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      西門豹教案

      時間:2024-07-07 07:48:25 教案

      關于西門豹教案范文錦集8篇

        在教學工作者開展教學活動前,時常會需要準備好教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。那么你有了解過教案嗎?以下是小編收集整理的西門豹教案8篇,歡迎大家分享。

      關于西門豹教案范文錦集8篇

      西門豹教案 篇1

        學習目標

        1.會認“娶、逼”等7個生字,會寫“淹、官”等14個字,正確讀寫“管理、田地”等詞語。

        2.正確、流利、有感情地朗讀課文,重點讀好對話,讀出不同人物的語氣和心情。

        3.了解課文主要內(nèi)容,體會西門豹是怎樣勇于破除迷信、為民除害的,受到破除迷信、尊重科學的教育。

        課前準備

        1.收集關于西門豹的資料。

        2.投影片。

        A案

        第一課時

        嘗試讀,整體感知

        1.板題激趣:板書“西門豹”,誰知道這三個字怎樣讀?知道是什么意思嗎?請學生自由說。沒聽說過“西門豹”的人肯定會認為這是一種動物──豹子的種類。那么,西門豹是一個怎樣的人呢?請同學們來讀課文。

        2.自由讀文,把字音讀準確,句子讀通順。這一課生字比較多,請同學們反復讀一讀。

        3.我相信同學們一定能讀得正確、流利,愿意試一試嗎?誰想讀哪段就讀哪段。

        4.默讀,想一想這件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是什么。試著連起來說幾句話,概括出課文的主要內(nèi)容。

        思考讀,體會感悟

        1.邊讀書邊思考邊批注。

        a.批注讀書感受、讀書心得。教師引導學生想到什么就寫什么,提示學生不動筆墨不讀書。

        b.批注本課應重點研究的問題和不懂的問題。

        2.小組交流。

        “鄴在什么地方?西門豹姓什么?西門豹如何開鑿十二條渠道?”等問題,由學生借助資料解決。

        集中交流,梳理問題

        1.提出本課應重點研究的問題及不明白的問題,全班討論。學生可能提出的問題有:

        a.“面如土色、提心吊膽”等詞語。(可由學生聯(lián)系上下文,借助圖理解,并隨機引導學生有感情朗讀相關句子)

        b.鄴這個地方田地荒蕪、人煙稀少的原因是什么?

        c.西門豹是怎樣懲治巫婆和官紳的`?他的辦法妙在哪里?

        d.西門豹為什么“等了一會兒”“站了很久”“再等一會兒”?

        e.西門豹為什么不把官員也扔進漳河?

        2.對于學生提出的問題進行梳理,確定a、b為重點研究問題。

        第二課時

        探究讀,品味賞析

        1.西門豹初到鄴這個地方,看到田地荒蕪,人煙稀少,面對這樣的景象,他立即展開調(diào)查,究竟是什么原因呢?深入讀文,概括歸納。

        2.鋪墊問題,加深理解:假如當初魏王派往鄴的不是西門豹,而是其他官員,如果他們也知道了事情的真相,他們會怎么說,怎么做?大膽想象。

        3.西門豹是怎么說的,怎么做的?細細揣摩其語句,體會西門豹的巧妙用意。

        引導學生說一說,再引導學生練習有感情地朗讀有關語句,學生再自評、互評。

        例如“扔巫婆”一節(jié),抓住“不行,這個姑娘不漂亮,河伯不會滿意的。”“麻煩你去催一催吧?!薄凹芷?、投進”等詞句揣摩、體會,練習有感情地朗讀。

        感情讀,入情入境

        1.自由選擇朗讀方式,自己讀也行,找小伙伴分角色讀也可以;讀全文也行,選擇自己喜歡的段落讀也可以。

        2.朗讀展示。同學們讀得非常認真,誰愿意選擇部分段落讀給大家聽?

        說說寫寫,拓展延伸

        文中說,“這一天,漳河邊上站滿了老百姓。”設想一下,岸上的人們,有官紳、老百姓、老人、小孩等,他們看了事情的經(jīng)過會說些什么呢?說一說,再寫下來。

        識字寫字

        1.自學生字,交流識字方法。

        2.觀察生字,交流寫字經(jīng)驗。

        怎樣能既整齊又漂亮地寫好這些生字,你有什么話要提醒大家或給大家介紹經(jīng)驗?

        3.書寫生字詞,注意寫字姿勢的指導。

        拓展活動

        1.西門豹破除迷信、懲治壞人的方法很巧妙,你還能想出其他辦法嗎?

        2.編演課本劇。

        B案

        第一課時

        創(chuàng)設情境,導入新課

        1.觀察掛圖(或播放課件),說說圖中人物及其神態(tài)、動作。

        2.揭題談話。你知道西門豹為老百姓做了哪些好事嗎?是從哪里知道的?

        初讀課文,了解大意

        1.自讀課文,自學生字詞。

        讀準字音。“綢”是翹舌音,“尚”是后鼻字,“麻煩”的“煩”讀輕聲。

        認清字形?!扒笔巧舷陆Y(jié)構(gòu),“灌”是左右結(jié)構(gòu),不要和“罐”相混,注意“溉”與“概”的區(qū)別。

        2.自讀課文,想想課文講的是件什么事,這件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的。

        讀后小組討論、交流。教師相機輔導,理清課文脈絡。按“摸清底細、破除迷信、興修水利”的提示,找出課文中相應的部分。

        課文釋疑,學習“摸清底細”部分(第1~9自然段)

        1.帶著問題默讀。

        問題:西門豹到了鄴這個地方以后是怎樣“摸清底細”的?讀后開展合作學習,共同探討四次問答的內(nèi)容。

        2.在學生自讀、討論及教師點撥的基礎上,概括出西門豹四次發(fā)問的主要內(nèi)容:

        a.了解原因。

        b.了解作惡的壞人及其頭目。

        c.了解受害者。

        d.了解漳河的情況。

        3.分角色朗讀四次對話。

        4.引導學生探究。

        a.從哪里可以看出西門豹已“摸清底細”?他為什么要這樣做?

        b.西門豹說“河伯還真靈啊”,你認為他真這么想嗎?為什么?

        c.西門豹說“我也去送送新娘”,他真的是去“送”新娘嗎?

        布置作業(yè)

        1.抄寫生字、新詞。

        2.朗讀課文。

        第二課時

        研讀探究,學習“破除迷信”部分(第10~15自然段)

        1.帶著問題默讀。你認為西門豹破除迷信的方法巧妙嗎?妙在哪里?

        要求邊讀邊畫出重點語句,記下讀不懂的問題,準備和同學討論。

        2.小組討論,匯報交流。

        a.西門豹怎樣懲治巫婆的?

        引導學生抓住西門豹怎么說、怎么做的有關重點語句,讓學生體會西門豹的巧妙之處。西門豹懲治巫婆的關鍵,是說新娘不漂亮,這個借口既救了新娘,又為懲治巫婆和官紳頭子提供了理由,一舉兩得。一句“麻煩你去跟河伯說一聲”就客客氣氣而又堅決地叫衛(wèi)士抱起巫婆,將她投進了漳河。

        b.西門豹怎樣懲辦官紳頭子的?

        啟發(fā)學生體會假戲真做的妙處:西門豹待巫婆“沉下去了”后,還“等了一會兒”,對官紳頭子說“巫婆怎么還不回來,麻煩你去催一催吧?!庇纸行l(wèi)士把官紳頭子投進了漳河。

        c.西門豹怎樣教訓其他官紳的?

        引導學生讀有關語句,體會西門豹講究策略、區(qū)別對待:“面對著漳河站了很久”“請你們?nèi)ゴ叽甙桑 薄坝忠行l(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ保偌澮粋€個求饒,西門豹還說“再等一會兒”,顯得煞有介事,最后才讓官紳們“都回去吧”。達到了懲辦首惡、教訓脅從的目的。

        d.教育了廣大老百姓。

        要引導學生知道西門豹不僅懲治了惡人,讓百姓看清巫婆、官紳騙錢害人的真面目,還破除了百姓心中的迷信,明白要防澇必須治水、興修水利。

        3.觀察插圖,加深理解。

        引導學生讀文看圖,抓住課文中生動形象的描寫,對照插圖,發(fā)揮想象,說說他們怎樣“求饒”,“求饒”些什么,讓學生借官紳之口說出河伯娶媳婦的真相,加深對官紳們丑態(tài)的了解,進而理解西門豹破除迷信所達到的效果。

        4.練習,訓練思維。

        在研讀這部分內(nèi)容的基礎上,讓學生概括地評價西門豹破除迷信、懲辦邪惡的方法,先讓學生分析討論,然后完成以下填空題:

        西門豹懲治巫婆和官紳頭子的辦法真!他要巫婆和官紳頭子下漳河去找河伯說情。如果他們下漳河去,就會被,而他們不愿下河,怕下河,就說明漳河里。他們進退兩難,就證明了給河伯娶媳婦是的,他們的鬼把戲。

        所填內(nèi)容,只要意思對即可。通過練習讓學生明白,西門豹擺在巫婆和官紳前面的是一道難題。去不是,不去也不是,其結(jié)果是一樣的,說明漳河里沒有神,給河伯娶媳婦是騙錢害人的。這實際是一個兩難推理,可以用來訓練學生的思維。

        自讀自悟,學習“興修水利”部分(最后兩個自然段)

        讀課文,講一步領悟“破除迷信”與“興修水利”之間的關系。讓學生明白,若不興修水利,破除迷信將不會徹底。

        擬定提綱,復述課文

        師生合作共同擬定提綱。如:

        a.摸清底細問明原因

        問首惡者是誰

        問受害者是誰

        問漳河情況

        b.破除迷信

        一扔巫婆

        二扔官紳頭子

        三教訓官紳

        四教育百姓

        c.興修水利

        2.同桌互相復述,教師巡視輔導。

        3.讓幾個學生分別扮演西門豹、巫婆、官紳頭子及衛(wèi)士等角色,把課文演一演。鼓勵學生在表演中創(chuàng)造性地加進一些語言和動作。其他學生則是觀眾,表演后進行評議。

        布置作業(yè)

        練習排演課本劇。

      西門豹教案 篇2

        教學目標:

        1、初步學會抓重點段給課文分段。

        2、學會本課12個生字,理解25個詞語的意思,能聯(lián)系上下文理解鬧的在文中三個句子中的意思。

        3、了解西門豹為民除害的事跡,知道他是我國歷史上一個敢于破除迷信,為民辦實事的好官。

        教學重點:初步學會抓重點段給課文分段。

        教學難點:理解西門豹將計就計懲治首惡,破除迷信。

        教學時間:2課時

        教學過程:

        第一課時

        一、設置懸念,揭示課題:

        同學們,距今20xx多年的戰(zhàn)國時期,有一位地主官名叫西門豹(板書,并學習生字豹),雖然他官職很小,卻一直被人稱頌。這到底是為什么呢?讓我們通過課文學習來尋找答案吧!

        二、初讀課文,感知引疑

        1、聽課文錄音,

        思考:課文寫了西門豹在什么地方為當?shù)匕傩兆隽四男┖檬拢?/p>

        2、檢查生字、新詞學習情況,再讀課文

        3、說說你讀懂了什么,有什么疑問?

        三、學習單元提示,指導分段

        1、學習單元提示,明確抓重點段分段的步驟,方法。

        2、再讀課文,根據(jù)剛才的問題,找出重點段,給課文分段。

        四、研讀課文第一段

        1、西門豹到了鄴地,發(fā)現(xiàn)那里田地荒蕪,人煙稀少,于是展開了調(diào)查,現(xiàn)在請同學們來研究西門豹所作的調(diào)查,分析造成鄴地田地荒蕪、人煙稀少的大原因,并說說你是根據(jù)什么研究出來的?

        (小組合作學習,共同研究)

        2、交流,匯報,得出結(jié)論:

       ?。?)巫婆官紳給河伯娶媳婦

       ?。?)年年鬧旱災(板書)隨機解釋鬧在三個句子中的不同意思

        3、共同討論,寫調(diào)查報告

        4、交流

        五、練習拓展:

        修改調(diào)查報告

        第二課時

        一、復習檢查:

        二、研讀第二、三段

        1、西門豹是鄴的地方官,他了解到巫婆官紳禍害百姓的事實后,可采取歸些辦法懲治他們?

        2、但西門豹采取了什么辦法?他的.辦法巧妙在哪里?

        開展小組合作學習,引導從西門豹的言行中去研究

        3、小組匯報學習成果,教師適當引導,重點研讀三個重點句,品析詞句,邊讀邊體會西門豹的將計就計。

       ?。?)他回過頭來對巫婆說:不行,這個姑娘不漂亮,河伯不會滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲,說我要另外選個漂亮的,過幾天就送去。說完,他叫衛(wèi)士抱起巫婆,把她投進了漳河。

       ?。?)等了一會兒,西門豹對官紳的頭子說:巫婆怎么還不回來,麻煩你去催一催吧。說完,又叫衛(wèi)士把那個人投進漳河。

       ?。?)西門豹回過頭來看著他們說:怎么還不回來,請你們?nèi)ゴ叽甙?!說完又叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ?/p>

        4、想象說話:漳河邊上的百姓看了事情的以過會怎么說?

        5、西門豹還為百姓做了什么事?

      西門豹教案 篇3

        【教學目標】

        1、學會本課生字,理解重點詞句。

        2、正確,流利地朗讀課文。

        3、使學生了解西門豹是怎樣破除迷信的,并受到尊重科學的教育。

        【教學重點】

        了解西門豹破除河伯娶媳婦迷信的經(jīng)過。

        【教學準備】

        1、學生預習課文。

        2、教師制作課件,布置多媒體教室。

        【教學過程】

        一、揭示課題

        1、今天,由我和同學們一道來學習一篇課文。這篇課文講了一個歷史故事,故事中的主要人物名叫“西門豹”。(板書課題)

        2、“西門豹”姓“西門”,(教師同時用彩筆在“西門”下畫橫線。)名“豹”,是距今兩千多年前戰(zhàn)國時期的一位官員。

        二、聽錄音,看錄像,總體感悟課文內(nèi)容

        1、那么,課文中講了西門豹的什么事 下面請同學們邊聽錄音,邊看屏幕動畫。

        (教師點擊鼠標,放錄音,顯示錄像。)

        2、通過聽錄音,看錄像,你覺著這篇課文主要講了西門豹的什么是事?

        (指二、三名學生回答,只要學生答對了大意教師都給以肯定。)

        (戰(zhàn)國時候,魏王派西門豹管理鄴這個地方,西門豹和群眾一道破除迷信,興修水利的事。)

        三、小組討論,自主探究

        這篇課文同學們已經(jīng)回家預習了,通過預習你知道了那些問題?還有那些不明白的問題下面請你在小組里和同學們交流交流:把你知道的問題和小組的同學說一說,把你不明白的問題提出來,讓小組的同學幫你解決,若小組同學解決不了的`請組長把它記下來,待回兒,咱全班同學解答好不好?(教師參入其中的一個小組。)

        四、小組匯報交流,師生共同感悟

        各小組首先產(chǎn)生一名發(fā)言人,然后由他(她)向全班同學匯報你小組同學知道的問題。(各小組發(fā)言人說的時候不能重復同一個問題,教師同時給以準確的肯定及適當?shù)谋頁P。)

        小組各發(fā)言人提出本組同學不明白的問題,首先讓其他小組的同學解答,若同學解答不了的問題教師做適當?shù)狞c撥或予以解答。

        教師查缺補漏,提出問題讓學生解答。(可能漏落下列問題。)

        你覺著西門豹懲治巫婆和管紳的辦法怎么樣?(非常巧妙。)你是從課文的哪些詞句中看出來的?

        教師點擊鼠標,屏幕顯示下列問題。

        請讀下面的句子,回答括號里的問題:

        西門豹說:“這個姑娘不漂亮,河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲,說我要選個漂亮的,過幾天就送去?!?/p>

        (這個姑娘是不是真的不漂亮 西門豹真的要重新選更漂亮的姑娘嗎 西門豹為什么這樣說?)

        等了一會兒,西門豹對官紳的頭子說:“巫婆怎么還不回來,麻煩你去催一催吧?!?巫婆真的能回來嗎 那西門豹為什么這樣說?)

        你覺得西門豹是一個怎樣的人?

        (西門豹是個勇于破除迷信,敢于懲治壞人,重視調(diào)查研究,關心老百姓的疾苦,做事講究方法的人。)

        五、教師小結(jié)同時板書

        通過這節(jié)課的學習我們知道:西門豹來到鄴這個地方,首先看到“田地荒蕪,人煙稀少”(板書)可見,這個地方非?!柏毟F落后”。(板書)他并沒有坐在高官厚位上指手畫腳,他卻深入實際了解民情,走訪了一位老大爺。了解到這里貧窮落后的原因是河伯娶媳婦給鬧得。然后,他將計就計破除了“河伯娶媳婦”的迷信,(板書“破除迷信”)取得了老百姓的信任和擁護。最后,他帶領老百姓“興修水利”(板書)灌溉了農(nóng)田,使這里年年獲得大豐收。(板書“年年獲豐收”)

        六、布置作業(yè)

        學了這篇課文后,你有何感想?(讓學生充分的發(fā)表自己的見解,教師予以適當?shù)墓膭睢#?/p>

        【板書設計】

        西門豹

        田地荒蕪

        貧窮落后──破除迷信──興修水利──年年獲豐收

        人煙稀少

      西門豹教案 篇4

        教學目的

        知識傳授:學會本課生字新詞語。

        能力培養(yǎng):培養(yǎng)學生默讀能力、理解能力、朗讀能力、復述能力。

        思想教育:知道西門豹是我國歷史上一位敢于破除迷信,為民除害興利的人物。

        教學重點

        教學重點:了解西門豹懲辦首惡、教育百姓的經(jīng)過。教學難點理解西門豹為什么要將計就計。

        教學準備

        西門豹的相關資料。

        第一課時

        教學要求

        學會本課生字新詞語,初讀課文,理清文章層次結(jié)構(gòu)。

        教學過程

        一、自讀課文,讀正確、流利。

        二、以小組為單位練習分角色讀書展示。

        三、說一說:課文講了什么內(nèi)容。

       ?。ㄕn文記敘了西門豹在鄴地,破除迷信,懲治首惡為民除害及興修水利的事。)

        四、再讀課文。思考:課文講了哪幾部分內(nèi)容?

        小組交流集體討論

       ?。ㄒ唬?9)調(diào)查情況了解原因。

        (二)(1013)懲治首惡教育百姓。

       ?。ㄈ?4)開渠引水興修水利。

        五、交流字詞重點內(nèi)容。

        荒()災()徒()溉()慌()滅()

        陡()概()謊()鑿(業(yè))部魏(鬼)部

        荒蕪田地因無人看管而長滿野草。

        灌溉把水輸送到田地里。

        提心吊膽心和膽都好像懸著沒有著落。形容很害怕。

        面如土色臉色跟土的顏色一樣,沒有血色。

        六、作業(yè)。熟讀課文,寫生字。

        第二課時

        教學要求

        學習課文,了解內(nèi)容,學習復述。

        教學過程

        一、引入。同學們你們愛聽故事嗎?這節(jié)課我們講一個我國戰(zhàn)國時代西門豹破除迷信,為民除害興修水利的故事。

        二、探究學習。

        (一)分段學習19自然段。

        出示:①西門豹向老大爺問了哪幾個問題?從老大爺?shù)幕卮鹬?,西門豹了解了哪幾個問題呢?

        1.學生讀懂題意。

        2.讀課文19自然段,邊讀邊思考,邊用筆畫一畫,小組討論。

        3.匯報:

        了解了田地荒蕪,人煙稀少的原因與真相。

        (1)都是給河伯娶媳婦鬧的。

        (2)首惡分子是巫婆和地方官紳。

       ?。?)給河伯送的媳婦都是窮人家的`孩子。

       ?。?)漳河沒發(fā)過大水,倒是年年鬧旱災。

        4.指名讀19段,記住內(nèi)容的先后順序。

        5.思考:這部分的主要內(nèi)容是什么?

        朗讀課文討論:這部分主要寫西門豹到鄴后看到田地荒蕪,人煙稀少,通過調(diào)查,摸清了原因,了解了官紳與巫婆勾結(jié)坑害百姓的真相。

        6.誰能用自己的話把這些內(nèi)容說出來。

        學生復述

        (二)學習1013自然段。

        1.西門豹是怎樣一步一步地揭露巫婆和官紳騙錢害人的呢?

        請你們讀1013自然段,從中找到答案。

        2.默讀、邊讀邊思考。

        交流匯報

       ?。?)西門豹先以姑娘不漂亮,麻煩巫婆去說一聲為由,把巫婆投進了漳河。

       ?。?)又以巫婆怎么不回來,讓官紳去催一催為由,把官紳頭子投進了漳河。

       ?。?)當西門豹又要讓其他官紳們?nèi)ゴ邥r,那些官紳們知道根本沒有河伯,把他們投進漳河是死路一條,跪下來求饒。。周圍的百姓看得清清楚楚,也明白了官紳和巫婆都是騙錢害人的。從此,誰也不敢載體河伯娶媳婦,這一大害就鏟除了。

        3.朗讀1013自然段。

        4.練習復述這部分內(nèi)容。

        組內(nèi)練習、評議

        指名復述、評議

        小結(jié):這部分記敘了西門豹在給河伯娶媳婦那天,將計就計,巧妙的揭露了巫婆官紳的鬼把戲,懲治了首惡分子,教育了百姓。

        (三)西門豹發(fā)動老百姓開渠、引水、灌溉澆田地,鄴這個地方變得怎么樣呢?

        學習第14自然段。

        默讀思考討論匯報

        由于西門豹發(fā)動老百姓開渠引水、灌溉田地,鄴這個地方每年的收成都很好。

        學生朗讀練習復述

        三、朗讀全文,練習看板書復述。

      西門豹教案 篇5

        教學目標:

        1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2、能抓住重點語句,聯(lián)系上下文,體會句子含著的意思。

        3、領悟文章按事情發(fā)展順序敘述和抓住人物言行來重點描寫的表達方法。

        4、在理解課文內(nèi)容的基礎上,滲透崇尚科學、反對迷信的教育。

        教學重點:

        引導學生抓住描寫西門豹言行的語句,領悟他破除迷信方法的巧妙和過人的智慧。

        教學難點

        體會西門豹破除迷信方法的巧妙和過人的智慧。

        教學過程:

        一、讀課題質(zhì)疑,整體感知

        1、教師板書:西門豹治鄴,(再次提醒學生注意豹的寫法)

        導入:同學們已經(jīng)把課文讀了好幾遍,用心讀了就一定有收獲。

        “鄴”是怎樣的一個地方,為什么會這樣?

        2、根據(jù)學生回答,板書:田地荒蕪、人煙稀少

        3、引導學生抓關鍵句子:“這都是給河伯娶媳婦鬧的”、“倒是夏天雨水少,年年鬧旱災”。結(jié)合上下文相機理解兩個“鬧”的不同意思。

        二、分角色朗讀,自主探究

        1、分角色朗讀課文1-9自然段,注意引導學生進入人物角色,讀出感情。

        人物說話時,課文都沒有寫他們的神態(tài),請你想一想,該怎樣讀?為什么?

        2、請同學們自己默默地讀1-9自然段,靜靜地想一想西門豹問的這四個問題及背后的意圖。

        3、學生交流,教師板書:弄清真相

        三、抓關鍵語句,深度感悟

        過渡:西門豹該怎么辦?

        1、學生默讀課文10-12,勾畫出描寫西門豹言行的語句,交流并反復朗讀。

        2、“經(jīng)驗豐富的人讀書用兩只眼睛,一只眼睛看到紙上的話,另一只眼睛看到紙的背后?!闭埻瑢W們透過西門豹的言、行,體會他當時真實的想法。在勾畫出的句子下面寫上自己的理解。

        3、學生先讀描寫西門豹語言行為的句子,再聯(lián)系上下文說自己的理解,在互動交流中深入理解句子背后的意思。

        4、問題探討

        A、思考:從西門豹表面的言行上看,他也相信有河伯,有嗎?他為什么要這樣做?請用課文中的語句證明你的.觀點。

        教師在學生的探討交流中引導學生深入體會西門豹方法的巧妙

        將計就計

        “以其人之道還治其人之身”

        既懲治首惡,又教育百姓

        B、你有什么其他好辦法解決西門豹遇到的這個問題?

        5、造成“鄴”這個地方“田地荒蕪、人煙稀少”的還有一個原因,西門豹又是怎樣解決的?

        請同學們齊讀最后一自然段,找出答案。

        相機板書:開鑿渠道

        四、情景寫話,表情達意

        1、請同學們輕聲地通讀一遍課文,想一想西門豹治鄴的整個過程。

        2、表達感悟

        師:就這樣,西門豹救下了新娘,懲治了巫婆和官紳,教育了百姓,如果你當時就在漳河邊,你會想些什么?(課件)

        請你選擇以下你感興趣的一個或幾個角色,寫寫當時的感受。

        你就是那位差點被淹死的新娘,你可能會說……

        你就是曾經(jīng)失去女兒的老人,你可能會說……

        你就是僥幸活命的官紳,你可能會說……

        你就是一位普通老百姓,你可能會說……

        你就是…… 生自由說。

        師:西門豹聽到你們說的這些話,他一定會感到非常欣慰的。

        五、拓展延伸,回歸主題

        1、同學們,請你們閉上眼睛想象一下,這時候的鄴會是一種什么景象?

        生:人丁興旺 欣欣向榮

        2、今昔對比

        曾經(jīng)的田地荒蕪、人煙稀少已經(jīng)一去不復返了,取而代之的是欣欣向榮、人丁興旺。今昔對比,怎不叫人感慨萬千?

        3、回歸課題

        師:西門豹這一治,治出了什么?

        治了鄴迷信的風氣、治了老百姓愚昧的心、治了鄴的水利發(fā)展了農(nóng)業(yè)、治出了一個五谷豐登的鄴,治出了西門豹的豐功偉績,治出了西門豹的高大形象。。。。。。

        小結(jié):

        正是這樣一個不信鬼神、充滿智慧和勇氣的西門豹,揭穿了巫婆和官紳頭子裝神弄鬼的把戲,這個故事才流傳至今。

        六、作業(yè)

        知識性作業(yè):摘錄西門豹言行巧妙的語句。

        趣味性作業(yè):

        1、請你為西門豹寫一封表彰信,號召大家向他學習。

        2、科學飛速發(fā)展的今天,迷信卻依舊存在,請把西門豹的故事講給家人聽。

        板書設計:

        西門豹治鄴

        田地荒蕪、人煙稀少

        弄清真相

        懲治首惡,教育百姓

        開鑿渠道

      西門豹教案 篇6

        教學要求:

        1、學習課文,了解西門豹是怎樣破除迷信的,并受到尊重科學的教育。

        2、讀懂每個自然段,繼續(xù)練習給課文分段,歸納段意。

        3、學會本課生字,理解重點詞、句。

        4、流利、正確地朗讀課文。

        教學重點:

        了解西門豹如何巧妙破除迷信,為百姓除害的;練習分段,說段意。

        教學難點:

        西門豹破除迷信的經(jīng)過。

        教學時間:

        三課時

        第二課時

        教學過程:

        一、復習引入。

        1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習21課《西門豹》。通過上節(jié)課的學習,我們知道了西門豹初到鄴這個地方,看到田地荒蕪、人煙稀少,聯(lián)系課文想想,造成鄴田地荒蕪、人煙稀少的的兩個主要原因是什么呢?(河伯娶媳婦、年年鬧旱災)要改變鄴地的狀況,必須解決河伯娶媳婦和年年鬧旱災的問題。首先,我們來看看西門豹是如何解決河伯娶媳婦的問題的?

        2、上節(jié)課我們講了,西門豹了解了河伯娶媳婦的實情后,他是怎么說的?請看P122,我們把西門豹說的話讀一讀:"我也去送送新娘",這句話你是怎么理解的?(以送新娘為名,懲治巫婆和官紳)過渡:現(xiàn)在我們就來看看,西門豹是怎樣以送新娘為名,懲治巫婆和官紳,破除河伯娶媳婦的迷信的。

        二、教學第二大段。

        (一)請同學們默讀課文第二大段(10—12自然段),自學課文,學這一部分,由老師提三個問題(掛小黑板),同學們邊默讀邊思考小黑板上這幾個問題:

        1、到了河伯娶媳婦的日子,西門豹來到漳河邊,在懲治巫婆和官紳之前,他看到了什么?這時候,他心情怎樣?

        2、用"~~~~"勾出西門豹對巫婆說的話,你怎么理解西門豹說的話?

        3、懲治了巫婆,為什么還要懲治官紳頭子?

       ?、傥蚁日堃粋€同學來讀讀這幾道思考題。

       ?、跒榱烁玫貛椭瑢W們學習理解這幾個問題,我們來采取分組、分題重點學習的方法:

        一大組著重思考第一個問題;二、三大組著重思考第二個問題,這個問題稍難一點;四大組著重思考第三個問題。

        你那道思考完了,也可以思考其他組的問題,等會可以搶答。時間為2分半鐘,開始!

        (二)大家剛才自學認真,現(xiàn)在我們來討論這幾道思考題,先看第一題,第一大組重點回答:

        1、到了河伯娶媳婦的日子,西門豹來到漳河邊,在處治巫婆和官紳之前,他看到了什么?

       ?。ㄖ该f)

       ?。ㄆ呤鄽q的巫婆和十來個女徒弟:女孩子淚流滿面……)

        這時候,作為初到鄴縣,要治理鄴縣的長官西門豹心情怎樣?

        (對官紳、巫婆痛恨;對女孩子同情)

        小結(jié):第一大組學得很好,第一個問題我們就解決了?,F(xiàn)在我們看第二個思考題,二、三大組重點回答,其他幾組可搶答。

        2、用"~~~~"勾出西門豹對巫婆說的話,你怎么理解西門豹說的話?

        ⑴誰來讀讀你勾的句子?

       ?、评蠋煱盐鏖T豹說的這段話寫在燈片上,出示幻燈片:"不行,這個姑娘不漂亮,河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲,說我要選個漂亮的,過幾天就送去。"

       ?、冽R讀這一段話,你是如何理解的?

       ?、谡n后第三題在這幾個詞語下面加了著重符號:不漂亮不會滿意選個漂亮的。

       ?、勰阏務勀銓@幾個帶點詞語是如何理解的?

       ?。ú黄粒洪L得不乖。這兒并不是真指姑娘長得不好,而是借口姑娘不漂亮,保護這個姑娘。不會滿意:不高興,不同意。河伯不高興就會女大水。選個漂亮的:找個長得好看的,這兒也是一個借口。)

        師小結(jié):這三個帶點詞語有一個共同點——它們都是借口。

        ④同學們再看看這幾個詞語之間有什么聯(lián)系?

        (因為姑娘不漂亮,所以河伯不會滿意,就要發(fā)大水,要解決河伯不滿意,只好派一個人去跟河伯說一聲,過幾天再先個漂亮的送去。)

        師小結(jié):的確是這樣,既然姑娘不漂亮,河伯必然不會滿意,只有再找一個漂亮的送去,選誰給河伯說一聲呢?(巫婆)這樣順理成章地達到了什么目的?(送巫婆去死)

        ⑤我們理解了幾個帶詞的意思,又弄清了他們之間的聯(lián)系,那么,你對這兩句話又是如何理解的呢?(表面的意思:西門豹不僅贊同河伯娶媳婦,而且三個"不"表明自己的態(tài)度是慎重的,要為河伯選個漂亮的媳婦,同時客氣地叫巫婆去給河伯說一聲。真正目的:保護姑娘免遭迫害;送巫婆去死。)

       ?、俏鏖T豹對巫婆說的話應如何讀,誰來試試?(指名2人讀,全班讀一次)

       ?、任鏖T豹語氣平靜,態(tài)度堅決,一個"叫"字把巫婆投進了漳河。(板:投巫婆)

       ?、煽椿脽簦哼@就是西門豹命令衛(wèi)士把巫婆投進漳河的情景。長期宣傳迷信,殘害婦女的巫婆得到了應有的下場。

        ⑹西門豹懲治巫婆的手段真是十分巧妙,再讀西門豹對巫婆說的這兩句話,聯(lián)系課文想一想,西門豹使用的這種方法叫什么?(將計就計)

        ①"將計就計"什么意思?(利用對方的計策向?qū)Ψ绞┱褂嫴?。?/p>

       ?、谠俾?lián)系課文想一想,西門豹用了巫婆的什么計策又向巫婆施展了什么計策?(利用了巫婆編造的漳河里有河伯這個神,并每年要為河伯娶媳婦的計策。而西門豹正是利用了這一點,讓巫婆去見河伯,達到了處死巫婆的目的`。)

        小結(jié):西門豹就這樣,不動聲色,將計就計處死了巫婆。二、三大組回答二個問題時,發(fā)言積極。

        過渡:西門豹又用同樣的辦法,又一個"叫"字,把官紳頭子投進漳河里。

       ?。ò鍟和豆偌濐^子)我們來看第三個思考題,四大組重點回答。

        3、為什么要把官紳頭子也投進漳河里?聯(lián)系前面的課文理解。

        (①首惡,他和巫婆勾結(jié)騙錢害人。②不投官紳頭子,就不能嚇唬別的官紳,逼他們說出真相。③不殺他,他又會叫別的巫婆來騙錢害人。)

        小結(jié):這三個問題,同學們自學得不錯。

        (三)我們接著學習第二大段中的13、14自然段。

        前面是老師提問,同學們思考討論這三個問題的,下面請同學們自己讀(可默讀,可小聲讀),自己提問,看你們有什么問題?看哪些同學提的問題最好?(學生自讀,學生提問)有的同學提問很有份量,由于時間有限,課堂上我們來重點討論同學們提的這幾個問題,其它的問題下課后再討論:

        1、其它官紳為什么要提心吊膽?(官紳頭子投下去了,他們害怕輪到自己。)

        2、其它官紳為什么要面如土色?(他們十分害怕被投進漳河,投下去就沒命了。)

        3、這個問題提得非常好:西門豹為什么不把其他官紳都投到河里去?(①不是首惡;②逼他們說出真相;③表現(xiàn)西門豹懲罰有度,方法巧妙。)

        小結(jié):西門豹在了解了鄴這個地方田地荒蕪、人煙稀少的原因后,將計就計,三個"叫"字,懲辦了巫婆和官紳頭子,也懲罰了其他官紳。

        (四)深入理解第二段文章,啟發(fā)學生創(chuàng)造思維。

        1、巫婆和官紳的一去不復返和官紳們的求繞聲,使老百姓明白了,明白了什么?用""在文中勾出。("巫婆和官紳都是騙錢害人的"。)

        2、老百姓明白巫婆和官紳都是騙錢害人的,結(jié)果怎樣?

        3、西門豹選擇了河伯娶媳婦的好日,以送新娘為名,當眾處治了巫婆和官紳頭子,也懲罰了其他官紳。這件事教育了老百姓,讓他們親眼所見,親耳所聞,弄清了愚弄他們多年的河伯娶媳婦原來是假的。這樣,河伯娶媳婦的迷信就破除了。這正是西門豹要達到的目的。同學們,要達到同一個目的,可以采取不同的方法,如果你是鄴地的長官,你會用什么辦法懲治巫婆和官紳,破除迷信?

       ?、偎娜艘唤M討論。

        ②指名說,不同的辦法。

        過渡:同學們開動腦筋想了很多辦法,有很多辦法都不錯,我們來分析一下各種方法的利弊。我把同學們想的辦法歸納了三類:

        一類:找借口的辦法。比如讓巫婆、讓官紳的女兒去跟河伯配,當河伯的媳婦,這一類辦法與西門豹的辦法有異曲同工之妙,差不多,都能達到懲治巫婆、官紳的目的,只是借口不同,大家開動了腦筋的,有創(chuàng)造性。

        二類:了解情況之后,選河伯娶媳婦的日子,當眾處死巫婆、官紳頭子。這種辦法好在哪里?(能懲治巫婆和官紳),不好在哪里?(不能教育百姓,這個迷信難破除。)

        三類:把巫婆、官紳先審問、退錢,然后再像西門豹那樣懲治他們。這種辦法既懲治了巫婆、官紳,又教育了老百姓,還要老百姓得到了實惠。我認為這個辦法更妙、更富有創(chuàng)造性,應該說比西門豹的辦法更好。

        三、教學第三段。

        1、聯(lián)系前面的課文理解這一段文。學這一部分,老師不提問,同學們也不提問,你們自學了這段后,談談你對這段文章是如何理解的?

        2、學生自談對第三段文章的理解。(①段意:主要講了西門豹發(fā)動老百姓開渠引水,莊稼得到了好收成。②為什么開渠引水?要使老百姓生活變化,必須解決年年鬧旱災的問題。③和上段的關系。西門豹先破除迷信,人們才會相信他,才能去開渠引水,莊稼才能豐收;如果不先破除迷信,就沒人敢去開渠引水,人們照樣逃離,就不會改變鄴地田地荒蕪、人煙稀少的狀況。)

        四、總結(jié):

        1、通過兩節(jié)課的學習,課文內(nèi)容得到理解了,讀了這篇課文,你覺得西門豹是一個什么樣的人?你從課文的哪些地方看出?

        2、正因為西門豹是一個關心百姓生活、重視調(diào)查研究、尊重事實、做事講方法的人,所以西門豹治鄴的故事流傳下來,成為了千古佳話。

      西門豹教案 篇7

        《西門豹》是人教版第七冊的一篇課文,文中寫西門豹破除給河伯娶婦的迷信是重點部分。這部分人物形象栩栩如生,故事情節(jié)跌宕起伏,思想內(nèi)涵十分豐富,將一出破除迷信、懲治邪惡的活劇描述得淋漓盡致。這部分的教學,適合運用浙江特級教師周一貫提出的表演研讀模式,筆者設計了以下幾步教學程序。

        一、研讀,理解感悟。

       ?。ㄒ唬?/p>

        初讀,了解大意。

        教學這部分,教師首先提問激趣:課文這部分描述簡直是一出精彩的戲,誰是這出戲的主角?引導學生帶著問題初讀語文,了解大意,找準主角是西門豹。

        教師在問:回顧前文,往日給河伯娶婦時,誰是主角?演的是什么戲?學生回顧前文,自然會明白,往日的主角是巫婆和官紳。他們演的是利用給河伯娶婦騙錢害人的戲。

        教師提問設疑:西門豹也是演騙錢害人戲嗎?讓學生再讀課文后展開討論,懂得西門豹演的是破除迷信、懲惡邪惡的戲。

        引導學生概括出這部分的大意。

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        細讀,理解內(nèi)涵。

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