《橋》的教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的《橋》的教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《橋》的教案1
教學目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、感知人與人之間應該相互關心，相互幫助，快樂在于奉獻。
教學過程：
一、導入
1、小朋友們，今天老師要和大家一起聊聊有關橋的話題。板書：橋。下面先請小朋友欣賞一些美麗的大橋。（播放課件）這些橋不僅美化了我們的城市，也給我們的生活帶來了很多的方便。
2、在森林的小河上也有一座橋，看（出示圖）說說你看到了什么？（隨機板書“象鼻橋”）
3、你覺得這是一座怎樣的橋？（奇怪、特別……）
關于這座奇怪的橋，還有一個感人的故事呢！小朋友想不想自己去讀讀這個故事？趕緊打開課本，翻到第161頁，
二、初讀課文，整體感知
生自由讀課文，注意了一邊讀一邊別忘了拿起筆來給每個自然段標上序號，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍，把它給記住了。想一想：小河上為什么有這樣一座“象鼻橋”呢？
三、深入感悟文本
1、為什么這里是一座“象鼻橋”呢？
生：其實，原來森林里也是有橋的，只是大雨沖壞了小橋。橋兩岸的小動物都不肯來修橋，兩只小象看到了這個樣子就主動來做橋了。
師：你可真是個愛讀書、會讀書的好孩子啊。原來啊，河上有小橋，哪個自然段告訴我們小橋被大雨沖壞了？師生合作讀第2自然段：有一天，大雨沖壞了小橋，引讀：橋這邊的動物想（ ），橋那邊的動物想（ ）。就這樣，（ ），我等你，小橋一直（ ）�，F在方便嗎？
生：不方便！
師：你從課文的哪里知道沒有橋是很不方便的一件事情��？
生：小雞生病了，不能去河對岸看��；山羊爺爺想孫子了，也不能去對岸看孫子。
師：怎么辦��？不能去河對岸看病，想想當你自己生病時，沒有橋不能去河對岸看病，這時你的心里有什么感覺，會怎么想呢？
生1：我感到身體很不舒服，心里很急，要是病情嚴重了，怎么辦呢？
生2：我可急了。
師：此時小雞就是這樣的心情，山羊爺爺肯定也很急，是吧？你能帶著這種焦急的心情讀一讀這一段嗎？（指名讀——把小雞和山羊爺爺的著急告訴同桌）
師：請所有為小雞和山羊爺爺著急的小朋友再次讀一下這個自然段。
2、就他們兩個著急嗎？這小橋對所有的小動物都很重要。讀讀這句話吧！
�。ㄕn件：每天他們來來往往走過小橋，摘野果，采蘑菇，走親戚，看朋友，可熱鬧啦�。�
師：你感覺小橋上怎么樣？（很熱鬧）你從哪些詞中感覺到？（每天、來來往往）
師：小動物們來來往往走過小橋，有的——有的——有的——還有的——
師：看來，的確熱鬧��！那么，你覺得小動物們在這座橋上來來回回的，還可能忙些什么��？
生1：小刺猬忙著去送信。
生2：小貓忙著去釣魚。
生3：小烏龜忙著去參加運動會。
……
師：你們說得太好了，讓老師覺得真的好熱鬧��！小朋友們喜歡熱鬧嗎？把你的喜歡表達出來。
個別讀——一對同桌——一組學生——齊讀
3、師：這小橋的確很重要，就在大家覺得很不方便的時候，有一天早上，河邊突然出現了一座奇怪的橋，是用——
生：象鼻子搭成的橋。
師：（課件：出示課文圖片）小動物們能從象鼻子搭起的橋上走過，看他們的表情怎樣？
生：笑瞇瞇的，很開心！
師：你好像聽到它們在說什么？課文哪一段在寫這幅圖？師讀課文，生找出寫小動物很高興的句子，用﹏﹏劃一劃。
反饋。（課件出示：動物們從“橋”上高興地走過，腳步放得輕輕的，一邊走一邊唱起了歡快的歌。）
個別讀。評議。師：為什么腳步要放得輕輕的？（指導讀：腳步放得輕輕的）
師：小動物們一邊走一邊唱起了歡快的歌，看來是好開心啊。男孩子們，讓我們開開心心地讀一讀這句話吧！女孩子們，也把你們這份高興的心情讀出來�。R讀）
4、師：時間慢慢過去了，有不少小動物發現這兩只大象慢慢瘦了下來。你知道原因嗎？
�。ㄕn件：兩只大象在河邊靜靜地站了好幾天，）小動物心里會怎么想？
師：就是因為這兩只大象為了給大家帶來方便，靜靜地在河邊站了好幾天，所以動物們就覺得——
生：非常感動，（出示：非常感動，）
師：你遇到過讓你感動的事嗎？
生：六一兒童節時，我上臺去模特兒表演，我覺得很感動。
師：請受到感動的小朋友帶著感動的心情來讀讀這句話。
師：兩只大象這么熱心，而小動物都不肯修橋，一對比，小動物們覺得——
生：很慚愧。（出示：也很慚愧。）
師：“慚愧”是什么意思？你曾經做過什么事，讓你覺得很慚愧？
生：我作業沒有做，老師批評我了，我感到很慚愧。
那么請所有替小動物感到慚愧的小朋友帶著慚愧的`感情也來讀讀這句話。
師：讓我們再次帶著這種感動和慚愧讀讀這句話。
師：說得多好��！就是因為大象默默地給大家帶來方便，所以感動了好多小動物，也感動了你，于是小動物們就怎么樣？（出示課件），除了小猴，還會有哪些小動物來修橋？你從文中的哪個詞語知道的？生：齊心合力修建了一座新橋。（板書：齊心合力）
師：這座橋后來被命名為——
生：“象鼻橋”
師：為什么給新橋起這個名字，有兩個答案請大家選擇：1、新橋的樣子像是大象的鼻子搭成的。2、為了感謝這兩只熱心的大象。（生說）
師：故事學完了，你們喜歡這兩只可愛的大象嗎？
生：喜歡！
師：老師也喜歡大象，喜歡這兩只熱心的大象，喜歡它們無私地幫助了小動物們。其實在生活中，你要是熱心地幫助你身邊的人，不僅可以給他們帶來快樂，同樣，也能給你帶來開心。就讓我們在生活中彼此關心，把幸福分享給大家。
師：在下課之前，老師要布置作業：
1、請你們回家后，把今天的故事講給你們的爸爸媽媽聽，好嗎？
2、能干的小朋友，續編故事：有一天晚上，大水又沖壞了新橋，這次，小動物們會怎么做？
《橋》的教案2
活動目標
1、能正確使用剪刀，按輪廓剪下布上的圖案進行粘貼。
2、嘗試小組合作，設計一款橋，培養幼兒相互協作的意識。
3、對布貼畫手工活動感興趣。
活動準備
1、大底板畫四張、膠棒、剪刀人手一把、畫好簡單圖案的布每個幼兒一塊
2、幼兒分成四個小組，每組四人
3、輕音樂、PPT課件《美麗的幼兒園》（自制）
活動過程
1、談話導入
“小朋友們，告訴大家一個好消息，我們的新幼兒園已經開始建造了，下面我們先來欣賞一下我們美麗的幼兒園�！�
播放PPT課件，參觀幼兒園
“這個幼兒園漂亮嗎？差不多明年這個時候，我們就可以搬進漂亮的幼兒園了，你們高興嗎？”
提出問題，開動腦經
“可眼前需要我們想辦法來解決一個難題，我們的新幼兒園門前有條大河，河對面的'小朋友也想來上學，他們怎么過河呢？”
解決問題：幼兒發表自己的建議
堅定信心
“大家都一致贊成架一座橋，造橋可不是一件容易的事呀，一個人是無法完成的，要大家一起動手，齊心協力去設計，在設計的過程中還有可能遇到這樣那樣的困難，你們有信心嗎？今天我們各個小組先來設計一款橋的圖紙�！�
2、教師示范，分組合作
“我先來做個示范，我請張老師和我一起來合作完成我的設計。”（星星橋）
3、幼兒分組合作：設計橋（播放背景音樂）
人員分工
“你們每組四人，共同來完成你們的設計，工期很緊，要抓緊時間，比比哪組設計得又快又好�！�
幼兒合作，設計橋
教師行間巡視，適時指導，也可參與小組一起合作完成。
4、交流展示作品
教師點評
“今天每個小組，在大家的齊心協力之下，終于設計出了自己的橋，我很欣賞，都很有特色，干得漂亮�！�
說說自己的設計
“現在說說你們的設計，你們的橋是用什么形狀、什么材料造成的？該給你們的橋起個什么好聽的名字呢？
各小組給自己設計的橋起個名字
“明年我們的河面上就會架起一座你們設計的橋，到時候河對面的小朋友就能和我們一塊兒做游戲了。回去把這個好消息，告訴其他的小伙伴，讓他們也到我們的新幼兒園來上學�！�
5、結束活動
“走，我們一起去選個合適的造橋地址。”
《橋》的教案3
活動目標
1．學會綜合地運用剪、折、撕、貼等多種紙工技能，把平面的紙條變成立體的紙橋。
2．體驗通過自己的想象、創作，制作立體紙橋的樂趣和成功的喜悅。
重點難點
重點：能夠展開想象根據橋的不同形態特點用紙條制作立體紙橋。難點：能夠創造性的組合連接橋的每個部分表現橋的特點。
活動準備
經驗準備：
1.幼兒通過前期主題活動了解橋的結構和橋的一些特點。
2.幼兒在美工區有利用廢舊材料制作紙橋的經驗。物質準備：
不同顏色細紙條和粗紙條各四盒、膠棒、雙面膠、輕泥、剪刀等。
活動過程
一、回顧橋的結構特點
1、出示各種不同類型橋的圖片，引導幼兒討論，激發創作興趣。
師：小朋友們，你們都知道橋是由哪幾部分組成的？橋柱、橋面和橋圍欄都有什么特點？
教師幫助幼兒梳理觀察細節和順序：從下往上看，看橋的每一個部分的特點。
小結：橋是由橋柱、橋面和橋圍欄三部分組成。斜拉橋：橋柱有圓柱體和長方體的、有一根高大的立柱上面有對稱的鋼索。石拱橋：有半圓形的石拱和橋面，圍欄是隨著橋拱的彎度直立排列的。立交橋：道路都是交錯相交的，有高有低。
環節價值：通過橋的圖片直接引入活動，在幼兒觀察橋的過程中引導幼兒按順序觀察更細致的了解橋的結構特點。教師總結幫助幼兒深入了解各種不同種類橋的特征，為下面幼兒制作紙橋做鋪墊。
環節小結：幼兒了解橋是由橋柱、橋面和橋圍欄組成，孩子們通過教師引導按順序觀察能夠說出橋大部分的細節特征，教師為幼兒進行具體形象化的補充，幫助孩子們在頭腦中形成橋的形態，為后續環節做好鋪墊。二、運用紙條進行橋的創意制作。
1、第一次嘗試做橋：動手嘗試，發現讓紙條變成紙橋的好方法師：老師給小朋友提供了紙條，你能試一試讓紙條變成橋嗎？教師鼓勵幼兒動手嘗試，發現多種不同讓紙條變成紙橋的方法。
師：你做的是什么橋？你表現的是橋的哪部分？你還可以再添加些什么？
師：小朋友們都想出了很多制作橋的好辦法，請你來欣賞一下老師制作的立交橋，你都看到了哪些制作橋的好方法？
小結：我們可以通過折疊、環繞、粘貼的辦法讓紙條變一個形態立起來，成為組成橋的一部分。
環節價值：通過動手操作激發幼兒制作橋的興趣，分享幼兒制作方法和
欣賞教師作品幫助幼兒總結讓紙條變橋的好方法，激發幼兒的想象力，開闊幼兒的思路。
環節小結：在幼兒動手嘗試過程中，孩子們能夠積極開動腦筋思考讓紙條變成橋的好辦法。在分享和欣賞教師作品的環節中，孩子們發現了不同種制作紙橋的好辦法，豐富了他們制作的原有經驗。
2.第二次創意做橋。
師：老師準備了底板，可以在底板上制作大橋。請你和小組內小朋友討論想要制作什么橋？怎么制作？
制作提示：1.請小朋友運用學到的方法制作一個完整美觀的大橋。
2、制作中大膽想象，創作出與別人不一樣的作品。
3、在制作過程中用多少材料取多少，注意桌面衛生。
教師觀察幼兒制作紙橋，看看誰的作品有創意：創造性的表面橋的特點，用不同的方法連接制作橋。在發現幼兒遇到困難時，鼓勵幼兒多思考嘗試解決問題。
環節價值：教師提前進行制作提示幫助幼兒明確制作目標，培養幼兒良好的美工活動常規。幼兒能夠充分展開想象根據前期的經驗來制作大橋，體驗制作立體紙橋的樂趣和成功的`喜悅。
環節小結：在創意制作紙橋的過程中，幼兒能夠運用新經驗，根據自己的計劃制作出不同形態的完整的大橋。并嘗試解決制作中遇到的各種問題。
三、共同欣賞，分享總結制作經驗
1、引導幼兒互相觀察、欣賞他人的作品。師：請你說說最喜歡哪個作品，為什么？
小結：今天我們每個人都用紙條做出了立體紙橋，在過渡環節中，我們可以在說一說看一看其他小朋友的作品，學習他們制作的好方法。
環節價值：展示每個幼兒的作品滿足幼兒的自尊心和自信心。引導幼兒
欣賞他人作品，豐富創造力和表現力。啟發幼兒學習別人的長處，進一步修改，完善自己的作品。
環節小結：幼兒選擇喜歡的作品，并說出喜歡的原因。教師對幼兒喜歡的作品進行經驗的梳理和提升，把幼兒富有創造性的表現和制作中解決問題的好辦法分享給大家，提升幼兒的制作經驗開闊幼兒想象力。
活動總結
在今天中班《立體紙橋》的美術活動中，幼兒通過觀察圖片、嘗試操作和創意制作，充分激發了幼兒喜歡進行藝術活動并大膽表現。我歸納了以下幾點進行反思：
優勢：
1.活動內容創新化
本次活動是主題活動下的一次教育活動，幼兒在前期制作大橋都是利用美工區的廢舊物品如：酸奶盒、牙膏盒、紙杯等立體物品進行制作。而紙條在幼兒的日常制作中都是平面進行粘貼。為拓寬幼兒的思路，把平面的紙條和立體的大橋相結合，突破幼兒原有認知經驗，通過多種紙工技能讓平面的紙條立起來變成大橋。激發幼兒的想象力和創造力，同時也提高幼兒的探究能力和動手操作能力。
2.教學目標適宜化
本次教育活動，目標的制定符合中班幼兒年齡特點，根據《綱要》和《指南》指出“用繪畫、捏泥和手工制作等多種形式表現自己的所見所聞”“大膽的進行藝術表現和創造，富有個性地表達自己的情感和體驗”和本班幼兒的興趣特點有效結合制定本次活動的目標。在原有的手工制作經驗上幫助幼兒豐富把平面紙條變立體的方法，鼓勵幼兒嘗試多種不同的制作手法滿足幼兒個性化發展體會成功制作紙橋的喜悅。
3.操作材料生活化
活動中，我以生活中很常見的紙條作為操作材料，易于幼兒操作，更便于幼兒以后在日常活動中自主尋找材料和嘗試制作。在活動后，更是激發了幼兒用紙條制作的興趣，制作了有趣的紙車、紙花等等。幫助幼兒對紙可
以塑造不同形態有了新的認識。
4.環節設計合理化
先通過觀察圖片，幫助幼兒梳理關于橋的已有經驗，豐富幼兒對橋的細節的特點的認知。然后引出材料激發幼兒興趣，主動讓幼兒進行嘗試，滿足幼兒是活動的主人，給予幼兒自主學習的空間和機會。分享完幼兒的好方法后在欣賞老師的作品，滿足幼兒最近發展區的需要，豐富制作的新經驗。再次進行創意制作，充分給予幼兒實際操作的機會，幫助幼兒進行新經驗內化。不僅學會了多種讓紙條變立體的方法。更是培養了幼兒自主探究、分享學習、敢于挑戰等學習品質。
5.學科領域整合化
在活動中藝術領域目標為主軸，整合了多領域的目標。如橋柱有圓柱形和長方形、石拱是半圓形等認知內容和幼兒在嘗試讓紙條變立體的過程中發展了幼兒動手動腦探究的能力都是科學領域內容。幼兒在自主嘗試制作、分享經驗過程中更是發展了幼兒的語言表達能力、邏輯思維能力和良好的學習品質。實現了幼兒身心協調發展。
本次活動，在教學組織方面還存在著一些不足，就是在幼兒第一次嘗試制作中時間可以再充分一些，給予更多的時間讓幼兒自主反復嘗試與分享，讓能力弱的幼兒也有充足的時間。所以，在以后此類活動中，我會更加注意這一點。
《橋》的教案4
1.目的：能運用圖形組合的方法大膽畫四肢著地站立的動物。
2.根據畫面進行想象橋上、橋下的事物。
3.大膽地運用兒歌講述畫面。
2. 準備：1.黑色水彩筆
2.過橋作品
3.圖片小狗、小貓、老虎、獅子等四肢著地站立的動物
1.欣賞與討論
�、沤裉�，老師給小朋友看一張聽兒歌猜一猜的圖畫，我來念兒歌，請大家猜一猜。
�、瞥鍪拘蕾p作品的局部并念兒歌：“地上有座橋，鳥兒橋上飛，小兔橋下跳，請你猜一猜這是什么橋�！�
�、翘釂枺哼@是一座真的橋嗎？（這是動物可不是真橋）這座橋的橋面是動物的'什么部位？（橋面是動物的身體）四條腿是橋的什么呢？（橋墩）那么，它到底是誰呢？（教師展示全圖：“原來是座小狗橋）
⑷這是一首可以變的兒歌：教師用換紙的方法遮住畫面頭部，引導幼兒念兒歌，念到最后一句變出“獅子橋”、“老虎橋”、“小貓橋”。
�、蓜偛�，我們一看到動物的頭，就猜出這是什么橋，大獅子頭的周圍有什么？（獅子頭四周長著長長的毛）小狗的耳朵長在哪里？（狗
耳朵長在頭的兩邊）貓和虎的耳朵都長在兩角上，又有什么不同？（貓的耳朵尖，虎的耳朵圓的）
2.引導思考
a.除了鳥兒在橋上還有誰（白云、氣球、星星、蝴蝶，幼兒說，老師畫）
b.除了小兔在橋下還有誰（青蛙、烏龜、蝸牛??等）
3.幼兒作畫，創作要求。
a.小動物都想要變橋給大家猜，你們還會變些什么四條腿動物呢？
b.要把頭畫大，身體畫長。
4.引導評價
看小朋友的作品念兒歌，猜猜這是什么橋，找找，哪些地方變樣了。
《橋》的教案5
一、設計意圖：
這是一個音樂游戲，由于大班孩子已具有初步的數序概念，同時，我們班孩子對表演有濃厚的興趣。因此，根據教材的內容，我改變以往傳統的方法，以游戲的形式、操作教具（小鴨子）吸引幼兒，以直觀的形象激發幼兒歌唱的欲望。發展幼兒的肢體力量，提高幼兒動作的協調性與平衡性,培養幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質和主動、樂觀、合作的態度。
活動目標：
1、在欣賞歌曲中，熟悉歌曲的旋律和內容，知道歌曲名稱。借助圖飾理解并唱準歌詞，在動作的配合下，唱出1-8的遞增和 遞減，形象感受數量遞增遞減的關系。
2、學習用輕快聲音演唱歌曲； 幼兒能充分感受歌曲的`旋律、理解歌曲的內容；
3、 享受輕松、愉快的游戲氛圍，發展幼兒的肢體力量，提高幼兒動作的協調性與平衡性及
活動準備：
小鴨子頭飾和圖片各8個、小橋和小橋的圖片、歌曲、磁帶，平衡木，輪胎若干，小椅子圍成鴨寶寶的家。
活動過程：
一、 學小鴨子走路進場（聽《鴨子上橋》的音樂）
今天，天氣真好，鴨媽媽要帶鴨寶寶們出去玩。聽音樂入場。剛才你們玩得真開心，請鴨寶寶坐在小椅子上。
二、幼兒有節奏地輕聲念歌詞并隨數字變化拍手，做手勢，感受數字的遞增和遞減
謝老師知道你們特別喜歡小鴨子，現在真的來了一群小鴨子，那我們一起用拍手的方式來歡迎它們好嗎？我們聽到數字就拍一下小手，跟老師一起拍手。拍的真不錯，接下來，換一種比較難的方法看能不能難到你們：扳手指聽音樂數一數，聽到數字“一”就出一個手指頭，聽到數字“二”就出兩個手指頭……
三、在游戲中感受歌曲的旋律，初步感知歌曲的內容
老師想請小朋友做個游戲，游戲是這樣玩的，大家圍成一個圓圈，你的左手貼著他的右手，用你的右手拿東西送給他,老師示范,認真聽音樂，聽到數字就把手中的鴨子頭飾傳給下一位小朋友知道頭飾全部傳完，由八位小朋友拿著頭飾,小朋友們數一數，一共有幾只鴨子，（8只）
想一想！他們在干什么？（上橋）八只鴨子上了橋，小小木橋怎么樣？（搖呀搖） 那他們是怎么上橋的？是不是擠來擠去，推來推去的？（一個挨著一個）對，我覺著我們上橋肯定比他們走得還好，想不想試一試？看哪位小朋友模仿鴨子最像,（幼兒模仿）
四、聽音樂 教師演示教具
小鴨子是一個挨著一個上橋的，但是它們上橋的速度是不是一樣的？讓我們一起來聽聽看。
提問：開始的四只鴨子走得快還是慢?后邊的四只鴨子走得快還是慢?1、2、3、4只鴨子走得慢，5、6、7、8只鴨子走得特別快，那大家有沒有發現第三只小鴨子和第四只小鴨子上橋之后怎么了？有歌詞嗎？（沒有）有音樂嗎？（有）這叫間奏。
8只鴨子都上了橋，它們把小小木橋弄得怎么樣了？你能用動作模仿出來嗎？
小鴨子在橋上搖搖晃晃的，小鴨子怎么辦呢？（下來了）咱們看看小鴨子是怎么下橋的？(也是一個挨著一個下來的)8只鴨子下來的一只，還有幾只？（七只），七只鴨子下來一只還有幾只？……
五、 游戲
�。ǔ鍪酒胶饽荆┠銈冋姘�，那你們想不想玩上橋的游戲��？這是一座小木橋，等會兒，老師要請八只小鴨子上這座小木橋，當唱到第一只小鴨子的時候，第一只小鴨子就上橋；當唱到第二只小鴨子的時候，第二只小鴨子就跟著上橋。唱到第幾只小鴨子，第幾只就上橋。音樂唱到下橋你們就下橋,第二遍音樂起你們再上另一個小木橋,每個小木橋都不好走,你們怕不怕？（不怕）好樣的，你們真勇敢。誰想來玩？（帶上頭飾）
六、師幼一起唱歌曲并模仿鴨子
鴨寶寶，快回家吧，讓我們一起來唱一唱這首好聽的歌曲。我們一邊拍手一邊用好聽的聲音把這首歌唱一遍。嗯，大家唱得真好聽！再來一遍，讓我們一起來模仿小鴨子的動作再唱一遍。
七、結束
小朋友們！跟謝老師玩的好不好？小朋友們再見！
活動反思：通過學習奧爾福音樂教學法，受益匪淺從中學到很多，使我安排的音樂活動，體現玩中學，學中玩。同時體現了多元智能共同參與，共同發展，感覺統合。
《橋》的教案6
教學要求
1.知識與技能
�、艑W習并掌握本科的生字新詞
�、评斫庹n文內容，體會“跨越海峽的生命橋”的含義
�、怯懈星榈睦首x課文
2.過程與方法
以讀為主，引導學生體會人物的內心世界，體會人們高尚的精神品質。
重點難點、關鍵
1.重點：理解骨髓一直對小錢的重要性。
2.難點：體會“跨越海峽的生命橋”的含義
課時劃分：兩課時
第一課時
教學目標
1.初讀課文整體感知課文內容，掌握本課的生字新詞
2.學習相關部分，體會找骨髓的困難及對小錢的重要性
3.有感情的朗讀課文
教學重點、難點：體會找骨髓的困難及對小錢的重要性
教具準備：生字詞語卡片
收集白血病、骨髓移植的相關資料
教學過程：
一、組織教學，師生問好。
二、猜謎導引
師：老師有個謎語，請大家猜猜。
謎語：水里看是一個洞，岸上看是一張弓。身背千斤不喊重，河西立刻到河東。(打一交通設施)
(學生數人發言，都猜到謎底是橋，并說明了猜謎理由。教師由此談話：是啊，橋是聯系河兩邊的，其實我們剛才的交流就像已在我們之間架起了一座心靈之橋，友誼之橋。)
三、揭題
1、師：今天我們就來學習新課《跨越海峽的生命橋》，請同學們看老師寫課題。
(教師板書課題，邊寫邊教“峽”的書寫，“山字旁”要寫得瘦些。)
2、生讀題，教師問學生讀了課題后有什么問題?
生：生命橋是從哪里到哪里?
生：生命橋指的是什么?
……(教師根據學生的“生命橋指的什么”這個問題引入文本：那么，就讓我們到文中去找答案吧!)
四、初讀課文
1、學生自讀課文。
2、反饋：
(1)(教師出示詞語認讀。)
我能讀準，我能讀懂：步履間隔凋零暫停身軀襲擊空曠輾轉血脈白血病骨髓移植
a、師：在這些詞語中，你讀懂了哪些詞語?
(生數人回答，主要著眼于字形、字音和自義。其中“骨髓”這個詞讀錯的人較多，教師作了強調，但在后來的反饋中還是有學生讀錯，教師自己也老是讀錯。還對“間隔、暫�！钡仍~正了音。還有學生提了幾個容易寫錯的字，教師課件出示了“襲、暫”的田字格。)
b、學生提出不理解的詞語“步履”，教師作了引導。
(2)、(教師出示句子認讀。)
我能讀準，我能讀通：這個剛滿18歲的年輕人,患了嚴重的白血病,生命就像即將凋零的含苞的花朵,唯有骨髓移植,才能使這朵生命之花綻放。
師：這個句子中包含5個生字，誰能讀準?
(生數人朗讀，師生共同評議。好幾個學生“白血病”的“血”讀錯，教師正音，但感覺引導得還不夠，其實在三下冊《她是我的朋友》中就出現了血的兩個讀音，區分應該還是比較明顯的。)
五、結合“談何容易”研讀課文
1、師：救這個青年容易嗎?從課文中找到相關詞語。
(生數人回答，答案有“談何容易、終于”等)
2、出示句子：然而，要找到適合移植的骨髓，又談何容易。(理解讀)
師：為什么這么不容易找呢?從文中找到有關句子。
反饋：
生1：小錢是幸運的，幾經輾轉，終于在臺灣找到了這樣的人。
(生讀時不理想，鼓勵后再讀有進步，表揚。)
發散：小錢可能會在哪兒找骨髓?(在學生的`回答中理解輾轉。)
(拓展小資料：我國大陸的骨髓庫起步較晚，人們對骨髓的知識欠缺，意識淡薄。目前捐獻者庫存資料加起來還不到3萬份。而臺灣有目前亞洲最大的骨髓庫，庫存資料30多萬份。)生3：就在昨天，一場里氏7。3級的大地震襲擊了臺灣地區。此刻，大地仍在余震中搖晃。
(從哪兒體會到不容易。)
六、小結課文，結合“談何容易”。
第二課時
教學目標
1.繼續學習課文，了解臺灣青年捐獻骨髓的經過
2.總結全文，啟迪學生為兩岸人民的團結做出貢獻
3.有感情的朗讀課文
教具準備：地震資料
教學過程：
一、復習舊知、導入新課
1.教師：今天我們繼續學習
2.指名反饋：
3.教師導讀：
二、說感動、感悟的品質
1.教師：請同學們讀課文第三至六自然段，把令你感動的句子劃下來
2.集體交流感動的句子，引導探究
三、升華情感、體會生命橋的含義
1.經過李博士不分晝夜的奮戰，由于臺灣青年血濃于水的無私奉獻小錢得救了
2.引導學生討論：兩岸骨肉同胞用愛心架起了這跨越海峽兩岸的生命橋
3.教師小結：是他們的愛心給了小錢第二次生命。
四、總結全文：寶島臺灣與大陸同胞被臺灣海峽所隔，但血脈親情是無法割舍的這種血脈親情——跨越海峽的生命橋
五、布置作業
1.有感情的朗讀課文
2.摘抄令你感動的句子
3.選用課時作業優化設計
《橋》的教案7
《語文課程標準》中指出，“閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話。閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。以下是“橋教學教案”希望能夠幫助的到您！
一、 設計意圖：
上學期的汽車主題結束后，孩子們一直對其中的公路搭建很感興趣，并且一直延伸到搭建立交橋，為此我們考慮延伸主題。
有一天早晨,孩子們搭建起了“汽車游樂城”，里面是一個立交橋，我問：“你們還見過什么樣的橋？”，孩子們的回答出乎我們的意料。
韓永州說他見過拱形的橋；王景遠說他見過木板橋、竹橋；孫濤說他見過吊著的橋；盧冠軍說他爸爸去上海見過會活動的橋；尚小琳說她見過棧橋；遲藝璇說我們幼兒園還有浮橋……可見，孩子們對“橋”有了初步的感知經驗，并具有濃厚的興趣。同時， 我們認為橋是美與力的統一，蘊含豐富的教育價值，關于橋的資料、圖片也比較豐富，于是，關于“橋”的主題就這樣產生了。
二、總目標：
1、了解橋的產生、發展、演變過程，及我國橋的發展歷史，初步了解橋的建構原理。
2、能積極地收集、積累資料，大膽進行橋的原理實驗、創造性的進行橋的設計與建構。
3、感受橋的多樣及橋的外觀美，體驗與同伴合作實驗、創造的樂趣。
三、典型案例：
活動一：我的“積累本”
�。ㄒ唬� 活動目標：
1、幼兒了解橋的名稱、外形等粗淺的知識，學習建立積累本的方法。
2、幼兒能夠通過多種方式收集關于橋的資料，并能用漢字、符號、圖畫等方式進行表征、記錄。
3、幼兒體驗積累知識及與同伴分享的快樂。
（二）活動準備：和父母一起收集關于橋的資料、制作積累本、裝飾積累本
（三）活動過程：
1、實地參觀，收集資料。
當確定主題后，我們便緊鑼密鼓的開始了，先帶幼兒參觀了平度比較有特色的荷花橋、現河橋、公園里的`拱形橋和吊橋，幼兒興趣很高漲。他們用自己的語言交流著對橋的認識。在紅旗路的現河橋和人民路的現河橋中間，孩子們興奮的說：“老師，這座橋比那座橋長。”“老師，這座橋有兩個橋洞。”“剛才看見的那座有三個橋洞，還有小橋洞�！薄钱斘覀冏尯⒆踊丶沂占P于橋的書籍、圖片時，卻沒有一個孩子帶來關于橋的書籍，這主題活動可怎么進行？收集資料失敗了，卻要求我們去開辟一條更適合主題發展的路子。
《橋》的教案8
一、 教學思路：
《仰臥推起成橋》是小學三年級教材中技巧項目。教學目的是使學生體會身體倒置的體位感覺和運動感覺，提高控制身體平衡能力，發展腕、臂、肩帶和腰腹的力量。此內容安排四次課為一教學單元，本課為第一次課。教師依據《課程標準》中"健康第一"指導思想，結合學生年齡特點設計教學思路，運用誘導啟發、鼓勵等方法培養學生創新思維，激發學生學習興趣。在輔助教學中，通過小組合作游戲，培養學生的合作意識，使學生在情趣盎然、愉悅的心情中完成教學任務。
二、 教學任務
1． 初步學習《仰臥推起成橋》的動作方法，發展腕、臂、肩帶和腰腹力量及柔韌性。
2． 通過游戲發展學生奔跑能力，培養學生合作意識。
3． 滲透環保意識，培養克服困難的精神和創新能力。
三、 教學過程
1． 開始與準備部分
通過游戲導入準備活動，使學生緊張的情緒得以放松，再通過一般性準備活動，使身體關節、韌帶、內臟器官等做好生理準備。
2． 基本部分
在教學中，采用誘導性練習--"背背馱馱"進入主教材，使學生輕松愉悅的進入到課的基本部分，激發學生的學習興趣，又通過教具演示、教師示范、順口的歌謠，使學生對《仰臥推起成橋》有了直觀的認識。對動作方法有了初步了解。再通過小組的學習進一步激發學生的學習興趣，培養學生的合作意識。在輔助教學中，設計?qut;我心中的奧運村"為主題的接力繪畫游戲，學生通過小組合作表達對奧運的期盼心情。
3． 結束部分
課的尾聲采用放松小游戲"鉆山洞"，使學生身心得到放松。
〖評析
一、 激發學生的學習興趣
興趣是最好的老師，學生的學習是主要是根據興趣來定的，對于他們喜歡的課程他們會樂于學習。而對于他們不喜歡的課程他們則表現得毫無興趣，甚至置之不理，因而教師在教學中調動學生的積極性，激發他們的學習興趣尤為重要，從而保證學科教學的順利進行。這節課，我們看到教師已經改變了傳統的教學觀念，教師深入鉆研教材，創造性地使用教材，采用多種有趣、有效的教學手段進行練習。在進入專項準備活動后，以四人小組形式進行教學活動，同學之間互相指導、糾正動作，集體游戲，教師在教學設計很有創意，培養了合作、參與、團結、競爭的精神，教師再根據學生年齡特點，將技術動作要點編成歌謠，通過教師親切到位的語言，引導學生在情境中學習，學生學習積極性較高，做到了以玩促學、以趣帶學，提高了教學效率。不僅使學生掌握運動了技能，提高了身體素質，而且調動了學生主體能動性，學生是在寬松的教學環境中，愉快地、積極地練習，體驗到了體育的興趣。達到體育教育的目標。
二、 以人為本，以學生發展為中心
基礎教育工作要想得到根本的轉變，最重要的是教師觀念的轉變，只有在新的教育觀念指導下，才會有新的教育實踐。在本課學習的過程中，學生自己選擇練習方法，自己選擇練習同伴，體現了"以人為本，以學生發展為中心"的教學思路。培養了學生參與意識、合作意識，學生在寬松愉快的環境中，學習潛能被激發出來。學生真正成為了學習的主體。學生間相互幫助、相互協作，學生體會到了成功的快樂，能力得到了提高，思維能力得到了發展。學生真正成為了課堂的主人，充分體現了新理念，新思路。
三、 學科整合，全面育人
隨著課改的推進,教師們越來越注重在課堂教學中對學生各種能力的培養，掌握各種學習方法，但我們在教學中往往忽略了對學生進行情感教育。本節課教師在教學中巧設情境，在《仰臥推起成橋》引入時出示精美的圖片，展示北京 古今"千姿百態、瑰麗多彩" 的橋。在游戲教學中，教師創編的游戲《我心中的奧運村》繪畫接力比賽，是以申辦奧運成功為契機，呼喚更廣泛的公眾環境意識，參與宣傳北京的新形象，熱愛北京的.教育，迎接綠色奧運的到來，收到了較好的效果。
是小學三年級教材中技巧項目。教學目的是使學生體會身體倒置的體位感覺和運動感覺，提高控制身體平衡能力，發展腕、臂、肩帶和腰腹的力量。此內容安排四次課為一教學單元，本課為第一次課。教師依據《課程標準》中"健康第一"指導思想，結合學生年齡特點設計教學思路，運用誘導啟發、鼓勵等方法培養學生創新思維，激發學生學習興趣。在輔助教學中，通過小組合作游戲，培養學生的合作意識，使學生在情趣盎然、愉悅的心情中完成教學任務。
二、 教學任務
1． 初步學習《仰臥推起成橋》的動作方法，發展腕、臂、肩帶和腰腹力量及柔韌性。
2． 通過游戲發展學生奔跑能力，培養學生合作意識。
3． 滲透環保意識，培養克服困難的精神和創新能力。
三、 教學過程
1． 開始與準備部分
通過游戲導入準備活動，使學生緊張的情緒得以放松，再通過一般性準備活動，使身體關節、韌帶、內臟器官等做好生理準備。
2． 基本部分
在教學中，采用誘導性練習--"背背馱馱"進入主教材，使學生輕松愉悅的進入到課的基本部分，激發學生的學習興趣，又通過教具演示、教師示范、順口的歌謠，使學生對《仰臥推起成橋》有了直觀的認識。對動作方法有了初步了解。再通過小組的學習進一步激發學生的學習興趣，培養學生的合作意識。在輔助教學中，設計?qut;我心中的奧運村"為主題的接力繪畫游戲，學生通過小組合作表達對奧運的期盼心情。
3． 結束部分
課的尾聲采用放松小游戲"鉆山洞"，使學生身心得到放松。
〖評析
一、 激發學生的學習興趣
興趣是最好的老師，學生的學習是主要是根據興趣來定的，對于他們喜歡的課程他們會樂于學習。而對于他們不喜歡的課程他們則表現得毫無興趣，甚至置之不理，因而教師在教學中調動學生的積極性，激發他們的學習興趣尤為重要，從而保證學科教學的順利進行。這節課，我們看到教師已經改變了傳統的教學觀念，教師深入鉆研教材，創造性地使用教材，采用多種有趣、有效的教學手段進行練習。在進入專項準備活動后，以四人小組形式進行教學活動，同學之間互相指導、糾正動作，集體游戲，教師在教學設計很有創意，培養了合作、參與、團結、競爭的精神，教師再根據學生年齡特點，將技術動作要點編成歌謠，通過教師親切到位的語言，引導學生在情境中學習，學生學習積極性較高，做到了以玩促學、以趣帶學，提高了教學效率。不僅使學生掌握運動了技能，提高了身體素質，而且調動了學生主體能動性，學生是在寬松的教學環境中，愉快地、積極地練習，體驗到了體育的興趣。達到體育教育的目標。
二、 以人為本，以學生發展為中心
基礎教育工作要想得到根本的轉變，最重要的是教師觀念的轉變，只有在新的教育觀念指導下，才會有新的教育實踐。在本課學習的過程中，學生自己選擇練習方法，自己選擇練習同伴，體現了"以人為本，以學生發展為中心"的教學思路。培養了學生參與意識、合作意識，學生在寬松愉快的環境中，學習潛能被激發出來。學生真正成為了學習的主體。學生間相互幫助、相互協作，學生體會到了成功的快樂，能力得到了提高，思維能力得到了發展。學生真正成為了課堂的主人，充分體現了新理念，新思路。
三、 學科整合，全面育人
隨著課改的推進,教師們越來越注重在課堂教學中對學生各種能力的培養，掌握各種學習方法，但我們在教學中往往忽略了對學生進行情感教育。本節課教師在教學中巧設情境，在《仰臥推起成橋》引入時出示精美的圖片，展示北京 古今"千姿百態、瑰麗多彩" 的橋。在游戲教學中，教師創編的游戲《我心中的奧運村》繪畫接力比賽，是以申辦奧運成功為契機，呼喚更廣泛的公眾環境意識，參與宣傳北京的新形象，熱愛北京的教育，迎接綠色奧運的到來，收到了較好的效果。
《橋》的教案9
設計思路：
游動在水里的魚是孩子們生活中常見的動物，而海里多姿多彩，形態各異的魚更激發了孩子們進一步探索的欲望。然而，孩子們現有的知識經驗，都還只停留在表面看到的現象�；顒印陡鞣N各樣的魚》通過玩一玩、看一看、說一說讓孩子在模仿魚游中體驗活動的快樂，在與同伴的交流中進一步感受魚的多姿多彩，在觀察比較中了解到魚的基本特征。
活動目標：
1、初步知道海洋中有各種各樣形態、小、顏色不同的魚，種類繁多。
2、概了解魚類的基本特征，初步知道魚類的身體結構是與水中生活相適應的。
3、喜歡魚，能膽地向同伴介紹自己所知道的有關魚的'知識。
活動準備：
1、錄音機、音樂《水族館》;
2、海背景圖，各種各樣魚的圖片;
3、幼兒坐成半圓形。
活動過程：
一、導入部分。
師：“今天，查老師給小朋友帶禮物來了，看看是什么?喜歡嗎?”請每個小朋友選一條自己喜歡的魚。
二、相互交流，感受魚的外部特征。
幼兒佩戴小魚卡片，師：“小魚們，讓我們聽著音樂游起來吧!”“我們一起看看你的小魚是什么樣子的?再和你旁邊的小朋友說一說�！庇變合嗷ソ涣�，請個別幼兒說一說，“小魚累了，我們把它送回家吧，它的家在哪兒呢?”送小魚回家。
三、知道海洋中的魚是各種各樣的。
師：“這些魚長得一樣嗎?什么地方不一樣?”引導幼兒從魚的顏色、形狀、小等方面來觀察魚的。
教師小結：海里的魚真多呀!每一種魚都跟別的魚長得不一樣，有的，有的小，有的扁圓，有的細長，有的身上有刺，有的身上有美麗的花紋，真是有趣!
四、初步了解魚類的基本特征。
1、師：“這些魚有哪些一樣的地方?”引導孩子想一想，說一說。
2、師：“它們為什么能在水里生活?”(魚是用腮呼吸的)五、結束活動，激發幼兒繼續探索的欲望。
師：“其實，有關魚的知識還有很多很多，如果小朋友們感興趣的話，可以到書上、網上、電視節目去了解更多的內容。”
《橋》的教案10
教學目標：
1、 積累詞語，流利、有感情地朗誦課文。
2、 把握作者喜愛橋的原因，掌握文中的事例。
教學重難點：
體會橋在不同環境中的多種多樣的形式和作用；掌握抓住總特征說明事物的方法。
教學方法：朗讀法、討論法、比較閱讀法。
教學時間：一課時
教學過程：
一、導入課文，引趣激思
橋梁專家茅以升筆下是橋形式優美、結構堅固、歷史悠久。在畫家眼里，橋的魅力在哪里？讓我們隨著畫家，對“橋之美”進行一番新的審視與追尋吧！
作者簡介：吳冠中教授，是當代著名的畫家，在中國乃至世界畫壇都具有極大的影響， 他也是出色的美術教育家、散文家。
二、初讀課文，整體感知。
1、聽課文朗讀，初步感知內容
（1）辨清字形，讀準加點字字音。
每學一課書之前，老師都讓大家對本課的字詞做提前預習，下面老師就來檢查一下同學們的預習作業準備的怎樣。誰來給大家說一說加點的字的讀音？
煞風景（一聲） 和諧 點綴 籠統 脂粉 纖細（首字母為x）
�。�2）詞語解釋
駐足、史詩、銷魂、美感、煞它風景、前瞻后顧、失之毫厘，差之千里
2、學生自由朗讀課文，思考以下問題。（多媒體顯示問題組）
�。�1）在作者眼中橋美在何處？
�。�2）為了說明橋之美，作者主要舉了哪些例子？
�。�3）出示圖片，說說你最喜歡的一幅畫，并說明你喜歡的理由。
四人小組明確討論：
�。�1）并不著眼于橋本身的結構設計，而是緣于橋在不同環境中的多種多樣的形式作用。（“橋的美而是緣于橋在不同環境中的多種多樣的形式作用。”這句話我們如何理解，是不是與我們平時說話有些不同，理解起來有些難度，不如我們找些關鍵詞，你覺得這句話的關鍵詞是什么？學生回答，老師明確：將“環境”、“作用”這兩個詞抽出來，可以理解為：“在不同的環境中，橋有不同的作用” 。）
�。�2）舉了四個例子：烏鎮葦叢上的石橋；江南鄉間細柳下石橋；水天間的長橋——頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋；形式獨特的廣西、云南、貴州等省山區的風雨橋以及《清明上河圖》中的橋、人造索橋，南京長江大橋、錢塘江大橋。
�。�3）提示：畫面的構成是否有塊、線、面的搭配；畫中的形
象是否都能和周圍的景物既形成對照又不失和諧。
三、研讀與賞析
1、通過閱讀文章，我們不難看出作為畫家，作者看橋淡化其結構、種類、公用，更重其美學價值。那么你能用優美的語言描繪文中你最欣賞的一幅畫嗎？
教師示范：烏鎮石橋：厚厚實實的平面鋪開的'葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產生憋悶感；間或出現的石橋輪廓簡單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人覺得神清氣爽。
2、學生認真閱讀文字，想想文章對幾座橋是怎樣描述的，請同學們小組交流，用最美的語言來描述。
學生如果有困難，教師可以降低要求：用“橋之美,美在橋處在＿＿環境中，它給我的感受是＿＿”的句式說話。
四、美句賞析
1、（過渡）吳冠中以他畫家的真知灼見，不但告知了我們如何用“美學”的眼光來重新審視事物，而且他還用蘊涵豐富的語言引起我們強烈的感情上的共鳴。
�。�1）找出意蘊豐富的語句，反復朗讀，體味句子的情味。
�。�2）先讓四人小組討論，再讓小組派代表發言。
重點賞析：
①茅盾故鄉烏鎮的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風，每當其間顯現不做石橋時，仿佛發悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。
葦叢使不會感到發悶的，也不會做深呼吸，這只是人的感受投射到它身上而已，這表現了作者已全身心榮谷周圍環境，或者說自己已經成為環境密不可分的一部分。
�、跓o論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協同譜成形與色的樂曲。
這句話的意思是，橋橫跨在水面上，與橋下的流水在平面形成交錯；同時，橋的顏色與水的顏色也相互映襯。橋與流水如一支樂曲一樣是一個整體。
五、拓展提升
1、（過渡）我們從《橋之美》中體會到了橋的美感，真是賞心悅目。同是寫橋的文章，《中國石拱橋》與之有什么不同之處呢？
學生思考，討論明確：
（1）相同點：都以“橋”為說明對象；均采用總分總的結構形式；都用了舉例子的方法。
�。�2）不同點：內容上，《橋之美》從審美角度說明橋在不同環境中的多種多樣的形式作用；《中國石拱橋》從建筑功用的角度中在介紹中國石拱橋的總體特點。
語言上，《橋之美》是一片帶有說明性質的小品文，描寫抒情語言比較多，《中國石拱橋》是較為規范的說明文，語言科學、平實。
六、課文小結
七、布置作業。
美與我們近在咫尺，我們要有雙發現的眼睛。在生活中選一景物，抓住景物特點寫一段200字的小文，把它的美躍現紙上。
板書設計
《橋》的教案11
一、 設計意圖：
活潑好動，愛唱愛跳是幼兒的特點，《鴨子上橋》這首歌曲，內容詼諧有趣、旋律歡快朗朗上口，活動中整合了音樂元素以外的其他學科內容（數概念、輕重的關系），符合幼兒的發展需要，是孩子們感興趣和樂于嘗試的，歌曲中有間奏停頓和附點，我運用直觀的拍手方法在間奏處停頓，同時，在愉快的游戲活動中，獲得更多的積極情緒、情感的享受和體驗，促進幼兒對音樂活動的興趣和積極、主動、樂觀合作等個性的形成，使這節音樂活動真正成為快樂的載體。
二 、活動目標：
1、 借助畫面，理解巧記歌詞內容，形象感受數量遞增遞減的關系
2、學習用輕快的聲音學唱歌曲，用手偶根據歌詞內容進行歌唱
3、體驗分角色合作表演的快樂，提高幼兒動作的協調性與平衡性
三、活動準備：
小鴨子頭飾8個，多媒體課件，平衡木一條，小鴨子卡片
四、活動過程：
�。ㄒ唬⿲�
寶貝們，今天天氣真好，老師想帶你們到草地上玩，你們想去嗎？好！踏著音樂的節拍咱們出發吧�。ǚ艛跌喿右魳罚┖昧�，都安靜的坐下來。哎！寶貝們，剛才咱們模仿的是誰？（小鴨子）誰來學一學小鴨子是怎么叫的?（ 呷、呷、呷）嗯，真不錯，現在咱們一起來學一學小鴨子的叫聲好嗎? 師：小鴨子是這樣叫的，C調 :1 3 5 3 ︳1----︳小鴨子是這樣叫的,D調: 1 3 5 3 ︳1----︳小鴨子是這樣叫的(逐漸升高音階)......小鴨子的叫聲真好聽！老師知道你們都特別喜歡小鴨子，今天老師就給你們帶來了一群小鴨子，你們聽，它們唱著歌來了（放課件初聽歌曲）
�。ǘ┱归_
1、熟悉歌詞、感受旋律
指導語：剛才歌中的小鴨子他們在干什么？（你說，你說……） 哦！原來小鴨子在玩
上橋的游戲，那它們有幾只小鴨子在上橋？它們是怎么過橋的?咱們再來聽一遍，看看誰聽得最認真，可要聽仔細了!(誰來告訴老師，它們是怎么上橋的?）說的真好，把掌聲送給他。
指導語:有8只小鴨子在上橋，老師知道你們都會用手指頭表示數字，現在老師說著小鴨子上橋的故事，聽老師說到數字幾 ，你就用手指頭表示出來，好不好？ （出示節奏卡）
（1 )處理間奏
指導語：一只鴨子上了橋，兩只鴨子上了橋，三只鴨子，哎?寶貝們，第三只小鴨子和前兩只小鴨子【有沒有不一樣的地方？(請舉手告訴老師)（第三只鴨子回頭向后看）哦?第三只小鴨子回頭一看，后邊的小鴨子還沒跟上呢，它會對后邊的小鴨子說什么？（你來說……）(哦，讓后邊的小鴨子快跟上，)這個地方有歌詞嗎?( )沒有歌詞，只有音樂的這個地方叫間奏，間奏的地方要等一等：：；；那咱們做個什么樣的動作來等一等，誰來嘗試一下?（拍手、拍腿、拍肩、拍胳膊）你們的想法真好， 把掌聲送給他。
指導語： 第四只小鴨子也在等后邊的小鴨子，一起來嘗試一下三只四只的等一等，【(不能出聲音，噓!只做動作等一等，可多試幾遍〗三只，四只小鴨子在
等著后邊的，后邊的小鴨子上橋的速度就加快了，加快速度__________ 五只、六只、七只、八只，八只鴨子上了橋，猜猜看，八只鴨子都上小木橋了，小木橋有沒有變化?(歌詞:小小木橋搖呀搖……)
�。�2）處理第二段歌詞：
指導語：寶貝們8只鴨子都上小木橋了，，小木橋搖搖晃晃的，那接下來，會發生什么樣的事情呢?你們猜猜看，小鴨子們應該怎樣做才會更安全？動動腦筋想一想……(一只，一只從橋上下來了)好，咱們就聽聽小鴨子是怎么下橋的！八只鴨子橋上走，下去了一只還有? 七只鴨子橋上走，下去了一只…….八只都下去了，小木橋還搖晃嗎?（ 小小木橋不再搖，
指導語：現在你們來說著小鴨子上橋的故事，老師來把這個故事演示一遍，先來說上橋的故事，再來說下橋的故事，（教師操作小鴨子卡片）寶貝們，鴨子上橋和下橋時數數的方法一樣嗎？(上橋是一個比一個多，下橋是一個比一個少)
�。�3）跟唱歌曲：寶貝們，剛才有只小鴨子悄悄的告訴我說，要是你們班的小寶貝把小鴨子上橋的故事唱出來會更好聽，咱們一起跟著音樂、拍著小手把這個好聽的故事唱出來吧，(播放課件歌曲),你們唱的真好聽!
2、鋼琴伴奏，多種形式演唱歌曲。形式和指導語如下：
（1）現在咱們不跟音樂了，跟著老師的琴聲，一起來把這個好聽的故事唱一遍。聽好老師的'前奏,別忘了在三只、四只的地方，不出聲音等一等。
（2） 誰能用更好聽的聲音，把鴨子上橋的故事唱出來，(其他寶貝給拍著手)？
�。�3）現在，咱們一組小寶貝演唱，一組小寶貝在間奏處學小鴨子的叫聲，嘎嘎兩次。(時間不夠可省略此步驟)
3、聽音樂玩游戲
指導語： 小鴨子上橋真好玩，寶貝們想不想玩上橋的游戲？我覺得你們上橋肯定比小鴨子走的還好，看看誰模仿的最像小鴨子……唱到第幾只，第幾只就上橋，(來，戴上小鴨子頭飾，老師給你們準備了小木橋)
4 、創編動作:
指導語：寶貝們，現在歌曲我們已經學會唱了，老師給你們提個要求，給這首歌曲配上自己喜歡的、好看的動作，來表演唱‘鴨子上橋” 。 向后轉，面向評委老師，讓評委老師看一看哪個小寶貝表演的最好看，唱的聲音最甜!�。ㄎ覀兊男氊惐硌莸暮每磫�?（掌聲鼓勵）
�。ㄈ┙Y束
1、教師小結幼兒活動情況。
2、鼓勵幼兒拓展到生活中的活動。
教師小結指導語：寶貝們，鴨子上橋是一個挨一個，排著隊有秩序的上橋，那咱們什么時候也應象小鴨子一樣有秩序地做事情呢? ( 孩子自由說)一起來看看畫面上的小朋友是怎么做的?（ 放課件拓展部分,播放安全要牢記），希望咱們在玩滑梯 、做游戲時，也象小鴨子一樣有秩序，才會玩的開心和安全。
3、學小鴨子走路，排著整齊的隊伍，到外邊去做游戲結束活動。
《橋》的教案12
搖搖晃晃的橋繪本教案是為了讓孩子們更好去學習，《搖搖晃晃的橋》這個故事是一出驚險、幽默的“獨幕劇”。故事的場景都是在脫離了河堤的獨木橋上在搖搖晃晃的橋上，狐貍與兔子作了盡情的表演。
大班繪本講述：搖搖晃晃的橋
活動目標：
1、了解繪本內容，感受作品驚險的情節。
2、根據畫面線索，用合理的語言進行猜測、想象。
3、初步體會狐貍和兔子同時遇險時化敵為友的過程，感知溝通、合作、關心是化解矛盾的`最好的途徑。
活動過程：
一、導入
介紹主角與地點，出示書名。講述事件的發生。
二、遇險
他們都來到了這座搖搖晃晃的獨木橋上，后面會發生什么事呢？
太危險了！怎樣才能保持平衡呢？
三、化敵為友
1、爭執
雖然原木保持了平衡，但兩只可憐的小動物只能抓住木頭一動不動，心情如何？好象在說什么？
你覺得他們最后的結局會是怎么樣呢？
2、交流
狐貍和兔子就這樣趴著直到深夜，天黑了，周圍靜悄悄的，呼呼的山風吹得周圍的樹木沙沙作響，在這漫長又恐怖的黑夜，狐貍和兔子心情如何？
他們的表情發生了什么變化？為什么？
3、關心
發生什么事？為什么狐貍會關心和幫助兔子呢？
4、關心與合作
教師講述情節，T：發生了什么事？你覺得狐貍這時候會對兔子說什么？
兔子為什么救狐貍？你覺得狐貍還會抓兔子吃嗎？為什么？
四、完整欣賞講述
狐貍說什么？為什么不吃這只兔子了？小結
拓展閱讀：
活動目標：
1、了解故事內容，感受作品驚險的情節。
2、初步體會狐貍和兔子同時遇到危險時，由敵人轉化為朋友的矛盾過程。
活動準備：
繪本PPT；簡易危橋模型；狐貍、兔子圖片
活動過程：
1、談話：蹺蹺板。引發幼兒已有經驗，為活動做好鋪墊。
2、出示PPT第一部分故事背景及人物，猜猜講講故事內容。
3、細致觀察PPT第二部分，了解狐貍和兔子所進入的危險情境。
4、討論“在這種情況下，兩只小動物該怎樣離開危險的地方？”，并利用簡易危橋驗證幼兒想法。
5、觀察PPT第三部分，通過討論了解深夜中兩只小動物的心理變化，感受敵人轉化為朋友的過程。
6、出示PPT第四部分，再次引發幼兒思考怎樣幫助小動物脫離更加危險地環境。并設置懸念，激發幼兒完整欣賞故事的`興趣。
7、交代書名、作者，完整講述一遍繪本故事。
8、延伸提問：狐貍為什么不再追兔子了，引發幼兒自主閱讀的興趣。
《橋》的教案13
活動內容：我喜歡的橋
設計意圖：
“老師溫度計在哪兒？”被黃婧這么一問，我心里咯噔一下。走廊里的溫度計已經換了一個地方，在全班孩子跟前都已經說過了，為什么還有孩子這么問呢？這讓我也想到了，我們和橋交朋友已經近兩個月了，我們收集了全國各地的橋，了解了橋的特征（建造材料、造型）和用途。相當多的資料信息和孩子們的活動瞬間都展示在走廊，不會也不知表達吧？為更好了解孩子們對這一主題的掌握情況及幫助孩子們作一個總結梳理并有個提升的目的故設計了本次活動。本次活動主旨是：整合主題環境，對孩子學習過的知識、技能，以說我喜歡的橋、個人秀我喜歡的橋、分組秀我喜歡的橋的方式進行梳理及幫助提升。在這一系列的活動中我們將區域融入活動與五大領域目標整合，突出對大班孩子能力的培養目標——大膽、大方、協商、合作，把我們孩子最拿手的一面展示在集體跟前，幫助孩子樹立自信。
一、活動目標：
1、在談話交流活動中進一步了解橋的特征及在生活中的廣泛用處。
2、樂意運用各種表現形式，大方表達對橋的喜愛。
3、嘗試合作創作，體驗合作的快樂。
二、活動準備：
1、“我喜歡的橋”調查表人手一份、小圖片或照片（各種橋）、制作示意圖2份、8開厚白紙8張供幼兒展示的橋圖片；助教家長2人、圖表一張；照相機；秀場標志5份（畫架）；投票紙張37份。
2、范例：幼兒制作好的橋、畫好的橋、幼兒操作用的硬紙板（4份）、透明膠、毛線、剪刀（人手）、記號筆等。
3、科學區《紙橋》工作及記錄表8份。
4、旅游帽8頂、隨身擴音、小旗。
三、活動指導：
（一）說說“我喜歡的橋”
（1）（幼兒取出調查表）與同組同伴交流“我喜歡的橋調查表”。
�。�2）師生共同交流、分享調查的結果：請個別幼兒講述教師根據幼兒的講述操作圖表。
（3）運用調查表將調查結果進行梳理、小結。
T：在日常生活中，橋的種類很多造型也各不一樣喜歡的人也不一樣，我們大致把橋按建造材料來分有木橋、石橋、鐵橋等，按造型來分有拱形橋等、斜拉橋等。橋的用處很大，給人們的生活帶來很大的方便。有的橋可以做成工藝品給人欣賞，有的橋造在河江、湖、海面上；；有的橋造在山澗上可以；有的橋造在城市中可以緩解交通阻塞；有的橋浮在水面上可以快速建造和節約資金；總之，橋給我們的生活帶來了許多方便。
�。ǘ┻\用不同的方式展示“我喜歡的橋”：
1、個人秀秀“我喜歡的橋”：
過渡語：剛才我們都用說的.方式來表達自己喜歡的橋。那么，還可以怎樣表達自己對橋的喜歡呢？接下來，有五位小朋友用他們自己的方式來秀出自己對橋的喜歡，首先有請沈果。
�。�1）畫橋秀
（2）紙橋秀：
�。�3）手工“橋”秀：個別幼兒介紹親子制作的橋，引導幼兒欣賞、了解制作過程：你喜歡這嗎？為什么？A、觀察交流制作：由哪些材料制作而成，怎樣制作的；
（4）小導游說橋秀：
（5）變橋秀：
過渡語：想成為想秀得比他們更好嗎？那就請跟她們到這5個秀場去秀一秀吧！提出注意事項：1、會看秀場示意圖，幫助理解。
2、分組秀秀“我喜歡的橋”：
�。�1）、幼兒自由組合分組：
（2）、教師指導：
A、提醒幼兒組合好同伴準備操作；引導幼兒看示意圖并提醒協商、分工合作。
B、手工秀：重點商量分工合作，幼兒會觀察橋示意圖，商量一下誰負責做橋面、橋墩、欄桿及固定。
C、畫橋秀：引導幼兒觀察運用雙線畫出立體的橋。
D、紙橋秀：感受橋面的承受力，并會記錄實驗結果。
E、變橋秀：引導借用桌椅嘗試用肢體搭建橋。
F、說橋秀：引導幼兒輪流當導游秀一秀，比比誰說的好。
3、幼兒整理材料。
4、分享交流。
讓幼兒說一說，評一評，師給以表揚和鼓勵，使幼兒體驗成功感。
以精彩瞬間回放方式讓幼兒說一說、評一評；
小朋友，你們覺得誰秀得好呢？
�。�2）評自己活動小組的人，將他的號數寫在紙條上。
活動延伸：展示自己喜歡的橋的方式還很多，下個階段我們還可以到建構室去展示。
《橋》的教案14
【學習目標】
1、理解作者所寫的橋之美。
2、與中國石拱橋比較，感受兩種不同的表達方式。
3、理解一些難句的情味。
【學習重難點】
學習本文的表達方式，揣摩文中難句所蘊涵的情味。
【學習流程】
一、課前預習
1、給下列加點字注音或根據拼音寫漢字。
煞它風景( ) zhù( )足 xiāo ( ) 魂 媒介( )
2、想一想，有那些贊美橋的古詩詞，把它寫下來。
二、學習研討
3、 在作者看來， “橋”美在何處?你對此有什么感想，從中受到什么啟發?
4、為了更好地闡釋“橋之美”，作者舉了幾個例子?請各用一句話概括。
5、理解文中語句豐富的蘊涵。
(1)茅盾故鄉烏鎮的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風，每當其間顯現一座石橋時仿佛發悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。
(2)早春天氣，江南鄉間石橋頭細柳飄絲，那纖細的游絲拂著橋身堅硬的.石塊，即使碰不見曉風殘月，也令畫家銷魂!
(3)無論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協同譜成形與色的樂曲。
(4)田野無聲，畫家們愛于無聲處靜聽橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。
6、說說《中國石拱橋》與本文在表達手法上的區別。
三、擴展學習
7、讀下面語段，回答問題。
水的語言
水是會“說話”的。聽聽水的聲音，可以判斷水的狀況。你不妨試一試：把滿滿的一瓶子水倒出來，聽!水在噗噗作響，它在告訴你：我出來啦!用墨水瓶、曖水瓶做這個實驗，它們發出的聲音是不同的。
這個原理很簡單，因為水流出來的時候，空氣要從瓶口擠過去，那一個個氣泡鉆出水面時，會因為壓力變小而猛一下子膨脹，發出沖擊，水就這樣“說話”了。
把水壺放在火爐上，當水壺發出叫聲的時候，水還沒有開。等水真正沸騰的時刻，叫聲又不是那樣響了。“響水不開，開水不響”，水壺里的聲音為什么能報告壺里的情況呢?
放在火爐上的水壺，壺底的水最先熱起來，于是那里就產生了氣泡。這些氣泡很熱，也很輕，便在浮力的作用下，升到了上邊的冷水層。熱氣泡在冷水里放出了大量的熱，它們溫度降下來，好像泄了氣的皮球，抵擋不住水的壓力，就被水給壓破了。氣泡破裂時會發出響聲，水壺便嗚叫起來。水在沸騰的時候，氣泡一個接一個地鉆出水面沖到空氣里，很少有在水里破裂的，這時水的聲音變成“嘩啦”“嘩啦”了。
人被燙著會喊叫，水挨燙時也要“尖叫”呢：把幾滴冷水滴在火紅的爐蓋上，聽!它咝咝地尖叫了。燒水做飯時，我們常常會聽到這種聲音。
水當然沒有知覺，它挨燙時的“尖叫”是由于它在急速地變成汽。爐蓋或紅煤球的溫度都很高，水滴到上面馬上變成了小蒸氣。一滴水要變為汽，體積大約要膨脹1500倍，這一漲，就像小xxx爆炸，發出了聲音。
你會判斷壺里的水開不開嗎?
提一壺冷水，向地面上倒一點，你聽到的是清脆的噼啪聲。提一壺開水，同樣地向地面上倒一點，聽!它發出了低沉的波波聲。為什么冷水和開水聲調不同呢?這跟水的溫度有關系。當水溫在100°C左右時，水不斷地變成汽，開水四周包著這層汽，好像裹著一層線毯，落到地上的聲調也就低沉多了。冷水落到地面上，沒有汽墊的緩沖作用，聲音也就變得清脆了。這正像掉在地面上的鋼球能發出清脆的聲音，掉在棉被上的鋼球只會發出一點兒聲響一樣。
水的奇妙語言可多啦，你能自己做些實驗，研究一下嗎?
(1)這是一篇 說明文，其說明順序是 順序，全文語言 有趣。
(2)為了生動的說明水有各種各樣的語言，很多地方運用了 的修辭方法。
(3)文章說明了水在三種情況下的語言：A ;B ;C 。
(4)用自己的語言概括一下，怎樣才能判斷出壺里的水是否是開的?
《橋》的教案15
一、教學要求：
�。�、 了解紅軍飛奪瀘定橋的經過，學習紅軍不畏艱險、不怕犧牲、勇往直前的大無畏精神。
�。病� 理清課文條理，學習按事情發展順序記敘的方法。
�。�、 有感情地朗讀課文。
二、教學重點：
�。�、 理解紅軍是怎樣搶時間、攻天險，奪下瀘定橋的。
２、 學習按事情發展順序記敘的方法。
三、教學準備：
多媒體設備及本課.課件。
四、教學過程：
�。ㄒ唬�、復習導入
�。�、瀘定橋是一座橫跨在大渡河上的鐵索橋，誰能介紹大渡河的有關情況？（多媒體顯示湍急的水流撞擊兩岸高山峻嶺圖象，播放陣陣水流聲。）
２、紅軍為了北上抗日，必須奪取被敵人占領的大渡河的唯一通道——瀘定橋（畫面切入瀘定橋），可是敵人妄想阻擋我軍北上抗日，他們想出了什么詭計？我軍如何粉碎這一陰謀？
３、命令只要求“奪下瀘定橋”，那課題為何要說“飛奪瀘定橋”？（緊扣題眼飛和奪，顯示：搶時間 攻天險）
（二）、學習第三段
１、輕讀三至五自然段，要求：圍繞“搶時間”嘗試提問。
�。病@示： a、為何要與敵人搶時間？
b、戰士們是怎樣克服重重困難把敵人拋在后面，在搶時間一戰中取得勝利的？
３、提問：戰士們碰到什么困難？怎樣克服？這兩部分內容可以用“雖然/但是”這組關聯詞語串聯起來。戰士們的精神可歌可泣，誰來贊一贊他們？
�。础@示：雖然 ，但是 。他們 �。�
�。怠⑿〗Y：戰士們個個英勇，個個機智，他們與敵人斗智斗勇，靠著英勇與機智，在與敵人的援兵搶時間這一關鍵的一戰中取得了勝利。（顯示：英勇機智）
�。丁⒅笇Ю首x：要求：讀出戰士們克服困難的決心，語氣堅定。
�。ㄈW習第四段
�。�、雖然兩個旅的'援兵被我軍拋在后面，沒能趕來支援防守瀘定橋的兩個團，但這兩個團的敵人仍然瘋狂地向紅軍喊叫：“來吧，看你們飛過來吧！”他們憑的是什么？
２、指讀第六節，思考 。
３、用“因為/所以”這組關聯詞明白敵人瘋狂的原因。（一：天險；二：人險）
４、顯示瀘定橋，出現有木板和木板被抽掉的對比畫面，播放震耳欲聾的濤聲，體會敵人的險惡用心。
�。�、面對敵人的瘋狂，我軍馬上發起總攻，他們是怎樣進行這場惡戰，攻下天險的？
�。�、輕讀七至八自然段。找出文中描寫戰士們奮不顧身的句子多讀幾遍。
７、顯示：二連擔任突擊隊，22位英雄（ ）短槍，（ ）馬刀，（ ）手榴彈，（ ）敵人（ ）的槍彈，（ ）向對岸沖去。
（１） 指名填寫（同步顯示答案），學生動手完成課后填空。
�。ǎ玻� 指導朗讀，重讀突出英雄大無畏的豪邁氣概。
�。ǎ常� 分組讀（四組比一比，看哪組讀得最有氣勢）
�。ǎ矗� 戰士們面對困難毫不畏懼，勇往直前。（顯示：勇往直前）
�。�、播放錄像，感受當時的戰斗場面，注意觀察二連突擊隊員們的表現。（注：本錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）
９、顯示：戰士們有的 ；有的 ；有的 。
�。保啊� 練筆：發揮想像，渲染激烈的戰斗場面。
�。保�、 學生交流。
�。保�、 他們的英勇行為真令人欽佩，讓我們來贊一下二連。顯示：他們 ！
１３、 說話訓練：說出戰士的英勇氣概，你的贊美之情。
�。保�、 突擊隊員們不怕犧牲，勇往直前，終于沖到了對岸，可是戰斗卻并沒有結束，戰士們又碰到了什么困難？是怎么克服的？戰斗結果怎樣？
�。保�、 引讀第八自然段。（由點及面）
１６、 結合所看過的戰斗畫面，想象戰士們沖進城去后的激烈搏斗場面�？陬^練說。
（四）、學習第五段
1、奪下瀘定橋，使紅軍主力安全渡過天險大渡河，北上抗日。播放大軍北上畫面。（錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）
2、輕松、愉快的語氣齊讀。
（五）、復述課文
誰能嘗試按事情發展順序把這個感人的故事講給大家聽。
五、作業
1、有感情的朗讀課文。
2、搜集抗日故事，班內召開故事會。
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