中國石拱橋教案合集15篇
作為一名老師，就有可能用到教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的中國石拱橋教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
中國石拱橋教案1
教學目的
一、理解說明事物特點的幾種方法。
二、認識說明文中運用準確語言的重要性。
三、初步了解說明文的基本特征以及它與記敘文的區別。
教學設想
一、安排二教時。
二、緊緊抓住說明文的基本特征的主要內容：說明事物特點，闡明事理，介紹知識，理解說明的方法；防止因旁征博引而出現教學內容多而雜的現象。
三、理解準確用詞的特色。
第一教時
教學要點
一、掌握課文內容，了解課文層次，理解總和分的關系。
二、初步了解說明文的特點。
教學內容和步驟
一、檢查作業，導入新課
提問：課前預習，文字上有什么疑難需要解答嗎？（根據實際情況處理，如學生無問題，不必多花時間。）
導言。茅以升是我國著名的橋梁專家，三十年代曾成功地設計建造了有名的錢塘江大橋，五十年代又參加設計了規模更大的武漢長江大橋。他對石拱橋是這樣評價的：石拱橋是我國傳統橋梁的基本形式之一，趙州橋和盧溝橋是我國千萬座石拱橋中杰出代表之作。這篇說明文《中國石拱橋》就具體地為我們介紹這兩座著名的大橋以及有關的知識。
二、教讀課文
指名讀課文第一、二、三、四段。提問：預習時，要求制作趙州橋、盧溝橋概況表，讀課文以后，填寫前兩項（位置，歷史和修建年月勺，填得怎樣了？抽查，評價，出示小黑板，根據小黑板所填的前兩項內容，共同訂正。指名讀課文第五段，利用小黑板示范，引導填寫趙州橋的第三項（結構特點）的內容。分散讀第六段，示范，5；導填寫關于盧溝橋的第三項（結構特點勺的內容。提示：第五、第六段里，除了介紹兩座石拱橋的結構似外，有哪些關于外形方面的介紹的句子？學生看課文回答，明確：第五段有拱上加橋，美觀，有全橋飲澗；第六段有每個柱頭上惟妙惟腎。提示：這兩段以外，還有哪些？還有第一段的比喻，第七段的整段介紹。結論：由此可見，中國石拱橋本身的特點就是：形式優美，結構堅固，歷史悠久。而盧溝橋還有它自己與眾不同的情況，范讀第八段，引導理解：盧溝橋的紀念意義和歷史事實。提問：中國石拱橋為什么能有光輝的成就呢？它的發展又是怎樣呢？分散讀第九、第十段，然后引導學會抓課文主要內容。第九段介紹成就的原因：首先，智慧，其次，傳統，再其次，石料。第十段介紹發展的情況：這段中間四句，用事實證明，全班朗讀解放后，150米四個句子。
小結（指導邊看課文邊在書上的某些段本寫明要點，并在一些句子下邊標單橫線，不要離開課本抄黑板）：
1．全文的層次：
（1）介紹石拱橋外形特點（用比喻）。
（2）總述石拱橋特點（不但外形優美，而且結構堅固）。
（3）引用古籍證明我國石拱橋有悠久的歷史，并點出將要介紹的事物的具體對象。
（4）分述之一，從歷史、結構、外形的設計者全面介紹趙州橋。
（5）分述之二，全面介紹盧溝橋：具體數字一結構（河堤沖毀，橋卻從沒出過事）一形式（每個柱頭上惟妙惟腎）一贊語（世界上獨一無二勺一景點（盧溝曉月）一特有的紀念意義（在反抗帝國主義侵略戰爭的歷史上）。
（6）總說石拱橋取得成就的原因。
（7）綜述解放后我國石拱橋的成就和橋梁事業的新發展。全文層次分明，合理地采用了總一分一總的寫法。
2．段落的條理：介紹趙州橋，先總寫歷史（建造年代古，使用時間長），結構，外形，設計和施工特點，然后分四點作具體說明，又用評價的句子作結（趙州橋高度的技術水平）。這樣，在段落內采用總分總的寫法，就使介紹的內容很有條理地編排出來。由此可見，不論在全文的整體中，還是在段落的局部中，總一分一總能夠使文章的內容編排得很有條理，總一分一總之間的關系，是有內在聯系的密不可分的結構關系。提示；第九段的寫法，是不是總與分的結構關系呢？回答，明確：這一段是用疑問句開頭，提出問題，然后按主次由人到物作說明，沒有總結的句子。這在表述上也是另一種有總有分的方法。
提問：《中國石拱橋》是說明文，它傳播廠有關石拱橋的哪些知識？試從課文中的一些句子來理解。提示課文句子：
1．石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。
2．《水經注》里提到的旅人橋，大約建成于公元282年。
3．橋（盧溝橋）長265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21．6米。
4.大拱的兩肩上，一各有兩個小拱。這個創造性的設計，不但節約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時候，還可以增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的沖擊。5這些石獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲。千態萬狀，惟妙惟肖。議論，回答，明確：
1.傳播石拱橋的結構知識。
2．傳播石拱橋的歷史知識。
3．傳播盧溝橋的結構知識。
4．傳播趙州橋的結構知識。5再現盧溝橋形式的優美。
小結：說明文是說明事物的性質、特點，傳播有用的知識的文章。上邊五個句子，就是從結構、外形、歷史各方面來說明中國石拱橋的。現在先初步了解；以后還要進一步探討。
三、布置作業
思考，上邊舉出的五個句子用的是什么表述方法，再在全文中找出與它們相同的表述方法。
復習課文，進一步熟悉內容。
第二教時
教學要點
一、常用的說明方法。
二、說明文的基本特征；與記敘文的區別。
三、寫說明文要準確運用語言。
教學內容和步驟
一、檢查作業，導入新課
提問：上一節課舉例的五個句子用的是什么表述方法？回答，明確：1．運用比喻；2．引用古籍；3．用數字；4．解說；5摹寫。（板書）提問：文中還有與這些句子表述方法相同的句子嗎？思考、議論，準備回答。
二、教讀課文
引導：學生思考、議論后，指導根據課文回答。（板書）
1．用數字：第四段，說明趙州橋歷史悠久。第五段，說明趙州橋的外形、規模。第六段，說明盧溝橋的外形、規模。第十段，說明解放后我國橋梁事業和石拱橋的發展。
2引用古籍；第七段，馬可·波羅的游記，贊美盧溝橋，唐代張罵的《朝野企載》寫盧溝橋的外形。（這主要是引用，而引用的句子恰好是比喻句。）唐代張嘉貞的《安濟橋銘》寫橋的設計。
3．比喻：第一段，寫橋洞成弧形，就像虹。
4．解說；第二段，說明石拱橋的歷史、形式、構造和作用。第五段，先比喻趙州橋洞像一張弓，然后作解說，兩種方法結合，說明設計的效果
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小結：（一）用數字、引用有關資料、解說、比喻，都是說明文中常用的說明方法。引用和比喻原來屬于修辭的范疇，而在說明文中引用起著言之有據的`作用，比喻又能形象地說明介紹的對象，也就約定俗成地作為說明方法來看待了。解說，是對事物作必要的闡述，也就是闡明事理（如的第二段）。（二）說明方法，還有：判斷，例如，中我國的石拱橋有悠久的歷史，這種橋不但形式優美，而且結構堅固等句子。判斷要注意的是必須給人以明確的概念。繪制圖表，能使說明的對象有系統、有條理、一目了然（上一節課已實踐過）。比較，例如，第六段中寫永定河水發，來勢很猛，常沖毀河堤，但這座橋卻從沒出過事，這就使人印象鮮明。舉例，例如，在我國的石拱橋中，舉出了趙州橋、盧溝橋，最有代表性。（三）除中運用的說明方法外，還有下定義的方法，待以后有機會再舉例子說明。（四）至于摹寫，只是為了對事物特征作直接介紹，使人容易認識，它并不像記敘那樣是為了給人以感性的形象，也用得少，并不把它作為。說明方法來看待。（補充板書）總之，靈活、合理地運用各種說明方法，來說明事物的性質、特點、作用，闡明事理，使人們對事物有個明晰、完整的了解和認識，達到傳播知識的目的，這就是說明文的特征。
《中國石拱橋》就是符合說明文特征的典范。理解說明文的特征，并用《中國石拱橋》印證，就可以明確，說明文同以記敘、描寫手法為主的記敘文有著明顯的區別。
提示：說明文要準確說明對象，必須重視語言的運用，要做到恰到好處。例如，第三段中說到旅人橋，用大致、可能，是根據在寫作文時僅僅能占有的資料，還不可能有更確鑿的證據。如果去掉大約、可能，就變成絕對的結論語氣了。又如，第二段中說石拱橋不但形式優美，而且結構堅固，是從人對事物的認識規律，是由外表到內在，由感性到理性來寫的，這就準確地寫出人對事物認識的規律，詞語次序，不可移動。試從文中再找出一些語言運用準確的例子來。學生看課文，議論，準備回答；教師巡回，了解，指導。提問。回答，明確（舉例）：第三段，幾乎限制到處都有，既表明石拱橋多；接近于到處都有卻又不是到處都有。第五段，在當時可算，從時間上相對地說，不犯絕對的毛病。第九段，用料省，結構巧，強度高，省、巧、高三個字，不僅用得準，而且用得精，位置決不能變動。
小結：說明文中準確運用詞語，保證了文章內容的嚴密性，達到預期的說明效果。
三、當堂鞏固
指名朗讀。要求；熟悉全文，加深印象。朗讀時，要充分利用課文上的注音，不要脫離課本而板書注音。陡（）、墩）等課本上無注音，可作補充。
四、布置作業
（一）體會下邊各句中加點詞語的作用：
1．石拱橋在世界橋梁史上出現比較早。
2這座橋建于公元605年左右。
3．其中最著名的當推河北省趙縣的趙州橋。
（二）介紹趙州橋四個特點，第二點同第三點能不能互換？
（答案參見《教師教學用書》）
（三）積累·聯想的內容，可讓學生自學，互查。
板書設計（一）
趙州橋·盧溝橋概況表
│橋名位置歷史和修建年月結構特點
趙州橋│橫跨在│洨河上修建于公元605年左右，到現在已經有1300多年。（一）全橋只一個大拱，長374米，橋洞像一張弓（二）大拱兩肩上各有兩個小拱。（三）大拱由28近拱圄拼成。（四）全橋結構勻稱。
盧溝橋位于永定河上修建于公元1189年到1192年間，至今已有近800年歷史。由11個半圓形石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21．6米，橋寬約8米，路面平坦，幾乎與河面平行。每兩個石拱之間有石砌橋墩，把11個石拱聯成一個整體，是一座聯拱石橋。
板書設計（二）
說明文中常用的說明方法
1．數字說明（應當正確無誤）
2．引用說明（古今資料，科技書刊）
3．比喻說明
4．解說說明（闡述事理）
5．判斷說明
6．圖表說明
7．比較說明
8．舉例說明（有代表性）
9．定義說明
中國石拱橋教案2
教學目標：
一、認識中國石拱橋在歷史上的光輝成就和我國勞動人民的聰明才智，增強熱愛祖國、熱愛社會主義的感情。
二、理解選擇有代表性的例子說明事物特征的寫作方法。
三、了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時間從先到后說明事物的順序。
四、學習準確運用語言的特點。
教學重點：
一、理解選擇有代表性的例子說明事物特征的寫作方法。
二、了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時間從先到后說明事物的順序。
教學方法：合作、討論
問題預設
一、本文的教學重點是學習以代表性事例說明事物特征的寫作方法和準確運用語言的特點。
二、本文的說明順序是由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部，時間上則從先到后。要學生理解這一點并不容易，要在理清全文結構層次的基礎上層層深入地加以說明。
三、本文是對學生進行愛國主義和社會主義教育的好教材，必須結合課文有機地進行。
四、布置預習，運用工具書弄懂生字詞，閱讀課文，了解基本內容，劃分段落層次。
第一課時
一、導入新課
同學們，今天我們將學習《中國石拱橋》一課。
二、作者介紹
茅以升：我國著名的橋梁專家。他幾十年致力于橋梁的設計、研究和教學工作。30年代，他主持設計和修建了錢塘江大橋；50年代又參加了武漢長江大橋的設計工作。本文就是介紹我國石拱橋的說明文章。
三、檢查預習
1.字詞積累：洨(xiáo) 勻稱(yún chèn) 河堤(dī)
2.解釋詞語：
古樸：樸素而有古代的風格。
惟妙惟肖：形容描繪或模仿得生動逼真。惟，特別；肖，相似。
絕倫：獨一無二，無可比擬。
推崇：很尊重。
四、整體感知
1．范讀課文。
2．指名讓學生分段，歸納段意，教師小結。
本文共10個自然段，可分為三部分：
第一部分(第1—2段)：石拱橋的特點；
第二部分(第3—9段)：中國石拱橋的特點；
第三部分(第10段)，中國石拱橋的發展。
五、問題探究
1．學生默讀課文，找出石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋各自的特點。
指名讓學生分別回答，教師板書。
石拱橋：橋洞為弧形，出現得較早，形式優美，結構堅固。
中國石拱橋：歷史悠久，分布廣、形式多樣。
趙州橋：歷史悠久，結構堅固，設計巧妙，藝術價值高。
盧溝橋：石拱相聯，結構精巧，堅固耐用，藝術價值高。
2．討論：中國的石拱橋很多，都有相同的特點，作者為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為說明的例子?
明確：趙州橋和盧溝橋歷史悠久，氣魄宏偉、馳名中外，有中國石拱橋的典型特點，很有代表性。選擇有代表性的例子能使讀者對事物的認識更具體、更明確、更深刻。
3．討論：既然趙州橋和盧溝橋都具有中國石拱橋的共同特點，作者為什么不選一個而要選兩個呢？
明確：趙州橋和盧溝橋既有共同點，也有不同點。前者是“獨拱”石橋，后者是“聯拱”石橋，既有共性也有個性。作者選擇兩例可以起到互相對照、互相補充的作用，說明了中國石拱橋形式多樣、多彩多姿的特點。
六、布置作業
精讀課文，研究本文的說明順序，并列出層次表。
第二課時
一、檢查復習
1. 提問：中國石拱橋的特點有哪些？并舉例說明。(略)
2．提問：本文在介紹中國石拱橋時，是按照怎樣的順序來安排文章的結構的?
歸納：石拱橋——中國石拱橋——趙州橋——盧溝橋——解放后興建的各種拱橋
二、課文研討
1．研討本文的說明順序。
(1)指名學生讀1、2段。討論：本文主要寫中國石拱橋的特點，為什么開頭兩段寫一般石拱橋的特點？
明確：開頭第1段，一連幾處以虹喻橋，可以引起讀者的聯想，激發閱讀興趣。第2段寫石拱橋的結構堅固，這是石拱橋的又一特點。這兩個特點是石拱橋的一般特點，為下面寫中國石拱橋作了鋪墊，自然過渡到寫特殊的石拱橋。這是由一般到特殊的順序。
(2)默讀4、5段，列出層次表。討論：作者是按怎樣的順序來寫趙州橋的？
明確：第4段寫趙州橋的地理位置、建造時間及解放后的修整。第5段首先介紹趙州橋的長度、寬度、設計施工的精巧以及古人的贊譽。接著從四個方面(結構巧妙；造型優美，用料節省；結構堅固；結構勻稱，與四周景色和諧配合)來說明其特點。從這個層次可以看出作者在說明趙州橋時，是運用從概括到具體的順序。
(3)指名學生讀第6段，教師強調“橋長……十一個半圓形的石拱……；每個石拱……每兩個石拱之間有石砌橋墩”等語句，提問：這一部分寫盧溝橋是按什么順序？
明確：由整體到局部
教師小結：本文在安排說明順序時，是由一般到特殊，先概括后具體的順序；在說明橋梁的結構時，是由整體到局部的順序；有關歷史發展的說明則以時間先后為順序。這樣寫，可以使文章層次分明，條理清楚。
2．學習本文準確運用語言的.特點。
(1)要求學生列舉出課文中表示確數和概數的詞句。
趙州橋……全長五十點八二米，兩端寬九點六米，中部略窄，寬九米。
盧溝橋……橋長二百六十五米，由十一個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自十六米到二十一點六米。
長虹大橋……石拱長達一百二十三點五米。
旅人橋大約建成于公元二八三年。
這座橋修建于公元六O五年左右。路面平坦，幾乎與河面平行。
問題：以上所提到的數字能否改動或去掉？為什么？
明確：不能改動或去掉。表示準確數字的，都是經過丈量和計算的。表示概數的，都是無法考查、檢測而推算的。說明文，所用數據都必須十分明確，毫不含糊，體現了作者嚴謹的治學精神。
3．總結課文。
(1)齊讀第9、10兩段，討論：本文主要是寫中國石拱橋特征的，為什么最后還用兩段揭示我國石拱橋取得成就的原因，并且寫解放后興建的各種橋梁？
小結：第9段寫我國石拱橋取得成就的原因，反映了我國石拱橋發展的本質特征。第10段寫解放后我國橋梁事業的發展，說明科技的發展與社會制度的關系，表明了社會主義制度的優越性。
(2)歸納中心
本文通過趙州橋、盧溝橋以及解放后創造的雙曲拱橋的介紹，說明我國石拱橋的特點、成就及其發展，充分地表觀了我國勞動人民的高度智慧和社會主義制度的優越。
三、布置作業
1. 完成課后的“思考和練習”。
2．學寫一篇選擇有代表性例子說明事物特征的說明文。
中國石拱橋教案3
教學目的
一、在復習上單元“知識課文”《描寫和說明》的基礎上，進一步明確描寫和說明的區別，以及說明文的描寫主要是起具體地說明事物的作用;
二、初步懂得并學習抓住事物特點，舉出代表性例子，按照一定順序說明事物;
三、了解中國石拱橋的悠久歷史、杰出成就和解放后的新創造、新發展，培養熱愛祖國、熱愛勞動人民、熱愛社會主義的精神和勇于創造的科學精神;
四、除課文常規字詞教學外，利用學過的“字法”知識分辨本課“思考和練習”四中舉出的十組形近字(我們實驗班學生在初中一年級時已學完我們自編的《字法教程》)。
附：本處所說的“思考和練習”四是修訂以前的課本的練習題，原題如下：
先給下邊這些字注音，再說說每組里的兩個字在形體上和意義上有什么差別。
拱烘賞嘗堤提崇祟損捐陡徒載裁砌徹諧楷端瑞
課時安排
根據學生水平，可用二至三課時。一般地說，“預習見疑”可占用半課時;“質詢研討”可占用一課時;“鞏固深化”可占用半課時。(“預習見疑”和“鞏固深化”可占用部分課外時間。)但由于學生水平差異較大，所以教學內容可以有所增減，課時安排也應酌情加以改變。
教學內容和步驟
(一)主體部分──課堂教學：
一、預習見疑
1.復習上單元“知識短文”《描寫和說明》，并用四句話，說出這篇“知識短文”的最主要的意思;然后利用學得的知識分析下面兩段文字在寫法上的異同：
①究其實這還不是最深的春色。且請看那一樹，齊著華庭寺的廊檐一般高，油光碧綠的樹葉中間托出千百朵重瓣的大花，那樣紅艷，每朵花都像一團燒得正旺的火焰。這就是有名的茶花。不見茶花，你是不容易懂得“春深似海”的妙處的。(節選自《茶花賦》)
②茶花是我國傳統的名貴花木之一。它的枝葉四季常綠，花形大，色彩鮮艷。茶花的品種較多，全世界有一百多種。它的開花期比一般花卉為長。由于茶花是在天寒地凍時綻蕾吐艷的，所以它與耐寒的“迎春”“梅花”“水仙”一起，被稱為“花中四友”。每當辭舊迎新的日子，它植株矯健，枝葉繁茂，花團錦簇，鮮艷奪目，給人們帶來無限的生機和盎然的春意，因而千百年來一直受到人們的喜愛。(節選自賀永清的《茶花》，可抄在一張大紙上向學生揭示。)
〔這一題，是為了使學生進一步弄清什么是描寫、什么是說明以及描寫在記敘文和說明文中的不同目的和作用，為學習本單元和下單元的說明文，打好基礎。是由“溫故”向“知新”過渡。〕
2.不看本課課文(已經看過的，思想上盡量擺脫本課課文的影響)，而以“中國石拱橋”為題獨立地打一篇說明文的“腹稿”，主要是“搭架子”，就是考慮好這篇說明文的組織結構。可以寫出簡略的或較詳的提綱，也可以不寫。打腹稿時，應認真思考并慎重選擇：
①怎樣開頭?
甲、開門見山，第一句話就說到中國的石拱橋;
乙、先說一般的石拱橋，再說到特殊的石拱橋──中國的石拱橋;
丙、先說一般的橋，再說石拱橋，然后再說中國的石拱橋;
丁、先說神話中的天河上的“鵲橋”，然后再說人間的橋、石拱橋，進而說到中國的石拱橋。
戊、其他。
②怎樣寫正文?
甲、按怎樣順序介紹中國的'石拱橋?A、先舉出具體的橋例，然后再加以概括說明;B、先做概括說明，然后再舉出具體橋例;C、邊舉例邊概括，或者邊概括邊舉例。
乙、你準備舉哪些橋做主要例子?A、北京頤和園的十七孔橋或玉帶橋;B、蘇州的楓橋或寶帶橋;C、河北趙縣的趙州橋;D、北京永定河上的盧溝橋;E、一九六一年云南省建成的世界最長的獨拱石橋──長虹大橋;F、你所熟悉的其他石拱橋。
丙、把說明的重點放在哪里?
丁、除了對中國石拱橋本身做介紹說明之外，是否還想說些與石拱橋有關的事情或問題?
③怎樣寫結尾?
甲、以贊美我國石拱橋作結;
乙、以介紹我國在修建石拱橋方面的發展和創造作結;
丙、以展望我國乃至世界的橋梁事業的未來作結;
丁、以其他方式作結。
腹稿打好后(或寫出提綱后)，再精心默讀本課課文，并用自己的構思同課文相比較，著眼于組織結構，分辨優劣。(如果自己的構思有優于課文的地方，也要敢于肯定，但要能說出理由來。)
3.在精心默讀本課課文的同時，利用工具書、課文注釋和在初一時學過的“字法”知識，解決生字新詞問題，并且記出自己不懂或有疑問的地方。
〔“預習見疑”這一步驟，可考慮一部分在課外進行，一部分在課內進行。〕
二、質詢研討
1.就本課文的組織結構(以說明的順序和重點為主)，組織課堂問答(可以生問師答、師問生答、生問生答)：
①就全篇的大層次來看，本文是按照什么順序來說明的?
【參考答案及板書】石拱橋的特點(“形式優美”，“結構堅固”)中國石拱橋的特點(歷史悠久、幾乎到處都有、大小不一、形式多樣)中國石拱橋的典型杰作趙州橋和盧溝橋的特點我國石拱橋取得光輝成就的獨特原因解放后我國石拱橋的創造性發展。
②就舉出的兩個典型橋例的小層次來看，作者是按照什么順序來說明的?
【參考答案】
趙州橋橋址和歷史──地理位置、建造年代、解放后徹底整修。
橋的結構特點──長度、寬度、由于設計科學和施工巧妙而形成的四大特點(大拱，小拱，拱圈，橋身與石欄、石板和四周景色的配合)。
橋的主要設計者──李春。
盧溝橋橋址和歷史──地理位置、修建年代。
橋的結構特點──長度、寬度、多拱相聯及其堅固性、欄柱上石刻獅子。
中外人士對橋的推崇、稱贊。
抗日戰爭的歷史見證。
③全文共十個自然段，介紹趙州橋和盧溝橋的文字就占了五段。介紹中國石拱橋，為什么把對這兩個橋的介紹作為突出重點?介紹了趙州橋，為什么還要介紹盧溝橋?介紹這兩座橋時，為什么先趙州而后蘆溝?
【參考答案】舉出這兩個典型橋例加以重點介紹，可以令人信服地證明中國石拱橋“有悠久的歷史”、“幾乎到處都有”和“大小不一，形式多樣，有許多驚人的杰作”。趙州橋是獨拱的石橋，盧溝橋是聯拱的石橋，代表了中國石拱橋兩種基本類型，所以有必要并舉。趙州橋歷史更悠久(比盧溝橋早建五百八十多年)，而且“大拱背小拱”的結構設計更加巧妙奇特，對當代造拱橋影響也更大(有人說，現在是“無橋不‘趙州’”)，所以先予介紹。(茅老非常重視趙州橋，1984年來邢臺市參加郭守敬紀念館奠基儀式時，還特意又一次去看了趙州橋。)
2.用“速讀法”閱讀對比型參讀文章另一篇《中國的石拱橋》(根據有關資料組合而成)，然后再從語言表達著眼，朗讀或默讀課文;讀畢，按小組(或小小組)就課文的語言表達(以語言的簡明、準確和表達方式的適當為主)展開討論(可同參讀文章做必要的對比);教者巡回指導并在討論后做簡要結論。
中國石拱橋教案4
【教學目標】
1、理解石拱橋及中國石拱橋的特征。
2、分析例子和對象特征之間的密切關系，理解本文舉例的特點。
3、初步感受說明文特點，感知說明文知識（說明方法等）。
【教學重難點】
分析例子和對象特征之間的密切關系，理解本文舉例的特點（典型、有序、各有側重）。
【教學過程】
一、導入：
讀下面兩段文字，分析下面兩段文字在內容和表達方式上的不同。
【甲】梅花山位于南京市中山門外的紫金山南麓。南京植梅，始于六朝時期，至今已有1500多年的歷史。梅花山始建于1929年，植梅面積1533余畝，有近400個品種的13000余株梅樹，被稱為“天下第一梅山”和“中國第一梅花山”，與上海淀山湖梅園、無錫梅園和武漢東湖磨山梅園并稱為“中國四大梅園”，居四大梅園之首。梅花山以品種奇特著稱。
【乙】到了梅花山，剛進大門。眼睛一亮，那幾棵梅花樹，開滿了密密層層的花，這繁花從樹枝開到了枝梢，不留一點兒空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉……春光，竟會這樣的飽滿，這樣的爛漫，梅花把一冬天蘊藏的精神、力量，都盡情地釋放出來了。
甲文運用的是說明的表達方式，注重對梅花山的位置、地位、歷史、面積等作知識性的說明和介紹。乙文運用記敘和描寫的表達方式，重在描寫梅花盛開的狀態。
引導學生初步感受說明和記敘描寫的區別。引入課文學習。
今天我們來學習一篇以說明的表達方式為主的課文。
二、整體把握
1、速讀課文。
（1）積累詞語：
洨河、巧妙絕倫、勻稱、張鷟
惟妙惟肖、推崇、獨一無二、序幕
注意常用和易錯的字：勻稱chèn、惟妙惟肖xiào
（介紹趙州橋的詞語：洨河、巧妙絕倫、勻稱、張鷟；介紹盧溝橋的詞語：惟妙惟肖、推崇、獨一無二、序幕。）
（2）應用詞語：根據課文內容，分別用兩組詞語串聯起來簡介趙州橋和盧溝橋。
例：趙州橋坐落在洨河之上，其設計和石拱技術巧妙絕倫，全橋結構非常勻稱，和四周景物配合和諧，深得唐朝文學家張鷟的贊賞，認為它如“初月出云，長虹飲澗”。
盧溝橋兩旁有石欄石柱，每個石柱頭上都雕刻著不同姿態的獅子，非常逼真，簡直惟妙惟肖。盧溝橋聞名已久，深得意大利人馬可波羅的推崇，認為它是世界上獨一無二的。另外，發生在盧溝橋的七七事變揭開了抗日戰爭的序幕，盧溝橋因此具有反帝反侵略的歷史紀念意義。
這些詞語分布4—8段，這幾個段落集中介紹了中國石拱橋中的兩個代表性的杰作：趙州橋、盧溝橋。
2、在這幾個段落之前和之后的段落分別介紹什么內容？
1—3：中國石拱橋的總體特征。
（4—8：分別介紹趙州橋和盧溝橋。）
9：總述中國石拱橋在古代取得輝煌成就的原因。
10：總體介紹解放后中國石拱橋的新發展。
總結課文結構：總——分——總
3、齊讀1—3段，中國石拱橋有哪些主要特征？
引導學生抓住詞句提煉。
（1）歷史悠久（“在世界橋梁史上出現得比較早”“《水經注》里提到的‘旅人橋’，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的'石拱橋了”——列舉數字“公元282年”直觀地寫出其歷史悠久，“最早”一詞隱含著比較，足證其歷史悠久。引用《水經注》資料更為真實可信，充分說明歷史悠久的特點。）
（2）形式優美（“像虹”，弧形。我國詩人詩意優美的比喻：“臥虹”“飛虹”“長虹臥波”。）
（3）結構堅固（“幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”——數字從“幾十”到“上千年”具體寫出石拱橋的堅固程度，“甚至”一詞是對石拱橋的堅固程度感到不可思議的驚嘆。）
此外，還有一些次要的特征：數量多，分布廣泛（到處都有）、形式多樣（大小不一）、多有杰作。不多強調。
過渡：中國石拱橋具有歷史悠久、形式優美、結構堅固的總體特征，作者是怎么更具體地說明這些特點的呢？下面我們深入課文，看一看作者筆下的趙州橋和盧溝橋是如何體現這些特征的。
三、細讀文本
1、細讀課文4—8段，思考：趙州橋和盧溝橋分別是如何具體體現中國石拱橋的三個特征的？抓住具體的詞、句分析。
（勾畫批注，同桌交流。）
中國石拱橋——趙州橋
歷史悠久：“最古的石橋”“修建于公元605年左右”“到現在已經一千三百多年了”
三個詞語依次遞進，越加清晰具體，“最古”很抽象，“公元605”比較具體了，但仍讓讀者不夠清晰，“一千三百多”則具體寫出其年代的久遠。由形容詞到列數字，使得其歷史悠久的特點得以具體呈現，讀者有直觀而清晰的感受。
形式優美：“拱上加拱，橋身也更美觀”“全橋結構勻稱，和四周景色配合得十分和諧”“橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀”“初月出云，長虹飲澗”“不朽的藝術價值”
形式的優美從兩個角度呈現：橋本身的美觀（設計美觀、結構勻稱、石欄石板雕刻美觀），而且這種美作者將之上升為“藝術”的層面，使其不單成為實用意義上的溝通工具，更成為審美意義上的藝術珍品；橋與環境的配合美觀（和諧）（“初月出云，長虹飲澗”也是從整體上寫出趙州橋在周圍環境襯托下的形式美，“初月”“長虹”寫其形，“出云”“飲澗”寫其姿，具有動態的美感，云和澗，想象奇特，是它呈現的背景。而且這是引用古人的贊詞，而非作者的渲染，更顯可信，也更可看出其形式的優美已是歷史的公認。）
結構堅固：“一直使用到現在”“保持著原來的雄姿”“到解放的時候，橋身有些殘損了”，拱上加拱的設計“減輕橋身重量”“增加過水量”“減輕洪水對橋身的沖擊”使得橋堅固，28道拱圈設計使得橋體堅固。
中國石拱橋教案5
教學目標：
1.積累詞語，學會運用。
2.整體感知課文，理清順序、脈絡，理解趙州橋的特點。
3.了解石拱橋的特點，激發對橋梁研究的興趣。
教學重點：
同教學目標2。
教學難點:
本文的說明順序。
教學過程
一、布置預習﹒導學
1、辨清字形，讀準字音
洨( )河 勻稱( ) 張鷟( ) 橋墩( )惟妙惟肖( )
2、釋詞：
(1)巧妙絕倫
(2)和諧
(3)惟妙惟肖
(4)勻稱
(5)推崇
(6)古樸
二、指導學習研討
1.創設情境，導入新課：
(1)導入:“橋是經過放大的一條板凳”，橋梁專家茅以升這樣風趣的解釋“橋”。橋是這么簡單，但橋又是充滿魅力的，它集實用功能與審美價值于一身。這節課我們就來了解橋的這些特點。
(2)板書課題，簡介作者
(3)檢查預習
2.初讀感知，整體把握文意
請生閱讀課文，師指導理清思路：
(1)石拱橋的特點(第1—2段)(2)中國石拱橋的特點(第3—9段)
(3)中國石拱橋的'發展(第10段)
《中國石拱橋》是篇科技說明文。在本文中，作者從石拱橋說到中國石拱橋，又說到中國石拱橋中的杰作：趙州橋和盧溝橋。末了，說到中國石拱橋的發展。這是運用從一般引向個別的寫法。這樣寫的好處是章法清楚，結構嚴密。現在，我們按這個順序逐步研究，作者是怎樣說明中國石拱橋的特點的。
3.請思考下列問題：
(1)石拱橋有些什么特點?找出有關石拱橋特點的詞語。
(2)我國石拱橋有些什么特點?試概括。
4、細讀課文第五節，研究趙州橋的特點。
作者在說明趙州橋的特點時，先總述，然后從四個方面進行分述。在整個說明過程中，既說明了趙州橋有一般石拱橋所共有的特點，又說明了它獨有的特點。從課文里找出有關語句，哪些是屬于共有的，哪些是屬于獨有的?
5.指導生理清順序
(1)作者按怎樣的順序介紹中國石拱橋的?
(2)文章抓住哪些特點說明，又是怎樣說明這些特點?
三、積累與運用
1.給下列加粗的字注音。
①推崇( ) ②和諧( ) ③惟妙惟肖( )
2.按注音填字組詞。
①橋dūn( ) ②xiáo( )河 ③飲jiàn( ) ④ɡǒnɡ( )橋
3.下面四個句子，說明不嚴密，不準確的一句是( )
A.大拱的肩上，各有兩個小拱。
B.我國的石拱橋幾乎到處都有。
C.石拱橋在世界橋梁史上出現得比較早。
D.全橋結構勻稱，和四面景色配合得十分和諧。
三、布置作業
1.根據課文內容和插圖，畫出趙州橋的示意圖，標上相應數據。
2.閱讀課后練習三兩篇短文，比較其文體特點。
中國石拱橋教案6
教學目標：
1、掌握重點詞語，準確流利地朗讀課文。
2、理清本文說明順序，了解中國石拱橋的特點。
3、體味本文準確的語言，學習幾種說明方法。
4、讓學生了解趙州橋和盧溝橋是石拱橋的杰作，是我國勞動人民的偉大創造；了解解放后我國橋梁事業所取得的巨大成就，增強民族自豪感。
教學重點：
理清本文說明順序，了解中國石拱橋的特點，學習幾種說明方法，體味準確、生動的語言。
課時計劃：
2課時。
課前準備：
1、讀課文，掃除字詞障礙。2、課前布置學生查閱有關橋梁的資料。
第一課時
課時目標：整體感知課文內容，理清說明的順序，理解選材的典型性，研討文中介紹趙州橋的部分。
認知系統 動力系統
教學內容與步驟 活動過程與方法 興趣、情感、態度等
一、課題引入生活中，你見過很多橋，這些橋各有各的特點，現在，請同學們看兩幅圖片，說說這兩座橋各有什么特點？（投影拱橋和梁橋的畫面）今天，我們就來學習一篇介紹中國橋梁的文章《中國石拱橋》，作者茅以升。請同學們看注釋①，了解作者的有關資料。投影本課時教學目標。 學生討論并回答它們各自的特點。小結：橋梁有兩種形式，橋洞呈弧形，中間高起的叫拱橋；橋洞并不彎曲，橋身與水平面平行的叫梁橋。拱橋承受的壓力比梁橋大。就外形看，拱橋具有曲線美；梁橋橋式單調。我國的拱橋大多是用石塊砌成的。石拱橋具有外形美觀、橋身堅固、取材方便等優點，所以我國橋梁很多是石拱橋。 1、激發動機運用投影圖片，激發學生學習動機，引起學生學習課文的興趣，盡可能調動學生的主動性。
二、自學輔導1、出示投影檢查預習。2、學法指導：這是一篇說明文，閱讀說明文應從哪些方面入手？2、教師范讀課文，并投影下列問題。①中國石拱橋的總的特點是什么？②用一句話概括每段段意，理清本文的說明順序。③中國石拱橋很多，文章為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為重點說明的例子？提問、啟發、歸納以上問題，并板書。進一步提問：既然這兩座橋都具有中國石拱橋的共同特點，作者為什么不選一個而要選兩個？ 學生正音。投影：學習說明文的方法。對象、特征、順序、方法、語言學生標上段落序號，邊聽邊思考問題。學生帶著問題速讀課文，讀后，小組合作探究左邊的問題。教師巡回指導，并參與小組討論。學生回答后小結。①形式優美，結構堅固，歷史悠久。②由一般到個別的邏輯順序。石拱橋——中國石拱橋——中國石拱橋典型杰作——中國石拱橋的新發展。③這兩座橋是我國石拱橋中杰出的代表之作，又具備石拱橋的共同特點，而且又各有各的特色。所以以這兩座橋為例很有代表性。前者是獨拱，后者是聯拱，既有共性，又有個性。選擇兩者可以互相對照，互相補充，說明中國石拱橋形式多樣、多姿多彩的特點。 2、期望成功在動機與興趣的驅使下，學生產生渴望學習新知識的心理，適當的指導可滿足學生的學習的迫切要求。問題的設計要有層次性，最大限度使每個學生都保持期望成功的心理，這樣才有良好的學習過程。評價時要給學生以盡可能多的鼓勵。
三、重點研讀過渡：本文先概括介紹了中國石拱橋的共同特點：形式優美，結構堅固，歷史悠久。又以趙州橋和盧溝橋為例做了具體說明。那么作為杰出代表，趙州橋和盧溝橋各有什么特色呢？作者怎樣說明的呢？投影問題：①作者是按怎樣的順序介紹趙州橋的？②趙州橋有哪些特點？③假如你是導游，請你根據課文內容和插圖，設計一段話，然后向游人介紹趙州橋的有關情況。 學生齊讀課文課文第4、5段，思考左邊的問題，并在小組內討論完成。歸納：①先總說、后分說的順序。抓住“著名”“最古”兩個詞語，先概括介紹橋的地理位置、建橋時間；再介紹橋的'長和寬；然后逐一分析橋身的結構特點及其科學原理。②弓形獨拱；拱肩加拱；拱圈拼成；結構勻稱。③小組交流，全班交流。 3、內化興趣在學習過程中，既要調控學生保持一種期望的心理，又要使學生把注意力集中在所學知識上，使興趣內化到學習活動中去。聯系社會生活，體驗職業感受。
四、課時小結通過學習和研討，我們了解了中國石拱橋的總體特點，理清了本文的說明順序，領略了趙州橋這座獨拱石橋的獨特魅力。那么作為聯拱石橋的代表，盧溝橋又有哪些與眾不同的魅力呢？
五、布置作業 查閱有關趙州橋和盧溝橋的相關資料，整理后打印出來。
第二課時
課時目標：研討文中介紹盧溝橋的部分，學習說明事物的方法，品味說明語言，拓展延伸。
認知系統 動力系統
教學內容與步驟 活動過程與方法 興趣、情感、態度等
一、課題引入中國石拱橋有什么特點？為了具體說明中國石拱橋的特點，作者以趙州橋和盧溝橋為例進行說明。上節課我們學習了趙州橋部分，誰能用簡潔的語言概括趙州橋的特點？過渡：趙州橋是獨拱石橋的杰出代表，那么我們今天來看看作為聯拱石橋的杰出代表——盧溝橋有什么特點？（播放盧溝橋的圖片，投影本課時目標） 學生回憶上節課內容，回答提問。 1、激發動機聯系上節課所學知識，播放有關圖片，激發學習本節課的欲望。
二、合作探究1、小組內交流所查找的趙州橋和盧溝橋的相關資料。2、對照圖片，參照課文內容，小組研討盧溝橋與趙州橋的異同點。 學生齊讀第6、7、8段盧溝橋部分；小組內交流趙州橋和盧溝橋的相關資料。思考左邊的問題，小組內討論解決。 2、期望成功交流查找的資料，在交流中比較異同，教師要在小組內和班內多鼓勵學生。
三、研讀品味1、研討本文說明方法投影①你所了解的說明方法有哪些？②本文主要采用了哪幾種說明方法來介紹趙州橋和盧溝橋？2、品味語言投影①石拱橋在世界橋梁史上出現得比較早。②橋的設計完全合乎科學原理。③橋寬約8米，路面平坦，幾乎與河面平行。 學生回答后歸納：①舉例子，列數字，打比方，下定義，分類別，作比較，摹狀貌，畫圖表，作詮釋。②舉例子，列數字，打比方，摹狀貌等。小組討論，重點體會、分析加點詞的表達作用。小結：語言準確、嚴密。 3、內化興趣在研討兩座橋的基礎上，引導學生把握說明事物的方法，品味說明語言，把學生的興趣引導到本課重點目標上來。
四、拓展延伸1、解放后，中國石拱橋得到了更進一步的發展，下面請同學們欣賞一組橋梁的畫面。2、請同學們根據自己所學到的知識，自己設計一座橋梁，畫出示意圖，并寫出簡要的介紹。 學生設計橋梁，畫示意圖，寫出介紹文字。先在小組內交流，之后選出優秀的作品在班內展示并介紹。 緊張的學習之后，讓學生輕松一下，欣賞一組拱橋的畫面，同時激發學生進一步探討科學知識的興趣。
中國石拱橋教案7
一、教學目標
知識與能力：
1.了解說明文的基本文體知識。
2.明確本文的說明對象及其特點，學習作者運用多種說明方法來介紹說明對象。
3.培養學生整體感知課文內容，快速概括、提取信息的能力。
4.仔細品讀文章語句，體會說明文語言的準確性。
過程與方法：
1.默讀，圈點勾畫。
2.教師引導、學生討論、小組合作探究相結合。
情感態度與價值觀：
1.了解中國古代橋梁建設的偉大成就，認識我國古代勞動人民的聰明才智。
2.體會說明文的準確嚴謹和感受老一輩科學家的治學嚴謹。
二、教學重難點
教學重點：
1.學會概括、篩選信息，明確中國石拱橋的特點。
2.學習作者抓住特點，運用多種說明方法來介紹中國石拱橋。
教學難點：
理解作者的說明順序，本文由一般到特殊、概括到具體、整體到局部以及從先到后的時間順序，體會作者的說明技巧。
三、教學策略
本課主要采用圈點勾畫法和學生合作學習、討論交流;教師在關鍵處和難點要給予及時點撥;在學習的過程中要充分調動學生的積極性，發揮學生的主體作用。
1.學生剛剛學習說明文，所以本文的學習貴在引導學生仔細閱讀文本，逐步體會說明文的文體特點而不是教師強行灌輸。
2.教師適時引導，學生思考、討論、交流，同時教師在點撥時授以學法指導，重視總結提升。
3.在課文解讀中設置好幾個關鍵問題，激發學生思考，培養學生的思維能力和口頭表達能力。
四、教學過程
(一)導入
1.展示兩段針對同一事物的不同表達方式的文字表述(一為描寫，一為說明)，請同學體會、比較，談差異。
2.教師小結，引出說明文的文體知識。
【設計意圖】為后面說明文的學習做鋪墊，讓學生可以直觀地感受到記敘文與說明文的文體差異。記敘文以敘述、描寫為主，側重于抒發作者感情，語言比較生動而形象，而說明文則以說明為主要表達方式，目的是介紹知識，語言往往比較平實、簡潔。
(二)說明文文體知識簡介
簡要介紹說明文文本知識。(見PPT課件)
【設計意圖】本單元是人教版語文教材中初次正式介紹說明文，本文也是一篇規范的說明文，所以，在開始學習時要給一些必要的補充知識。
(三)整體感知
1.明確文章說明對象。
(1)本文的說明對象是什么?是否可以把題目改為以下之一?為什么?
候選題目：石拱橋、中國古代石拱橋、中國石拱橋的典型杰作──趙州橋和盧溝橋。
(2)學生閱讀、思考、討論交流。
(3)教師在討論的基礎上總結。
行文由拱橋，然后到石拱橋，第三段開始進入文章正題──中國石拱橋的介紹;文章只是以趙州橋和盧溝橋為例來說明中國石拱橋的突出特點，目的并不是為了介紹這兩座橋。
本文的說明對象是“中國石拱橋”，這是個名詞性偏正短語，其核心詞語是“橋”，它的.基本作用是“在江河之上，發揮交通作用”。“橋”字前面有三個修飾語。“中國”明確了區域，“石”限定了其材質，“拱”明確了橋的形態。
小結全文框架結構，如下：
石拱橋：(1～2)
中國石拱橋：古代狀況(3～9)
當代發展(10)
【設計意圖】本文內容豐富，通過題目改換和拆解這兩種形式，首先，可以讓學生更深刻地理解本文的說明對象，同時順便復習之前學過的短語知識，提高學生的語言敏感度。其次，在明確說明對象的過程中，學生必須認真閱讀全文內容，找出各段講的是什么內容，各段之間關系，這就完成了整體感知全文，梳理文章框架結構的工作。
2.概括說明對象的主要特征。
(1)中國石拱橋的主要特征是什么?你是怎么得出的結論?
(2)學生默讀、思考、討論交流。
(3)教師點撥、小結。
明確中國石拱橋的主要特征：教師引導學生分析第三段和趙州橋的相關段落(特點、說明順序等)，學生舉一反三自己分析盧溝橋部分。最終總結概括提取信息的方法：
①分清結論句和支撐句，抓住結論句。如：第三段1、3、4句。
②理清文章層次，根據文章層次概括。如：第五段，大體是總分總的結構。
③根據內容和層次自己提煉概括。如：第四段。
④根據語言標志。如：不但、而且、同時(第五段);首先、其次、再其次(第九段);設問句(第九段)。
【設計意圖】在幫助學生關注第三段對中國石拱橋整體性的介紹后，請學生舉一反三，繼續概括其他段落，以幫助學生進一步掌握概括、提取信息的能力;對趙州橋的分析是重點，在相關段落的分析中，教師要幫助學生進一步深入理解作者是通過趙州橋這個例子來具體說明中國石拱橋的主要特點的。
(四)學習說明方法及其作用
1.第三段如果壓縮到最精簡，應保留哪些句子?其余的語句又起到什么作用呢?
2.請再在文中找到幾處運用了說明方法來介紹中國石拱橋特點的地方。
3.教師總結常見說明方法及其作用。
【設計意圖】通過第一問讓學生明白運用了說明方法的句子往往出現在“特點”之后，起到支撐作用，是為了更充分具體地說明這一特點。通過舉一反三的形式，不僅讓學生進一步明確中國石拱橋的特點，同時了解更多的說明方法。
(五)體會說明文語言的準確嚴謹
1.你覺得下面語句中哪些詞語的運用格外嚴謹、準確，為什么?
(1)石拱橋在世界橋梁史上出現得比較早。
(2)《水經注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。
(3)趙州橋橫跨在洨河上，是世界著名的古代石拱橋，也是造成后一直使用到現在的最古的石橋。
2.小結引導。
修飾語和中心語都可以使行文表述更嚴謹準確。修飾語，如“比較”修飾形容詞“早”，“大約”修飾謂語動詞，“一直使用到現在”修飾名詞性短語“最古的石橋”。中心語如“橫跨”，也很準確而形象地展現出趙州橋的宏偉壯觀。
3.總結說明順序(段落內、段落間)。
【設計意圖】在給出的句子中尋找，既節約時間，又可以選擇幾種類型的典型例句，方便歸納匯總，幫助學生掌握規律;詞語的準確體現了語句表達的精準，說明順序體現的是句間、段落間關系的邏輯性、嚴謹性。
(六)介紹作者
【設計意圖】介紹作者不一定非要選在課程開始。此次選在最后是因為本文語言樸素平實，貌似讀來沒有什么，但是通過文章的分析，會發現本文語句的表達非常準確嚴謹，行文的思路，說明時的順序又格外邏輯清晰，條理分明。在有了這些深入體會后，再引入作者介紹，會使學生對這位科學家充滿敬意。
(七)作業
學習本文的寫法，至少運用2種說明方法，介紹一個具體的事物，不少于400字。
中國石拱橋教案8
教學目的及要求：
1、 學習本文說明事物特點和幾種說明方法。
2、 認識說明文語言準確性的重要性 。
3、 初步認識和了解說明文和記敘文的區別。
教學重點：說明事物應緊扣事物的特征
教學難點：說明文語言特點的學習。
教學設想：
(1)、抓好預習，熟悉課文。
(2)、抓住關鍵文體特點進行教學。
(3)、領導學生在抓住中國石拱橋主要特點的基礎上，列出的結構提綱，進一步領會的內容。
4、2課時
第一課時
一、 教學要點：1、理清課文層次，理解總和分的關系。
2、進一步學習說明文的文體特點。
二、教學過程：
模塊一：掃清閱讀障礙
1、字詞注音或寫字：弧形 拱橋 陡坡 和諧 飲澗 橋墩 勻稱
2、解釋：巧妙絕倫 惟妙惟肖 勻稱
3、 作者介紹：茅以升，我國著名的橋梁專家主持修建了我國第一座現代化大型橋梁錢塘江大橋。
模塊二：分析課文
一、 整體感知，通讀課文思考。
1、 本文的說明對象是什么？主要介紹了那幾座橋？石拱橋為何會取得如此輝煌的成績？它的前景如何？
2、 根據上述問題給課文劃分層次。
二、分析第一部分：
1、 中國石拱橋有哪寫特點？作者用了哪些說明方法來分別說明的，是按照怎樣的順序來說明的？
2、 石拱橋形式優表現在何初處？
3、 2段中作者用“不但，而且”來說明橋的特點，能否刪去或顛倒？為何？
4、 第3段在全文結構有何作用？
模塊三：抓重點，解難點，學習第二部分。
1、 讀4—8完成課后第一題
2、 讀5自然段（1）劃分層次
（2）說明順序是
（3）對“趙州橋在當時可算是世界上最長的.……”一句中“可算”如何理解？
（4）作者如何說明趙州橋特點的？
（5）2、3句采用怎樣的說明方法？分別說明了哪些方面？
3、讀6—9段回答
（1）6段用了怎樣的說明方法？作者主要抓住了該橋（ ）（ ）兩個方面來寫。它是一個（ ）橋
（2）8、9段分別寫了（ ）（ ）
4、總結（板書）
一、（1--2）總特點：形式優美 打比方 外
結構堅固 ↓
歷史悠久 內
二、（3--9）趙州橋 特點 歷史 結構 外形、設計者 整體-局部
盧溝橋 特點 外形 歷史意義
取得光輝成就的原因：首先 其次 再次
三、（10）橋梁事業的新發展
第二課時
教學要點：課文的層次特點，說明語言的準確，常用的說明方法。
教學過程：
單元一：復習梳理
1、 本文共分幾部分？中國石拱橋有何特點？
2、 趙州橋和盧溝橋分別有何特點？
3、 介紹橋的特點用了什么順序？
4、 課文才用了哪些說明方法來介紹趙州橋的特點？
單元二：小結全文
一、 分析課文層次特點
1、 根據課文1、2段，9、10段中句子和段落內容的關系，可以看出說明文段落大意有何特點？
明確：中心句
2、 全文在結構上有何特點？
明確：由總到分
二、 分析本文說明方法：
1、 舉例子“舉趙州橋、盧溝橋為例”
2、 列數字 3、作比較 打比方 4、作引用
三、 分析本文說明語言：
1、 簡樸（精練）語句短明快，讀來自然。
2、 用詞準確嚴密
例： （1）橋 拱橋 石拱橋
（2）說“旅人橋”時用“可能”表估計，用‘有記載”表 確實存在，用“最早”表程度。
（3）9段中用“首先，其次，再次”分條理說明，由人到物，由主到次，嚴密且又全面。（4）生動且富有文采，恰當運用比喻、引用，必要時描寫。
單元三：鞏固練習
練習冊中的“隨堂反饋”。
中國石拱橋教案9
教學設想：
《中國石拱橋》是八年級學生學習說明文的入門之篇，必須讓學生清楚的區分說明文與其它問題的區別，知道說明對象，掌握說明文抓住事物特征介紹事物的特點，明確說明順序，判斷說明方法了解其作用并學會運用，體會說明文語言的準確性。因此此篇課文的教學至關重要，分兩課時，而我這節課是第二課時，圍繞說明內容、說明方法對比學習趙州橋和盧溝橋，體會說明文語言的準確性。
教學目標：
1、掌握說明文的一些常用說明方法及其作用；
2、通過對比學習讓學生認識到說明事物要抓住事物的特征，做到“說”而“明”。
3、體會說明文語言準確性的特點；
4、通過學習能寫簡單的說明文。
教學重、難點：
掌握說明方法的運用及說明語言的準確性。
教學方法：
自主思考與教師點撥結合、討論法、對比法。
課時安排：
兩課時之第二課時
教學過程：
一、導入
1、以錯誤的藥品說明書為例，引出說明文語言的準確性，指出這是這節課的學習目標之一。
2、明確本節課的學習目標。
二、細讀課文，分析趙州橋
1、請同學獨自朗讀趙州橋部分，思考這兩段文字從哪些方面介紹趙州橋的？運用了哪些說明方法？（提及說明方法帶學習回顧、明確常見的十種說明方法。）
2、學生討論解決，教師指明學生作答。針對學生找到的說明方法，教師對其作用進行點撥。
3、教師小結，并展示幻燈片，出示教師觀點。
三、對比學習盧溝橋
學生自學盧溝橋部分。從說明內容、說明方法兩方面比較盧溝橋與趙州橋的異同之處。
學生討論明確，教師指出這樣的寫法不但使行文有所變化，而且增強了文章的可讀性。并明確作者舉的這兩座橋既具有代表性，又考慮中國石拱橋的多樣性做到全面。
教師強調說明事物時要抓住事物的特征進行說明。
四、揣摩語言，體會說明文語言的準確性
1、教師朗讀改動的句子，要求學生找出教師遺漏或改動的地方。
趙州橋橫跨在洨河上，是世界著名的古代石拱橋，也是最古的石橋。這座橋修建于公元605年，到現在已經一千三百多年了，還保持著原來的雄姿。
2、出示趙州橋，讓學生用自己的語言說明小拱與大拱的.位置關系，教師畫圖，學生對比。
3、學生思考教師改動后的語句和原文的區別，對比不同語言的描述，從而體會說明文語言的準確以及作者嚴謹的治學態度。
4、學生自己找兩個其他能體現語言準確的詞句加深理解。
5、教師小結：綜觀我們分析的這些例子，可以發現本文使用數字準確，沒辦法用準確數字的，就用表示估計的數字；對暫時還無法肯定的意思，就用表示推測的語言來表達；恰當地使用限制性的詞語，使表達的意思趨于準確。因此，我們學習說明文語言，最重要的就是抓住“準確”二字。
五、小結
交給學生自己小結本節課的收獲。
六、作業
選自己最感興趣、最喜愛的事物用100字左右的文字向大家介紹，要求至少用上一種說明方法。
中國石拱橋教案10
教學目標
知識目標
1．積累“雄偉、殘損、古樸、推崇、惟妙惟肖、巧妙絕倫”等詞語，掌握讀音和詞義。
2．了解中國橋梁建設的偉大成就，把握石拱橋的特征。
能力目標
1．了解說明對象，把握對象特征，整體感知文意，培養初步閱讀說明文的能力。
2．把握說明順序，探究作者說明的技巧，理解作者對事物的思考方式，培養學生的概括┠芰Α
3．揣摩語言，把握說明文語言準確、周密的特點。
德育目標
了解我國橋梁建設所取得的光輝成就，激發學生對祖國文化的自豪感和對聰明勤勞的勞動人民的熱愛之情。
教學重點
1．引導學生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說明事物的方法。
2．品味說明文語言的準確性和嚴密性。
教學難點
以趙州橋、盧溝橋為重點說明中國石拱橋，理解作者的說明順序，探究作者說明的技巧。
教學方法
1．學生自讀和教師點撥相結合。讓學生自讀自思，輔之以教師的點撥引導，化枯燥為生動，變死寂為靈動，提高說明文的課堂教學效率。
2．討論法。討論法是民主思想在課堂教學中的反映，有利于激發學生主動參與教學，有利于培養學生評論與爭辯的能力。通過討論，使學生在學習中相互合作，敢于質疑，不斷提高思維能力，有利于發展學生的智力。
教具準備
多媒體、文字資料
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
［教學要點］
引導學生辨析文體，把握說明文的文體特征；朗讀課文，整體感知文意，了解說明對象，明確其特征；局部探究，趙州橋、盧溝橋是如何體現中國石拱橋的特點的？
［教學步驟］
一、導語設計
設計（一）
橋是經過放大的一條板凳——橋梁專家茅以升這樣風趣地解釋“橋”，今天我們一起學習由茅以升創作的《中國石拱橋》，了解石拱橋歷史悠久、形式優美、結構堅固的特點，感受我國勞動人民的勤勞和智慧。
設計（二）
橋是大地上最真實、最親切的形象，它總是那樣的平凡又像是沒人關心似的，從溪流的這一邊跨搭到那一邊，經受千人踩踏，暴洪沖刷，堅貞的挺立是它不變的形象。以上是文人騷客筆下的橋。而橋梁專家茅以升筆下的橋又該是怎樣的呢？今天，我們一起學習《中國石拱橋》。
設計（三）
中國是一個文明古國。我們的祖先有不少杰出的發明創造，石拱橋的建設成就就令世人贊嘆不已。今天。我們學習《中國石拱橋》，看看我國著名的橋梁專家茅以升是怎樣向讀者介紹“中國石拱橋”的。
二、辨析文體，引導學生把握說明文的文體特征。
1．教師分發文字資料，資料內容如下：
荷情萬種（一）
拙政園，擷山川之靈秀，為世人所鐘情，不愧為蘇州園林之冠。
荷花，出淤泥而不染，為世人所敬仰，不愧為花中之君子。
你能想像在拙政園賞荷是多么高雅美妙的事嗎？所以，當我聽說拙政園要舉辦首屆荷花藝術節的消息時，就迫不及待地想去一飽眼福了。
立秋過后，天還是一樣的炎熱。走在路上，我還猜度著荷花是否經得起驕陽的虐待，可踏進園門，才隱約聽說荷花還沒有到盛放的時節。
我略帶失望地走在小石子鋪成的曲徑上，走向了那有名的荷風四面亭。
“蘇州好，拙政好園林。四面荷風三面水，紅裳翠蓋滿池心。炎夏愜幽尋。”
這是周瘦鵑在吟唱。
我站在亭邊，愣愣地看著四周大片大片的荷葉。層層疊疊的綠，綠得耀眼，綠得灑脫，從四面八方把我包圍融合，讓我情不自禁地想要化成一抹綠。我感受到一種清爽直逼我的肺腑，仿佛要洗去心靈的陳年的灰塵。
這是荷風！我已經感受到了！
可荷花呢？我為何找不到它的影子？
“出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。”
這是周敦頤在吟唱。
我印象中的荷花應該是玲瓏剔透的，花瓣像用淡色的紅玉雕刻而成，裊裊佇立在碧波中，纖長而高傲。它不熱烈如牡丹，也不憂傷如秋菊，它只是冷靜地思索著、展望著。
如今，面對這么多游人的期待，荷花為何千呼萬喚不出來？難道這就是它的傲氣？
它是君子啊，它不會去迎合別人的喜好，它只能按照自己的原則辦事。
荷花美得超然，但不孤芳自賞，它總有開放的時間。它的美不是妖媚，不容任何侵犯。它始終牢記自己的使命：不是被人欣賞，而是奉獻果實。它愿放棄美麗而一心醞釀果實——用它的根用它的心。
我忽然間領悟到許多，心情豁然開朗。沒賞到風姿綽約的荷花固然十分遺憾，但我的心里早已是荷情萬種。
荷花（二）
盛夏，當你漫步在荷花池畔的時候，很自然地會想到宋朝詩人楊萬里那“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的詩句。你看，那碧波蕩漾的水面上，亭亭玉立的荷花，散發出陣陣幽香，沁人肺腑；那托浮在水面上的荷葉，青翠欲滴，那滾動在荷葉上的水珠，猶如翠玉盤中的珍珠，明凈柔潤。一陣微風拂過，會使你有一種暑氣全消之感。再吟誦周敦頤《愛蓮說》中“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的'佳句，就更覺心曠神怡了。
荷花全身是寶，用途很廣，既是食品，又是藥物，至于供人觀賞，那只不過是一種“副產物”罷了。它的地下莖——鮮藕，含有豐富的碳水化合物、各種維生素及礦物鹽等，營養價值很高，是一種很好的水生蔬菜；它既可生食，又可熟食，還可加工成藕粉、蜜餞和糖藕片等，既有營養，又易消化，是婦幼老弱的良好補品。蓮子，鮮可生食，也可做湯菜、甜食或蜜餞；干蓮子中，碳水化合物的含量高達62%，蛋白質的含量高達16．5%，鈣、磷、鐵質及維生素B1、B2和胡蘿卜素的含量也相當豐富。荷梗、荷花、蓮蕊、蓮須中還含有各種生物堿，荷葉還是很好的包裝材料。
如果說到荷花的藥用價值，那就更大了。荷花的各部分都可入藥。蓮須，有固腎的功能；蓮子，有收斂鎮靜之用；蓮蕊，有清心、利尿、降壓降煩之效；花托、花瓣，有活血祛痰之妙；花蒂（葉中央近葉柄部分）能清暑利尿……
荷花在我國的長江、珠江流域栽植較多，黃河流域也有分布。就品種而言，荷花約可分為三大類，四十余種。其中花藕和花香藕等品種是以向人們提供鮮藕著稱；湘蓮和向日葵蓮等品種，則是以向人們提供蓮子而聞名；而花中君子和水花魁等品種，則是專供人們觀賞的。
蓮藕，雖然一生都在水中，但對水的深度卻有一定要求。一般生長初期，以三至五寸為宜，生長后期，一般可控制在一尺左右。在蓮藕的枝葉長出水面以后，一旦風折葉柄，水就會從莖管灌入，使整株蓮藕爛掉。因此，蓮藕的生長發育還與風力大小有關。
2．要求學生粗讀兩篇文章，并感知它們的區別。
學生談閱讀的感受，只要能談到一兩點就行。
明確：兩文同樣寫荷花。但《荷情萬種》是一篇記敘文，兼有抒情、議論。記敘自己去拙政園賞荷的經過，對荷的描寫和體驗極有層次，先寫荷風，續寫荷的精神，并巧妙引用古文增添色彩。
《荷花》分別介紹了荷花的觀賞價值、食用價值、藥用價值及荷花的分布狀況、品種，最后介紹了荷花的生長與水深、風力有關。觀賞價值突出其形體美、情態美。食用價值突出強調鮮藕、蓮子，略寫了荷梗、荷花、蓮蕊、蓮須。藥用價值突出荷花的各個部分，這是我們讀者所不了解的。全文語言平實，知識性強，是一篇說明文。
3．教師簡介說明文的文體特征。
說明文是客觀地說明事物的一種文體，目的在于給人以知識：或說明事物的狀態、性質、功能，或闡明事理。說明事物特點和闡明事理是說明文的兩種類型。
三、朗讀 主站蜘蛛池模板： 美国小粉桃| 长津湖之水门桥| 美国开放酒店2| 斗罗大陆121| 去上司家拜访电影免费观看| 高清《死人开关》电影| 吊饰男士3季全集| 新版娃娃脸9在线观看| 一点就到家在线观看| 康熙谈靘谭1992年| 黄圣依 乳晕门| 上海夜莺| 正在缩小的男人电影| 风云之十里洋场| 2019商务旅行戴帽子的视频| 还珠格格之风儿阵阵吹全集| 《陆判官换心2》徐锦江在线观看| 天网行踪电视剧全集免费观看| 爱到永远 谢雨欣| 爱丫爱丫免费观看高清版短剧| 向幸福出发主持人刘心悦| 老公的部下是初恋 | xl司令全集在线观看完整版电影| 铜铜铜钢在线观看| 美女泳装跳舞钢管舞| 美国禁忌式家庭结局10| 乔家大院全集| 蜜桃成熟时33d免费在线观看| 打工仔的梦想房sp| 靠近你韩剧在线看免费播放| 三年全在线观看免费高清版| 行骗天下| 好妈妈14中汉字| 再见再也不见免费观看完整版 | 梁赫群女友| 恋空电影版| 勇者无惧剧情介绍| 孙颖莎淘汰萨马拉晋级16强| 二小放牛郎| 雄狮少年电影| shameless第十一季完整版| 聊斋志异之连琐| 急诊室故事| 载得有情人| 小小电影免费观看高清版| 足称老婆八两夫| 塔罗牌在线观看| 陆犯焉识| 河池市| 《安吉拉怀特》透视| 1980法国空乘| 谢娜官方工作室发文道歉| 混血儿摇篮曲无删减播放| 猪哥亮访问秀| 饥饿的瘦子5| 电视剧小日子免费观看完整版高清| 战狼6欧式少女全部视频漫画版在线观看| 回复术士第2季在线观看| 意大利电影护士转正| 怒火十二小时免费观看| 蓝精灵动画片| 极限挑战第季第3季| 余男版《狂怒》高清完整版| 再次我的人生第二季| 电影十日谈| 终极使命电视剧免费观看42集| 夏天全集在线观看免费| 奶头按摩电影| 我的女神室友| 731部队女子配狗马| 漂亮的年轻继坶中文2| 特殊的发型屋3完整版| 绝命交错| 战狼6高清下载地址| 小爸爸爱奇艺| 《女教师的味道4日本| 眼泪女王| 年轻的妈妈观有限中字| 丰满的乳| 水浒传电视剧在线观看免费完整版| 亲爱的妈妈3在线韩国免费观看| 聊斋3梅女| 石狮市| 西游降魔篇票价| 职场女秘2免费观看| 勇猛的维修工| 洗冤录第一部国语全集 | 吃代餐减肥肝衰竭| 《空中小姐》凯登克罗斯演员是谁扮 | 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