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      語文教案

      時間:2024-08-09 09:26:36 教案

      【推薦】語文教案模板匯編8篇

        作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編幫大家整理的語文教案8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

      【推薦】語文教案模板匯編8篇

      語文教案 篇1

        一、教學(xué)目標(biāo):

        1.正確讀寫“治理、歸宿、蕩漾、領(lǐng)悟、風(fēng)雨同舟”等詞語。

        2.通過深入閱讀,學(xué)生能比較準(zhǔn)確、全面地概括課文主要內(nèi)容。

        3.理解含義深刻的句子,引導(dǎo)學(xué)生寫出讀文后的感受,聯(lián)系他們認(rèn)識課文的實(shí)際,體會作者的感受。

        二、教學(xué)重難點(diǎn) :

        使學(xué)生能比較準(zhǔn)確、全面地概括課文主要內(nèi)容,理解語言背后的深刻含義。體會人物的思想感情。

        三、時間安排:1課時。

        四、教學(xué)過程:

        (一)導(dǎo)入展示:我國晉西北地區(qū)的圖片與青蔥臨海的畫面,引導(dǎo)學(xué)生暢談感受:你看到了什么?想到了什么?

       ?。ǘ┳寣W(xué)生暢所欲言。

        師:今天我們就去了解一個和他有關(guān)的奇跡。

        (三)預(yù)習(xí)探究

        1 檢查預(yù)習(xí)

       ?。?)檢查課前學(xué)生主動積累詞句等情況.

       ?。?)指名正確、流利地朗讀課文。

       ?。?)指名說一說課文主要寫了什么內(nèi)容?

        2 合作交流

        (1)請同學(xué)們?yōu)g覽課文,回憶你在預(yù)習(xí)時自學(xué)到了哪些字詞,選擇一個你最想讓大家積累的介紹給我們。

       ?。ㄒv清楚、講正確;還要講清自己積累的方法和為什么要積累。)

       ?。?)師:對于這篇文章來說,僅說出老人 創(chuàng)造綠洲,就完整了嗎?還缺點(diǎn)兒什么嗎?看來把主要內(nèi)容概括清楚、全面,還需要我們深入閱讀啊。”

        (3)默讀課文,邊讀邊思考:這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡,這奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的?做一做簡要批注。

       ?。?)交流批注。

        老師根據(jù)學(xué)生回答的'內(nèi)容,總結(jié)出什么情況?什么奇跡?概括出板書:自然環(huán)境惡劣 生活條件艱苦 造福于人。

        (5)看,我們深入閱讀后,對于課文的主要內(nèi)容是不是又有了更全面的認(rèn)識。同桌兩個人再相互說說主要內(nèi)容。指名說。

       ?。?)閱讀記敘文時盡管我們都要抓住主要人物、主要事件去概括主要內(nèi)容,但我們還要注重事件存在的特殊性。

        3 品讀感悟:引導(dǎo)學(xué)生寫出讀文后的感受,聯(lián)系他們認(rèn)識課文的實(shí)際,體會作者的感受:

       ?。?)作者說青山是不會老的,讀過課文后,你又有什么感受呢?我們也來寫一寫自己的感受吧。學(xué)生寫感受 。

        (2)學(xué)生交流自己的感受。教師總結(jié)出學(xué)生可以從課文的主要內(nèi)容上、老人的精神品格方面,以及老人的精神是永存的三個角度去寫感受。

        (3)是呀,連綿的青山代代常綠;老人無私奉獻(xiàn)、造福后代的精神也必將永存![板書紅字:精神永存] 讓我們回到課文中,找出作者的感受,畫下來,再讀一讀吧。指名朗讀。

        (4)師小結(jié):“作者的感受寫得含蓄,富有哲理,讓我們學(xué)到了雖然表達(dá)同樣的意思,還可以用這樣的語言、這樣的句式來表達(dá),特別是他在結(jié)尾用了一句更加含蓄凝練的話,概括出了他結(jié)識老人后的感受,那就是——“青山是不會老的?!?/p>

        四 拓展延伸

        1. 簡介課文中的真實(shí)人物,以情感人,引起師生共鳴。

        五 課后小練筆

        請以“我的拯救行動”為題,寫一篇小作文,寫一寫自己做過的或想做的在環(huán)保方面的有意義的事情。

        《青山不老》教學(xué)反思

        這是一篇略讀課文, 閱讀提示 要求學(xué)生“默讀課文,想一想這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡,這一奇跡是在什么樣的情況創(chuàng)造的;聯(lián)系課文內(nèi)容,想一想作者為什么說‘青山是不會老的’?!?/p>

        根據(jù)提示, 在教學(xué)中首先讓學(xué)生 初讀 課文。 熟悉課文內(nèi)容,然后默讀自悟 。我請學(xué)生根據(jù)提示充分默讀,在讀中思考,在讀中解決問題。 接著請學(xué)生先來交流“這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡”,學(xué)生都找到 有關(guān)的自然段:“ ……這是多么了不起的奇跡?!?“為什么說這是個奇跡呢?”把學(xué)生引入“這一奇跡是在什么樣的情況創(chuàng)造的”的交流。通過一個個的數(shù)字的列舉,學(xué)生不難理解這是個奇跡。 最后理解“青山是不會老的”,這是本文的中心, 先請學(xué)生說說老漢改造山林的作用 ,理解“另一種東西”,通過“與山川共存”“與日月同輝”的表層意思和內(nèi)在含義,體會到這“另一種東西”是——老人與環(huán)境斗爭的不屈精神,綠化家園、保護(hù)環(huán)境的精神,造福人類的精神;最后自然便理解“青山是不會老去”的含義了。

        本課教學(xué)再結(jié)尾又加入了故事中的真人真事,讓學(xué)生不禁能夠增長知識,加深對課文更深入的理解,更能使本課的中心思想更加明確。

      語文教案 篇2

        1. 、三徒弟畫了什么?讀一讀畫的內(nèi)容(板書:兩只在山谷中走)

        小徒弟畫得多嗎?從哪里看出很少?(幾條、一只、另一只)

        2、比較三幅畫,體會小徒弟畫的妙處。

        師:這三幅畫,明明是大徒弟和二徒弟畫得更多,為什么畫師對大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意,而對小徒弟的畫,畫師卻點(diǎn)頭稱贊?你能體會其中的妙處嗎?(四人小組討論,后交流)

        師:現(xiàn)在請你們當(dāng)小畫師,用“雖然……但是……”、“因?yàn)椤浴眮碓u評三位徒弟的畫,把畫師的話補(bǔ)充完整。

        3、師:是啊,你們評價的真好。你們把畫師想說的話都說出來了。

       ?。@示畫師的.話:你們看這幅畫,畫上雖然只有兩只駱駝,但它們在連綿起伏的群山里走著,若隱若現(xiàn),誰也說不清會從山谷里走出多少只駱駝,這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎?)

       ?、抛x一讀畫師的話

       ?、评斫狻叭綦[若現(xiàn)”

       ?、切⊥降艿漠嬛校闹获橊勈侨綦[若現(xiàn)的?

        4、反問句的改寫。

        5、聽了畫師的話,你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎?大徒弟和二徒弟明白了沒有?你從哪個字看出來?(生:恍然大悟)什么叫“恍然大悟?”他們“悟”到了什么?(生用“原來——”說話)。

        6、小徒弟是怎樣表現(xiàn)出駱駝多的?(板書:以少代多)

        7、齊讀課文

        下面,把你們悟到的東西通過朗讀把它表現(xiàn)出來。

        (四)、拓展內(nèi)容

        引言:像這樣想別人沒想到的故事還有很多。

       ?、俟适拢核翁孚w匡胤開國以后,特別設(shè)立了翰林書畫院,并用考畫來取仕。有一年,考畫的內(nèi)容是“踏花歸來馬蹄香”。這里的“花”、“歸來”、“馬蹄”都好表現(xiàn),唯有“香”是無形的東西,用畫很難表現(xiàn),這就得讓考生們動一動腦筋了。有的畫是騎馬人踏春歸來,手里捏一枝花;有的還在馬蹄上畫上沾著的幾片花瓣。只有一位考生畫了幾只蝴蝶繞著馬蹄翻飛。顯然是馬兒踏花歸來,馬蹄上花香猶存,才招引來了蝴蝶。主考官見了十分欣喜,當(dāng)眾表揚(yáng)了他。

       ?、谡f說你收集來的有關(guān)創(chuàng)新的故事

        你有沒有聽到過類似的故事?(曹沖稱象、司馬光砸缸、愛迪生救媽媽、魯班造鋸)

        (五)、考考你

        1、導(dǎo)語:講了這么多創(chuàng)新的故事,老師也想考考你們的創(chuàng)新能力,我們也來“畫花”,比比誰畫得花多。

        啟發(fā):課文中,小徒弟大膽的創(chuàng)新贏得了畫師稱贊,希望同學(xué)們多動腦筋,用最巧妙的方法畫出最多的花。

        2、每人在白紙上畫,而后交流。

        3、總結(jié):只要肯動腦筋,大膽創(chuàng)新,就會有很多新發(fā)現(xiàn),就會有意想不到的收獲。所以,在今后的學(xué)習(xí)、生活中,我們也要多動腦筋,做一個有創(chuàng)新精神的孩子。

        (六)作業(yè):配套練習(xí)冊。

      語文教案 篇3

        教學(xué)目標(biāo):

        1、學(xué)習(xí)認(rèn)讀14個生字,掌握“海、軍”兩個字的讀寫及運(yùn)用。

        2、能把身邊的事物用數(shù)量詞表達(dá)出來;通過朗讀,感悟情境,發(fā)揮想像力,在敘述的同時,語言得到訓(xùn)練。

        3、能用自己喜歡的方法識記生字,有主動識字的愿望和興趣;在小組交流中,體驗(yàn)合作的樂趣,增強(qiáng)競爭意識。

        教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

        認(rèn)識并掌握生字及培養(yǎng)學(xué)生自主識字的興趣

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        生字卡片、圖片、實(shí)物投影

        教學(xué)過程:

        一、激趣導(dǎo)入:

        今天老師帶你們?nèi)讉€旅游景點(diǎn)玩玩,如果你覺得景色優(yōu)美,還能介紹給別人呢!

        二、朗讀、體驗(yàn)情境

        1、用自己喜歡的方式讀一讀課文,看看我們都要去哪幾個景點(diǎn)參觀?注意讀準(zhǔn)字音,不懂的地方標(biāo)上“?”

        2、同桌合作,互相讀一讀。

        3、(出示生字卡片)齊讀、正音,記字形的.方法有哪些?

        4、指名分段讀,其他同學(xué)邊聽邊想象。

        5、小組討論:給每個旅游景點(diǎn)取個好名字。

        6、生匯報(bào),師板書:海灘農(nóng)村公園學(xué)校

        三、學(xué)習(xí)課文

       ?。ㄒ唬┱埜魑粎⒂^者跟緊我,我們參觀的第一站是“海灘”。

        1、(出示圖)海灘上有什么呀?

        2、翻開課本,把這幾樣?xùn)|西用“□”框出來;形容它們的詞用“〇”圈出來。

        3、出示詞語卡片,讀一讀。

        4、觀察圖,用上這幾個詞說一段話。

       ?。ǘ﹨⒂^了美麗的海灘,我們再一起去領(lǐng)略一下“農(nóng)村”的鄉(xiāng)土氣息吧!

        1、(出示圖)你看到了什么景色?

        2、根據(jù)匯報(bào)出示詞語,跟讀,正音。

        3、課文是怎么來形容它們的?自己讀一讀吧!

        4、齊讀,你覺得這里怎么樣?

        5、有感情地朗讀。

       ?。ㄈ┫胂胱约菏窃趺磳W(xué)懂前兩段的?

        1、小結(jié)方法:讀、標(biāo)、想

        2、接下去的兩站“自由活動”,可以一個人,也可以四個人一起去參觀,過十分鐘集合。

        3、匯報(bào):我參觀了(),看到了(),覺得()。

        4、根據(jù)匯報(bào)出示詞語卡片,齊讀。

        5、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,理解“翠竹”、“紅領(lǐng)巾”的意思。

        四、有感情地朗讀文

        1、看著圖說一說。

        2、鞏固練習(xí):一()沙灘一()軍艦一()帆船

        一()秧苗一()魚塘一()果園

        一()小溪一()石橋一()翠竹

        一()銅號一()“紅領(lǐng)巾”一()歡笑

        五、指導(dǎo)書寫

        六、延伸:

        1、畫一畫:把這些美麗的景點(diǎn)用畫筆畫出來,好嗎?

        2、找一找常見的數(shù)量詞,舉幾個例子。

      語文教案 篇4

        教學(xué)目標(biāo)

        1.通過閱讀,整體把握文章意思,品味含義深刻的語句。

        2.體會運(yùn)用小故事闡述道理的這一寫法的好處。

        3.了解愛情的特質(zhì),樹立正確的愛情觀。

        重點(diǎn)難點(diǎn)

        1.重點(diǎn):體會運(yùn)用小故事闡述道理這一寫法的好處。

        2.難點(diǎn):品味含義深刻的語句,了解愛情的特質(zhì),樹立正確的愛情觀。

        教學(xué)和活動過程:

       ?。ㄒ唬?教學(xué)準(zhǔn)備階段:

        1.準(zhǔn)備《愛情是什么》音樂,并納入多媒體課件?,F(xiàn)在的語文教學(xué)以不同于以往的教學(xué)模式,教師應(yīng)調(diào)集各方面的材料,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

        2.課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

       ?。ǘ┱麄€教學(xué)過程敘述:

        本節(jié)課主要為語文教學(xué)活動,教材致女兒的信內(nèi)容共一課時。本節(jié)課的內(nèi)容四十五分鐘完成。

        需要對學(xué)生分組,前后桌4人一組,每組包括能力不同的學(xué)生,設(shè)組長1名,中心發(fā)言人1名,其他人可適時補(bǔ)充,組長主要肩負(fù)引領(lǐng)和鼓舞同學(xué)學(xué)習(xí)積極性責(zé)任。

        為順利實(shí)施本節(jié)課,教師除應(yīng)具備相應(yīng)的專業(yè)技能、教育理念外,還應(yīng)具備一定的電腦操作能力。

        具體教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下,大體分為五個環(huán)節(jié)來完成:

        第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:

        聽歌曲《愛情是什么》,教師導(dǎo)入,愛情的歌被無數(shù)人吟唱過,愛情的故事經(jīng)無數(shù)人傳誦過,但愛情到底是什么,這個問題可能在涉世未深的你頭腦中翻騰過好多次,今天我們就學(xué)習(xí)一下,前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基,為他女兒解答這個問題時寫的一封信,你們肯定會從其中獲得很多教益。(教師板書課題)

        (說明:教師首先要創(chuàng)設(shè)一種情景,抓住學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的求知欲,使課堂教學(xué)氛圍與課文的內(nèi)容和諧統(tǒng)一,引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)的境界,奠定教學(xué)成功的基礎(chǔ))

        第二環(huán)節(jié):出示目標(biāo),整體感知:

        1.出示教學(xué)目標(biāo)。

        2.整體感知課文,教師配樂范讀課文。學(xué)生思考以下問題:

        (1) 課文中提到上帝在創(chuàng)造人后,先后三次來到人間,他從人的眼神中先后讀到哪三種不同東西?前兩次他的反映是怎樣的?為什么?最后一次上帝的表現(xiàn)是又怎樣的?為什么會這樣呢?

       ?。?)作者認(rèn)為的愛情又是什么呢?請?jiān)谡n文中找出有關(guān)的語句。

       ?。ㄕf明:教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),又是教學(xué)的落腳點(diǎn)。學(xué)生必須速記并能夠復(fù)述,以明確學(xué)習(xí)任務(wù)。帶問題整體感知課文,了解課文內(nèi)容,把握文章結(jié)構(gòu)。這些工作主要由學(xué)生自己做,教師只作點(diǎn)撥指導(dǎo),來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力)

        第三環(huán)節(jié):研讀賞析,探究質(zhì)疑:

        1.作為著名教育家的蘇霍林姆斯基,再給十四歲的女兒寫這封信時,用語通俗易懂,但又有許多的語句充滿了哲理,蘊(yùn)含著深刻的'含義。請你快速閱讀課文,找出這樣的句子,結(jié)合課文談一談自己的認(rèn)識。

        2.作者為什么把愛情、忠誠、心靈的追念放在一起解釋愛情,這三者有什么聯(lián)系,可不可去掉其中一個?

        3.作者為什么用一個童話故事給女兒解釋:什么是愛情,為什么不直接告訴女兒?

       ?。ㄕf明:根據(jù)教學(xué)的需要,教師講述一至兩個有代表性的語段,做到突出重點(diǎn)、解除難點(diǎn),消除難點(diǎn)、把握特點(diǎn),授學(xué)生以知識,同時在課文的講述中要教給學(xué)生思維的方法、學(xué)習(xí)思路、練習(xí)的方式,使之奠定基本的知識,掌握學(xué)習(xí)的方法,形成自學(xué)的能力和求異創(chuàng)新思維的能力。)

        第四環(huán)節(jié):拓展延伸:

        作者在另一封給女兒的信中談到自己對愛情的認(rèn)識:人的愛情應(yīng)當(dāng)不僅是美好、誠實(shí)、堅(jiān)貞的,同時也應(yīng)該是理智和慎重的、機(jī)警和嚴(yán)肅的只有那樣的愛情才能帶來歡樂和幸福。深入理解這段話的含義,結(jié)合現(xiàn)在部分中學(xué)生存在的早戀問題,談一談自己的看法。

        (說明:這一環(huán)節(jié),是在以上環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用已有的知識和方法進(jìn)行實(shí)踐、練習(xí),進(jìn)而使知識得以鞏固和擴(kuò)展,進(jìn)一步認(rèn)識到愛情這種感情,是需要慎重對待的。)

        第五環(huán)節(jié):梳理小結(jié):

        1.愛情是人類永恒的美和力量,是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。

        2.只有人才能愛,只有以人的方式去愛的人,才成為真正的人,每個人都應(yīng)該善待這份愛。

       ?。ㄕf明:梳理小結(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生緊扣板書提綱,梳理文章結(jié)構(gòu),概括文章中心,讓學(xué)生對文章有個整體感,從而訓(xùn)練學(xué)生的概括、綜合分析能力。)

        1.把讀一讀,釋一釋寫兩遍。(p48頁)

        2.以善待自己的感情為題寫一篇二百字左右的短文 。

        六:教學(xué)反思

        (一)五環(huán)節(jié)的教學(xué)模式,重在體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。教師在講的基礎(chǔ)上,啟發(fā)學(xué)生的學(xué),使學(xué)生在讀、思、議、評的過程中完成知識的遷移,形成自學(xué)能力。然后在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下讓學(xué)生參與練,依據(jù)教材的內(nèi)容練讀、練寫、練聽、練說,從而訓(xùn)練思維,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。

        (二)因?yàn)楸酒巧婕暗綈矍?,對中學(xué)生來講這是一個比較敏感的話題,所以在教學(xué)的第四個環(huán)節(jié),一開始學(xué)生有些畏首畏腳,當(dāng)學(xué)生開始熱烈討論時,時間顯得有些倉促,教師在這個環(huán)節(jié)還要進(jìn)一步的調(diào)試,才能取得更好的教學(xué)效果。

      語文教案 篇5

        設(shè)計(jì)理念

        引導(dǎo)學(xué)生自主參與教學(xué)活動,弘揚(yáng)和培植受教育者的主體性,是現(xiàn)代教育追求的目標(biāo),也是新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式,《西湖》教學(xué)設(shè)計(jì)。本課正是基于這一理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的。在初讀課文、整體感知的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題,然后給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)和思考的空間,讓學(xué)生去探索、研究,自己解決問題。最后安排自我評價、調(diào)節(jié)補(bǔ)救環(huán)節(jié)。這樣充分挖掘?qū)W生的主體意識,培養(yǎng)學(xué)生的主體能力,使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和探究能力都得到發(fā)展。

        教學(xué)過程

        一、初讀感知,整體把握

        1揭示課題。俗話說,“上有天堂,下有蘇杭”,這“杭”就是杭州,西湖就是杭州的一顆明珠。揭題后讓學(xué)生思考:從題目看,本文會寫什么內(nèi)容?(描寫西湖的美麗景色)讓學(xué)生簡單說一說。

        2自讀課文。提示要求:讀準(zhǔn)字音,讀順句子,不懂的詞語借助字典或聯(lián)系上下文初步理解。

        學(xué)生試讀課文,指名學(xué)生愿意讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。

        整體感知,讓學(xué)生說出文中寫了西湖哪幾處景物。

        3認(rèn)讀生字、生詞。

        二、再讀生疑,研讀感悟

        1學(xué)生讀書,提出問題。如:為什么說西湖是鑲嵌在這“天堂”里的`一顆明珠?西湖周圍的遠(yuǎn)山景色如何?湖面的景色如何美麗?月光下的西湖又是一番什么景象?對小的問題當(dāng)時予以解決,歸納出幾個主要問題(如上進(jìn)問題)讓學(xué)生研究解決,小學(xué)四年級語文教案《《西湖》教學(xué)設(shè)計(jì)》。

        2精讀思考,解決問題。給學(xué)生充分的時間,讓學(xué)生帶著問題讀書,并可以互相討論。檢查學(xué)習(xí)效果時,可讓學(xué)生不按自然段順序匯報(bào)。

        各自然段精讀設(shè)計(jì):

        第二自然段:你認(rèn)為寫遠(yuǎn)山和湖面景色的句子中,哪些詞很重要?(綠、青、濃、淡、銀鏡、飛、一閃一閃等詞語)能說說理由嗎?你能把這些詞讀好嗎?讓學(xué)生反復(fù)品讀。

        找出兩個比喻句并口頭造句。

        第三自然段:什么叫“心曠神怡”?文中哪些景物讓你心曠神怡,感到特別舒暢?學(xué)生自由說。

        你能把“心曠神怡”的舒暢心情讀出來嗎?

        第五自然段:先讓學(xué)生看圖,讀出圖中意境,再配上舒緩優(yōu)雅的音樂范讀課文,反復(fù)體會月光下西湖的美麗景色。

        通過二、三、四自然段學(xué)習(xí),誰能說一句贊美西湖的話(“西湖真美啊!”等),自然引出:“西湖就是鑲嵌在這‘天堂’里的一顆明珠?!?/p>

        三、學(xué)做導(dǎo)游,背誦積累

        同學(xué)們對西湖的美景都感受到了嗎?現(xiàn)在有一批外國友人來西湖參觀,你們可以給他們當(dāng)導(dǎo)游嗎?

        學(xué)生對照課前準(zhǔn)備好的西湖圖片(全景、遠(yuǎn)山和湖面美麗景色、小洲等主要景點(diǎn)、月光下的西湖風(fēng)光)當(dāng)導(dǎo)游講解,部分學(xué)生戴上頭飾、面具扮游人。

        試背課文。

        做“詞語匯展”游戲,積累詞語。老師說意思,學(xué)生猜詞語;老師說近義詞,學(xué)生猜詞;老師指(或述)圖中景物,學(xué)生用一個準(zhǔn)確的詞描繪。

        四、自我評價,調(diào)節(jié)補(bǔ)救

        評價題:1看拼音,寫詞語;2比一比,再組詞;3寫近義詞;4學(xué)生打比方(如:中秋節(jié)晚上,一輪明月宛如一個潔白的掛天空);5根據(jù)課文內(nèi)容填空。(具體內(nèi)容略)

        學(xué)生評價后,根據(jù)自己薄弱環(huán)節(jié)作補(bǔ)償性學(xué)習(xí)。

      語文教案 篇6

        [教學(xué)目標(biāo)]

        1、學(xué)會本課的生字,正確、美觀地書寫。

        2、通過朗讀和感悟,了解丹頂鶴美在哪里,并初步樹立保護(hù)野生動物的意識。

        3、正確、流利、有感情地朗讀課文,進(jìn)而背誦課文。

        [設(shè)計(jì)理念]

        《美麗的丹頂鶴》這篇課文,語言簡約凝練,形象而傳神,滲透保護(hù)野生動物的意識。本教學(xué)設(shè)計(jì)立足以學(xué)生發(fā)展為本,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生通過對語言文字的感悟,并結(jié)合畫面的體驗(yàn),從而產(chǎn)生情感的共鳴,很好地實(shí)現(xiàn)“三維”的統(tǒng)一。

        [設(shè)計(jì)特色]

        本課設(shè)計(jì)緊緊扣住“美麗”,植根于文本,透過語言文字,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美,同時不拘泥于文本,或引導(dǎo)想象,或聯(lián)系實(shí)際,使語言、畫面、情感相互交融,激發(fā)學(xué)生熱愛美。

        [教學(xué)過程]

        第一課時

        一、導(dǎo)入

        1、(放丹頂鶴的錄相片)認(rèn)真觀察,說說丹鶴的樣子。

        2、交流課前收集的有關(guān)丹頂鶴的圖片、小知識。

        3、板書課題,齊讀課題。

        二、初讀課文

        1、自讀課文,要求:

       ?。?)讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

        (2)標(biāo)出自然段的序號。

        2、學(xué)生自讀課文,教師巡視輔導(dǎo)。

        3、栓查自讀情況,正音。

       ?。?)生字。(2)兒話音。(3)長句。

        4、再讀課文,找出自己喜歡的段落,讀給同桌聽。

        5、指名朗讀自己喜歡的段落,其它同學(xué)打分。

        三、精讀第一自然段

        1、默讀第一自然段,想想你讀懂了什么。

        2、交流讀書情況。

        相機(jī)解釋:一群群、嘹亮、遙遠(yuǎn)的北方

        3、指導(dǎo)朗讀。

        四、指導(dǎo)書寫:卻、所

        第二課時

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        1、猜字謎,復(fù)習(xí)生字詞。

        2、讀懂課題。

        3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了丹頂鶴的哪些知識,能不能用上這里的一兩個詞語來說說。

        二、學(xué)習(xí)第二自然段

        1、自由讀第二自然段:你讀懂了什么?

        2、根據(jù)自己讀懂的給“丹頂鶴”上色。

        3、學(xué)生作品展示、點(diǎn)評,品讀重點(diǎn)詞句。

        (1)丹頂鶴有一身潔白的羽毛,而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。

        抓住“邊兒”、讀準(zhǔn)“邊兒”,體會作者用詞的準(zhǔn)確。

       ?。?)它的頭頂就像嵌著紅寶石,鮮紅鮮紅的,怪不得人們都叫它丹頂鶴。

        比較:如果把這句話換成:它的頭頂鮮紅。你認(rèn)為會怎么樣,為什么?

        體會用比喻和疊詞的好處,并相機(jī)引導(dǎo)理解“丹”的`意思。

        指導(dǎo)朗讀:這句話寫得這么美,你能夠把它讀得美美的嗎?

        教你一個小秘決:一邊讀一邊想象丹頂鶴紅寶石一般的頭頂。(自由練習(xí),指名讀。)

        試背第二自然段。

        三、學(xué)習(xí)第三自然段

        1、自由讀第三自然段,找出自己喜歡的句子,好好地讀讀,遇到不明白的地方,做上記號。

        2、交流:

       ?。?)它的腿長,脖子長,嘴巴也長。(讀好三長)。

        (2)丹頂鶴不論是在引吭高歌,還是在天上展翅飛翔,都顯得那么高雅。

        動作演示展翅飛翔。課件播放,幫助理解“引吭高歌”、“高雅”。

        同桌合作,讀好這句話,突出表現(xiàn)丹頂鶴姿態(tài)高雅。

        推薦讀、齊讀。

        3、這樣高雅動人的丹頂鶴,傳說連神仙都喜歡,把它當(dāng)作,所以人們又叫它。在中國丹頂鶴是長壽吉祥的象征,常和松樹畫在一起,稱為(松鶴延年)。

        交流課前搜集的帶“鶴”的詞語。

        4、師生合作背誦第三段。

        四、學(xué)習(xí)第四自然段

        1、這么美的丹頂鶴,它們生活在哪兒呢?(理解“第二故鄉(xiāng)”)

        2、它們是怎樣生活的呢?(課件播放丹頂鶴活動時的圖片)引導(dǎo)說話。

        3、丹頂鶴為什么能夠生活得這樣無憂無慮?

        4、齊讀第四自然段。

        五、總結(jié)全文

        六、指導(dǎo)寫字(慮、遙)

        1、觀察、發(fā)現(xiàn)。

        2、認(rèn)識“虎字頭”。

        3、師范寫、生練寫。

        4、展示、欣賞、評議。

        板書設(shè)計(jì)

        19美麗的丹頂鶴

        顏色美麗

        體形修長

        } 逗人喜愛

        姿態(tài)高雅

        傳說動人

      語文教案 篇7

        一、教學(xué)目標(biāo):

        1、讀懂例文《洗碗》,了解小作者是怎樣根據(jù)畫面內(nèi)容寫出洗碗的整個過

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