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      尋找空氣教案

      時間:2024-09-27 21:01:09 教案

      尋找空氣教案10篇

        作為一名教職工,常常要根據教學需要編寫教案,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編為大家整理的尋找空氣教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

      尋找空氣教案10篇

      尋找空氣教案1

        教學設計:

        在周兢《幼兒園語言教育》中明確指出“說明性講述是一種要求使用簡單明了、獨白語言,說明與事物的形狀、特征、功用或操作過程的講述形式。”所以本次活動,幼兒通過觀察實驗、親自實驗、交流和討論實驗,使幼兒知道空氣無處不在,是一種看不見、摸不著、無色無味的氣體,并逐步運用規范、準確、簡單明了的說明性語言講述空氣的特點。

        【活動目標】

        1、知道空氣無處不在,是一種看不見、摸不著、無色無味的氣體。

        2、了解空氣在我們生活中的應用,我們的生活時時刻刻離不開空氣。

        3、喜歡關于空氣的實驗活動,積極探究空氣的秘密,保護環境。

        【活動準備】

        塑料袋、玻璃杯、蠟燭人手一份,課件PPT。

        【活動過程】

        一、故事引入,了解空氣的基本特征

        1、今天汪汪隊邀請我和小朋友們一起去探險,你們準備好了嗎?

        那我們就出發吧!

        森林了的空氣真好啊,蝴蝶飛來飛去,我們一起來抓蝴蝶吧!

        那我們用什么來抓呢?

        來看看老師的背包里有什么可以給小朋友們用的。

        2、收集空氣,無色無味透明氣體

        大家來看看你們的袋子里有什么呢?空氣,所以袋子鼓起來了。

        告訴我你們袋子里的空氣是從哪里抓到的呢?

        發現了我們的身邊充滿了空氣,空氣無處不在。

        現在聞一聞你們袋子里的空氣是什么味道的呢?

        空氣是沒有味道的,是透明的,把手伸進去看看能不能摸到空氣。

        總結:空氣是看不見,摸不著,聞不到的透明氣體。

        二、山洞探險,蠟燭燃燒試驗,了解火的燃燒離不開空氣

        1、汪汪隊山洞探險

        我們繼續出發去探險吧!

        看這是哪里呢?山洞。一座黑漆漆的山洞,看起來好可怕,汪汪隊拿著火把走進了山洞,突然火把滅了,火把為什么會滅了呢?

        2、準備實驗驗證猜想

        小朋友們有這么多猜想,到底對不對呢,我們來做個小實驗驗證一下。

        老師這里有一個玻璃杯,玻璃杯里有什么呢?

        剛才我們說了,空氣無處不在,所以看起來空空的玻璃杯里面也充滿了空氣,這個杯子好比是黑漆漆的山洞,小蠟燭就是點燃的火把,如果把玻璃杯放在蠟燭上面,會發生什么呢?

        小朋友們有這么多的猜想,我們來驗證一下。

        做實驗的時候,要求小朋友們一定要注意安全,認真觀察,小聲討論。

        給你們三分鐘的.時間,當音樂停止的時候,就回到座位上來。

        3、老師指導幼兒操作實驗

        將玻璃杯蓋到點燃的蠟燭上,蠟燭會有什么變化。

        請小朋友們來說說你剛才觀察到了什么現象。

        剛才我們說過,玻璃杯里有空氣,燃燒的火焰把空氣用完了,就滅了。

        總結:火焰的燃燒離不開空氣的幫忙,我們平時做飯炒菜時的火焰也需要空氣。

        4、總結和延伸空氣的更多用處

        空氣的作用可真大啊,

        那火把滅了我們還能在山洞里前進嗎?

        沒有了空氣,我們就沒法喘氣,會憋悶,所以我們的呼吸也需要空氣,離開了空氣我們會頭暈,胸悶,再嚴重了會窒息,所以我們是真的離不開空氣。

        三、空氣在生活中的應用

        1、空氣可以充氣

        山洞里沒有空氣,我們快把汪汪隊叫出來吧,汪汪隊出來的時候,天就黑了,毛毛看不清楚路不小心掉到了水里,毛毛需要我們的救援。

        我們可以用什么辦法呢?小朋友們自由回答。

        我們可以用游泳圈去救他,但是現在游泳圈是空的,我們需要給它充氣。

        小朋友們自由操作給游泳圈充氣。

        誰來說一說,這個游泳圈是怎么鼓起來的呢?

        我們借助了打氣筒的幫忙,把空氣劑到泳圈里,泳圈就會鼓起來。

        空氣有充氣的作用,泳圈充起來了,我們就可以去救毛毛了,

        2、空氣在生活中的更多應用,要保護環境,減少空氣的污染

        空氣除了有幫助燃燒,充氣的作用外還有很多的本領,我們把空氣的本領用到了生活當中,我們一起來看看吧。

        來我們說一說有什么好的辦法來保護空氣。

        少放鞭炮,多種樹,綠色出行,保護環境,

        我們說過的這些方法都能很好的保護空氣,我們回家和爸媽們說一說一起行動好嗎?

      尋找空氣教案2

        活動目標

        1.初步了解無處不在的空氣是看不見、摸不著的。

        2.知道我們的生活離不開空氣,知道空氣可以助燃、充氣的作用。

        3.喜歡進行小實驗活動,積極探究空氣的秘密。

        4.培養幼兒對事物的`好奇心,樂于大膽探究和實驗。

        5.培養幼兒對科學現象進行探索的興趣。

        活動準備

        1.白色塑料袋、吸管用具數量與幼兒人數相等。

        2.氣球、蠟燭、火柴、小杯子、充氣玩具。

        3.大玻璃瓶、小塑料杯各一個。

        活動過程

        一、出示透明玻璃杯,告訴幼兒玻璃杯里盛著非常寶貴了東西,引起幼兒的興趣

        二、教師做實驗,請幼兒細心觀察,證明實驗用的杯子里有空氣

        1.玻璃杯子里面放一張紙,將杯口朝下,垂直放入盛水的玻璃瓶中,過一會將杯子垂直拿出來,杯子中的紙沒濕。如果杯子在水中傾斜,就會發現有許多水泡從杯子中跑出來,杯子中的紙也會被浸濕了。

        2.啟發幼兒注意觀察,認真思考,引導幼兒進行猜想和討論,尋找答案。

        三、幫助幼兒理解空氣與我們的生活關系,了解人和動物都離不開空氣

        四、出示實驗材料,教師指導幼兒操作,尋找空氣

        1.讓幼兒用塑料袋在活動室的各處找空氣。

        2.請幼兒觀察空氣的顏色、聞聞空氣的味道,摸一摸,啟發幼兒說出空氣的無色無味,看不見,摸不著。

        3.請幼兒為氣球充氣,把點燃的蠟燭用玻璃杯罩住,用塑料管往水里吹。看看有什么現象,想想這是為什么?

        4.啟發幼兒說出還有什么地方有空氣?(皮球、游泳圈、輪胎、我們的身體,等等)。

      尋找空氣教案3

        教材分析

        世間萬物都離不開空氣,空氣與我們的生命息息相關。大班幼兒對生活中的有趣現象充滿好奇,經常玩些與空氣相關的小游戲,在玩中很多問題會引發他們的猜想,如:為什么塑料袋會鼓起來?里面到底有什么? -連串的“為什么”激發了幼兒探究“空氣”奧秘的興趣。為了讓幼兒親身感知到空氣的存在,本活動為幼兒提供了豐富的操作材料,引導幼兒運用多種感官,在操作實踐中感知空氣的存在,發現空氣流動的特性,探索空氣的秘密,體驗空氣壓力在生活中的應用,在游戲中潛移默化地萌發環保意識。

        活動目標:

        1.知道空氣的重要性及基本特點,了解空氣流動能形成風和傳播氣味。

        2.能運用多種工具,通過裝、扇、捏等方法探究空氣的存在及流動等特點。

        3.體驗尋找空氣的樂趣,萌發從我做起凈化空氣的環保意識。

        活動準備:

        物質準備:塑料袋、膠皮玩具、泥工板每組一份、香水1瓶,PPT課件。

        經驗準備:知道空氣與我們的生活緊密相關。

        活動過程:

        1.嘗試憋氣,感知空氣的重要性。

        提問:憋氣時什么感覺?除了我們需要空氣,還有誰需要空氣?

        小結:人類、動物、植物都需要空氣。

        2.嘗試用多種材料尋找空氣,感知空氣的存在及基本特點。

        (1)運用塑料袋、膠皮玩具、泥工板尋找空氣。

        提問:你是用什么方法找到空氣的?

        師幼互動梳理多種尋找空氣的.方式,感知空氣的流動及流動產生風。

        小結:空氣無處不在,是看不見、摸不著、會流動的。

        (2)通過嗅覺小游戲感知空氣流動能傳播氣味。

        提問:你們聞到香味了嗎?香味是怎么到你那里的?小結:空氣流動能傳播氣味。

        3.借助圖片和視頻,交流討論減少空氣污染的方法。

        提問:生活中,你喜歡什么樣的空氣?為什么?

        小朋友應該怎么做才能讓我們的空氣更清新?

        小結:堅持綠色出行、新年少放煙花爆竹、建議身邊的人少吸煙等都可以讓空氣保持清新,讓我們一起保護環境吧。

        活動延伸

        結合《身邊的科學》第11頁,引導幼兒繼續探究、記錄空氣的秘密。

        幼兒園小班音樂《艾瑪捉迷藏》公開課視頻+課件PPT+教案+音樂幼兒園小班律動《打蚊子》音樂公開課視頻含音樂教學設計

      尋找空氣教案4

        活動目標:

        1、激發幼兒的好奇心理,在活動中產生探索興趣。

        2、在探索過程中,進一步感受空氣的存在和重要性。

        活動準備:

        袋子16個、蠟燭、杯子、水、杯子、吸管

        活動過程:

        一、導入

        師:今天我要給你們表演一個神奇的魔術,(出示道具)當我將瓶子蓋在蠟燭上,數到3蠟燭就會自己熄滅,你們猜我會不會成功?

        師:那你們知道為什么蠟燭會熄滅嗎?(沒有空氣)你們可真聰明,蠟燭沒有了空氣,就不能燃燒了,現在我們再來看一次。

        師:我們用手扇一下,你有什么感覺呀(涼涼的,有風)其實那是空氣在運動,誒你們看,你能抓住空氣嗎?能聞得到嗎?看得到嗎?

        小結

        師:我們身邊都是空氣,但是我們摸不著、看不到、聞不到,它呀一直躲起來和我們藏貓貓。

        二、空氣的作用

        師:你看我們身邊都有空氣,那你們覺得我們身體里面有沒有空氣呢?

        師:(出示吸管、水)那現在我要將我身體的空氣吹到水里面去,現在水是什么樣子的呀,你們仔細看,(吹氣)發生什么情況了。

        師:那我們也一起來試試看我們身體里有沒有空氣。(出示袋子,將氣吹到袋子里,演示講解)讓幼兒一起來試試看。

        師:那如果沒有空氣了會怎么樣呢?

        師:那好,我們一起來玩個小游戲,看看你們有什么感覺,先閉上小嘴巴,捂住,在用手捏住鼻子,我數到5,說放的時候,你們才可以放開小手,比比看,看誰能完成這個任務。

        師:剛剛你們有什么感覺啊?(難受)

        師:對了,因為我們每人個人都需要呼吸,如果嘴巴和鼻子都堵住不能呼吸的'話,空氣就不能到你們的身體里面去,時間長了有可能就會死掉。

        三、找空氣

        師:現在我給你們每人一個小袋子,比一比誰第一個將空氣裝到袋子。

        師:剛剛我們在教室里找到了空氣,現在我們去操場上找找看看有沒有空氣。

        帶領幼兒去操場等地去裝空氣,并小結:雖然空氣無色無味,但空氣藏在我們的身邊。

      尋找空氣教案5

        【活動目標】

        1、幼兒喜歡關于空氣的實驗活動,積極探究空氣的秘密。

        2、幼兒通過實驗操作和生活聯想,發展其觀察力、探究力、說明性語言講述能力以及解決問題的能力。

        3、幼兒了解空氣是無處不在、看不見、摸不著、無色無味的氣體;知道我們的生活離不開空氣,知道空氣有助燃的作用。

        4、通過實際操作,培養幼兒的動手操作能力。

        5、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

        【活動重難點】

        幼兒喜歡關于空氣的實驗活動,積極探究空氣的秘密。

        幼兒了解空氣是無處不在、看不見、摸不著、無色無味的氣體;知道我們的生活離不開空氣,知道空氣有助燃的作用。

        【活動準備】

        幼兒已有經驗:幼兒僅僅了解空氣的存在,但不能全面了解空氣的特點,也不了解空氣與我們生活的聯系,更不能夠用規范、準確、簡單明了的語言講述空氣的特點。

        物體材料準備:幼兒每人提前收集一袋空氣、餐巾紙、一盆水、一個大的透明的缸、10個玻璃杯、10個塑料杯、10支蠟燭,課件PPT。

        【活動過程】

        一、交流討論和實驗操作,激發幼兒探究欲望,同時了解空氣的無處不在。

        《3—6歲兒童學習與發展指南》中指出“幼兒科學學習的核心是激發探究興趣。”所以好奇心和探究欲望是科學啟蒙的關鍵,它將使幼兒永遠保持探究學習的熱情。因此,教師利用有趣的科學操作活動,激發幼兒探究空氣特點的欲望。

        1、教師提問,幼兒交流分享。

        師:我們小朋友每人收集了一袋空氣,請問大家是從哪里收集的空氣?

        師:除了我們生活的環境中有空氣,那空氣還會藏在哪里呢?

        教師出示玻璃杯:杯子里有什么?

        教師小結:原來空氣隨處可以收集到。

        2、教師操作“杯子倒扣水中”實驗,幼兒觀察。

        教師操作:將干干的餐巾紙塞入杯底,把杯子垂直倒扣著壓入水下,一會兒取出來,問“看看餐巾紙有什么現象?”

        師幼討論:杯中的餐巾紙依然是干干的?水為什么進不了杯子?杯子里有什么東西不讓水進去呢?

        教師小結:空氣不僅存在于我們隨處可以收集到的地方,也藏在杯子里。

        3、全體幼兒操作“粉筆放入水中”實驗。

        師:生活的環境中有空氣,杯子里藏著空氣,哪里還藏著空氣呢?

        全體幼兒操作實驗。

        師幼交流討論得出結論:粉筆里也藏著空氣。

        師:大家想一想,空氣還會藏在哪里?

        師:空氣在我們周圍,在杯子、粉筆、衣服、鞋子里,還有田野

        里、天空中。許多地方都有空氣,請用一個詞語來描述空氣的存在。

        教師小結:空氣是無處不在的。

        (教師通過活動前引導幼兒隨處收集空氣并表述出其收集來源的環節,讓幼兒直接體驗并感受“空氣無處不在”,活動設計即巧妙又富有說服力。同時,教師在進行第一個“杯子倒扣水中”實驗時,鑒于幼兒的操作經驗不足便為其進行直接的示范與演示,這不僅保證且規范了實驗的準確性,也為幼兒接下來的親身實驗做好指導與鋪墊。)

        二、觀察、交流、討論,使幼兒進一步了解空氣的特點。

        師:空氣無處不在,那空氣是什么樣子的呢?現在請看看周圍的空氣是什么樣子的?

        出示圖標

        教師小結:原來空氣不僅無處不在,空氣還是看不見,摸不著,無色無味的。

        (教師在引導幼兒討論“空氣是什么樣子的?”時針對幼兒表述經驗不足的實際,通過“摸一摸”“聞一聞”“看一看”充分調動幼兒感知覺,以此幫助幼兒理解與表達,這也體現了教師別具匠心的引導方式,最大限度激發了幼兒的發散思維。同時,圖標的出示更加深了幼兒對于空氣特點的了解與認知。)

        三、互動游戲和實驗操作,培養幼兒初步的探究能力,同時全面了解空氣的用途。

        《幼兒園教育指導綱要》中科學領域明確指出:“要積極引導幼兒對身邊常見事物和現象的'特點及變化規律產生興趣和探究欲望。”所以在此環節中運用互動游戲、實驗操作,與實際生活中的現象相結合,培養幼兒初步探究能力和解決問題的能力。

        師:我們知道了空氣無處不在、是看不見、摸不著、無色無味的氣體,那么空氣有什么用途呢?

        1、“屏息10秒”互動游戲。

        互動游戲:師幼一起閉緊嘴,捏住鼻子,屏住呼吸10秒。

        師:大家剛才有什么感覺?為什么有這樣的感覺?

        總結得出結論:人需要空氣,沒有空氣,人會窒息而死。

        出示圖片提示

        師:除了人類需要空氣,誰還還需要空氣?

        教師小結:我們的生活離不開空氣。

        2、師幼分別操作“燃燒需要空氣”的實驗。

        師:還有一種特殊的事物需要空氣,大家想不想知道?

        教師操作實驗,幼兒觀察。

        師:蠟燭為什么慢慢熄滅呢?用杯子將燃燒的蠟燭與外界的空氣隔離,空氣進不去,蠟燭就熄滅了。所以說明了誰還需要空氣?

        得出結論:燃燒需要空氣。

        幼兒分組做實驗,觀察火焰的變化。

        師:杯子將燃燒的蠟燭與外界的空氣隔離,能使蠟燭熄滅,那如果我們家做飯時油鍋著火了,怎么辦?

        教師小結:小朋友們可以將安全小知識告訴自己的家人,我們年齡太小,很危險,所以不能自己獨立操作。

        (教師利用互動游戲,使幼兒真實體驗到了空氣對人類的用途,接著引導和追問的方法,使幼兒自然而然地了解到動物和植物也需要空氣。教師還運用具體形象的圖標來表示火焰的變化,進一步培養幼兒初步的探究能力。最后教師還借用實驗來引導幼兒解決實際生活問題,充分體現了陶行知先生“生活即教育”的教育理念。)

        四、生活遷移

        師:剛才提到空氣對于人類如此重要,可是請看圖片,由于個別人們垃圾亂堆亂放、大量砍伐樹木,汽車尾氣和工廠有害氣體排放,使我們的空氣被污染,那我們應該怎樣做?

        幼兒交流討論想法。

        教師小結:希望大家成為環境小衛士,時刻提醒周圍人們保護我們的環境,相信我們會生活在一個清新的環境里。

        (本環節教師通過圖片引導幼兒意識到“環境污染”的巨大危害,激發其保護環境的意識,這也真正實現了科學活動“學以致用”引導其利用科學經驗解決實際生活中的問題,即科學服務于生活的教育理念。)

        【活動延伸】

        1、幼兒每人拿一個塑料袋,到戶外收集空氣,放飛“風箏”。

        2、將衣服、氣球、杯子、蠟燭、毛巾等更多的材料投放在區域中,幼兒可以自主操作,進一步觀察、探究空氣的秘密。

        3、發放調查表進一步深入探索、了解空氣的秘密。

        活動反思:

        在整個活動中利用幼兒的好奇心引起他們的學習興趣,并且達到了預期目標,效果非常好,甚至超過了預期效果。整個活動既讓幼兒體驗了實驗成功時的快樂、增強了自信心,也知道了保護環境的必要性,同時也培養了幼兒的觀察力及動手操作的能力,這個活動在中班開展是非常有意義和有必要的。

      尋找空氣教案6

        教學名稱:科學━─尋找空氣

        教學目標:1 對空氣的存在感興趣,產生探究的欲望。

        2 在玩的過程中觀察現象,知道現象和空氣的關系。

        3 了解空氣的特點、作用,培養幼兒的環保意識。

        教學重點:引導幼兒用好方法尋找空氣。

        教學難點:理解科學現象與空氣的聯系。

        教學準備:1、活動區布置:氣球、水杯、注射器、海綿、塑料袋

        2、環境污染光盤或圖片

        3、課件:空氣的自我介紹

        教學過程:

        1、導入:

        (1) 教師請出今天的小客人——智慧娃娃(木偶)

        (2) 智慧娃娃和小朋友們打招呼。

        (3) 智慧娃娃出謎語:“摸不著,看不到,沒有顏色沒味道,動物植物都需要,大家誰也離不了。”(空氣)

        (4) 利用幼兒各種感官,親身體驗空氣的特點。

        2、智慧娃娃:空氣可是我們大家的好朋友,今天我把空氣娃娃請來了,你們想不想認識它呀?瞧,它來了!

        3、放映課件:空氣的自我介紹(配音材料附后)

        4、智慧娃娃:空氣娃娃已經藏好了,它就藏在我們后面的五個活動區中,看哪個小朋友最聰明,能想好辦法找到它。但是,我們這么多小朋友只有五個活動區,該注意些什么呢?(引導幼兒自己提要求)

        1) 不能擁擠,應該先選擇到人少的活動區去。

        2) 活動時聲音要輕。

        3) 盡量不弄撒水,要及時用抹布把桌面清理干凈。

        要求:串鈴響時小朋友要圍到智慧娃娃身邊來。

        5、幼兒自由探索

        幼兒分散到活動區去尋找空氣娃娃。教師巡視指導,了解幼兒尋找的`方法,有哪些發現。

        6、小結問題:你們找到空氣娃娃了嗎?

        (1) 如果找到了,就請小朋友說說怎么找到的,可示范講解。

        (估計部分幼兒意識不到玩的過程中的種種現象就是空氣的存在)

        (2)提問:你在活動區玩了什么?有什么發現?

        幼兒:邊示范邊講解,其余幼兒觀察現象。

        (3)智慧娃娃小結:(其實,剛才你們已經找到它了,)它一直都在和你們做游戲呢!水杯、注射器、塑料瓶放入水中冒的氣泡就是空氣,氣球、塑料袋鼓起來就是空氣鉆進去了。

        7、組織全班幼兒玩“火箭上天”游戲。

        方法:一起用鼻子或嘴巴把空氣吸進嘴里,再把空氣吹進氣球,連續幾次,氣球鼓了空氣就被捉住了。再一起把空氣放掉,氣球就象火箭一樣飛上天空了。(向空中拋氣球)

        8、了解空氣的作用:

        (1) 提問:你們知道空氣和我們人類有什么關系嗎?

        (2) 實驗:用手捏住鼻子,閉住嘴巴,暫不呼吸,堅持一會。請幼兒談談感受,如果不呼吸會怎樣?

        (3) 小結:人離不開空氣,沒有空氣人和動物都不能生 存。

        9、延伸:如果沒有空氣植物會怎樣?

        (1)幼兒自由發言。

        (2) 提問:怎樣證明植物也離不開空氣呢?

        (3)設計實驗,教師操作。鼓勵幼兒堅持觀察。

        10、小結:人、動物、植物都離不開空氣,我們應該怎么做呢?(環保教育)

        11、智慧娃娃:校園中還有很多空氣娃娃等著我們和它們一起去游戲呢,快來吧!(活動自然結束)

        反思:

        本節課個別地方適當作了調整,開頭沒有出示木偶而是教師自己扮演成智慧娃娃,能夠吸引幼兒注意力。但教師形象的變化太大,過于吸引幼兒注意,反而影響了教學效果。在幼兒自由探索完的匯報時,由于忽視了孩子的表現欲,教師要求不到位,致使座次混亂,影響了匯報的正常秩序的進行。教師缺乏組織經驗,對于幼兒的混亂現象沒有使用好多方法改變現狀,獎品智慧星沒有發揮真正的鼓勵作用。后面的教學內容顯得倉促和被動,部分幼兒轉移了注意力。

        配音材料

        嗨!小朋友們你們好!

        我是你們的好朋友空氣娃娃,大自然中到處都是我的家,我能看到你們,但你們可看不到我呦!走,帶你們到我的家園去看一看吧!

        我喜歡在池塘上空和好多好多兄弟姐妹一起玩耍,也喜歡在花叢中和小花小蝴蝶一起游戲。天空中陸地上到處都是我空氣娃娃的家,就連小朋友和小動物的身體里都有我的身影。我呀!無處不在,不論多小的洞我都能鉆進去。怎么樣,我的家是不是很大呀!

        其實,我一直都在小朋友們身邊,但因為我穿了一件無色透明的隱身衣,所以你們看不到我。

        現在,我要和小朋友們玩捉迷藏的游戲了,看看咱們大三班哪個小朋友能想出好辦法找到我。準備好了嗎?我要藏到你們身邊嘍!你們能看到我嗎?還能看到我嗎?我這就藏到你們身邊去了,來找我吧!

        提示:此教案有配套的課件

      尋找空氣教案7

        活動準備

        塑料袋、氣球、玻璃杯、土塊、蠟燭、奶瓶等材料。

        活動過程

        1、請幼兒猜謎語,引發幼兒的活動興趣。

        2、鼓勵幼兒分組自由探索:找找空氣在哪里。

        (1)請幼兒分別用塑料袋在活動室及戶外“裝”一袋空氣,并請幼兒說出自己是從哪里裝的。

        (2)請幼兒將土塊放到水里看一看會發生什么現象?(有氣泡冒出)再用吸管向水里吹氣,發現了什么?(有氣泡冒出)使幼兒初步感知土里有空氣。

        (3)出示醬油、醋、橙汁等,請幼兒觀察品嘗,說出什么顏色?什么味道?提問:空氣有沒有味道?有沒有顏色?

        教師小結:空氣是無色、無味的,它就在我們周圍,我們周圍到處有空氣。

        3、了解空氣的.作用

        (1)請幼兒閉緊嘴,捏住鼻子,問幼兒有什么感覺,為什么?

        (2)點燃蠟燭,請幼兒用玻璃杯慢慢罩住,問幼兒發現了什么?(蠟燭慢慢熄滅了)幼兒思考空氣還有什么作用?

        (3)師幼一起討論空氣的作用和用途,激發幼兒的探索興趣。

        4、教師講解小火箭的制作方法(師幼共同制作)。

        5、制作完成后,讓幼兒各自展示自己的火箭,看誰的火箭發射的高。

        6、引導幼兒討論為什么火箭會飛起來?萌發他們初步的科學意識。教師向幼兒講解我國航天事業的發展情況,使幼兒感受作為一名中國的自豪感。

        7、帶幼兒到戶外玩小火箭,結束游戲。

        教案總結

        這篇科學教案非常的詳細,將流程和過程都描述的非常清楚,老師在實際操作的時候可以對詳細的步驟進行改動,根據具體實際情況進行變化操作,本篇教案只希望能夠給各位老師一點啟示。

      尋找空氣教案8

        活動目標

        1、喜歡關于空氣的實驗活動,積極探究空氣的秘密。

        2、通過實驗操作和生活聯想,觀察力、探究力、說明性語言講述能力以及解決問題的能力得到提高。

        3、知道空氣無處不在,是一種看不見、摸不著、無色無味的氣體。

        4、在活動中,讓幼兒體驗成功的喜悅。

        5、體驗解決問題的成就感。

        活動重難點

        知道空氣無處不在,是一種看不見、摸不著、無色無味的氣體。

        幼兒運用規范、準確、簡單明了的說明性語言講述空氣的特點。

        活動準備

        幼兒已有經驗:幼兒僅僅了解空氣的存在,但不能全面了解空氣的特點,也不了解空氣與我們生活的聯系,更不能夠用規范、準確、簡單明了的語言講述空氣的特點。

        物體材料準備:幼兒每人提前收集一袋空氣、餐巾紙、一盆水、一個大的透明的缸、10個玻璃杯、10個塑料杯、10支蠟燭,課件PPT。

        活動過程

        一、交流討論和實驗操作,使幼兒了解空氣的`無處不在

        師:我們小朋友每人收集了一袋空氣,請問大家是從哪里收集的空氣?

        除了我們生活的環境中有空氣,那空氣還會藏在哪里呢?請大家看任老師拿來一個玻璃杯,杯子里有什么?(杯子里沒有東西,杯子是空的)

        1、老師操作,幼兒觀察。

        將干干的餐巾紙塞入杯底,把杯子垂直倒扣著壓入水下,一會兒取出來,看看餐巾紙有什么現象?

        2、討論:杯中的餐巾紙依然是干干的?水為什么進不了杯子?杯子里有什么東西不讓水進去呢?

        師:活動結束后,老師會在區角里投放更多的材料,大家可以親自做一做這個實驗。

        3、生活的環境中有空氣,杯子里有空氣,哪里還有空氣呢?

        師:請一位小朋友將粉筆放入水中,大家一起觀察有什么出現?(粉筆放水中,會有泡泡說明有空氣,衣服、包里都有空氣)

        師:空氣在我們周圍,在杯子、粉筆、衣服、鞋子里,還有田野里、天空中。許多地方都有空氣,請用一個詞語來描述空氣的存在。

        教師小結:空氣是無處不在的。

        (環節評析:教師通過活動前引導幼兒自己收集空氣并表述出其收集來源的環節,讓幼兒直接體驗并感受到了“空氣無處不在”,教師的這種活動設計即巧妙又富有說服力。同時,教師在進行第一個“干餐巾紙塞入杯子并將其垂直倒扣入水中”的實驗時,鑒于幼兒的操作經驗不足便為其進行了直接的示范與演示,這不僅保證且規范了實驗的準確性,也為幼兒接下來的親身實驗做了指導與鋪墊。)

        二、交流討論,使幼兒進一步了解空氣的特點

        師:空氣無處不在,那空氣是什么樣子的呢?現在請大家把塑料袋里的空氣放出來,看看空氣是什么樣子的?什么顏色?摸一摸?聞一聞?看一看?

        小結:原來空氣不僅無處不在,空氣還是看不見,摸不著,無色無味的。

        (環節評析:教師在引導幼兒討論“空氣是什么樣子的?”時針對幼兒表述經驗不足的實際,通過“摸一摸”“聞一聞”“看一看”的方式進行引導,以此幫助幼兒進行理解與表達,這也體現了教師別具匠心的引導方式,最大限度激發了幼兒的發散思維。同時,圖標的出示更加深了幼兒對于空氣特點的進一步的了解與認知。)

        三、互動游戲和實驗操作,使幼兒了解空氣的用途

        師:我們知道了空氣無處不在、是看不見、摸不著、無色無味的氣體,那么空氣有什么用途呢?

        (一)我們的生活離不開它。

        請幼兒閉緊嘴,捏住鼻子,問幼兒有什么感覺?(有點兒憋氣,很難受。)為什么?(不能呼吸到空氣。)

        得出結論:人需要空氣,沒有空氣,人會窒息而死。

        師:除了人類需要空氣,誰還還需要空氣?

        (二)還有一種特殊的事物需要空氣。

        教師做實驗:點燃蠟燭,用玻璃杯罩住燃燒的蠟燭,幼兒觀察。

        師:蠟燭為什么慢慢熄滅呢?用杯子將燃燒的蠟燭與外界的空氣隔離,空氣進不去,蠟燭就熄滅了。所以說明了誰還需要空氣?

        得出結論:燃燒需要空氣。

        幼兒分組做實驗,觀察火焰的變化。

        師:大家想想做這個實驗,請大家分組做實驗,要求仔細觀察火焰的變化,并用“火焰先……再……最后……”來講述火焰的變化。

        師:杯子將燃燒的蠟燭與外界的空氣隔離,能使蠟燭熄滅,那如果我們家做飯時油鍋著火了,怎么辦?

        師:小朋友們真聰明,可以將安全小知識告訴自己的家人,但我們太小,不能自己獨立操作。

        (環節評析:教師利用互動游戲,使幼兒真實體驗到了空氣對人類的用途,接著引導和追問的方法,使幼兒進一步了解了動物和植物也需要空氣。教師還運用了具體形象的圖標來表示火焰的變化,使幼兒按一定的順序,較為規范、準確地講述火焰的變化。最后教師運用實驗來引導幼兒解決實際生活問題,充分體現了陶行知先生“生活即教育”的教育理念。)

        四、生活遷移

        師:剛才提到空氣對于人類如此重要,可是請看圖片,因為個別人們垃圾亂堆亂放、大量砍伐樹木,汽車尾氣和工廠有害氣體排放,使我們的?

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