《春雨的色彩》教案
作為一名優秀的教育工作者，時常需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家收集的《春雨的色彩》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《春雨的色彩》教案1
一、表演唱導入
春天是一幅七彩的畫，是一首優美的歌，是一個講不完的故事。春姑娘帶著春雨娃娃來了。上節課我們跟春雨娃娃交了朋友，它邀請我們一起唱歌跳舞呢！
跟課件表演唱《小雨沙沙》：
小雨小雨沙沙沙沙沙沙
種子種子在說話在說話
哎喲喲雨水真甜
哎喲喲我要發芽
小雨小雨沙沙沙沙沙沙
種子種子在說話在說話
哎喲喲我要出土
哎喲喲我要長大以兒歌的方式導入，能有效地激發低年級學生的學習興趣，利于入情入境地展開學習。
二、鞏固生字，組詞
春雨娃娃還帶來了美麗的春花的，讓我們摘一摘。1課件出示：線論趣題底顏淋灑滴油
歡讀生字。（個別讀—小老師帶讀—集體讀）
2．出示生字卡片“滴”“歡”“題”，學生組詞。比比誰是“組詞大王”。
3．讀一讀書上“讀讀說說”中的詞語。
4．任意選擇生字；分小組互相組詞。通過摘花、比賽等環節有意識地強化了學生對生字的記憶，培養學生的自信心，調動了學生的學習熱情。
三、讀好3—5自然段，感受春雨的美
1．在春雨的滋潤下，大地悄悄地發生著變化。不知什么原因，田野里飛來一群小鳥。（出示掛圖：三只鳥兒在田野中）這群小鳥在干什么呢？（它們在爭論一個有趣的問題。）
（1）你從哪里看出來的？齊讀第二段。
（2）在生活中你和爸爸、媽媽、同學爭論過問題的嗎？怎么爭論的？
結合日常生活體驗：大家為了一件事情，都說出自己的看法，你一言，我一語，你一句，我一句，誰都想說服別人，這就叫“爭論”。想知道小燕子、麻雀、小黃鶯是怎么爭論的嗎？這群鳥兒在爭論什么問題？
2．自由讀3～5自然段。（教師隨堂巡視，指導讀書的方法，并及時鼓勵、表揚會讀的小朋友。）
3．集體交流。
學生讀，教師板書：
燕子綠色的
小麻雀紅色的
小黃鶯黃色的
4．理解小鳥眼中春雨的色彩。
你喜歡哪只小鳥？你最喜歡誰，就把誰說的話多讀幾遍。
綠色
Ａ．你能把小燕子的話讀一讀嗎？為什么這么讀??？（出示：春雨是綠色的……柳枝也綠了。）其他的小朋友能試試嗎？
Ｂ．自由讀感悟。說說你還知道了什么？
Ｃ．你們覺得這情景怎么樣？（美）那你們能把這種美表現出來嗎？（自己試讀，指名讀，評議）喜歡做小燕子的站起來齊讀并表演的。
紅色黃色
Ａ．你最喜歡誰說的？說說理由，用上“因為……所以……”。
?。拢笇Ю首x。（美、爭論）
5．角色表演，感受春雨的美。
通過摘花、比賽等環節有意識地強化了學生對生字的記憶的，培養學生的自信心，調動了學生的學習熱情。
過渡：同學們，你們想爭論一下嗎？現在，你們都是可愛的鳥兒，“小燕子”“小麻雀”“黃鶯”趕快飛到你的好伙伴身邊，告訴他們春雨是什么顏色的？
（1）組成四人小組，請你在小組內找到一個適合自己的角色，讀一讀。
?。?）指名小組練習，評價，再指名表演。
?。?）請小組內的同學們分角色戴上頭飾，匯報朗讀。
4．互相評價，加深感悟。
?。?）小鳥們對春雨的色彩看法不一，都認為自己說得對，所以爭論得很激烈，你們覺得剛才那組同學讀得怎樣？
?。?）請你感悟當時小鳥們的心情，讀出小鳥們爭論時說話的語氣，可以加上動作輔助朗讀。
（3）再請一組同學戴上頭飾加上動作，匯報朗讀。
5．找出描寫春雨落下來樣子的詞語（落、淋、灑、滴），感悟用詞之美，指導朗讀3～5段。
聯系學生生活，理解“爭論”，巧妙推進學生與文本的對話進程?！皶x百遍，其義自現”，運用多種形式的讀來達到理解課文，提高閱讀能力，進行語言訓練的目的。在理解課文的基礎上，通過學生分角色表演，從情感上充分熏陶學生，加深對課文的理解，有效地進行語言訓練。
四、美讀第六自然段
雨不停地下，讓我們一起來聽聽春雨是怎樣說的。
1．指名學生朗讀課文的最后一個自然段。
2．請你打開書，自己讀一讀。思考：春雨為什么下得更歡了？
3．體會“沙沙沙”的讀法。引導學生體會，讀“沙沙沙”時，語氣要逐漸加強有力，注意與開頭一段的區別
啟發學生由表及里，逐步深入，訓練學生的語感，培養學生的想象力和創新思維能力。
五、小結拓展
植物的生長與春雨有關，在春雨的.滋潤下，樹葉吐綠，花兒盛開，大地呈現一派生機勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美麗的。
1．想象說話，激發對春雨的、對大自然的愛。
?。?）春雨真美！給大地披上了彩衣。在小動物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？會落到什么地方呢？
（2）按句式說一說。
春雨是（）。你們瞧，春雨落在（），（）就（）了。
?。?）小朋友，讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧！那春雨到底是什么顏色的？
課件出示春雨姐姐的話：
親愛的小朋友們，我本身是無色的，透明的，但能給大地帶來萬紫千紅的。
2．畫一幅畫，展現春雨的色彩。
3．從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記。動手實踐，積累語言，不僅能促進學生書面語言的發展，更促進了學生思維的發展的。
板書設計：
2、春雨的色彩
小燕子(圖片)落、淋綠色
麻雀(圖片)灑、滴紅色
小黃鶯(圖片)落、落黃色
《春雨的色彩》教案2
【學習目標】
1、認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。主動積累一些詞語。
3、在感受春雨給大地帶來變化的同時，培養學生熱愛大自然的情感。
【教學重點】
1、識字，寫字。
2、正確、流利地朗讀課文，感受春天。
【課時安排】
2課時。
【課前準備】
1、燕子、麻雀、黃鶯的頭飾及圖片。
2、字卡、詞卡。
3、課件(春雨給大地帶來變化的情景圖)。
【教學過程】
第一課時
一、激發興趣，談話導入
1、同學們，我們把春天的雨叫什么?
板書：春雨
2、根據你的觀察說一說：
春雨是什么顏色的呢?
3、那么春雨到底是什么顏色的呢?讓我們一起到課文中去找一找吧!
補充課題：春雨(的色彩)
二、朗讀課文，自學生字
1、師范讀，初步了解課文內容。
2、學生自由讀，要求讀準字音，畫出自然段序號。
3、指名分節朗讀課文，說一說：課文是怎樣描寫春雨的?
4、自主識字交流：
在小組里交流已認識的字，說說自己的識字方法。
5、檢查識字情況。
三、創設情景，理解課文
1、學習第一自然段：
?、?同桌互讀、指名讀。
?、?讀了這段話，你知道春雨是什么樣子的嗎?
板畫春雨的樣子。
?、?你聽到春雨的聲音了嗎?
模仿聲音：沙沙沙
2、出示最后一自然段：
⑴ 小組讀，集體讀。
?、?“大家”指的是誰?大家爭論的是什么問題?
3、邊演邊講，理解對話：
⑴ 出示情景圖：
說一說有哪些小鳥正在討論春雨的.顏色?
貼出三種鳥的圖片。
?、?它們是怎么說的?
畫出它們說的話。
請三位同學戴上頭飾向大家展示。
⑶ 誰聽出來了，他們分別說春雨是什么顏色的?他們的根據是什么呢?
⑷ 從哪兒可以看出他們在爭論問題?
?、?在生活中你有沒有和別人爭論過問題?
試一試讀出爭論的語氣。(指導朗讀)
⑹ 小組內分角色讀3～5自然段。
?、?春雨從天上落下來，落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞，能找出來嗎?
?、?發揮你的想象，春雨還可以是什么顏色的?根據是什么?(練習說話)
⑼ 創設情境演一演。
四、游戲活動，鞏固識字
1、我會認：
(課件出示一棵結滿大蘋果的樹，蘋果上寫出了本課的詞語)你能認出這些詞語嗎?認出來蘋果就送給你。
2、讀讀說說：(你能學著說說嗎?)
滴 水滴 雨滴 ______ ______ ______
歡 歡樂 歡笑 ______ ______ ______
題 題目 數學題 ______ ______ ______
綠 綠樹 綠草 ______ ______ ______
五、拓展活動，課外實踐
春雨到底是什么顏色的?到外面去看一看，并把看到的結果畫出來，跟大家交流。
〖板書設計
2、春雨的色彩
小燕子 綠
麻雀 紅
小黃鶯 黃
第二課時
一、復習導入
1、指名分節朗讀課文。
2、說一說：
春雨到底什么樣兒呢?
3、出示生字、生詞卡片：
認讀生字詞。
二、學習“我會寫”中的字
1、抽讀卡片：
你 們 紅 綠 花 草
2、看看這六個字，你們發現了什么?
3、組詞讀，比賽讀。
三、寫字指導
1、認真觀察字，看清偏旁和筆畫，找出不容易寫好和容易寫錯之處。
2、老師范寫，重點指導：
單人旁：撇要直，不能彎;豎為垂露，要正直。
絞絲旁：第二個撇折的撇不能伸得太長，折要往上挑，整個絞絲應顯得向左靠
草字頭：橫不宜太長，兩個小豎要上開下收。
綠：右半邊下部不是“水”，豎鉤左邊是兩筆，不要寫成一筆(橫撇)。
3、描紅，臨寫。
4、將自己感覺寫的最好的字，與同桌、互相欣賞、評價。
四、鞏固練習
1、出示字卡：
指名認讀。
2、同桌互讀互聽詞語卡片上的詞。
3、看偏旁寫字。(單人旁、絞絲旁、草字頭)
五、作業設計
寫生字(可以連詞書寫，如：你們 紅花 綠草)
《春雨的色彩》教案3
學習目標：
1、認識“線、論”等11個生字，會寫“紅、綠”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
3、喜愛春天，有主動積累詞語的意識。
教學重點、難點：
1、識字、寫字。
2、正確、流利地朗讀課文，感受春天。
教學準備
1、學生在下春雨的日子里觀察春雨及大自然的變化。
2、多媒體課件。
3、生字卡。
教學流程：
一、聯系生活，激趣導入。
1、最近小朋友們都見過春雨。大家有沒有發現春雨和夏天的雨有什么不同?(樣子、速度、聲音)今天，我們將學習一篇關于春雨的童話故事。(課件出示課題，背景為春雨)齊讀課題。
2、課文是怎樣描寫春雨的呢?(課件出示課文第一自然段)
大家讀一讀，議一議。
?、僮杂勺x，同桌互讀，指名讀。
?、谧x了這段話，你知道了春雨的樣子了嗎?(課件出示畫面：像線似的春雨在飄落。)認讀“線”。
?、勰懵牭酱河甑穆曇袅藛?(課件出示畫面：春雨沙沙響)
3、朗讀質疑。(課件出示課文最后一段話)
①讀：拼讀;小組讀;集體讀。認讀“歡”
?、陂喿x了這段話，你有什么疑問嗎?
提示：“大家”指的是誰?大家爭論的是什么問題?
二、創設情景，感悟對話。
1、自由讀讀課文第二至五自然段，思考討論小伙伴們提出的問題。
①瞧，田野里，飛來一群小鳥。(課件出示：一群小鳥在田野里邊飛邊叫。)這群小鳥在干什么呢?
A、你從哪兒看出他們在爭論問題的?指名讀第二段，正音后，齊讀。認讀：“論、趣、題、底、顏”
B、在生活中你有沒有和別人爭論過問題?怎么爭論的?
2、(課件出示三只鳥：小燕子、麻雀、小黃鶯)
說說田野里有哪些鳥。
3、分角色朗讀第三至五自然段，四人小組討論：三種鳥分別認為春雨是什么顏色的?他們的根據是什么?
?、偎娜诵〗M合作學習
②組代表匯報討論結果。(隨機演示課件：春雨沙沙，草地、樹木變綠，桃花、杜鵑花變紅，油菜花、蒲公英變黃。)
4、春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞，能找出來嗎?與同桌伙伴一起找一找吧!
①同桌一起找有關詞語并圈畫出來。
?、谥该麉R報，(隨機點擊課件中課文里的'有關字，“淋、灑、滴、油”四個字即變成紅色。)
③認識：“淋、灑、滴、油”(課件出示：淋、灑、滴、油)
你發現這些字的規律了嗎?(點擊課件：“淋、灑、滴、油“四字的部首三點水變成紅色。)住它像這樣的字怎么記們?
5、從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論?在有關詞下打上點。
6、分角色演一演對話，注意爭論神情和語氣。
(課件出示全文)
三、游戲活動，鞏固識字。
1、我會認。(課件出示：一棵開滿花兒的樹，花中詞語：細線、無論、歡樂、底片、綠油油、顏色、灑水、歡快、話題、淋雨、綠草、你們、紅花)你會認這些詞語嗎?會認了花兒就送給你。(學生認對了，點擊課件，花兒涂上五顏六色。)
2、讀讀說說。(課件出示：你能學著說說嗎?
滴雨滴水滴——
歡歡樂歡笑——
題題目數學題——
綠綠樹綠草——
四、指導觀察，學會寫字
1、我會寫(課件出示：寫于田字格中的“你、們、紅、綠、花、草”)認讀后仔細觀察這些字的特點及田字格中的位置，說說哪些字難寫，怎樣才能寫好這些字?
2、范寫，弄清筆順。(課件演示“綠”的筆順，注意左下的筆畫。)
3、學生試寫，利用投景了評議。
4、學生書寫，展示作品，點評。
五、拓展活動，課外實踐。
1、小朋友們的字寫得不錯，老師送大家一支歌(課件播放《春雨沙沙》，配相關畫面。)大家一起拍手唱起來吧!
2、課外實踐。(課件出示：春雨到底是什么顏色的?到外面去看一看，并把看的結果畫出來，跟大家交流。)
《春雨的色彩》課件制作說明
目錄(具體要求見教案)
1.激趣導入：五個畫面。
2.感悟對話：七個畫面。
3.游戲活動：三個畫面。
4.寫字指導：兩個畫面，其中點擊每一個田字格中的生字都能演示筆順。
5.拓展活動：兩個畫面。
所需資料、圖片
1.第二冊語文課本。
2.春雨及沙沙聲，燕子、麻雀、黃鶯邊飛邊叫，田野、草地、樹木變綠，桃花、杜鵑花、油菜花、蒲公英，開滿花兒的樹(花中間能插入漢字)。
3.歌曲《春雨沙沙》(配畫面)。
評課：
《春雨的色彩》是一篇語言優美，充滿詩意的課文。講的是春雨沙沙沙的下，三只小鳥在爭論一個有趣的問題：春雨到底是什么顏色的。"春雨是綠色
的，春雨落到草地上，草就綠了。春雨淋到柳樹上，柳枝也綠了。""春雨的是紅色的，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了。""春雨是黃色的，春雨落在油菜地里，油菜花黃了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了。"
課堂中有一位小姑娘站起來說："老師，我想唱《嘀里嘀里》給大家聽。""是嗎?"老師很驚奇，讓她唱還是不唱?看者孩子們躍躍欲試的樣子，老師笑了。她的精彩表演使大家的情緒空前高漲。而后孩子們一起唱，配上動作，邊歌邊舞。天真稚氣的歌聲在教室里回蕩。
課堂中的這一幕，是老師始料未及的。它當然不在老師的教學設計之中。是孩子們的興之所至，讓我感悟到，課堂教學不應當是一個封閉系統，也不應拘泥與預先設定的固定不變的程序，預設的目標在實施過程中可以根據學情納入即興創造的成分，甚至可以超越目標設定的要求。我想，這樣的課堂會使我們的孩子獲得更多的情感體驗，使我們的語文教學變得更加生機勃勃，充滿智慧。
《春雨的色彩》教案4
教學目標：
1、會認“線、論”等11個字，會寫“你、們等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文，分角色表演課文內容，感受春雨給大地帶來的變化。
3、培養學生觀察大自然、感受自然美的情感。
4、有主動積累詞語的意識。
教學重點：
會認11個字，會寫6個字。
教學難點：
有主動積累詞語的意識。
教學時間：
兩課時
教具準備：
1.每個學生自制本課生字小卡片一份。
2.課件(或者掛圖、投影片)
3.頭飾：燕子、麻雀、黃鶯
第一課時
教學目標：
初讀課文，認識”論、趣、題“等生字。
教學重、難點：
能正確、流利地朗讀課文。
教具準備：
生字卡片
教學過程：
一、導入新課
出示《柳樹醒了》課件：春雨給柳樹洗個澡，不光把柳枝洗軟了，也把柳枝洗綠了。誰能說說春雨的色彩是什么樣的?板書：色彩。今天我們來學習春雨的色彩這篇課文，讓我們一起去看看燕子、麻雀和黃鶯和大家想的是不是一樣。板書：春天的。
二、朗讀感悟
1、自讀課文，要求做到正確、流利。教師巡視摸底，找到學生讀書中存在的問題。
2、重點領讀課文，正音。
①”一群小鳥 / 正在爭論一個有趣的問題。“
?、跔幷?、有趣、問題。
?、勐涞讲莸厣?、淋在柳樹上、灑在桃樹上、滴在杜鵑叢中、落在油菜地里、落在蒲公英上。
?、芙Y合正音完成課后”讀讀說說“。
滴：雨滴 水滴 點滴
歡：歡樂 歡笑 歡喜 歡迎
題：題目 數學題 問題 課題 解題
三、分段檢查朗讀情況。
1、誰能把第一段讀得正確流利，誰就站起來讀。(二～六段類推)
2、有感情地朗讀課文。
第二課時
教學目標：
分角色朗讀課文，感悟課文，會寫6個生字。
教學重、難點：
學會正確地書寫6個生字。
教具準備：
課件(或者掛圖、投影片)
教學過程：
一、整體感知課文內容。
同學們讀了好幾遍課文了，誰能說說小鳥們爭論的是一個什么問題?
二、創設情境，引導有感情地朗讀課文。
(1)出示頭飾激趣：喜歡那只小鳥，就讀好它的話，等會上臺表演。
(2)學生自由練讀。
(3)小組內表演。
(4)挑選兩個小組上臺帶頭飾表演。
(5)全班評選最佳燕子、麻雀、黃鶯，上臺表演。
三、表演完畢，趁勢解決學習伙伴提出的問題：
請”燕子、麻雀、黃鶯“征求大家的意見：我們誰說的.春雨的色彩是對的?
四、引導探究：
三種鳥分別認為春雨是什么顏色的?他們的根據是什么呢?
五、寫字指導。
1、觀察六個生字，發現他們的特點。(兩個人字旁的字，兩個絞絲旁的字，兩個草字頭的字)
2、教師指導寫字。單人旁：撇要直，不能彎;豎為垂露，要正直。絞絲旁：第二個撇折的撇不能伸得太長，折要往上挑，整個絞絲應顯得向左靠。草字頭：橫不宜太長，兩個小豎要上開下收。
3、學生練習寫生字。
六、拓展練習：
自己仔細觀察，尋找春天在哪里，把看到的春天色彩畫下來。
《春雨的色彩》教案5
【教材分析】
《春雨的色彩》是小學語文一年級下冊的一篇課文。課文以小學生喜愛的童話故事形式出現，通過群鳥爭論：春雨到底是什么顏色的?讓學生感受春雨給大地帶來的變化。讓學生在讀中悟情審美、積淀語感。鼓勵學生留心觀察身邊的美景，從而更加熱愛大自然。
【學生分析】
班內學生的性格外向，大多活潑、獨立，喜愛新鮮事物。他們熱愛大自然，更喜歡用自己小小的畫筆描繪美麗的大自然。經過一個多學期的培養和訓練，他們已掌握了一些識字方法，絕大多數的學生識字速度較快，喜愛朗讀，尤其喜愛分角色朗讀、配樂誦讀等。
【設計理念】
1、學生是學習和發展的主體，教師是教學活動的組織者和引導者。新課程倡導“自主、合作、探究”的學習方式，在充分自主閱讀的基礎上，開展有效的合作學習。根據低年級兒童年齡特征，學生可以根據個人的喜好或畫或讀，或寫或說，互幫互助，共同提高。讓學生以自己創作的動作和語言，表達獨特的感受和體驗，從而真正體會到學習的快樂。
2、朗讀是學生學習和探究的重要手段。通過各種形式的閱讀，輔以多媒體的配合，調動學生的多種感官，使文章的情趣與學生的感悟融為一體，使朗讀變成一種享受，深化學生對美的感受，激發學生愛美的情感。
【教學目標】
1、知識目標：
認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個生字。
2、能力與習慣目標：
?、?正確流利地朗讀課文，用朗讀表達感受。
?、?培養主動積累詞語的意識。
3、情感目標：
感受春雨給大地帶來的帶來的變化，激發熱愛春雨，熱愛大自然的感情。
【設計特色】
創設童話般的學習方式，讀中悟情，讀中審美，識字、寫字，積累詞句，積淀語感。
【教學流程】
一、聲聲入耳，設疑激趣，營造美境
1、師生模擬春雨的聲音，注意表現春雨輕柔的特點：
師聲情并茂地說：孩子們，你們聽，春雨在細細地下，它輕輕地落到了地上，沙沙沙，沙沙沙，沙沙沙。春雨的聲音是多么輕柔啊!(師引生共同模擬)(多媒體播放輕柔的春雨聲)
2、設置疑問，引導讀書：
?、?師問：孩子們，你們知道春雨是什么顏色的嗎?(板書課題)
?、?讀課題，注意讀出語感。
雨聲、鳥叫聲，聲聲入耳，營造出審美化的課堂教學情境。通過模擬音響，讀課題、設疑問，讓學生初步感受春雨的美，激趣導入，為后邊知識做好鋪墊。
二、存疑自讀，初步感知春雨的美，感受表達的形式
1、說一說。讀課文要注意什么?
2、讀一讀。按照剛才大家的建議，自由讀課文。
3、同桌互相檢查讀。
新課程倡導“自主、合作、探究”的學習方式。在教學中，讓學生自提學習要求并按要求朗讀課文。在整體感知課文的同時，巧妙地滲透自然段的教學，提高學生自我評價，生生評價、矯正的能力。在朗讀過程中識讀生字，初悟文章的美。
三、品讀詞句，感悟春雨的美，感悟語言表達的精妙
1、品讀寫春雨樣子和聲音的句子，感悟春雨的輕柔美：
?、?師問：春雨是什么樣子的呢?(春雨像春姑娘紡出的線，很細很細)
⑵ 品讀第一自然段。師問：線很細很細，應該怎樣讀呢?(指名讀，讀得輕，稍慢;引讀;齊讀)
2、品讀“爭論”，感悟春雨的活潑美：
?、?師問：小鳥們正在爭論什么呢?(春雨到底是什么顏色的呢?)
⑵ 齊讀“春雨到底是什么顏色的呢?”(指導朗讀)
?、?師說：今天，參加爭論的有小燕子、麻雀、小黃鶯。他們來到了我們的課堂，想找聰明能干的孩子代表自己發言。(課件演示小鳥的圖片)
?、?師問：誰愿意當他們的代表呢?(學生舉手表決)
?、?小組分配角色、推薦、準備比賽。(學生戴頭飾表演，合作品讀。)
⑹ 現場品讀“爭論”。(課件演示，學生隨文識字)
?、?師說：我宣布“春雨到底是什么顏色?”的爭論現在開始!請小燕子先發言(學生代表讀)。
?、?師說：綠色，多么柔和的顏色，小燕子把“綠色的”讀得多美呀!教教我們，好嗎?(學生教讀)小燕子說得有道理!
③ 師說：麻雀迫不及待想發言了。請麻雀代表發言。(學生代表讀，并教讀)
④ 師說：你們瞧，小黃鶯等著急了。請你發言吧!(學生代表讀，并教讀，重點點撥“不對，不對”。)
?、?品讀“也”字。(學生齊讀品味)
?、?師小結：你們知道嗎?還有許多小鳥也參加了這場爭論。(課件出示其他鳥的圖片)
品詞析句、分角色朗讀，輔以多媒體的配合將無聲的語言轉化為聲情并茂的有聲語言，將枯燥的文字轉化成立體的形象，讓學生以自己創作的動作和語言，表達獨特的.感受和體驗，使朗讀成為享受，從而真正體會到學習的快樂。
四、拓展“爭論”，習得語言表達的經驗
1、小組討論：還會有哪些小鳥參加討論，春雨還會是什么顏色的?每組至少想出一種，并畫一畫、說一說。
2、組際交流，互相挑戰。能基本模仿書上的句式說。
3、分角色朗讀。(指名戴頭飾表演)
4、春雨聽了大家的爭論，下得更歡了!齊唱《小雨沙沙呢豆沙》(配樂)。引讀第6自然段。
運用知識的遷移原理，有梯度地安排語言訓練，引導學生從模仿表達到自主表達，創造了源于課文、源于生活的形象，體驗語言表達的效果，深化美的感受。
五、讀悟謎底，激發愛的情感
1、錄音播放“春姑娘”的話：
春雨是無色的，但它卻給我們帶來了五彩繽紛的世界。
2、齊讀，感悟其中內涵：
師問：春姑娘為什么這樣說?
3、師在恬美的音樂聲中總結：
是呀，春雨柔似水，它像乳汁哺育著世間萬物，使大地呈現勃勃生機;春雨雖無色卻又美如畫，帶給我們五彩繽紛的世界。
4、在音樂聲中，師生齊讀第三者自然段。
讀議結合，輔以童話形象的歸納，充分調動學生的生活積累，豐富了學生的認識，激發了學生愛的情感。
《春雨的色彩》教案6
[教學目標]
1、指導學生認識"線、論"等 11 個字，會寫"你、們"等 6 個字。
2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
3、培養學生主動積累詞語的意識，留心觀察大自然的習慣，激發學生對大自然的喜愛之情。
[重點難點]
1、教學重點：
（1）指導學生識字、寫字。
?。?）指導學生正確、流利地朗讀課文。
2、教學難點：引導學生感受春雨給大地帶來的變化，感受春天的勃勃生機。
[教學過程]
第一課時
一、美的導入
談話導入：你們見過下雨嗎？見過哪個季節的雨？每個季節的雨各有什么特點？
2、板書課題：你們見到過有色彩的雨嗎？今天我們就學習一篇童話故事--《春雨的色彩》。（板書課題：春雨的色彩）
二、美的發現
教師范讀，感知課文
1、導語：你們想不想聽這個童話故事??？
2、播放配樂課件：教師范讀，學生邊看邊聽。
3、學生交流感受。
朗讀課文，自主識字
1、用序號標出自然段。
2、朗讀課文，用圓圈圈出不認識的字，借助拼音多讀幾遍，記住字音；用" "線畫出課后"我會寫"欄目中的字，用多種辦法記住"我會寫"欄目中每個字的字音、字形、字義，并且會用它們組詞、造句。
?。?）學生自學，學習生字，正確朗讀。
?。?）小組合作，解決問題，互相檢查。
學習第一自然段。
（1）投影出示課文第一自然段，學生拼讀討論。
（2）同桌互讀，指導糾正。
?。?）指名讀文，評價指導。
（4）讀了這句話，你知道春雨的樣子了嗎？
認讀生字"線"，并組詞。（三拼音注意三拼音節讀音，不要丟了介母）
請你們聯系生活實際說一說，春雨還像什么？
（5）你們聽到春雨的聲音了嗎？誰能讀一讀？（指導朗讀）
學習最后一自然段。
（1）同桌互讀，指導糾正，認讀"歡""論"字。
?。?）指名讀文，評價指導。
?。?）讀了這句話，你知道了什么？你有問題要問嗎？
提示：① "大家"指的是誰？②大家爭論的是什么問題呢？
教師引導學生學習第二自然段。（解決問題，在句中識字）
（1）讀課文第二自然段，從句中找答案。
（2）交流問題的答案，檢查鞏固生字。
讀字：趣 題 底 顏
讀詞：有趣 問題 到底 顏色
字形：你能識記這幾個字嗎？看看這些字有什么特點？
提示：同偏旁："題-顏"
換偏旁："底-低"
加偏旁："是-題"
?。?）指導朗讀，讀好疑問句。
體會"到底"一詞的意思，并造句。
指導朗讀。
學習第三、四、五自然段。
?。?）學生朗讀課文，學習生字。
小鳥眼里的春雨到底是什么顏色的？為什么？
①認讀生字"淋、灑、滴、油"，仔細觀察這些字，你發現了什么規律？你想怎樣記住這些字？
?、趯W會課后"我會寫"欄目中的字。先結合課文理解字義，再聯系生活組詞、造句。
?。?）學生匯報，師生研討。
課件出示生字、詞語、句子，鞏固識字。
朗讀課文，師生評價，隨機指導，達到正確認讀。
小鳥眼里的春雨到底是什么顏色的？為什么？
三、美的升華
1、小組合作，交流學習"我會寫"欄目中的字。
?。?）觀察字形，你們發現了什么特點？
?。?）你們用什么方法記住字形，理解字義，并實際運用的？
（3）用字說話，看誰用得多。（其目的是：運用）
2、指導寫字。
?。?）認真觀察字，看清偏旁和筆畫，找出不容易寫好和容易寫錯之處。
?。?）學生觀察字的結構及每個字在田字格中的位置。思考寫時應注意什么。
?。?）老師范寫，讓學生認真觀察，重點指導。
單人旁："撇"要直，不能彎；"豎"為"垂露豎"，要正直、出尖。
絞絲旁：第二個"撇折"的"撇"不能伸得太長，"折"要往上挑，整個 "絞絲旁"應顯得向左靠。
草字頭： "橫"不宜太長，兩個小"豎"要上開下收。
綠：右半邊下部不是"水"，"豎鉤"左邊是兩筆，不要寫成一筆 "橫撇"。
（4）學生描紅、臨寫，教師巡視。
?。?）將自己感覺寫得最好的字與同桌互相欣賞、評價。
游戲活動，鞏固識字
1、我會認。你能認出這些字嗎？認出來，蘋果就送給你?。ㄕn件出示一棵結滿大蘋果的樹，蘋果上寫出了本課的生字）
2、讀一讀，說一說，你能照樣子說一說嗎？
滴 水滴 雨滴 _______________ _____________ _____________
歡 歡樂 歡笑 _______________ _____________ _____________
題 題目 數學題 _____________ _____________ _____________
綠 綠樹 綠草 _______________ _____________ _____________
花 ________ _______________ _____________ _____________
草 ________ _______________ _____________ _____________
第二課時
一、美的.導入
1、激趣導入：春雨沙沙地下，大地換綠衣，花兒披彩霞。春雨不僅給我們送來了溫暖的春天，更為我們畫出一幅幅多彩的畫卷。（板書課題：春雨的色彩）
2、復習鞏固。
?。?）讀詞語，選詞造句。
細線 爭論 有趣 題目 底下 顏色 淋雨 水滴
油菜 歡樂 無論 灑水 歡笑 問題 點滴 綠油油
?。?）讀句子，根據句子的意思和標點符號讀出不同的語氣。
?、俅河?，細細的，像一根根銀（yín）線。
?、谀銈優槭裁礌幷摬恍菽?？
?、圻@個游戲可有趣了，你和我們一起做吧!
?、苣阒来河晔鞘裁搭伾膯?？
二、美的發現
1、教師配樂朗讀。（學生邊聽邊記，整體感知，師生交流。）
?。?）小鳥們在爭論春雨的色彩？它們各自的看法是什么？
?。?）你認為誰說得對？為什么？
（3） 學生交流讀書感受，提出疑惑。
2、學生研讀課文。（學生深入理解課文，展開想象，感受在春雨的滋潤下，動植物都充滿了生機。）新 課標 第 一網
（1）你從小鳥的爭論中，感受到了什么？請你讀出這種感受。
?。?）從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論？該怎樣讀呢？
3、指導朗讀：抓住以下詞語、句子進行指導。
"不對"；"不對，不對"；"你們瞧"；"你們看"。
"……落……草地……了，……淋……柳枝也……了"
"……灑……桃花……了，……滴……杜鵑花也……了。"
"……落……油菜花……了，……落……蒲公英花也……了"
三、品讀課文，欣賞評價
?。?）自己美美的朗讀課文，讀出小鳥的快樂，讀出爭論的語氣，讀出春天的情趣和美好。
?。?）選擇自己喜歡的角色，小組合作朗讀，表演，深入體會小鳥的快樂。
（3）分組匯報，朗讀表演，評價指導。
四、共享情境，展示個性
1、說一說"你眼中的春雨是什么顏色的？"
2、春雨究竟是什么顏色的呢？
教師總結升華。（同學們眼中的春雨是五顏六色的，這些能組成一幅幅春景圖，讓我們感受到大自然的美。）（板書：五顏六色）
布置作業1、
寫出亻的字（ ）（ ）（ ）（ ）
氵的字（ ）（ ）（ ）（ ）
纟的字（ ）（ ）（ ）（ ）
2、形近字組詞
紅（ ） 們（ ）
綠（ ） 門（ ）
3、組詞
滴（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
吹（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
題（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
《春雨的色彩》教案7
【活動目標】
1．欣賞并理解散文《春雨的色彩》，了解春雨與萬物生長的關系。
2．嘗試仿編散文，表達對春天的喜愛之情。
【活動重點】
欣賞并理解散文《春雨的色彩》，了解春雨與萬物生長的關系。
【活動難點】
嘗試仿編散文，表達對春天的喜愛之情。
【活動準備】
課件視頻《春雨的色彩》自制PPT課件小動物頭飾若干
【活動過程】
一、談話導入，激發興趣
1、猜謎：千條線，萬條線，落在水里看不見。（雨）
2、現在是什么季節？春天的雨我們就可以叫它春雨。那春雨有沒有顏色呢？
3、幼兒自由討論。
二、理解散文，欣賞散文
?。ㄒ唬┓侄涡蕾p
1．出示PPT 1，教師講述。（“小白鴿說……伸手接幾滴瞧瞧吧！”）
小白鴿認為春雨是什么顏色的？它是怎么知道的`？
2．出示PPT 2—4，教師講述。（“小燕子說……杏花也紅了”）
小燕子認為春雨是什么顏色的？為什么呢？
小結：春雨是綠色的，春雨落到草地上，小草喝足了水，發芽了，草地就綠了。春雨淋在柳枝上，柳枝喝了雨水發芽了，柳枝綠了。
小麻雀怎么說的？它認為春雨是什么顏色的？為什么呢？
小結：春雨是紅色的，春雨灑在桃樹和杏樹上，桃樹杏樹喝足了水，開花了。紅紅的桃花杏花真漂亮。
3．出示PPT5，幼兒討論。
小黃鶯會說春雨是什么顏色的，落到了哪里，什么東西又變顏色了呢？
小結：春雨是黃色的，它落在油菜地里，油菜花黃了；它落在蒲公英上，蒲公英的花也黃了。
4．出示PPT 6，教師講述。（“春雨聽了大家的爭論……萬紫千紅?！保?/p>
春雨本來有沒有顏色啊？為什么它能給大地帶來萬紫千紅呢？
小結：春雨落下來，大地萬物喝飽了雨水，都生長了，有的更綠，有的更黃，有的更紅了。春雨給我們帶來了一個萬紫千紅的春天，這樣的春天真美?。?/p>
?。ǘ┩暾蕾p課件視頻《春雨的色彩》。
三、表演散文，加深體驗
師：小鳥們各有自己的看法，讓我們也變成一只只小鳥一起來爭論這個有趣的問題，好不好？
1、幼兒拿出準備好的頭飾，并看好自己是什么小鳥。
2、師幼一起朗誦散文，老師利用課件提示，幼兒表演。
3、幼兒互換頭飾，再次表演一次。
四、仿編散文，豐富語言
1、師：春雨就像一位神奇的魔術師，到哪里，哪里就會變出美麗的顏色。那春雨還會是什么顏色，會落到哪兒呢？！
2、出示PPT7，幼兒嘗試訪遍散文。
3、幼兒集體展示。
五、尋找春天，延伸活動
播放音樂《春天在哪里》，在音樂聲中律動，到戶外找春天，看看春天還會是什么顏色的。
附散文：
春雨的色彩
春天到了，春雨像春姑娘紡出的線，沒完沒了地下到地上，沙沙沙，沙沙沙……
一群小鳥在屋檐下躲雨，他們在爭論一個有趣的問題，春雨到底是什么顏色的？
小白鴿說：“春雨是無色的，你們伸手接幾滴瞧瞧吧?！?/p>
小燕子說：“不對，春雨是綠色的。你們瞧，春雨落到草地上，草地綠了；春雨淋在柳枝上，柳枝綠了?！?/p>
小麻雀說：“不不，春雨是紅色的。你們瞧，春雨灑在桃樹上，桃花紅了；春雨滴在杏樹上，杏花也紅了?！?/p>
《春雨的色彩》教案8
【教材分析】
《春雨的色彩》是義務教育課程標準實驗教材小學語文一年級下冊第一單元的第二篇課文，這個單元是圍繞“多彩的春天”這一主題編寫的?！洞河甑纳省穼懙氖谴河甑耐捁适?。全文通過一群小鳥圍繞“春雨是什么顏色的”這一問題展開的討論，勾畫出一幅春雨滋潤大地，萬物競相生長的美景。語言優美，回味無窮。
【教學目標】
1.認識“線、論”等11個生字。會寫“你、們”等6個字。
2.正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化，激發學生對春天的'喜愛。
3.有主動積累詞語的意識，逐漸養成積累的習慣。
【教學重點】
識字；朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
【教學難點】
理解課文主要內容及思想感情，豐富語言，積累語言。
【課前準備】多媒體課件
【課時安排】2課時
【教學過程】
第一課時
一、激情導入，創設情境
1.導語: 春天到了，校園里各種各樣的花開了，小草探出了小腦袋，小樹發芽了，多美啊! 咦，下雨了! 聽———（課件展示春雨）
2.揭示課題：有一個童話故事，告訴我們春雨還有顏色呢。它到底是什么顏色?今天我們就來學習第二課《春雨的色彩》。
3.板書課題，指導朗讀課題：誰的色彩？春雨的什么？
二、初讀課文，識記生字
1.自由朗讀課文，標出自然段，注意讀準字音，讀通句子。
2.出示生字。
（1）學生自由拼讀。
（2）帶拼音齊讀后去拼音齊讀。
?。?）開小火車讀生字，用“歡”“題” “滴”組詞。
3.識記生字
?。?）在這些生字寶寶中你發現了什么？
讓學生自由說。例：“淋、灑、滴、油”都有三點水；“線、論、顏、淋、灑、滴、油、歡”都是左右結構的字等等。
?。?）用什么好辦法記住這些字？
熟字加偏旁: 是—題，林—淋，西—灑，
換偏旁低—底，砍—軟—歡
游戲猜字: 春雨落在樹林前。（淋）
動作表演：滴管滴水（滴）；灑水壺澆水（灑）。
（3）課后練習：讀讀說說
滴 雨滴、水滴
歡 歡樂 歡笑
題 題目 數學題
線 紡線 棉線
三、通讀課文，感知內容
1.分小組讀。
2.指名讀，師生評價。
3.整體感知理清層次。
設問引導
春雨來了，它是什么樣子的？------（1自然段）
這時，田野里一群小鳥在干什么呢？----（2-5自然段）
聽了大家的爭論，春雨怎樣了？----（6自然段）
四、指導寫字
1.出示要寫的字，學生認讀。
2.學生觀察，談發現。
單人旁：你、們
絞絲旁：紅、綠
草字頭：花、草
3.說說寫好這些字要注意什么？
單人旁：撇要直，不能彎；豎為垂露，要正直。
絞絲旁：第二個撇折的撇不能伸得太長，折要往上挑，整個絞絲應顯得向左靠。
草字頭：橫不宜太長，兩個小豎要上開下收。
綠：右半邊下部不是“水”，豎鉤左邊是兩筆，不要寫成一筆（橫撇）。
4.教師范寫。
5.學生描紅練寫，教師指導。
6.展評。
第二課時
一、復習生字，導入新課
1.出示生字，認讀。
2.組詞鞏固，看看誰是“組詞大王”。
二、精讀課文，感悟內容
1.請同學們有感情地讀一遍課文，并把自己喜歡的一段多讀幾遍。
2.學習第一自然段：
（1）齊讀。
?。?）讀了這段話，你知道春雨是什么樣子的嗎？
“春雨，像……”什么像什么？怎么春雨像線呢？你覺得春雨還像什么？
?。?）你聽到春雨的聲音了嗎？模仿聲音：沙沙沙
（4）指導朗讀。
3.學習2-5自然段
過渡：這時，田野里，一群小鳥來了。這群小鳥都是誰，在干什么呢？趕快來看看！
?。?）自己讀2-5自然段，想想：這一群小鳥都有誰呢？找到它們，用鉛筆畫出來吧。
（2）小組討論：三種鳥分別認為春雨是什么顏色的？他們的根據是什么呢？
?。?）反饋交流
a.出示重點句子，體會動詞的不同表達效果。
“你們瞧，春雨落到草地上，草就綠了。春雨淋在柳枝上，柳枝也綠了?！?/p>
“你們瞧，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了?！?/p>
“你們看，春雨落在油菜地里，油菜花黃了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了?！?/p>
b.從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論？該怎樣讀出爭論的語氣呢？
指導朗讀：“不對”；“不對，不對”；“你們瞧”；“你們看”。
c.小結：原來春雨來了，大地上有著不同的變化呢，瞧，小草、柳枝變------；桃花、杜鵑花變------；油菜花、蒲公英變---------。
（4）分角色朗讀對話。
（5）自由組合，表演。
4.學習最后一段
?。?）教師引讀最后一段
?。?）交流：“大家”指的是誰？春雨為什么下得更歡了？
體會“沙沙沙”的讀法。引導學生體會，讀“沙沙沙”時，語氣要逐漸加強有力，注意與開頭一段的區別。
?。?）用高興的語氣齊讀最后一段。
三、回歸全文，拓展延伸
1.朗讀全文。
2.啟發思維：春雨沙沙沙，沙沙沙……田野里，還有誰在說著春雨的顏色呢？它們會說春雨是什么顏色？為什么呢？
出示句式，學生仿說：春雨是（ ）。你們瞧，春雨（ ）在（ ），（ ）。
如小熊說:“春雨是白色的。你們瞧，春雨滴在梨樹上，梨花白了。春雨灑在桔花上，桔花白了?！?/p>
小猴說:“春雨是咖啡色的。你們瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了?！?/p>
3.思考：你認為春雨到底是什么顏色的呢？
師總結：親愛的小朋友，春雨本身是無色的、透明的，植物的生長與春雨有關，在春雨的滋潤下，樹葉吐綠，花兒盛開，大地呈現一派生機勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美麗的，能給大地帶來萬紫千紅。
四、課外實踐
1.春雨到底是什么顏色的？到外面去看一看，并把看的結果畫出來，跟大家交流。
2.背誦《春夜喜雨》
板書設計
2、春雨的色彩
小燕子 落、淋 綠色
麻雀 灑、滴 紅色
小黃鶯 落、落 黃色
《春雨的色彩》教案9
【重點難點】
識字寫字，朗讀課文。
【教學課時】
兩課時。
〖教學目標
?。薄x線、論等十一個認讀字和你、們等六個書寫字。
２、正確、流利地朗讀課文，分角色表演課文內容。
３、在感受春雨給大地帶來變化的同時受到熱愛大自然的教育。
〖教具準備
字卡、詞卡、燕子、麻雀、黃鶯頭飾。
〖教學過程
一、激發興趣，導入新課
?。?、猜謎語：千條絲，萬條線，掉在河里看不見
同學們，你們猜一猜這是什么？（雨） 板書：雨
?。?、我們管春天的雨叫什么？（春雨） 補題：春
?。?、誰認真觀察過春雨，它是什么顏色的呢？
學生１：春雨是灰色的。
學生２：春雨是透明的。
學生３：春雨是沒有顏色的。
４、同學們，春雨到底是什么顏色的.呢？讓我們一起讀課文找一找吧！打開書，看第２課春雨的色彩，繼續
補題：________的色彩。
二、朗讀課文，認讀生字，了解感悟內容
１、借助拼音自讀課文，注意讀準字音。
?。?、抽讀字卡，認識生字：
?、?讀準音，（形式可采用隨機叫或開火車）
?、?這些字有什么特點，怎樣記住呢？（學生說一說自己記字的方法）
提示：趣和題都是半包圍結構的。
題和顏都有頁。
低字換偏旁就是底字，吹字換偏旁就是歡字。
淋、灑、滴、油四個字都有三點水旁。
線利用數筆畫來記憶。特別是右邊筆／頃：一二弋戔戔。
?、?讀一讀詞語。
爭論、問題、有趣、到底、顏色、你們、紅花綠草。
?。场⒗首x課文，感悟內容。
⑴ 自讀課文，說一說哪些小鳥討論了春雨的顏色？（小燕子、麻雀、小黃鶯）與此同時老師板書。
⑵ 他們是怎樣回答的？請三位同學戴上頭飾向大家展示。（讀課文的 內容）誰聽出來了，他們說春雨是什么顏色的？
板書：
綠紅黃
《春雨的色彩》教案10
活動目標：
1、感受文學文學作品的畫面美和意境美。
2、了解春季有關動物、植物的明顯特征，學會觀察與記錄。
3、鍛煉口語表達能力，發展擴散性思維。
活動準備：
1、準備散文表演所需的頭飾、手偶等道具。
2、紙、筆等我種繪畫材料，工具。
3、人手一張《我知道的春雨顏色調查表》。
4、準備學習包《主題活動·春雨的色彩》。
活動過程：
1、引導幼兒回顧嬉雨的情景。
2、啟發幼兒談論：“春雨是什么顏色的”“春雨有沒有顏色”等話題。
3、運用掛圖，引導幼兒欣賞散文《春雨的色彩》。
4、引發幼兒討論：
?。?）小鳥在爭議什么有趣的話題？
（2）小白鴿、小燕子、麻雀、小黃鶯各說了什么？
（3）春雨是怎么回答的？
（4）你覺得春雨還可是什么顏色的？
?。?）鼓勵幼兒大膽想像，并用完整的語句描繪春雨的色彩。（如：春雨是藍色的，落在孔雀變藍了；春雨是黑色的，滴在小燕子身上，燕子變黑了，滴在小朋友頭上，頭發變黑了等。）
?。?）鼓勵幼兒處由組合，自選頭飾、服飾、手偶等道具，根據散文《春雨的.色彩》進行表演。
活動延伸：
1、發給幼兒人手一張《我知道的春雨顏色調查表》，引導幼兒到生活中去尋找春雨的色彩并進行記錄。
2、引導幼兒用彩筆表現春雨的色彩。
《春雨的色彩》教案11
【教學要求】
?。?、認識“線、論”等１１個生字，會寫“你、們”等６個字。
２、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
３、有主動積累詞語的意識。
【教學過程】
一、討論揭題，引入新課
?。薄⑽覀兌家娺^春雨。大家有沒有發現，春雨和夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音）
板書：春雨。
今天我們將學習一篇關于春雨的童話故事，你們讀一讀，看看課文是怎樣描寫春雨的？
?。?、投影出示課文第一自然段，學生拼讀討論：
拼讀：自由讀；同桌互讀。
“我會讀”討論：
⑴讀了這句話，你知道春雨的.形狀了嗎？板畫：春雨
認識生字“線”，組詞。
?、谱x了這句話，你聽到春雨的聲音了嗎？指導朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。
３、出示課文最后一段，朗讀質疑：
讀：拼讀；小組讀；集體讀；自己思考性的讀。
認：“歡”字，換偏旁記字。
問：讀了這句有什么疑問嗎？（鼓勵學生大膽提問）
提示：
⑴“大家”指的是誰？
?、拼蠹覡幷撌裁磫栴}呢？
?。础⒊鍪菊n文第２自然段，弄清以上問題并在句子中識字：
?、艔木渲姓业揭陨蠁栴}的答案。
?、谱R字：
音：勾畫出句中的生字拼讀；連詞朗讀：
趣題底顏
有趣問題到底顏色
形：你能識記這幾個字嗎？看看這些字有什么特點？
提示：同結構：趣題
同偏旁：題顏
換偏旁：底──低
加偏旁：是──題
二、情景感悟，對話朗讀
?。薄⒊鍪菊n文插圖或播放多媒體課件，說說圖中畫了哪些鳥？（貼三種鳥的圖片）
２、分角色朗讀，討論：
?、湃N鳥分別認為春雨是什么色彩的？他們的根據是什么呢？
?、拼河陱奶焐舷侣涞讲煌闹参锷?，用了不同動詞的表示動作的詞，能找出來嗎？
?、钦J識生字：淋灑滴油
你發現了這些字的規律了嗎？去掉偏旁來看看，是你認識的什么字？可以用什么方法記住這些字？（熟字加偏旁法；偏旁聯想法）
?、葟哪男┰~可以看出，小鳥們在爭論？該怎樣讀出爭論的語氣呢？
指導朗讀：“不對”；“不對，不對”“你們瞧”；“你們看”
“……花……了，……花也……了?！?/p>
?、煞纸巧首x對話。
⑹創設情境演一演。
三、實踐活動
春雨到底是什么顏色，到外面看一看，并把看的結果畫出來給大家交流。
【課后記】
要加強對學生的朗讀指導。
《春雨的色彩》教案12
【學習目標】
?。?、認識線、論等１１個生字，會寫紅綠等６個字。
?。?、正確流利地朗讀課文。
３、了解春天景物的特點，感受春雨給大地帶來的變化，喜愛春天這個季節。
【學習時間】
二課時。
第一課時
〖學習目標
１、認識線、論等１１個生字，會寫你、們等２個字。
?。?、正確朗讀課文。
〖教學流程
一、激趣，引入新課
１、上節課我們學習了《柳樹醒了》，一起來背背。
２、師：春天是那么美好，那么迷人。小鳥們也喜歡這催人奮進的春天。
?。?、出示：小燕子、麻雀、黃鶯的圖片，問：認識嗎？（讀詞語，認小鳥名稱）
?。础⒋禾靵砹?，小鳥們在田野里見面了，這次它們爭論了一個有趣的問題，想聽聽嗎？
設計理念：復習引入新課，激發學習興趣，而且為后面各環節的教學作好輔墊。
二、初讀課文，整體感知
?。?、學生自由讀課文，注意讀準字音，并標上小節號，說說你聽到了什么？
根據學生回答板書：春雨的色彩（生齊讀課題）
?。?、分節自由讀課文，邊讀邊用你喜歡的符號劃出生字，把生字多讀幾遍。
設計理念：注重主體性參與，強調以讀為主，感知課文。
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