鳳陽花鼓教案（通用17篇）
作為一名人民教師，就有可能用到教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的鳳陽花鼓教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
鳳陽花鼓教案 1
一、教學內容
1、唱《鳳陽花鼓》。
2、做用打擊樂器伴奏唱一唱創編旋律。
3、聽《黃楊扁擔》、《斑鳩調》。
4、八孔豎笛《波蘭圓舞曲》。
二、教學目的
1、了解安徽民歌《鳳陽花鼓》的產生背景，能背唱這首家喻戶曉的民間小調，并能根據歌曲情緒選擇適當的樂器和節奏型為歌曲伴奏。
2、通過唱一唱練習，熟悉另一首敘事性的《鳳陽花鼓》，運用對比手段感受兩首《鳳陽花鼓》的不同情緒及風格。
3、通過旋律創編練習，鞏固學生對拍號的理解，繼續培養創造的欲望。
4、通過欣賞，感受民歌的地方特色，熟悉民歌的旋律特點及其音調。在逐步積累民歌音調的同時，增長民族的感情。
5、孔豎笛：學會吹奏《波蘭圓舞曲》，初步做到節拍分明，起伏明顯，連音與斷音對比鮮明。
三、教學重點與難點
1、感受民歌的地方特色，增強熱愛民歌的思想感情。
2、進一步培養創編節奏的能力。
四、教具準備
錄音機、磁帶、卡片、八孔豎笛
五、課時安排
四課時
第一課時
教學內容：唱《鳳陽花鼓》教學目標：通過安徽民歌《鳳陽花鼓》，了解其產生背景，能背唱這首民間小調，并能根據歌曲情緒選擇適當的樂器和節奏型為歌曲伴奏。
教學重點、難點：背唱歌曲
教學準備：磁帶、錄音機、音響資料
教學過程：
一、激發興趣
師：今天給大家帶來一首《鳳陽花鼓》（唱一唱的練習），快來欣賞我的精彩表演吧。從我的演唱中你感受到什么？大家都來學一學吧，和我一起表演。那你們快說說“鳳陽”這個地方？鳳陽是—————————省的一個普通的縣。鳳陽人有一絕活就是“鳳陽花鼓”。花鼓是一種什么樣的表演方式呢？（花鼓片段）
二、感受不同的《鳳陽花鼓》
1、聽樂器演奏版本師：歷史上的鳳陽……（資料），就如老師剛演唱的《鳳陽歌》一樣凄涼，那你來聽聽這段旋律與《鳳陽歌》有什么不同？
2、交流師：這就是我們比較熟悉的《鳳陽花鼓》，想不想唱？
三、學唱《鳳陽花鼓》
教材分析：
《鳳陽花鼓》是安徽鳳陽地區的著名民歌。舊社會，鳳陽是一個有名的貧困縣，農閑時當地農民大多外出乞討謀生，乞討的手段之一就是打花鼓賣唱，通常由父親擊鼓，女兒歌唱，這種形式逐步演變成為民間歌舞的一種常見形式，已不用于賣唱了。歌曲為單樂段結構（4+4+2+5），最后5小節的“得兒另當飄一飄”，是歌曲的尾聲，生動地模擬了打擊樂器的聲響和演唱者身段的變化。如今的鳳陽縣已經擺脫了貧窮落后的面貌，向小康進軍，但這首《鳳陽花鼓》卻長久地流傳在民間，成為喜慶節日時經常表演的節目之一。
1、發聲練習師：不急不急，來，先唱唱這句旋律。（出示：歌曲最后五小節）這句旋律中，感覺如什么？
2、兒童版本師：聽聽其他同學怎么演唱的，要挑戰嗎？
3、跟磁帶學唱
4、解決難點
（1）向學生介紹這首民歌產生的歷史背景。
（2）襯詞中“得兒”應連在一起發音，不要唱成兩個字。
（3）注意切分音節奏。
（4）我們學唱這首歌曲可將它作為民間喜慶節日演唱的`小調來處理，因此可以唱的歡快、活潑些。
（5）用多種形式演唱。如：領唱齊唱、男女聲演唱等。
師：你想怎么來更好的表現歌曲呢？可以用哪些演唱形式？四、選擇打擊樂器為歌曲伴奏師：歷史上的鳳陽也不是每年都鬧饑荒，可總有人唱著《鳳陽花鼓》出走他鄉，這又是何緣故？那現在你就是當初的鳳陽人，要到江南唱一翻花鼓了。你會選擇什么打擊樂器為歌曲伴奏，打動人家呢？可現在沒有打擊樂器，你能用身邊的東西代替嗎？來為歌曲伴奏。
五、總結下課
師：現在大家看到的就是CCTV—8正播放的《名楊花鼓》中的片頭區，它就是以《鳳陽花鼓》為素材的。感受是如何展現的？
六、作業：
背唱《鳳陽花鼓》
七、教學后記
第二課時
教學內容：
做用打擊樂器伴奏
唱一唱另外一首《鳳陽花鼓》
創編旋律
教學目標：
通過旋律的創編練習，鞏固學生對拍號的理解，培養創造的欲望，感受旋律的節奏變化。
教學重點難點：
理解拍號，創編節奏
教學過程：
一、常規練習
1、師生禮儀。
2、發聲練習。
二、用打擊樂器為《鳳陽花鼓》伴奏。
1、演唱歌曲，師生評議。
2、引導學生用合適的情緒演唱歌曲。（歡快、活潑）
3、出示節奏旋律，用打擊樂器伴奏。
4、教師應鼓勵學生多進行創作練習。可以把學生分成若干小組進行討論。根據歌曲情緒及表演需要設計不同的節奏型和伴奏樂器，全班共同表演，傾聽產生的效果，選出最佳方案。
5、在表演時，要提示學生注意演唱演奏音量的協和和互相配合，不可喧賓奪主。
三、唱一唱下面這首《鳳陽花鼓》，說說它表達的情緒與本課學唱的歌曲有什么不同。
1、分析：
作為練習唱一唱《鳳陽花鼓》，敘事性較強，它的原詞是“說鳳陽，唱鳳陽，鳳陽本是個好地方，自從出了個朱元璋，十年倒有九年荒。大戶人家賣田地，小戶人家賣兒郎，我家沒有兒郎賣，身背花鼓走四方。”從歌詞內容來看，這首民歌的演唱形式雖是邊歌邊舞，但情緒卻是十分悲涼的。曲調采用商調式，旋律較平穩，略帶憂傷，和本課所學歌曲《鳳陽花鼓》情緒上有所不同。在教學過程中要引導學生進行對比、感受。作為視唱來唱時，仍應唱出賣藝人悲傷的心情，速度不要過快。
2、出示旋律：
1=C4/4
先視唱旋律，再配上歌詞唱一唱。
3、引導學生體會這首《鳳陽花鼓》的情緒與速度。
四、創編旋律
要求：本課的創編旋律，既是對3/4拍知識的復習鞏固，也是對學生發散性思維的良好訓練。需要創編的旋律為兩個樂句，有拍號要求和旋律音，創編只需加入節奏即可。
（一）雞毛信
師：大家知道“雞毛信”的故事吧。今天，我們得送份雞毛信，當然也有暗號了。（師拍打3/4的節奏）只有對方的暗號正確，我們才能將雞毛信交給他。
（師生互動，熟悉3/4）
（二）創編旋律
師：大家一定都很好奇這雞毛信里是什么內容吧。那現在請這四位小勇士給大家來看看。
1、出示
1）556116
2）56535——
3）335661
4）565321——
2、任務
師：其實我這也有一封雞毛信，上級要求當看到這四封雞毛信后，才能打開。
信的內容：請大家按照1）、2）、3）、4）各音的順序創編一個3/4的旋律。
也就是這些音就是這樣排列的，但是可以把這個四分音符的5改成八分音符，二分音符等等。大家能完成任務嗎？
3、小組合作完成
（1）教師先帶領學生復習3/4拍含義和學過的3/4拍節奏型。
（2）根據節奏型把練習中的節奏音進行組合，產生旋律。
（3）在視唱的基礎上加入節奏型的旋律創編。
師：還有其他的方案嗎？
4、選取其中板書演唱
（多唱并按照3/4強若規律拍手演唱）
五、作業：
完成本課的練習。
第三課時
教學內容：聽《黃楊扁擔》《斑鳩調》教學目標：通過聽《黃楊扁擔》和《斑鳩調》，感受民歌的地方特色，熟悉民歌的旋律特點及其音調，逐步積累民歌，培養民族情懷。
教學重點、難點：感受民歌的不同風格特點
教學準備：磁帶、錄音機
教學過程：
一、復習《楊柳青》師：（唱《楊柳青》），這是什么歌的？是哪里的民歌？
二、欣賞《黃楊扁擔》《斑鳩調》
1、《黃楊扁擔》教材分析：
《黃楊扁擔》是四川東南部秀山花燈的典型傳統曲目，常在元宵節進行花燈歌舞表演或花燈戲中演唱。歌曲用“盤龍卷”、“插花鈕”、“獅子滾繡球”等生動形象的語言，描繪當地姑娘各種美麗的發飾，表現了元宵節豐富多彩的民俗風情。
1）初聽，感受
師：那么，大家一聽到四川首先想到什么？今天我們就來聽四川民歌《黃楊扁擔》。《黃楊扁擔》常在元宵節進行的花燈歌舞表演或花燈戲中演唱。（聽）《黃楊扁擔》唱的是什么？（板書）
2）再聽師：那么，我們想：這些美麗的姑娘們梳者各式各樣的漂亮的頭飾，心情怎樣？我們要是看到了，你會想些什么？
3）哼唱
師：這首《黃楊扁擔》，旋律朗朗上口，充滿著愉悅之感。我們也來跟著唱一唱。
4）拓展師：關于《黃楊扁擔》，對于出處有些爭議，有興趣的同學可上網搜索《黃楊扁擔》。
2、《斑鳩調》教材分析：《斑鳩調》是流行于江西地區的小調，形式活潑。歌曲贊美了斑鳩鳴叫、桃花盛開、杜鵑吐艷、秧田翠綠的大好春光。曲調為兩句體樂段，五聲徽調式，節奏富有跳躍感。“56216”樂匯貫穿其中，具有贛南茶歌的音調特征。歌詞襯腔中對鳥叫的模仿，更使歌曲蕩漾著春天的生機，令人歡欣喜悅。
1）聽師：這一活潑的《斑鳩調》給我們展現了一幅什么畫面？這樣的一幅蕩漾著無限生機的春天，使我們心中充滿歡欣喜悅。
2）再聽，并哼一哼其中幾句。
1、襯詞師：在這兩首民歌中有哪些襯詞？這些襯詞給了你什么感受？
2、思考：兩首民歌分別具有什么特點？
3、選擇其中的主題段落或樂句讓學生擊拍視唱一下，以體驗迂曲的韻律。學生兩個地方的方言，試著念出幾句唱詞，體會方言的特點，體會歌曲的情緒。
三、總結下課師：那么，書上的表格就能完成了吧。來填一填（交流）中華民族留給我們有許多許多，就音樂中的民歌這一方面就足以大家不斷的去挖掘。希望大家在不斷的積累中發揚。
四、作業：
完成課后的表格。
五、教后記
第四課時
一、教學安排
八孔豎笛《波蘭圓舞曲》
二、常規練習
1、師生禮儀。
2、發聲練習。
三、八孔豎笛《波蘭圓舞曲》。
1、教材分析：
《波蘭圓舞曲》是一首三拍子的波蘭民歌，該曲具有鮮明的節奏特征。
2、出示旋律：
視唱旋律，體會樂曲的節奏特征和氣氛。
3、演奏要求：
（1）這是一首三拍子圓舞曲，演奏時應注意其鮮明的節拍與節奏特征。
（2）第一樂段采用非連音奏法，要求學生演奏的得連貫、流暢。由于第一樂段中的樂句較長，所以演奏時速度不能太慢。
（3）第二樂段則以斷音奏法為主，與第一樂段形成對比，情緒更歡快、熱烈。
（4）記號起是樂曲的第二個樂段。
4、練習吹奏。
四、作業：
練習吹奏《波蘭圓舞曲》。
五、教后記
鳳陽花鼓教案 2
一、活動目標：
1.感受樂曲歡快、活潑的節奏特點，能演奏樂曲。
2.喜歡演奏活動，體驗與同伴輪奏和演奏中用眼神交流合作演奏的快樂。
二、活動準備：
1.經驗準備：利用晨間、餐前、離園前等安靜活動時間，有意識地播放音樂《鳳陽花鼓》，引導幼兒欣賞樂曲，自由地用體態動作表現樂曲的節奏。2.物質準備：碟子和筷子若干，畫有眼睛的小卡片八張，小鼓一面，音樂《〈風陽花鼓〉圖譜》；數字資源《〈鳳陽花鼓〉圖譜》。
三、活動過程：
（一）欣賞音樂《風陽花鼓》，引發幼兒對音樂的回憶，引導幼兒用體態動作表現音樂活潑、快點的節奏特點。
1.哼唱第一樂句并表演動作，引發幼兒的興趣和表現欲望。2.引導幼兒跟隨音樂節奏大膽地用動作表現。
（二）傾聽音樂，看數字資源《〈鳳陽花鼓>圖譜》，探索第一段樂曲中碟子的演奏方法。
1.展示第一段樂曲的節奏圖譜，以問題引導幼兒探索圖譜中碟子的顏色、大小及位置排列不同所代表的意義。
（1）引導語：你們看到圖譜上的碟子有什么不一樣的地方?碟子不同的顏色代表什么?(引導幼兒發現紅、綠兩種顏色的碟子分別代表兩個演奏小組。)
（2）引導語：為什么有的碟子大，有的碟子小?(啟發幼兒遷移過去的學習經驗，知道大的碟子演奏的時間長.小的碟子演奏的時間短。)
（3）引導語：除了顏色、大小不同還有哪里不一樣?有的碟子位置錯開排列，表示什么？有的碟子上下對應排列又是什么意思?(引導幼兒通過觀察和對比，知道碟子錯開排列表示兩組交替演奏，碟子上下對應排列表示兩組同時演奏。)2.幼兒聽音樂、看圖譜、拍節奏。
幼兒分成紅、綠兩組，聽音樂、看圖譜，熟悉節奏。請紅組幼兒看圖譜中的紅碟子，綠組幼兒看綠碟子：圖譜中碟子錯開排列時，紅組幼兒雙手在臉的左側拍手，綠組幼兒雙手在身體腰部的右方拍手；圖譜中碟子對應排列時，兩組幼兒雙手同時在身體的正前方拍手。
3.幼兒持碟子練習演奏第一段音樂。重點引導幼兒嘗試伴隨著自然的動作用眼神與同伴交流，使演奏動作更好看，并感受其中的樂趣。
（三）遷移第一段樂曲的演奏經驗，學習用碟子為第二段音樂伴奏。1.展示第二段圖譜，啟發幼兒邊聽音樂邊觀察第二段圖譜中碟子的符號與敲擊速度的關系，以及空拍時的碟子演奏方法。
2.引導幼兒持碟子演奏第二段音樂，提醒幼兒注意前八小節空拍不演奏。
（1）第一遍演奏后引發幼兒討論和交流怎樣使八個空拍時的演奏動作變得更好看?(啟發幼兒運用伴隨著自然的動作，眼睛看著拿筷子的手的方法進行演奏。)
（2）將八張畫有小眼睛的卡片貼在相應的空拍處，提醒幼兒演奏第四拍時眼睛要看手。
3.請幼兒運用心得方法再次演奏第二段音樂，體驗用自然的體態動作演奏的美感。
4.幼兒完整演奏樂曲，體驗成就感。
（1）引導幼兒看圖譜完整演奏兩段樂曲，提醒幼兒演奏中運用眼神交流、眼睛看手的方法。
（2）引導幼兒看教師的指揮，完整地演奏兩段樂曲，體驗成功演奏的快樂。
（3）添加鼓，由教師或一名幼兒敲鼓，鼓勵幼兒按自己對樂曲的理解大膽地演奏，增強樂曲活潑、歡快的氣氛，進一步豐富演奏效果。
四、活動延伸：
區域活動：音樂區投放樂器、圖譜、音樂，引導幼兒自主演奏添加鈴鼓、串鈴或沙球等樂器，讓幼兒自由結伴分成紅、綠兩組，嘗試紅組幼兒增加鈴鼓，綠組幼兒增加串鈴或沙球為樂曲伴奏，感受其更為豐富的音響效果。
活動二
活動時間：20xx/1/10活動內容：演奏：鳳陽花鼓活動目標
1感受鳳陽花鼓的曲調風格，樂意用鳳陽花鼓的演唱形式大膽表演。2嘗試創編歌詞，探索為不同的.人送去不同的祝福。活動準備
1了解鳳陽花的相關知識，熟悉襯詞部分的旋律。2教師用的鳳陽花鼓一副、幼兒用的花鼓十八副。3動作圖譜。活動過程
1、導入課題。
①提問：昨天我們欣賞了安徽鳳陽特有的一種民間說唱藝術，是什么？②欣賞教師表演。
2、嘗試創編襯詞部分的動作。①幼兒演唱襯詞部分。②看圖譜創編動作。
③用雙手模仿花鼓進行表演。
④幼兒手持花鼓表演并在最后一小節做自己喜歡的造型。
3、學習歌曲，充分感受鳳陽花鼓的曲調風格。
①注意根據幼兒的掌握情況，及時調整語速、難點的提取、韻味的把握等。②通過替換歌詞進一步感受鳳陽花鼓的曲調風格。
“你們表演的真精彩，你們還想把自己的祝福送給誰呢？（爺爺、媽媽……）都說些什么呢？（身體好，工作順利）。
4、分組表演，進一步感受鳳陽花鼓。①幼兒分組嘗試替換部分歌詞。
“我們現在分小組玩個游戲，每組小朋友一起商量一下，你們想去誰家表演，表演時唱些什么？
②設置游戲情境，幼兒分組表演。
5、結束活動。
邀請客人老師或小朋友一同表演。
鳳陽花鼓教案 3
鳳陽花鼓教學目標：
1、了解安徽民歌《鳳陽花鼓》的產生背景，能唱這首民間小調，并能根據歌曲的情緒選擇適當的地圖和節奏型為歌曲伴奏。
2、通過新舊兩首《鳳陽花鼓》的對比，感受不同的情緒及風格，珍惜今天的幸福生活。
3、通過給以組為單位為《鳳陽花鼓》旋律進行加花，發展學生的創作能力和團結合作的能力。
教學重點、難點：
1、歌曲中歌詞的改編以及感受不同的情緒及風格。
2、為旋律進行加花。教學過程：
一、導入（課前播放下列兩首樂曲）
1、教師：同學們，剛才大家進教室的時候聽到的民歌它們的名字是什么，是什么地方的民歌？
《太陽出來喜洋洋》（四川民歌）《茉莉花》（江蘇民歌）
二、新知
2、教師：每個民族每個地方都有自己的民歌，今天我們學習一首安徽民歌《鳳陽花鼓》。鳳陽是安徽省的一個普普通通的縣，卻有樣東西很出名，那就是“鳳陽花鼓”，鳳陽花鼓又叫雙條鼓，最初表現為兩個人，一人擊鼓，
一人口唱小調。歌詞都是較為悲切的內容，舊時鳳陽旱澇災荒不斷，許多人唱著花鼓，乞討為生，鳳陽花鼓成了討飯的象征。下面大家就來聽聽這首舊時的《鳳陽花鼓》。聽聽它在訴說什么？
3、音樂起：說鳳陽，道鳳陽，鳳陽本是好地方，自從出了朱皇帝，十年倒有九年荒……教師：老師給你們一個調色盤你們會用什么顏色來表達這首歌曲的情緒？（學生討論1分鐘，請個別同學發表自己的意見。）
教師總結：同學們說得真好。灰色可以代表心情很悲傷，黑色可以代表當時社會很黑暗，棕黃、土黃表示環境很蕭條等等……
4、苦難的生活總會過去，美好的生活就在眼前，如今的鳳陽發生了翻天覆地的變化。改革開放以后，鳳陽花鼓的形式和內容也隨之起了很大的變化。鳳陽花鼓成了人們自娛自樂的工具，凡遇到喜事，接待賓客，鳳陽人總要熱情的表演一番。它的形式也更加活潑多樣，氣氛更加熱烈歡快，鳳陽花鼓的名聲也越來越大，近年還走出國門，到國外表演，獲得外國友人的贊譽。
（1）教師讓學生用顏色來顯示鳳陽的變化。學生舉手發表自己的意見。（2）教師與學生為鳳陽今天的變化用歌聲表達（在原來的曲譜的基礎上改歌詞）
5、下面我們就懷著喜悅的心情唱唱這首新《鳳陽花鼓》（1）現在請同學們跟老師的琴唱歌譜。
（2）好,同學們聽了也唱了,先想想看,我們用什么方式表現前奏和間奏鑼鼓點的特征（學生說了以后）現在我們在前奏和過門的.時候有手拍節奏，歌唱的旋律用“La”音哼唱全曲。
6、我們民族打擊樂器種類繁多，打擊樂器經常運用合奏方式演奏，它具有豐富的表現力，我國人民在節日和喜慶的場面喜歡用它來助興。
（1）邀請幾名學生到臺上拿自己喜歡的樂器,每個人依次向大家簡單介紹并演示自己手上樂器的演奏方法。
（2）請這幾位同學演奏自己介紹的打擊樂器，下面的同學演唱旋律并且用拍手、跺腳等方式共同來伴奏。老師要求同學們打出來的節奏要適合歌曲的節奏進行就可以了。
7、下面我想請同學們邊唱歌邊用選用打擊樂器來給歌曲伴奏。
教師：大家表演得真不錯，我們課本上還有一首《鳳陽花鼓》，旋律比較簡單，我們有興趣的同學，課后可以自己去學一下。
鳳陽花鼓教案 4
執教人：
孟麗君
教學年級：
初一年級
教學課時：
1課時
教學理念：
在教學過程中以學生為主體，以審美為核心，注重通過聽、唱、創、演等形式引導學生積極主動地參與音樂體驗。在有趣的體驗中，引導學生用自然圓潤的聲音學唱歌曲《鳳陽花鼓》，初步了解鳳陽花鼓這種民間藝術形式，感受鳳陽花鼓的獨特魅力。
教材分析：
《風陽花鼓》又名《鳳陽歌》，是一首安徽鳳陽花鼓的代表作。歌曲結構短小，旋律優美，采用“魚咬尾”式的創作手法。歌詞具有敘事性，襯詞部分詼諧風趣，增添了音樂的感染力和生活氣息。學情分析：
初一年級的學生心理發生了很大變化，對社會上的流行音樂非常感興趣，對于民歌的學習積極性不高，也缺乏主動參與民族音樂實踐活動的積極性。但這個年齡階段的孩子具有強烈的求知欲，具備一定分析問題、解決問題的能力。這就需要授課教師在教學設計中以學生為主體，從學生實際出發，尋找到學生的興趣點，并運用新穎、生動的教學形式激發學生學習民族音樂的興趣，鼓勵學生參與到音樂體驗中。教學目標：
1、情感、態度、價值觀引導學生感受和體驗鳳陽花鼓的風格特點，培養其學習民歌的興趣和對民族音樂文化的熱愛。
2、過程與方法
引導學生積極主動地參與音樂體驗（聽、唱、創、演），培養學生的音樂表現能力。
3、知識與技能
(1)引導學生用自然、圓潤的聲音富有表情地演唱歌曲《鳳陽花鼓》。
(2)初步了解“魚咬尾”的音樂創作方法和“五聲調式”的旋律特點。
教學重點、難點：
1、能夠用自然、圓潤的聲音富有表情地演唱歌曲《鳳陽花鼓》。
2、調動學生有興趣地參與音樂體驗，通過聽、唱、創、演等形式增強學生表現音樂的能力。教學方法：
聆聽、示范、引導、體驗、小組合作與探究教學準備：
多媒體課件、鋼琴、鳳陽花鼓等。教學過程：
（課前播放《鳳陽花鼓》伴奏音樂，創設情境）
一、以趣導入，體驗鳳陽花鼓
1、展示花鼓引發學生學習興趣。教師展示一面鳳陽花鼓引發學生學習興趣，并引導學生回答。師：看老師帶來了什么？（鼓）這個鼓與你們平時常見的鼓有什么不同？啟發學生探討花鼓的特點，出示課題《鳳陽花鼓》。
2、通過體驗花鼓的敲擊，嘗試為歌曲《鳳陽花鼓》進行簡單的伴奏。
（1）師：有沒有同學想試試他的聲音？引導學生體驗初步花鼓。從興趣出發，邀請幾名學生體驗花鼓的敲擊，及時評價學生敲擊的聲音。
（2）我們身邊處處都有音樂，處處都有節奏。引導學生拍打身體，和伙伴配合，或找身邊可利用的資源去感受花鼓的節奏。引導學生聆聽歌曲《鳳陽花鼓》，啟發學生為歌曲《鳳陽花鼓》編創伴奏。
（3）學生跟隨歌曲《鳳陽花鼓》自由自在地展示自己的節奏編配，體驗花鼓的伴奏。
3、啟發學生編創合適的節奏型為歌曲《鳳陽花鼓》進行伴奏。
在小組長的帶領下，小組合作為歌曲《鳳陽花鼓》編創合適的.節奏型進行伴奏，并鼓勵小組展示。師：一個人的智慧還是有限的，要充分發揮我們小組合作的力量。請小組長帶領小組成員，一塊根據這首歌曲編創出你們認為最合適的節奏進行伴奏。（放音樂，生討論）小組展示合作成果，進行生生評價。
【設計意圖】抓住花鼓和花鼓的節奏這個興趣點，積極引導學生體驗，感受花鼓的魅力。激發學生的學習興趣，為學唱歌曲做好鋪墊。
二、層層深入，學唱《鳳陽花鼓》
1、師生互動進行節奏模仿，解決襯詞部分的節奏。（1）通過師生互動游戲延續學生興趣。老師和學生一塊玩打節奏的游戲，老師打什么節奏你們就打什么節奏。（襯詞部分的節奏）
（2）教師范唱歌曲《鳳陽花鼓》，引導學生從其找出節奏模仿部分——歌曲襯詞部分。師：同學們，我們剛才聽的歌曲就是我們今天要學唱的歌曲，這首非常好聽叫《鳳陽花鼓》。
2、學唱歌曲的襯詞部分。
鼓勵學生根據節奏唱出襯詞部分。師：這是歌曲的襯詞部分，歌曲的襯詞部分非常的詼諧、風趣。我們試著按照剛才擊打的節奏，把歌詞唱一下。（教師鋼琴伴奏彈奏主旋律）
根據學生的要求，利用合適的教學方法解決襯詞演唱中的難點。可以利用放慢速度，按照節奏念歌詞的方法讓學生掌握演唱難點。
3、教師用較慢的速度伴奏，啟發學生用自然、圓潤的聲音演唱歌曲。
在多次聆聽的基礎上鼓勵學生完整演唱歌曲。同時指導學生正確的演唱狀態。師：同學們，我們試著把整首歌曲演唱一遍好不好？請同學們注意坐姿，聽好歌曲的前奏。（教師鋼琴伴奏彈奏主旋律）
4、根據學生的要求解決演唱難點。
對于學生遇到的難點之處，采用重點教唱的方式，并能夠及時的糾正學生唱不準的地方。對于歌曲的處理、學生唱歌的姿勢、演唱聲音的位置以及歌曲所要表達的情感始終貫穿整個學歌過程，并不是單獨拿出來去練習的。
5、教師用較快的速度伴奏，引導學生表現歌曲的情緒。（1）師：你體會到歌曲的情緒是怎么樣的？生回答。教師引導學生用自然圓潤的聲音表現歌曲的情緒。（教師鋼琴伴奏速度略快，鋼琴伴奏加上伴奏織體）
（2）教師進一步引導學生用肢體體驗襯詞部分的情緒。用自然圓潤、有彈性的聲音表現歌曲的情緒。
6、與學生進行演唱接龍游戲，結合歌曲第一部分的旋律，引導學生初步了解歌曲“五聲調式”的旋律特點和“魚咬尾”的旋律發展手法。
（1）師：同學們唱的這么好聽，老師想和大家玩歌曲接龍游戲，好不好？（師生接唱歌曲）師：咱們配合的非常默契啊，這種默契是歌曲的旋律賦予我們的，大家來看看，我們接龍地方對應的旋律音，有什么關系嗎？引導學生通過演唱形式上的“接龍”理解旋律上的“接龍”——“魚咬尾”。
（2）探究“五聲調式”引發學生對民族音樂的自豪感。師：這首安徽民歌鳳陽花鼓，不僅用了魚咬尾的發展手法，他的旋律的寫作上也很有奧秘，再看看里面用了哪些音？
7、學生小組合作探究邊打花鼓邊演唱歌曲，體會鳳陽花鼓的演唱風格，完整展現歌曲。
啟發小組合作編創歌曲《鳳陽花鼓》的表演形式，并進行展示，并引導學生進行評價。師：鳳陽花鼓的表演形式是將歌曲和花鼓兩者有機的結合起來，請同學們在小組內進行合理的分工，編配一下這種形式。（放音樂老師及時指導）【設計意圖】引導學生有興趣的學唱歌曲《鳳陽花鼓》，讓他們充分體會到《鳳陽花鼓》所帶來的獨特風格特點。并通過歌曲旋律逐步深入的感知，深入淺出地讓學生了解“魚咬尾”和“五聲調式”等知識點。
三、拓展提升，感悟鳳陽花鼓
1、感受舊時代的鳳陽花鼓——歌曲《鳳陽歌》
（1）師唱《鳳陽歌》，學生感受鳳陽花鼓的原始風格。
由花鼓“小”的特點——表演的場合——情緒的表現。引導學生思考鳳陽花鼓在舊時代的風格特點。教師演唱清代刊行版本《鳳陽歌》，用音樂告訴學生歌曲的情緒特點。
（2）學生根據對歌曲情緒的理解，再唱《鳳陽花鼓》。
師生探討在歌曲演唱的速度、力度、情緒如何表現鳳陽花鼓的風格，生用悲涼情緒完整唱。教師鋼琴伴奏，伴奏速度慢，伴奏織體變為分解和弦，伴奏節奏型為規整的二拍。
2、感受解放區的鳳陽花鼓——鋼琴曲《花鼓》
一曲鳳陽花鼓就是舊社會悲慘生活的生動寫照。哎！1946年，鳳陽花鼓也來到了咱們東北解放區，同學們想一想，它會不會有變化呢？會有什么樣的變化呢？
師彈奏鋼琴曲《花鼓》片段，學生感受鳳陽花鼓的變化。簡介鋼琴曲《花鼓》背景，作曲家瞿維1946年來到東北解放區，把安徽的鳳陽花鼓跟東北的民間秧歌相結合，創作了鋼琴作品《花鼓》，這首《花鼓》不僅把民歌傳承了下去，還進行了創新。
3、感受新時代的鳳陽花鼓——合唱視頻《鳳陽花鼓》結合音樂和生活的關系，師提出問題：鳳陽花鼓在現如今會有怎樣的變化？
欣賞《鳳陽花鼓》合唱視頻。引導學生暢談自己對視頻《鳳陽花鼓》創新的理解。
4、升華主題，共同表達對祖國民族音樂的熱愛。
我們身邊有很多好聽的民歌，作為中學生，我們應該怎樣做呢？引導學生理解在傳唱的時候結合新生活進行創新。
師生共念：“傳承民族音樂，弘揚民族文化”，引起精神上的共鳴，達到課堂的最高潮。
師：從今天開始，讓我們一起把我們的民歌唱好，唱到世界的每一個角落。因為，只有民族的才是世界的。
【設計意圖】從聆聽到實踐，通過多種體驗，引導學生理解音樂、表現音樂。通過強烈的聽覺對比，感悟到音樂來源于生活并反映生活，民族音樂的發展需要傳承和創新，引起精神上的共鳴，達到課堂的最高潮。
鳳陽花鼓教案 5
授課課型：
唱歌綜合課
設計思路：
《鳳陽花鼓》又名《鳳陽歌》，安徽民間小調。因最早流傳于鳳陽而得名，與花鼓燈、花鼓戲并稱“淮河三花”，享有“東方芭蕾”的美譽，并于20xx年評為國家第一批非物質文化遺產，是我國民族音樂發展史上的一朵美麗奇葩。
根據初一學生的年齡特點和知識水平，本課主要以唱歌教學為主，并輔以體態律動、游戲來加強學生對音樂的關注。在整個教學中，我設計了我的身體會唱歌--感受作品--學唱歌曲--分析歌曲--歌曲處理--舞動課堂--拓展欣賞幾個環節，本著“重導輕演”的原則，引領學生在重復、對比欣賞和學唱歌曲的過程中，通過發現、探究、合作、體驗等學習方式，激發學生的興趣。
本節課，我選用了鋼琴和雙條鼓作為課堂教學樂器，鋼琴主要用于歌唱教學，雙條鼓可使學生更近距離的感受鳳陽花鼓的藝術魅力。
我力求讓學生通過本節課的學習，加深學生對鳳陽花鼓這一藝術形式的感受和體驗，并熱愛我們的民族音樂。
教學目標：
1、饒有興趣地背唱歌曲。
2、了解鳳陽花鼓的藝術表現形式（表演形式、曲式結構、節奏特點），加深學生對鳳陽花鼓的理解和體驗。
3、加強對民族五聲調式的認知。
教學重點與難點：
1、教學重點：感受鳳陽花鼓的藝術特點并饒有興趣的背唱歌曲。
2、教學難點：切分音、襯段部分的情緒特點和演唱。教學準備：
一、搜集有關鳳陽花鼓的錄像、圖片，并制作成多媒體課件，便于學生直觀地了解教學內容。
二、教師課堂樂器選用鋼琴和雙條鼓，能夠與學生靈活交流。
教學過程：
一、組織教學師生問好。
二、導入
1、我的身體會唱歌（打拍讀節奏或者節奏律動）
【設計意圖：考慮到學生未知的原有音樂知識水平，做了兩種方案。若學生知識水平淺一些，可做打拍讀節奏游戲，若學生知識水平較深，可以通過模仿擊打節奏，并融入身體律動來感覺節奏。】
2、切分音
切分音是本課的重難點之一，如何將復雜的.切分音給學生講明白，一我本著“從前”的原則，在課的開始趁學生還比較精神集中的時候講解，二本著“從簡”的原則，只對本節課出現的一種比較常用的切分節奏進行講解。主要通過圖示和體態律動的方法加強學生對切分節奏的理解和體驗。
a.強拍與弱拍
b.切分節奏
3、誰的耳朵最靈？
由節奏向旋律遷移，引出本課課題。
【設計意圖：通過我的身體會唱歌、誰的耳朵最靈游戲，拉進師生距離，從感受節奏中了解作品特點，解決切分音，并由節奏開始向旋律遷移，通過感受旋律情緒導入本課課題，將新授的部分曲調作了一個有效的滲透。】
三、新授課程
1、鳳陽花鼓簡介
2、感受作品
（1）完整聆聽作品并談談你的感受？（2）帶著問題跟隨哼唱作品。
問題：你對哪一部分最感興趣？樂曲可以分為幾部分？【設計意圖：此曲旋律清新，簡單易學通過完整聆聽、哼唱作品，在感受作品的同時，使學生能基本常會歌曲。】
3、歌曲難點處理（1）切分節奏（2）小七度音程（3）“得兒”【設計意圖：通過圖示形象直觀的提示學生準確把握演唱情緒和風格】
4、分析作品
（1）誰的眼睛最亮？——主部a.五聲調式b.魚咬尾c.旋律特點【設計意圖：運用多媒體技術更形象直觀的讓學生通過發現、探
究找出旋律特點和民歌的幾種創作手法，夯實基礎】
（2）誰是記憶王？——襯部a.襯部旋律節奏特點b.歌詞的記憶
【設計意圖：本段歌詞有點“繞口令”式，因此如何讓學生通過形象思維快速準確記憶歌詞，直接影響到歌曲的演唱和表現，也是本課的重難點之一。在這一環節，我主要讓學生通過小組合作的方式，通過討論、發現并展示成果，然后教師講解自己解決這一難題的過程，加深學生對歌詞的理解和記憶。】
5、歌曲背唱處理
（1）正確的演唱姿勢（2）飽滿的情緒
（3）跟著老師的手勢
6、雙條鼓講解及演示
7、舞動課堂
（1）感受鳳陽花鼓的藝術魅力。（2）體會花鼓藝人的辛酸苦樂。
【設計意圖：根據六年級學生特點，課的后半部分，注意力開始下降。通過身體律動的方式，再次引起學生對音樂的關注，并加深對鳳陽花鼓這一藝術形式的理解和體驗，感悟生活。】
四、拓展欣賞
1、《鳳陽花鼓》：“說鳳陽，到鳳陽……”
2、《打花鼓》
【設計意圖：學生們在余音繞梁中再次感受鳳陽花鼓的藝術魅力，進一步鞏固學生對鳳陽花鼓的認識，課雖終，思未了，趣不盡，情更濃。】
五、課堂小結
學生聽著《名揚花鼓》主題曲走出教室。
鳳陽花鼓教案 6
教學目標：
1.了解安徽民歌《鳳陽花鼓》的產生背景，能唱背這首民間小調，并能根據歌曲的情緒選擇適當的樂器和節奏型為歌曲伴奏。
2.通過新舊兩首《鳳陽花鼓》的對比，感受不同的情緒及風格，珍惜今天的幸福生活。
3.欣賞《花鼓新聲》，感受作品的情緒，拓展學生的視野。
教學重點、難點：
1.通過學唱歌曲學習歌曲《鳳陽花鼓》，讓學生了解安徽民歌的風格，并能流利的歌唱與表演。
2.歌曲中襯詞部分的學唱。
教具準備：
電子琴、多媒體、鼓、镲
教學過程：
一、導入
1.師生唱民歌互動。
2.師：民歌以自然坦率方式歌唱，唱出大家純樸生活感受的那種歌曲。反映當地的鄉音之美，鄉情之濃。我國的民歌有著悠久的歷史，種類繁多，每個民族每個地方都有自己的民歌，今天，我們一起走進《多彩的鄉音》，讓我們了解不同地方風格的民歌。
師：這節課，我們將一同走進安徽，欣賞安徽民歌《鳳陽花鼓》。
3.了解舊歌的歷史背景，分析歌曲情緒。
師：首先，我們來了解一下鳳陽花鼓。(出示鳳陽花鼓圖片)鳳陽是安徽省的一個普普通通的.縣，卻有樣東西很出名，那就是"鳳陽花鼓"，這是鳳陽民間獨有的傳統藝術，在全國也很有影響。鳳陽花鼓又叫雙條鼓，最初表現為兩個人，一人擊鼓，一人口唱小調。鑼鼓相間，歌詞都是教為悲切的內容，舊時鳳陽旱澇災荒不斷，,許多人家離開家園，以打花鼓唱曲為生，鳳陽花鼓成了貧困討飯的象征。我們一起欣賞安徽民歌《鳳陽花鼓》。
聽了這首歌曲同學們的心情怎么樣?
二、新授歌曲《鳳陽花鼓》
師：如今，中國改革開放以后，《鳳陽花鼓》的形式和內容也隨之起了很大變化，鳳陽花鼓成了鳳陽人自娛自樂的工具。甚至走出了國門，受到外國友人的贊譽。我們不妨先聽為快吧！
1.欣賞歌曲《鳳陽花鼓》。
師：說說新的《鳳陽花鼓》與從前的《鳳陽花鼓》在速度、情緒上有什么不同?
師：(花鼓演唱在城鄉更加普及，凡是遇到喜事，或接待賓客，鳳陽人總要熱情表演一番，以表達歡樂的心情。請聽老師范唱一遍。)
2.教師范唱。
3.聽音樂律動，學生用手拍出音樂中的強拍。
4.聽唱歌曲。
5.教唱歌曲。師唱曲譜。
師：你對哪個部分的唱詞最感興趣?
6.學習襯詞部分。
師：這是模仿打擊樂器發音的襯詞。
操練：
A教師用小镲示范一遍。
B有感情的唱出這一部分。(唱出喜慶之氣)
師：讓我們懷著喜悅之情，跟著老師的琴聲來唱一遍。
7.完整的演唱歌曲。
三、歌曲表演
1.不同形式演唱。
師：老師用了獨唱的形式，你們用了齊唱的形式，還可以用哪幾種演唱形式?(男、女生對唱)
2.為歌曲伴奏。
師：不錯！不錯！同學們唱的真不錯！如果我們能為歌曲配上伴奏，那就更好了，我們一起來吧！
用小鑼、小鼓、雙響筒為歌曲編創伴奏。(每樣樂器請學生出來單獨編創節奏，然后學出編的最好的，一起為歌曲伴奏)
師：聽了這首歡快的歌曲，我們一起舞起來吧！
3.表演。
四、拓展(欣賞)
師：花鼓的打法、舞步、花勢、演唱等揉進了現代歌舞的技巧，在保持濃郁的地方特色的同時，形式更加活潑多樣，氣氛更加熱烈歡快，鳳陽花鼓的名聲也越來越大。下面，我們一起來欣賞幾張圖片，再欣賞《花鼓新聲》舞蹈片斷。
五、小結
今天，我們和鳳陽的人民一起走過了苦難的昨天，一起分享了今天的幸福，我們衷心地祝愿鳳陽人民的日子越過越
鳳陽花鼓教案 7
活動目標：
1、欣賞認識具有地方特色的名歌《鳳陽花鼓》的旋律，感受樂曲歡快、喜悅的情緒；
2、愿意隨音樂有節奏地模仿敲花鼓、物紅綢的動作表現樂曲的情緒；
3、嘗試和同伴一起合作表演樂曲；
4、嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。
5、能根據音樂的速度，變換動作速度。
活動準備：
1、幼兒有一定的節奏經驗；
2、教學音樂、安徽名歌的舞蹈DVD；
3、紅綢、花鼓的數量為幼兒人數的一半、粉筆、黑板。
活動過程：
1、欣賞、認識音樂《鳳陽花鼓》，引導幼兒用語言和動作表現樂曲歡快、喜悅的情感。
（1）、傾聽樂曲，引導幼兒用語言大膽表達自己的感受；
（2）、再次傾聽樂曲，引導幼兒用動作表達自己對樂曲的感受。
2、引導幼兒欣賞安徽名歌的.舞蹈DVD，了解樂曲表演中經常用到的道具和樂曲
（1）、引導幼兒欣賞舞蹈DVD；
（2）、出示花鼓，引導幼兒隨A段音樂（1—8小節）模仿敲花鼓；
（3）、演員又是怎么舞紅綢的？我們一起聽著B段音樂（9—15小節）試一試。
3、引導幼兒完整地傾聽音樂，分紅綢和花鼓合作表現樂曲《鳳陽花鼓》。
教學反思：
演唱的形式如果能多樣些，給學生多一點表現和互相點評的機會，學生的主體性就能更好的體現。本堂課的教學目標之一是學唱《鳳陽花鼓》，了解安徽民歌風格。對于課堂效果是令人滿意的，但對于課堂形式還是有欠缺的。在教唱環節中演唱的形式只有全班唱，師生輪唱兩種，個別學生對歌曲的掌握沒有得到很好的展示，學生之間的交流不夠，所以導致課堂氣氛不夠活躍，學生的主體性沒有得到很好的體現。
鳳陽花鼓教案 8
音樂活動：鳳陽花鼓
活動目標：
1、在學會身體動作的基礎上，學習用鑼等樂器為樂曲伴奏。
2、在教師指揮的.基礎上，創造性地改變指揮方案，豐富演奏內容。
3、繼續培養幼兒看指揮演奏，通過反復練習，能協調配合地進行打擊樂演奏。
活動準備：
1、幼兒已經欣賞過樂曲。
2、幼兒已經學會身體動作。
3、樂器若干。
4、演奏圖譜。
活動過程：
1、復習身體動作。
幼兒聽音樂跟隨教師做身體動作。
2、組織幼兒分聲部練習身體動作。
在教師放慢速度，同時面向不同小組做不同的動作的條件下，幼兒學習迅速準確地對教師的身體動作暗示做出節奏動作反應。
1）、教師指揮，幼兒學習迅速準確地對教師的身體動作暗示作出節奏動作反應。
2）、個別幼兒輪流擔任指揮，集體徒手練習。
3、幼兒練習樂器演奏。
1）、啟發幼兒徒手練習鑼、撥的演奏方法。
2）、看教師指揮，六名幼兒分別演奏鼓、撥、鑼，其余幼兒拿小鈴、鈴鼓、圓舞板，集體演奏全曲。
3）、幼兒輪流演奏鑼、撥，拿不同樂器的幼兒可自由交換樂器。
4）、請個別幼兒指揮，集體演奏。
4、與幼兒共同收拾樂器，整理活動室，結束活動。
活動延伸：
將樂器放在音樂區，供幼兒演奏。
鳳陽花鼓教案 9
設計意圖
《鳳陽花鼓》是安徽的一個典型的民間樂曲，為了讓孩子體驗到安徽的民歌民俗，特設計了這樣一個適合孩子的打擊樂活動，目的就是為了讓孩子能夠通過自己親手打奏出好聽的民歌，體驗愛家鄉的情感。
活動目標
1.初步感受樂曲的喜慶氣氛和鳳陽花鼓的樂曲風格。
2.根據圖譜的提示及教師的引導，會用打擊樂器演奏樂曲。
3.演奏時能與同伴保持和諧一致，并體驗集體合作帶來的快樂。
重點難點
重點:能根據圖譜的提示及教師的引導，會使用打擊樂器演奏樂曲。
難點:演奏時能與同伴保持一致，體驗合作帶來的快樂。
活動準備
1.圖譜，碰鈴，鈴鼓，圓舞板若干。
2.幼兒已熟悉樂曲旋律。
3.《鳳陽花鼓》音樂。
活動過程
1.聽音樂，進一步感知音樂的節奏和情緒。
師：今天老師給大家帶來一首好聽的音樂，請你們聽一聽。問：這首音樂聽起來怎么樣啊？
小結：這首歡快的音樂叫《鳳陽花鼓》，鳳陽是我們安徽的`一個地名，叫鳳陽縣，
《鳳陽花鼓》是我們安徽民間的一個非常著名的民歌。
2.結合圖譜，進一步理解音樂節奏。
（1）認識圖譜，嘗試徒手拍。
出示圖譜，問:這是什么呀？你們知道這個×代表什么嗎？
師：一個×代表著拍一次手，我們一起來伸出小手試試看。
（2）引導幼兒用肢體語言表現。
師：除了用拍手來表現節奏，還可以用什么動作來表現節奏呢？如果是拍肩膀我們應該怎么拍？拍腿呢？
出示圖譜：請小朋友看一看這個跟剛剛的圖譜有什么不一樣？他們分別代表著什么？一個小手和兩個小肩膀是什么意思呢？兩個小腿呢？這個圓圈呢？
（3）幼兒合作用動作演奏。
①分組練習。
②集體合作練習。
小結：我們演奏時，一定要看著老師手勢，看著圖譜，聽著指揮，這樣我們才能把音樂表現的很好聽。 3.嘗試持樂器演奏。
（1）認識樂器，并學會使用。
師：我們用動作已經可以把我們的節奏演奏的很好了，今天老師給你們帶來了三種樂器（碰鈴，圓舞板，鈴鼓）有沒有小朋友知道他們是怎么使用的呢？圖譜上的圖片又代表什么樂器呢？
（2）合作練習。
小結：我們合作演奏最重要的就是聽音樂，看圖譜和手勢，圖譜上輪到你才可以演奏，沒有輪到你就不能發出聲音，否則我們演奏出來的音樂就一點也不好聽。
4.集體演奏。
活動總結
幼兒對于本次活動非常感興趣，也非常喜歡打擊樂活動，活動過程中幼兒能夠集中注意力聽清老師的要求與節奏，也學會了看懂手勢，但是在活動過程中教師有些高控，應給予幼兒充分的自由選擇的權利，大膽讓幼兒選擇與嘗試。
鳳陽花鼓教案 10
一、視頻導入
師：同學們！今天的音樂課首先請大家觀看一段視頻《扭一扭——花鼓》，大家注意看一下花鼓的敲法是怎樣的。
生：（跟隨視頻模仿）
師：鳳陽花鼓又稱“打花鼓”、“花鼓小鑼”、“雙條鼓”，是安徽鳳陽民間古老戲曲藝術的瑰寶，今天我們要學習的歌曲就是《鳳陽花鼓》。
二、新課教授
（一）了解歌曲背景
師：“鳳陽花鼓”——流行于安徽一帶，是黃梅調的前身，旋律流暢自然，婉轉秀麗，易上口流傳，鳳陽花鼓又叫“雙條鼓”，最初表現為兩個人，一人擊鼓，一人口唱小調。歌詞都是較為悲切的內容，舊時鳳陽旱澇災荒不斷，許多人唱著花鼓，乞討為生，鳳陽花鼓成了乞討的象征。下面大家就來聽聽這首舊時的《鳳陽花鼓》。聽聽它在訴說什么？
師：（唱）說鳳陽，道鳳陽，鳳陽本是好地方，自從出了朱皇帝，十年倒有九年荒……
師：請同學們說說你聽了這首歌以后是什么樣的`心情？說說這首歌描述些什么？
生：悲憤、痛苦、難過、同情……
師：苦難的生活總會過去，美好的生活就在眼前，如今的鳳陽發生了翻天覆地的變化。改革開放以后，鳳陽花鼓的形式和內容也隨之起了很大變化。鳳陽花鼓成了鳳陽人自娛自樂的工具。花鼓演唱在城鄉更加普及，凡是遇到喜事，或接待賓客，鳳陽人總要熱情表演一番，以表達歡樂的心情。花鼓的打法、舞步、花勢、演唱等揉進了現代歌舞的技巧，在保持濃郁的地方特色的同時，形式更加活潑多樣，氣氛更加熱烈歡快，鳳陽花鼓的名聲也越來越大。近年來，鳳陽花鼓還走出國門，獲得贊譽。同學們，你們覺得鳳陽的今天發生了翻天覆地的變化，我們用什么方法來表達這種心情呢？請聽這一首鳳陽花鼓與剛才那首有什么區別，
（二）學習歌曲
師：（唱）左手鑼，右手鼓，手拿鑼鼓來唱歌……
師：大家覺得這首歌曲好聽是嗎？我們應該用什么情緒去演唱？
生：高興、喜悅。
師：我們就懷著這種心情，來跟著音樂用“啦”哼唱一下。啦啦啦啦啦……（模唱）
師：旋律十分朗朗上口，大家學的也很快，老師完整的給大家示范一遍，同學們可以小聲跟著老師唱一下。（范唱）
師：在這首歌曲中，你印象最深的是哪部分？歌曲那些地方比較難以掌握？
生：“得兒另當飄一飄”等。
師：嗯，這是這首歌中最有特色，它帶著安徽鳳陽地區特有的民族方言風格。其中“得兒”也就是人們模仿打擊樂器的發音，譬如小鑼，讓我們也來模仿模仿。
（學生自由練習，教師指導）
師：剛才老師看到有幾位同學已經能發出舌顫音了，來給大家展示一下吧！（鼓掌）
師：沒有學會的同學不要著急，只要你們課下勤于練習，肯定能練會。
師：下面我們一起來跟著鋼琴唱一唱吧！
師生：（唱）左手鑼，右手鼓，手拿鑼鼓來唱歌……
（三）表現歌曲
師：大家學的非常快！我們現在看一個視頻，看看他們是怎樣表演這首歌曲的。
師：大家能夠模仿這幾個動作嗎？來，兩個人一組，先來跟著老師一起學做一下！
師：我們現在兩人一組自由練習五分鐘，你們也可以做一些適當的改編，一會兒來展示一下吧！（教師巡回指導）
師：剛才老師看到有幾組同學表演的特別有創意，我們請他們來展示一下吧！
師：（鼓掌）非常棒！這兩位同學不光歌聲好聽、動作優美，表情也配合的非常到位。希望大家都能向他們學習！
三、課堂小結
師：快樂的時光總是非常短暫，不知不覺就要到了下課的時間了，有沒有哪位同學能簡單的說一說你這節課的收獲呢？
生：今天我們和鳳陽的人民一起走過了苦難的昨天，一起分享了今天的幸福，我們衷心地祝愿鳳陽人民的日子越過越好。
師：非常好，看來大家都有了很多收獲、很多感想。最后，希望同學們課下試著用豎笛吹奏這首歌曲的旋律。今天的課就上到這里。下課！
鳳陽花鼓教案 11
教學內容：
學唱《鳳陽花鼓》，了解安徽民歌的風格。
教學目標：
1、通過學唱歌曲《鳳陽花鼓》，讓學生了解安徽民歌的風格；
2、通過簡單節奏伴奏，使學生能用鼓、鑼為歌曲《鳳陽花鼓》伴奏；
3、通過新舊鳳陽花鼓音樂的對比，使體會到幸福生活來之不易，要珍惜好時光。
教學分析：
《風陽花鼓》一曲選自安徽流傳已久的民歌旋律優美動聽易上口。歌曲還表達當地老百姓以歌抒情，即興演唱討生活的一種心情。歌曲演唱形式是通過邊歌邊舞的形式進行，歌曲充滿安徽風陽地方民歌的風味特色，節奏平穩，略帶有跳躍性，襯詞非常有韻味特色。
教學重點與難點：
1、感受新舊鳳陽花鼓音樂的不同之處；
2、歌曲《鳳陽花鼓》中稱詞的演唱。
教學準備：鑼、鼓、課件、電子琴
教學過程：
課前韻律操，感受鳳陽花鼓的音樂。
一、組織教學：師生問好！
二、引入：
（播放課件）這是誰？（多拉a夢中的大熊坐著時空穿梭機）他要帶我們去哪里呢？（我們回到了19xx年的安徽鳳陽，看到了一對小姐妹）她們在做什么呢？
三、新課教學：
1、帶著思考欣賞音樂《鳳陽歌》
2、學生述說小姐妹的故事，教師引導總結：因為天災人禍，她們背井離鄉，四處逃荒，以唱花鼓戲來討生活......
3、欣賞鳳陽花鼓舞蹈片段，觀察花鼓的敲法。
4、觀察鳳陽花鼓：聽音樂，畫花鼓。（每組選上一名同學進行畫花鼓比賽，看誰畫的像畫的美。給贏的組加上一百分）
四、學唱新歌：
1、聽音樂律動，學生用手拍出音樂中的強拍。
2、解決難點：板書“得兒 飄得兒飄飄鈴鐺 飄飄飄一飄”，教師演唱，請學生進行模仿，每一組進行模仿比賽。（請演唱對的同學教唱他們自己組的`同學。）
3、跟音樂演唱歌曲：學生自己學唱。
4、檢查學唱情況，師生接唱游戲。引導學生發現錯誤，糾正錯誤。
5、鞏固與處理：加鑼、鼓為音樂伴奏演唱。（學生為歌曲設計節奏型，并用鼓和鑼敲出來。）
五、創編歌詞：
“我唱我歌”，教師出示自己的作品：“說深圳，唱深圳，深圳就是好地方，自從改革開放后，一年更比一年強。”再由學生聽音樂自己創編。（進行新舊花鼓音樂的對比，使學生珍惜好時光。）
六、小結：
“唱一唱，說一說”：聽音樂，唱歌曲并請學生說說它們是哪個地方的民歌。(播放：《捕雨歌》——臺灣；《勇敢的鄂倫春》——鄂倫春）
七、下課
鳳陽花鼓教案 12
教學目標：
1、通過學唱歌曲《鳳陽花鼓》，讓學生體驗鳳陽花鼓獨特的表演風格，在相互合作的學習過程中，感受安徽地方風格的音樂和文化。
2、能夠用圓潤而富有彈性的聲音演唱歌曲，并通過表演、伴奏等形式共同表現歌曲，表達出歌曲歡快愉悅的情緒。
教學重點：
在唱好歌曲的基礎上，能夠運用表演、打擊樂器伴奏等多種形式共同完成歌曲的'表現，表達出歌曲歡快愉悅的情緒。
教學難點：
能夠用連貫的聲音演唱歌詞部分，尤其是能夠唱好一字多音處；用富有彈性的聲音演唱歌曲的襯詞部分。
教學過程：
（一）導入新課。
1、學生聽《鳳陽花鼓》音樂進教室。
2、導入新課，揭示課題《鳳陽花鼓》。
（二）學習歌曲。
1、聆聽歌曲范唱。
教師有感情地范唱歌曲。設問：這首歌唱了什么內容，情緒怎樣？
2、用模唱的方法學習歌曲的歌詞部分。
（1）教師提問：鼓敲擊會發出什么樣的聲音？
（2）用“咚”模唱歌曲的歌詞部分。
3、填唱歌詞，解決歌曲中的難點。
（1）跟著鋼琴，慢速地填唱歌詞。
（2）解決歌曲的難點部分。
難點部分先學唱歌譜，再填入歌詞演唱。
（3）用原速演唱歌詞部分。
（4）合著伴奏演唱歌曲，學生唱歌詞部分，教師唱襯詞部分。
4、學生學唱襯詞部分。
（1）學生跟琴學唱襯詞部分。
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