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      《動物游戲之謎》教案

      時間:2024-11-13 23:29:37 賽賽 教案

      《動物游戲之謎》教案(通用16篇)

        作為一位無私奉獻的人民教師,時常要開展教案準備工作,編寫教案有利于我們弄通教材內容,進而選擇科學、恰當的教學方法。那么你有了解過教案嗎?下面是小編為大家收集的《動物游戲之謎》教案,歡迎大家分享。

      《動物游戲之謎》教案(通用16篇)

        《動物游戲之謎》教案 1

        教學目標:

        1、篩選、提取文本重要信息

        2、領悟文中蘊涵的人文內涵,形成健康的情感態度價值觀

        教學方法:

        自主合作探究法,引導法

        教學過程:

        導語

       ?。ò鍟坝螒颉保瑢W們你們做過游戲嗎?做過哪些游戲?

       ?。▽W生發言)

        游戲伴隨著我們成長,游戲讓我們的體魄得到了鍛煉,讓我們學會如何與他人相處。今天我們要探討的是動物的游戲,一起走進動物王國,去探尋動物游戲的奧秘。

        展示目標:

        1、篩選信息(板書)

        2、探究人文內涵

        通讀課文,你們覺得從此文中獲得了哪些知識呢?

       ?。▽W生活動:給3分鐘閱讀課文,然后學生發言)

        根據學生的發言,歸納并板書:

       ?。ò鍟﹦游镉螒虻念愋停簡为?、戰斗、操縱

       ?。ò鍟┧姆N假說:演習、自娛、學習、鍛煉

        請同學們在文中找出能解釋這四種假說的句子及關鍵詞

       ?。▽W生活動:學生在文中篩選關鍵句,并回答,2分鐘)

        探究:

        你同意哪種假說?或者你有自己另外的看法嗎?

       ?。▽W生活動:四人一組討論,5分鐘,各組代表發言)

        小結過渡:同學們各抒己見,有理有據,同學們的發言本身就是有意義的探索,作者最終給出答案了嗎?

        大家齊讀最后一段,找出沒有定論的原因

       ?。▽W生活動:學生在文中篩選關鍵句,并回答,2分鐘)

        因為動物行為是復雜的,不同的動物可能有不同的.原因

        ②、因為科學講求的是實事求是,即使作者傾向于某種假說,也要經過實踐證明其正確性,才會成為理論,實踐未證明之前是不能貿然的下結論。

        動物是多可愛和聰明呀,課本中有三幅動物游戲的圖片,同學們能不能以圖中小動物的口氣給它配上一句話呢?

       ?。▽W生活動:同桌討論,發言)

        3、拓展延伸:

        學完這篇課文,同學們一定有了一些啟發,或許對人類和動物有了新的認識,你有什么話要對人類或自然說嗎?請你寫一句話,表達你的感受。

        (學生活動:當堂練筆,發言)

        4、結語:

        今天距離作者寫作這篇《動物游戲之謎》已過去20多年,關于動物游戲,科學家們的研究又有怎樣的進展?未來又會得出怎樣的結論?科學無止境,動物為什么游戲,應該不會永遠是一個謎,也許,你們中的某一位,就是那個解開謎團的人。學習了這篇文章后,我們也應該重新審視動物,審視自己,更重要的是讓我們真正懂得,地球不是人類獨有的,動物一樣是地球的主人。人與動物要和諧相處!

        《動物游戲之謎》教學反思

        20xx年5月13日我參加了學校組織的青年教師課堂教學比賽,我選講的是人教版高中語文比修3第四單元的一篇科普說明文——《動物游戲之謎》。作為一名新教師,能順利完成一堂課的教學,從內心來說是很欣慰的。同樣,作為一名新教師,缺點必然也有。因此,對《動物游戲之謎》這篇文章的教學,我也進行了深入的反思。

        首先,要精心設置導語,引發學生興趣?!秳游镉螒蛑i》這篇文章是在列舉了各類動物游戲現象的基礎上,引發了“動物為什么要進行游戲?”這一疑問,而后通過各種假說來解答這一問題。常言說:“興趣是最好的老師。”趣味性的導入為整堂課創設了輕松、和諧的教學氛圍,教學氛圍的和諧輕松是這堂課得以順利實施的一個重要因素。

        其次,教學要目標明確,環節緊密相扣?!秳游镉螒蛑i》作為一篇科普說明文,有著它自身特有的優勢。文章思路很清晰,列舉的動物游戲的現象非常有趣,語言也通俗易懂,饒有趣味,學生在閱讀上沒有什么障礙。那么這堂課學生最應該學什么?經過認真思慮,并結合新課程標準要求,我確定了以下三個教學目標:梳理文章結構,精讀課文,把握內容;學會篩選歸納信息,鑒賞語言;培養學生關愛動物,勇于探索的精神。

        上課時我首先讓學生齊讀了教學目標,目的是為了讓他們清楚地知道本節課的學習任務。然后圍繞著教學目標進行教學,始終圍繞一個教學目的——培養學生篩選信息、概括信息以及敘述自己觀點的能力。由于教學各環節層層深入銜接緊密,教學過程進展相對順利。

        第三,要讓學生充分展示。學生是主角,我是配角,起一個補充點撥的作用。學生表現的相對出色。他們的變現出乎我的意料之外,但我想同時也在情理之中,因為在課下學生確實做了很多努力。通過這節課我認識到學生的思維是多樣的,對于一個問題,答案也是豐富多彩的。尤其是對于語文這種特殊的學科,答案更是新奇而多樣。作為教師,我們可以針對學生的回答做適時的變通,盡可能的將其轉化為有效的教學資源。

        所以我對學生的點撥需進一步加強。點撥之所以不到位,我認為主要是因為自己對課文內容,對題目如何回答把握的不夠好。所以今后應特別注意挖掘文本,深入理解課文內容。

        還有就是我的課堂教學語言有待進一步提高。主要表現為,教學語言不夠準確,容易重復,對學生的評價語言蒼白單一。以后應多讀書,提高自己的文學底蘊,給語文課的語言賦予語文特有的魅力。

        作為一名新教師,如何上出語文課本身的特色,將能力提升和文本教學密切結合起來,達到和諧和統一,將是我在今后語文教學中要繼續思索的一個問題。

        《動物游戲之謎》教案 2

        【教學目標】

        一、知識教育目標

        1.理清課文層次結構,體會科普說明文描寫和說明相結合的寫作方法。

        2.注意說明文文體的特點,還要注意科普文自身的特點。

        二、能力培養目標

        1.巧妙生動的說明文寫作方法。

        2.注意將科學與生活聯系起來,增加科普文學習的樂趣。

        三、德育滲透目標

        1.培養學生勤于探索、勇于鉆研的科學精神。

        2.領悟文中蘊含的豐富的人文內涵,形成健康的情感態度價值觀。

        【重點、難點及解決辦法】

        1.學習本文準確全面的語言特點。

        2.引導學生分清層次結構,探求描寫和說明的有機結合點,體會二者結合之妙處。

        【學生活動設計】

        1.閱讀分析全文結構。

        2.學習本文準確全面的語言特點。

        【課時安排】

        1課時

        【教學步驟】

        【課前預習】

        一、知識鏈接(回顧說明文相關知識)

       ?。?)介紹事物的形狀、性質、結構、闡釋事物的成因、關系、公用等的文章是說明文。他是以說明表達方式為主的文章。

       ?。?)閱讀說明文必須抓住事物的特征,所謂特征就是這一事物區別于其他事物的標志。

       ?。?)說明事物必須按一定的順序,常見的說明順序有時間順序、空間順序、邏輯順序。

       ?。?)說明文額語言要求準確、簡潔。

        (5)說明文的結構主要有總分式、遞進式、并列式等。

       ?。?)說明文中的記敘文中描寫是有區別的。記敘文中的描寫是為了把描寫和事件繼續得更生動、更形象,而說明文中的描寫是為了把事物說明的更準確、更好懂。

       ?。?)說明方法有分類法、下定義、列數字、舉例子、作比較、比喻等。

        二、自主探究

        (1)你能試著勾出文中的過渡句或總括句嗎?并據此劃分內容層次,看看作者是按什么順序說明的。

       ?。?)動物為什么要進行游戲呢?研究者對此有哪幾種不同的看法?找出關鍵句篩選出假說的根據和結論。(完成課后練習一)

       ?。?)作者說“動物在游戲中”,表現出超出估計的“智力潛能、自我克制能力、創造性、想象力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式”,你能從課文中找出相應的例證嗎?

       ?。?)文章開頭三段,作者生動形象地寫了葉猴、北極渡鴉、露脊鯨的游戲,這三個例子是否是動物游戲行為的簡單羅列?結合閱讀體會,你能說說這樣開頭的作用嗎?

       ?。?)課文為什么沒有確定的結論?

        三、交流探究、解讀課文

        【學法指導】對文章的閱讀、理解一定要學會抓住關鍵句,特別是過渡句和總結句,它們是理解文章結構,熟悉文章內容的一把鑰匙。

        1、整體感知課文,把握文章結構。(交流自主探究(1)(2))

        科學研究的思維過程一般是:提出問題——分析問題——解決問題。課文就遵循了這樣的思路安排結構。

        課文的結構形式是“總一分一總”,先總結歸納,然后分項述說,最后再總結歸納;在內容上,先提出動物的各種游戲行為,引發讀者的思考:動物為什么要進行游戲?然后分述各種假說,提供給讀者對比思考,最后總結。

        【板書】說明順序:(邏輯順序)提出問題 → 分析問題 → 解決問題

        結構形式:總→分→總

        內容:演習說

        自娛說

        動物為什么游戲還有待更深入研究

        學習說

        鍛煉說

        2、找出關鍵句篩選出假說的根據和結論。

        3、課文為什么沒有確定的結論? 結合身邊的現象,你同意那種說法?

        【明確】第一,動物游戲行為是非常復雜的,不同動物的游戲可能有不同的原因,人類對動物了解得還不多,現在提出的各種假說都有其合理性,也有其局限性。必須深入研究,才能解開動物游戲之謎。

        第二、科學注重求實,即使作者傾向于某種假說,也要經過實驗的證明,不能貿然下結論。

        第三、包容性是科學精神的重要內涵。作者列舉各種假說,其本意就有這方面的含義。讓各種觀點在寬松、包容的學術氛圍中自由碰撞、融合,最終才能辨偽存真,求得真理。

        四、欣賞語言(重點探究)

        1、文章開頭三段,作者生動形象地寫了葉猴、北極渡鴉、露脊鯨的游戲,這三個例子是否是動物游戲行為的簡單羅列?結合閱讀體會,你能說說這樣開頭的作用嗎?

        文章開頭三段以描寫來蓄勢,簡潔的勾勒出動物游戲的奇妙景象。作者借助形象的描寫把抽象、枯燥的.知識說得具體生動。既增加文章的可讀性,吸引讀者閱讀興趣;又表達了對游戲的動物的智慧的驚嘆和喜愛之情:體現了科普文“深入淺出,引人入勝”(通俗性和趣味性)的特點。

        2、下列句子均出自課文,請對加點詞語的運用辨析。

       ?。?)在北極地區的冰雪陡坡上,一群北極渡鴉發出歡快的聒噪。(聒噪,嘈雜刺耳,客觀描寫北極鴉的叫聲,“歡快的聒噪”擬人手法,表達北極鴉的游戲時歡樂情景。)

       ?。?)研究動物學家按照動物游戲的形式,把它們分成三種最其本的類型:單獨游戲、戰斗游戲、操縱事物的游戲。(明確分類的依據)

       ?。?)戰斗游戲時,動物互相親密地廝打,看似戰斗激烈,其實極有分寸,它們配合默契,絕不會引起傷害。(“廝打”表現動物戰斗游戲的“激烈”和動物行為的特點)

       ?。?)操縱周圍事物的游戲在一定程度上表現出支配環境的能力。(表達有分寸)

       ?。?)游戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種‘技能’,例如追逐、躲藏、搏斗等等,熟悉未來動物社會中將要結成的各種關系。(動物成年后,一般要脫離父母,自尋伙伴,所以用“結成”而不說“形成”,語義上有細微差別)

       ?。?)通過自得其樂的游戲,使動物緊張的自然競爭生活得到某種調劑和補償,使它們在生理上、心理上容易保持平衡,從而得到一定的自我安撫,自我保護。”(“調劑和補償”表明動物游戲的本質,兩者是互相補充的,單說任何一方面都是不完全的。)

       ?。?)游戲向動物提供了大量機會,使它們能把自身的各種天賦技能和復雜的自然環境、社會環境巧妙地組合起來,因而無論對幼小動物還是成年動物,游戲都是一種十分重要的學習行為?!保ā疤峁笔埂坝螒颉本哂惺﹦诱叩牡匚?,使之超出個體行為的范疇,成為共性的事物。)

        【小結】科普文章的語言,很注重準確、全面,避免含糊、偏頗。同時又平實、通俗易懂。作者有人性化的語言來描述動物世界的生活狀態,正是科學精神和人文色彩的體現

        四、拓展視野

        1、作者說“動物在游戲中”,表現出超出估計的“智力潛能、自我克制能力、創造性、想象力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式”,你能從課文中找出相應的例證嗎?

        智力潛能:動物們的游戲,“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”,這說明動物在游戲中蘊含著智慧。具體如給黑猩猩棍子,它會用棍子做各種游戲,等等。

        自我克制能力:戰斗游戲,“看似激烈,其實極有分寸,它們配合默契,絕不會引起傷害。”“動物嚴格地自我控制,使游戲不會發展成真的戰斗?!?/p>

        創造性和想象力:北極熊玩棍子或石頭;野象“踢”草球等。

        狡猾、計謀:葉猴在樹上互相推搡,攻守嬉鬧。

        豐富多彩的通信方式:動物群體的游戲活動,必定有各種形式的交流通信方式,才能保證游戲的組織、進行。如北極渡鴉排隊滑雪,沒有溝通是不可能井然有序的。

        動物游戲中必然包含以上所說的各種能力,是綜合性的能力,并不是說一種游戲只包含一種能力。

        2、任何作品都會向作者傳達一些信息,在這片文章中,周立明向我們介紹可動物界至今無法理解的游戲行為,他難道僅僅告訴我們這些研究嗎?他的言外之意是什么?——探討主旨

       ?。?)讓我們有一個新的角度去思考人與動物的關系,因為我們實在與動物有著太多的相似。讓人類懂得地球不是人類獨有的,其他動物一樣是地球的主人。多給動物們一些生存的空間,讓它們繼續它們的游戲,同時也是在保護人類自身游戲的權利。

       ?。?)勇于科學探求,要有實事求是的精神。

       ?。?)作者拋磚引玉,通過這篇科普文章來引起更多人對于動物的關注,讓更多的人參與到動物的研究中去,一起來尋找動物世界的奧秘,來揭開這個謎。

        4.總結、擴展

        本文是一篇通俗易懂的科普說明文,記敘、描寫、說明渾然一體,語言簡潔、平實、準確、全面,淺顯易懂,使人獲得科學知識的同時,還能得到某種思想感情的陶冶和藝術上的享受。

        布置作業

        1)10月4日是世界愛護動物日,請以“愛護動物”為主題寫一句公益廣告詞。

        要求:新穎別致,簡潔明了。

        示例:動物是人類的朋友,保護動物是人類的責任。

        保護動物就是保護我們的家

        尊重每一個生命,呵護每一個生靈

        地球上如果沒有動物,人類一定會寂寞。

        2)你最喜歡哪種動物?觀察過它游戲過程嗎?寫一寫,講一講,與大家分享吧。

        《動物游戲之謎》教案 3

        一、教學目標

        【目標】

        1、檢查自學情況并鞏固基礎知識。

        2、探討高考說明文的考查點:題干和選項設計。

        3、能力提升:鍛煉學生的自我表述,思考預測能力。

        【學習重難點】

        2課時。

        【學習方法】

        探討。

        二、教學過程

        【學習步驟】

        一、通過提問、練習了解學生自學效果并進行強化

        1、字音。

        2、字形。

        3、詞語選擇。

        4、說明文最常見的說明順序?你認為動物游戲之迷是那種說明順序?并說明理由。

       ?。ㄟ@里最關鍵的是讓學生說出自己判斷的依據,而且表述應盡量完整。這就可以看出學生對文章的掌握程度,也鍛煉他們的思考表述能力)。

        教師引導:

        邏輯:指人的思維規律和客觀的規律性。

        邏輯順序就是按人的思維規律或客觀規律性來說明的順序。

        5、自學了這篇文章你有什么收獲或感想?

       ?。ㄗ杂砂l揮題,主要是看學生對文章的`理解,進行情感教育。)

        教師要注意引導和點撥。

        三、探討高考說明文的考查點(題干和選項設計)

        “你命題,大家做”的嘗試:把《動物游戲之謎》作為試題文章,每個同學都是命題人。

        1、先來命正誤判斷題,

        要求:設題時,要思考你的考查點是什么,有的放矢;

        回答時除了做出正誤判斷外,還要說明錯錯在哪,正確依據在哪。

        教師引導疏通,并及時總結設錯項的角度和考查點。

        2、把學生的正誤判斷題組合起來變成選擇題,由教師出示,學生做練習。

        閱讀《動物游戲之謎》完成下列練習題。

       ?、畔铝袑Α白詩收f”理解不正確的一項是:()

        A、一些科學家認為有些動物的游戲與生存適應毫無關系,是為了自我娛樂。

        B、自我娛樂是動物天性的表現,越是進化程度高、智力發達的動物這種自我娛樂的天性越強。

        C、通過自得其樂的游戲使動物緊張的自然競爭生活得到某種調劑和補償,是它們在生理上、心理上容易保持平衡,從而得到一定的自我安撫和自我保護。

        D、游戲可以是動物個體獨自進行,也可以由兩個以上的個體參加.

       ?、茖ξ恼吕斫庹_的一項()

        A、動物的游戲形式有三種類型:單獨游戲、戰爭游戲、操縱事物的游戲。

        B、動物的游戲是與人類兒童的游戲行為有著相似特征的游戲行為。

        C、操縱周圍事物的游戲充分表現出動物支配環境的能力。

        D、演習說認為游戲對鍛煉動物的速度、敏捷、隱蔽、斗爭、利用環境等能力很有效。

        ⑶根據文章下列推斷正確的一項是()

        A、約翰·貝葉和保爾·賴特提出了鍛煉說否定了學習說。

        B、動物的游戲行為既無目的,又無結果,而且是即興發生的,因此是無意義的。

        C、動物的游戲之謎還沒有完全被揭開。

        D、因為戰斗游戲可能要比真的戰斗更為困難,所以這種游戲要求雙方的攻擊有分寸,對伙伴十分信賴,并嚴格的自我控制。

        總結:大家雖然不是真正的命題者,但也能命出高質量的試題,說明文的考查點:對概念的把握,對重要語段的理解,判斷推理能力。這體現在題干上,而錯誤選項的設置也不外乎以上幾種。我們說打仗時知己知彼才能百戰不殆,做題也是這樣,只有掌握出題人的出題目的,設項角度,才能提高正確率。希望這節課能給大家信心,做好說明文。

        《動物游戲之謎》教案 4

        一、教學目標

        1、知識與能力:

        回顧初中所學科普說明文的特點,了解這篇科普說明文的文體特色。

        2、過程與方法:

        在了解并概括的大致內容,理清課文層次結構的過程中鍛煉學生理解、篩選信息的能力。

        3、情感態度價值觀:

        發掘的人文內涵,珍愛動物。

        二、教學重點

        讓學生理解內容,掌握這篇科普說明文總——分——總的形式特點。

        三、教學難點

        體會這篇科普文中蘊含的豐富的內涵。

        四、教學方法

        探討交流

        五、教學手段

        多媒體輔助教學

        六、課時安排

        1課時

        七、教學過程

       ?。ㄒ唬耄赫勗捯?,建構話題

        板書:“游戲”,同學們,兒時你們玩的游戲有哪些呢?你們從中收獲了什么呢?

        看來,同學們兒時的游戲給了你很多,人類會游戲,其實動物也有很多游戲活動,請同學們欣賞這些動物游戲的圖片:

        (展示動物游戲圖片)

        看到這些可愛、有趣的畫面,可見動物也有它們的游戲,那么它們為什么會有游戲?游戲的目的又是什么呢?今天我們來共同學習《動物游戲之謎》看看這篇告訴了我們哪些。

        (二)上課行為

        1、溫故知新

       ?。?)今天,我們要學習的《動物游戲之謎》是一篇科普說明文??破照f明文是說明文中的一種,是專門介紹、普及科學知識的工具。科普說明文遵循科學的原則傳授科學知識,主要是自然科學方面的知識,內容相對集中,篇幅不是很長,語言準確簡潔,淺顯易懂,把科學知識推廣到社會各階層。

        (2)上節課,我們布置了預習,要求大家回顧初中所學的說明文的知識。初中我們學過哪些說明文?(《蘇州園林》、《橋》、等)以《蘇州園林》為例,它是按照邏輯順序,采用“總—分—總”的結構模式,先寫蘇州園林是我國各地園林的標本,高度評價了它在我國園林中的地位,總領全文。再介紹蘇州園林的總體特點是“無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫。最后,結束全文,引起讀者的觀賞愿望。(請學生來說)。

       ?。?)檢查預習:上節課,我們布置大家回去結合以前所學的知識,預習,并思考:圍繞著動物游戲的秘密,是如何讓展開的呢?請一個同學來說說你的預習結果。

        明確:

        <1>(1)——(4)動物也游戲表(淺)

       ?。?)——(8)動物游戲的基本類型↓

       ?。?)——(14)關于動物游戲的四種假說里(深)

       ?。?5)要完全揭開動物游戲之謎還需要深入研究

        <2>先是寫到動物游戲,再給動物游戲分類,在分類的基礎上面,提出問題:動物為什么游戲,進而解決問題,提出關于動物游戲的四種假說還有總結。層層深入,是“總——分——總”的形式。

        2、教師總結:

        由現象到分類,再到意義、目的,遵循著“由表及里、由淺入深”的邏輯順序,這非常符合人的認識規律,也符合科學研究的思維過程:提出問題——分析問題——解決問題。

        3、信息篩選:

        通過預習,我們知道,本篇中作者給我們提出了這樣一個問題——動物為什么游戲。文中第10段,有句話,不知道大家有沒有注意到“生物世界有一條普遍規律,就是盡可能節省能量?!崩?,鯊魚、蛇“它們為什么要消耗大量能量來進行這種沒有明確目的的游戲呢?”所以,列舉了各種假說。那就請同學們結合課后研討與練習一,找出四種假說的根據和結論。

        明確:

        a:演習說

        根據:黑猩猩掌中戲水的游戲

        結論:游戲是生活的演習

        b:自娛說

        根據:河馬玩浮葉渡鴉滑雪梯

        結論:通過自得其樂的游戲,使動物的緊張生活得到調劑和補償,使其心理上保持平衡,得到一定的自我安撫和自我保護。

        c:學習說

        根據:黑猩猩玩棍子,動物捉迷藏和追逐游戲

        結論:游戲是一種十分重要的學習行為。

        d:鍛煉說

        根據:羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進行的游戲

        結論:動物通過游戲來鍛煉自己的身體和生存能力

        深入探討:好的。這幾個同學都能夠準確地從文中找到各種假說的根據和結論,那么,在你們從文中找相關例子的時候,有沒有注意到文中對于動物游戲的描寫在語言上有什么特點?和一般的說明文有什么不同?

        明確:文中的.文字寫的非常生動,充滿著情趣。

        A、開頭介紹三種動物的游戲時,用“走鋼絲”“倒立”“像小孩坐滑梯一樣”“像船帆似的”等比喻生動形象的描寫了動物游戲的情形。葉猴“嬉鬧”、渡鴉“歡快”、露脊鯨“得意洋洋”這些擬人手法的運用,讓趣妙橫生。

        b、通過一系列的動詞“依仗”、“玩”、“推擠”、“抓住”、“跳開”、及修飾語“好像竭力”、“巧妙”的運用,形象地描繪出葉猴游戲時,調皮、可愛、靈巧的姿態。

        語言淺顯易懂但又生動形象。

        好的,這就是這篇科普說明文在語言表達上的獨到之處,接下來呢,就請你們

        4、表達交流:

        根據你的觀察或理解,你贊同哪種或幾種假說?如果都不贊同,也可以自立門戶,創立自己的學說。要求:結合生活中的例子,盡量學習、模仿文中的語言特點,描寫你所觀察到的動物游戲的情景,來論證你的觀點。

       ?。▽W生自由發揮即可。)

        例如:①我同意自娛說,因為,游戲本來就是娛樂的一種方式,動物也應該有一種自己的娛樂方式來放松自己。例如,小狗喜歡咬襪子,叼著襪子到處跑。

       ?、谏锏乃季S方式較簡單,他們游戲就像吃東西一樣純屬一種本能,所以我提出本能說。

       ?、壅J為應該是“鍛煉說”和“學習說”的結合,因為自然界的生存法則就是“適者生存,優勝劣汰”,所以動物們為了生存當然要鍛煉自己的技能,提高自己的本領。例如,貓捉老鼠。平常貓就會進行一些鍛煉,玩小球啊,等等,它玩小球的姿勢什么的,和貓玩老鼠的時候很像。所以,我支持“鍛煉說”和“學習說”

        5、思考:

        同學們各抒己見,每個人都有自己的想法,基本上,每一種假說都有它的擁護者,那么作者呢?他支持哪一種說法?有沒有明確的表態?(沒有)為什么?(可以引導,提示學生,讓學生自己提出問題,進而解答。既然題為動物游戲之謎,那他為什么不給我們揭開這個謎?)

        明確:第一,動物游戲行為是非常復雜的,不同動物的游戲可能有不同的原因,人類對動物了解得還不多,現在提出的各種假說都有其合理性,也有其局限性。必須深入研究,才能解開動物游戲之謎。

        第二、科學注重求實,即使作者傾向于某種假說,也要經過實驗的證明,不能貿然下結論。

        第三、體現了科學精神的包容性。

        第四、和課文的題目相切合,引導人們繼續深入地探索。

        6、能力提升,挖掘內涵:

        任何作品總會向讀者傳達一種信息,在這篇中,作者向我們介紹了動物世界存在的令人無法理解的游戲行為,他難道僅僅是為了告訴我們這些研究嗎?他的言外之意是什么呢?你又受到了什么樣的啟發?

        提示:請同學們注意閱讀課文中這兩句話:

        “動物學家們對此做出的解釋也許會使我們吃驚:這些動物是在游戲?!?/p>

        “動物游戲之謎沒有完全解開,但動物們在游戲中表現出來的智能潛力、自我克制能力、創造性、想象力、狡猾、計謀、豐富多彩的通訊方式等,都遠遠超出人們的估計?!?/p>

        明確:

        (1)通過同學們剛才激烈的討論,我們突然發現,被人類認為智力低下的動物,也有如此豐富的情感思維,在我們身邊一些被看作極為平常的動物行為,還有如此深奧的科學知識。正像文中所講“動物在游戲行為中表現出來的智能潛力、自我克制能力、創造性、想象力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式等,都遠遠超出人們對它們的估計”,“要解開動物游戲的所有秘密,還需要做更加深入的研究”。

        (2)游戲歷來被當作人類的專利,但科學卻證明了被人們視為低等的動物也會游戲,而且動物們在游戲中表現出來的智能潛力、自我克制能力、創造性、想象力、狡猾、計謀、豐富多彩的通訊方式等,都遠遠超出人們的估計。

       ?。?)科學探求,實事求是的精神;更重要的是我們有了一個新的角度去思考人與動物的關系,因為我們實在與動物有著太多的相似。多還給動物們一些生存的空間,讓它們繼續它們的游戲,同時也是在保護人類自身游戲的權利。

       ?。?)作者拋磚引玉,想要通過這篇科普來引起更多人對于動物的關注,讓更多的人參與到動物的研究中去,一起來尋找動物世界的奧秘,來揭開這個謎。

       ?。▽W生言之有理即可)

        請同學們擬寫“保護動物”公益廣告詞,要求:(1)印象深刻;(2)新穎別致;(3)簡潔明了。

        例示:

       ?、佟氨Wo動物就是保護我們的家園”

       ?、凇皠游锖腿祟惞灿幸粋€家”

        ③“為了子孫后代留下藍天碧水綠地”

        ④“保護動物,人人有責”

        ⑤“動物也有靈魂”

        八、課堂小結

        《動物游戲之謎》這篇為我們揭開了動物日常游戲行為的神秘面紗,擺出了研究者的種種結論,既讓我們擴大了視野,增長了見識,讓我們明白了科學探索永無止境。也讓我們真正懂得,地球不是人類獨有的,動物一樣是地球的主人。人類探索世界奧秘的征途還很漫長,“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”(學生附和)。希望同學們也應該具有科學的探索精神,在探索的漫漫征途中留下同學們自己的足跡。

        九、作業布置

        1、請同學們寫一篇周記,談談我們應該怎樣與身邊的動物和諧相處?

        2、預習《勸學》,找出的論點,說說作者是從哪幾方面來論述的。

        《動物游戲之謎》教案 5

        教學案例主題:

        語文課程致力于學生語文素養的形成與發展,這樣的教學理念決定了語文課程教學目標為知識和能力、過程與方法、情感態度與價值觀三方面。即在提高學生語文能力的同時,注重豐富學生的人文素養。依據這一核心理念,《動物游戲之謎》的課堂設計就能充滿趣味,讓人耳目一新。本課是篇典型的科普說明文學生一般都認為枯燥無味,但如果將抽象變具體、將乏味變生動,充分發揮學生的主體性=主動性,用心感悟,用自己的觀點判斷,用自己的思維去創新,用自己的語言去表達,將生活與科學相結合,那么,他們就自然而然的領悟了“動物游戲”的內涵,同時也培養了學生勤于探索、勇于鉆研的科學精神。

        教學案例背景:

        為了反駁“說明文無味”這一錯誤觀點,便進行了這次新課程的嘗試。同學們對動物也很感興趣他們能聯系生活來理解文章,并化成生動形象的語言講給其他人。同時,同學們的畫功也非常不錯,很有想象力,這樣也把難懂的、抽象的科普說明文變的易懂、具體。教師利用現代化的教學手段讓說明文課堂變的鮮活起來。

        教學難點;

        描寫與說明相結合的語言特點。

        教學方法:

        引導法教授法自主—合作—討論—探究法品讀—感悟法

        教具準備:

        多媒體實物投影多媒體CAI課件動物游戲圖片(學生畫)

        課時安排:

        1課時

        教學過程:

        一:導入

        在上新課之前,我們先檢查一下上節課的作業(通過實物投影,同學們出示自己的圖片作品并講解)

        教師總結:同學們很有想象力和創造力,我也看到了同學們畫畫的天賦,希望大家都能成為赫赫有名的大畫家,剛才展示的圖片顯示了一種什么現象?說明了一個什么問題?(學生自主討論探究,并回答問題)

        明確:動物在游戲

        引導:動物為什么會游戲?是一種生理行為,還是它無所事事?今天讓我們共同走進小動物的世界。

        (板書:動物游戲之謎)

        二:推進新課

        方法策略:學生概述,復習說明文,教師點撥。(多媒體展示,相關資料鏈接)

        本文采用何種說明結構方式?又用了何種說明順序?只有簡要的概括出每一段的內容,并弄清各段落之間的內在聯系,我們才能得出答案!現在請同學們快速閱讀課文。(學生速讀課文,教師出示說明文閱讀程序)

        閱讀科普說明文的程序:

        1:整體把握,微觀勾勒(關鍵句中心句要點句過渡句)

        2:準確尋找,篩選提取

        3:識別混淆,準確答題

        三:誦讀全文,整體感知,把握層次

       ?。ㄒ唬W生自瀆,劃分課文層次,學生交流,師生共同評價

        1:弄清各段落之間的內在聯系。

        2:根據分析,列出提綱。

        3:由學生討論后明確其內在聯系。

        4:思路安排:科學研究的思維過程提出問題———————分析問題————————解決問題

        形式上總—————————分——————————總

       ?。◣追昼姾?,找學生回答,教師出示提綱)

       ?。ǘ┩瓿烧n后練習一

        引導:現在我們知道動物為什么會游戲?原因就在第二部分?,F在閱讀第二部分,分組討論,你們認同哪種假說?并說出依據,結論,認同度。(課后練習一填寫完)

        方法策略:學生自主討論交流并分組回答,小組間進行評價,教師做總評

        此項根據學生自主認識

        假說根據結論你的認同度

        自娛說河馬玩浮葉,渡鴉滑雪梯

        通過自得其樂的游戲,使動物緊張的自然競爭生活得到某種調劑和補償,使它們在生理上、心理上容易保持平衡,從而得到一定的自我安撫,自我保護。

        學習說黑猩猩玩棍子、動物“捉迷藏”和追逐游戲游戲向動物提供了大量機會,使它們能把自身的各種天賦技能和復雜的自然環境、社會環境巧妙地結合起來,因而無論對幼小動物還是成年動物,游戲都是一種十分重要的學習行為。

        鍛煉說羊奔跑跳躍、北極熊夏季進行的各種游戲動物通過游戲來鍛煉自己的身體和生存能力。

        四:合作探究

       ?。ㄒ唬┮龑В和瑢W們都陳述了自己的見解,那么作者有沒有給我們呈現一個確定的結論呢?

        明確:沒有,為什么?(找學生回答并出示結論)

       ?。ǘ┮龑В何恼聝热菸覀円呀浿赖囊磺宥耍瑥闹杏吧涑隽耸裁慈宋膬群?/p>

       ?。ò鍟旱掠凉B透)

        人類承認動物具有一定的智力潛能,創造性,多樣的交流方式,是具有智慧的生命體。因此,人類要重新定義動物,重新審視和動物的關系,重新認識自己。

       ?。ㄈW策略:四人一組互相討論,教師巡回點撥排疑,學生感受本文語言特點,并找出特殊例句。

        1:準確全面

        2:充滿趣味,生動形象

        拓展延伸,聯系到寫作:說明文恰當運用描寫要做到

        詞匯積累:推敲錘煉詞語搭配感情色彩

        修辭方法:比喻擬人夸張反問排比

        五:課堂小結

        這節課,我們對課文的文體特點已經了解,并且對課文的結構層次進行了劃分,并結合課文,學習了把握文章結構特點的一些方法。同時我也看到了同學們鉆研科學的精神,最后希望大家都能成功>

        六:鞏固練習:閱讀科普文章,不能只是被動地接受相關的知識,還應該自己去探索、補充。歸納課文中列舉的動物游戲的種類、特征以及事例,并補充有關資料或自己觀察發現的事例。

        設題意圖:培養學生對文本的歸納能力,以及擴展學習的意識。

        參考答案:

        單獨游戲:無需伙伴,動物個體可以獨自進行。馬駒常常歡快地連續揚起前蹄,輕盈地蹦跳;黑猩猩掌中戲水;河馬玩浮葉……

        戰斗游戲:由兩個以上的個體參加,是一種社會行為。葉猴在樹上互相推擠;北極熊掉跤……

        操縱事物游戲:表現動物支配環境的能力。北極熊玩棍或石頭;野象“踢”草球……(各種類并不是并列的,而是有交叉,比如此項中的動物游戲行為也可以看作“單獨游戲”)

        自己補充的資料或事例部分:略。

        七:布置作業

        1:將有關文體知識內容制作成卡片保存

        2:關于人類從事體育活動、藝術活動的目的,現在有種種理論,莫衷一是。請搜集資料,看看專家們是怎么說的。

        設題意圖:人類的體育活動、藝術活動,有學者認為就是起源于“游戲”,由動物游戲行為聯系擴展到人類的體育藝術等活動,讓學生認識動物和人類都是有智慧的生命體;引導學生進行跨學科學習。

        不必要求深入,能有一些了解即可。

        八:板書設計

        動物游戲之謎

        1:結構提綱(見多媒體課件)

        2:人文內涵:動物智力潛能創造性多樣交流方式

        人類重新認識自己審視和動物的關系

        3:語言特點:準確全面充滿趣味

        教學案例效果:

        1、以學生為中心,最大限度地激發學生的參與意識,讓學生能說、敢說、會說,把每個“假說”描述的都十分詳盡透徹,而且大膽提出了自己的'另外一種假說,具有創新性。

        2、搭建學生展翅的舞臺,營造學生積極參與的氣氛,主要利用多媒體課件挑戰學生的點式思維。

        3、在討論中進行德育滲透。大家知道了雖然“動物游戲之謎”無法揭開,但我們對其中的人文內涵一清二楚,倡導學生重新認識自己,愛護動物,因為它們也和人類一樣是有智慧的生命體。

        4、學生帶著自己的觀點入課堂、入文本,教師要尊重傾聽學生的觀點,并在此基礎上創造條件,給學生聯想的空間,他們會發揮的更出色、更精彩。

        5、講科普說明文,教師不能說太多,要引導讓學生自己成主人。更重要的是,課堂實況與教師的預測相差甚遠,教師一定要有靈活應變的能力,才能使這一課上的精彩。

        教學案例評析:這樣一堂科普說明文的講授課,變成了一堂培養學生發散性思維,提高合作—討論—探究能力的開放課,有利于學生探究意識和創新能力最大限度的發揮。對那種”填鴨式“教學法是一個有利的沖擊。而且能與高考寫作掛鉤,為學生以后的學習打下良好的基礎,但是教師要有靈活的應變能力,要很好的駕馭課堂,因為學生的思維是多面的,教師的處理方法也應是多面的。這就需要教師提高自身素養,不要讓課堂變的群龍無首。

        該案例完全適應了新課改的要求,注重提高學生的語文素養,促進學生均衡有個性的發展,課程內容加強了學生生活經驗和實際需要的聯系,德育滲透及時,有高效的推廣價值。

        《動物游戲之謎》教案 6

        教學設想:

        一、強化單元意識(了解單元要求,篩選重要信息,強化抓取意識,提高提取能力);

        二、完成本課目標(了解動物游戲的特點,感受科學家的探索精神;強化高效閱讀訓練,通過篩選重要信息梳理文章脈絡;引導學生理解科學假說,進而進行粗淺的探索實驗)。

        教學步驟:

        一、導入新課設計(素材引入、圖片欣賞等)

        二、學習單元說明

        1、閱讀說明,一分鐘;

        2、記下要點,兩分鐘;

        3、個體展示,兩分鐘;

        4、歸納整理,一分鐘。

        板書:文體——科普文章(第一段)意義——啟迪心智,激發想象重點——培養科學精神,關注探索過程注意——審美鑒賞

        三、學習課文內容

        1、快速閱讀課本,五分鐘,約2900字,要求:默讀,標序,圈點勾畫;

        2、寫下要點,五分鐘;

        3、個體展示,六分鐘,三生講解,適時提問,理清思路;

        4、圖解結構,三分鐘,概括方法,總結規律;

        5、假說探究,小組交流,填寫課后表格,理解科學假設,共八分鐘;

        6、思考拓展。

        (1)課文為什么沒有確定的.結論?

        (2)學習本文的啟示。

        板書:

        第一部分,動物也游戲:列舉三種動物,第一、二、三段;“對此”總括,第四自然段;邏輯順序);

        第二部分動物游戲的類型:“為什么”“科學家認為”第五、六段→單獨游戲、戰斗游戲、操縱事物的游戲,第七、八、九段;邏輯順序;

        第三部分,動物游戲的假說及結論:演習說、自娛說、學習說、鍛煉說,第十、十一、十二、十三段;可能結論,第十四段;邏輯順序

        四、課外拓展閱讀:《植物睡眠之謎》

        五、科普小論文寫作:以“動物未解之謎”“植物未解之謎”為題,小組合作完成粗淺小論文(借助圖書或網絡資料搜集相關學說信息,加上自己的思考,支持一種觀點,稍作研究)。

        《動物游戲之謎》教案 7

        一、教學目標:

        理解并掌握科普說明文的寫作特點,包括語言準確、全面,注重激發讀者興趣等。

        理清課文層次結構,分析并歸納本文的說明方法。

        深入探究動物游戲之謎,理解動物游戲的意義和類型。

        培養學生熱愛科學、勇于探索的精神,重新審視人類和動物的`關系。

        二、教學重難點:

        重點:掌握科普說明文的寫作特點,理清課文結構。

        難點:深入探究動物游戲之謎,理解動物游戲的意義。

        三、教學過程:

        1、導入新課:

        通過動物游戲的相關視頻或圖片,激發學生興趣,引入課題。

        2、略讀課文,整體把握:

        學生快速閱讀課文,找出動物游戲的事例,明確說明順序和課文結構。

        3、品讀課文,深入感知:

        學生細讀課文,分析文章重點內容,提煉出動物游戲的特征和類型,掌握說明文所介紹的知識。

        4、深入探究,拓展視野:

        學生分組討論動物游戲之謎,探究文中蘊含的科學精神,感受科學思維。

        5、總結歸納,布置作業:

        學生總結本課所學內容,完成課后作業,包括寫一篇關于動物游戲的小論文。

        四、教學反思:

        在教學過程中,要注重培養學生的自主學習能力和合作精神,引導學生深入思考動物游戲之謎,培養他們的科學探索精神。同時,要關注學生的個體差異,因材施教,確保每位學生都能在課堂上有所收獲。

        《動物游戲之謎》教案 8

        一、教學目標:

        理解科普說明文的特點,學習并掌握科普說明文的閱讀方法。

        通過對課文的學習,了解動物游戲之謎的研究進展和存在的問題。

        培養學生的科學思維和人文素養,重新審視人類和動物的關系。

        二、教學重難點:

        重點:掌握科普說明文的閱讀方法,理解動物游戲的意義和類型。

        難點:培養學生的科學思維和人文素養,深入理解動物游戲之謎。

        三、教學過程:

        1、導入新課:

        通過提問“你們知道動物也會玩游戲嗎?”引發學生興趣,引入課題。

        2、閱讀課文,了解內容:

        學生仔細閱讀課文,了解動物游戲的'事例和類型,以及科學家對動物游戲之謎的研究進展。

        3、分析課文,理解說明方法:

        學生分組討論課文中的說明方法,如舉事例、分類別等,并體會語言特征。

        4、深入探究,拓展視野:

        學生分組討論動物游戲之謎的研究進展和存在的問題,以及動物游戲對人類的意義。

        5、總結歸納,布置作業:

        學生總結本課所學內容,完成課后作業,包括寫一篇關于動物游戲與人類關系的短文。

        四、教學反思:

        在教學過程中,要注重培養學生的閱讀能力和思考能力,引導他們深入理解動物游戲之謎。同時,要關注學生的情感態度價值觀,培養他們的科學精神和人文素養。通過本課的學習,希望學生能夠重新審視人類和動物的關系,認識到地球不是人類獨有的,其他動物也是地球的主人。

        《動物游戲之謎》教案 9

        教學目標

        了解幾種典型動物的游戲行為及其意義。

        認識到游戲對于動物成長的重要性。

        激發學生對自然界的好奇心與探索欲。

        培養學生的觀察能力及批判性思維。

        教學準備

        《動物游戲之謎》原文或相關視頻資料。

        準備一些關于動物游戲行為的例子圖片或視頻片段。

        制作PPT輔助講解。

        教學過程

        導入(5分鐘)

        通過展示幾段有趣的動物玩耍視頻吸引學生的注意力,并提問:“大家覺得這些小動物們為什么這么喜歡玩游戲呢?”

        新授知識(20分鐘)

        介紹文章背景:簡要說明作者寫作此文的目的以及主要內容。

        分析主要觀點:

        游戲是動物成長過程中不可或缺的.一部分。

        不同類型的動物有著各自獨特的游戲方式。

        游戲幫助動物練習捕食技巧、逃避天敵的方法等。

        案例分享:選取幾個具有代表性的例子進行詳細介紹,如海豚之間的追逐游戲、獅子幼崽模仿成年獅狩獵等。

        小組討論(15分鐘)

        分小組讓學生討論以下問題:

        你最喜歡哪種動物的游戲?為什么?

        如果你是某種動物,你會選擇怎樣的游戲方式?

        動物之間通過游戲建立了哪些重要的社會關系?

        總結反饋(5分鐘)

        邀請幾位同學分享他們的討論結果。

        老師總結今天的學習內容,并強調游戲對于動物來說不僅是娛樂活動,更是它們適應環境、生存下去的重要手段之一。

        作業布置

        觀察生活中常見的小動物(如家里的寵物),記錄下它們的游戲行為,并嘗試分析這種行為背后可能存在的原因。

        查找更多有關特定種類動物游戲習性的資料,在下次課上與大家分享。

        擴展活動

        組織一次戶外考察活動,帶領學生們去動物園或者野生動物保護區實地觀察各種動物的行為模式,特別是它們是如何通過游戲來進行交流學習的。

        《動物游戲之謎》教案 10

        【教學目標】

        1、理清課文層次結構,體會科普說明文描寫和說明相結合的寫作方法。

        2、注意科普說明文文體的特點。

        3、培養勤于探索、勇于鉆研的科學精神,形成健康的情感態度價值觀。

        【重點難點】

        1、學習本文準確全面的語言特點,學生學會分清層次結構。

        2、注意科普說明文文體的特點

        【教學方法】

        講授法、小組討論法

        【教學媒體】

        黑板、學案

        【教學過程】

        一、談話引入

        黑板上書寫“游戲”,同學們,兒時你玩的游戲有哪些呢你從中收獲了什么呢大家喜歡游戲嗎為什么那么喜歡游戲呢

        看來,同學們兒時的游戲給了你很多,人類會游戲,其實動物也有很多游戲活動,請同學們欣賞這些動物游戲的`圖片,今天我們來共同學習《動物游戲之謎》

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