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      年獸的故事托班語言教案

      時間:2024-07-19 22:10:07 偲穎 教案

      年獸的故事托班語言教案(通用11篇)

        在教學工作者開展教學活動前,時常會需要準備好教案,教案有助于順利而有效地開展教學活動。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家收集的年獸的故事托班語言教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

      年獸的故事托班語言教案(通用11篇)

        年獸的故事托班語言教案 1

        活動目標

        1、理解故事的主要內(nèi)容,喜愛聽故事。

        2、學說“白白的牙齒真美麗”。

        活動預備

        1、玩具小熊。

        2、圖片,故事磁帶。

        活動過程

        1、出示玩具小熊,引起幼兒聽故事的愛好。

        玩具小熊的故事可多了,今日我們要講一個《小熊拔牙》的故事。

        2、出示圖片《小熊拔牙》,老師邊指圖片邊敘述故事。

        故事里有誰?他最喜愛吃什么?后來怎么辦?

        3、敘述故事其次遍,關(guān)心幼兒進一步理解故事的主要內(nèi)容。

        嘟嘟熊笑起來很美麗,為什么?學說:“白白的牙齒真美麗!”

        后來小熊的牙齒為什么會變黑的?

        小熊牙疼時是什么樣子的?我們來學一學。

        小熊拔了牙以后,是怎么做的?

        4、請幼兒當醫(yī)生,每人對小熊說一句話。

        讓我們來告知小熊應(yīng)當怎樣愛護自己的牙齒吧。鼓舞幼兒在集風光前大膽說話。

        附:小熊拔牙

        嘟嘟熊是一只特別可愛的小熊,他個子高高的,身體棒棒的,還長著一口白白的.牙齒。大家都說嘟嘟熊笑起來的時候是最美麗的,由于白白的牙齒真美麗!

        可是嘟嘟熊特別喜愛吃糖,媽媽給他買了一大包糖果。他每天都要吃很多很多,吃完糖就上床睡覺。媽媽讓他刷牙,他卻說:“我的牙齒可美麗,可厲害了,我才不刷牙呢!”你瞧,他睡覺的時候還吃著糖呢!

        就這樣,過了一些日子,嘟嘟熊的牙齒,漸漸地變黑了,上面還有很多小洞洞。多難看呀!嘟嘟熊疼得每天哇哇大哭:“哎喲喲,哎喲喲,我的牙齒好疼呀!”

        媽媽只好帶他去找小鹿醫(yī)生把有病的牙齒拔掉,拔牙可疼了,嘟嘟熊哭著說:“我下次再也不吃糖了,我肯定每天刷牙!”從今以后,嘟嘟熊真的不吃那么多糖了,而且每天都記得刷牙,后來他又長出了白白的、美麗的牙齒。

        年獸的故事托班語言教案 2

        活動領(lǐng)域:

        語言

        活動目標:

        1、理解故事內(nèi)容,學習完整地講述故事。積極參與討論、講述等活動。

        2、學會理解別人的情緒,原諒別人,與別人做朋友。

        活動準備:

        1、關(guān)于年獸故事的圖片,創(chuàng)編年獸的故事。

        2、PPT

        活動過程:

        1、教師出示年獸的教學圖片,讓幼兒猜猜他是誰。

       ?。?)、教師:小朋友,你們見過它嗎?你們聽過它的故事嗎?跟小朋友們分享一下吧。請小朋友先跟你的好朋友說說。

       ?。?)、教師:現(xiàn)在請小朋友講講,你知道關(guān)于年獸的故事。

        2、教師講故事。

       ?。?)、教師:今天老師跟小朋友講一個關(guān)于年獸的故事,先請小朋友認真地聽一遍,然后老師請小朋友說說,你聽到了什么。

       ?。?)、教師提問幼兒,你聽到了什么?這個故事的名字是什么?講了關(guān)于誰的故事?

        (3)、教師第二次故事,一邊講,一邊引導幼兒復述故事。1

       ?。?)、請幼兒看圖片,教師引導幼兒復述故事。

        3、幼兒自由討論,圍繞話題進行講述。

        (1)、教師提問:你喜歡年獸嗎?

       ?。?)、教師提問:你愿意原諒年獸并且和它做朋友嗎?

       ?。?)、年獸因為肚子餓而去偷東西吃,你覺得他做得對嗎?不對的話,他應(yīng)該怎樣做才對?

        (4)、你會幫助年獸變成一個好人嗎?不偷東西吃,不搗亂。

        4、了解故事所表達的`情感:年獸是因為肚子餓才偷村民的食物吃,我們?nèi)绻浪沁@樣,給食物它,它就不會偷了。它是因為沒有朋友才會搗亂的,我們跟它做朋友,原諒它,讓它改正錯誤。小朋友平時在生活中,遇到這樣的朋友,一定要幫助他。

        5、幼兒根據(jù)故事內(nèi)容表演。

        (1)、分組討論表演。分5個小組,自由討論,自己分配角色,誰扮演村民,誰扮演年獸,怎樣扮演,教師引導協(xié)助幼兒。

       ?。?)、分組上臺表演。5個小組分組上臺表演,教師點評,幼兒觀看。

        6、教師小結(jié):教師小結(jié):小朋友,今天老師給你們講了一個《年獸的故事》。今天小朋友的表演很精彩,表揚你們!

        活動延伸:

        幼兒回家把《年獸的故事》講給爸爸媽媽聽,與爸爸媽媽一起表演《年獸的故事》

        教學反思:

        幼兒對于年獸的故事非常感興趣,積極參與討論講述活動,熟悉故事,喜歡表演。教師應(yīng)該更加生動地表現(xiàn)故事,準備更多的道具,結(jié)合現(xiàn)實生活讓幼兒更深入理解故事的意義。

        活動照片:

        教師給幼兒講關(guān)于年獸的故事。

        提問幼兒講述年獸的故事。

        年獸的故事托班語言教案 3

        活動目標:

        1、根據(jù)ABAB樂段不同的風格來表演年獸的故事。

        2、在驅(qū)趕年獸的情景表演中,萌發(fā)幼兒勇敢品質(zhì)。

        活動準備:

        ABAB樂段、手鼓、雪鈴、紅紙等

        活動過程:

        一、玩年獸的故事:

        聽說年獸住在海里,他一年出來一次,每年出來時,先伸出他的手、腳他走路時這樣,每年什么時候過年,年獸就要出來吃人。大家非常的害怕,就都跑到山上躲起來了。今年,來了一個乞丐,他發(fā)現(xiàn)村里一個人也沒有,這時他碰到一個老婆婆,忙問:人都到哪里去了?老婆婆說:我已經(jīng)很久沒有住在自己家里了,有一個怪物要來吃我們,所以都躲到山上去了,你也快走吧。乞丐說:我不怕,我要住在這里。我要打死年獸。

        在一個風鎬月黑的晚上,年獸出來了:我忍了一年,我先吃誰呢?男人?女人?老人還是小孩?口水一直在流。問:年獸長得什么樣?請你來學一學。他來到村里,怎么一個人也沒有,年獸不相信,他一直走,來到了老婆婆家。為什么乞丐沒有走?他用什么方法趕走年獸的?都不是,他用鞭炮嚇跑了年獸,我們來學學鞭炮發(fā)出的聲音。我們用小手做做鞭炮的聲音。年獸一步步走到一個小朋友身邊,幼兒就做出鞭炮發(fā)出的`聲音。當年獸又過來時,乞丐發(fā)現(xiàn)了一張紅紙,他趕緊舉起紅色的紙,年獸“啊”嚇得跑回去了,年獸被嚇破了膽,躲在海里再也不出來了。

        二、用樂器來玩年獸的故事

        1、幼兒自選樂器

        2、年獸躲在哪里?年獸出來了(教師走,有種地震山搖的動作)小朋友做乞丐。年獸走路的時候,會發(fā)出什么聲音?地震了,我們一起來學學年獸。

        3、請幾位幼兒扮演年獸,看看他們會靠近哪里?你要吃誰,就靠近誰?(手鼓組、雪鈴組)

        年獸想:怎么會這樣,我要再去一次(找紅色的衣服)從此,年獸躲在大海里再也不敢出來了。

        三、延伸活動:

        年獸在海里,他很孤單,他很想一個朋友,他說:我再也不吃人了。這時,有一個勇敢的孩子,不怕年獸,就和他做了好朋友。

        年獸的故事托班語言教案 4

        教學目標

        知識與能力:

        1、積累“棹”“傎”“圮”等文言詞語,疏通課文大意。

        2、理解文章中三類人物尋找石獸方法的相關(guān)語句的意思。

        過程與方法:

        1、訓練文言文閱讀的能力。

        2、積累文言詞匯,掌握古漢語的意義和用法。

        3、理解實踐出真知道的道理。

        情感態(tài)度與價值觀

        領(lǐng)會認識事物不能“只知其一,不知其二”的道理。

        教學重難點

        1、重點:

       ?。?)積累文言詞匯,掌握古漢語的意義和用法。

        (2)訓練閱讀文言文的能力。

        2、難點:理解實踐出真知道的道理。

        教學工具

        多媒體

        教學過程

        一、示標導入

        1、講一小故事:

        有關(guān)紀曉嵐的兒時的趣事說明這一“滿清第一大學士”在很小的時候就已經(jīng)顯示其才華了。也組織學生講一講,引出《閱微草堂筆記》

        2、作家作品簡介

        紀昀,字曉嵐。乾隆十九年(1754)進士。學問淵博,曾任翰林院編修、侍讀學士。因獲罪遣戍烏魯木齊。釋放回京后,任《四庫全書》總纂官,編定《四庫全書\總目提要》,在目錄學上貢獻很大。著有《閱微草堂筆記》等。

        《閱微草堂筆記》是紀昀晚年所作的一部文言筆記小說,題材以妖怪鬼狐為主,但于人事異聞、名物典故等也有記述,內(nèi)容相當廣泛。

        二、查學診斷:

        1、給下字注音

        圮(pǐ)募(mù)棹(zhào)柿(fèi)

        湮(yān)嚙(niè)溯(sù)歟(yù)

        2、解釋下列句中加點的字詞

        1.解釋下列句中加點的字。

       ?。?)山門圮于河()(2)閱十余歲()

       ?。?)曳鐵鈀()(4)湮于沙上()

       ?。?)爾輩不能究物理()

        (6)如是再嚙()(7)不更顛乎()

       ?。?)如其言,果得于數(shù)里外()

        答案:(1)倒塌(2)年(3)牽引,拖著(4)埋沒(5)客觀事物的道理,規(guī)律(6)沖激(7)顛倒(8)按照

        三、導學施教:

        初讀課文——疏通文意

        1.教師范讀課文。要求:

       ?。?)注意停頓和語氣節(jié)奏;

       ?。?)標出疑難字詞。

        2.疏通文意

        (1)學生自由朗讀,齊讀,男女生輪讀。

       ?。?)結(jié)合課文注釋,利用工具書,掌握重點字詞的讀音和釋義,并標出重點詞句,提出疑難字詞句。

        (3)小組內(nèi)解決疑難,同桌互相提問文中的重點詞語解釋及句子翻譯,疏通文意。

        3.應(yīng)掌握的重點句子

        (1)閱十余歲,僧募金重修,求石獸于水中,竟不可得。

        譯文:經(jīng)歷十多年,和尚們募集金錢重修寺廟,在河中尋找兩個石獸,最終沒找到。

        (2)爾輩不能究物理,是非木杮,豈能為暴漲攜之去?

        譯文:你們這些人不能探究事物的道理。這不是木片,怎么能被大水帶走呢?

       ?。?)必于石下迎水處嚙沙為坎穴.

        譯文:一定在石頭下面迎面沖擊石前的沙子,形成坑穴。

        (4)求之下流,固傎;求之地中,不更傎乎?

        譯文:到河的下游尋找石獸,本來就瘋了;在原地深處尋找它們,不是更瘋嗎?”

       ?。?)然則天下之事,但知其一,不知其二者多矣,可據(jù)理臆斷歟?

        譯文:既然這樣,那么天下的事,只知道表面現(xiàn)象,不知道其中根本道理的人和事有很多啊,難道可以根據(jù)自己所知道的道理主觀判斷嗎?

        4、朗讀課文。

       ?。?)這個故事講了一件什么事?

        答案:講的是一個廟門口的石獸,倒塌到河里,十幾年后,人們找石獸的事。

       ?。?)故事說明了一個什么道理?

        答案:許多自然現(xiàn)象的'發(fā)生往往有著復雜的原因,我們不能只知其一,不知其二,僅僅根據(jù)自己的一知半解,就根據(jù)常情主觀作出判斷。

        四、練測促學:

        1解釋下列加點詞語。

       ?。?)一寺臨河干()

        (2)竟不可得()

        (3)豈能為暴漲攜之去()

        (4)遂反溯流逆上矣()

        答案:(1)岸邊(2)最終(3)兇猛的河水(4)于是,就

        2.翻譯句子。

       ?。?)山門圮于河,二石獸并沉焉。

        譯文:

        (2)求之地中,不更傎乎?

        譯文:

        答案:(1)寺廟的大門倒塌在了河水里,兩個石獸一起沉沒了。(2)在原地深處尋找它們,不是更瘋嗎?

        五、反饋延伸:

        1.課外閱讀紀昀《閱微草堂筆記》,進一步了解紀昀其人其文。

        2.思考文章為何把講學家當作嘲諷的對象。

        布置作業(yè)

        1、熟讀課文,歸納本課古今異義和一詞多義現(xiàn)象。

        2、思考文中尋找石獸的幾種方法。

        課后小結(jié)

        小結(jié)

        本文通過尋找倒塌在河里的石獸的故事,說明了任何事都不能根據(jù)主觀推理,實踐才能出真知。

        年獸的故事托班語言教案 5

        教學目標

        【教學目標】

        1、閱讀課文,分清層次,概括大意,理解課文的中心意思。

        2、借助多媒體手段,幫助學生理解文章中三類人物尋找石獸的方法。

        3、積累文言詞匯,訓練閱讀淺近文言文的能力。

        教學重難點

        【教學重點與難點】

        1、形象直觀的演示石獸落入河中的三種情景,借助動態(tài)模擬場景幫助學生理解文章中三類人物尋找石獸的方法。

        2、文章中相關(guān)語句在翻譯上有一定難度,故幫助學生理解為什么老河兵的方法是對的。

        教學過程

        【教學設(shè)計】

        一、導入:

        俗話說:“沒有調(diào)查,就沒有發(fā)言權(quán)”。有一則故事記載,某土地廟前石獸因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山門,尋找石獸,它卻不在原落水處,也不在下游。一位老兵說,應(yīng)該在上游尋找,依他的話,果然撈出了石獸。石獸為什么會向上游“跑”呢?今天我們來學習《河中石獸》一文,從中找出答案。

        二、作者簡介:

        紀昀,字曉嵐。乾隆十九年(1754)進士。學問淵博,曾任翰林院編修、侍讀學士。因獲罪遣戍烏魯木齊。釋放回京后,任《四庫全書》總纂官,編定《四庫全書\總目提要》,在目錄學上貢獻很大。著有《閱微草堂筆記》等。

        《閱微草堂筆記》是紀昀晚年所作的一部文言筆記小說,題材以妖怪鬼狐為主,但于人事異聞、名物典故等也有記述,內(nèi)容相當廣泛。

        【紀昀軼聞】

        紀昀,字曉嵐,他身子很是肥碩,生平最畏暑熱;做總裁時,在館內(nèi)校書,適值盛夏,炎酷異常,他便赤著膊圈了辮,危坐觀書。巧逢乾隆帝踱入館門,他不及披衣,忙鉆入案下,用帷自蔽,不料已被乾隆帝瞧見,傳旨館中人照常辦事,不必離座,館中人一齊遵旨。乾隆帝便踱到紀昀座旁,靜悄悄的坐著。紀昀伏了許久,汗流浹背,未免焦躁起來,聽聽館中人寂靜無聲,就展開了帷,伸首問眾人道:“老頭子已去么?”語方脫口,轉(zhuǎn)眼一瞧,座旁正坐著這位首出當陽的乾隆帝,這一驚正是不小。向著他道:“紀昀不得無禮。”紀昀此時只得出來穿好了衣,俯伏請罪。乾隆帝道:“別的罪總可原諒,你何故叫我老頭子?有說可生,無說即死?!北娙寺犚娺@句上諭,都為紀昀捏一把汗。誰知紀昀卻不慌不忙,從容奏道:“老頭子三字,乃京中人對著皇帝的.統(tǒng)稱,并非臣敢臆造,容臣詳奏?;实鄯Q萬歲,豈不是老?皇帝居兆民之上,豈不是頭?皇帝便是天子,所以稱子。這‘老頭子’三字,從此流傳了?!甭斆鹘^頂。乾隆帝拈須笑悅。

        三、初讀課文。

        1、學生自讀課文,讀準字音。

        2、聽課文朗讀錄音,學生朗讀課文。

        四、借助注釋和詞典翻譯課文。歸納本課古今異義和一詞多義現(xiàn)象。

        五、課堂探究。

        1、課文說了一件什么事?

        2、故事中主要出現(xiàn)了幾位主要人物?他們各自對事情的看法如何?

        3、故事是如何發(fā)展變化的,課文可以分幾個層次?概括各層次大意。

        六、總結(jié)四種尋找石獸的方法。

        探究1、為什么老河兵的方法是對的?(借助多媒體手段,幫助學生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的相關(guān)語句的意思。)

        【多媒體演示】

        (1)、學生演示。

       ?。?)、教師演示。形象直觀的演示石獸落入河中的三種情景,借助動態(tài)模擬場景幫助學生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的相關(guān)語句的意思。

        2、師生共同歸納:

        第一種沒考慮流水、石獸、泥沙的關(guān)系。

        第二種只考慮了流水,沒考慮石獸、泥沙。

        第三種考慮了石獸和泥沙的關(guān)系,忽略了流水。

        第四種既有理論又有實踐,準確把握了三者的性質(zhì)及相互關(guān)系。

        七、分析最后一段,概括文章的中心。

        1、概括文章的中心:

        許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復雜的原因,我們不能只知其一,不知其二,僅根據(jù)自己的一知半解就作出主觀判斷,而要根據(jù)實踐情況作出判斷。

        2、啟發(fā)學生深入思考,聯(lián)系生活實際,更深入地領(lǐng)悟這一道理。

        【附】

        尋找石獸與流水侵蝕作用

        清代學者紀昀在《閱微草堂筆記》中記載,某土地廟前石獸因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山門,尋找石獸,它卻不在原落水處,也不在下游。一位老兵說,應(yīng)該在上游尋找,依他的話,果然撈出了石獸。石獸為什么會向上游“跑”呢?原因在于,石獸落水后對水流形成阻力,使周圍水速更快,沖刷能力更強,其下面迎水流一側(cè)的泥沙逐漸被水沖走,成為空穴。久之,石獸因重力作用朝著迎水流的方向傾倒,如此再三,便向上游移動了一截??梢娎媳呐袛嗍钦_的,流水的侵蝕和搬運作用,使石獸能“逆水而行”。

        水中石獸真會向上游

        吳德鋒

        紀昀(曉嵐)的《閱微草堂筆記》是出名的清人筆記小說之一。蔡元培先生將它與《紅樓夢》、《聊齋志異》鼎足并列為“有清一代三大小說”?!堕單⒉萏霉P記》中的《河中石獸》這個故事,頗負盛名。

        近來有人對紀昀的這個說法,表示懷疑。理由是石重水輕,無論如何,沉于水中的石獸,只可能順流而下,決不可能逆流而上。他們認為紀昀所說的這個故事,盡管很生動、有趣,很能吸引人,無奈事實決非如此,石獸向上游,不過是文學家的幻想,客觀上并不存在。

        事實真的如此嗎?尋找沉在河中的石獸,究竟應(yīng)在上游還是下游?不久前發(fā)生在云南西雙版納的一回事,圓滿地回答了這個問題。這回事的情節(jié)幾乎與紀昀所記一模一一樣,即西雙版納有一條河中有兩塊大石,它們有一半露在水面。十多年前,有一塊石頭被人炸碎,另一塊也隨之失蹤,大家都不知道這塊未炸碎的石頭到哪里去了。十多年后,有人在離原地十多里的上游,發(fā)現(xiàn)了那塊失蹤了的石頭,經(jīng)核對,它確實是本來位于十多里外的下游那一塊。它是怎么“游”上來的呢?

        原來炸另一塊石頭時,這塊石頭的基礎(chǔ)也被震壞,它喪失了屹立不動的根基,正如紀昀所說的水沖走石邊沙的道理,在十多年的時間中,它逐漸地向上游翻滾了十多里路。它向上“游”時經(jīng)過之處,留下了一道明顯的溝,令人信服他說明,紀昀所記,確非虛言。這一有趣的自然現(xiàn)象,1980年4月當?shù)氐膱蠹堊鬟^詳細的報道。這故事不僅教育我們?nèi)绾嗡伎紗栴},對從事水中打撈也有實際指導意義。

        年獸的故事托班語言教案 6

        活動目標:

        1、參與表演活動,在活動中獲得愉悅和成就感。

        2、了解有關(guān)年節(jié)的故事。

        活動準備:

        年獸手偶一個、手電筒一把、年畫一張、春聯(lián)一幅、裝飾鞭炮一對、中號燈籠一個、錄音機、錄音《年獸來了》。

        重難點分析:

        1、能說出年獸懼怕的東西。

        2、能積極參與演出《年獸來了》。

        活動過程:

        (一)開始部分

        激發(fā)幼兒興趣,引入主題。

        新年來了,老師想和小朋友們分享一個怪獸的故事,這個怪獸的名字叫“年”。

        故事講完后,老師要考考你們,故事的名字叫什么?故事里都有誰?小耳朵仔細聽!

        (二)基本部分

        1、請幼兒欣賞故事《年獸來了》。第一遍由教師由口述,動作、表情、聲音夸張生動。

        2、提問:

        故事講完了,故事的名字叫什么?故事里都有誰?

        剛才故事里,人們?yōu)槭裁床幌矚g過年?年獸都怕什么?(幼兒舉手回答)那我們再聽聽,看小朋友都答對了沒有。

        3、聽錄音《年獸來了》。

        4、以老婆婆的口吻提問:

        故事聽完了,故事里的老婆婆想請小朋友們幫幫忙,好嗎?

        小眼睛趕緊閉上,我們請她出來吧!

        大家好,老婆婆也很害怕年獸。剛才小朋友聽了故事,請你們幫我想想辦法趕走年獸。

        5、引導幼兒回憶故事里趕走年獸的辦法,并大膽的說出來。幼兒說出一種,就出示相對應(yīng)的東西。如:紅色時,展示紅包、春聯(lián)、年畫、燈籠;光時,展示手電筒、鞭炮;聲響時,展示鞭炮等。

        6、情景表演,趕走年獸,復述故事重點內(nèi)容。由配班扮演年獸,并戴著手偶,學怪獸的叫聲走進教室,并隨情節(jié)發(fā)展又慢至快逐次“逃”出教室。

        聽,年獸來了,好可怕。剛才小朋友們說了,它怕什么呀?

        好,那我們穿上紅衣服,身子搖一搖,把它嚇走。

        年獸被嚇跑了(剛說完,年獸又來了),年獸又來了,我們再想想,還可以用什么辦法把它嚇走。

        好,舉起手來,把燈打開(教師用手指做分合動作,并發(fā)出嚓嚓嚓的`聲音),小朋友一起來吧!

        年獸又來了,還有什么辦法把它永遠地趕走?

        那我們把鑼敲起來(教師敲鑼,并發(fā)出鐺鐺鐺的聲音)。

        (三)結(jié)束部分

        1、鼓勵幼兒。

        小朋友們真勇敢,把年獸永遠地趕走了,來,我們表揚表揚自己。嘿嘿,你真棒!

        2、組織幼兒出教室玩“過年”的游戲。

        把年獸趕走了,是不是很開心呀?那我們出去過年吧!(——曾荷)

        附故事:年獸來了

        相傳,中國古時候有一種叫"年"的怪獸,頭長觸角,兇猛異常。"年"長年深居海底,每到除夕才爬上岸,吞食牲畜傷害人命。因此,每到除夕這天,村村寨寨的人們扶老攜幼逃往深山,以躲避"年"獸的傷害。

        這年除夕,桃花村的人們正扶老攜幼上山避難,從村外來了個乞討的老人,只見他手拄拐杖,臂搭袋囊,銀須飄逸,目若朗星。鄉(xiāng)親們有的封窗鎖門,有的收拾行裝,有的牽牛趕羊,到處人喊馬嘶,一片匆忙恐慌景象。這時,誰還有心關(guān)照這位乞討的老人。

        只有村東頭一位老婆婆給了老人些食物,并勸他快上山躲避"年"獸,那老人捋髯笑道:"婆婆若讓我在家呆一夜,我一定把"年"獸攆走。老婆婆驚目細看,見他鶴發(fā)童顏、精神矍鑠,氣宇不凡??伤匀焕^續(xù)勸說,乞討老人笑而不語。婆婆無奈,只好撇下家,上山避難去了。

        半夜時分,"年"獸闖進村。它發(fā)現(xiàn)村里氣氛與往年不同:村東頭老婆婆家,門貼大紅紙,屋內(nèi)燭火通明。"年"獸渾身一抖,怪叫了一聲。"年"朝婆婆家怒視片刻,隨即狂叫著撲過去。將近門口時,院內(nèi)突然傳來"砰砰啪啪"的炸響聲,"年"渾身戰(zhàn)栗,再不敢往前湊了。

        原來,"年"最怕紅色、火光和炸響。這時,婆婆的家門大開,只見院內(nèi)一位身披紅袍的老人在哈哈大笑。"年"大驚失色,狼狽逃躥了。

        第二天是正月初一,避難回來的人們見村里安然無恙十分驚奇。這時,老婆婆才恍然大悟,趕忙向鄉(xiāng)親們述說了乞討老人的許諾。

        年獸的故事托班語言教案 7

        目標:

        1、練習躲閃跑和追逐跑。

        2、發(fā)展動作靈敏性。

        準備:裝水油桶5個軟飛盤年獸頭飾熱身活動音樂磁帶錄音機布置好場地“鞭炮”

        過程

        1、年獸下山。

        有一個怪物喜歡嚇唬人,它的名字叫“年”,冬天的時候年就會下山來,年是怎樣下山的呢?

        教師示范,幼兒跟老師一起做年獸下山的'動作,并將活動膝關(guān)節(jié),踝關(guān)節(jié)等動作自然結(jié)合進去,如彎彎腰,扭扭胯,蹲一蹲,站起來,抬腳踵等為游戲活動做準備。

        2、年獸來了。

        年獸下山了,它到處嚇唬人,怎樣才能不被年獸抓住呢?——教師講解,然后請一名幼兒合作,示范講解怎樣躲閃年獸及怎樣抓住小朋友。

        鼓勵幼兒自己試一試。

        幼兒分兩組,一組扮年獸,年獸有飛盤,一組扮被抓的小朋友,個別小朋友有“鞭炮”。

        老師講解游戲規(guī)則:聽到老師說“年獸下山了”,游戲就開

        始了,年獸要抓人,小朋友要避免被抓住,還要躲閃飛盤,“不幸”被抓住的孩子退出此次游戲,如果年獸抓住有“鞭炮”的孩子則兩人同時退出。場內(nèi)的大樹可供幼兒躲藏?!變河螒蛞淮魏?,引導幼兒說說怎樣才能躲閃年獸(或抓住

        小朋友)。

        幼兒互換角色,繼續(xù)游戲。教師根據(jù)幼兒活動量決定游戲次

        數(shù)。

        3、年獸和我做朋友。

        年獸想讓大家喜歡自己,就給小朋友準備了禮物,大家喜歡

        新的年,叫它新年。新年就和大家成了朋友,它再也不怕鞭炮了。

        幼兒和教師一起隨著輕松的音樂放松身體。

        4、活動結(jié)束。

        幼兒和教師一起收拾游戲場地,結(jié)束此次活動。

        年獸的故事托班語言教案 8

        【學習目標】

        1.積累文言詞語,理解課文內(nèi)容,把握故事中的人物形象。

        2.學習敘述和議論相結(jié)合的寫作方法。

        3.理解“實踐出真知”的含義,懂得在認識事物的時候不能“只知其一,不知其二”的道理。

        【學習重難點】

        重點:

        1、積累文言詞語,理解課文內(nèi)容,把握故事中的人物形象。

        2、理解“實踐出真知”的含義,懂得在認識事物的時候不能“只知其一,不知其二”的道理。

        難點:學習敘述和議論相結(jié)合的寫作方法。

        【知識鏈接】

        1、作者:紀昀(1724-1805),字曉嵐,直隸獻縣人。清代文學家,乾隆十九年進士。學問淵博,曾任翰林院編修、侍讀學士。因獲罪遣戌烏魯木齊。釋放回京后,任《四庫全書》總纂官,親自撰寫《四庫全書總目提要》,在目錄學上貢獻很大。著有《閱微草堂筆記》等。

        2、寫作背景:本文選自《閱微草堂筆記》。題目是編者加的?!堕單⒉萏霉P記》為清朝短篇志怪小說,于清朝乾隆五十四年至嘉慶三年由翰林院庶吉士出身的紀昀以筆記形式編寫成。在內(nèi)容上,主要搜集當時流傳的各種狐鬼神仙、因果報應(yīng)、勸善懲惡等鄉(xiāng)野怪談,或親耳聽聞的奇聞軼事;在空間地域上,范圍遍及全中國,北至烏魯木齊、伊寧,南至滇、黔等地。

        3、筆記小說:是一種帶有散文化傾向的小說創(chuàng)作形式,它的.特點就是兼有“筆記”和“小說”的特征?!肮P記”使其在記敘上獲得了一種散文化的記敘空間,在這一空間里,作者可以敘述,也可以表達別人及自己的思考以及觀點;而“小說”則是一種帶有故事性的敘述和創(chuàng)作,由于“筆記”本身獲得的自由空間,可以使“小說”創(chuàng)作與散文化的“筆記”敘述相互交叉,優(yōu)勢十分明顯。

        【自主預習】

        給下列字詞注音。

        河干()門圮()船棹()曳()湮沒()

        嚙沙()坎穴()溯流()臆斷()

        【朗讀課文,翻譯】

        1、翻譯全文。

        2、完成《學輔》P86第2、3、4題

        3、理解重點詞?!秾W輔》P86第5題。

        4、重點理解的句子:

        (1)閱十余歲,僧募金重修,求二石獸于水中,竟不可得。

       ?。?)爾輩不能究物理。是非木杮,豈能為暴漲攜之去?

        (3)然則天下之事,但知其一,不知其二者多矣,可據(jù)理臆斷歟?

        【初讀課文,整體感知】

        1.這個故事講了一件什么事?

        2.課文可以分為哪幾個層次?試概括各層大意。

        【再讀課文,文本探究】

        3、故事中主要說出了幾位主要人物?他們各自尋找河中石獸的道理和方法是怎么樣的?分析他們這樣認識的原因。試歸納總結(jié)。

        經(jīng)過

        人物

        尋找地點

        原因

        結(jié)果

        第一種

        第二種

        第三種

        第四種

        4、為什么老河兵的方法是對的?

        5、講學家和老河兵都說了“石性堅重,沙性松浮”,為什么得出了不一樣的結(jié)論?這說明了什么?(《學輔》第12題)

        6、結(jié)合全文,分析寺僧、講學家、老河兵的性格特征。

        7、“然則天下之事,但知其一,不知其二者多矣,可據(jù)理臆斷歟?”你是怎樣理解這句話的?

        【把握文章主旨】

        8、這個故事說明了一個什么道理?(《學輔》第11題)

        【寫作鑒賞】

        1.層層鋪墊。

        2.具有較強的思辨色彩。

        3.細節(jié)描寫增加了文采和可讀性。

        【小結(jié)】

        【隨堂測試】

        1、課后第五題

        2、講學家和老河兵都說到了“石性堅重,沙性松浮”,但他們對沉在河中的石獸作出的結(jié)論是完全不同的。講學家據(jù)此得出的最終結(jié)論是___________

        A、爾輩不能究物理;B、是非木柿,豈能為暴漲攜之去?

        C、湮于沙上,漸沉漸深耳;D、沿河求之,不亦顛乎?

        老河兵的最終結(jié)論則為_________

        A、水不能沖石;B、再轉(zhuǎn)不已,遂反朔流逆上矣;

        C、求之下流,固顛;D、石必倒擲坎穴中。

        3、下列敘述不符合原文意思的一項是()

        A、一種見解是從石性和沙性角度作分析,認為應(yīng)在石獸落水處尋找石獸。

        B、一種見解是從水暴漲沖擊石獸而走作分析,認為應(yīng)該到河的下游去尋找石獸。

        C、一種見解是從石性、沙性和水沖擊角度作綜合分析,認為應(yīng)到獸落水的上游去尋石獸。

        D、三種見解都是正確的,只不過實踐更重要。

        4、下列句中劃橫線的詞古義和今義相同的是()

        A.但知其一

        B.是非木柿

        C.豈能為暴漲攜之去

        D.一講學家設(shè)帳寺中

        5、下列句中黑體字的解釋,不正確的一項是()

        A.山門圮于河(倒塌)

        B.棹數(shù)小舟(劃船)

        C、不亦顛乎(顛倒,即本末倒置)

        D.遂反溯流逆上矣(逆水流而上)

        6、你還知道哪些“但知其一,不知其二”卻主觀臆斷,以致犯下錯誤或鬧出笑話事例?

        7、課文闡述的事理對我們平時的生活、學習有什么啟示?

        年獸的故事托班語言教案 9

        教學目標:

        1、積累聞言詞匯,理解文章基本內(nèi)容。

        2、翻譯課文,探討文意,理解實踐出真知的道理。

        教學重點:積累文言詞匯,掌握古漢語的`意義和用法。

        教學難點:幫助學生理解為什么老河兵認識是對的。

        教學準備:多媒體課件。

        教學過程:

        一、導入:讓學生欣賞動畫片《撈鐵牛》。提問:人們是用什么辦法把大鐵牛撈出來的(水的浮力)今天,我們一起來學習《河中石獸》看看他們用什么巧妙的辦法尋找河中石獸的。板書課題,齊讀作者。

        幻燈片出示學習目標,生齊讀。

        三、檢查預習

        介紹作者

        注音,解釋。

        讀課文,糾正字音、停頓。

        四、合作助學

        (一)結(jié)合注釋,譯讀全文。(小組內(nèi)不會的提出疑問)

        考考你們,搶答:

        1、出示幻燈片:讀句子,再解釋(重點詞)。

        (1)二石獸并沉焉

        (2)閱十余歲

        (3)求石獸于水中

        (4)竟不可得

        (5)爾輩不能究物理

        (6)凡河中失石

        (7)如其言,果得于數(shù)里外

        (8)可據(jù)理臆斷歟

        2、你會翻譯嗎

        (1)爾輩不能究物理。

        (2)眾服為確論。

        (3)然則天下之事,但知其一,不知其二者多矣,可據(jù)理臆斷歟

        年獸的故事托班語言教案 10

        教學目標:

        1、知識與能力

        (1)積累文言詞匯,掌握古漢語的意義和用法。

        (2)培養(yǎng)閱讀淺顯文言文的能力。

        (3)品味文章的寫作特色。

        2、過程與方法

        在反復誦讀與合作交流的基礎(chǔ)上掌握文言詞匯,理解文章內(nèi)容。

        3、情感態(tài)度與價值觀

        (1)理解“實踐出真知”的道理。

        (2)培養(yǎng)學生的科學精神。

        教學重難點:

        1、重點:積累文言詞匯,掌握古漢語的意義和用法。

        2、難點:理解實踐出真知的道理。

        課時安排:2課時

        教學過程:

        第一課時

        一、情景導入

        從前,有一條河邊有座寺廟。一天,廟前兩座石獸因河岸崩塌掉入河中。十幾年后,寺廟里的和尚到哪里能找到這兩座石獸呢?(同學們?nèi)绻A習了文章,就知道是上游)石獸為什么會向上游“跑”呢?今天我們來學習《河中石獸》一文,從中找出答案。

        二、新知探究

        1、作者簡介:

        紀昀,字曉嵐。乾隆十九年(1754)進士。學問淵博,曾任翰林院編修、侍讀學士。因獲罪遣戍烏魯木齊。釋放回京后,任《四庫全書》總纂官,編定《四庫全書總目提要》,在目錄學上貢獻很大。著有《閱微草堂筆記》等。

        2、朗讀課文

        (1)學生大聲自由朗讀兩遍,做?

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