《噪聲的危害和控制》教案（精選10篇）
作為一名教師，編寫教案是必不可少的，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的《噪聲的危害和控制》教案（精選10篇），希望能夠幫助到大家。
《噪聲的危害和控制》教案 1
教學目標
一、知識目標
1、了解噪聲的來源和危害。
2、知道防治噪聲的途徑，增強環境保護的意識。
二、能力目標
1、通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路。
2、通過學習控制噪聲的辦法，培養學生應用物理知識解決實際問題的能力。
3、培養學生通過調查，訪問站，查閱資料等多種途徑獲取知識的能力。
三、德育目標
1、通過本節課的學習，培養學生的環保意識，培養學生熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的環境意識，提高學生的道德修養。
2、通過開展社會調查，培養學生參與社會實踐的興趣。
教學重點
教學要從環境保護出發，突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，聯系實際，提高學生保護環境的意識。
教學難點
噪聲的等級。
教學方法
討論法、閱讀法、實驗法。
教學用具
鬧鐘、紙盒、耳罩、泡沫塑料、示波器、鐵釘、玻璃、錄像帶、錄相機、電視。
課時安排
1課時
教學過程
一、引入新課
［師］聲音多種多樣。優美的樂音令人心情舒暢，而雜亂的聲音——噪聲刺耳難聽，讓人感到心煩意亂。噪聲問題伴隨著現代化大工業的發展而逐漸突出。近年來，噪聲已列為國際公害，它嚴重地污染著環境，危害著人們的身心健康。噪聲污染已與水污染、空氣污染、固體廢棄物污染一起，成為當代社會的四大污染。關于噪聲，同學們想了解哪些問題呢？
［生甲］噪聲從哪里來？
［生乙］噪聲的波形有什么特點？
［生丙］什么樣的聲音是噪聲？
［生丁］噪聲有什么危害？
［生戊］用什么辦法可以減弱噪聲？
［師］同學們有很濃厚的求知欲，這很好。這節課我們就學習與噪聲有關的一些知識。
二、進行新課
［師］請同學們閱讀25頁噪聲的來源，分組討論并回答下面的問題：
1、從物理學的角度看，什么是噪聲？用什么實驗可以驗證你的說法？
2、從環境保護的角度看，什么是噪聲？
3、城市噪聲的主要來源有哪些？
4、你能舉出生活中噪聲的實例嗎？
［生］帶著問題有目的地閱讀，并分組討論。
［師］巡回指導，鼓勵學生聯系生活、生產實際。
師生共同活動（學生匯報討論結果，教師進行補充講解）
問題1：
從物理學的角度看，噪聲是指發聲體做無規則振動時發出的聲音。這個理論可從下面的演示實驗得到證實。
［演示］觀察噪聲的波形。
［師］利用示波器觀察鐵釘刮玻璃時產生的噪聲的波形，并與音叉聲音的波形做比較。
［生］仔細觀察。
實驗結果：鐵釘刮玻璃時產生的噪聲的波形沒有規則，音叉聲音的波形有規則。
問題2：
從環境保護的角度看，凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音以及對人們要聽的聲音產生干擾的聲音，都屬于噪聲。
例如：優美動聽的音樂有時也會變為噪聲。
問題3：
城市噪聲的來源是非常多的
（1）交通運輸噪聲：各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車聲、排氣聲、機械運轉 聲等。
（2）工業噪聲：紡織廠、印刷廠、機械車間的噪聲。
（3）施工噪聲：筑路、蓋樓、打樁等。
（4）社會生活噪聲：家庭噪聲、娛樂場所、商店、集貿市場里的喧嘩聲。
問題4：
（1）自習課上，教室里很安靜，不小心學習用具掉到地上發出的聲音。
（2）來自建筑工地上攪拌機的隆隆聲。
（3）生活區里汽車、摩托車發動機發出的聲音。
（4）家里電冰箱起動時的.聲音。
（5）小商販的叫賣聲。
（6）在家里穿著高跟鞋走動時發出的聲音。
（7）生活區里人們的吵、鬧、哭、笑聲。
（8）鄰居電視機過大的聲音。
（9）數學課上有人偷聽音樂的聲音。
［師］聲音有強有弱，聲音的強弱通常以分貝（decibel，符號是dB）為單位來表示。請同學們觀看“一些聲強的分貝數和人們相應的感覺”錄像，然后回答下面的問題：
1、人剛能聽到的最微弱的聲音是____dB；較為理想的安靜環境為____dB；干擾談話、影響工作效率的聲強為____dB；聽力會受到嚴重影響的聲強為____dB以上；能引起雙耳失去聽力的聲強為____dB。
2、為了保護聽力，聲音不能超過____dB；為了保證工作和學習，聲音不能超過____dB；為了保證休息和睡眠，聲音不能超過____dB。
3、噪聲的危害表現在哪些方面？
［生］帶著問題觀看錄像。
師生共同活動：
4、噪聲的危害表現在以下幾個方面
（1）心理影響：使人煩躁、精力不集中，妨礙睡眠和休息。
（2）生理影響：使人耳聾、頭痛、消化不良、視覺模糊等，嚴重的神志不清、休克或死亡。
（3）高強度的噪聲能夠損壞建筑物。
噴氣式飛機產生的噪聲能夠將附近建筑物的窗戶玻璃震碎，噪聲導致工作設備“疲勞”以至斷裂等。
［師］噪聲會嚴重影響人們的工作和生活，因此，控制噪聲十分重要。請同學們閱讀26頁控制噪聲，并回答下面的問題：
1、聲音從產生到引起聽覺的三個階段是什么？
2、控制噪聲的三種途徑是什么？
3、請同學們設計一個簡單的實驗來證實控制噪聲的三種途徑。
4、課本圖1.4—4中控制噪聲的措施分別屬于哪一種？
［生］閱讀并展開激烈的討論。
［師］巡回指導，鼓勵學生暢所欲言，積極主動地參與討論。
師生共同活動：
問題1：
聲音從產生到引起聽覺有這樣三個階段：
（1）聲源的振動產生聲音。
（2）空氣等介質的傳播。
（3）鼓膜的振動。
問題2：
控制噪聲的三種途徑是
（1）防止噪聲產生（在聲源處減弱）。
（2）阻斷它的傳播（在傳播過程中減弱）。
（3）防止它進入人耳（在人耳處減弱）。
問題3：
我們可以設計這樣的實驗，實驗可用鬧鐘做聲源。
（1）將正在發聲的鬧鐘用泡沫塑料墊起（在發聲處減弱噪聲）。
（2）將正在發聲的鬧鐘置于空紙盒中（在傳播過程中減弱）。
（3）用棉花塞住耳朵（在人耳處減弱）。
問題4：
摩托車的消聲器采用了在聲源處減弱噪聲。
城市道路旁的隔聲板采用了在傳播過程中減弱。
工廠用的防噪聲耳罩采用了在人耳處減弱噪聲。
三、
本節課我們主要學習了以下內容：
1、噪聲的來源及其波形的特點。
2、從物理學和環境保護的角度看，噪聲分別指什么。
3、噪聲的危害。
4、減弱噪聲的有效途徑。
四、布置作業
調查一下校園里或者你家周圍有什么樣的噪聲，應該采取什么控制措施？在活動課上和班里的同學進行交流，看看誰的調查更細，采取的措施更好。
《噪聲的危害和控制》教案 2
一、教材分析：
（一）教學目標：
1、知識目標：
了解噪聲的來源和危害。
知道防治噪聲的途徑，增強環境保護的意識。
2、過程與方法
通過體驗與觀察，了解防治噪聲的思路。
3、情感、態度與價值觀
通過學習，培養熱愛、保護我們賴以生存的地球村意識。
（二）教學重點和難點：
重點：知道噪聲的來源及其危害。知道減弱噪聲的途徑。
難點：環境保護的教育。
二、突破重、難點的方法與手段：
教學主要從環境保護出發，突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，讓學生經歷探究防止噪聲各項措施的過程，了解防治噪聲的思路，知道防治噪聲的途徑，培養熱愛、保護我們賴以生存的地球村的意識，聯系實際，增強環境保護意識和可持續發展意識。
三、教法與學法：
討論法、實驗法。
四、教學手段與媒體：
教師：多媒體、錄音機、氣球、玻璃板、示波器、教師教學參考用書、網上查找資料。
學生：鬧鐘、泡沫塑料、空紙盒、棉花、網上查找資料。
五、教學過程：
一、提問 ：
聲音是如何產生和傳播的？
我們是怎樣聽到聲音的？
聲音有哪些特性？
二、導入新課
演示：
1、以中音播放一曲，然后突然以很大的聲音播放。
2、先播放一曲樂音，再播放一段噪聲。
3、用充氣的氣球在干燥的玻璃上摩擦，其聲音聽起來人們感到非常不舒服。
三、進行新課
（一）噪聲的來源 ：
演示：觀察噪聲的波形，如圖2.4—1噪聲的波形。（見教材）
利用示波器觀察鐵釘刮玻璃時產生的噪聲的波形，并與音叉聲音的波形圖2.3—5做比較。
演示：播放一段噪聲，如建筑工地的敲擊聲、混凝土攪拌機的轟隆聲、電鋸聲、機器的轟鳴聲等。
歸納結果──噪聲的來源。
引導學生討論和發言，師生一起歸納結。
（二）噪聲的等級和危害 ：
學生閱讀44頁的'表，請學生回想在這些環境中的感受，并歸類。
舉例：噪聲對人們有哪些危害？
討論：非洲北部農村70歲老人的聽力比美國20多歲的城市青年還好，這是為什么？
（三）噪聲控制 ：
學生實驗：課本上沒有實驗的，為了讓學生感受更深，特增設學生實驗。
實驗步驟：用鬧鐘作聲源，將鬧鐘用泡沫塑料墊起；或將鬧鐘置于空紙盒中；或用棉花塞住耳朵，都可以感覺到噪聲減弱了。
學生閱讀課本圖2.4—4幾種控制噪聲的措施的實例。
舉例：生活中治理噪聲的例子。
環境保護的教育
（四）課堂小結：
請學生小結：
1、噪聲的來源 。
2、噪聲的等級和危害。
3、噪聲的控制 。
4、環境保護 。
（五）課后作業：
見學案。
《噪聲的危害和控制》教案 3
教學重點：
噪聲的危害和怎樣減弱噪聲。
教學難點：
聯系實際，尋求減弱噪聲的途徑，提高學生保護環境的意識。
教學方法：
噪聲定義和危害采用討論式教學模式；噪聲的控制采用學生自主演示實驗并討論教具和媒體：錄音機、磁帶、鬧鐘、泡沫塑料、塑料包裝盒、耳塞、廢舊磁帶、口琴、短笛、棉花、大屏幕投影室、有關噪聲來源的錄像帶、有關噪聲危害的錄像帶、有關控制噪聲的錄像帶
教學手段：
以學生為主體，引導啟發式教學，播放錄像相結合的多媒體教學。
【教學過程】
課前播放一段輕音樂，創設情景。
一、噪聲
1、引入課題：播放一段有所損壞的磁帶，發出吱吱聲，并歌聲嚴重走調，由此說明：此聲是一種噪聲。
2、讓兩位學生分別吹口琴、短笛，發出刺耳的高低不平的尖叫。
3、組織學生說出以上活動的共同特征并加以討論：什么是噪聲？
教師總結：從環境保護的角度來說，凡是妨礙人們工作、學習和生活的聲音，以及對人們要聽的聲音起干擾作用的聲音，都屬于噪聲。
4、噪聲的來源主要來自哪些方面？引導學生從自己的生活環境中引舉。（分組討論，看哪個小組說出最多，主要從環保角度考慮。）
5、觀看部分錄像，了解噪聲的來源。
教師歸納為以下幾點：
a、交通運輸噪聲：各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車聲、排氣聲、機械運轉聲等。
b、工業噪聲：紡織廠、印刷廠、機械車間的噪聲。
c、施工噪聲：筑路、蓋樓、打樁聲等。
d、社會生活噪聲：家庭噪聲、娛樂場所、商店、集貿市場里的喧嘩聲等。
進一步提出：教室里有無噪聲？主要來自哪里？
二、噪聲的等級和危害
大家剛才都說到噪聲以及它的主要來源，現在聽一段錄音，（播放一段有所損壞的磁帶）調節不同的響度，大家聽起來有什么感受？進而提出：噪聲的`等級由聲強級的單位——分貝數表示大小。
1、分貝是計量聲音強弱的單位。
2、提問：我們身邊都有噪聲，你對它的感受如何呢？
3、學生自由討論：說出有代表性的感受，說明噪聲對我們的生理和心理是有一定的影響的，它危害到我們的健康，
《噪聲的危害和控制》教案 4
學習目標
知識目標：了解噪聲的來源和危害；知道防治噪聲的途徑，增強環境保護的意識。
能力目標：通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路，培養學生應用物理知識解決實際問題的能力
情感目標：通過學習，培養熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的環境意識，提高學生的道德修養
學習重點
噪聲的來源及危害，減弱噪聲的途徑
學習難點
噪聲的等級
教具與媒體
玻璃片、鐵釘、音叉及相應的圖片、錄像等
教學程序
內容與教師活動
學生活動
設計依據
一、創設情境，引入新課
1、提問幾個上節課出現的問題，做好知識的鋪墊。
2、播放錄像
[師]聲音可以分為兩類，一類是能給人以優美享受的聲音，叫做樂音；另一類是令人感到心煩意亂的聲音，我們把它叫做噪聲，隨著現代化大工業的發展，近年來噪聲己成為國際公害，那么噪聲的來源有哪些，它有什么危害，它是通過什么途徑傳播的，怎樣減弱噪聲呢？我們如何今天就來學習第四節的內容，噪聲的危害和控制。（板書）
二、進入新課，科學探究
（一）噪聲的來源
1、【提出問題】令人心煩意亂的聲音常來自哪里呢？
2、【實驗器材】兩玻璃片、鐵釘。
〖方案1〗將兩玻璃片的棱接觸后摩擦，讓學生聽發出的聲音。
〖方案2〗用鐵制品與水泥地摩擦，感覺它發出的聲音。
3、這些聲音發聲時有什么特點呢？我們用示波器觀察一下它的波形，再與樂音進行對比。
老師放一段錄像。
總結：噪聲的振動是無規則的。
4、生活中還有哪些聲音是令你心煩意亂的，總結：妨礙其他人工作、學習、休息的聲音都是噪聲。
所以噪聲的來源很多，我們判斷一種聲音是不是噪聲，可以從兩個角度考慮，一是從物理學角度看它的振動規則，如果它的振動是不規則的，那么這種聲音就是噪聲；二是從環境保護的角度看是否影響了人們的工作、生活和學習，如果對其他人有影響，則屬于噪聲。
5、舉一些生活中產生噪聲的例子。
（二）噪聲強弱的等級和危害
1、【等級】雖然都是噪聲，但它們之間也是有不同級別的，有的強度大，有的卻小，我們如何描述噪聲的這種差別呢？
2、我們是否可以將聲音分成若干等級，每一級代表一定的強度。于是我們就用分貝作為聲音強弱等級的單位，分貝用符號dB來表示。
3、請同學觀看課本圖1.4—3的聲音強弱等級表，找出以下幾種聲音的強弱。
（1）有利于學習的教室里的聲音；
（2）人與人之間的正常交談聲；
（3）嘈雜的馬路上的聲音；
（4）噴氣式飛機起飛的聲音。
4、【危害】
大約有三類：心理效應、生理效應和物理效應
（1）心理效應：使人煩躁、精力不集中、妨礙休息
舉例：第二次世界大戰期間，法西斯曾用尖銳的噪聲來折磨被俘人員，使他們精神錯亂以獲取口供。
（2）生理效應：出現耳聾、頭痛、消化不良、視覺模糊等癥狀，嚴重的神志不清、休克或死亡。
舉例：20世紀50年代，西班牙曾經有80個人自愿做噴氣發動機噪聲作用的試驗對象，結果有28人死亡，其余都得了嚴重的麻痹癥。
（3）物理效應：高強度的噪聲能夠損壞建筑物
舉例：曾有一架飛機，在60米底空只以每小時1100千米的速度飛行時，使地面一座樓房遭到破壞。
所以保護環境人人有責，我們應該從自身做起，從小事做起，減小噪聲對其他人的危害。
5、噪聲監測
播放噪聲監測圖片或錄像，讓學生觀察，從監測儀上能得到什么知識。
（三）噪聲的控制方法
由于我們聽到聲音的'過程是：聲源→傳聲介質→人耳，所以控制噪聲的方法也要從以上三個方面加以控制。
例如：你正在學習，但樓下音樂的吵鬧聲影響了你，你該怎么辦呢？
老師總結控制噪聲的三個方法
1、在發聲處控制
如：摩托車上的消聲器；用光信號代替聲信號；提高技術，增加金屬間的彈性，研制無聲合金等。
2、在傳播過程控制
如：在公路兩植樹造林，讓樹木來減弱噪聲；對產生噪聲的機器裝上隔音罩等。
3、在人耳處控制
如：戴上耳塞就是一個很好的方法。
老師舉一些例子，請同學們判斷這是采用什么方法控制噪聲的。
（四）我國在控制噪聲方面的措施
《中華人民共和國環境噪聲污染防治法》已于1996年10月29日由第八屆全國人大常委會第二十二次會議審議通過，自1997年3月1日起施行，各省市結合自己的實際情況，也都制定了相應的法規文件。其中有一條是：在城市市區街道、廣場、公園等公共場所組織娛樂、集會等活動，使用音響器材，產生干擾周圍生活環境的過大音量的，由公安機關給予警告，可以并處200元以上1000元以下罰款。
法律為我們提供了保護，你還怕什么呢？
（五）噪聲的利用
噪聲也能利用，例如，利用噪聲可以消除雜草，發電、制冷、除塵等。
（六）練習：
課外活動小組參考課題：
研究噪聲對植物生長的影響
這個活動適合以4~6人的小組為單位展開。學生通過課堂學習和查閱資料，了解相關知識，選定要研究《噪聲對植物生長的影響》，并擬訂實驗方案。
提問學生，回答問題
兩玻璃片摩擦時或鐵釘擦地時
我正在學習，其他
《噪聲的危害和控制》教案 5
教學目標：
通過觀看錄像和教師講解，使學生了解噪聲的危害，知道控制噪聲的途徑。
培養學生自覺遵守社會公德、講究文明禮貌的美德。
教學過程：
一、引入新課
我們生活的世界，是一個充滿聲音的世界。在各種各樣的聲音中，有些聲音悅耳動聽，人們稱之為樂音；有些聲音嘈雜刺耳，人們稱之為噪聲。從物理學角度看，樂音和噪聲都是聲源振動產生的。但也有不同點。我們就來討論噪聲和危害和控制噪聲的途徑。
二、新課教學
（一）當代社會的四大公害
人類的生存環境也遭到了嚴重的破壞和污染。當前，主要污染
有：水污染、大氣污染、固體廢物污染和噪聲污染。它們是當代社會的四大污染，是威脅人類和其他生物正常生存和發展的四大公害
（二）噪聲的計量和危害
聲音有強有弱，人們用一種叫做聲級計的儀器來測量聲音的強弱。測量的單位為分貝。聲級計中有A、B、C、D四檔。在噪聲測量中常用A檔，稱為A聲級。噪聲的強弱就是用A聲級的分貝數來計量的。分貝數越大，噪聲就越強。（教師出示表1。）這張表，給出了一些聲音的分貝數和人們對這些聲音的感覺。
30~40分貝，是理想的安靜環境，最適宜于學習和工作。超過50分貝，就會影響休息和睡眠。
70~90分貝，環境就比較吵了。如高聲喧嘩，馬路的嘈雜聲，會使人感到厭煩，分散注意力，干擾談話，影響學習和工作的效率。
90~110分貝，就是強噪聲了。如織布機、鉚釘機、電鋸工作的聲音
（三）噪聲的來源和控制
從環境保護的角度看，一切對人們生活，學習和工作有妨礙的聲音都算作噪聲。因此，噪聲的來源是很多的。請同學們想想，在我們周圍有哪些噪聲源？
學生甲：上課時，有些同學無視紀律，與鄰坐同學講話；自習時，有些同學喜歡大聲討論，這些同學就是影響別人學習的噪聲源。
學生乙：有些同學開關課桌、移動椅子時動作太快，碰撞聲和磨擦聲很大，跟織布機的工作聲一樣，都達到100分貝了，是很強的噪聲，時間久了，會引起噪聲性耳聾的（全班學生更笑開了）。
老師：同學們不要笑了，請安靜下來，剛才兩位同學講的是有道理的。
今后我們每個同學都要注意，千萬不要做令人討厭的噪聲源！下面，請同學們繼續發表意見
學生丙：有些人放錄音機、收看電視，總喜歡把音量開到最大，嚴重地影響了別人的休息和學習。
學生丁：有些人在宿舍里搞家庭舞會，一群人放聲歌唱、跳迪斯科、害得鄰居休息不好、學習不成，不得安寧。
學生戊：還有一些家長，不顧子女學習和休息，通夜打麻將……
老師：同學們所說的都是實在的。有些人在教室、在閱覽室、在宿舍，在一切公共場所，旁若無人，引吭高歌，高聲喧嘩，縱情狂歡的確都是令人厭煩的噪聲源。請同學們把視線移遠一點，看看還有哪些噪聲源？
學生己：發動機的運轉聲；車輛的鳴叫聲等都是噪聲。
學生庚：特別是拖拉機、重型卡車和越來越多的摩托車，更是產生噪聲的罪魁禍首。
學生辛：鬧市區的高音喇叭，酒家門前的花炮鑼鼓，吵得附近居民終日不得安寧……
老師：講得好！同學們所列舉的都是噪聲源。在工廠車間里，除了發動機的'運轉聲，還有工作機械的振動聲、通風機的吸氣、排氣聲、材料的割鋸、沖壓、切削、刨銑聲等等，使得一些工廠和附近居民區成為噪聲污染十分嚴重的單位和地區。在機場附近，飛機的起飛、盤旋和降落，更是極強的噪聲源，嚴重地妨礙機場附近居民的學習、工作和休息。
因此，為了保護人們的身心健康，為了保證人們的學習和工作，就要加強對噪聲的控制。
1、在聲源處減弱；減弱噪聲折途徑
2、在傳播過程中減弱；
3、在人耳處減弱。
三、小結
老師：今天這節課，我們就討論到這里。下面，請一位同學（指一名成績好、口頭表達能力強的學生）給這節課學習的內容作個小結。
學生：這節課我們學習了噪聲的危害和控制。這里所講的噪聲是從環保護的角度來說的。也就是一切妨礙人們休息和工作的聲音。這節課一共討論了三個問題：一是當今社會的四大公害：即水污染、大氣污染、固體廢物污染和噪聲污染；二是噪聲的計量和危害。噪聲是用聲級計來測量的，噪聲的強弱是用分貝數來計量的噪聲對人們的危害，很大強噪聲可使人耳聾，使人得病，甚至可使人和動物死亡；三是噪聲的來源和控制。噪聲的來源很多，控制和減弱噪聲的途徑有三條：一條是在聲源處減弱，一條是在傳播過程中減弱；一條是在人耳處減弱。老師：小結得很好，思路清晰，語言簡練，記錄下來，就是一篇小論文。同學們還有要補充的嗎？學生甲：我認為在減弱噪聲方面，還要把加強精神文明建設，人人不做噪聲源小結進去。
老師：補充得很好！現在，請大家思考一個問題：有人調查統計，發達國家城市青年的聽力還不如非洲農村老年人的聽力，這是為什么？
學生：城市工業越發達，噪聲污染越嚴重，人們長期在強噪聲的環境下生活和工作，聽力必然減弱。非洲工業落后，噪聲污染小，農村污染更小，所以非洲農村老年人的聽力也比發達國家城市青年的聽力還強。
四、布置作業
1、閱讀教材，記住居民住宅環境的噪聲標準；
2、調查你家周圍的噪聲源，并估計噪聲強度，在作業本上寫成簡短的調查報告。
3、噪聲的危害和控制的二年級物理上冊教案一等獎
教師在寫教案時，一定從實際出發，要充分考慮從實際需要出發，要考慮教案的可行性和可操作性。該簡就簡，該繁就繁，要簡繁得當。
《噪聲的危害和控制》教案 6
教學目標
1、能從物理學的角度和環境保護的角度來認識噪聲。
2、知道噪聲的來源及其危害。
3、知道減弱噪聲的途徑，對學生進行環境保護的教育。
重點
知道噪聲的來源及其危害。知道減弱噪聲的途徑
難點
環境保護的教育。
教具演示
學生
主要教學過程
學生活動
一、引入新課
優美的歌曲同學們都喜歡聽，除了豐富人們的文娛生活，還可以使人奮進。但是，對建筑工地的敲擊聲、混凝土攪拌機的轟隆聲、電鋸聲、機器的`轟鳴聲等，同學們聽起來感到煩燥，心神不安，這些聲音都是噪聲。我們這節課將知道什么是噪聲？噪聲是從哪里來的？噪聲有什么危害？可以用什么辦法來減弱噪聲？
二、教學過程設計
1、將課前刻印好的本課閱讀提綱分發給每位學生（或板書在小黑板上）。
（1）從物理學的角度來認認識什么是噪聲？
（2）為什么有時樂音也是噪聲？（從環境保護的角度來認識噪聲）
（3）城市噪聲的主要來源有哪些？
（4）教室里和教室周圍有無噪聲？如果有噪聲，這些噪聲是從哪里來的？
（5）舉例說明噪聲對人們有哪些危害？
（6）減弱噪聲的途徑有哪些？
（7）說一說你知道我國各級政府部門在控制噪聲方面采取了哪些措施？你自己在減弱噪聲上將做些什么？
2、指導學生根據閱讀提綱閱讀課文、讀圖，并進行討論。
（1）學生閱讀課文第一段"噪聲的來源"后，按四人一組討論提綱中的（1）、（2）、（3）、（4）問題（討論時不限于課文中已提到的事例，各抒已見，暢所欲言，教師巡回傾聽學生的討論情況，并及時給予指導）。然后全班發言，教師進行補充。（板書：從物理學的角度來認識，噪聲是發聲體無規則地雜亂無章地振動時發出的聲音；從環境保護的角度來認識，凡是干擾人們休息、學習和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音起干擾作用的聲音，都屬于噪聲）
（2）演示：用充氣的氣球在干燥的玻璃板上摩擦，其聲音聽起來人們感到非常不舒服。講述汽車發動機的轟鳴聲、喇叭鳴叫聲，商店內招攬顧客收錄機大聲播放音樂聲等，這些都使城市環境受到嚴重污染，干擾機關、團體的工作人員正常工作，干擾學校正常教學。
（3）講述"分貝"，分貝是計量噪聲強弱的單位。講述后引導學生閱讀課文中的圖3—13和第三段課文。讀后連續組織學生討論提綱中的（5）和討論"為什么非洲北部農村70歲老人的聽力比美國20多歲的城市青年還好？"
教師歸納后板書：噪聲是當代社會的四大公害之一，危害人們的身心健康。
（4）閱讀課文"怎樣減弱噪聲"，請同學們說出減弱噪聲的途徑。引導學生根據城市建設情況，政府部門采取了在一些街道禁止汽車鳴喇叭的規定，在規定時間內禁止播放高音喇叭、禁止燃放鞭炮、在交通繁忙的十字路口設置噪聲計量儀表等措施，都是為了減弱城市噪聲，使人們正常地進行工作、學習和有安靜的休息環境。（教師板書：減弱噪聲的途徑是，從聲源處減弱，在傳播過程中減弱，在人耳處減弱
三、小結本課內容
1、從物理學角度和環境保護的角度來認識噪聲。
2、噪聲是當今社會的四大公害之一，有損人們的身心健康。
3、減弱噪聲的途徑和政府部門采取控制減弱噪聲的措施。
通過本課學習，同學們在今后的生活中，應做到不影響他人學習、工作和休息，要養成良好的行為習慣。
四、總結本章知識
閱讀
三、思考與作業
四板書
第三節噪聲的危害和控制
一、噪聲
1、物理學角度：
2、環境保護角度：
二、噪聲等級
分貝（dB）
三、噪聲危害
四、怎樣減弱噪聲
1、在聲源處減弱。
2、在傳播過程中減弱。
3、在人耳處減弱。
《噪聲的危害和控制》教案 7
一、教學目標
知識與技能目標
了解噪聲的來源和分類。
理解噪聲的等級和危害。
掌握控制噪聲的途徑和方法。
過程與方法目標
通過觀察和分析生活中的噪聲現象，培養學生觀察能力和分析問題的能力。
通過實驗探究和小組討論，培養學生科學探究能力和團隊協作精神。
情感態度與價值觀目標
通過了解噪聲的危害，培養學生的環保意識和社會責任感。
通過參與控制噪聲的實踐活動，激發學生學習物理知識的興趣和應用物理知識解決實際問題的能力。
二、教學重難點
教學重點
噪聲的等級和危害。
控制噪聲的途徑和方法。
教學難點
理解在不同情境下控制噪聲的具體措施和原理。
如何引導學生將所學知識應用到實際生活中，解決噪聲問題。
三、教學方法
講授法、實驗探究法、小組討論法、多媒體演示法相結合。
四、教學過程
（一）導入新課（5 分鐘）
播放一段優美的音樂和一段嘈雜的建筑工地施工聲音的視頻片段。
提問學生：聽完這兩段聲音后有什么不同的感受？
引導學生思考：什么樣的聲音是我們喜歡的，什么樣的聲音是我們討厭的。
引出本節課的主題 —— 噪聲的危害和控制。
（二）噪聲的來源和分類（10 分鐘）
講解噪聲的定義：從物理學角度和環境保護角度分別闡述噪聲的概念。
物理學角度：發聲體做無規則振動時發出的聲音。
環境保護角度：凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產生干擾的聲音。
展示各種噪聲來源的圖片或視頻，介紹噪聲的分類：
工業噪聲：如工廠里機器的轟鳴聲。
交通噪聲：汽車、火車、飛機等交通工具行駛時產生的聲音。
生活噪聲：如家庭裝修、廣場舞音樂、鄰居的喧嘩聲等。
（三）噪聲的等級和危害（15 分鐘）
介紹噪聲的等級單位 —— 分貝（dB）
通過多媒體展示不同分貝值下的聲音示例和對人體的影響圖表。
講解人耳剛剛能聽到的聲音為 0dB，為學生舉例一些常見環境下的噪聲分貝值，如輕聲耳語約 20 - 30dB，正常交談約 60dB，電鋸工作約 110dB 等。
詳細講解噪聲的危害：
對聽力的損害：長期處于高分貝環境下，可能導致聽力下降甚至耳聾。可舉例長期在迪廳工作的人員聽力受損的案例。
對心血管系統的影響：引起血壓升高、心跳加快等。
對神經系統的影響：使人煩躁、失眠、記憶力減退等。展示一些因噪聲干擾而導致失眠、神經衰弱患者的統計數據。
對學習和工作效率的影響：干擾人的注意力，降低工作和學習效率。
（四）控制噪聲的途徑（20 分鐘）
提出問題：既然噪聲有這么多危害，那我們應該如何控制噪聲呢？引導學生思考并分組討論。
進行簡單的實驗探究：
實驗一：在發聲的鬧鐘外面包裹不同材料（如泡沫、毛巾、木板等），聽鬧鐘聲音的變化。
實驗二：在教室中，當有同學大聲喧嘩時，嘗試通過不同方法（如關門窗、用吸音材料遮擋等）減弱聲音。
讓學生觀察并記錄實驗現象，分析其中的原理。
講解控制噪聲的三種途徑：
舉例：工人在工廠里戴防噪聲耳罩。展示防噪聲耳罩的結構和使用方法，解釋其如何通過阻擋聲音進入人耳來減弱噪聲。
讓學生討論在哪些場景下適合使用這種方法。
舉例：在道路兩旁種植樹木、安裝隔音板。用動畫演示聲音在傳播過程中被樹木和隔音板吸收、反射從而減弱的過程。
介紹吸音材料的原理和應用，如電影院、會議室的墻壁裝修。
舉例：給摩托車安裝消聲器，是在聲源處防止噪聲的'產生。展示消聲器的結構和工作原理圖片。
提問學生生活中還有哪些在聲源處減弱噪聲的例子。
在聲源處減弱噪聲：
在傳播過程中減弱噪聲：
在人耳處減弱噪聲：
（五）課堂小結（5 分鐘）
與學生一起回顧本節課所學內容：
噪聲的來源和分類。
噪聲的等級和危害。
控制噪聲的三種途徑和相應的實際應用例子。
強調控制噪聲對于保護環境和人類健康的重要性。
（六）布置作業（5 分鐘）
書面作業
完成課本上關于噪聲知識的練習題，鞏固所學的基本概念和原理。
讓學生調查自己生活環境周圍的噪聲來源，并提出至少三條控制噪聲的建議。
實踐作業
讓學生利用身邊的材料制作一個簡單的隔音裝置，如給小鬧鐘制作一個隔音罩，并測試其隔音效果，下節課進行展示和分享。
五、教學資源
多媒體設備、實驗器材（鬧鐘、不同材料的包裹物、吸音材料等）、相關圖片和視頻資料。
六、教學反思
在教學過程中，通過多種教學方法的結合，能較好地激發學生的學習興趣和參與度。實驗探究和小組討論環節可以讓學生更直觀地理解控制噪聲的途徑，但在引導學生討論和分析問題時，要注意把控時間和方向，確保教學任務的順利完成。同時，應鼓勵學生在課后積極觀察生活中的噪聲現象，將所學知識真正應用到實際生活中，提高環保意識。
《噪聲的危害和控制》教案 8
一、教學目標
知識與技能目標
了解噪聲的來源和分類。
知道噪聲的等級和危害。
理解控制噪聲的途徑和方法。
過程與方法目標
通過觀察、討論和實驗等活動，培養學生的觀察能力、分析能力和歸納總結能力。
讓學生經歷探究控制噪聲途徑的過程，提高學生的科學探究能力。
情感態度與價值觀目標
培養學生保護環境的意識，激發學生對減少噪聲污染的責任感。
使學生關注生活中的物理現象，體會物理知識在生活中的應用。
二、教學重難點
教學重點
噪聲的等級和危害。
控制噪聲的途徑和方法。
教學難點
設計探究控制噪聲途徑的實驗。
對不同控制噪聲途徑的理解和應用。
三、教學方法
講授法、討論法、實驗探究法、多媒體演示法
四、教學過程
（一）導入新課（5 分鐘）
播放一段優美的音樂片段，讓學生欣賞并提問：“同學們，這段音樂聽起來怎么樣？” 引導學生回答出音樂優美動聽，使人心情愉悅。
接著播放一段嘈雜的建筑工地施工聲音或交通堵塞時的喇叭聲，提問：“那這段聲音呢？你們聽了有什么感覺？” 引導學生說出這種聲音很刺耳、讓人煩躁不安。
教師引出本節課的主題 —— 噪聲，并指出噪聲和樂音是相對的，不同的環境下人們對聲音的感受是不同的。
（二）新課講授（30 分鐘）
1. 噪聲的來源（7 分鐘）
利用多媒體展示一些常見的噪聲場景圖片，如工廠車間、建筑工地、熱鬧的街市、正在起飛的飛機等，并引導學生討論這些噪聲是如何產生的。
教師總結并講解噪聲的來源：從物理學角度看，噪聲是指發聲體做無規則振動時發出的聲音；從環境保護角度看，凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產生干擾的聲音都屬于噪聲。常見的`噪聲來源包括工業噪聲、交通噪聲、社會生活噪聲等。
2. 噪聲的等級和危害（8 分鐘）
介紹噪聲的等級單位 —— 分貝（dB），展示一些不同分貝值對應的聲音環境圖片或視頻，如輕聲耳語（20 - 30dB）、安靜的圖書館（40dB）、正常交談（60dB）、繁忙的街道（70 - 80dB）、工廠車間（90 - 100dB）、飛機起飛（130dB 以上）等。
講解噪聲的危害：結合圖片、案例等資料，闡述噪聲對人心理和生理的危害。心理上，噪聲會使人煩躁、注意力不集中、影響睡眠質量等；生理上，長期處于高噪聲環境下可能導致聽力下降、耳聾、心血管疾病、神經系統疾病等。同時，噪聲對動植物的生長和生存也有一定影響，還會對建筑物等造成損害。
3. 控制噪聲的途徑（15 分鐘）
提出問題：既然噪聲有這么多危害，那我們應該如何控制噪聲呢？引導學生思考并分組討論。
進行實驗探究：
準備實驗器材：鬧鐘、泡沫塑料、紙盒、棉花、木板等。
將鬧鐘放在桌子上，使其發聲，讓學生感受鬧鐘聲音的大小。
用泡沫塑料將鬧鐘包裹起來，再次感受聲音的變化，引導學生分析這是在哪個環節控制了噪聲（在聲源處減弱，因為泡沫塑料減少了鬧鐘振動發出聲音的強度）。
將包裹好的鬧鐘放入紙盒中，并用棉花填充紙盒與鬧鐘之間的空隙，感受聲音變化，分析這是在傳播過程中減弱噪聲。
讓學生用手捂住耳朵，感受聲音變化，講解這是在人耳處減弱噪聲。
總結控制噪聲的途徑：
在聲源處減弱：如給摩托車安裝消聲器、禁止鳴笛等。
在傳播過程中減弱：如在道路兩旁植樹、安裝隔音板、關閉門窗等。
在人耳處減弱：如戴耳塞、耳罩等。
（三）課堂小結（5 分鐘）
引導學生回顧本節課所學內容，包括噪聲的來源、等級和危害以及控制噪聲的途徑。
教師進行補充和強調，幫助學生梳理知識點，形成知識體系。
（四）課堂練習（10 分鐘）
給出一些與噪聲相關的練習題，如判斷某種聲音是否為噪聲、分析某一控制噪聲措施是通過哪種途徑實現的、計算噪聲等級變化等。
讓學生在課堂上獨立完成練習，教師巡視指導，及時發現學生存在的問題并進行講解。
（五）布置作業（5 分鐘）
讓學生收集生活中控制噪聲的實例，并分析它們是通過哪種途徑來控制噪聲的，寫一篇小短文。
思考如果自己是城市規劃者，會采取哪些措施來減少城市中的噪聲污染。
五、教學反思
通過本節課的教學，學生對噪聲的危害和控制有了較為深入的了解。在教學過程中，實驗探究環節能夠激發學生的學習興趣和主動性，讓學生在親身體驗中理解控制噪聲的途徑。但在教學中也發現部分學生對一些抽象概念的理解還有困難，如噪聲在傳播過程中的減弱原理，在今后教學中可以增加更多實例和動畫演示來幫助學生理解。同時，對于課堂練習和作業的反饋，要及時關注學生的學習情況，調整教學策略。
《噪聲的危害和控制》教案 9
一、教學目標
（一）知識與技能目標
了解噪聲的來源和分類。
知道噪聲的等級和危害。
理解控制噪聲的途徑和方法。
（二）過程與方法目標
通過觀察和分析生活中的噪聲現象，培養學生觀察能力和分析問題的能力。
通過小組討論和實驗探究，培養學生的合作學習能力和科學探究能力。
（三）情感態度與價值觀目標
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