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      我知我家教案

      時間:2024-12-03 05:30:08 教案

      我知我家教案

        作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時常會需要準備好教案,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。快來參考教案是怎么寫的吧!以下是小編為大家整理的我知我家教案,歡迎閱讀與收藏。

      我知我家教案

      我知我家教案1

        一、教學目標

        1、情感態度價值觀:通過教學,培養學生熱愛家庭、熱愛父母的情感,引導學生繼承家庭的良好傳統,學習家人的優秀品質,增強對家庭的責任感和自豪感。

        2、知識目標:通過教學使學生初步了解家庭的含義,認識家庭關系的確立情形,明白子女與父母的關系是不可選擇的,了解父母的特點及家人的優秀品質。

        3、能力目標:通過教學活動,提高學生認識、分析自己家庭的能力,培養學生感受并發揚良好家風、學習并繼承家人優秀品質的能力。

        二、教學重點:與父母的關系不可選擇

        三、教學難點:家庭關系的建立

        四、教學方法:故事導入法、材料分析法、課堂討論法、問題解決法

        五、教具準備:學習卡一、二

        六、教學過程

        師:(導入)從前有一個年輕人向一位智者抱怨自己父母的平庸和家境的平凡,智者問:“假如現在有人用100萬換你強健的四肢,你愿意嗎?”年輕人回答說:“不愿意。”智者再問:“假如有人用1000萬換你明亮的眼睛,你愿意嗎?”年輕人擺手:“不愿意。”智者接著問:“假如有人用1億元換你健康的生命,你愿意嗎?”年輕人連連搖頭:“不愿意。”于是智者笑著說:“那就快感謝你的父母吧,他們一次性饋贈給你超過一億一千一百萬的巨額財富呢!”(提問)聽了這個故事,你有什么感想呢?

        生:略

        師:(總結生的回答)每個人都有屬于自己的家,每個人都有自己的父母,人人都希望自己能有一個溫暖的家。作為家庭中的一員,我們又能為家庭做些什么呢?首先是要了解家庭,然后我們才會愛上自己的家。因此,我們進入第一單元第一課《愛在屋檐下》第一框題《我知我家》的學習,請打開課本第4頁。

        板書:第一課 愛在屋檐下

        一、我知我家

        師:(課本P4方框)在讀了富豪和中年男子的關于家的故事后,結合課本中關于家的說法,請你用一種水果來描述你對家的感覺。

        生:略

        師:(總結)總的來說,大家所認為的家就是“有親人、有親情”。

        師:請同學們拿出學習卡一,以四人學習小組合作討論的形式,一起來解決學習卡一上的四個問題,并用筆在課本的相應位置上把問題答案畫出來,標上題號,用時五分鐘。

        附:學習卡一

        1、家庭是由什么合成的親屬生活組織?

        2、家庭關系的確立有幾種情形?你家屬于那一種?

        3、過去的三世同堂、四世同堂叫什么家庭?今天的爸爸媽媽和我的家庭叫什么家庭?你還知道什么家庭?

        4、你的家庭成員中誰最值得你稱贊?為什么? 生:(進行小組學習,師下去指導)

        師:(以三聲擊掌結束討論)下面請一個小組代表來告訴我們第一個問題“家庭是由什么合成的親屬生活組織?”的答案,請指出在課本第幾頁第幾段第幾行。

        生:略

        板書:

        1、什么是家庭? 師:家庭是由婚姻關系、血緣關系或收養關系結合成的親屬生活組織。(強調關鍵字是“三個關系”,在課本中圈出來)

        師:請一個小組代表來告訴我們第二個問題“家庭關系的確立有幾種情形?你家屬于那一種?”的答案。

        生:略

        板書:2確立家庭關系有幾種情形?

        ⑴結婚 ⑵出生 ⑶收養 ⑷再婚

        師:家庭關系的確立有四種情形:第一種是依照法定條件和法定程序結婚,組成尋得家庭,關鍵詞是“結婚”;第二種是因生育導致的血緣關系結合成的家庭,關鍵詞是“生育”;第三種是依照法定的條件和法定程序收養而組成的家庭,關鍵詞是“收養”;第四種是隨父母再婚組建新的家庭,關鍵詞是“再婚”。(講解中穿插簡單的舉例)

        師:下面再請一個小組代表來告訴我們第三個問題“過去的三世同堂、四世同堂叫什么家庭?今天的爸爸媽媽和我的家庭叫什么家庭?你還知道什么家庭?”的答案。

        生:略

        板書:3家庭結構的類型有哪些?

        ⑴核心家庭

        ⑵主干家庭

        ⑶單親家庭

        ⑷聯合家庭

        師:從過去的四世同堂到現在的三口之家,家庭的結構是不斷演化的。家庭的結構類型共有四種,分別是核心家庭、主干家庭、單親家庭和聯合家庭,我們比較常見的是核心家庭和主干家庭。什么是核心家庭呢?什么是主干家庭呢? 生:略

        板書:4核心家庭是指什么? 5主干家庭是指什么?

        師:核心家庭是由父母與未婚子女兩代人組成的家庭,關鍵詞是“兩代人”,主干家庭是指由祖父母(外祖父母)、父母及第三代組成的家庭,關鍵詞是“三代人以上”,從中我們也可以看出這兩種類型的區別了。

        師:單親家庭就是父母的一方與子女生活的家庭,聯合家庭是指父母與多對已婚子女所組成的家庭,或是已婚同輩聯合成的家庭。(簡單提及家庭功能)

        師:我們來解決最后一個問題,請一個小組代表來跟大家談談“你的家庭成員中誰最值得你稱贊?為什么?”

        生:略

        師:從大家的講述中,我們看到了你們對自己父母的愛,一種血濃于水的親情。其實這個問題也在讓我們思考:我們應該如何理解與父母的親情?我們來聽一個中學生的煩惱: 我是某市重點中學的一名學生,我周圍的同學都很優秀,他們有著優越的家庭環境和優越的父母。每當他們談及父母時,看著他們眉飛色舞的神情,我只覺得心中的“秘密”壓得我喘不過氣來為了讓我有個獨立的空間,他戒掉抽了20年的煙,每月多花200多元錢給我租下了那房子的陽臺,但是我睡覺還是得縮著腳。我們一家三口的生活全靠父親在街邊擺的修車攤。為了多賺錢,父親每天早上5點出門,晚上8點以后才回家,且風雨無阻。我怕同學看不起我,一直不敢跟任何人提及我的家庭和我的父母,這個秘密已經存在我心底七八年了。而且每次和同學一起經過父親的修車攤前,我都痛苦地底下頭,裝做沒看見

        (提問):你認為我們可以選擇自己的父母嗎?如果不可以選擇,你準備怎樣來改變自己的命運(或家庭)?

        板書:6如何理解與父母的親情?P6-7 師:(小調查)請能清楚的知道自己父母生日年月日的同學舉手。

        生:略

        師:(簡單陳述調查結果)在我們的家庭關系中,最重要的`是與父母之間的關系,而父母與子女關系的建立,往往是基于血緣關系,生命是父母給予的,這種天然形成的最自然的親情,是無可選擇、無法改變的。但是我們可以選擇奮斗,通過自己的努力來改變自己的命運和家庭,甚至于改變整個世界。我們應該感激父母給予的生命,體會父母子女感情的天然和純真,應該正視現實,而不應該攀比父母甚至于嫌棄父母。 (指導學生閱讀P6的"相關鏈接")

        板書:⑴與父母的血緣關系不可改變

        師:第二點,我們與父母的感情,是天然生成的最自然的一種親情。一位母親因腎病生命垂危,急需做換腎手術以求延續生命。可誰肯把自己寶貴的腎捐出來呢?就在母親瀕臨死亡的時候,她的兒子毅然決然地將自己的一個腎給了自己的母親。給我記憶最深的是他說的一句話:“38年前母親給了我生命,38年后我應該將它的一部分回歸母親“看完后,我不禁想起了我們,我們又為父母做了些什么呢?我們既不用把身體的一部分還給父母,也不用讓父母住上“洋樓別墅”。只要在生活中做一些關心父母、孝敬老人的小事,父母就已經欣慰了。還是那句話:孝順要及時。

        板書:⑵與父母的感情是最自然的一種親情

        第三點,我們要了解自己的父母,要了解和繼承家庭良好傳統,學習家人的優良品質,為家庭做出自己的貢獻。(填寫教材P7的家庭樹,并討論回答其后的三個問題) 板書:⑶要了解自己的父母,了解家人的好品質,了解好的家風

        師:(總結)請同學們來談談你這節課的收獲。 生:略

        師:這節課我們一起學習了家庭的含義,確立家庭關系的四種情形,家庭的四種類型及如何理解與父母的親情。我這樣解釋“family”一詞的意思:f代表father(父親),a代表and(和),m代表mother(母親),i代表I(我),l代表love(愛),y代表you(你們),合起來就是“爸爸和媽媽,我愛你們”,所以下節課我們將在了解了自己家庭的基礎上,更進一步的學習怎樣愛我家。 師:(布置作業)完成學習卡二的單項選擇題。

        附:學習卡二

        完成下列單項選擇題,把答案寫在括號里

        1.家是我們常常在不同意義上使用的字眼,它與家庭有關。一般來說家庭是由____結合成的親屬生活組織。( A )

        ①婚姻關系 ②血緣關系 ③收養關系 ④同學關系 ⑤師生關系 A.①②③ B.②③④ C.③④⑤ D.①③⑤

        2“人可以選擇命運,但無法選擇出身。”是說生命是父母給予的,這種情況無可選擇、無法改變。我們與_____的感情,是天然生成的最自然的一種親情。( B ) A.祖父母 B.父母 C.外祖父母 D.兄弟姐妹

        3、小強今年8歲,他和爺爺、奶奶、爸爸、媽媽住在一起,一家五口非常幸福快樂。小強的家庭結構屬于( D )

        A.單親家庭 B.聯合家庭 C.核心家庭 D.主干家庭

        七、板書設計

        第一課 愛在屋檐下

        一、我知我家

        1、什么是家庭?

        2、確立家庭關系有幾種情形? ⑴結婚

        ⑵出生

        ⑶收養

        ⑷再婚

        3、家庭結構的類型有哪些?

        ⑴核心家庭

        ⑵主干家庭

        ⑶單親家庭

        ⑷聯合家庭

        4、核心家庭是指什么?

        5、主干家庭是指什么?

        6、如何理解與父母的親情?P6-7

        ⑴與父母的血緣關系不可改變

        ⑵與父母的感情是最自然的一種親情

        ⑶要了解自己的父母,了解家人的好品質,了解好的家風

      我知我家教案2

        知識目標:了解家庭的一般概況;家庭關系的確立;子女與父母的關系不可選擇;了解父母的特點;家人的優秀品質。

        能力目標:認識自己家庭的能力。

        情感、價值觀目標:愛自己的家、熱愛父母的情感和厭惡不孝行徑的情感。

        導入新課:

        展示《三毛流浪記》的四幅圖片,問“三毛最渴望得到的是什么?”

        學生答“三毛最渴望得到的是家”。

        聽歌曲:潘美辰的《我想有個家》

        活動一(教材第4—5頁)

        聯系所給的情景,說說并體會“家是什么”?

        1.“家”的遐想

        請用一種水果來描述你對“家”的感覺?

        生1:家像一個成熟的橘子,那顏色讓我想起了夜晚回家時的燈光,溫馨舒適。

        生2:我的家像一個石榴,緊緊地團結在一起。

        生3:我的家像一個桃子,顏色鮮艷,中間又有一個核,那就是我。

        生4:我的家像一個蘆柑,剛開始吃的時候有點苦,但仔細一品又有點甜。

        生5:我的家像一個蘋果,很普通,但營養很豐富。

        ……

        體會:說明家不僅僅是一個場所,是吃飯的地方,更是親人、親情的一代名詞,是與感情關系密切的一個詞語。

        2.我說我“家”請同學們介紹自己的家庭情況。情景故事:學生閱讀教材P4兩則故事,思考:家到底是什么?

        學生回答,教師總結:

        狹義的家和家庭有關。家庭是有婚姻關系、血緣關系或收養關系結合成的親屬生活組織。

        家庭關系的確立也有多種情形,依照法定條件和程序結婚組成的新家庭;因生育導致的血緣關系結合的家庭;依照法定條件和程序收養而組成的家庭;隨父母再婚組成的新家庭。不同的家庭關系,促成了不同的家庭結構。現在的艦艇結構有哪幾種哪?

        學生結合教材P5的內容回答,家庭關系的建立,家庭的結構類型家庭的功能

        說自己不同的家:

        教師板書四種家庭結構形式,即核心家庭,主干家庭,單親家庭,聯合家庭等。

        你現在的家庭屬于什么類型?

        你的家庭(家族)中,有什么值得稱道的地方?

        3.“家”的情結

        “我可以選擇嗎?”我是某市重點中學的一名學生,我周圍的同學都很優秀,他們有著優越的家庭環境和優秀的父母。每當他們談及父母時,看著他們眉飛色舞的神情,我只覺得我心中的“秘密”壓得我喘不過氣來,因為我的家庭跟他們相差十萬八千里。我出生在農村,父親為讓我受好教育,帶著我和母親來到這個城市,和別人合租了一套房子,為了讓我有個獨立的空間,他戒掉了20年的`煙,每月多花200多元錢給我租下了那房子的陽臺,但是我睡覺還是得縮著腳。我們一家三口的生活全靠父親在街邊擺的修車攤,為了多賺錢,父親從來早上沒晚過5點出門,晚上沒早過8點回家,而且風雨無阻。我怕同學看不起我,一直不敢跟任何人提及我的家庭和我的父母,這個秘密已經存在我心底七八年了。而且每次和同學一起經過父親的修車攤前,我都痛苦地低下頭,裝做沒看見……我常常想不明白,在班上,我的學習不比別的同學差,可即使考了第一名,為什么我還是在同學面前抬不起頭來?為什么我就偏偏生在這么個家庭?為什么我的父母這么辛苦,卻還不能改變家庭的現狀?為什么……我可以選擇嗎?我可以重新選擇我的家庭、我的父母嗎?……諾貝爾獎得主貝克特的劇本《結局》中有這樣一段:

        兒子對父親吼:“混帳!你為什么生下我?”父親:“我不曉得。”父母子女的關系不可選擇兒子:“什么?你不曉得什么?”父親:“我不曉得生下的會是你!”一年輕人向一智者抱怨自己父母的平庸、家境的平凡。

        智者:“假如有人用100萬換你強健的四肢,你愿意嗎?”年輕人:“不愿意。”智者:“假如有人用1000萬換你明亮的眼睛,你愿意嗎?”學會感恩父母年輕人:“不愿意。”智者:“假如有人用1億元換你健康的生命,你愿意嗎?”年輕人:“不愿意。”智者:那就快感謝你的父母吧,他們一次性饋贈給你超過一億一千一百萬的巨額財富。”俗話說:兒不嫌母丑,狗不嫌家貧。血濃于水。

        教師講解:對我們來說,在家庭關系中,最主要的是我們與父母的關系,父母給予我們生命,這種天然生成的最自然的親情,是無法選擇、無法改變的。

        活動二(教材第6頁)

        1、子女與父母的親情,會因家境狀況、父母地位甚至父母缺陷而改變嗎?

        答:不會。家庭的狀況會變化,父母的地位會不同,但是,我們與父母之間的親情關系是不可選擇、無法改變的。

        2、你如何理解與父母的親情?

        答:父母子女關系的確立,絕大多數基于血緣關系。生命是父母給予的,這種關系無可選擇、無法改變。我們與父母的感情,是天然生成的最自然的一種親情。所以我們應當盡自己最大的努力去維系與父母之間的親情。

        你知道家人在工作中有什么困難和委屈嗎?你能說說家人在你成長道路上付出的愛嗎?活動三(教材第7頁)

        填寫家庭樹,知道自己與家人、親戚的血緣關系。

        提示:將自己的家人、親戚的姓名填寫在樹上。

        1、你現在的家庭屬于什么類型?

        提示:家庭結構類型有核心家庭、主干家庭;單親家庭、聯合家庭。根據自己實際家庭情況來選答一種。

        2、你的家庭成員有什么值得稱道的地方?

        提示:主要是寫符合社會道德規范和價值觀念的長處。如團結、勤奮、經商等等。3、在你的家庭中,有什么好的家風和傳統?

        提示:如勤儉、勤學向上、樂善好施等等。

        課堂小結:通過這一節課的學習,我們了解了什么是家,知道了我們與父母的關系是天然生成的最自然的親情,是無法選擇、無法改變的。我們要認真了解自己的家,了解自己的父母,孝敬父母,立志為自己的家庭做貢獻。

        結論:

        父母給予我們生命,這種天然生成的最

        自然的親情,是無法選擇、無法改變的。

        作業區:舉例說我們家的好家風

      我知我家教案3

        一、教學目標

        1、情感態度價值觀:通過教學,培養學生熱愛家庭、熱愛父母的情感,引導學生繼承家庭的良好傳統,學習家人的優秀品質,增強對家庭的責任感和自豪感,人教版八上第一課第一課時 我知我家 教案1。2、知識目標:通過教學使學生初步了解家庭的含義,認識家庭關系的確立情形,明白子女與父母的關系是不可選擇的,了解父母的特點及家人的優秀品質。3、能力目標:通過教學活動,提高學生認識、分析自己家庭的能力,培養學生感受并發揚良好家風、學習并繼承家人優秀品質的'能力。

        二、教學重點:

        與父母的關系不可選擇

        三、教學難點:家庭關系的建立

        四、教學方法:故事導入法、材料分析法、課堂討論法、問題解決法

        五、教具準備:學習卡一、二

        六、教學過程

        師:(導入)從前有一個年輕人向一位智者抱怨自己父母的平庸和家境的平凡,智者問:“假如現在有人用100萬換你強健的四肢,你愿意嗎?”年輕人回答說:“不愿意。”智者再問:“假如有人用1000萬換你明亮的眼睛,你愿意嗎?”年輕人擺手:“不愿意。”智者接著問:“假如有人用1億元換你健康的生命,你愿意嗎?”年輕人連連搖頭:“不愿意。”于是智者笑著說:“那就快感謝你的父母吧,他們一次性饋贈給你超過一億一千一百萬的巨額財富呢!”

        (提問)聽了這個故事,你有什么感想呢?生:略師:(總結生的回答)每個人都有屬于自己的家,每個人都有自己的父母,人人都希望自己能有一個溫暖的家,教案《人教版八上第一課第一課時 我知我家 教案1》。作為家庭中的一員,我們又能為家庭做些什么呢?首先是要了解家庭,然后我們才會愛上自己的家。因此,我們進入第一單元第一課《愛在屋檐下》第一框題《我知我家》的學習,請打開課本第4頁。

        板書:第一課

        愛在屋檐下

      我知我家教案4

        一、教材分析

        1.對教學目標的理解

        情感態度和價值觀目標:通過教學,培養學生熱愛家庭、熱愛父母的情感,引導學生繼承家庭的良好傳統,學習家人的優秀品質,增強對家庭的責任感和自豪感。知識目標:通過教學使學生進一步了解家的涵義,認識家庭的特點及家庭關系的確立,明白子女與父母的關系是不可選擇的,了解父母的特點、家人的優秀品質。

        能力目標:通過教學與活動,提高學生認識、分析自己家庭的能力,培養學生感受并發揚良好家風、學習并繼承家人優秀品質的能力。

        知識目標:通過教學使學生進一步了解家的涵義,認識家庭的'特點及家庭關系的確立,明白子女與父母的關系是不可選擇的,了解父母的特點、家人的優秀品質。

        2.對教學重難點的認識

        教學重點:對“家”的理解。

        教學難點:引導學生正視“與父母的關系不可選擇”的現實。

        3.對教學內容的分析

        “我知我家”,主要講兩個問題。一是家庭關系的確立,主要是讓學生體會和回答“家是什么”。二是與父母的關系不可選擇,主要讓學生進一步理解與父母的親情,感謝父母賦予自己生命、對自己的養育,著重解決部分學生看不起家長、嫌棄家庭、不懂父母恩的問題。

        二、學生分析

        1.針對的問題:

        由于學生中存在相互攀比的現象,使得一些學生因家庭不富裕、父母普通而埋怨家長沒本事、沒錢、沒地位,看不起父母、嫌棄家庭、更談不上感恩。針對這一心理,有必要對學生進行正視現實、愛自己父母的教育。就大多數學生而言,父母子女關系的確立基于血緣關系。生命是父母給予的,這種關系不可選擇、無法改變。教學中應設計相關的活動,讓學生感激父母給予生命,體會父母子女感情的天然和純真。

        2.學生的需要:

        家庭是學生最熟知的第一個社會環境,正是因為太熟悉了,反而不去思考其中的價值,不去珍惜家庭的溫暖和親情是很現實的社會問題。特別是作為獨生子女,由于各種原因,過多地享受了家庭中長輩關愛,反而想不到自己的社會責任也是重要的社會問題。因此,需要通過對家庭溫暖和親情的認識和感受,培養學生對家庭的責任意識。

        三、綜合設計思路

        【課前準備】

        準備小時候與家人的全家福;學生向自己的長輩進行家庭訪談,使其對自己的家族有一個概括的了解。

        【新課導入】

        在《我想有個家》音樂聲中出示三毛的漫畫,體現對家的一種渴望。

        引導思考:想要有個什么樣的家?在你們的成長過程中,有沒有特別想家、想父母的時候?回家的感覺是什么?

        【教學過程】

        1.“家”的遐想

        活動內容:請用一種水果來描述你對“家”的感覺?根據你的理解,究竟什么才是家?

        設計意圖:這一活動隱含的意義在于,讓學生感受自己從家中得到了什么,培養愛家、愛父母的情感。它由學生熟悉的生活情境出發,激發了學生的好奇心,從而順利地開展本課的教學。

        教師行為:歸納,家是一個地理位置,是我們的生活住所、人群集合體……但它又不同于這些,它最大的特點是“有親人,有親情”。

        2.我說我“家”

        活動內容:學生相互展示并交流自己準備的“家庭照片”,并向大家介紹自己的家。

        教師行為:由于不可能把每個人的故事都講出來,教師在選取故事時要注意兼顧各種“家”的類型。在“家”的介紹中,進一步引導學生探究家庭關系的建立、家庭結構的類型和家庭功能。

      我知我家教案5

        一、學習目標:

        情感態度、價值觀目標:理解子女與父母的關系不可選擇。

        知識目標:知道家庭的特點。

        能力目標:了解家庭關系的確立、現代家庭的主要類型。

        學習重點難點:

        重點:家庭關系的確立、家庭的主要類型。

        難點:子女與父母關系的不可選擇。

        二、學習過程:

        (一)、新知初探

        1、家庭是由、或結合成的。

        2、家庭的結構是不斷演化的。現在一般的為和。

        此外,也有少量的。

        3、家庭關系的確立有哪些情形:

        4、對我們來說,在家庭關系中,最主要的是與的關系。生命是父母給予的,這種關系、。我們與父母的感情是。

        5、要了解、繼承家庭的,學習家人的,立志為家庭作出自己的貢獻。

        (二)、探究提高

        1、家庭的主要特點是什么?

        2、家庭關系的確立有幾種情形?

        3、家庭的結構類型是怎樣的?

        4、家庭的功能有哪些?

        5、為什么子女與父母的關系不可選擇?

        6、我們應如何認識自己的家庭?

        (三)、鞏固提升

        1、吃過晚飯,媽媽和奶奶在廚房收拾碗筷,爸爸在客廳看報紙,我在自己的房間寫作業。我的家庭屬于…………………………………………………()

        A、核心家庭B、單親家庭C、主干家庭D、聯合家庭

        2“我愛我的家,弟弟爸爸媽媽,愛是不吵架,常常陪我玩耍……讓愛天天住我家,不分日夜秋冬春夏,全心全意愛我們的家。讓愛天天住我家,充滿快樂,擁有平安,讓愛永遠住我家。”歌曲道出了家庭中最重要的是………()

        A成員之間的血緣關系B家中有親人,家中有親情

        C優越的物質生活條件D父母的地位和工作收入

        3、據《蒼梧晚報》報道:連云港贛榆縣張思爭的母親身患重病,生活不能自理,作為兒子的他一邊讀書,一邊照顧媽媽,還不忘家中的農田。經過自己的努力,他考上了縣城的一所高中。為了能繼續照顧媽媽,開學的第一天,他用平板車拉著媽媽去學校報到!學校為他們解決了住房問題,免除了他的學費,還安排了張思爭課外到學校的食堂上班。張思爭繼續一邊學習,一邊工作,一邊照顧媽媽……下面認識中不正確的是…………………………………()

        A張思爭認識到生命是媽媽給的,這種關系無可選擇B他與母親之間的感情,是天然生成的最自然的一種親情C張思爭是故意作秀的D張思爭以實際行動弘揚了孝敬父母的美德

        4、“家”字在甲骨文中是房屋里養著一頭豬的形象。兒童啟蒙教育讀本《三字經》中說“養不教,父之過。”歌曲《我想有個家》中唱到:“我想有個家/一個不需要華麗的地方/在我疲倦的時候我會想到它/我想有個家/一個不需要多大的地方/在我受驚嚇的時候/我才不會害怕…….”以上這些材料中體現出的家庭功能有…………………………………………………………………()

        ①物質生產功能②人口生產功能③消費功能④撫養和贍養功能⑤教育功能⑥休息娛樂功能

        A①③⑤⑥B②③④⑥C①④⑤⑥D①②③④

        5、有一位母親,為了更好的照顧兒子放棄了自己原本不錯的工作,風里來雨里去,騎車送兒子上學,打零工換錢給兒子交學費,兒子考上了城里的重點高中。媽媽想兒子,特意買了一件新衣服到學校看兒子,兒子卻嫌母親穿得太“土”,給他丟臉,告訴同學這是他家的“老鄉”。后來竟提出一個無情的要求,讓母親做他的“地下媽媽”,否則就不認她這個媽媽。母親痛不欲生。這則事例對我們的'啟示是………………………………………………………()

        ①生命是父母給予的,這種關系無法選擇②家貧才會出孝子③有志者不嫌家貧,明理者不嫌母丑,要學會對父母知恩圖報④普通的父母未必不偉大,家長職位高低并不影響他們在我們心中的高大形象⑤只有穿著華麗的漂亮媽媽,才會給子女“長面子”

        A①③④B②④⑥C①②⑤D①②⑥

        (四)、實踐探索

        探索一【我眼中的家】:“家”是我們最熟悉的一個字眼。那么家是什么呢?請閱讀教材第四頁的兩個關于家的故事和有關家的說法。

        1、富豪和中年男子哪個更可憐?為什么富豪不承認那是他的家?這兩則故事說明了什么?

        2、結合教材上有關家的說法,用自己的語言,特別是親身感受的話來表達自己對家的理解。

        探索二:【我說我家人】

        請你來介紹自己家庭的成員。并對照教材第五頁知識,分析各家庭屬于什么類型。

        探索三:【關于家,我的苦惱】首先來聽一個中學生的煩惱:

        我是?

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