《走進小學》教案

《走進小學》教案

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要寫一份優秀的教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。教案應該怎么寫呢？以下是小編精心整理的《走進小學》教案，希望對大家有所幫助。

《走進小學》教案1

　　設計意圖：學生在研究過程中，獲取了有關航天工程的知識，應用本節課所學的方法技能展示自己的研究成果，學生的能力獲得多元發展，同時通過研究成果展示交流，讓學生在交流中相互學習、相互提高。]

　　拓展延伸：

　　師：這節課我們探討了如何在幻燈片中實現超級鏈接，實際上，在幻燈片中實現超級鏈接還有其它的方法，比如：在“動作設置”里也可以實現超級鏈接的功能，大家下去以后可以再試一試。同時，大家對航天工程有了進一步的了解，我相信，隨著20xx年神舟七號的發射，以及我國探月工程的實施，我國的航天事業將取得更加燦爛輝煌的成就！

　　教學反思：

　　信息技術課程的目標是培養學生的信息素養。因此在本課的教學設計上凸顯對學生文化素養、信息意識、信息技能的'培養。

　　一、關注社會熱點問題，將信息技術學習與學生現實生活緊密相聯。教學本教學內容時，恰逢神舟六號載人航天工程發射成功，我抓住這一時機，在課前對學生進行了調查，了解他們對航天工程感興趣的內容，準備了相關素材資源。如：《中國飛天夢》專題片和航天工程網站。學生通過觀看視頻、收集資料以及應用信息技術展示研究成果，這樣既培養了學生關注我國人民生活中大事的意識，又極大地調動了學生學習的求知欲。

　　二、給足學生自主探究的時間和空間，讓學生經歷體驗超級鏈接的方法，培養學生解決問題的能力。在教學之前，我總是擔心學生不能探究出超級鏈接的方法，學生探究方法這一環節用時過多，影響下一個環節的教學任務，設想在學生探究過程中，尋找已經探究出方法的同學，進行操作演示，帶動不會操作的同學。但在實際教學中，很多同學的操作遇到了困難，我及時調整教學思路，給足學生探究時間，探討超級鏈接的方法時首先從有困難的學生入手，讓學生共同討論出方法，效果非常明顯，后面的應用環節反而水到渠成。

　　三、課程資源的開發為學生研究航天工程的內容提供了有力的保障。課堂上四十分鐘的時間是非常有限的，為了方便同學們收集資料，我專門設計了有關航天工程的專題網站，其內容相當豐富，這樣學生研究的內容豐富多彩，有的學生研究航天員太空生活；有的學生研究航天旅游方面的內容；有的學生研究宇航服方面的內容……。這樣較好地解決信息技術課兩難的問題，既讓學生掌握技能目標，又體現了信息技術與學科整合的理念。

　　四、我在教學中也有遺憾之處。比如：我在處理學生探索超級鏈接的操作方法這一環節時，部分能力強的學生說出了自己在探索中的一些發現：如可以直接通過復制文件路徑地址的方法進行鏈接文件，還可以鏈接網站或電子郵箱地址等，而我在課堂中只是讓學生說出了自己的發現，并進行了鼓勵，但沒有就勢引導學生去思考。

《走進小學》教案2

　　一、活動背景

　　為進一步傳承、弘揚雷鋒精神，認真貫徹落實教科局《》，結合學校德育工作的具體教育內容，推動學雷鋒活動志愿服務活動的深入開展，我校結合實際，以奉獻愛心為重點，策劃開展“學雷鋒、送溫暖“——走進竹北敬老院學雷鋒活動。

　　二、活動宗旨

　　充分發揮小學生在傳播文明、弘揚新風中的先鋒作用，弘揚尊老敬老助老的新風，團結廣大學生積極參與到敬老助老志愿活動中去，切實為老年人排憂解難，做到愛老、敬老、為老，在社會上營造溫馨和諧、健康文明的氛圍。

　　三、活動地點

　　竹北敬老院。

　　四、活動時間

　　20xx年3月日

　　五、活動組織

　　1.本次活動成員由大隊部和部分優秀學生代表、部分黨員教師組成，預計人。陳之川老師制訂活動方案;

　　2.老師與敬老院院長及時協調聯系，通報參加人數及活動流程，取得院方支持;

　　3.活動當天領取校旗和隊旗;

　　4.準備節目，以自娛自樂的互動歌曲、舞蹈為主，主要為老人們逗樂;

　　5.安全辦統計參加的人員、確定集合地點，做好往返路途中的安全規劃;

　　6.積極宣傳，引導學生為老人捐物，奉獻愛心。

　　7.準備活動所需的.相機，陳宇老師負責照相，活動后整理照片;

　　六、活動過程

　　1.3月日在校門口集合出發，由老師帶隊，乘車前往;到達敬老院;

　　2.分組到老人居所進行打掃衛生等義務勞動;

　　3.將帶來的水果、蔬菜、蛋糕等禮物送給老人們;

　　4.同學們與老人們進行文藝聯歡;

　　5.集體合影留念;

　　6.集合，集體返回學校，不得擅自離隊。

　　七、活動預期效果

　　通過本次活動的開展，增強學生的動手實踐能力，培養無私奉獻、服務社會的高尚情操，也養成了遵守公共道德、熱愛勞動、勤儉節約、敬老愛老的良好風尚，為構建和諧校園、和諧社區、和諧社會打下了良好的基礎。

《走進小學》教案3

　　一、設計意圖

　　通過與部分幼兒園已畢業的幼兒家長和小學老師的交談中了解到：很多幼兒剛進小學時，遇到很多困難，在生理和心理上都難以適應，出現情緒煩躁、生活學習上過多依賴教師和家長、身體消瘦等各種情況。為了讓孩子進入小學后更快地適應小學的生活和學習，為此我們在畢業班開展幼小銜接的系列教育活動。

　　本次活動為了給幼兒一個更加直觀、具體的學習環境，我們充分利用社區的環境資源進行教育活動。“中心小學”臨近我園，而且我園大部分幼兒畢業后也將會成為中心小學的一員。因此，本次活動我們選擇在中心小學進行，并充分利用小學的環境資源和人力資源，通過聽取校長介紹、參觀校園、觀看小學生上課、做操，與小學老師和小學生座談等多種形式，使幼兒熟悉小學環境，對小學生的學習生活有一個初步的了解，消除陌生感。同時指導我們在大班下學期有針對性地做好各項幼小銜接工作，使幼兒從生理和心理等各方面做好進小學的準備，增強幼兒的適應能力。

　　二、活動目標

　　1、 讓幼兒熟悉小學環境，初步了解小學生的.生活和學習情況，激發幼兒爭當小學生的愿望。

　　2、 通過找出小學與幼兒園不一樣的地方，培養幼兒的觀察分析能力。

　　3、 了解初入小學時會遇到的困難，嘗試找出解決的辦法，增強幼兒自信心。

　　4、 培養孩子勇于大膽提問，主動與他人溝通交往，提高孩子的語言表達能力和交往能力。

　　三、活動準備

　　1、 事先與“江高鎮中心小學”聯系參觀的時間、內容以及當天的活動安排。

　　2、 組織大班級的老師集中討論活動的內容、組織形式以及具體的安排。

　　3、 幼兒對小學生活有初步的認識。

　　四、 活動過程

　　1、 全級集中：聽取小學校長介紹情況

　　2、 分班參觀：參觀校園環境和小學生上課情況

　　3、 分班討論：各班根據時間靈活安排

　　4、 全級集中：觀察小學生課間操

　　5、 課間休息：

　　6、 分班座談：與小學生座談。

　　7、 各班向小學生贈送紀念品。

　　8、 活動結束

《走進小學》教案4

　　主題目標：

　　1、初步了解小學生的學習和活動，向往當個小學生。

　　2、熟悉了解如何愛護和正確地是愛護學習用品。

　　3、模擬小學生的生活，初步感受小學生的學習活動。

　　4、體會我們已經長大，以愉快的心情迎接畢業。

　　5、積極參與活動，能用簡單的語言表達自己的感受。

　　6、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

　　活動準備：

　　邏輯狗板、卡片3234-5

　　活動過程：

　　一、聊聊同學、表達自己的感受

　　出示“同學”字樣：什么是同學?你有幾個同學?你最要好的同學是誰?

　　小結：在你們身邊有你最要好的同學、有你覺得最有趣的同學、同學們在幼兒園里一起生活、學習，有了很深的感情。

　　二、記憶游戲，引發認識新同學的愿望

　　1、交流已有經驗

　　到了小學，你會認識許多新同學。有什么辦法能很快認識新同學呢?

　　小結：先了解你的新同學，比如用心記住新同學的名字，記住他們的特點，然后再主動和他交流，這樣他就會愿意和你做朋友了。

　　2、游戲：認識新同學

　　(1)出示圖片，這里有好多新同學

　　有幾個新同學?他們分別叫什么名字?

　　你有什么好方法能記住他們的名字嗎?

　　小結：把新同學的長相特點和名字聯系起來，會記得更牢。

　　(2)老師給大家安排了座位，你有什么方法記住他們每個人的位置?

　　小結：可以按照左右前面方向記、可以先記住一個人的位置，再記住其他人在這個人的什么位置……

　　3、幼兒操作卡片。

　　4、驗證、交流;你是用什么方法記住他們的座位?

　　小結：當你想要認識新同學，先要了解他，然后和他多交流，就能做朋友了。

　　主題反思：

　　《走進小學》這一活動是以幼小銜接為主，情感為主線的一系列生動的活動。我們以幼兒參觀小學掀開主題活動的帷幕，到對小學的好奇、想要上小學，再到對幼兒園的依依不舍、對老師朋友的分別，都體現了大班幼兒的年齡特點，情感發展。與此同時，一系列活動中教師、家長的參與也是我們作為成人參與者心靈受到了孩子們的觸動，萌發了想要為孩子留住幼年回憶的想法。

　　“走近小學”——我們組織孩子參觀了回民小學，觀摩了小學的環境、操場、實驗室等場景，并通過小學教師的見面、解疑，消除了幼兒對小學的陌生感，擔心自己沒有辦法適應小學生活的無安全感，通過對小學生活、學習、交往的了解，逐漸萌發了孩子們“我想上小學”的崇敬、興奮的心理。在這樣的過程中我們為孩子提供了一系列小學的材料、背景，通過一個個生動的故事、歌曲、畫面等等為孩子做了入學前的心理適應工作。

　　“了解小學”——我們以墻飾創設為載體來了解孩子的真實想法，孩子自己提出有關小學的問題，自己設計“了解小學”的方案，并大膽實踐，通過墻飾設計來表達豐富的情感，來解答心中的各種疑惑。孩子在利用各種途徑尋求知識、豐富經驗的過程中，各方面能力得到發展，他們以主人的身份參與了整個環境的改變，滿足了探究的需求，也對小學生的生活、學習有了更多的了解。當墻面作為作品展示空間出現在孩子面前時，是一種信息的傳遞。這種信息作用于幼兒頭腦中碰撞出新的生活經驗，看到自己的成果能夠與更多的小朋友分享，他們是多么激動和開心，幼兒真正成為學習的主人。

　　“離園時刻”——隨著上小學的興奮漸淡，離園的憂傷逐漸提升，對幼兒園的不舍：滑梯、操場、玩具、乃至桌椅，都是那么的依戀;對老師的笑容、聲音、親切，都是那么的'難以忘懷;對朋友的嬉戲、玩笑、生活，都是那么的難舍難分，孩子們開始從對小學的模擬到一次次認真地模擬幼兒園的生活，他們想要把幼兒園深深的刻在腦海，作為幼時最美好的回憶。這時的我們，無論是老師還是家長，都盡力得想要為孩子們做點什么。帶著對孩子們的不舍，我們準備了大量的活動：設計名片、離園紀念冊……都以情感、友誼、親情為主線的，家長們更是積極參與，給孩子們準備了離園小禮物、拍照、攝像，通過多樣的方式為孩子留住這一切的美好。

　　通過這次主題活動的開展，給了我們不少啟示。孩子的興趣與需求是活動的生長點。作為教師，我們要滿足孩子的興趣與需求，并為孩子提供展示的物質條件和實現想法的精神空間。主題是孩子積累經驗，學習知識的過程，教師是活動的主導，對于孩子表現出的愿望想法給予積極回應，并將活動的目標與孩子的需求相結合，采取多種有效措施，豐富孩子的經驗，使活動深入開展。相信孩子，將孩子作為主體，老師要真正成為孩子活動的觀察者、傾聽者、提問者、合作者，并為孩子的發展提供一切可能性。

《走進小學》教案5

　　一、 教材分析

　　《西游記》是明代著名作家吳承恩的作品，古代四大名著之一。這部著作人物角色性格分明，故事情節曲折生動，各種版本的書籍、影視作品膾炙人口。書中給人印象最深、最受小朋友喜愛的角色要數齊天大圣——孫悟空了。《齊天大圣孫悟空》是《親近母語》第五卷第八單元的內容。本組三篇文章，是從《西游記》一書中節選的有關孫悟空的小故事，從不同角度反映了孫悟空這個人物的特點。篇名分別是《大鬧天宮》、《如來斗法》和《大戰紅孩兒》。

　　二、 學生分析

　　3年級學生對于《西游記》的故事是比較熟悉而且感興趣的，但對于《親近母語》中節選的白話文較難讀懂、難讀出味道，閱讀興趣不濃。因此，課堂教學要充分利用學生已有認知基礎，創設談話氛圍，激活學生閱讀欲望，進入一定情境并產生一定內心體驗，受到情感陶冶。

　　三、 教學目標

　　1、通過談話交流及選文的閱讀，激發學生讀名著的興趣，引導學生自主進行課外閱讀。

　　2、指導閱讀本組三個小故事，了解孫悟空的主要特點，初步學會評析書中人物。

　　四、 設計意圖

　　“興趣是最好的老師”，興趣是學習的原動力。本設計著力于采用多種手段激發學生閱讀名著的興趣，并使學生在深入閱讀時能興趣盎然，能圍繞孫悟空著一人物性格多元性的特征展開討論，產生有創意的.閱讀，激發起再次閱讀的興趣。

　　五、 教學準備

　　多媒體課件，學生自備的《西游記》讀本

　　六、 教學流程

　　（一）創設情境，整體感知。

　　1、播放樂曲《猴哥》，帶入情境：會唱的一起唱。

　　2、導入：“猴哥”指的是哪部名著中的哪個人物？（《西游記》中的孫悟空）這節課，就讓我們走進名著《西游記》，和孫悟空交上好朋友。

　　3、整體感知：你喜歡孫悟空嗎？你知道哪些關于孫悟空的小故事？

　　4、激發興趣：看來，同學們都看過《西游記》，不少人是“悟空迷”。現在，老師想來考一考你們。（課件出示：考考你）

　　（1）《西游記》的作者是誰？是哪個朝代的人？

　　（2）“一幅毛臉雷公嘴，火眼金睛；一個跟頭十萬八千里，上天入地。”此人是誰？

　　（3）你知道孫悟空還有哪些名字嗎？（齊天大圣、猴哥、美猴王、弼馬瘟、孫行者……）

　　5、小結：你們知道得真多！怎么知道的？要想詳細了解其中的人物和故事，就要來認真讀書。

　　（二）精讀故事，評析人物。

　　1、《西游記》一書講述了唐僧師徒四人排除種種艱難險阻去西天?

　　6、小結：同學們心中的孫悟空機智、勇敢、聰明、樂觀，善于動腦，武藝高強，遇見不平，拔棒相助。但是他性格急躁，容易沖動，他是一個有血有肉、性格鮮明的角色。

　　（三）激發興趣，鼓勵探究。

　　1、他不怕天，不怕地，敢大鬧天宮，敢與如來斗法，但他卻怕師傅的緊箍咒，這又是為什么？緊箍咒怎么到了孫猴子的頭上？去讀《西游記》吧！

　　2、《西游記》是我國古典四大名著之一，發行了多種版本，有連環畫版、注音版、青少版以及我們今天閱讀的白話文版，你們喜歡那種就讀哪種。相信你們讀后會有更多獨特感受！

《走進小學》教案6

　　教學目標

　　1.了解信息傳遞方式的變化以及對人們生活、工作和學習的影響。

　　2.了解現代信息傳播的主要方式，能正確使用媒體，學會選擇信息，趨利避害。

　　3.逐步學會搜集信息，善于和別人交流信息，初步養成留心信息、運用信息的好習慣。

　　4.初步學會根據目的搜集和處理信息，學寫簡單的研究報告。

　　5.認識生字。

　　課時安排

　　10課時

　　教學過程

　　第一課時

　　學習目標

　　瀏覽整組教材，明確本次綜合性學習的內容和目標，制定活動計劃。

　　一、揭示主題，激發興趣

　　1.師生共同回憶五年級時進行過的遨游漢字王國的綜合性學習的經歷。

　　（1）歷數開展過的活動。

　　（2）說說在活動中感覺最快樂或最難忘的事。

　　（3）談談開展綜合性學習要注意的事項。

　　2.揭示主題。從今天開始，我們要開展一次新的綜合性學習──走進信息世界。

　　（1）說說對信息世界的了解。

　　（2）談談你對這次綜合性學習的期待，或者說你希望在這次活動中能開展哪些活動。

　　教師要認真傾聽學生的想法，盡可能的納入到即將制定的活動計劃中去。

　　二、瀏覽教材，交流感受

　　1.自由瀏覽整組教材，感興趣的地方可以讀得仔細一些。

　　2.交流瀏覽教材后的感受。

　　（1）瀏覽了教材，你知道了一些什么？

　　（2）你產生了哪些困惑或疑問？

　　（3）你認為這次綜合性學習可以開展哪些活動？

　　教師要注意傾聽，特別是學生的困惑、疑問和活動建議，這些要成為最終的活動的計劃的有機組成部分。

　　三、分組討論，制定計劃

　　1.重點閱讀：單元導語、兩個活動建議以及最后的結語。

　　（1）自由閱讀，你認為有價值的可以畫下來。

　　（2）課堂交流：單元導語、兩個活動建議以及最后的結語給了我們哪些啟發？

　　2.根據自由組合，適當調整的原則，組成3到5人的學習小組。

　　3.分組制定本次綜合性學習的活動計劃。

　　（1）組內充分討論：想開展哪些活動？可以開展哪些活動？

　　（2）組內達成共識，填寫活動計劃表。

　　___________小組：走進信息世界活動計劃

　　小組成員：__________________________________

　　活動時間

　　活動內容活動地點活動形式預期的成果

　　四、交流計劃，取長補短

　　1.分組交流各自的活動計劃，要求：

　　（1）清晰地匯報各項計劃中的活動，隨時回答同學的提問；

　　（2）認真傾聽別的組的活動計劃，及時記錄與自己組的計劃不一樣的內容，需要的話可以向回報的小組提出疑問。

　　2.分組修改各自的活動計劃。

　　（1）分析其他組提出的活動建議是否有價值，是否可行。

　　（2）修改小組活動計劃。

　　3.公布活動計劃。

　　可以采用適當的形式公布各組的活動計劃，比如：張貼，裝訂成冊等。

　　第二課時

　　學習目標

　　1.閱讀《古人傳遞信息的故事》、《因特網將世界連成一家》、《神奇的電腦魔術師》和《網上呼救》，能選擇閱讀材料中的信息，了解古今信息傳遞方式的變化以及現代信息傳遞的特點。

　　2.認識這幾篇閱讀材料中的14個生字，能用自己的話說說課文要點。

　　一、談話激趣，交待任務

　　1.教師例舉生活中傳遞信息的生動事例。

　　2.其實從古代到現代，信息傳遞方式發生了很大的變化，我們一起來閱讀《古人傳遞信息的故事》、《因特網將世界連成一家》、《神奇的電腦魔術師》《網上呼救》《把握自己》等五閱讀材料。

　　二、快速閱讀，了解概況

　　1.默讀閱讀材料，思考：

　　（1）材料中提到的古代的信息傳遞方式有哪幾種？有什么特點？

　　（2）現代的因特網傳遞信息有什么特點？

　　邊讀邊思考，在材料中畫出有關的句子，并做好標注。

　　2.課堂交流

　　（1）學生自由發言，特別要關注學生對上面兩個思考題的認識來自于材料中的哪些語句。比如：

　　古代信息傳遞方式的特點：

　　①速度慢。典型語句：

　　◇哪知瓶子在海上足足漂了359年，到1852年才被人發現。

　　◇當時有個叫菲迪皮茨的士兵，從馬拉松平原出發，一刻不停的跑了40多千米

　　②不精確。典型語句：

　　◇各路諸侯看到烽火，以為有敵人入侵，火速率兵出擊。

　　◇然而諸侯們望見熊熊燃起的烽煙，卻以為是周幽王故伎重演，個個按兵不動。

　　（2）因特網傳遞信息的特點：

　　①速度快。典型語句：

　　◇計算機把全世界連成一家，天涯若比鄰已經不再是夢想。

　　②多媒體。典型語句：

　　◇這個小學生為了通過電腦教表姐學唱，除了把歌詞、各譜寫在電腦屏幕上，還通過多媒體的錄音技術把自己的歌聲錄在上面

　　③不受地域阻隔。典型語句：

　　◇他趕緊問：你在什么地方？答案是芬蘭。

　　2.再次閱讀材料，思考：信息傳遞的方式是怎樣變化的？

　　（1）重點閱讀《因特網將世界連成一家》，畫出關鍵詞語。

　　（2）嘗試填寫：

　　古代：驛差長途跋涉→近代：（）→現代：（）→當代：廣播、電視和（）。

　　3.根據課堂討論，填寫下面的表格。

　　種類

　　特點古代信息傳遞方式

　　現代信息傳遞方式

　　三、聯系生活，了解現狀

　　1.說說你在生活中接觸到那些信息傳遞方式？舉一個例子。

　　2.想想這些信息傳遞方式帶給你什么？

　　第三課時

　　學習目標

　　1.繼續閱讀《古人傳遞信息的故事》《因特網將世界連成一家》《神奇的電腦魔術師》《網上呼救》《把握自己》，進一步了解現代信息傳遞方式的特點，體會信息對人們生活的影響。

　　2.閱讀《把握自己》認識沉迷于網絡的危害，堅定把握自己，告別網吧的決心。

　　一、閱讀材料，體會影響

　　1.默讀五篇閱讀材料，聯系材料中的具體事例說說信息是如何影響和改變人們的生活。

　　2.小組討論。

　　3.課堂交流。

　　鼓勵學生從多個角度去理解閱讀材料，感受信息對人們生活的影響。比如：

　　（1）信息傳遞錯誤導致了西周滅亡。──《烽火戲諸侯》

　　（2）信息的及時傳遞大大增強了希臘人抵抗波斯侵略軍的信心。──《我們勝利了》

　　（3）信息傳遞方式的進步，不僅可以傳遞文字信息，還可以傳遞多媒體信息。──《神奇的電腦魔術師》

　　（4）信息傳遞方式的變化使許多原來不可能的事變成可能，實行超遠距離的救助。──《網上呼救》

　　（5）認識沉湎網絡的危害──《把握自己》

　　二、重點閱讀，深入體會

　　1.重點閱讀《網上呼救》。

　　（1）默讀課文，思考：

　　①蘇珊是在怎么樣的情況下呼救的？

　　②桑恩救援的過程是怎么樣的？

　　（2）邊讀材料邊思考，在文中找出有關的句子，再用自己的話說說。

　　（3）課堂交流。

　　①蘇珊當時的緊急情況：圖書館里一片寂靜，這一層只有她一個人。離他最近的電話在外面的走廊上，靠瘸著的腿走到那里是辦不到的`。

　　如果你就是蘇珊，你能怎么辦？如果沒有網絡，結果會怎么樣？

　　②捕捉文中的有關信息，理清桑恩救援的過程：

　　網上呼救→打電話給縣政府→打電話給救援中心→救援人員趕到學校

　　（4）這一次跨越大西洋的不可能的救助行動，帶給你怎樣的啟示。

　　學生可能有多種多樣的回答，教師要善于總結，引導學生發現信息傳遞方式的進步，使不可能的事成為了可能。

　　2.重點閱讀《神奇的電腦魔術師》。

　　（1）默讀材料，說說電腦能變哪些魔術？

　　（2）教師展示電腦制作的多媒體作品，讓學生感受信息傳遞的進步。

　　3.重點閱讀《把握自己》。

　　（1）想一想：從這篇演講稿中，你明白了什么？

　　①沉迷于網的危害：影響學習成績；影響身體健康；導致犯罪

　　②青少年要調整好心態，不要被它所控制、所奴役。

　　（2）課堂討論。

　　怎樣理解網絡能造就人才，也能誘使許多對事物辨別能力差的人走向無底深淵。

　　①師生共同歷數網絡英雄和他們的故事。

　　②聯系生活實際，了解沉迷網絡的危險。

　　③小結：網絡中的信息資源，有效地利用資源就能獲得成功，被不良信息捕獲就會發生悲劇。

　　（3）面對網絡怎樣才能把握自己。

　　①學生討論，自由發言。

　　②教師宣讀青少年網絡文明公約。

　　三、學科整合，延伸體驗

　　1.結合信息技術課，讓學生自己動手操作，如在電腦上欣賞照片、音樂、動畫，收發郵件、賀卡等，親身體驗多媒體電腦和網絡的神奇，感受現代信息傳輸的方便快捷。

　　2.談談電腦和網絡給自己和家人生活、學習、工作帶來的變化。

　　第四課時

　　學習目標

　　調查全家人在一天中獲得的信息及渠道，能對記錄進行分析，能自己發現調查和分析的結果。

　　課前準備

　　1.以學習小組為單位，設計好調查記錄表，要求簡單明確，便于記錄。如：

　　家庭信息調查表

　　家庭成員獲得的信息獲得的信息的渠道爸爸

　　媽媽

　　我

　　2.做好調查，填寫好調查表。

　　一、說說調查的過程

　　1.說說你是怎樣進行調查的？

　　引導學生注意同學間不同的調查方式，比如：有的用訪談的方式，一邊與家長交流，一邊記錄；有的家長分別填寫，學生整理匯總。

　　2.說說調查的快樂和煩惱。

　　二、交流調查的結果

　　1.以學習小組為單位，相互傳閱或者逐個匯報，交流調查的結果。

　　2.推薦組內最有價值的信息。

　　3.全班交流最有價值的信息。

　　三、分析調查結果

　　1.教師說明分析調查結果的重要性，讓學生覺得有必要進行分析。教師可進行實例分析，如：

　　家庭信息調查記錄表

　　家庭成員獲得的信息獲得的信息的渠道爸爸中國男排以0：3負于日本隊④郊區有300多戶農戶要求作房屋拆遷評估①全國人大舉行《個稅法》聽證會③媽媽天氣預報：明天晴④星光街開了一家大型水果超市①杭州西湖邊萬人免費品茶③我柿子和桂圓嫁接在一起結出柿桂果④失去雙臂的男孩制成飛機模型③一只北極熊來到杭州動物園③

　　調查日期：20xx年9月28日

　　調查人：502班殷晨露

　　（說明：獲得信息的渠道分類：①親自看到或聽到；②電話或短信；③報刊和書籍；④廣播和電視；⑤網絡；⑥其他。）

　　調查后的分析：

　　（1）通過這次調查，我知道信息無處不在，只要稍加留意，就能獲得很多信息，對生活有幫助。如媽媽知道了明天天晴，準備洗曬衣服。

　　（2）從家中每個人了解的信息中，可以看出一個人的興趣愛好和特長。如爸爸喜歡體育和了解國家大事，媽媽關心跟家庭生活有關的信息，我比較注意有趣的信息。

　　（3）我們家的信息主要來自廣播、電視和報紙，也有一些是直接看到或聽到的，來自網絡的信息不多，因為爸爸媽媽都沒有上網的習慣，家里也沒有裝寬帶網，上網不方便。

　　2.引導學生對自己的調查結果進行分析。

　　（1）可以統計和分析一家人一天內獲得了哪些方面的信息；這些信息是通過什么渠道獲得的，哪些渠道多，哪些渠道少；不同的人感興趣的信息相同嗎等。

　　（2）寫好書面的調查結果分析。

　　3.嘗試對學習小組內同學的調查表綜合起來進行分析。

　　主要分析：獲取信息的渠道的比例

　　4.全班匯總交流調查分析結果，判斷人們獲取信息的主要渠道。

　　5.討論：我們今天的調查結果和分析結果有什么作用？

　　學生可以從多個角度去推測作用，比如：企業如何選擇最佳的廣告渠道；如何最快地獲得有效的信息。

　　第五課時

　　學習目標

　　能明確清晰地闡述自己的觀點，能用擺事實講道理的方法論證自己的觀點，參加辯論怎樣正確利用媒體的辯論賽。

　　一、明確任務，選擇立場

　　1.交待辯論賽的一般規則和比賽辦法。

　　2.出示辨題

　　辨題1：正方：小學生應當多看電視∕反方：小學生應當少看電視

　　辨題2：正方：玩網絡游戲好處多∕反方：玩網絡游戲害處多

　　辨題3：正方：上網聊天多交朋友∕反方：上網交友危險大

　　辨題4：正方：我相信媒體上的廣告∕反方：媒體上的廣告不可信

　　3.選擇辨題和立場，組成四場比賽的正反雙方陣營。

　　二、小組討論，充分準備

　　1.同一觀點的同學組成一個辯論隊，組內討論：

　　（1）主題觀點的陳述。

　　（2）支持自己的觀點的事實。

　　（3）反對對方觀點的事實。

　　（4）總結觀點的陳述。

　　2.根據同學的個性特點，做好分工。

　　三、展開辯論，陳述觀點

　　學生分成四組展開辯論，要求學生善于傾聽，并能適時發表自己的看法。

　　四、課堂小結

　　主要總結學生在辯論中的觀點。

　　第六課時

　　學習目標

　　1.閱讀兩篇研究報告，了解研究報告的基本特點，認識5個生字。

　　2.確定研究主題，制定簡單的研究計劃。

　　一、談話激趣，明確目標

　　1.我們身邊充滿了信息，信息對我們有什么用呢？

　　2.我們遇到一些問題，可以搜集處理信息，撰寫研究報告來解決。

　　二、閱讀報告，了解特點

　　1.通讀兩篇研究報告，學習生字。

　　2.說說這兩篇研究報告主要研究的是什么問題。

　　3.在這兩篇研究報告中，問題是怎么解決的？

　　（1）觀察記錄天氣（風向）的變化。

　　（2）了解有關知識。

　　（3）收集相關的資料。

　　4.小結：研究報告最主要的特點是要在掌握盡量多的信息的前提下，進行分析研究。

　　三、開拓思路，確定主題

　　1.教師舉例說明生活中值得研究的問題很多，打開學生的思路。比如：

　　（1）牛頓發現蘋果掉在地上，通過研究，發現了萬有引力。

　　（2）瓦特觀察水壺中的水開的情景，通過研究，發明了蒸汽機。

　　2.學生分組討論可以研究的問題。

　　3.學生匯報討論的結果。

　　4.教師可以補充一些值得研究的主題，比如：

　　（1）本班同學視力保護情況調查和分析

　　（2）菜場使用塑料包裝袋的情況調查

　　（3）我家節約用水的調查

　　（4）校門通情況的調查和建議

　　（5）究竟有沒有UFO

　　（6）火星上有沒有生命

　　5.學生競爭選擇研究主題，組成研究小組。

　　四、制定計劃，明確任務

　　1.出示研究計劃的范例。比如：

　　第二小組研究計劃

　　研究課題：我班同學視力保護情況調查

　　研究方法：1

　　發調查表，做統計。

　　2

　　觀察同學的讀寫姿勢。

　　3

　　訪問家長，了解同學們在家保護視力的情況。

　　分工：

　　組長：葉青

　　調查統計：楚雪楊芳芳

　　觀察記錄：王天韻何陽

　　走訪家長：姚凡李潔

　　研究報告執筆：金剛

　　時間：5月15日前完成調查，5月20日完成研究報告。

　　2.小組討論，制定研究計劃。

　　3.課堂交流各組研究計劃。

　　五、課外作業

　　按照研究計劃，搜集研究資料，越多越好。

　　第七課時

　　學習目標

　　學習小組內交流搜集到的資料，學習根據研究的問題處理信息。

　　一、組內交流信息

　　1.以研究小組為單位，每人簡要的說說自己搜集到的相關的資料。

　　2.組內匯總搜集到的所有的資料。

　　二、學習處理信息

　　1.閱讀研究報告《關于李姓的歷史和現狀的研究報告》。

　　（1）這篇研究報告中是怎樣處理搜集到的信息資料的？找到有關的內容，仔細閱讀。

　　（2）課堂交流：

　　①搜集到的信息是要分類的，可以按照信息的不同方面分類。

　　②搜集到的信息是要篩選的，有些要去掉。

　　2.對組內成員搜集到的信息進行分類。

　　（1）討論確定分類的標準。

　　（2）閱讀資料，分類。

　　3.對搜集到的資料進行篩選。

　　（1）明確篩選的標準：

　　①是否與研究的課題有關。有關的保留，無關的刪除。

　　②這個資料已有還是沒有。沒有的留下，已有的刪去。

　　（2）閱讀資料，討論篩選。

　　三、形成初步觀點

　　1.認真閱讀資料，想想是否可以形成自己的觀點，組內成員充分討論。

　　2.如果不足以形成自己的觀點、作出結論，需要繼續搜集資料；如果資料已經足以形成自己的觀點，太多也不必要。要注意是否有不同的看法，把不同的觀點保留下來。

　　四、補充搜集資料

　　1.根據討論的結果，明確需要進一步補充搜集的資料是那一些方面的。

　　2.分頭繼續搜集。

　　五、課外活動

　　進一步搜集資料，分類、篩選資料，討論形成自己小組的觀點。

　　第八課時

　　學習目標

　　研讀兩篇研究報告，了解撰寫研究報告的撰寫研究報告的基本方法，討論撰寫研究報告。

　　一、研讀研究報告，領悟寫作要點

　　1.認真研讀兩篇研究報告，思考：兩篇研究報告在寫法上有什么相同點和不同點？

　　2.小組討論。

　　3.課堂交流，根據學生的回答，小結歸納：

　　（1）相同點：

　　①兩個研究都有明確的結論。

　　②都有搜集資料和分析資料的過程。

　　（2）不同點：

　　①《奇怪的東南風》的寫作思路：記錄信息→分析信息→請教別人→得出結論。

　　②《關于李姓的歷史和現狀的研究報告》的寫作思路：問題的提出→調查方法→調查情況和資料整理→結論。

　　③兩篇研究報告的語言個有特點：前一篇語言更形象生動一些；后一篇更平實一些。

　　二、充分討論，準備撰寫研究報告

　　1.根據前一階段搜集整理的資料，小組內討論：

　　（1）我們要研究的問題是什么？──擬定研究報告的標題

　　（2）我們的研究的結論是什么？

　　（3）我們有哪些治療？可以怎樣表達？

　　（4）我們采取哪一種研究報告的寫法？

　　2.課堂交流討論結果，相互借鑒啟發。

　　3.取長補短，進一步討論。

　　三、小組合作，撰寫研究報告

　　1.確定組內執筆的同學。

　　2.一邊討論一邊擬寫初稿。

　　第九課時

　　學習目標

　　繼續撰寫研究報告，修改完善研究報告。

　　教學過程

　　一、繼續撰寫研究報告

　　二、組內討論修改研究報告

　　1.研究報告的標題是否表述清楚？

　　2.有關的信息資料表達是否明確？

　　3.語言是否通順？

　　4.是否還可以用圖表等方式更清晰直觀的表達信息？

　　三、修改制作研究報告

　　小組合作謄寫或打印研究報告，并做好裝幀美工等工作。

　　第十課時

　　學習目標

　　交流匯報各研究小組的研究報告，總結綜合性學習的收獲。

　　課前準備

　　各小組做好匯報準備：（1）人員分工，確定主報告人；（2）準備好要展示的材料；（3）在教室內做好必要的布置等。

　　一、交流匯報研究報告

　　1.支持人宣布匯報展示活動開始，說明有關的注意事項。

　　2.各小組輪匯報展示。

　　（1）小組內的主報告人匯報研究報告。主要內容包括：

　　①研究的主題。

　　②調查研究的過程。

　　③研究的結論。

　　（2）同一小組的成員對匯報進行補充或發表意見。

　　（3）聽眾提出疑問，請匯報人或其他成員解答。

　　各研究小組一次輪流匯報。

　　二、評價研究成果

　　1.全班同學對各研究小組的研究報告及其匯報作出評價，如，打分、評星級等。

　　2.教師作出綜合評價。

　　三、暢談綜合性學習體會

　　1.自由交流：通過這次綜合性學習，你有什么收獲？

　　2.師生共同提出今后活動的方向。

　　（1）經常瀏覽報刊、雜志、書籍、網絡，關注自己感興趣的信息，隨時保存有價值的信息，建立自己的信息庫，比如：簡報本、信息卡片等，并能對其中的信息進行整理、歸類，以便今后查找。

　　（2）經常和其他人進行信息交流，養成在自己的生活和學習中合理的使用各種信息的習慣。

　　（3）經常對自己感興趣的問題進行研究，并試著寫寫研究報告，到時候還可以匯編自己的研究報告集。

《走進小學》教案7

　　教學目標

　　1.學習與人交談的禮儀,懂得如何圍繞主題與他人交流,并從中獲得有用的信息。

　　2.能根據整理的記錄有條理地表達。

　　教學過程

　　一、導入新課。

　　(播放一段記者采訪的視頻)看完這段采訪視頻,大家認為采訪需要注意哪些技巧?(要有禮貌;提出有用的問題;認真聽別人說完;提出新的問題,并耐心等待別人回答。)嗯,看來大家都明白了!今天,我們也要來當一回小記者,不過,我們不是去采訪同學,而是去采訪我們的父母、鄰居等大人,采訪的主題就是“走進他們的童年歲月”。(板書課題)

　　二、明確要求。

　　1.個人展示,明確交際要求。

　　老師邀請一位同學上臺來介紹自己采訪所用的“問題清單”,說說采訪內容。如果其他同學認為他的采訪內容符合主題,而且對其采訪的內容也非常感興趣,請鼓掌表示支持。如果聽完以后還有不明白的地方,或是覺得哪些地方需要改進,可以大膽舉手提問。

　　2.評價交流,提高口語水平。

　　(1)鼓勵上臺展示的同學,大方表達,講的時候可以出示相關的圖片、音頻、視頻等,幫助其他同學更好地了解采訪內容。

　　(2)請同學說一說支持的理由。

　　(3)在評價交流中進一步肯定采訪的重點:可以從不同方面提問,也可以圍繞一個話題提出更多的問題。

　　(4)思考總結。

　　小結:最好給大家介紹內容全面而且具有代表性的案例,不要只局限于一兩個方面。

　　三、規范語言,有序表達。

　　1.回顧教科書提供的信息,明確采訪時的技巧:要認真、耐心地聽別人講話,一邊聽一邊做簡單的記錄,不要隨意打斷別人,不明白的地方或感興趣的內容可以適當追問。

　　2.照顧在口語交際方面存在困難的學生,可以提供規范的語言表達方式,有一定的句式輔助。

　　四、模擬演練。

　　1.現在大家手中都有了問題清單,請以老師為采訪對象,來模擬一下采訪的情景吧!

　　生:老師您好!請問您小時候在哪里上小學?

　　師:××學校。

　　生:那您最喜歡哪個學科呢?

　　師:我最喜歡的學科是××。

　　生:為什么呢?

　　師:因為這個學科的老師很和藹,上課很有趣。有一次……(老師講起小時候的.故事來)

　　生記錄。

　　2.現在,大家了解采訪的流程了嗎?(了解了)剛剛老師所說的信息,大家有沒有記錄呢?(有)那么,對于老師所說的童年記憶,你們有什么感受呢?(學生自由回答)

　　3.學生自由模擬練習。

　　五、小結。

　　想要了解別人的故事,就必須先了解與人交流和傾聽故事的技巧。作為小記者的同時,不要忘記你也是一名傾聽者。大家今天回家之后,去采訪一下你的爸爸媽媽或者家里其他長輩吧!記得記錄下來,與大家分享。

　　板書設計

　　走進他們的童年歲月

　　認真傾聽

　　有條理地表達

　　教學反思

　　在整個口語交際的過程中,注重對學生進行多樣的評價,并引導學生互相評價,評價的過程也是提高學生口頭表達能力的過程。只有鼓勵學生大膽評價,積極營造民主、寬容、和諧的交際氛圍,才能使學生真正地獲得身心的解放與自由。這樣,他們在交流時才會毫無束縛,暢所欲言,進而迸發出智慧與創造的火花。

《走進小學》教案8

　　主題目標：

　　1、了解小學，了解小學生的學習和生活，嘗試學做一名小學生。

　　2、大膽表述內心的想法，為入小學做好心理準備。

　　3、能發現和糾正自己的不良習慣，逐步培養起堅持性、合作精神、規則意識、自我服務能力。

　　主題內容：

　　語言活動：

　　好擔心、快睡吧，小田鼠、慌慌張張的莎莎、著急的豆豆。

　　社會活動：

　　小學什么樣、總是遲到的嘟嘟、鵝太太洗澡、我的計劃表、一半先生一半太太。

　　科學活動：

　　小小文具店、上學路線、時針分針走的準、圖形寶寶找家。

　　藝術活動：

　　一樣不一樣、書包、上學路上、快快起床、小機靈的歌、聰明孩子笨老狼、機器人小學生、小學生快樂的一天。

　　健康活動：

　　一棒接一棒。

　　家園共育：

　　1、家長可有意識地布置孩子做一些力所能及的事(如每天堅持發筷子、拿拖鞋，到商店購買小商品，洗澡前自己準備自己的物品等)，以培養孩子的任務意識。

　　2、雙休日督促孩子按作息表有規律地生活。

　　3、家長與孩子合作，用掛歷紙做紙棒，用于活動《一棒接一棒》。

　　4、家長與孩子一同設計并制作一個“好孩子”章，用于鼓勵幼兒在家自己整理書包物品、按時作息、獨立完成任務等良好行為。

　　主題環境：

　　1、創設“小學什么樣”專欄，引導幼兒了解小學與幼兒園的不同，萌發參觀小學的愿望。

　　2、創設“小小文具店”專欄，供幼兒認識各類文具與用途。

　　3、創設“書包”專欄，讓幼兒觀察書包的特點，學習用線條表現書包的外形和圖案。

　　4、創設“我眼中的小學”作品墻，將幼兒作品張貼在作品墻上，供幼兒欣賞、評價。

　　區域環境創設：

　　1、角色區：提供角色頭飾及相關的背景材料，幼兒可自己布置場景，進行表演。

　　2、益智區：提供自制的時鐘及一天活動內容的小圖，引導幼兒將時間與活動內容進行匹配。

　　3、科學區：提供書包、大小不同的書和本子、鉛筆盒、鉛筆、橡皮等學習用品，讓幼兒嘗試分類并有序地整理書包和學習用品。

　　4、美工區：提供幼兒活動材料《美術》第4頁《我眼中的小學》，彩色畫筆，萌發參觀小學的.愿望。

　　活動反思與建議

　　集體備課活動中我們往往忽視幼兒的主體地位，備課要重視“備幼兒”，而非單純的“備教材”，只有立足于幼兒的實際需要和發展現狀，才能設計出符合幼兒學習特點的、易于幼兒接受的教學方案。這要求教師學會走進幼兒、讀懂幼兒，從幼兒發展規律中了解“學”，在引導幼兒發展中把握“教”。為此，我們可以組織教師學習相關理論知識，幫助教師解決集體備課中的實際困難。

《走進小學》教案9

　　教學目標：

　　1、學會啟動寫字板，認識寫字板的基本界面。

　　2、學會用智能ABC輸入中文。

　　3、在寫字板中錄入文章，并保存。

　　教學任務：

　　在寫字板中錄入文章。

　　教學重點：

　　認識寫字板的界面，能輸入文章。

　　教學過程：

　　一、 談話引入

　　“寫字板”是Windows中重要的文字處理工具，它可以進行文字的輸入、修改、修飾等，還可以用它寫信、做作文、制作賀卡等。

　　二、走進“寫字板”

　　用鼠標單擊[開始]，依次打開[程序]、[附件]，單擊[寫字板]，就可以進入“寫字板”。

　　認識“寫字板”窗口：

　　1、工具欄：輸入文章時，各種工具可派大用場。

　　2、格式欄：可以使你的文章更美觀。

　　3、書寫區：你可以在這兒隨意寫字。

　　三、進入和退出漢字輸入狀態

　　1、進入漢字輸入狀態

　　單擊En按鈕，選擇[智能ABC輸入法]。現在。你就可以在寫字板中寫文章了。

　　2、臨時回到英文狀態

　　在輸入中文的.過程中，如果臨時需要輸入英文，可以不退出中文輸入法，臨時回到英文狀態。

　　教你一招：按Ctrl+Shift鍵就可以改變輸入法，

　　也可以用Ctrl+ 鍵快捷地進行中英文輸入狀態的切換。

　　鼠標單擊智能ABC輸入法工具欄上的AC，這個按鈕就會變成A，表示轉到英文輸入狀態了。要回到中文狀態，只要單擊A按鈕就可以了。

　　3、退出漢字輸入狀態

　　單擊任務欄右邊的輸入法按鈕AC，選擇[英杰語]，就可以回到英文輸入狀態了。

　　四、保存你的文件

　　在電腦中，一篇文章、一幅圖畫、一段音樂都是一個文件。編輯文章時要隨時保存自己的文件。

　　1、單擊工具欄中的保存按鈕。

　　2、在對話框中輸入文件的名字海報。

　　3、單擊保存，將輸入的文件儲存起來。

　　練習：

　　在“寫字板”上輸入一部分海報內容并保存到文件夾中。

《走進小學》教案10

　　教學目標：

　　1、了解學生所在社區的大致位置、大小和環境。

　　2、走訪社區中對社會有特殊貢獻的人，激發學生對自己所居住的社區的自豪感，增強社區的凝聚力。

　　3、描繪社區的明天，讓學生堅信社區的明天會更好。

　　教學重難點：

　　1、重點：了解社區的大致位置。

　　走訪社區中對社會有特殊貢獻的人。

　　2、難點：每個學生了解自己所在社區的情況，激發學生對自己所居住的社區的自豪感，增

　　強社區的凝聚力。

　　教學準備：

　　1、教師準備：某個社區的示意圖圖例。

　　了解社區里的歷史遺跡、古跡和對社會有特殊貢獻的人。

　　空白的社區區域圖。

　　2、學生準備：考察所在的社區，走訪社區干部、社區老人。

　　查找《地名志》。

　　社區設施小卡片。

　　教學時間：2課時

　　課時目標：

　　1、了解學生所在社區的大致位置、大小和環境。

　　2、走訪身邊的人，了解他們對社區的貢獻，激發學生對自己所居住的社區的自豪感，增強社區的凝聚力。

　　教學過程：

　　一、學畫示意圖

　　1、了解社區有的一些配套設施。（教師出示示意圖）

　　“這是一個社區的示意圖，你能看明白嗎？你能根據這張圖畫告訴我們這個社區都有些什么地方嗎？”

　　（教師根據學生說的.列舉：學校、居住樓、公園等等）

　　2、學習畫示意圖的方法

　　“今天我們也要來學習如何畫一張咱們社區的示意圖。”

　　（1）先確定社區的大致范圍。

　　（2）畫出社區里的小路。

　　（3）用不同的顏色，按一定的比例畫出社區內主要建筑的位置。

　　（4）先在圖上標示，再在旁邊注出單位建筑等名稱。

　　3、學生獨立完成，教師巡回指導。

　　4、同社區的同學交流

　　“咱們很多同學都是住在同一個社區里的，現在請你們拿著自己的示意圖和他們交流交流，看看還有那些地方需要修改。”

　　（學生交流，教師選出每組優秀的作品。）

　　5、請畫的好的同學將示意圖展示

　　（1）展示“請你現在充當一名解說員，向大家介紹自己的社區。”

　　（2）點評“你能說說這位同學的示意圖哪些地方是值得你學習的，哪些地方是還需要改進的，怎么改嗎？”

　　6、小結

　　“同學們都畫的很好，課后你們可以拿著示意圖，與社區中的示意圖比對一下，把你的圖畫的更完美一些。”

　　二、了解身邊的人

　　1、教師舉例

　　“我們身邊有許多人都對咱們的社區有很多的貢獻，即便是社區中的一位普通居民，也在為社區的建設貢獻自己的一份力，老師身邊就有這么一個人。”

　　（教師根據實際情況講述一個對社區有貢獻的人的事情，比如：社區干部等。）

　　2、學生說說

　　“下面請你說說你了解到的對社區有貢獻的人。”

　　3、談談體會

　　“當你了解了這些人，同時也聽了同學們的介紹之后，你最大的收獲是什么？”

　　（可以適當地交流之后在做回答）

　　三、總結

　　“是的，我們生活在這個社會中，就應該為社會貢獻出自己的一份力量，哪怕只是撿起一張廢紙。我們要牢記一句話‘不應惡小而為之，不應善小而不為’，社區是我家，我愛我家，人人有責。”

　　四、課后作業

　　1、了解社區的歷史遺跡。

　　2、設計你心目中的社區。

《走進小學》教案11

　　知識要素:

　　間色與復色應用，色彩搭配

　　技能要求：

　　水粉涂色的基本技法

　　教學目標

　　體驗與發現：感受古代壁畫，發現壁畫的特點

　　實踐與創造：了解壁畫色彩特點，臨摹壁畫并填補殘缺

　　欣賞與評議：欣賞壁畫內容、色彩、造型，并說說自己的看法

　　教學重點

　　人物動態造型

　　教學難點

　　人物神態的塑造

　　教學過程

　　一．故事與導入

　　1．課件導入壁畫故事，教師講解故事。

　　①欣賞古代壁畫作品。

　　②以壁畫《九色鹿》的動畫故事為中心，介紹敦煌莫高窟的歷史變遷。

　　2．插放資料片《敦煌莫高窟》，從自然景觀介紹敦煌。

　　二．感受與交流

　　1．以小組討論所知道的古代壁畫，有哪些內容和作用。

　　2．小組代表發言，說一說對古代壁畫的印象以及這些壁畫的作用。

　　三．實踐與指導

　　1．修補壁畫，為其填色：

　　①根據的線描壁畫原稿，臨摹壁畫色彩，注重感受，可用原色、間色或復色。

　　②為壁畫殘缺部分補畫，根據臨摹的色彩感覺進行色彩的延伸（填色）。

　　2．發揮對壁畫色彩的感受，可憑自己的`感覺去臨摹和填色。

　　四．展示與

　　1．學生展示自己的作品，相互欣賞并發現自己和他人的優缺點。

　　提問：你覺得哪些顏色更能表現壁畫的古樸美。

　　2．教師和學生共同。

　　對色彩效果不同的作業進行講評，對大膽的作品給予鼓勵，樹立學生的創新意識。

《走進小學》教案12

　　活動目標