照相機(jī)教案

照相機(jī)教案10篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的照相機(jī)教案，希望能夠幫助到大家。

照相機(jī)教案1

　　設(shè)計意圖：為了培養(yǎng)幼兒的快速反應(yīng)能力，肌肉控制能力和合作能力，我設(shè)計了本課。

　　活動目的：

　　1、培養(yǎng)幼兒的快速反應(yīng)能力。

　　2、培養(yǎng)幼兒的肌肉控制能力。

　　活動準(zhǔn)備：音樂《大家一起來》、《照相》、《小星星》，玩具照相機(jī)。

　　活動指導(dǎo)：

　　一、準(zhǔn)備部分：放音樂《大家一起來》，教師和幼兒一塊做動作。

　　二、活動指導(dǎo)：

　　1、小朋友們，你們都照過相吧，喜歡照相嗎?那我們一塊來照相好嗎?在照相的時候要怎樣呢?(盡量保持最好的造型，站在原地不動)。等一下老師就和小朋友們一塊玩照相的游戲。

　　2、放音樂《照相》，教師先做示范，然后老師手拿玩具照相機(jī)給幼兒照相，幼兒一個一個的.走，并作出造型。

　　3、兩名幼兒合作走，做造型。

　　4、最后所有幼兒一塊做一個造型。

　　三、放松部分：放音樂《小星星》大家一起做放松運動。

　　活動反思：

　　孩子們在音樂聲中盡情的表現(xiàn)自己，做出了自認(rèn)為最酷的造型，在歡樂中培養(yǎng)了合作能力、肌肉控制能力和快速反應(yīng)能力。

照相機(jī)教案2

　　目的：

　　復(fù)習(xí)有關(guān)字詞。

　　準(zhǔn)備：

　　相應(yīng)的大、小字卡（小字卡每人一套）。

　　玩法：

　　大家面向教師坐好，集體說兒歌："我有一架照相機(jī)，照出照片真像你。我來給你拍個照，馬上把照片送給你。"教師出示大字卡，幼兒用兩手做拍照狀，嘴里說："咔嚓"，然后就在自己的小字卡中找出相應(yīng)字卡舉起來。游戲反復(fù)進(jìn)行。幼兒園小班游戲：捉老鼠

　　一、教育價值捉老鼠游戲在輕松愉悅的氣氛中，既能提高幼兒鉆、跑及躲閃的技能，發(fā)展幼兒的'大肌肉群，又能鍛煉幼兒身體的靈活性、敏捷性和快速反應(yīng)能力，并培養(yǎng)幼兒互助合作的意識。

　　二、傳統(tǒng)玩法教師和幼兒手拉手站成一個大圓圈做"老鼠籠"，3——5名幼兒站在大圓圈里扮演"老鼠"。扮演"老鼠籠"的幼兒手拉手舉起并念兒歌，扮演"老鼠"的幼兒則在"老鼠籠"四周鉆進(jìn)鉆出。當(dāng)念到"咔嚓一聲"時，扮演"老鼠籠"的幼兒立即放下手，同時蹲下。在"老鼠籠"內(nèi)的"老鼠"算被捉住，被捉住的幼兒表演節(jié)目，然后站在大圓圈上做"老鼠籠"。游戲繼續(xù)進(jìn)行，直到"老鼠"全部被捉住再調(diào)換部分角色，游戲重新開始。

　　三、創(chuàng)新玩法為了增加游戲的趣味性，扮演"老鼠"的幼兒戴上頭飾，扮演"老鼠籠"的幼兒按順時針邊念兒歌邊在圓圈上走動，增加"老鼠"鉆出的難度。也可以放置沙包當(dāng)"糧食"，規(guī)定"老鼠"一次只能拿一個沙包當(dāng)"糧食"，并把取出后的"糧食"放在旁邊的"糧食"筐里。附兒歌：老鼠老鼠壞東西，偷吃糧食偷吃米。我們搭個老鼠籠，咔嚓一聲捉住你。

　　活動反思：

　　孩子們在音樂聲中盡情的表現(xiàn)自己，做出了自認(rèn)為最酷的造型，在歡樂中培養(yǎng)了合作能力、肌肉控制能力和快速反應(yīng)能力。

照相機(jī)教案3

　　一. 教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識與技能

　　了解照相機(jī)的構(gòu)造，知道它的成像原理

　　了解眼睛的構(gòu)造，知道眼睛是怎樣看見物體的。

　　了解眼鏡是怎樣矯正視力的。

　　2.過程和方法

　　通過探究分析怎樣矯正近視眼與遠(yuǎn)視眼

　　嘗試應(yīng)用已知的透鏡對光線的作用和凸透鏡成像規(guī)律等科學(xué)知識來解決相關(guān)問題、解釋有關(guān)現(xiàn)象，獲得初步的分析能力

　　3.情感、態(tài)度、價值觀

　　通過課堂教學(xué)和課外主題活動，使學(xué)生具有眼保健意識

　　有將科學(xué)規(guī)律、科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活的意識

　　二 、教學(xué)要點

　　1. 重點：眼睛成像原理和調(diào)節(jié)作用、近視眼和遠(yuǎn)視眼的矯正

　　2. 難點：眼睛的調(diào)節(jié)作用、近視眼和遠(yuǎn)視眼的矯正

　　三、 教學(xué)方法：

　　探究性學(xué)習(xí)(以啟發(fā)式為主，在教師引導(dǎo)下學(xué)生自主探索知識)

　　四、教具：

　　普通照相機(jī);視力表;實物投影儀，小氣球，眼球模型;眼睛的構(gòu)造和成像原理掛圖、投影片;遠(yuǎn)視眼及其矯正的掛圖;度數(shù)不同的近視眼鏡、遠(yuǎn)視眼鏡;

　　五、學(xué)具：

　　度數(shù)不同的近視眼、遠(yuǎn)視眼鏡(可用焦距不同的凸透鏡、凹透鏡代替);蠟燭;光具座;凸透鏡;火柴(四人/組)

　　六. 教學(xué)過程

　　(一) 引入：

　　同學(xué)們都有一雙眼睛，你們能否想象出，人是如何通過眼睛去觀察周圍豐富多彩的世界?我們很多同學(xué)都喜歡照相，那么照相機(jī)(出示)是怎樣給你留下成長的足跡、精彩的瞬間的呢?為了解決你的問題，我們一起來學(xué)習(xí)和研究與照相機(jī)、眼睛、眼鏡相關(guān)的知識。

　　三、照相機(jī)與眼睛 視力的矯正(板書)

　　(二) 展開：

　　1、實物投影書本照相機(jī)，請同學(xué)回答出物體可通過鏡頭(凸透鏡)成一個倒立、縮小的實像。(學(xué)生)根據(jù)這回憶出凸透鏡成像規(guī)律并且根據(jù)同學(xué)日常經(jīng)驗得出照相規(guī)律：物遠(yuǎn)，像則近，像越小;物近，像則遠(yuǎn)，像越大。(板書)

　　2、我們一起來觀察我們眼睛的結(jié)構(gòu)，來解決眼睛為什么能看見物體這個問題。

　　投影片顯示眼睛結(jié)構(gòu)圖，并結(jié)合生物掛圖眼睛成像原理圖，與同學(xué)們一起探討、分析，再與照相機(jī)比較，最后得出眼球的成像原理：晶狀體、角膜等組織共同作用相當(dāng)于一個凸透鏡，從物體發(fā)出的光線經(jīng)過它會聚成像在視網(wǎng)膜上(相當(dāng)于智能的光屏)，再通過視覺神經(jīng)把信息傳到大腦，從而產(chǎn)生視覺。(放映物理教學(xué)參考資料光盤中眼睛成像動畫)

　　閱讀：電影與視覺暫留(課后請同學(xué)做一做)

　　3、活動1：在黑板上出示視力表，請一位視力好的同學(xué)分別站在第一排、第三排、最后一排都能看清同一個E字。

　　(老師設(shè)疑：)用凸透鏡使距離不同的物體成像，像(光屏)與透鏡之間的距離會不同。而用眼睛看清遠(yuǎn)近不同的物體時，在視網(wǎng)膜上都成清晰的像，而眼球大小沒有變化，即像與凸透鏡之間的距離不變，這不是與凸透鏡的成像規(guī)律有矛盾嗎?

　　(學(xué)生看書：)眼睛的調(diào)節(jié)(課本P.100)

　　(學(xué)生討論：)是晶狀體在改變形狀和焦距。(老師用氣球模擬)

　　(老師：)很好，其實眼睛在看遠(yuǎn)近不同的物體時晶狀體在睫狀體的作用下，改變厚薄，從而改變了眼睛晶狀體的焦距(即調(diào)焦)。請大家用桌面上的幾個凸透鏡和帶來的水透鏡(盛有水的透明塑料袋)，實際感受一下晶狀體的厚薄與焦距關(guān)系，以及如何調(diào)焦。

　　(學(xué)生活動：)討論出凸透鏡厚焦距短，凸透鏡薄焦距長

　　(師：)遠(yuǎn)眺時：睫狀體放松，晶狀體較薄，焦距較長，遠(yuǎn)處物體射來的光剛好會聚在視網(wǎng)膜上，人便能看清楚遠(yuǎn)處的物體。近觀時：睫狀體收縮，晶狀體較厚，焦距較短，近處物體射來的光又會聚在視網(wǎng)膜上，人便能看清楚近處的物體。( 動畫模擬眼睛在看遠(yuǎn)近不同的物體，在視網(wǎng)膜上都成清晰的像。)

　　4、學(xué)生活動2：請班里所有視力不好的同學(xué)分兩次看視力表中較小的E字(一次摘掉眼鏡，一次戴上眼鏡)談?wù)動惺裁锤杏X(生：一次模糊，一次清晰)

　　(師：)那么常見的視力缺陷有近視(中學(xué)生)和遠(yuǎn)視(老年人)，是怎樣形成的呢?(生討論出：)主要是由于晶狀體的調(diào)節(jié)功能不好引起的。

　　(師：)很好，我們是怎樣去矯正的呢?這個問題我請你們結(jié)合書本自學(xué)并實驗，大家先個人自學(xué)兩分鐘，然后用度數(shù)不同的眼鏡(應(yīng)作好標(biāo)記，并告訴學(xué)生度數(shù)越大焦距越短，光線折射時偏折越多，度數(shù)不同的眼鏡也可以用光具座上的'焦距不同的凸透鏡、凹透鏡代替。)小組按照實驗活動 4.4視力的矯正 邊實驗邊討論。

　　活動3(分組)：學(xué)生先獨立自學(xué)，后小組實驗、討論、填表;教師巡堂指導(dǎo)。)

　　戴近視鏡1(度數(shù)小的) 不戴近視鏡1 戴近視鏡2(度數(shù)大的) 不戴近視鏡2 戴遠(yuǎn)視鏡1(度數(shù)小的) 不戴遠(yuǎn)視鏡1 戴遠(yuǎn)視鏡2(度數(shù)小的) 不戴遠(yuǎn)視鏡2

　　清晰像與透鏡的距離(cm)

　　相差(cm)

　　結(jié)論

　　(作用)

　　在學(xué)生自學(xué)和實驗差不多的時候，請學(xué)生交流反饋一下活動后的結(jié)果，及時講解并給與提出問題的機(jī)會。再用多媒體動畫播放近視眼和遠(yuǎn)視眼的形成及其矯正，統(tǒng)一學(xué)生的認(rèn)識：近視眼鏡是凹透鏡，它的作用是將光發(fā)散，使像相對于晶狀體向后移，從而將清晰的像落在視網(wǎng)膜上;遠(yuǎn)視眼鏡是凸透鏡，它的作用是將光會聚，使像相對于晶狀體向前移，從而將清晰的像落在視網(wǎng)膜上。(板書)

　　(師：)通過實驗，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)當(dāng)給凸透鏡(眼睛)戴上和拿下度數(shù)大小不同的鏡片時，兩次成清晰像時光屏移過的距離是一樣的嗎?

　　(生：)不同，鏡片度數(shù)越大，兩次成清晰像時光屏移過的距離越大，說明光線折射時偏折越多，也說明晶狀體自身的調(diào)節(jié)功能越差，視力越差。

　　(師：)非常好，我再簡單介紹眼鏡的度數(shù)計算方法 ( 度數(shù)=100/f )f是焦距，單位用米(m)。請同學(xué)算一算200度的眼鏡的焦距：f=?(生齊答：0.5m)

　　(師：)這節(jié)課我們結(jié)合實驗，研究了眼睛和眼鏡的問題，大家學(xué)得很投入。我出幾個思考題檢查一下大家，大家先獨立思考，再與小組其他同學(xué)交流討論。

　　5活動4：教師出示課堂思考題;學(xué)生思考、小組交流討論。(附后)

　　6、師生一起作課堂小結(jié)

　　7、學(xué)生活動5：放眼保健操樂曲，請同學(xué)邊做操邊回顧和思考本節(jié)知識。

　　8、課后作業(yè)：

　　1、 做書上的視覺暫留小制作：籠中鳥，比比誰做得好。

　　2、 誰不希望自己擁有一雙明澈的眼睛?愛護(hù)眼睛，遠(yuǎn)離近視，是我們健康用眼

　　主題。請你寫一篇200字的小文章談?wù)劷暤脑蛴心男?如何預(yù)防近視?

　　3、 保護(hù)學(xué)生的視力，有些地方要求學(xué)生用的書籍、資料、練習(xí)本不再用白色紙張

　　而是用特定的淡黃色紙張，請你談?wù)勀愕母杏X，并在課后查閱有關(guān)資料，弄清其中的道理。

　　4、 人類有許多東西是仿照動植物的一些特性而制造出來的(即仿生學(xué))。就是利用

　　眼睛的調(diào)焦特性，人們制造出調(diào)焦照相機(jī)和攝像機(jī)，請你查閱有關(guān)資料談?wù)勊鼈兊膬?yōu)點。

　　附課堂練習(xí)：

　　(1)人眼的晶狀體相當(dāng)于凸透鏡，當(dāng)人觀察物體時，物體在視網(wǎng)膜上所成的像是( )

　　A、正立、縮小的虛像 B 、正立縮小的實像

　　C、倒立、縮小的虛像 D、 倒立縮小的實像

　　(2)有兩個同學(xué)都是近視眼，甲視力0.4，乙視力0.8,他們眼睛的晶狀體有什么不同?他們要矯正視力,佩戴的近視眼鏡有什么不同?眼睛度數(shù)誰高?度數(shù)高說明什么? 醫(yī)學(xué)上可以采取激光的方法醫(yī)治近視眼，你猜猜這種從物理的角度是做什么?

　　(3)f = 1m的近視眼鏡，它的度數(shù)是多少?

照相機(jī)教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)

　　1.凸透鏡成放大、縮小實像和虛像的條件

　　2.照相機(jī)的原理

　　能力目標(biāo)

　　1.培養(yǎng)實驗?zāi)芰?/p>

　　通過正確組裝、調(diào)整實驗儀器培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?/p>

　　2.培養(yǎng)分析概括能力

　　通過對凸透鏡成像現(xiàn)象的觀察分析，總結(jié)出凸透鏡成像規(guī)律，并用列表的方法歸納出凸透鏡成放大或縮小、正立或倒立、實像或虛像的條件.

　　3.培養(yǎng)應(yīng)用知識解決實際問題的能力.

　　(1)利用凸透鏡的三條特殊光線，用作圖法解決凸透鏡的成像問題，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力.

　　(2)通過對照相機(jī)原理的分析逐步培養(yǎng)運用所學(xué)基礎(chǔ)知識分析實際問題的能力.

　　4.通過觀察與實驗，就像和影、實像與虛像的成因，初步學(xué)習(xí)分析與綜合的思維方法.

　　分析，就是對各種相關(guān)現(xiàn)象分別進(jìn)行研究，找出它們的相同點與不同點，找出最主要、最本質(zhì)、帶決定性的因素.并在分析的基礎(chǔ)上，把通過對各種現(xiàn)象分析得到的結(jié)論以及相關(guān)因素聯(lián)系起來進(jìn)行研究從而得到較為完整的認(rèn)識.例如對實像、虛像的認(rèn)識是在分析小孔成像、平面鏡成像、凸透鏡成像(三種情況)的基礎(chǔ)上，找出它們的共同點是由光形成，有光進(jìn)入眼睛引起人們的視覺，因而與影有著本質(zhì)的不同.但它們的不同點是，實像由實際光線會聚形成，虛像是由反射(折射)光線的反向延長線相交形成，因而決定了它們的顯像方法也不相同.這就是在分析基礎(chǔ)上的綜合，綜合指導(dǎo)下的分析.在物理學(xué)習(xí)中，形成概念，掌握規(guī)律離不開分析與綜合，有意識地培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力將有助于今后的學(xué)習(xí).

　　德育目標(biāo)

　　通過研究凸透鏡成像的實驗，以及對其成像規(guī)律的分析有意識地滲透辯證唯物主義觀點.

　　通過照相機(jī)的教學(xué)，使學(xué)生基本掌握照相機(jī)的使用，使學(xué)生會用照相機(jī)去拍自然風(fēng)景名

　　勝，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣.

　　教學(xué)建議

　　教材分析

　　本節(jié)內(nèi)容既是上節(jié)內(nèi)容《光的折射》基礎(chǔ)上的應(yīng)用講述，又是第四節(jié)課《幻燈機(jī)放大鏡》的對比課.重點是物體在2倍焦距以外凸透鏡的成像規(guī)律教學(xué).教材首先安排學(xué)生做實驗，觀察凸透鏡成縮小實像的情況和條件.在實驗的基礎(chǔ)上得出凸透鏡成倒立、縮小實像的條件.并說明這個像是物體射向凸透鏡的光通過凸透鏡會聚成的，是實像.然后在此基礎(chǔ)上講照相機(jī)的原理.說明照相機(jī)的鏡頭相當(dāng)于一個凸透鏡，膠卷相當(dāng)于光屏，被拍攝景物到鏡頭的距離大于二倍焦距，所以在膠卷上成倒立、縮小的.實像.最后簡單介紹了調(diào)焦、選擇光圈等知識和照相機(jī)上的這些重要組成部分，增加學(xué)生的實際知識.

　　教法建議

　　本節(jié)是學(xué)生通過探索性實驗得出凸透鏡成像規(guī)律，進(jìn)而理解它的應(yīng)用，因此，本節(jié)課采用的教學(xué)方法建議為實驗法、討論法、探索法.

　　教學(xué)設(shè)計示例

　　一、研究凸透鏡成像規(guī)律的實驗教學(xué)說明

　　1.凸透鏡的成像規(guī)律是一個連續(xù)的變化過程，讓學(xué)生從這一物理現(xiàn)象變化全過程的高度來分析這一物理現(xiàn)象，有助于加深學(xué)生對這部分內(nèi)容的理解認(rèn)識.

　　2.由于本實驗要求學(xué)生同時觀察和考慮的內(nèi)容比較多，如凸透鏡的焦距、凸透鏡焦點的位置、2倍焦距的位置、物體的位置、像的位置，同時還要觀察像的性質(zhì).對于一個初二的學(xué)生來講容易在觀察某一內(nèi)容時忽略觀察其他內(nèi)容，或者雖然觀察了但是頭腦中沒有反映出其他的內(nèi)容，這樣就很難從整體上把握整個物理變化過程，為此在本節(jié)實驗設(shè)計中采取兩個辦法.

　　(1)每進(jìn)行完一個內(nèi)容的實驗(如物體位于2倍焦距以外)，要求同學(xué)畫圖從理論上進(jìn)行分析，并逐步形成物體在這個范圍內(nèi)成像的物理模型、然后由教師利用復(fù)合投影的燈片進(jìn)行分析.從而使學(xué)生在實驗現(xiàn)象與物理模型之間建立起必然的聯(lián)系，從而加深對這一物理過程的認(rèn)識和理解.

　　(2)在真實實驗的基礎(chǔ)上可用計算機(jī)模擬物體從2倍焦距以外移到2倍焦距的過程.直接觀看凸透鏡成像的整個動態(tài)變化，從而對凸透鏡成像形成一個宏觀的整體的認(rèn)識(也可通過投影或畫圖進(jìn)行)。

　　3.為便于操作，也為使學(xué)生對實驗現(xiàn)象形成深刻的認(rèn)識從而為探索規(guī)律打下基礎(chǔ)，實驗前應(yīng)要求學(xué)生在光具座透鏡兩側(cè)的標(biāo)尺上明顯的標(biāo)出與焦距和2倍焦距等長的位置以便在實驗中能迅速準(zhǔn)確的找到應(yīng)找的位置，并對物、像所處位置形成深刻的印象.

　　二、凸透鏡的成像規(guī)律教學(xué)說明

　　要教育、引導(dǎo)學(xué)生不要死記硬背凸透鏡的成像規(guī)律，要在理解的基礎(chǔ)上掌握它.掌握它的途徑有三個

　　1.認(rèn)真完成研究凸透鏡成像規(guī)律的實驗，通過實驗獲得深刻的感性認(rèn)識.

　　2.采用作圖法，作出凸透鏡在具體情況下的成像光路圖，從而在頭腦中形成凸透鏡成像的物理模型，并形成一個動態(tài)的變化過程.

　　3.將實驗現(xiàn)象、物理模型與平時應(yīng)用照相機(jī)的實際有機(jī)聯(lián)系起來，以加深理解和記憶.

　　三、課時安排　1課時

　　四、教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　光具座、凸透鏡、蠟燭，火柴、光屏、照相機(jī)、投影儀、放大鏡.

　　五、師生互動活動設(shè)計

　　(一)復(fù)習(xí)上節(jié)課講的內(nèi)容.

　　(二)完成“研究凸透鏡的成像規(guī)律”學(xué)生分組實驗.

　　1.完成分組實驗

　　2.利用凸透鏡的特殊光線，運用作圖法來研究凸透鏡的成像規(guī)律.

　　3.每完成一個階段的實驗及相應(yīng)的理論分析后，討論、研究在實踐中哪些光學(xué)儀器是運用這一原理制作(工作)的.

　　(三)分析、研究凸透鏡成像的變化過程及變化規(guī)律.

　　(四)師生討論如何正確使用照相機(jī).

　　六、教學(xué)過程設(shè)計

　　1.引入課題

　　方案：用計算機(jī)向?qū)W生展示各種精美的照片和各種型號的照相機(jī)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，繼而引入新課.

　　2.新課教學(xué)

　　學(xué)生實驗：向?qū)W生指明這節(jié)課要研究物體位于2倍焦距以外(畫出板圖)凸透鏡的成像情況(包括像的位置，像的性質(zhì)(指像與物比是放大還是縮小、像是倒立還是正立、是虛像還是實像)).用u來表示物體到透鏡的距離，用v表示像到透鏡的距離、f表示焦距.

　　物距(u)像距(v)像的性質(zhì)應(yīng)用(板書)

　　教師介紹儀器、演示一下使用方法，并重點強(qiáng)調(diào)以下幾個問題

　　(1)告訴學(xué)生凸透鏡的焦距

　　(2)把透鏡放在標(biāo)尺中央，從透鏡的位置開始在左右兩邊的標(biāo)尺上用粉筆標(biāo)出等于焦距和2倍焦距的位置.

　　(3)通過實驗研究物體在某一位置的成像情況.略調(diào)整一個物距和光屏位置，看像發(fā)生什么變化

　　(4)利用凸透鏡的特殊光線(兩條就可以)，用作圖法研究凸透鏡在同一位置的成像情況.

　　教師講完后，問同學(xué)們有無問題，然后宣布開始第一個實驗，將物體(蠟燭)放在2倍焦距以外.

　　學(xué)生開始實驗，教師在同學(xué)中間巡視并進(jìn)行指導(dǎo).學(xué)生實驗結(jié)束，教師組織提問、進(jìn)行總結(jié).

　　當(dāng)把蠟燭放在2倍焦距以外的位置時，在透鏡另一側(cè)，一倍焦距與2倍焦距之間，在屏幕上出現(xiàn)一個倒立、縮小的像，由于像可以用屏接收，所以是實像.

　　如果略改變一下物距，物體向透鏡方向移動，像變大.

　　利用凸透鏡的特殊光線，運用光路圖研究凸透鏡成像情況：將下圖用投影儀打在幕布上，教師邊指示圖形邊講解.

　　平行于主軸的光線被凸透鏡折射后經(jīng)過焦點，通過焦點的光線被凸透鏡折射以后平行于主軸射出，兩條折射光線在透鏡另一側(cè)1倍焦距與2倍焦距之間的位置相交于一點，AB發(fā)出的無數(shù)條光線經(jīng)透鏡折射后組成了AB的像，由于是由實際光線會聚形成，所以是實像.

　　教師簡單介紹照相機(jī)工作原理，用投影打出相應(yīng)的光路圖，分析物體從2倍焦距以外向1倍焦距移近的過程中，凸透鏡成像的變化情況(有條件可用計算機(jī)模擬).說明照相機(jī)的鏡頭相當(dāng)于一個凸透鏡，膠卷相當(dāng)于光屏，被拍攝景物到鏡頭的距離大于二倍焦距，所以在膠卷上成倒立、縮小的實像.最后簡單介紹調(diào)焦、選擇光圈等知識和照相機(jī)上的這些重要組成部分，增加學(xué)生的實際知識.

　　3.總結(jié)

　　分析照相機(jī)的工作原理，研究凸透鏡成像問題。

照相機(jī)教案5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識與技能：通過學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生了解眼球的基本構(gòu)造，認(rèn)識了解照相機(jī)和眼球得成像原理；

　　2.情感態(tài)度與價值觀：在學(xué)習(xí)活動中，使學(xué)生知道保護(hù)眼睛的意義以及怎樣保護(hù)眼睛的方法，培養(yǎng)科學(xué)衛(wèi)生的用眼習(xí)慣；

　　3.過程與方法：通過學(xué)生制作簡易照相機(jī)，提高學(xué)生的動手能力，在了解動物眼睛的構(gòu)造學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)學(xué)生搜集整理分析信息的能力。

　　二、教學(xué)重點

　　認(rèn)識照相機(jī)和眼睛都是利用凸透鏡的科學(xué)原理學(xué)習(xí)活動。

　　三、教學(xué)難點

　　通過學(xué)習(xí)使學(xué)生意識到眼睛是大自然賦予我們的最珍貴的、最神奇的“照相機(jī)”，從而更加珍愛和保護(hù)眼睛。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：制作照相機(jī)的學(xué)習(xí)材料、課前搜集關(guān)于人、不同動物眼睛的圖片、資料、眼球成像模型。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：制作建議照相機(jī)的材料、凸透鏡、紙盒、半透明紙、剪刀、膠水等。課前搜集關(guān)于有關(guān)人眼原理的圖片、人、不同動物眼睛的資料、照片和其相應(yīng)的底片。

　　五、教學(xué)過程

　　一）【課前預(yù)習(xí)】

　　照相機(jī)的鏡頭是什么透鏡？你猜想它有什么作用呢？

　　二）【實驗（觀察）探究】

　　1.做一做：試著用凸透鏡、紙盒、半透明紙、剪刀、膠水等做個相機(jī)。（參照課本P16 ）

　　首先學(xué)生講解制作簡易照相機(jī)的方法，然后學(xué)生進(jìn)行制作。（可以，圖片）

　　2.玩一玩：我們一起玩一玩做好的簡易照相機(jī)，看看我們有什么發(fā)現(xiàn)。

　　（各位同學(xué)，玩的時候注意觀察半透明紙，將觀察到的現(xiàn)象寫在下面）

　　3.試著用上節(jié)課所學(xué)進(jìn)行解釋你所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。（在小組內(nèi)，試著進(jìn)行解釋照相機(jī)的原理）

　　三）【實驗展示質(zhì)疑】（一個組一名發(fā)言人進(jìn)行展示，同伴進(jìn)行補充。其他組可以提問質(zhì)疑）

　　向全班展示活動結(jié)果，并說明實驗中的發(fā)現(xiàn)。

　　四）【自主學(xué)習(xí)】（首先自主完成，然后在小組長的主持下將各個題目分別在小組內(nèi)進(jìn)行交流。）

　　1.我們的眼睛有哪幾部分組成。（參照課本）

　　2.我們的`眼睛看到是怎樣看到物體的?？吹降奈枧_是什么樣的？試著在下圖畫出來。然后用解釋一下。

　　a課題6：照相機(jī)和眼鏡

　　3.我們的眼睛那一部分相當(dāng)于凸透鏡呢？哪一部分相當(dāng)于底片？

　　4.如何保護(hù)我們的我們的眼睛？（交流相關(guān)資料并且總結(jié)記錄）

　　五）【自主展示質(zhì)疑】

　　學(xué)生講解自主學(xué)習(xí)的成果。學(xué)生可以利用，圖片進(jìn)行講解。

　　六）檢測（5分鐘）

　　1．晶狀體相當(dāng)于照相機(jī)的 ,視網(wǎng)膜相當(dāng)于照相機(jī)的 。來自物體的光通過在 上形成物體的 ， 能自動地調(diào)節(jié)倒立的視覺信號，形成的感覺。

　　2．眼睛是由瞳孔 、 、 、 四部分組成的。

　　3．結(jié)合照相機(jī)的構(gòu)造，分析人眼能看到物體的科學(xué)原理。

　　4．你知道哪些眼睛特殊的動物，給同學(xué)們講講。

　　六）拓展：

　　1.生活中哪些地方原理和眼睛原理一樣？

　　七）板書

　　照相機(jī)和眼睛

　　照相機(jī)：物象 鏡頭 底片

　　眼睛：物象 晶狀體 視網(wǎng)膜

照相機(jī)教案6

　　（一）教材

　　人教社九年義務(wù)教育初中物理第一冊

　　（二）教學(xué)目的

　　1．理解什么是實像．通過實驗、觀察，理解物體在凸透鏡二倍焦距之外能成倒立、縮小的實像．知道當(dāng)物體靠近凸透鏡時，像距變大，像也變大．

　　2．知道照相機(jī)的原理．知道照相機(jī)上調(diào)焦裝置、光圈、快門的作用．

　　（三）教具

　　學(xué)生實驗器材；凸透鏡（焦距已知）、光屏、蠟燭、米尺、火柴、粉筆．

　　教師用：照相機(jī)．

　　（四）教學(xué)過程

　　一、提出問題，引出課題

　　同學(xué)們外出秋游，總想照張相留個影，你想知道照相機(jī)是怎樣給你留影的嗎？

　　今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)這方面的知識．（板書課題）

　　二、講授新課

　　1．學(xué)生分組實驗；研究凸透鏡成倒立、縮小實像的條件．

　　按下列步驟進(jìn)行：

　?、儆梅酃P在桌面上畫約1米長的直線．在直線中間某一位置標(biāo)出凸透鏡的位置O．根據(jù)已知的凸透鏡焦距，用刻度尺在直線上標(biāo)出凸透鏡兩側(cè)的焦點F及二倍焦距處P．如課本圖6一16．

　　按課本圖6—16，把凸透鏡、蠟燭、光屏放在畫好的直線上．點燃蠟燭，調(diào)整它們的高度使?fàn)T焰、凸透鏡、光屏的中心大致在同一高度．

　　沿直線移動蠟燭，使蠟燭到凸透鏡的距離遠(yuǎn)大于二倍焦距．沿直線移動光屏，直到光屏上出現(xiàn)明亮、清晰的燭焰的像．

　　請同學(xué)們觀察，光屏上的像與物體比較是倒立還是正立？像與物體比較是放大了還是縮??？像在凸透鏡的哪一側(cè)？用刻度尺量出像成在什么位置？

　　觀察完以后，教師講解：光屏上的像是怎么形成的呢？照課本國6—17說明像是燭焰發(fā)出的光經(jīng)過凸透鏡折射后折射光會聚成的，是實際光線會聚成的，所以叫實像．實像能用光屏接收到．這個像與平面鏡成的像是不同的．平面鏡成的是虛像，不能用光屏接收到，要往鏡子里看才能看到．

　　接著引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)實驗結(jié)果：物體到凸透鏡的距離大于二倍焦距時，在凸透鏡另一側(cè)得到一個倒立、縮小的實像．讓學(xué)生閱讀課本方框中“凸透鏡成縮小實像的條件”的一段話．教師在黑板上板書．

　　②再讓學(xué)生做一次實驗：把蠟燭移向凸透鏡，仍保持距離大于二倍焦距．移動光屏，找到像的位置．用刻度尺量一量像到凸透鏡的距離有什么變化？觀察像是否仍然是倒立的？與上一次實驗得到的像比較大小有什么變化？

　　移動蠟燭，縮小與凸透鏡的距離再做一次．觀察像的情況是怎樣變化？

　　再將蠟燭移到離凸透鏡的距離等于二倍焦距的地方，移動光屏使光屏上得到清晰的`像．用刻度尺量出像到凸透鏡的距離，觀察像是否倒立，和物體比較像的大小怎樣？

　　實驗觀察結(jié)束，先讓學(xué)生回答觀察結(jié)果．教師再進(jìn)行小結(jié)；當(dāng)物體（燭焰）逐漸靠近（或遠(yuǎn)離）凸透鏡時，像逐漸變大（或變小），像離凸透鏡的距離也變大（或變小）．當(dāng)燭焰離凸透鏡的距離等于二倍焦距時，得到的是倒立、等大的實像．（黑板板書）

　　2．講解照相機(jī)的原理

　　教師：我們做完實驗得出結(jié)論了．現(xiàn)在就可以回答本課開始時提出的問題了．

　　出示照相機(jī)，教師講解：照相機(jī)的鏡頭相當(dāng)于一個凸透鏡，膠片相當(dāng)于光屏．拍攝景物時，使景物到鏡頭的距離遠(yuǎn)大于二倍焦距．調(diào)節(jié)鏡頭與膠片的距離，使倒立、縮小的實像剛好成在膠片上．膠片上的感光物質(zhì)被感光．感光后的膠片用化學(xué)藥水沖洗成底片．用底片再洗印出照片．教師在黑板上畫出課本上圖6—18的成像光路圖．

　　3．簡單介紹照相機(jī)的主要構(gòu)造及使用

　?、賹φ障鄼C(jī)實物逐一介紹調(diào)焦裝置、光圈、快門及它們的作用．講解如何根據(jù)景物離照相機(jī)的遠(yuǎn)近正確調(diào)節(jié)焦距，根據(jù)景物的明暗程度選擇適當(dāng)?shù)墓馊Υ笮〖捌毓鈺r間長短．

　?、诳諜C(jī)進(jìn)行操作示范．講解照相的全過程．

　　三、小結(jié)本課內(nèi)容

　　本課重點內(nèi)容是凸透鏡成倒立、縮小的實像的條件．同時強(qiáng)調(diào)什么是“放大”、“縮小”、“變大”、“變小”，什么是“正立”、“倒立”．

　　完成本節(jié)課文后的練習(xí)1、2．

　　討論：給某同學(xué)照相時，要得到較大的像，該同學(xué)離鏡頭是遠(yuǎn)些還是近些？

　　四、作業(yè)

　　1．復(fù)習(xí)本節(jié)課文．

　　2．課本章后習(xí)題第8題前半題，第10題第1橫行．

　　（四）說明

　　1．本節(jié)課學(xué)生要進(jìn)行分組實驗，應(yīng)在實驗室遮光條件下進(jìn)行．

　　實驗時，燭焰、凸透鏡、光屏的中心要大致在同一高度．凸透鏡和光屏一般是裝在金屬桿上的不好調(diào)節(jié)．它們的中心高度相近．主要是調(diào)整燭焰的高度．

　　2．有條件的，可用光具座在遮光條件下做學(xué)生實驗．用光具座學(xué)生操作方便．需指出的是用光具座改變物距時是移動凸透鏡，不是移動蠟燭．不論是移動凸透鏡還是蠟燭，目的是相同的，都是改變燭焰到凸透鏡的距離．

　　3．小結(jié)成像條件與變化時，要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)指出：

　　①所謂放大、縮小是像的大小與物體大小比較．

　　②變大、變小是物距不同時，像與像的大小比較．

　?、巯竦恼ⅰ⒌沽⑹侵赶竦纳舷挛恢门c物體的上下位置比較是否顛倒，并不是生活中的“倒立”、“正立”．上述概念學(xué)生經(jīng)常搞錯．

　　4．學(xué)完本節(jié)后，有些同學(xué)會對使用照相機(jī)感興趣．可以在課外活動中開設(shè)專題講座或在物理興趣小組里安排專題內(nèi)容．介紹如何根據(jù)拍攝時的具體景況和要求調(diào)節(jié)焦距、對光圈、定快門．有條件，可讓學(xué)生自帶照相機(jī)進(jìn)行實地拍攝練習(xí)．教師給予必要的指導(dǎo)．這樣做既可以鞏固課堂所學(xué)知識，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

照相機(jī)教案7

　　（一）教材：

　　人教社九年義務(wù)教育初中物理第一冊

　　（二）教學(xué)要求：

　　1．知道凸透鏡成縮小的實像的條件，知道什么是實像．

　　2．知道照相機(jī)的原理．

　　（三）教具：

　　凸透鏡（焦距已知），照相機(jī)（實物、模型或掛圖）．

　　學(xué)生實驗器材：凸透鏡（焦距已知），紙屏，蠟燭、火柴、光具座．

　　（四）教學(xué)過程：

　　一、引入課題

　　問：哪位同學(xué)使用過照相機(jī)？說一說你照相的過程．（學(xué)生說，教師提示，引起學(xué)習(xí)興趣．）

　　問：你們知道為什么照相機(jī)能使人或景物在底片上形成縮小的像嗎？

　　現(xiàn)在我們就來研究這個問題．

　　二、學(xué)生實驗：觀察凸透鏡成縮小實像的條件

　　1．教師演示：改變凸透鏡與蠟燭間的距離，可以在紙屏上出現(xiàn)倒立、放大的或縮小的像．

　　2．向?qū)W生說明實驗的目的和做法，介紹實驗裝置．

　　3．學(xué)生分組按課本上的步驟進(jìn)行實驗．

　　提醒學(xué)生注意做每一步驟時，要注意蠟燭與凸透鏡間的距離的大小，像的位置的變化，像是倒立的還是正立的，放大的還是縮小的．

　　4．實驗完畢，讓學(xué)生根據(jù)觀察結(jié)果得出凸透鏡成倒立、縮小實像的條件．介紹什么是物距、像距．

　　講解實像：照課本圖6?17畫出板圖，說明像是通過凸透鏡的折射光線的會聚點，是實像．讓學(xué)生跟平面鏡所成的像作比較，進(jìn)一步說明什么是虛像，什么是實像．

　　三、照相機(jī)的原理

　　利用凸透鏡成縮小的'實像的性質(zhì)．

　　鏡頭相當(dāng)于凸透鏡．

　　膠卷相當(dāng)于光屏．膠卷上有感光物質(zhì)．

　　四、簡介照相機(jī)的構(gòu)造和使用

　　展示照相機(jī)掛圖或模型、實物，對照講解以下各部分的功用：

　　調(diào)焦環(huán)：調(diào)節(jié)鏡頭到膠片的距離，以便膠片上產(chǎn)生清晰的像．調(diào)焦環(huán)上面的數(shù)字是指被照物體到鏡頭的距離．

　　光圈環(huán)：控制進(jìn)入鏡頭的光的多少．光圈環(huán)上的數(shù)字越小，進(jìn)入鏡頭的光越多．

　　快門：控制曝光時間．快門上的數(shù)字表示多少分之一秒．?dāng)?shù)字越大，曝光時間越短．

　　五、照相和洗相過程簡介

　　膠片上有化學(xué)物質(zhì)，感光后起化學(xué)變化，留下潛影．

　　洗相時先顯影，再定影，得到底片（負(fù)片）．

　　印相時，用底片使相紙曝光．再經(jīng)過顯影和定影，得到相片．

　　六、小結(jié)

　　七、布置作業(yè) 節(jié)后的練習(xí)題

　　如果家里有照相機(jī)，回家觀察照相機(jī)的構(gòu)造，向家長請教如何選擇和調(diào)節(jié)光圈、距離和快門．

　　板書：

　　三、照相機(jī)

　　1．凸透鏡成倒立、縮小的實像的條件

　　物體位于二倍焦距之外時，成倒立、縮小的實像．

　　2．照相機(jī)的原理

　　利用凸透鏡成倒立、縮小實像的性質(zhì)．

　　鏡頭相當(dāng)于凸透鏡，膠卷相當(dāng)于光屏．

照相機(jī)教案8

　?。ㄒ唬┙滩?/strong>

　　人教社九年義務(wù)教育初中物理第一冊

　　（二）教學(xué)目的

　　1.理解什么是實像。通過實驗、觀察，理解物體在凸透鏡二倍焦距之外能成倒立、縮小的實像。知道當(dāng)物體靠近凸透鏡時，像距變大，像也變大。

　　2.知道照相機(jī)的原理。知道照相機(jī)上調(diào)焦裝置、光圈、快門的作用。

　　（三）教具

　　學(xué)生實驗器材；凸透鏡（焦距已知）、光屏、蠟燭、米尺、火柴、粉筆。

　　教師用：照相機(jī)。

　?。ㄋ模┙虒W(xué)過程

　　一、提出問題，引出課題

　　同學(xué)們外出秋游，總想照張相留個影，你想知道照相機(jī)是怎樣給你留影的嗎？

　　今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)這方面的知識。（板書課題）

　　二、講授新課

　　1.學(xué)生分組實驗；研究凸透鏡成倒立、縮小實像的條件。

　　按下列步驟進(jìn)行：

　　①用粉筆在桌面上畫約1米長的直線。在直線中間某一位置標(biāo)出凸透鏡的位置O。根據(jù)已知的凸透鏡焦距，用刻度尺在直線上標(biāo)出凸透鏡兩側(cè)的焦點F及二倍焦距處P。如課本圖6一16。

　　按課本圖6—16，把凸透鏡、蠟燭、光屏放在畫好的直線上。點燃蠟燭，調(diào)整它們的高度使?fàn)T焰、凸透鏡、光屏的中心大致在同一高度。

　　沿直線移動蠟燭，使蠟燭到凸透鏡的距離遠(yuǎn)大于二倍焦距。沿直線移動光屏，直到光屏上出現(xiàn)明亮、清晰的燭焰的像。

　　請同學(xué)們觀察，光屏上的像與物體比較是倒立還是正立？像與物體比較是放大了還是縮?。肯裨谕雇哥R的哪一側(cè)？用刻度尺量出像成在什么位置？

　　觀察完以后，教師講解：光屏上的像是怎么形成的呢？照課本國6—17說明像是燭焰發(fā)出的光經(jīng)過凸透鏡折射后折射光會聚成的，是實際光線會聚成的，所以叫實像。實像能用光屏接收到。這個像與平面鏡成的像是不同的。平面鏡成的是虛像，不能用光屏接收到，要往鏡子里看才能看到。

　　接著引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)實驗結(jié)果：物體到凸透鏡的距離大于二倍焦距時，在凸透鏡另一側(cè)得到一個倒立、縮小的實像。讓學(xué)生閱讀課本方框中“凸透鏡成縮小實像的條件”的一段話。教師在黑板上板書。

　?、谠僮寣W(xué)生做一次實驗：把蠟燭移向凸透鏡，仍保持距離大于二倍焦距。移動光屏，找到像的位置。用刻度尺量一量像到凸透鏡的距離有什么變化？觀察像是否仍然是倒立的？與上一次實驗得到的像比較大小有什么變化？

　　移動蠟燭，縮小與凸透鏡的距離再做一次。觀察像的情況是怎樣變化？

　　再將蠟燭移到離凸透鏡的距離等于二倍焦距的地方，移動光屏使光屏上得到清晰的像。用刻度尺量出像到凸透鏡的距離，觀察像是否倒立，和物體比較像的大小怎樣？

　　實驗觀察結(jié)束，先讓學(xué)生回答觀察結(jié)果。教師再進(jìn)行小結(jié)；當(dāng)物體（燭焰）逐漸靠近（或遠(yuǎn)離）凸透鏡時，像逐漸變大（或變?。?，像離凸透鏡的距離也變大（或變?。?。當(dāng)燭焰離凸透鏡的距離等于二倍焦距時，得到的是倒立、等大的實像。（黑板板書）

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