有關詹天佑教案范文集錦7篇
作為一名教學工作者，有必要進行細致的教案準備工作，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的詹天佑教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
詹天佑教案 篇1
教學目標：
�、賹W會11個生字。讀讀寫寫“杰出、修筑、設計、施工、阻撓、控制”等詞語。
②有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分，摘錄喜歡的詞句。
�、哿私饨艹鰫蹏こ處熣蔡煊拥氖论E，激發熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。
�、苤攸c感悟描寫詹天佑言行、心理活動的語句，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。
課前準備：
課前組織學生觀看電影《詹天佑》或查找詹天佑和京張鐵路的
資料。
教學重點：
了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發學生熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。
教學難點：
通過畫圖、理解詹天佑設計“人”字形路線和開鑿隧道的方法
教學過程：
一、導入
今天，我們繼續學習第5課，進一步了解20世紀初中國鐵路建設史上著名的工程師——詹天佑。板書課題，讀課題。
二、回顧
1、默寫詞語。
上節課，我們已經認識了字詞，初步學習了課文。你們都掌握了嗎?好，上臺來默寫幾個詞語，誰來試試?念：要挾、毅然接受、嘲笑、有力回擊。那為什么要這樣排列呢?
2、那么詹天佑到底是個怎樣的人?誰能用文章中的句子來說說。
三、細讀
1、這樣一位杰出的愛國工程師在修筑京張鐵路時，遇到了許多難以想象的困難。默讀4-6段，邊讀邊思考，他遇到了哪些困難。
2、指名回答。
3、學習第四段：克服“勘測線路”的困難
(1)輕聲讀課文。思考：詹天佑在勘測線路時，遇到什么困難?他是怎么說的、怎么做的、又是怎么想的'?
(2)他是怎么說的。
指名讀他是怎么說的。
詹天佑經常勉勵工作人員，勉勵就是——生：鼓勵。
鼓勵，有鼓勵，鼓勵之中還有什么?自己好好讀讀詹天佑的這句話體會體會。自己小聲讀讀，不妨讀出聲來，我們的工作首先要精密，鼓勵之中還有什么?
是啊，是鼓勵也是要求，你能讀好這句話嗎?來試試。(指名讀)
假如你就是詹天佑，我想問問你，你要求工作人員不能有一點馬虎，決不能說大概，差不多這一類話，你不覺得這樣太苛刻了嗎?
對，詹天佑就是這樣一個一絲不茍，對工作極端負責的人，他的話我們該怎樣來讀呢?請你自己體會著來讀一讀。自由讀——指名讀——引讀
(3)他是這樣說的，又是怎樣去做的呢?
自由讀——指名讀
誰來說說，詹天佑的哪些行為感動了我們，抓住重點詞語來說一說。
范讀 ——自由讀——指名讀
(4)遇到這些困難是怎樣的精神在支撐他呢?
指名讀他是怎樣想的。
教師引讀：是呀，這是中國人修的鐵路，如果強調這是中國人修的鐵路，怎么讀?
師：如果強調這是第一條鐵路，該怎么讀?
師：如果強調詹天佑的堅定信念和克服困難的決心，該怎么讀?
師;如果強調修不好鐵路的后果，該怎么讀?
自由讀：同學們，理解的角度不一樣，朗讀的側重點也就不一樣，你認為怎樣讀最能表現詹天佑的愛國情懷，你就怎樣讀!請大家自由讀這一句話。
4、學習第五段：開鑿隧道。
(1)師：面對崇山峻嶺險惡的地形，詹天佑采用什么方法開鑿隧道?自由讀第五段。
(2)教師畫圖，學生區分居庸關隧道和八達嶺隧道。
老師畫了兩幅圖，誰來說一說哪個是居庸關隧道，哪個是八達嶺隧道?
你從哪里知道的?讀讀課文。
(3)根據兩個隧道不同的特點，詹天佑分別采用了什么方法開鑿呢?畫一畫。
5、學習第六段：設計“人”字形線路。
(1)開鑿隧道，詹天佑所表現出的杰出智慧就已經讓人贊嘆不已，可是在青龍橋附近設計的“人”字形線路，就更令人拍案叫絕。自由讀第六段。
(2)師：列車究竟怎樣過山呢?明白嗎?請同學看大屏幕，師說明。
6、學習第七段。
師：詹天佑正是憑著滿腔愛國情懷，超群的智慧和大膽的創造，終于以鐵一般的事實，有力地回擊了帝國主義，為所有的中國人爭了光!看著大屏幕我們一起來讀。
師：讀了這一段，你的心情怎樣?
四、小結
師：京張鐵路默默無言，但它用鐵一般的事實，告訴全世界：中國人有骨氣，中國人有智慧，中國有希望!最后，讓我們再一次深情地呼喚這個具有杰出才干和愛國情懷的名字。
【教學總結】
我在教《詹天佑》時，以“自讀自悟”教學模式為主，取得了較好的教學效果。在教學 “勘測線路”部分時，我分三步走：
第一步、讓學生帶著明確的學習目標充分自由讀：邊讀邊用你喜歡的符號劃出這一段中最使你感動的語句，并想想這些語句為什么使你感動?
第二步、圍繞這一學習目標組織學生進行討論：(學生：最使我感動的語句是：詹天佑經常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，……這類說法不應該出自工程人員之口�！币驗檫@段話使我體會到詹天佑具有一絲不茍的工作精神。……)學生在寬松自在的氛圍中漫讀，盡情表達自己的所思所得，充分比較分析自己與別人的差異，進行自發反饋、調整補充。
第三步、通過多種形式的朗讀引導學生自主感悟。詹天佑的“語言”部分讓學生轉換角色朗讀，體會人物品質：假設你是詹天佑你會怎樣對工程技術人員說這番話?“一千個讀者讀哈姆雷特，就有一千個哈姆雷特”。學生的語言告訴我：他們心目中的詹天佑或語重心長，或和藹而不失嚴肅……“行動”部分讓學生想象畫面朗讀，體會人物品質：讀了以后你仿佛看到了什么?聽到了什么?此時此刻你心里是怎么想的?“心理活動”部分讓學生假設情境朗讀，體會人物品質：這條鐵路一旦修不成就會使中國工程師失掉信心，如果修成了，就能鼓舞人民，突出詹天佑的愛國心。學生深情并茂的朗讀，使我感受到：他們對詹天佑懷著無比崇敬之情。
在教學“開鑿隧道”，“設計人字形線路”時，我采用了畫一畫，演一演的教學方法。居庸關隧道和八達嶺隧道開鑿的方法各自不同，前者采用從兩端同時向中間鑿進的辦法，后者采用中部鑿井法。這部分內容讓學生在自讀討論理解課文的基礎上用簡筆畫畫出簡單的開鑿辦法示意圖，無須多講，學生就能明白。詹天佑在修筑京張鐵路工程中，最能突出表現其杰出才干的地方，就是設計了“人字形”線路。講解時，讓學生親自進行火車在人字形線路上的運行路線的實物演示，揭示詹天佑不僅是我國的愛國工程師，而且是我國杰出的愛國工程師。
詹天佑教案 篇2
第一課時
教學目標：
1、初讀課文，質疑問難。
2、學會10個生字，能正確讀寫下列詞語：施工、阻撓、控制、居庸關、嘲笑、毅然、勘測、勉勵、測繪、泥漿、竣工、蔑視、攀山越嶺、贊嘆不已。
教學過程：
一、導入新課
1、提問：同學們，你最崇拜的人是誰？
2、投影出示畫像，提問：你們猜猜他是誰？能講一講他的故事嗎？
3、教師補充介紹。
4、出示課文第一自然段的內容。學生讀后找出中心句。
是我國杰出的愛國工程師。從北京到張家口這一段鐵路，最早是在他的主持下修筑成功的。這是第一條完全由我國的工程技術人員設計施工的鐵路干線。
二、初讀課文，整體感知
�。ㄒ唬⿲W習生字新詞
1、讀準生字的字音，練習用生字組詞。
2、說說書寫時應該注意的問題。
3、辨析形近字：
撓（ ） 繞（ ） 嬈（ ） 控（ ） 嘲（ ）
澆（ ） 饒（ ） 燒（ ） 腔（ ） 潮（ ）
扛（ ） 毅（ ） 繪（ ） 漿（ ） 岔（ ）
抗（ ） 意（ ） 會（ ） 漿（ ） 忿（ ）
竣（ ） 峻（ ） 藐（ ）
俊（ ） 駿（ ） 渺（ ）
（二）初讀課文，質疑問難
1、讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？
2、默讀課文，在書上劃批自己的體會或問題。
3、小組交流自學成果，小組長把本組解決不了的問題記錄下來。
4、學生質疑，有些學生之間能解決的就直接解決，有些需要教師和學生共同探究的問題，教師進行歸納。
三、布置作業
1、抄寫生字新詞。
2、朗讀課文。
第二課時
教學目標：
1、感悟課文內容，體會的愛國熱情和創新精神。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、注意收集有關的資料。
教學過程：
一、導入新課
1、朗讀全文，說說課文主要內容。
2、出示上節課質疑的問題，明確本課的學習任務。
二、學習新知
1、學習第1自然段。
引導學生重點理解本段的第3句話。抓住“第一條”�！巴耆钡仍~語來理解。
2、學習第2、3自然段。
（1）默讀課文，從文中找出合適的短語作為這一部分的小標題。
�。�2）理解句子：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢�！�
意思是當時的清朝政府修筑不了這條鐵路。再過幾十年也修不了，要修這條鐵路，只有依靠外國人。
�。�3）教師小結。
1905年，正是清朝末年，那是個半封建半殖民地的社會，政治腐敗，經濟落后，技術力量薄弱。在帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑聲中，在全國人民的殷切希望中，毅然接受了連外國人都不敢輕易嘗試的任務。多么了不起啊！
�。�4）指導朗讀。
使學生在讀中對承擔修筑京張鐵路的復雜背景和面臨的巨大困難有進一步的認識和了解。
3、學習4——6自然段，體會的“杰出”和“愛國”。
�。�1）讀課文，給每個自然段加個小標題。
�。ǹ睖y線路、開鑿隧道、設計線路）
�。�2）自學“勘測線路”，主動探索學法。
�、龠@一段重點表現了的什么品質？
②你是抓住什么來體會的這種品質的？
通過小組討論，引導學生從多方面、多角度思考問題，可抓關聯詞語，可抓的所說、所做、所想，可抓重點語句等。進而體會的愛國主義和嚴謹的工作作風。
�。�3）畫一畫，學習“開鑿隧道”。
開鑿居庸關和八達嶺隧道，工程十分艱巨。根據實際情況采用了不同的開鑿方法，前者采用從兩端同時向中間鑿進的辦法，后者采用中部鑿井法。為了幫助學生理解課文內容�？勺寣W生畫出兩種開鑿方法的草圖，教師不須多講，學生自會明白。
�、賹W生畫草圖。（可讓一個人到臺前畫。）
�、趯W生對照圖進行講解。（演示動畫）
③引導：為什么要根據地勢的不同采取不同的`開鑿方法呢？（節省時間，縮短工期。）如果都使用中部鑿井法好不好？（這是本文的疑點，可讓學生根據課文描述的內容，自由發表自己的見解，使之在爭辨中明理。）
�、苤笇Ю首x。
�。�4）演一演，學習“設計線路”。
�、僮x課文，思考：設計“人”字形線路，解決了什么問題？
�。ń鉀Q了火車爬上陡坡的問題。）
�、垩菀谎�。
教師演示“人字形線路”的動畫，幫助學生理解。
�、劬毩暲首x，邊讀邊想象。
�、芙處熜〗Y。
勘測線路，做到了精益求精；開鑿隧道，表現了他超人的智慧和才能；“人”字形線路的設計，又體現了他的創新精神。工作中他時刻不忘為國爭光，為人民爭氣，真不愧是一位杰出的愛國工程師。
�。�5）抓“贊嘆不已”，促想象。
�、冽R讀這一段。
②討論：京張鐵路提前兩年竣工，為什么說給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊？
�。ㄒ龑W生聯系上文內容“是個笑話”、“還沒出世呢”等內容，使學生深刻認識到中國工程師不但能建成京張鐵路，而且提前兩年竣工。）
�、垡龑W生抓住“贊嘆不已”一詞，展開合理想象，說說外賓會怎樣贊嘆留下的偉大工程？
三、感情朗讀，深化理解
四、談學習收獲和感想
可以先讓學生組內交流一下文中最令自己感動的地方，然后通過匯報交流，談出自己內心的感受，進一步體會的杰出才能和愛國精神。
五、總結
1、學會創新。
的杰出才能主要表現在他的創新精神上，要求學生結合文中的具體事例，談一談的創新精神表現在哪些方面。
2、培養收集信息的能力。
課后鼓勵學生收集我國鐵路建設方面的新成就和同學們交流。
六、布置作業
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫自己喜歡的詞語和句子。
3、把自己喜歡的部分背下來。
附：板書設計
教案點評：
課前布置學生了解清朝末年的歷史背景以及京張鐵路的修筑歷史。課上教師把所學的內容巧妙地融入各種活動之中，引導學生主動參與，對重點、難點和疑點給予適當誘導和點撥。圍繞中心詞，引導學生主動探索，通過品詞析句，體會的杰出才能和愛國精神。通過多媒體課件的演示，使學生弄清“人”字形線路是怎樣解決坡度大這一困難的，中部鑿井法又是怎樣縮短工期的。
探究活動
1、試畫一個示意圖，說明開鑿居庸關和八達嶺兩條隧道采用的不同的方法。
2、查詢有關資料，寫一篇的生平簡介。
提示：生平簡介一般應包括生卒年月、出生地、主要經歷、重要成就、歷史評價等，語言要求簡練、清楚。
參考：（1861年——1919年），廣東南海人，少年時代赴美留學，回國后主持修建了我國自建的第一條鐵路——京張鐵路。是一位杰出的鐵路工程師，他為我國近代鐵路事業的發展作出了卓越貢獻。
3、的杰出在于創新，生活中，你有哪些新發現、新想法、新嘗試，請舉一例。
4、聯系全文的內容，加上想象，寫外賓贊嘆的片段，注意神態、動作、語氣等。
詹天佑教案 篇3
一、復習
抽生背二、三自然段中感受深的部分。
二、細讀四──六自然段，體會詹天佑的創新精神和愛國情。
1．讀這三個段的重點句，想想這些句子中的哪些詞語和哪些地方能讓我們體會到詹天佑是一個杰出的愛國工程師？小組合作學習。
教師引導：我們可把這些句子分為兩部分，一是修路遇到的困難，二是詹天佑克服困難的言、行、想法。請同學們抓住這兩個部分體會。
2．小組匯報
�。ㄔ诳睖y線路的過程中，塞外環境惡劣，狂風怒號，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險，而詹天佑……，體會到詹天佑嚴肅的工作態度、身先士卒的工作作風和長中國人志氣的愛國之心。）
�。ㄔ陂_鑿隧道的時候，居庸關山勢高，巖層厚，詹天佑決定采用從兩端向中間鑿進的辦法，八達嶺隧道長一千一百多米，有居庸關隧道的三倍長，他又采用了中部鑿井法。體會到詹天佑針對不同情況采用不同方法的靈活的創新思維，他的創新設計于實踐。）
�。ㄇ帻垬蚋浇�，坡度特別大，詹天佑設計了“人”字形線路，方法的巧妙、設計的大膽讓我們感悟到詹天佑勇于在實踐中大膽創新的精神。）
從以上的句子和詞語，讓我們體會到詹天佑確實是一位杰出的愛國工程師。
設計意圖：在學生匯報的過程中，教師要引導學生看線路圖或畫示意圖的方式理解從兩端向中間鑿進的辦法和中部鑿井法，以及用演示方法體會“人”字形線路的巧妙。
師小結：愛國主義精神是詹天佑戰勝一切艱難險阻的`動力，創新設計是他杰出才能的體現。詹天佑不愧是（生讀：杰出的愛國工程師。）
3.自主感情朗誦重點句。
4.交流這部分最讓你感動的地方并試著背一背。
三、美讀關鍵句，體會其作用
1.有感情地讀所有的重點句，想想其表情達意的作用。
2.小結理解、體會重點句的方法。
四、課文總結
正是在詹天佑的主持修筑下，京張鐵路提前兩年就竣工了，這件事給了帝國主義的有利回擊。請試想帝國主義的記者們會怎樣評論此事？
雖然，修筑京張鐵路的事件快過去100年了，但詹天佑的愛國情懷和杰出的設計深深地印在了我們的腦海里，請讓我們永久地記住這位杰出的愛國工程師──（齊讀課題：詹天佑）
拓展作業：
1.抄寫喜歡的詞句。
2.背誦感受深的部分。
3．搜集關于中華愛國兒女的故事，講給父母聽。
板書設計： 5、詹天佑
杰出 愛國
課堂練習：
1．造句。
否則：_________________________________________________。
贊嘆不已：_____________________________________________。
2．寫出近義詞：
勉勵—— 藐視——
課后小記：
5
O
M
詹天佑教案 篇4
教師思考：
《詹天佑》是九年義務教育小學六年制第十二冊教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點記敘了詹天佑一生中最重要的事跡—————主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。文章層次清晰，內容生動，字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌，是進行愛國主義教育的優秀教材。全文圍繞“杰出、愛國”而展開，教學時應以此為線索，在充分閱讀的基礎上，引導學生抓住具體事例，結合重點的詞句，體會文章的思想感情。
設計特色：抓住“主線”分組探究創造實驗朗讀感悟
課前準備：
1、師生搜集關于詹天佑的相關資料。
2、準備好多種做開鑿隧道實驗材料。
教學要求：
1、學習課文，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。
2、學會生字、新詞，結合具體語境理解它們的含義。
3、結合具體事例，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時在他的科學態度和刻苦精神中受到啟迪。
4、培養學生合作探究、動手實驗的能力。
5、有感情朗讀課文。背誦喜歡的段落，訓練思維，發展語言。
教學流程及設計意圖：
一、檢查預習，整體感知。
1、教師引導：課文是以什么來命題的`？我們還學過哪些用人物姓名命題的課文？這些課文有什么特點？根據經驗你猜想一下本文寫了一件什么事？
�。ù龠M新舊知識聯系，滲透命題方法，訓練學生思維能力。）
2、指讀課文，結合正音，檢查字詞情況。交流自學情況，把自己最感動的地方講給同位聽。
3、交流課外搜集的詹天佑的相關資料。
（溝通課內外聯系，豐富知識積累，幫助理解人物及課文內容）
三、抓住主線，理清脈絡。
1、思考：你認為課文是圍繞哪句話來展開的？文章圍繞這句話安排了什么內容？
2、討論交流，分段，理清文章層次，概括段落大意。
�。ㄌ峋V挈領，摒棄繁瑣分析，強調對文章的整體把握，訓練提高學生閱讀能力。）
四、突出主線，引發探究。
1、通過學習，你認為詹天佑是個怎樣的人？
2、自由交流，簡要陳述。
（根據課文內容，尊重學生個性體驗，為分組探究設下伏筆。）
五、分組合作，問題探究。
1、教師在合作前提出明確要求。
�。�1）要抓住具體事例，結合自己對重點詞句的理解說明自己的問題。
�。�2）組內成員應明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。
（3）可按教師提供的問題進行研究或自行設計問題。
例：
A、在（）的情況下，詹天佑主持修筑京張鐵路。
B、找出詹天佑在勘測線路遇到困難時的表現，仔細體會。
C、把“開鑿隧道”和“設計線路”兩部分用畫圖或實驗的方法來說明。
�。▽W生分組合作提出明確要求和建議，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出備選的思考題目，可照顧到不同層次的學生，確保學習的有效性。）
六、匯報交流，深悟感情。
1、組織學生以組為單位進行研究匯報，并與其他學生一起，針對該組的學習收獲，給予補充，評價。在此環節中，不硬性規定內容，學生暢所欲言。如：“詹天佑是個杰出的人”，“詹天佑是個愛國的人”“詹天佑是個一絲不茍的人”……都可以。只要學生夠結合文中的事例，詞句，進行流暢的表達出自己的見解就可以。形式不限，手段不限，長短不限。把課堂真正變成學生的“討論場”“表現場”。教師需結合學生的合作探究和匯報表達，進行適時的點撥。）
2、引導學生有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的段落。
�。ǜ星樯A，促進積累。）
七、創意表達，拓展思維。
教師激情引發：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞。詹天佑無愧是中國人民的優秀子孫，他沒有辜負全中人民的期望，用鐵一樣的事實，給帝國主義者一個有力的回擊，一個響亮的耳光。
1、請你放開思路為這條鐵路起一個更有意義的名字，并說說理由。
2、想像一下當時當地的中國官員、普通百姓、外賓、帝國主義者，他們在聽到京張鐵路竣工的消息后，會有怎樣的表現？
�。ㄉ钊胪诰蛭恼聝热荩瑒撛O新的學習情境，加深了對文章思想感情的理解，使學生在充滿創意與激情的表現里，受到愛國主義情感的熏陶。）
詹天佑教案 篇5
教學目標：
1、理清課文的層次。
2、熟讀課文，完成課后作業。
重難點：理清課文的段落層次，了解先概括后具體敘述的篇章結構和寫法。
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一、 明確學習任務。
學習課文第三段：詹天佑修筑京張鐵路的經過。
二、學習課文第5自然段。
（1）指名讀課文，思考：京張鐵路在經過居庸關、八達嶺時，碰到什么困難？詹天佑是怎樣想方設法克服這些困難的？
全班討論。
�。�2）畫施工示意圖，完成作業本上第7題。（讓兩個學生在小黑板上畫。）
幻燈出示，結合評議。
“工作畫”指的是什么？指出八達嶺隧道施工的6個工作畫。
能不能在居庸關隧道用中部鑿進法，在八達嶺隧道用兩端同時向中間鑿進的方法？兩樣是隧道，兩處兩種施工方法，這說明了什么？
小結：詹天佑根據不同地勢，采用不同的.工作方法，使工期縮短了一半，充分表現了他的智慧和才干，他是一個杰出的工程題。
三、學習課文第6自然段。
（1）聽錄音，思考：京張鐵路在經過青龍橋時碰到什么困難？詹天佑是怎樣克服的？
�。�2）討論上面的思考題。
判斷：這四個“人字形”線路哪一個是詹天佑設計的？為什么？（用幻燈片出示，小組討論。）
�、偃刷�
③④
首先要抓住哪些詞？（北上、南口、東北、西北）
幻燈出示正確的“人”字形線路。再讀課文。
�。�3）兩個火車頭是怎么處理的？“岔道口”在哪里？“折向西北”的“折”什么意思？（選擇正確的解釋：①斷。②改變方向。③屈服。④減損。）連起來說說火車是怎么上坡的。（自己準備，指句講，講評。）
（4）小結：設計“人”字形線路解決了火車爬坡的難題，突出了詹天佑的聰明才智和創造精神。他是一個杰出的工程師，他有一顆愛國的心。
四、學習課文第7自然段。
�。�1）指名讀課文。
�。�2）什么是“竣工”？為什么說京張鐵路提前竣工是給藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊，而不是“打擊”呢？
為什么許多到中國來游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程都贊嘆不已？
（3）訓練說話：在詹天佑塑像前，假如你是一個來中國游覽的外賓，當你看到詹天佑留下的偉大工程，站在他的塑像前，想想會說些什么？
�。�4）為什么說詹天佑是我國杰出的愛國工程師？
五、布置作業。
�。�1）完成作業本第6、7題。
（2）*在下面兩題中任選一題作業：
�、儆谩盀榱�......為了......”，“不但......而且......”，“杰出、愛國、敬佩”寫幾句話。
�、趯懫瑪啵涸谡蔡煊铀芟袂啊�
詹天佑教案 篇6
【教學要求】
1、激發學生熱愛祖國，立志為祖國作貢獻的思想感情。
2、學習詹天佑的創新精神 。
3、培養學生的創新思想和創新能力。
4、培養學生收集資料的能力。
【重點難點】
1、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難，體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。
2、學習如何收集材料 ，幫助理解課文。
【教學課時】
2課時。
第一課時
〖教學目標
1、學會本課的生字、新詞，理解詞語。
2、了解課文 ，理清文章層次結構。
〖教具準備
資源庫中的圖片、音響資料。
〖教學過程
一、出示圖片、激趣導入
1、出示詹天佑的圖像，請同學用文 中的一名.句話說說這是誰?
詹天佑是我國杰出的愛國工程師。
2、換個說法說說這句話。
這是我國杰出的愛國工程師詹天佑。
二、自讀“預習”，自述背景
1、讀“預習”，畫出介紹詹天佑及其時代背景的句子。
思考：
⑴ 詹天佑處在什么時代?
�、� 詹天佑主持修筑京張鐵路這件事，在當時有什么政治意義。
⑶ 你還知道哪些有關詹天佑的知識。
學生回答之后，老師結合資料作相應的補充。并對詹天佑的生平作一介紹。
三、自學生字，理解詞語
1、默讀課文 ，在居民點上找出生字，新詞。
2、你用什么方法學習生字?
⑴ 挑出形聲字一起學習：
控(kong)、嘲(chao)、繪(hui)找出字的形旁和聲旁?
�、� 用換偏旁的方法學習：
撓(nao)、漿(jiang)、竣(jun)、岔 (cha)、扛(kang)。
�、� 記住易錯筆畫的字。
如：毅、藐。注意不要多筆少筆。
3、根據字典，聯系上下文，理解新詞：
學生自己學習，交流，然后教師用電腦出示生詞：
阻撓：阻止或暗中破壞使不能發展或成功。
控制：掌握住不使任意活動或越出范圍，操縱。
嘲笑：不懷好意地取笑別人。
毅然;堅決地，.毫不猶豫地。
竣工：完工。一般指較大的工程。
藐視：輕視，小看。
轟動：一下子引起很多人注意。
杰出：才能、成就出眾，超過一般人。
要挾：利用對方的弱點強迫對方答應自己的要求和條件。
贊嘆不已：連連稱贊，不住的說一些稱贊的話。
四、自由讀課文，理清課文脈絡
1、說說課文主要寫的是什么事?(我國杰出的愛國工程師詹天佑修筑京張鐵路的.事。)
2、找一找課文哪幾個自然段寫了詹天佑主持修筑京張鐵路的全過程?(課文的四至六自然段。)
3、用自己喜歡的方式標出全文圍繞哪一句話來寫?(第一句)。
4、每個自然段講什么?全文可分為幾大段?每段講的是什么內容。
第一段：(1自然段)，概括介紹了詹天佑是我國杰出的愛國工程師。
第二段：(2、3自然段)，詹天佑主持修筑京張鐵路的原因。
�、� 清政府提出修筑計劃，帝國主義國家出來阻撓、要挾。
�、� 清政府任命詹天佑為總工程師，引起了國內外轟動。
第三段：(4、5、6自然段)，詹天估方持修筑京張鐵路的過程。
�、� 勘測線路過程中詹天佑是怎么做的?
�、� 施工中工開鑿隧道的情況。
⑶ 在青龍橋設計“人“字形線路。
第四段：(7自然段)京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對詹天佑的贊揚和懷念。
詹天佑教案 篇7
一、檢查預習，整體感知。
1、教師引導：課文是以什么來命題的？我們還學過哪些用人物姓名命題的課文？這些課文有什么特點？根據經驗你猜測一下本文寫了一件什么事？
�。ù龠M新舊知識聯系，滲透命題方法，訓練同學思維能力。）
2、指讀課文，結合正音，檢查字詞情況。交流自學情況，把自身最感動的`地方講給同位聽。
3、交流課外搜集的詹天佑的相關資料。
�。贤ㄕn內外聯系，豐富知識積累，協助理解人物及課文內容）
二、抓住主線，理清脈絡。
1、考慮：你認為課文是圍繞哪句話來展開的？文章圍繞這句話布置了什么內容？
2、討論交流，分段，理清文章層次，概括段落大意。
（提綱挈領，摒棄繁瑣分析，強調對文章的整體掌握，訓練提高同學閱讀能力。）
三、突出主線，引發探究。
1、通過學習，你認為詹天佑是個怎樣的人？
2、自由交流，簡要陳說。
�。ǜ鶕n文內容，尊重同學個性體驗，為分組探究設下伏筆。）
四、分組合作，問題探究。
1、教師在合作前提出明確要求。
�。�1）要抓住具體事例，結合自身對重點詞句的理解說明自身的問題。
�。�2）組內成員應明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。
�。�3）可按教師提供的問題進行研究或自行設計問題。
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