栽蒜苗教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家收集的栽蒜苗教案，希望能夠幫助到大家。
栽蒜苗教案1
教學目標
1.通過處理實驗數(shù)據(jù)的活動，體會到統(tǒng)計圖中一格表示多少個單位的必要性。
2.理解條形統(tǒng)計圖上的數(shù)據(jù)所表示的意義。
3.會將實驗中所得的數(shù)據(jù)用條形統(tǒng)計圖表示。
4.經(jīng)歷收集、整理、分析數(shù)據(jù)的活動過程，體會條形統(tǒng)計圖在實際生活中的應用。
教學重點、難點
體會和理解條形統(tǒng)計圖中一格表示多個單位，能把生活中的一些數(shù)據(jù)繪制成條形統(tǒng)計圖。
課前準備
提前14~20天讓學生在家栽種一盤蒜苗，定期(每一天或每三天)測量一次蒜苗的高度，并做好前14天的數(shù)據(jù)記錄。
教學過程
一、談話引入。
事先板書好課題：栽蒜苗。
師：同學們，前一階段我們對蒜苗的生長情況進行了觀察、記錄，今天我們就來交流你們的數(shù)據(jù)并進行整理。
二、探索新知。
1.討論數(shù)據(jù)收集的方法。
在你觀察蒜苗的這些天里，你有哪些體會或者發(fā)現(xiàn)嗎?
2.討論數(shù)據(jù)描述的'方法。
(1)學生與小組成員交流各自蒜苗第十五天的生長高度，并把每個小組成員的蒜苗第十四天生長情況記錄在統(tǒng)計表內(nèi)。
(每個小組一張學習卡，其中包括統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖。)
小組匯報填表情況，從統(tǒng)計表中知道了什么，集體交流。
(2)通過尋找所有小組成員中誰栽的蒜苗第十四天最高，誰其次，有什么辦法能更直觀、一眼就能看出來呢?引出統(tǒng)計圖，體現(xiàn)統(tǒng)計圖的必要性。
提出要求：你們小組打算怎么來繪制這幅統(tǒng)計圖，繪制過程中有沒有遇到什么困難?你又是怎么解決的，把遇到的困難記錄到課堂練習本上。
小組合作根據(jù)統(tǒng)計表，制作條形統(tǒng)計圖。
(3)討論一格表示幾個單位的方法。
學生會遇到一格表示幾個單位的問題，每個小組通過組內(nèi)討論，確定自己小組的方法，把統(tǒng)計圖完成，師巡視進行適當?shù)妮o導。
(4)實物投影儀展示其中兩或三個一格表示不同厘米數(shù)的小組的統(tǒng)計圖。
展示時，讓展示的學生說說一格表示這個厘米數(shù)有什么原因，有什么好處。引導全班進行討論、交流。
讓學生說說自己是怎么確定一格表示幾個單位的，有什么訣竅嗎?和小組的同學交流
(5)教師根據(jù)學生的回答進行小結。
3.進一步了解統(tǒng)計圖。
每個小組看著自己小組的統(tǒng)計圖，說說自己小組哪個同學的蒜苗在第十四天時長得最高，誰第二，其次呢?你發(fā)現(xiàn)了統(tǒng)計圖的什么優(yōu)點了嗎?
突出統(tǒng)計圖的直觀、簡便，凸現(xiàn)繪制統(tǒng)計圖的必要性。
4.生活中的統(tǒng)計。
在日常生活中我們也經(jīng)常會用到條形統(tǒng)計圖，你們知道那些有用到它們的嗎?
三、鞏固練習。
指導學生完成教材P86頁“試一試”及“練一練”。
1.試一試。
這道題目的練習主要是鞏固對條形統(tǒng)計圖的認識，使學生能結合現(xiàn)實的背景，說出條形統(tǒng)計圖中數(shù)據(jù)的實際意義。
先讓學生說一說，在說得過程中體會從一圖形或一小格表示的幾個單位中理解條形所代表的實際數(shù)據(jù)。鼓勵學生從條形統(tǒng)計圖中盡可能多地獲取信息。
2.練一練。
先讓學生通過數(shù)據(jù)確定每小格表示幾個單位，再在方格紙上獨立畫條形統(tǒng)計圖，再進行展示交流，讓學生說一說是怎么樣畫條形統(tǒng)計圖的，你能從圖上獲取哪些信息?
四、課堂小結。
這節(jié)課認識的條形統(tǒng)計圖與以前認識的條形統(tǒng)計圖有什么不同?今天認識的條形統(tǒng)計圖有什么優(yōu)點?(讓學生自由回答)
栽蒜苗教案2
【教學內(nèi)容】
北師大版小學數(shù)學四年級上冊Ｐ94～96。
【教材分析】
《栽蒜苗（一）》是北師大版小學數(shù)學第七冊第八單元的第一課時。首先，教材創(chuàng)設了“栽蒜苗”的實踐活動，學生在15天的觀察與記錄中經(jīng)歷著數(shù)據(jù)收集的全過程，體驗著數(shù)據(jù)收集的方法，感受著數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。其次，教材提供了學習活動的一些基本要求，即學生通過小組合作交流數(shù)據(jù)描述的方法與過程，感受學習統(tǒng)計的必要性，感悟統(tǒng)計圖中一格表示多個單位的必要性和靈活性。最后，教材通過“試一試”與“練一練”的學習情景，促進學生學會讀條形統(tǒng)計圖，提高讀圖能力，發(fā)展統(tǒng)計觀念。
【學情分析】
在第一學段，學生經(jīng)歷過統(tǒng)計的全過程，感受過“用一格表示一個單位”的統(tǒng)計方法，對象形統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖有了初步的感受與體驗。在第二學段，當學生面對一個新的實踐情境（如：“栽蒜苗”）時，他們自然會運用已學的知識去觀察、記錄蒜苗的生長情況，感受統(tǒng)計的必要性，當學生發(fā)現(xiàn)“格子不夠畫”的時候，自然會產(chǎn)生認知沖突，并嘗試著去解決問題。課堂上，有效地組織學生進行交流，學生能比較快地感悟到“用一格表示多個單位”的必要性和靈活性。
【教學目標】
1. 通過實驗記錄的活動，體會到統(tǒng)計圖表中一格表示多個單位的必要性和靈活性。
2. 理解條形統(tǒng)計圖上的數(shù)據(jù)所表示的意義。
3. 會將實驗中所得的數(shù)據(jù)用條形統(tǒng)計圖表示。
4、經(jīng)歷收集、整理、分析數(shù)據(jù)的'活動過程，體會條形統(tǒng)計圖在實際生活中的應用。
【教學重、難點】
體會和理解條形統(tǒng)計圖中一格表示多個單位，能把生活中的一些數(shù)據(jù)繪制成條形統(tǒng)計圖。
【教學準備】
課件，方格紙，彩筆。
【教學過程】
一、引入課題
師：同學們，今天我們這節(jié)課來學習有關的統(tǒng)計知識。[板書：栽蒜苗(一)]
二、探索新知
1、 學習數(shù)據(jù)收集的方法。
師：同學們，怎樣觀察與記錄呢?我們來看看天才小學的小朋友們是怎樣做的。
2、 討論數(shù)據(jù)描述的方法。
師：請同學們看第一小組蒜苗第十五天生長情況統(tǒng)計表。（學生匯報，集體交流）師：通過統(tǒng)計表同學們都知道了誰的蒜苗長得高，誰的蒜苗長得矮。為了形象地反 映這些蒜苗生長的情況，還有其他的方法嗎？ （畫條形統(tǒng)計圖）
3、 制作條形統(tǒng)計圖
師：好，我們來在方格紙上涂蒜苗生長的條形。（教師給每個小組發(fā)兩張15×9的方 格紙。）
生：老師，這張方格紙的一格表示1厘米，格子數(shù)不夠涂怎么辦？
師：這個問題提的好，有沒有辦法解決格子數(shù)不夠涂的問題呢？（再補充格子，用一格表示2厘米）
師：請同學們看第二小組蒜苗第十五天生長情況統(tǒng)計圖。（交流信息，指出用一格表示3厘米）
師：剛才大家想出了用一格表示多個單位的好辦法，它能解決格子不夠用的問題。那么每張圖上的每一格到底表示幾個單位，還與所畫條形的數(shù)據(jù)有關。如果數(shù)據(jù)很大，那么每一格所表示的單位就多，數(shù)據(jù)小，那么所表示的單位就小。
4、 討論條形統(tǒng)計圖的特點。
師：觀察這些條形統(tǒng)計圖，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？
指名口答，通過交流，教師引導學生認識用條形統(tǒng)計圖表示有關數(shù)量的關系比統(tǒng)計 表更加形象、具體，使人一目了然。
三、鞏固練習
指導學生完成教材P91頁“試一試”及P92頁“練一練”
1、 試一試
這兩道題目的練習主要是鞏固對條形統(tǒng)計圖的認識，使學生能結合現(xiàn)實的背景，說 出條形統(tǒng)計圖中數(shù)據(jù)的實際意義。
先讓學生說一說，在說得過程中體會從一小格表示的幾個單位中理解條形所代表的實際數(shù)據(jù)。鼓勵學生從條形統(tǒng)計圖中盡可能多地獲取信息。
2、練一練
先讓學生在已確定每小格表示幾個單位的方格紙上獨立畫條形統(tǒng)計圖，再進行展示交流，讓學生說一說是怎么樣畫條形統(tǒng)計圖的，你能從圖上獲取哪些信息？
四、課堂小結
師：這節(jié)課認識的條形統(tǒng)計圖與以前認識的條形統(tǒng)計圖有什么不同？今天認識的條形統(tǒng)計圖有什么優(yōu)點？（讓學生自由回答）
五、實踐活動。
生活中有哪些事情可以通過數(shù)據(jù)來反應？請每個小組的同學自己選擇一個主題，進行調(diào)查，并將調(diào)查的數(shù)據(jù)在附頁2中制成條形統(tǒng)計圖。
板書設計：
栽蒜苗（一）
條形統(tǒng)計圖
2cm
3cm
一格表示 100個 多個單位
2人
形象直觀一目了然
栽蒜苗教案3
一、復習舊知、引出新知。
1．學生復習條形統(tǒng)計圖
師：同學們前幾天我們栽了蒜苗，還記錄了它在15天內(nèi)生長情況的數(shù)據(jù)，昨天，大家把自己栽種蒜苗的數(shù)據(jù)進行了整理，制成條形統(tǒng)計圖，舉在手里，展示一下。
展示一學生的條形統(tǒng)計圖
生匯報圖中數(shù)據(jù)
2．提出問題，學生探究作圖
師：如果我們還想了解它從第3天到第15天整個的生長變化的情況，該怎么畫呢？老師這有幾種統(tǒng)計圖，請你仔細觀察，看哪一種更合適。（師出示條形統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖）生任選其一。
能不能在你作的條形統(tǒng)計圖上作一些修改或補充，把它變成這種統(tǒng)計圖呢？
學生在小組內(nèi)先討論，再在圖上試一試。
學生作圖后展示，匯報作了哪些修改，表示什么意思？
3．生成新知，揭示課題
師抓住學生將條形上的點連線，對比評價，選擇優(yōu)秀的作品，用多媒體演示由條形統(tǒng)計圖演變?yōu)檎劬€統(tǒng)計圖（描點，連線）的過程
提醒同學們：變成真正的折線統(tǒng)計圖還要把原有的條形統(tǒng)計圖擦掉
揭示課題：折線統(tǒng)計圖
二、讀折線統(tǒng)計圖，體會特點
1． 讀點
師：圖中的點表示什么呢？
生說點的意義，（課件顯示并標數(shù)量）
2．讀趨勢，
師：同學們都讀出了點所表示的'數(shù)量（板書數(shù)量），由點連成的線呢？
生說表示蒜苗從矮長到高的生長趨勢。
讀局部趨勢，從第幾天到第幾天長得快，從第幾天到第幾天長得慢（板書趨勢）
3．估計
根據(jù)這一趨勢請你估計蒜苗第10天大約長到多少厘米？
4．預測
預測第20天大約長到多少厘米，并說說你的想法。
三、獨立制圖。
師：我們會讀折線統(tǒng)計圖了，那你會畫折線統(tǒng)計圖嗎？怎么畫呢？
出示笑笑蒜苗生長情況統(tǒng)計表，你能將它制成折線統(tǒng)計圖么？
學生獨立繪制笑笑的蒜苗生長情況折線圖
匯報評價
說說圖中的信息
對比自己與笑笑的蒜苗生長趨勢，哪些地方相同，哪些地方不同
四、運用延伸
1．出示 北京地區(qū)20xx年5月新增病人的統(tǒng)計圖
（1）從上圖中你能說說非典新增病人的變化趨勢嗎？
（2）你能與同學說說產(chǎn)生這種變化趨勢的原因嗎？
2．出示小玲家室內(nèi)氣溫的變化統(tǒng)計圖
（1）小玲每隔（ ）時測量一次氣溫
（2）這一天從8：00到16：00的氣溫從總體上說是如何變化的？
（3）請你再提出一個數(shù)學問題，并嘗試解答。
3、出示百貨大樓一年銷售冰箱的總數(shù)量統(tǒng)計圖
根據(jù)趨勢，作出決策
師：如果你是銷售經(jīng)理，根據(jù)今年銷售趨勢，明年你有什么打算？大約進多少？為什么？
五、課外拓展
下課后收集生活中的折線統(tǒng)計圖，下節(jié)課交流
栽蒜苗教案4
教材分析：
教材將統(tǒng)計知識的學習與學生處理實驗數(shù)據(jù)的過程有機地結合起來。教材在編排栽蒜苗（二）中的折線統(tǒng)計圖是在學生的預測中引入。在教學中，向學生提出“如何想知道蒜苗生長的趨勢用什么方法“的問題，供學生討論。然后再共同討論折線統(tǒng)計圖的特點和制作方法。
教學目標：
1、通過處理實驗數(shù)據(jù)的活動，體會繪制條形統(tǒng)計圖中1格表示多少個單位的必要性。
2、能從折線統(tǒng)計圖上盡可能多地獲取信息，并進行簡單預測。
3、能將一組相關的數(shù)據(jù)，制成折線統(tǒng)計圖。
教學難、重點：
重點：能將一組相關的數(shù)據(jù)會制成折線統(tǒng)計圖。
難點：能從折線統(tǒng)計圖上盡可能多地獲取信息，并進行簡單預測。
教學準備：
教具：多媒體課件、、統(tǒng)計圖操作紙。
學具：自己記錄的蒜苗生長情況記錄單。
教學過程
一、復習導入。
1、談話：上一節(jié)課我們對同學們栽蒜苗的實踐活動進行了統(tǒng)計，這節(jié)課我們來看看笑笑他們栽蒜苗的情況如何？〔板書課題：栽蒜苗（二）〕
課件出示笑笑他們記錄得到的數(shù)據(jù)。（P97頁統(tǒng)計表）
師：笑笑和同學們一樣，也栽了一些蒜苗，每隔3天觀察一次，你能幫老師把它制成條形統(tǒng)計圖嗎？
（小黑板出示格子圖，一名學生在黑板上制作，其他同學在附頁111頁的格子圖上制作。然后糾正黑板上的問題。）
說說條形統(tǒng)計圖的優(yōu)點。
2、課件出示折線統(tǒng)計圖。
師：大家請看，老師也做了一個統(tǒng)計圖，這些線很曲折，所以這樣的圖叫做折線統(tǒng)計圖。（板書課題）
二、學習新課。
1、認識折線統(tǒng)計圖的優(yōu)點。
（1）比較折中統(tǒng)計圖，在小組內(nèi)討論一下它們有什么相同和不同的`地方？
相同點：都有標題，橫軸和縱軸表示的量相同。
不同點：條形統(tǒng)計圖使用長條表示蒜苗的高度。而折線統(tǒng)計圖用點表示高度。（學生可能回答用線表示，教師及時糾正，并板書“點——數(shù)量”）
（2）觀察這條線是怎樣變化的？（教師引導學生觀察線的坡度變化，并說明這條線表示蒜苗的生長趨勢。板書：“線——趨勢”。）
正因為折線統(tǒng)計圖的這個優(yōu)點，我們可以對這株蒜苗進行預測，分析它的生長情況。
①估計這顆蒜苗第10天大約長到多少厘米？
②預測這顆蒜苗20天大約長到多少厘米？說說你的想法。
2、學習畫折線統(tǒng)計圖。
師：折線統(tǒng)計圖有這樣的優(yōu)點，你想不想學著畫一畫？
（1）小組討論：如何制作折線統(tǒng)計圖？
（2）匯報交流討論結果。
（3）課件演示畫折線統(tǒng)計圖的過程。（講解畫圖方法）
（4）請拿出你的蒜苗生長記錄讀給大家聽聽。
（5）把你的蒜苗生長情況制成折線統(tǒng)計圖。（在111頁的格子圖中完成）
（6）根據(jù)你的統(tǒng)計圖說說你的蒜苗的生長情況怎樣？
3、觀察統(tǒng)計圖，回答問題。
（1）你發(fā)現(xiàn)那幾天蒜苗生長的比較快？那幾天蒜苗生長的比較慢？
（2）從這幅統(tǒng)計圖中，你還發(fā)現(xiàn)了什么？
三、嘗試練習
師：有關蒜苗生長的折線統(tǒng)計圖同學們掌握得非常好，老師很想知道其它統(tǒng)計圖你會看嗎？
課件出示P98頁“練一練“第1題。
先讓學生說一說從統(tǒng)計圖中可以得到什么信息？鼓勵學生從統(tǒng)計圖中提出問題。
四、課堂小結
同學們，你們栽的蒜苗不斷長高，我們的知識也在逐漸積累。這節(jié)課你有學到了什么？
五、課堂作業(yè)：
1、完成P98～99頁“練一練“第2、3題。
2、課外延伸：調(diào)查最近一周的最高氣溫，折成折線統(tǒng)計圖。并分析氣溫的變化趨勢。
課后反思：
本節(jié)課主要是讓學生體會、認識折線統(tǒng)計圖的優(yōu)點，能將生活中的一些數(shù)據(jù)繪制成折線統(tǒng)計圖，并能從統(tǒng)計圖上獲取信息預測事物。教學中，通過統(tǒng)計栽蒜苗活動中蒜苗的生長情況，把統(tǒng)計知識的學習與實踐活動結合起來，把收集的數(shù)據(jù)和分析統(tǒng)計圖的過程結合起來，讓學生積極地進行預測和估計，培養(yǎng)了學生的分析能力，使學生感受到了數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。同時有效組織了小組合作學習，促進了學生學習方式的轉變。
栽蒜苗教案5
教學目標:
1、經(jīng)歷將實驗數(shù)據(jù)畫成統(tǒng)計圖的過程，認識1格表示多少個單位的條形統(tǒng)計圖，會繪制條形統(tǒng)計圖。
2、能讀出條形統(tǒng)計圖所表示的信息，并對數(shù)據(jù)進行簡單的分析。
3、體會統(tǒng)計在生活中的應用，進一步積累統(tǒng)計活動的經(jīng)驗。
教學重點：
體會和理解條形統(tǒng)計圖中一格的表示方法。
教學難點：
能把生活中的一些數(shù)據(jù)繪制成條形統(tǒng)計圖。
教學過程：
一、收集數(shù)據(jù)
課前布置學生載種蒜苗，收集14天左右的蒜苗生長的數(shù)據(jù)。
師：同學們，前一階段我們對蒜苗的生長情況進行了觀察，今天我們這節(jié)課就來學習相關的統(tǒng)計知識。（板書：栽蒜苗）
【設計意圖：在活動中記錄蒜苗生長情況的數(shù)據(jù)，幫助學生對收集數(shù)據(jù)的方法有積累豐富的體驗。】
二、整理數(shù)據(jù)，繪制條形統(tǒng)計圖。
活動一：填寫蒜苗生長情況統(tǒng)計表。
1、學生分組匯報自己收集的數(shù)據(jù)。
出示數(shù)據(jù)，第一小組蒜苗10天生長情況統(tǒng)計表；觀察數(shù)據(jù)，制作第一小組蒜苗種植高度統(tǒng)計圖。
2、以小組為單位，制作小組15天蒜苗生長情況統(tǒng)計表。
請組長把你們的統(tǒng)計表拿出來。由小組長負責，小組同學一起來完成這張統(tǒng)計表。
學生活動，教師巡視，深入小組，及時指導。
你們小組準備怎樣整理這些數(shù)據(jù)？用什么方式把收集的數(shù)據(jù)展示給大家。
【設計意圖是引入用統(tǒng)計表的方式以數(shù)據(jù)進行整理，強化對統(tǒng)計圖表的應用意識。】
活動二:學習繪制條形統(tǒng)計圖
1、學生分組整理數(shù)據(jù)。主動展示整理數(shù)據(jù)的方法。互相問答解釋疑點。評比哪個組整理數(shù)據(jù)的方法最科學，優(yōu)化整理數(shù)據(jù)的方法。
2、挑選制作的“蒜苗”條形統(tǒng)計圖展示，激發(fā)學生學習條形統(tǒng)計圖的興趣。
教師說明：這些用蒜苗長度做成的圖表，我們叫做條形統(tǒng)計圖。引導學生發(fā)現(xiàn)條形統(tǒng)計圖特點.統(tǒng)計圖由幾個部分組成？名稱、橫軸、縱軸、寬度相等的直條表示數(shù)據(jù)。
3、學生分小組完成“小組14天后的高度統(tǒng)計圖”，并記錄在制作統(tǒng)計圖的時候遇到哪些困難，你們是怎樣解決這個困難的？
全班解釋。縱軸上一格表示多少為合適？該環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點也是難點所在，教師要引導學生運用所給數(shù)據(jù)，分析一格表示多少，明確一格表示多少，應根據(jù)數(shù)據(jù)和圖表的實際情況確定。
【設計意圖：給學生空間，讓學生學會思考，通過討論提煉。讓學生用自己的.方法展開調(diào)查，培養(yǎng)小組內(nèi)的合作能力和執(zhí)行能力，也同時培養(yǎng)的全班學生的協(xié)作能力。】
活動三：從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？
1、觀看本小組制定制定的統(tǒng)計圖，看從中你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、分組匯報各個小組讀圖的收獲。
【設計意圖是引導鼓勵從統(tǒng)計圖中讀出盡可能多的信息，進一步體會數(shù)據(jù)中會蘊含信息，培養(yǎng)學生數(shù)據(jù)分析能力。】
三、鞏固練習
教材86頁練一練第1題。
1、你從統(tǒng)計表中收集到哪些數(shù)據(jù)。
2、討論：說一說，你用1格表示多少人？
引導發(fā)現(xiàn)：這些數(shù)據(jù)都是雙數(shù)，可以用1格表示2人。
3、從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些信息？
【設計意圖是再次經(jīng)歷收集，整理數(shù)據(jù)的過程，繪制條形統(tǒng)計圖進行分析。】
四、全課小結
學生小結匯報本節(jié)課所學知識。
生活中有許多事情可以通過數(shù)據(jù)來反映，比如：一年中每個月的電費、水費等，請同學們選擇一個主題進行調(diào)查、統(tǒng)計，并在附頁3中制成條形統(tǒng)計圖。
【設計意圖是幫助學生回顧所學知識以及學習知識所用的方法和策略，架起與生活的聯(lián)系，做到學有用的數(shù)學。】
栽蒜苗教案6
1教學目標
1、初步嘗試繪制折線統(tǒng)計圖，并能夠總結繪制的方法；認識折線統(tǒng)計圖，并知道其特征。能從折線統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，同時能夠依據(jù)數(shù)據(jù)變化的特征進行合理的推測和判斷。
2、在條形圖與折線統(tǒng)計圖的對比中認識折線圖的結構，了解折線圖的特點，能夠在具體的情況中選擇合適的統(tǒng)計圖。能夠提高處理信息推測和解決問題的能力。
3、通過對數(shù)據(jù)的簡單分析，進一步體會統(tǒng)計在生活中的意義和作用。
2學情分析
學生已有的知識和經(jīng)驗：經(jīng)過前面的學習，學生已經(jīng)對統(tǒng)計有了一定的認識。對統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖都有了深入的學習，而且這學期也剛剛研究了復式條形統(tǒng)計圖，學生能夠根據(jù)條形統(tǒng)計圖進行分析，從中獲得需要的信息。并且對統(tǒng)計圖的構圖，有了很大的知識積累，明白統(tǒng)計圖中橫、縱軸表示的意義，以及如何利用信息進行條形統(tǒng)計圖的繪制。
3重點難點
【教學重點】了解折線統(tǒng)計圖的特點和作用，并能對折線統(tǒng)計圖中顯示的數(shù)據(jù)作簡單的分析、判斷、和預測。
【教學難點】總結折線統(tǒng)計圖的特點、作用，統(tǒng)計圖在實際事例中的靈活運用。
4教學過程
活動1【導入】一、導入
（一）折線的聯(lián)想
（出示一個點、再一點、7個點）想到了什么？
想一想這種由點和線段連成的圖，你在哪見過嗎？
（二）感知生活中的折線統(tǒng)計圖，引出探究內(nèi)容
（出示：各種統(tǒng)計圖）今天我們就來研究折線統(tǒng)計圖。（板書：折線統(tǒng)計圖）
你都想知道關它的什么知識？
（設計意圖：初步感知折線統(tǒng)計圖的特點，了解學生的學習訴求。）
活動2【講授】二、探究折線統(tǒng)計圖的畫法
（一）小組嘗試繪制折線統(tǒng)計圖
（出示：向陽小學04-09年購書金額統(tǒng)計表）
根據(jù)這些數(shù)據(jù)畫一幅折線統(tǒng)計圖。小組合作來完成。
研究建議：1、先討論（輕聲）；
2、再繪圖（迅速）。
（設計意圖：讓學生充分感知，折線統(tǒng)計圖的畫法上的.特點，思考畫法上與條形統(tǒng)計圖的不同。）
（二）展示總結繪制方案
1、欣賞每組作品
2、提煉細化繪制方案
3、總結繪制方法
那我們回顧一下，說說你們是怎么畫的？（板書：描點，連線）
（設計意圖：通過觀察、對比，優(yōu)化繪制折線統(tǒng)計圖的方法，進一步加強學生總結提煉的能力）
活動3【講授】三、分析統(tǒng)計圖
（一）現(xiàn)在觀察這幅統(tǒng)計圖，你獲得那些信息？同桌說一說。
（二）集體交流
什么把這些數(shù)據(jù)練習在了一起？有什么作用？
折線統(tǒng)計圖不僅能夠反映數(shù)量的多少還能反映數(shù)量變化的情況。（板書：數(shù)量，變化）
（三）透過現(xiàn)象看本質(zhì)，增長的背后說明了什么
（四）與條形統(tǒng)計圖的對比
（設計意圖：通過交流，進一步認識折線統(tǒng)計圖的特點；通過對比，明確折線統(tǒng)計圖更適用于表示同一事物隨時間或次序逐漸變化的統(tǒng)計量，條形統(tǒng)計圖在主要比較數(shù)量多少時更加直觀，而且統(tǒng)計項目之間沒有次序關系，這兩者的區(qū)別聯(lián)系）
1、欣賞每組作品
2、提煉細化繪制方案
3、總結繪制方法
那我們回顧一下，說說你們是怎么畫的？（板書：描點，連線）
（設計意圖：通過觀察、對比，優(yōu)化繪制折線統(tǒng)計圖的方法，進一步加強學生總結提煉的能力）
活動4【練習】四、鞏固練習
1、選擇合適類型的統(tǒng)計圖
2、統(tǒng)計圖在生活中的作用
（設計意圖：通過選擇，感悟兩種統(tǒng)計圖在生活中的不同作用；通過分析生活中的折線統(tǒng)計圖，進一步體會統(tǒng)計在生活中的意義和作用。）
五、課上小結
回顧一下我們剛開始提到的問題？你有什么收獲？
關于統(tǒng)計還有許多知識需要我們?nèi)ヌ骄浚妥屛覀冊谝院蟮膶W習中，慢慢體會吧！
（設計意圖：反思梳理，養(yǎng)成總結知識的好習慣。）
栽蒜苗教案7
教學內(nèi)容：
（北師大版）小學數(shù)學四年級上冊第八單元第一課94~96的內(nèi)容。
教學目標：
1、通過處理實驗數(shù)據(jù)的活動，體會到統(tǒng)計圖中一格表示多個單位的必要性。
2、理解條形統(tǒng)計圖上的數(shù)據(jù)所表示的意義。
3、會將實驗中所得的數(shù)據(jù)用條形統(tǒng)計圖表示。
教學重點：
根據(jù)數(shù)據(jù)制作條形統(tǒng)計圖。
使學生在根據(jù)實驗數(shù)據(jù)設計條形統(tǒng)計圖時。
教學難點：體會統(tǒng)計圖一格表示多個單位的必要性。
教、學具準備：
投影儀、課件、空白統(tǒng)計表，空白統(tǒng)計圖
教學過程：
一、課前談話
二、制作小組蒜苗種植高度統(tǒng)計表
1、出示數(shù)據(jù)，陽光小組蒜苗第15天生長情況
2、觀察數(shù)據(jù)，制作小組蒜苗種植高度統(tǒng)計表
請組長把你們的統(tǒng)計表拿出來。找到了嗎？那由小組長負責，小組同學一起來完成這張統(tǒng)計表，好嗎？開始吧！
學生活動，教師巡視，深入小組，及時指導。
師：有些小組已經(jīng)用行動告訴我他們已經(jīng)完成任務了，那讓我們在心中期待其他小組趕快加油。我們在等著你們，加油啊！
3、匯報
師：現(xiàn)在大家都完成了，誰愿意代表你們小組來介紹一下你們小組統(tǒng)計的情況呢？
師：通過觀察他們小組的統(tǒng)計表，你能看出他們小組中誰種的蒜苗長的最高，誰種的蒜苗長的最矮嗎？
指名說一說。
師：通過統(tǒng)計表的形式我們可以很容易看出他們這一小組誰種的蒜苗長的最高，誰種的`蒜苗長的最矮。除了統(tǒng)計表，還有什么形式可以很形象的表示出你們小組的蒜苗種植情況呢？
引導學生說出：統(tǒng)計圖
三、引出統(tǒng)計圖，并根據(jù)實驗數(shù)據(jù)制作條形統(tǒng)計圖
1、觀察空白統(tǒng)計圖，并提出問題
師：那正好在你們的桌面上老師給你們提前準備了一張統(tǒng)計圖，現(xiàn)在請在小組長的帶領下，了解一下這張統(tǒng)計圖。
學生認真觀察，初步了解這張統(tǒng)計圖。
師：通過你們剛才初步了解這張統(tǒng)計圖，你們有沒有遇到什么樣的問題？ 引導學生發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計圖設計的格子有限，按照以前所學的統(tǒng)計形式，無法完整的統(tǒng)計出他們蒜苗成長的記錄。
2、小組討論，尋找解決策略
師：那既然大家都遇到了這個難題，那我們就在小組里先商量一下，遇到的這個問題如何去解決？
小組討論，商量對策。
讓學生匯報一下他們小組商量的方法，教師簡單評價。
3、小組合作，繪制統(tǒng)計圖
剛才大家想了出了用1格表示多個單位的好辦法，它解決格子不夠用的問題。那么每張圖上的每一格表示幾個單位，還要與所畫條形的數(shù)據(jù)有關。如果數(shù)據(jù)很大，那么每一格所表示的單位也多，數(shù)據(jù)小，那么所表示的單位也小。下面請同學們自己試一試。
小組商量一下，哪種辦法適合你們小組，你們就選擇哪種辦法來解決，好嗎？那開始繪制這張統(tǒng)計圖。
要求：
以小組為單位合作討論，利用統(tǒng)計表和方格圖，制作統(tǒng)計圖。
說說統(tǒng)計圖中的一格表示多少。
小組活動，教師加強巡視，及時發(fā)現(xiàn)同學們的問題和困惑，給予一定的幫助和指導。
師：行動快的小組現(xiàn)在已經(jīng)在心里為你們加油了，加快速度。已經(jīng)完成的小組可以再看看你們的統(tǒng)計圖。考慮一下一會介紹的時候怎么說？
4、介紹小組繪制的統(tǒng)計圖
師：怎么樣？準備好了嗎？
師：現(xiàn)在哪個小組愿意把你們的設計情況告訴我們？
重點請學生說說是怎么解決格子不夠這個問題的。
引導學生想出如果格子畫不滿或者突出一點的時候，可以在相應的條形上標出數(shù)據(jù)。
師：如果有哪個小組也遇到了格子畫不滿或者突出一點的情況，那就按照你們自己找的好辦法，把你們小組的統(tǒng)計圖稍微修改一下。
組內(nèi)修改，教師巡視。
5小結，說一說你覺得條形統(tǒng)計圖有什么好處？（直觀，形象）
四、練習讀圖，獲取有用信息
五、小結
六、小調(diào)查
生活中有許多事情可以通過數(shù)據(jù)來反映，比如：一年中每個月的電費、水費等，請同學們選擇一個主題進行調(diào)查、統(tǒng)計，并在附頁3中制成條形統(tǒng)計圖。
栽蒜苗教案8
教學目標：
1、通過處理實驗數(shù)據(jù)的活動，體會繪制復式條形統(tǒng)計圖的必要性。
2、理解復式條形統(tǒng)計圖的的實際意義，能從復式條形統(tǒng)計圖中盡可能多的獲取信息
3、能把生活中的'一些數(shù)據(jù)，繪制成復式條形統(tǒng)計圖。
重點：理解復式條形統(tǒng)計圖的的實際意義
教學過程：
一、創(chuàng)設情景。
出示兩個單式條形統(tǒng)計圖
到底誰的蒜苗長的高呢？
二、探索活動
解決辦法：
將兩個單式條形統(tǒng)計圖合在一起，就能清楚的比較了。
我們稱之為復式條形統(tǒng)計圖
問題：從統(tǒng)計圖中，你能獲得哪些信息？
你能提出什么問題？
問題：復式條形統(tǒng)計圖的優(yōu)點是？
三、畫復式條形統(tǒng)計圖的注意事項：
1、要有圖例
2、找好間距
3、一格表示的數(shù)量相同
4、制圖名稱
四、完成試一試
五、課堂小節(jié)
你有什么收獲？
栽蒜苗教案9
教學目標：
1、通過處理實驗數(shù)據(jù)的活動，體會單式折線統(tǒng)計圖的特點。
2、能將一組相關的數(shù)據(jù)，繪制成單式折線統(tǒng)計圖。
4、能從單式折線統(tǒng)計圖上，獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息，并進行簡單預測。
教材分析：
重點：能將一組相關的'數(shù)據(jù)，繪制成單式折線統(tǒng)計圖。
難點：能從單式折線統(tǒng)計圖上，獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息，并進行簡單預測。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景
我們學習了復式條形統(tǒng)計圖的優(yōu)點是它能清楚地比較兩個數(shù)量。
我們想知道蒜苗生長的趨勢該用什么辦法？
二、制作單式折線統(tǒng)計圖
1、先在格子圖中描點
2、然后連線
三、回答下列問題
1、觀察折線統(tǒng)計圖，你能發(fā)現(xiàn)哪幾天蒜苗生長得比較快？
2、估計蒜苗第10天大約長到多少厘米。
3、估計蒜苗第20天大約長到多少厘米。并說說你的想法。
4、把你栽的蒜苗生長情況在付頁5的格子紙中制成折線統(tǒng)計圖，并與同學進行交流。
四、完成練習。
練一練1、2、3
著重于說明變化趨勢的原因
五、課堂
你學了什么？
課后反思：
栽蒜苗教案10
教學內(nèi)容：北師大版小學數(shù)學四年級上冊第93——96頁栽蒜苗（一)
學生分析：
學生從一年級到四年級，共進行了五次有關統(tǒng)計圖表的認識學習，從搜集整理數(shù)據(jù)、讀圖解意來看，學生比較熟悉，由于生活中也常見折線統(tǒng)計圖，所以學生對折線統(tǒng)計圖有了一定的認識。本課教學在教材原有基礎上進行拓展，在保留教材知識框架的同時，結合城市學生知識面寬的特點，設計科學領域中有關鱗蝦和鯨魚的活動規(guī)律為背景，激發(fā)學生探求活動變化規(guī)律的熱情，突破過去折線統(tǒng)計圖中知識相關的數(shù)量進行分析的課路，把兩個看似不相關的事物放在一起，在不斷的“比”中讀圖、畫圖、聯(lián)想。通過它們的銜接點，啟發(fā)學生思考、尋找規(guī)律，最后發(fā)現(xiàn)人所未知的秘密——生態(tài)世界中適者生存的規(guī)律。本課突出讓學生在數(shù)學學習中體會“比”的數(shù)學思想的內(nèi)涵。教師力求活用教材，引領學生體驗、探索事物產(chǎn)生發(fā)展的過程，體現(xiàn)數(shù)學教學的魅力
教學目標：
1、通過處理實驗數(shù)據(jù)的活動，體會到統(tǒng)計圖中一格表示多少個單位的必要性。
2、理解條形統(tǒng)計圖上的數(shù)據(jù)所表示的意義。
3、會將實驗中所得的數(shù)據(jù)用條形統(tǒng)計圖表示。
教學重、難點：
體會和理解條形統(tǒng)計圖中一格的表示方法，能把生活中的一些數(shù)據(jù)繪制成條形統(tǒng)計圖。
教學準備：讓學生課前在家栽種一盤蒜苗，定期（每一天或每三天）測量一次蒜苗的高度，并做好數(shù)據(jù)的記錄。統(tǒng)計表，12×8的方格紙（每組一張）
教學過程：
（一）、引入課題
師：同學們，前一階段我們對蒜苗的'生長情況進行了觀察，今天我們這節(jié)課就來學習相關的統(tǒng)計知識。（板書：栽蒜苗）
（二）、探索新知
1、 討論數(shù)據(jù)收集的方法。
師：同學們，在你觀察蒜苗的這些天里，你有哪些體會？你是怎么測量的？
（全班交流記錄數(shù)據(jù)的方法和形式，并說說從15天蒜苗生長的情況中有那些體會與發(fā)現(xiàn)。）生可能出現(xiàn)以下情況：
生：我每天觀察一次，并且量一量蒜苗的高度，我一共記錄了15天，第十五天蒜苗高15厘米。
生：我發(fā)現(xiàn)前三天蒜苗長得不快，中間十天蒜苗長的速度比前面快，而最后兩天長得最快。
師：同學們注意了數(shù)據(jù)的比較分析，并發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律，非常好！下面我們一起來討論如何表示小組內(nèi)每個同學栽的蒜苗生長的高度。
2、 討論數(shù)據(jù)描述的方法。
師：請同學們把你們小組每個同學記錄的第十五天蒜苗的高度填入統(tǒng)計表內(nèi)。（師給每個小組發(fā)一張統(tǒng)計表，學生把小組成員記錄的數(shù)據(jù)分別填入表內(nèi)。）
師：哪個小組匯報一下你們小組填表的情況？（學生匯報，集體交流）
師：把小組同學的數(shù)據(jù)填入表格內(nèi)后，同學們都知道了誰的蒜苗長得高，誰的蒜苗長得矮。為了形象地反映這些蒜苗生長的情況，還有其他的方法嗎？
生：畫條形統(tǒng)計圖。
師：為什么說畫統(tǒng)計圖可以更形象地表示它們生長的情況呢？
生：因為從圖上可以清楚地看出它們相差多少。
3、 制作條形統(tǒng)計圖
師：這個同學說得真好，從統(tǒng)計圖上我們可以更清楚地看到小組內(nèi)每個同學栽的蒜苗生長情況，下面請大家試一試。
（教師給每個小組發(fā)一張12×8的方格紙，學生在方格紙上涂蒜苗生長的條形。正在涂時，有學生開始舉手。）
生：老師，這張方格紙的一格表示1厘米，格子數(shù)不夠涂怎么辦？
師：這個問題提的好，其他同學認為方格紙上的格子夠嗎？
生：不夠。
師：那么有沒有解決的辦法呢？
生：我有辦法，再補充格子。
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