(tǒng)治的憎限和頑強斗爭的革命精神。這是魯迅先生受到那么多人愛戴的根本原因。
4、議議:作者回憶這個小故事是為了說明什么?
是為了說明魯迅先生憎恨舊社會,抨擊舊社會,和舊社會頑強斗爭的革命精神。
㈢、救助車夫。
1、快速默讀課文第四部分內(nèi)容。
2、畫出描寫車夫傷勢嚴重的句子,讀一讀,議一議:為什么這么冷的天,那位車夫還光著腳拉著車在路上跑?
?、?、體會車夫傷勢嚴重。
“坐在地上呻吟,車子扔在一邊”
“兩只手捧著腳……地上淌了一攤血”
“臉上現(xiàn)出難以忍受的痛苦”
?、?、體會:車夫生活的悲慘。
“腳上沒穿鞋”光著腳是由于家里窮,連一雙鞋子都買不起。
“天氣那么冷還在拉車”是因為他要拼命掙錢來養(yǎng)家糊口。
3、伯父他們是怎樣救助車夫的?找出一系列表示動作的詞,說說:從這些詞語中你體會到魯迅先生的什么情感?
?、拧幼髟~:扶、蹲、跪、拿、夾出、洗、敷上、扎好、掏、給。
?、啤⑦@些動作詞,表現(xiàn)了魯迅先生對勞動人民的深切同情與熱愛。
4、事后魯迅先生為什么臉上變得那么嚴肅,最后深深地嘆了一口氣呢?
?、拧ⅰ澳樧兊脟烂C”是因為想到車夫在那樣寒冷的天氣里,還光著腳拉車,受了傷也沒錢治,這是黑暗的舊社會造成的。他無法控制自己對舊社會的憎恨的思想情緒。
?、?、“嘆了一口氣”是魯迅先生對在舊社會苦難中掙扎的勞動人民的同情,和對給勞動人民帶來如此痛苦的黑暗社會的憎恨。
5、教師小結:作者通過回憶魯迅先生熱情救助車夫這一件事,其中先生嚴肅的表情,無聲的動作,顯示了他內(nèi)心的不平靜,表現(xiàn)了他對生活在水深火熱之中的勞苦大眾的深愛與同情,對黑暗社會的憎惡。
㈣、關心女傭。
1、默讀課文第五部分內(nèi)容。
2、說說:魯迅先生是怎樣關心女傭的,又是怎樣對待自己的。
3、通過這件事表現(xiàn)了魯迅先生的什么精神品質?
表現(xiàn)了魯迅先生關心體貼勞動人民,平等待人;還看出他那忘我的戰(zhàn)斗精神。
4、出示課文最后一個自然段,齊讀。
5、體會這句話在文中所起的作用:既是對文章開頭的照應,又是全文的中心句;既是第五部分的總結,也是全文的總結。起到點明中心的作用。
三、總結全文,認識寫法
1、教師小結:伯父魯迅先生就是這樣的一個人,他為自己想得少,為別人想得多。作為一個長者,他關心下一代的成長;作為一個革命者,他為人民說話,為勞苦大眾吶喊而四處“碰壁”;作為一個先生,他救助車夫、關心女傭,同情勞動人民。正如他自己說的那樣“橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子?!薄?/p>
2、了解文章的寫作方法。
?、拧⑼ㄟ^具體事例,抓住人物的語言、神態(tài)和動作來表現(xiàn)人物的精神品質。
⑵、前后照應,篇末點明中心。
四、作業(yè)設計
1、摘抄文中捕寫人物神態(tài)和動作的語句。
2、閱讀課后“閱讀鏈接”中的內(nèi)容,進一步認識魯迅先生。
教學反思:
我的伯父魯迅先生教案4
課時安排:三課時
教學過程
第一課時
一、導入新課
同學們,還記得閏土嗎?說說閏土給你留下的印象。
閏土這個朋友是誰介紹給我們的?他在介紹閏土時用了哪些方法?
今天我們就一起走近大名鼎鼎的魯迅先生,從作者對魯迅先生的外貌、神態(tài)、動作、語言等方面的描寫中,感受他崇高的精神。(版書課題《我的伯父魯迅先生》)
這節(jié)課,我們要完成以下目標。出示小黑板(熟讀課文,采取喜歡的方法自學生字新詞,概括各段段意,練習給各段加上小標題,初步理解課語文內(nèi)容。)(明確目標)二、初讀課文,自學課文
1、自讀課文,注意讀通課文,讀準字音,不認識的字可借助字典弄清楚。
2、再瀏覽一遍,說說課文寫了哪幾件事?可分為幾段?你怎么知道的?
3、同桌討論。總結歸納段意(第一段講人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生。第二講伯父跟“我”談《水滸傳》啟發(fā)教育“我”認真讀書。第三段講魯迅先生在談笑中抨擊舊社會。第四段講魯迅先生熱情救護和幫助黃包車工人。第五段講阿三對魯迅先生的回憶。)
4、剛才大家用比較簡潔的語言概括了段意,你能用更簡潔的語言給每個段加個小標題嗎?教師指導學生加小標題。教師講解擬小標題的方法有兩種:一是根據(jù)段意概括小標題:二是摘出最能表達主要內(nèi)容的語句作小標題。
5、選擇其中一到兩個段落放聲朗讀,要讀準字音,讀得流利。想想如何加小標題。
6、生分小組討論研究。
7、教師小結。(板書:談《水滸傳》;談碰壁;救助車夫、女傭回憶)三、再次默讀課文,想想魯迅先生是個怎樣的人,勾出表明中心的句子。(的確,伯父就是這樣一個人,他為自己想得少,為別人想得多。)
板書設計
我的伯父魯迅先生
談《水滸傳》談碰壁救助車夫關心女傭
第二課時
一、導入新課
魯迅先生是怎樣的.一個人?出示中心句,齊讀兩遍。二、學習二、四、五段(重點、難點的學習)
1、從哪些事情中可以看出魯迅先生“為自己想得少,為別人想得多”?
提出自學要求:找到相關的句子勾出來,自由讀,結合自己課外收集的相關資料想想理由,并在旁邊用鉛筆批注出來。
2、小組交流。預設:
(一)談《水滸傳》部分(學生勾到了這段相關的句子,如:伯父摸著胡子,笑了笑,說:“哈哈!還是我的記性好?!蹦翘炫R走,伯父送我兩本書)
師:從這些語句中你體會到了什么?(板書:關心子女。)指名讀有關語句。
重點理解“囫圇吞棗”“張冠李戴”。
師:我之所以會“張冠李戴”,將一個人做的事情安在另一個人身上,是因為我────生:“囫圇吞棗”。如果是其他的長輩見“我”這樣讀書會怎樣說?而伯父卻────生:摸著胡子(帶著感情讀)
師:你能聽懂伯父的話嗎?從中可以感受到什么?(實際上是在幽默而婉轉的批評“我”讀書太馬虎)因此,聽了這句話,“我”比挨打挨罵還難受。指名再讀這件事,仔細體會魯迅先生關心子女,善于啟發(fā)教育孩子,連批評孩子時都替孩子想得多。
師:伯父不僅僅是宛轉地批評了我,而且還送給了我兩本書──《表》和《小約翰》,伯父這么一個大文學家,居然還仍抽出時間翻譯兒童讀物給孩子們看,這不也表明他為孩子們想得多嗎?
(二)學習“救助車夫”這件事。
(出示投影片)(指名讀“爸爸跑到伯父家里剩下的藥和繃帶也給了他”)師:請大家看看圖,用自己的語言說說圖上的內(nèi)容。
師:誰能說說你課外收集到的關于魯迅先生的資料。魯迅先生是什么身份?想想資料上的內(nèi)容,再看看圖中的魯迅先生,你有什么感受?
師:是啊,魯迅先生就是這樣為別人想得多??!伯父在救護資助車夫以后并沒有輕松,反而變得那么嚴肅,他在想些什么呢?(魯迅可能想到千千萬萬受苦受難的勞動人民,救助一個車夫不能解決問題,只有推翻舊社會才能解救勞動人民)
指名有感情地朗讀,體會魯迅對勞動人民的深厚感情。(三)學習“關心女傭”這件事。
師:從中你體會到了什么?(板書:關心窮苦人)女傭阿三的話講了哪兩方面的意思?(一是魯迅病的厲害還三更半夜的寫文章。他對自己的病一點也不在乎;二是關心女傭阿三勸阿三多休息。)從阿三的話中我們分明觸摸到了先生那顆為別人想的多,為自己想的少的心?。?三、學了這三個故事,魯迅先生的形象一定深深扎根在了你的心里。讓我們再品味這句話──他為自己(學生帶著自己更深的感受讀。)
第三課時
一、激情引入
從前面的學習中,我們深深感受到魯迅先生一心為別人的崇高精神,在文中還有個故事,表面上好象看不出它與中心的關系,但只要我們細細品味,我們定然會有所收獲。二、學習“談碰壁”這個故事。
1、自己讀這一段課文,看看有沒有什么不理解的地方。作者恍然大悟,是真的全明白了嗎?
2、你聽說過或遇到過鼻子被墻壁碰扁的事情嗎?
3、誰收集到了關于那個時代的社會背景資料,給大家交流交流。(如果學生沒收集到教師就做介紹)
4、師:那么,伯父說的“四周圍黑洞洞的,還不容易碰壁嗎?”究竟含著什么意思呢?我們來看屏幕上魯迅先生的一段話──—
中國各處是壁,然而無形,像“鬼打墻”一般,使你隨時能“碰”。
5、聯(lián)系魯迅那個時代的情況,讀讀這段話,想一想、議—議:“四周圍黑洞洞的”指什么?“碰壁”又指什么?(生思考、討論)
6、師:同學們想一想,談“碰壁”與表現(xiàn)伯父為自己想得少,為別人想得多也有聯(lián)系嗎?
7、師:生活在舊中國最黑暗時代的魯迅先生正因為為勞苦大眾想得多,所以他才會將個人安危置之度外,橫眉冷對千夫指,不怕“碰壁”,英勇抗爭,讓我們一道來背一背(手指屏幕)今天學到的這兩句詩──(師生齊背)橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛。
二、學習第一段
魯迅先生就是這樣一個為別人想的多,為自己想的少的人,所以他也得到了人們的愛戴,(板書:愛戴)在先生去世以后,才會有那么多人來吊唁他。直到今天,魯迅先生的音容笑貌仍留在人們的記憶中,也深深地印在我們的心里。
1自讀閱讀鏈接部分。
2(大屏出示《有的人》)配樂齊聲朗誦。
我的伯父魯迅先生教案5
教學目的:
通過理解課文,學習魯迅先生愛憎分明、為被別人想得多、為自己想得少的高尚品質。從內(nèi)容中體會思想。練習給各段加小標題,并說出第一部分和后面幾部分的聯(lián)系。學習本課生字新詞,理解含義深刻的句子。有感情地朗讀課文。
教學重、難點:
體會含義深刻的句子的意思。在學習過程中,注意培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
教學方法:導入法、討論交流法、課堂展示
教學準備
多媒體課件、魯迅的資料
教學時間
2課時
第一課時
教學內(nèi)容
整體感知課文內(nèi)容,初步理解課文,引導學生用自己的方法進行閱讀,體會含義深刻的句子。
學生學習過程
一、激趣導入
1、板書課題。
2、從課題看,作者是誰?與魯迅有什么關系?
3、簡介:魯迅及當時時代背景。
二、初讀課文,整體感知
1、指名分段讀課文。要求:讀準字音,理解詞義。
2、思考:想一想課文講了魯迅先生哪幾件事?在追悼會上;談《水滸傳》;談“碰壁”;救助車夫;關心女傭
3、默讀課文,把不懂的地方畫下來。
三、學習課文內(nèi)容
1、初讀了這篇課文,你有什么感受?
2、指讀課文第1段。思考:這一段若分為三層,應怎樣分層?你能說初每層的意思嗎?學習第一層,“我”當時對魯迅先生是怎樣的認識?學習第二層,“我”在萬國殯儀館的禮堂里看到什么?學習第三層,講了什么?有感情地朗讀第一段
3、自學課文第2段。
各自朗讀第二段,想一想這段主要講了一件什么事?從中體會到什么。這段主要講一件什么事?我”是怎么讀《水滸傳》的?聽到“我”張冠李戴地亂說的?是什么意思?聽了伯父這句話,“我”為什么又羞愧,又悔恨,比挨打挨罵還難受?(伯父好像是開了一句玩笑,就使“我”從此讀書就不再馬馬虎虎了。)
從這件事,你覺得魯迅先生怎么樣?練習朗讀第二段。
4、提出自學要求,自學第3段學習第三段。事情是由什么引起的?魯迅先生是怎樣談起“碰壁”的?把魯迅說的話找出來讀一讀。“四周圍黑洞洞的”指什么?“碰壁”?“把鼻子碰扁了”?從魯迅開玩笑說的這句話中,從中體會到什么?“恍然大悟”?“我”恍然大悟,在座的人為什么哈哈大笑?練習有感情的朗讀第三段。指名分角色朗讀。
5、出自學要求,自學第4段學習第四段。這段主要講了一件什么事?魯迅是怎樣幫助受傷的黃包車夫的?找出讀讀,體會到什么?幫助受傷車夫后,魯迅的心情怎樣?小聲把寫魯迅心情的這段話讀讀。這時候魯迅可能在想些什么?從魯迅當時的表情、動作中你體會到了什么?練習有感情的朗讀第四段
6、學習第五段,指名讀這段。這段主要講了什么?女傭阿三的話講了哪兩個方面的意思?說明了什么?
四、總結全文
魯迅先生為什么受到那么多的人的愛戴?魯迅先生是個怎樣的人?
作業(yè)設計
1、有感情地朗讀全文
2、同位互相說說這篇課文講了關于魯迅先生的哪幾件事情。
板書設計
我的伯父魯迅先生
深切的懷念讀《水滸傳》講“碰壁”救助車夫女傭的回憶
課后反思:
《我的伯父魯迅先生》是堪稱紀念魯迅先生文章的經(jīng)典。它回憶了魯迅先生生前的四件事,從不同的側面表現(xiàn)了魯迅先生為別人想得多,為自己想得少的高尚的`品格,表現(xiàn)了人們對他的愛戴和懷念之情。怎么讓學生能讀懂課文,領會文章中心,感受魯迅先生的偉大人格呢?這無疑是教學的難點。如何突破它,我采用了情境創(chuàng)設辦法。首先是結構的安排。在課文的結構上,我跨越時空整合文本,首先在第一課時通過學習第一段創(chuàng)設了吊唁魯迅先生的場景,并以此為軸心,通過回憶引出四件事的學習,感受魯迅先生對少年兒童及勞動人民的關懷和熱愛。每學完一個故事,再輔以描寫吊唁人們表現(xiàn)的資料,鋪設“周曄的淚——小孩的淚——車夫的淚——青年的淚——傭人的淚——老人的淚”情感主線,現(xiàn)實與回憶交織,立體多維地推進教學。使學生的情感在往昔幸福與今日悲哀之間穿行。愛之深,痛之切,自然而然激發(fā)起對魯迅先生深切的懷念。其次是相關資料的引入。巴金的《永遠不能忘記的事情》和魯迅先生名言詩句的引入,都起到推動情節(jié)發(fā)展,烘托人物形象的作用。本課運用了圖片及音樂藝術手段創(chuàng)設情境,在渲染氣氛上、入境悟情方面起到很好的作用,特別是三段配樂朗讀令學生在憂傷的樂曲聲中一次次掀起了情感的波瀾。
我的伯父魯迅先生教案6
《我的伯父魯迅先生》第一課時優(yōu)秀教案設計范文
【教學目的】
1、了解課文內(nèi)容,找出中心句。
2、明白首尾兩段之間關系,細讀課文第一段。
3、學習字詞,重點點撥“張冠李戴”及“囫圇吞棗”的意思。
【教學過程】
一、談話激情
引導學生列舉浙江名人,引出魯迅,出示魯迅畫像,向畫像敬禮,揭題導入新課。
二、初讀課文
1、自由讀課文,思考:
投影出示:
?、胖軙匣貞浟岁P于伯父魯迅的哪幾件事?
⑵魯迅先生是個怎樣的人?用“ ”劃出中心句。
2、討論反饋:
?、胖軙匣貞浟宋寮拢?/p>
?、僮返眶斞浮?/p>
②談論《水滸傳》。
?、壅劇芭霰凇薄?/p>
④救護車夫。
?、蓐P心女傭。
隨機解釋“追悼”以及《水滸傳》。
?、启斞甘俏粸樽约合氲纳?,為別人想的多的人。
投影出示中心句:
“的確,伯父就是這樣一個人,他為自己想的少,為別人想的多。”
3、細讀第一段:
?、艑耄?/p>
這一句話(中心句)與第一段中哪句話有聯(lián)系?指名讀第一段。
?、频谝欢闻c之關聯(lián)的句子:
投影出示:
“那時侯,我有點驚異了,為什么伯父得到那么多人的愛戴?!?/p>
?、沁@兩句話之間是什么關系?
(因果關系。)
誰能根據(jù)句子的意思,用上關聯(lián)詞,說一句話?進行不同因果句式的語言訓練。
?、染渲小皭鄞鳌笔鞘裁匆馑?哪些地方可以看出伯父受到許多人的愛戴呢?
(參加追悼會的人多、情真、挽聯(lián)多、花圈多。)
隨機解釋“挽聯(lián)”,讀魯迅像上挽聯(lián):“橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛。”
?、刹干钍茉S多人的愛戴,“我”為什么有點驚異了呢?
(“我”以為伯父就是伯父,跟任何人的伯父一樣,沒想到伯父是個不尋常的人。)
?、什钢允艿竭@么多人的愛戴,是因為他──,再次強化首尾聯(lián)系。
?、擞玫统恋恼Z調(diào)讀第一段。
四、字詞點撥
1、讀一讀,辨一辨,再組詞:
掉( )言( )用( )許( )
悼( )唁( )傭( )滸( )
2、點撥“張冠李戴”及“囫圇吞棗”的`詞義:
⑴找到成語在課文中的位置,并讀讀含有該成語的句子。
?、?“囫圇吞棗”原指吃棗子不嚼,整個兒吞入肚中,課文中指什么?找出表明“我”看書“囫圇吞棗”的句子,讀一讀。
⑶ “張冠李戴”原指姓張的帽子戴在姓李的頭上。課文指什么?哪里看出“我”看書張冠李戴?
?、冗@兩者之間是什么關系?(因果關系)根據(jù)文中的意思,用上關聯(lián)詞來說一句話。
五、學生作業(yè)
《課堂作業(yè)本》第1題抄寫。
我的伯父魯迅先生教案7
教學目標:
1、有感情地朗讀課文,把握課文內(nèi)容。
2、體會魯迅先生深受人民愛戴。引導學生了解課文各部分的內(nèi)容并擬定小標題,能聯(lián)系上下文或結合時代背景理解含義深刻的句子,學習抓住語言、動作、神態(tài)等描寫表現(xiàn)人物品質的方法。
感受魯迅先生愛憎分明,為自己想得少、為別人想得多的崇高品質。
教學重難點:
體會魯迅先生深受人民愛戴。知道課文寫了魯迅先生的幾件小事,從語言、動作、神態(tài)等描寫中感受魯迅先生的優(yōu)秀品質。
教學過程:
一、直接揭示課題導入:
今天,我們來上一篇關于魯迅的文章,這是他的侄女周曄寫的。一起來讀課題,我的伯父魯迅先生??凑n題,這個魯迅后來加了個“先生”,是表示對他的什么呢?(尊敬),其實,不止他的侄女稱他先生,我們?nèi)袊姓钡娜硕挤Q他先生。“魯迅先生”。魯迅先生現(xiàn)在已經(jīng)不在世上了,再讀這個課題表現(xiàn)出對他的(懷念)。好,那讓我們再次深情地讀一讀課題。
二、感受人們的愛戴。
師敘述:1936年10月19日,是一個令人悲痛的日子,因為我們偉大的文學家思想者革命家魯迅在這一天停止了呼吸,這位以筆為武器,戰(zhàn)斗一生的革命戰(zhàn)士,逝世時年僅55歲?,F(xiàn)在讓我們穿越時光,一起走進追悼會現(xiàn)場,去看看人們追悼魯迅的情景,請自由地朗讀課文第一段,邊讀邊想像當時的情景。讀完后,請你說一說,你從中感受到了什么?生自由讀課文。
師:從人們追悼魯迅先生的情景,你感受到什么?
師:是的,從人們悲痛的神情中,我們感受到了伯父受到人們深深的愛戴。(同時板書:受人愛戴。)從課文的哪些詞句中感受到伯父受到人們的愛戴?
?。ㄆ聊伙@示:伯父去世了,他的遺體躺在萬國殯儀館的禮堂里,許多人都來追悼他,向他致敬,有的甚至于失聲痛哭。數(shù)不清的挽聯(lián)掛滿了墻壁,大大小小的花圈堆滿了整間屋子,送挽聯(lián)送花圈的有工人,有學生,各色各樣的人都有。
師:哪個詞讓你感受到?生:失聲痛哭。
師:失聲痛哭是怎樣的哭呢?生:控制不住而大聲哭泣。
師:在那樣莊嚴肅穆的場面,看到伯父的遺體,大家都很悲傷,許多人抑制不住自己的情感,情不自禁的失聲痛哭。這種場面這我們感受到伯父受到人們深深的(愛戴)。
師:還從哪兒感受到人們的愛戴?
生:數(shù)不清的挽聯(lián)掛滿了墻壁,大大小小的花圈堆滿了整間屋子。
師:是啊,這數(shù)不清的挽聯(lián)書寫著人們的哀思,這大大小小的花圈寄托著人們的敬意,這一切都讓我們深深地感到伯父受到——很多人的生:——愛戴。
從中包括了哪些人?(有工人,有學生,各色各樣的人都有)
師:讓我們同樣懷著這種愛戴魯迅的情感,一起讀一讀這幾句話。
師:當時有個青年的作家叫巴金,在先生逝世以后,他目睹了人們追悼先生的全過程,并真實地記錄了當時的情景。
?。ǔ鍪净脽羝?,指學生來讀。
靈堂里燈光不夠亮。一群小學生恭敬地排成前后兩列,一齊抬起頭,癡癡地望著那張放大的照片。忽然一個年紀較大的孩子埋下頭鞠躬了。其余的人馬上低下頭來。有的在第三次鞠躬以后,還留戀地把他們的頭頻頻點著。孩子們的心是最真摯的。
盲人從引路人的肩上縮回了手,向前移動一步,端端正正地立著,抬起他那看不見的眼睛茫然望了望前面,于是低下頭,恭恭敬敬地行了三鞠躬禮。)
師:這是巴金《永遠不能忘記的事情》中的一段話,我相信同學們現(xiàn)在更能感受人們的悲痛和對魯迅的愛戴。那就讓我們懷著這樣的情感,再來讀一讀這個句子。
三、了解事件,體會品質。
師過渡:是啊,魯迅的離世,引發(fā)了如此大規(guī)模的自發(fā)追悼。那我們的魯迅先生為何受到這么多人的愛戴?讓我們從周曄回憶的小事中去尋找答案吧,請同學們默讀課文第二段到最后,邊讀邊想,每一部分講了什么事,想好了之后,試著用小標題概括。
生默讀課文,師了解學生學習情況。
師:哪位同學來說一下,周曄都回憶了哪些小事?
談《水滸傳》。談“碰壁”。救助車夫。關心女傭。(板書)
師:那從這四件小事中,我們可以從中看出魯迅是個怎么樣的`人?接下來,我們以小組合作的形式,每一個小組選擇一件你們印象深刻的小事來體會一下魯迅的品質。
1、 劃出描寫魯迅動作、語言、神態(tài)的句子,在邊上用一兩個詞概括一下魯迅的品質。
2、也可以圈出其中的字、詞、標點來感受魯迅的品質(邊上批注好)。
3、相關的句子有感情的讀一讀。相關的情境也可以演一演。
師:大家交流的很熱烈,接下來,哪一組先來匯報你們的交流成果。
學生匯報,教師板書。
四、總結升華。
師過渡:然而就是這樣一個為自己想得少,為別人想的多的魯迅,卻因積勞成疾,于1936年10月19日去逝,享年僅僅55歲。那接下來,就讓我們來用一首詩,來寄托我們的哀思與敬意吧,
(師生共讀《有的人》,學生讀描寫先生的語句。)
師總結:今天我們這節(jié)課,只是從這幾件小事中,初步感受到了魯迅的品質。下節(jié)課,讓我們繼續(xù)挖掘課文,再次走進魯迅的世界。
我的伯父魯迅先生教案8
【學習目標】
?。?、有感情地朗讀課文,學習本課生字、詞語,把握課文主要內(nèi)容。
2、運用結合背景、查閱資料、聯(lián)系上下文等方法體會含義深刻的句子。
?。场⒗^續(xù)學習描寫人物的一些基本方法。
【課前準備】
課件、對魯迅先生的評價說明文字以及學習建議。
【課時安排】
?。舱n時。
【教學過程】
第一課時
一、分步揭題
同學們,通過前段時間的學習,我們對魯迅先生有了一些了解。在他逝世九周年時,他的侄女周曄帶著對魯迅先生的深深懷念寫了一篇回憶文章,記錄了魯迅先生晚年的幾件事。
相機板書:
我的伯父
學生讀課題。
二、緊扣課題,質疑問難
出示以下問題:
?、盼恼聦懥唆斞赶壬哪男┦??
?、启斞赶壬莻€怎樣的人?
⑶作者為什么要寫魯迅先生?
三、梳理問題
課前大家已經(jīng)預習了課文,請你們再次快速瀏覽一遍課文,看看哪些問題能夠自己解決?
(第一個問題較簡單,學生自己能解決;第三個問題作者為什么要寫魯迅先生,這與魯迅先生是個怎樣的人有關系,有一定難度,需師生合作,共同解決。)
四、小組合作,讀書釋疑
默讀課文,在小組里談談課文寫了魯迅先生的哪幾件事,選擇最感興趣的一件,體會魯迅先生的品質。課件出示學習建議:
1、畫出重點的詞和印象最深的句子,在組內(nèi)交流體會。
?。病⒂懈星榈乩首x你所畫出的句子,進一步體會人物的品質。
學生在討論的過程中,教師參與其中。
五、集體交流,突破難點
?。?、交流“談《水滸傳》”:
引導學生抓住“哈哈!還是我的記性好”這一重點句,聯(lián)系上下文“我”的表現(xiàn)及伯父送書,再結合伯父的身份,體會到這是伯父對“我”讀書時不認真的委婉的批評。從中看出伯父教育“我”講求方式,避免直接批評讓“我”難堪。從“我”當時的以后的表現(xiàn)看,伯父委婉的批評收到了很好的效果。
從伯父教育“我”認真讀書這件事,可以看出魯迅先生是一個讀書態(tài)度認真、教育下一代講究方法的人。
此處引用“閱讀鏈接”中巴金《永遠不能忘記的事情》:“靈堂里燈光不夠亮。一群小學生恭敬地排成前后兩列,一齊抬起頭……‘救救孩子!’我的耳邊還仿佛響著那個老人的聲音?!睅椭鷮W生深入體會有許許多多的年輕人曾得到過魯迅先生的教誨和關懷。
2、交流“碰壁”:
引導學生抓住“四周黑洞洞的,還不容易碰壁嗎?”這一重點句。這個句子比較難懂,先讓學生知道鼻子扁是天生的,不可能被墻壁碰扁;然后,教師講解社會背景,啟發(fā)學生自己理解:“四周黑洞洞的”指舊社會的黑暗;“把鼻子碰扁了”,暗示魯迅受到反動派勢力的殘酷迫害。魯迅寫文章揭露國民黨反動派派,反動派派很害怕,查抄他的信件,不許他發(fā)表文章,還要逮捕他。魯迅先生先后用了一百多個筆名,巧妙地和反動派派進行斗爭?!芭隽藥状伪冢驯亲优霰饬恕边@句話,要讓學生體會魯迅先生幽默的語言風格,體會魯迅的頑強斗爭精神和樂觀主義精神。
3、交流“救助車夫”:
引導學生抓住“扶上車子,一個蹲著,一個半跪著”,把傷口洗干凈,“敷上藥”,“扎好繃帶”,“掏出一些錢”等重點詞,從“救護”時的動作和“資助”兩個方面體會伯父對勞動人民的深厚感情。可結合巴金《永遠不能忘記的事情》中的有關內(nèi)容進行體會。
當談到伯父“變得那么嚴肅”時,要讓學生展開豐富的想象,當時伯父在想些什么?從中體會他的.愛憎分明。指導朗讀時,教師要渲染當時的氛圍,幫助體會感情:北風怒號,天色陰暗,車夫在痛苦地呻吟,為生計而苦苦掙扎;伯父救助車夫,態(tài)度是那么親切。救助后,伯父態(tài)度嚴肅,內(nèi)心激憤。讓學生通過入情入境地朗讀,加深對人物情感的體驗。
?。础⒔涣鳌瓣P心女傭阿三”:
引導學生抓住“一點兒也不在乎”“常常勸我多休息”,魯迅“病得那么厲害,還三更半夜地寫文章”,運用對比的方法,體會魯迅先生“為自己想得少,為別人想得多”的高尚品質。
六、總結全文,探究寫法
通過大家的學習、交流,你認為魯迅先生是個怎樣的人?
?。樽约合氲蒙?,為別人想得多的人。)
板書:
為自己想得少為別人想得多
作者是通過什么方法寫出魯迅先生的這一特點的?學生劃出有關句子,自讀感悟。
教師小結:
作者抓住了人物的言行、舉止寫出魯迅先生的高尚品質。
我的伯父魯迅先生教案9
教學目標
1.會寫本課的生字,正確讀寫“遺體、挽聯(lián)、團聚、失聲痛哭、囫圇吞棗”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,理解含義深刻的句子。
3.理解課文的內(nèi)容,懂得魯迅先生是一位關心愛護青少年成長;熱愛勞動人民,為自己想得少,為別人想得多,深受廣大人民群眾愛戴的人。學習魯迅先生關心他人、愛憎分明的高尚品質。
4.學習抓住語言、動作、神態(tài)來表現(xiàn)人物品質的方法。
教學重點
1.理解含義深刻的句子。
2.學習抓住語言、動作、神態(tài)描寫刻畫人物的方法。
教學難點
感受魯迅先生愛憎分明,為自己想得少、為別人想得多的崇高品質。
教學時間:2課時
第一課時
一、課時目標
1.會寫12個生字。正確讀寫“遺體、挽聯(lián)、團聚、情節(jié)、記性、保存、失聲痛哭、囫圇吞棗、張冠李戴、馬馬虎虎、恍然大悟、飽經(jīng)風霜”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。
二、初識魯迅,導入新課
1.學生談自己眼中的魯迅。
2.教師講述心中的魯迅。
3.讀題入文。師:同學們,通過這番介紹,我們知道了魯迅先生是一個了不起的偉人。但是,魯迅在世的時候,他的侄女周曄還是個不滿十歲的小姑娘。小周曄眼里的伯父到底是個什么樣的人呢?今天我們就通過她的視角來認識魯迅先生。(板書:我的伯父魯迅先生)
學生讀題,教師引導讀出小侄女對伯父深深的愛。
三、初讀課文,認讀字詞
1.認讀會認的生字詞。(課件出示)
2.學習會寫的生詞。
(1)音:開始朗讀,找出重點字音,連讀兩遍。(課件出示)
?。?)形:(課件出示)
?、傩谓纸M詞:
詳——祥挽——換咳——該
搞——稿恍——晃
②同部首字歸類:囫圇咳嗽
?。?)義:理解重點詞語的意思。
四、整體感知,理清文脈
1.瀏覽課文,了解隔行分段的方法。
2.指名分別讀課文的五段,想想講的是什么。(出示課件)
第一段:伯父逝世后,人們沉痛地悼念他。
第二段:伯父教育“我”認真讀書。
第三段:伯父笑談鼻子被墻壁碰扁的趣事。
第四段:伯父熱情救護和幫助車夫。
第五段:伯父關心女傭阿三。
3.學習加小標題的方法。
4.學生練習寫小標題,集體交流、評議。
?。ò鍟?、眾人悼念2、笑談《水滸傳》3、趣說“碰壁”4、救治車夫5、關心女傭)
5.再讀課文,談談印象。
師:選擇你喜歡讀的故事,再次朗讀,說說魯迅先生給你留下了怎樣的印象。設計意圖:通過幾次有目的地讀書,在歸納、概括段意和小標題的過程中,訓練學生的語言概括能力,培養(yǎng)綱舉目張的意識,幫助學生逐步理清文章的思路。
第二課時
一、課時目標
1.能夠聯(lián)系上下文或結合時代背景理解含義深刻的句子,學習抓住語言、動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質的方法。
2.感受魯迅先生愛憎分明,為自己想得少、為別人想得多的崇高品質。
二、復習
1.聽寫詞語,夯實基礎。
2.分組讀文,回顧課文。
三、尋材表達,解讀魯迅
師:在魯迅“笑談《水滸傳》”“趣說‘碰壁’”“救治車夫”“關心女傭”的故事中,他給你留下了怎樣的印象?
?。ǜ鶕?jù)學生的回答,板書:慈愛幽默風趣有愛心為自己想得少,為別人想得多)
2.各組分別選擇一個故事,個人讀思圈畫,并練習表達,然后學習小組內(nèi)交流完善。
課件出示:我的伯父魯迅先生是一個______的人。
3.推選首席,交流感悟,教師點撥。
交流前,教師提示:首席代表發(fā)言后,可以補充完善,有新的體會也可以發(fā)表看法。
(1)笑談《水滸傳》。
師:下面,我們就跟隨著周曄的記憶一同走進她與伯父在一起的日子。先讀“笑談《水滸傳》”。
?、兕A設一:我的伯父魯迅先生是一個慈愛、幽默的人。
關鍵句:(課件出示)伯父摸著胡子,笑了笑,說:“哈哈!還是我的記性好?!?/p>
?、陬A設二:我的伯父魯迅先生是一個教育有方(或愛孩子、懂得保護孩子自尊心)的人。
關鍵句:(課件出示)聽了伯父這句話,我又羞愧,又悔恨,比挨打挨罵還難受。從此,我讀什么書都不再馬馬虎虎了。
請學生體驗“我”的心理:“我”的內(nèi)心感受到了什么,可能在想什么?由此感受伯父的笑語是一種委婉的、藝術的批評。正是這樣藝術的教育,短短一句話讓作者受益終生,養(yǎng)成了良好的讀書習慣。
(2)趣說“碰壁”。
?、兕A設一:我的伯父魯迅先生是一個幽默風趣的人。
關鍵句:(課件出示)“可是到了后來,碰了幾次壁,把鼻子碰扁了?!?/p>
“碰壁?”我說,“您怎么會碰壁呢?是不是走路不小心?”
“你想,四周黑洞洞的,還不容易碰壁嗎?”
首席匯報之后,再分角色朗讀小周曄和伯父的對話,男同學讀伯父的話,女同學讀周曄的話,教師讀提示語。師生共同感受周曄和伯父之間的親情和魯迅的幽默風趣。對話前,提醒學生要有角色意識。
此時自然引出難點:伯父為什么要這樣說呢?真正想說的是什么?
②預設二:我的伯父魯迅先生是一個敢于斗爭、堅持戰(zhàn)斗的人。
關鍵句:(課件出示)“你想,四周黑洞洞的,還不容易碰壁嗎?”
引導學生思考:這里的“壁”真的是“墻壁”嗎?“四周黑洞洞的”指什么?
課件出示對“四周黑洞洞”和“碰壁”的理解:比喻當時的社會一片黑暗,人民連一點民主和自由都沒有;指與反動勢力作斗爭時受到挫折與迫害。
?。?)救治車夫。
?、兕A設一:我的伯父魯迅先生是一個有愛心、有同情心的人。
關鍵句:(課件出示)爸爸跑到伯父家里不一會兒,就跟伯父拿了藥和紗布出來。他們把那個拉車的扶上車子,一個蹲著,一個半跪著,爸爸拿鑷子夾出碎玻璃片,伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥,扎好繃帶。
伯父又掏出一些錢來給他,叫他在家里休養(yǎng)幾天,把剩下的藥和繃帶也給了他。
觀察課文插圖,抓住魯迅先生的動作“跪、掏、給”等,感受他對陌生的車夫的`愛心和同情心。
②預設二:我的伯父魯迅先生是一個為自己想得少、為別人想得多的人。
關鍵句:(課件出示)這時候,我清清楚楚地看見,而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得,他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了,他變得那么嚴肅。他沒有回答我,只把枯瘦的手按在我的頭上,半天沒動,最后深深地嘆了一口氣。
a.引導學生齊讀這段話,思考:伯父的“深深嘆息”是為哪些人?在嘆什么?
b.創(chuàng)設情境,朗讀指導:(播放音樂)在小提琴音樂聲中,教師引讀這個故事。
(4)關心女傭。
預設:我的伯父魯迅先生是一個為自己想得少、為別人想得多的人。
關鍵句:(課件出示)她說:“周先生自己病得那么厲害,還三更半夜地寫文章。有時候我聽著他一陣陣接連不斷地咳嗽,真替他難受。他對自己的病一點兒也不在乎,倒常常勸我多休息,不叫我干重活兒?!?/p>
學生容易感悟,此處一帶而過。
4.依據(jù)板書小結四個故事,引導學生感悟魯迅先生的偉大品格。
四、讀寫結合,學會表達
1.師:在伯父逝世九年后,周曄在對伯父深深的懷念中動情地寫下這幾件生活小事,卻為我們勾畫了一位偉人的形象,這種寫法就是——小中見大。除此之外,她還采用了哪些表現(xiàn)手法?
?、僦苯用鑼憽φ劇端疂G傳》、趣說“碰壁”、救治車夫
?、陂g接描寫——關心女傭
③細節(jié)描寫——救治車夫
2.研讀第一段。
?、賻煟哼@樣一位伯父走了,萬分悲痛的周曄當時是什么感受?誰來讀第一段?
課件出示:我呆呆地望著來來往往吊唁的人,想到我永遠見不到伯父的面了,聽不到他的聲音了?也得不到他的愛撫了,淚珠就一滴一滴地掉下來。
指導朗讀:聲音越來越輕,語速越來越慢,讀出悲傷之情。
?、趲煟呼斞赶壬吡耍瘋挠趾沃怪軙弦蝗?,還有誰?
指導朗讀:現(xiàn)在,把所有的“淚”聯(lián)系在一起,你想想,對于魯迅的逝世,為什么有那么多人流淚呢?(課件出示悼念魯迅畫面,馬斯奈的小提琴名曲《沉思曲》響起)
?、埸c出場面描寫的表現(xiàn)手法。
④師:魯迅先生到底是一個什么樣的人?為什么得到這么多人的愛戴?課文中有一句話對這個問題進行了概括性地回答,迅速瀏覽課文,看誰最先找到。
?。ǖ拇_,伯父就是這樣的一個人,他為自己想得少,為別人想得多)
這句話既是對第一段提出的問題的回答,也總結、貫穿了這四件事,全文結構井然。
設計意圖:把讀與寫有機結合,教給學生塑造人物的幾種表現(xiàn)手法,努力實現(xiàn)用教材教的思想。
五、布置作文
1.介紹一個你所了解的如魯迅一樣“為別人想得多,為自己想得少”的人。
板書設計
我的伯父魯迅先生教案10
一、教學內(nèi)容:
這是一篇精讀課文。作者通過回憶伯父魯迅先生給自己留下深刻印象的幾件事,說明魯迅先生是一個愛憎分明,為別人著想得多為自己想得少的人,表達了作者對魯迅先生敬愛的感情。
二、教學目的:
1、通過"讀《水滸傳》"、"談碰壁"、"救護車夫"、"關心女傭"這四件事,初步了解魯迅先生是一位關心、愛護青少年,熱愛勞動人民,憎恨舊社會,為自己想得少,為別人想得多,深受人民群眾愛戴的人。為今后進一步學習魯迅著作和魯迅精神打下基礎。
2、學會給課文加小標題,說出課文的中心思想。
3、學習本課通過幾件具體事例,反映人物高貴品質的寫作方法。
三、教學重點、難點:
重點:學會給課文加小標題。
難點:1、能理解含義較深的句子。
2、使學生更深入地理解課文,概括課文的中心思想,培養(yǎng)綜合概括能力。
四、教學方法:
以讀為主,讀中悟情,討論式學習。
五、學生學習方法:
組織學生自主學習、合作探究,討論交流。
六、使用媒體:
掛圖、投影、幻燈。
七、教學程序:
一、揭示課題,介紹人物。
提起魯迅先生,我國甚至世界上有許多人都知道,他是我國偉大的文學家、思想家和革命家。他深受人民的愛戴和稱頌,這是為什么呢?今天我們就一起去尋找答案。(板書:我的伯父魯迅先生)
文題中的"我"是作者周曄,是魯迅的侄女。本文是周曄在魯迅逝世九周年即一九四五年時寫的回憶錄。
二、初讀課文,了解主要內(nèi)容。
課文采用隔行分段的方法分為五段,看看各段主要內(nèi)容是什么?并自學生字、新詞。
三、掃清文字障礙。
1、讀準字音、記住字形、理解字義。
水滸傳:"滸"與"許"區(qū)別。
小約翰:"翰"不要多寫一筆成""。
女傭:傭讀
敷藥:"敷"與"縛"區(qū)別。
追悼:悼(d4o)與"掉"音、形、義的.區(qū)別。
吊唁:祭奠死者并慰問家屬。
囫圇吞棗:把棗整個吞下去不辨滋味,比喻讀書不認真、不仔細、不理解意思。
硼酸水:"硼"與"繃"區(qū)別。
殯儀館:停放靈柩、辦理喪事的地方。
2、注意多音字。
3、學生質疑。
四、按段朗讀課文,指導列小標題。
1、講列小標題的方法和要求。
方法有兩種:
(1)找本段中最能體現(xiàn)主要內(nèi)容的原話。(可從一句話中摘取。)
(2)用自己的語言高度概括。
要求:(1)要準確;(2)要簡練;(3)要相應的整齊。
2、按段指名朗讀課文,讀后列小標題。
我的伯父魯迅先生教案11
【知識】
?。?、通過理解課文,學習魯迅先生愛憎分明、為別人想得多、為自己想得少的高尚品格;
?。?、學習從內(nèi)容中體會思想的讀書方法。
?。?、練習為各段加小標題,并說出第一部分和后面的幾部分的聯(lián)系。
?。?、學會生字、新詞,理解含義深刻的句子。有感情得朗讀課文。
【技能】
訓練學生的.思維能力、理解能力等。
【教學用具】
圖片、多媒體等。
【教學課時】
?。矊W時。
【教學課時】
第一學時
一、導入新課,揭示課題,介紹魯迅及作者
魯迅先生是一位偉大的文學家、思想家和革命家。他的一生忘我地工作,寫了近640萬字的作品。
作者是魯迅先生的侄女。本文是作者在魯迅逝世九周年,即1945年時寫的回憶文章。
記述了魯迅先生晚年的幾件事情。
二、自己學習課文,要求讀準字音,自學生字詞語
三、結合課文后面的問題,思考課文寫了魯迅生前的哪幾個故事
?。薄⒆约簹w納。
?。病⑿〗M交流。
?。?、匯報,小結,理好線索:
讀《水滸傳》、講碰壁、救助車夫、女傭的回憶。
四、學習課文
?。?、學習第1段:
⑴指名讀,從哪些地方可以看出人們非常愛戴魯迅先生?
?、谱髡唧@異于眼前的情景,產(chǎn)生了怎樣的疑問?
抓住課文的主線,激發(fā)學生的學習興趣。
?、切〗Y。
我的伯父魯迅先生教案12
教學目標:
1、能正確讀寫并理解“悼念”、“吊唁”、“愛撫”、“囫圇吞棗”、“張冠李戴”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,概括五部分內(nèi)容的小標題。
3、理解含義深刻的句子,體會魯迅語言含蓄、委婉的特點。感受人們對魯迅的愛戴及魯迅對下一代的關愛之情。
一、出示課題,理解課題
今天,我們一起來學習一篇新課文,課題是:我的伯父魯迅先生(板書:我的伯父魯迅先生周曄)一起讀課題。
讀了課題,你認為作者周曄是魯迅先生的什么人?(預設:周曄是魯迅先生的侄女。)對,周曄就是魯迅先生的侄女。這篇課文是魯迅去世九周年的時候,周曄為了紀念她伯父而寫的一篇回憶性文章。
二、初讀課文,整體感知
1、自讀課文。請大家翻開書,把課文仔仔細細地讀一讀,要求讀正確,讀通順。邊讀邊標出不理解的詞句。(生自由讀課文,師巡視后,在黑板上板書)
“追悼”、“吊唁”、“愛撫”、“囫圇吞棗”、“張冠李戴”
2、初讀反饋。同學們讀得很認真,看,黑板上這幾個詞誰會讀?(指名讀,讀準以后齊讀)
3、概括小標題。同學們,課文按照自然空行的形式分為五個部分,現(xiàn)在請你們快速默讀課文第一部分,試著給它加個小標題。接著完成剩下部分的概括(老師引導明確“深受愛戴”、“談《水滸傳》”、“笑談碰壁”、“救助車夫”、“關心女傭”,主板書。)
4、小結:作者周曄就是按照這樣的順序來回憶他的伯父的,讓我們走進第一部分。
三、逐段閱讀,理解內(nèi)容
?。ㄒ唬W習第一部分:
1、指名讀第一段。大家注意聽他讀,邊聽邊思考人們是怎樣追悼魯迅的?用橫線劃出出相關語句。(教師相機指導學生朗讀)讀得既流暢,又很有感情。
2、理解“追悼”。人們是怎樣追悼魯迅先生的呢,找到相關的語句了嗎?(學生找到文中句子“伯父去世了……整間屋子。”)(多媒體出示這句話)請同學們自由讀一讀這句話,具體是通過哪些方式追悼魯迅先生?(向他致敬、失聲痛哭、送挽聯(lián)、送花圈。)
3、師生合作讀、齊讀“追悼”部分:我讀這句話,你們接著我的話往下讀。
就像你們剛才所讀到的`,一個人去世,人們通過向他致敬、失聲痛哭、送挽聯(lián)、送花圈的方式,來紀念、懷念死者,這就是追悼。懂了嗎?同學們,魯迅先生去世為什么會有這么多人去追到他呢?(因為他深受大家的愛戴。)
5、感受周曄的心情:社會各界是這樣追悼魯迅先生的,當時侄女周曄的心情是怎么樣的呢?(悲痛、傷心)文中哪一句話可以看出來?(學生找出句子,讀)請同學們自己試著讀一讀,想一想具體從哪些地方你讀出了周曄的這種心情?(預設反饋:“見不到”、“聽不到”、“得不到”;“淚珠一滴一滴掉下來”。)指名讀。(預設評價:體會得不錯)這句話很難讀請同學們再自由讀這句話。(會讀了嗎?一起來讀。)齊讀
5、過渡:痛失伯父,周曄的心情無法用語言來表達,回憶往事,歷歷在目。此時她腦海里浮現(xiàn)出了伯父與她談讀《水滸傳》的事。現(xiàn)在就請大家自由讀第二部分,用波浪線劃出“我”怎樣讀《水滸傳》的語句。
?。ǘW習第二部分:
1、指名讀:“我”是怎么讀《水滸傳》的,找出有關的句子了嗎?(指定一名學生讀)
2、師生合作讀,隨機理解“囫圇吞棗”的意思。
好,下面我讀這句話,同學們接著我的話往下讀??磿?。(師讀“老實說……一遍”,學生接讀“只注意……亂? 主站蜘蛛池模板: 兵临城下电视剧下载| 妻子13免费完整高清电视剧在线看| 棋魂 电视剧 在线观看| 台湾满天星在线观看台湾电影 | 藤本リーナ| 一棵树被雷连劈13次| 智取威虎山电影| 日本电影《特殊游泳课》的编剧是谁 | 沙漏全集| 肉蒲团演员表| 翡翠凤凰39| 布拉芙夫人 电影| 高压监狱二在线观看完整免费| 女帝夺江山:拥美男入怀短剧全集| 小小诊所满天星| 漂亮妈妈3未删减版免费观看| 慈禧的秘密生活电影| 骑士陨落| 连丽如评书| 《金牌女销售的秘密》| 天生一对泰剧全集免费观看泰剧| 五通神魔三只狐妖免费观看| 爱情公寓25集| 理发店韩国宋智考| 植物大战僵尸2坚不可摧攻略| 大闹天宫甄子丹在线观看| 问心电视剧免费观看| 追爱大布局 电影| 《超女麦乐迪》完整视频播放 | 亲爱的妈妈在线观看| 饮食男女| 分娩按摩| 家中有喜电视剧全集| 星落凝成糖40集免费全部看| 老友鬼上身国语| 灵幻新娘| 法国电影《卖百科全书》在线| 左旋肉碱有用么| 美国疯狂做人爱视频| 明星大侦探第五季| 梦想城第40集免费播放| 木下檀子的电影免费观看| 国乒女单无缘亚锦赛四强| 日本电影部长的关心| 夏目友人帐第一季| 莫妮卡《爱我几何》未简版电影免费| 对讲机爆炸事件再次上演| 凹凸世界第三季樱花动漫| 那年花开月正圆 迅雷下载| 陆家嘴不雅照| 安斋拉拉电影完整版电影!| 花木兰2动画片国语| 电影《香醇的绣感》演员名单| 赤裸特工未删减完整在线观看国语| 色降无码| 朝鲜美女bbwbbw撒尿| 哇嘎高清电影在线播放| 辛巴狮子王第二部| 性的暴刑| 高清《窃视者》王李丹妮| 终末的女武神12集完整版第二季| 郭峰歌曲| 电视剧《决战》全集| 光阴里的故事大结局| 金蝉脱壳电影| 三年大全国语免费播放手机版 | 痲豆传媒免费观看| 老公部下| 野花韩国视频在线观看免费高清| 高清《囚禁时间》电影免费观看全集| 主谋全集观看| 《特殊飞行》电影| 《德国空乘11》| 灵域第四季| 欢乐喜剧人第三期完整版| 戈壁母亲电视剧| 声生不息宝岛季免费观看完整版| 禁忌2年转一代中文| 武契奇联大痛斥北约| 年轻的母亲4线手在线播放| 贤妻 影音| 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