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      美術教案

      時間:2023-10-06 07:36:05 教案

      美術教案(經典)

        作為一名教職工,總不可避免地需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么問題來了,教案應該怎么寫?以下是小編收集整理的美術教案7篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

      美術教案(經典)

      美術教案 篇1

        教材分析:

        1.編寫思路。

        春天是最美的季節,是萬物復蘇、萬樹萌綠、綠草如茵、百花爭艷的生機蓬勃的季節。它給大自然帶來了無窮無盡的美。美術課應貼近學生的生活,讓學生接觸大自然,到大自然中尋找春天,感受、觀察、了解、欣賞春的氣息、春的風采,大膽表現春天的色彩。在親近大自然的活動中讓學生初步掌握觀察的方法,初步訓練觀察的能力和對色彩的感受、記憶和表現能力。

        本課主要意圖是讓學生較充分地感受春天的美,激發學生對大自然的熱愛之情,引導學生發現春天的`色彩變化,有意地選擇色彩和搭配顏色,用鮮艷、豐富的色彩表現春天的美麗。

        教材展示了幾種不同的表現春天的繪畫方式,如中國畫、油畫、水粉畫、油畫棒畫、水彩筆畫、彩紙剪貼等,以啟發學生采用更多的表現方式,盡情地表現自己感受到的春天的色彩。

        本節課可以與第2、第3、第4課組合成一個單元,從“造型表現”逐步演變到“設計應用”,從各個角度、用各種表現方式和手段來表現春天,各課有著不同的側重點。教師在教學時要注意它們之間的聯系與區別,做好相互間的承接。

        2.重點、難點。

        重點:對春天色彩的觀察、記憶和多種表現。

        難點:涂色的方法與畫面的整體色彩傾向。

        教學目標:

        1.感受春天,了解春天的色彩,培養學生對大自然和生活的熱愛之情。

        2.激活學生的記憶,鼓勵學生選擇自己喜歡的方式大膽表現春天的色彩。

        3.提高學生對色彩的感受、識別和表現能力。

        教學過程:

        課前準備

        (學生)油畫棒、水彩筆、中國畫顏料、水粉顏料等繪畫材料可任選一種(教師)課件、各種春天的圖片資料、范畫、各種繪畫顏料和工具等

        教學過程

        1.組織教學。

        檢查、了解學生的課前準備情況,讓學生安靜下來,集中注意力。

        2.感受與想象。

        (1)聽:樂曲《春天在哪里》。提問:聽懂了嗎?你知道這首歌主要歌唱了什么?你喜歡春天嗎?為什么?出示課題:《春天來啦》。

        (2)憶:春天給大自然帶來了什么變化?談談你印象中的春天。 如:天——藍藍的;水——涼涼的;風——輕悄悄的;草——嫩嫩的、綠綠的、軟綿綿的;花——粉粉的、粉黃的、粉白的、粉紅的……柳樹暴出了嫩綠的芽……

        (3)看:MTV《春天在哪里》。提問:你看到了什么?與你記憶中的是否一樣?

        (4)想:你還看到過哪些春天的景象?引導學生討論補充,使學生認識到桃花、綠柳、油菜花、燕子等都是春天景象的代表,是春天的象征。

        (5)看:教師課前收集的各種春天的圖片。讓學生進一步感受春天的美和色彩。

        3.思考與表現。

        (1)春天有哪些主要色彩?(看書上的色彩組合,或以課件展示色彩,讓學生自由選擇。)

        先讓學生大膽說出春天的色彩,接著小組進行分析討論。

        (2)課件展示不同季節的畫面,通過對比說出它們之間的色彩有什么不同。

        (3)嘗試表現:按自己的意愿畫出春天的色彩。

        (4)欣賞大師及同齡人的作品,分析不同材料、不同表現方法在不同作品中的運用。

        如:用哪些主要顏色來表現春天?用什么材料?用什么方法?你能創造新的方法嗎?

        4.作業要求。

        選擇自己喜歡的材料,表現獨一無二的春天。

        5.學生作業,教師巡視輔導。

        輔導要點:(1)色彩整體傾向;(2)表現方法。

        6.作業展示,互評小結。

        (1)展示學生作業,把學生的作業組合成一大幅春天美景。

        (2)請學生選出最美的部分,談談自己的感受,并請小作者談談創作思路,再讓學生互評,教師小結。

        7.課后延伸。

        (1)提問:你還能用其他方法表現春天嗎?

        (2)請學生到大自然里欣賞美麗的春天。

      美術教案 篇2

        活動目標:

        1、幼兒欣賞郵票,利用設計郵票的方式將射陽湖的特色展示。

        2、對郵票的喜歡和興趣,發揮了幼兒的想象力。

        3、萌發幼兒對家長的喜愛和自豪感。

        活動準備:

        1、 各種郵票圖片。

        2、教師已設計的射陽湖特色郵票的圖片。

        3、荷花、荷葉、藕蓮、蘆葦等風景圖片。

        4、油畫棒人手一份、水彩筆人手一盒、橡皮紙、剪刀、固體膠。

        活動過程:

        一、談話引起幼兒興趣。

        --"小朋友們,你們寄信會去哪里啊?"(郵政局)

        --"夏老師昨天去郵局寄信的時候,郵局的叔叔說這封信少了一樣東西不能寄,你們能幫老師看看到底少了什么嗎?"(郵票)

        --"剛剛小朋友們說的很對,那你們知道郵票到底有什么作用呢?"

        二、教師出示郵票圖片,幼兒欣賞郵票

        --"今天夏老師帶來了一些郵票,我們一起來欣賞一下好嗎?

        1、教師出示自己幾張有代表性的郵票,讓幼兒欣賞,并提出問題。

        --"你看到的郵票是什么樣的?"(長方形、正方形、三角形、圓形)

        --"你看到什么顏色的'郵票?"(彩色的)郵票上面有什么圖案和花紋嗎?(有不一樣的數字、有竹子、有蘭花、有福娃、有小姑娘、十二生肖、運動員、五星紅旗)

        --"你最喜歡哪張郵票,為什么?教師鼓勵幼兒大膽發表自己的想法。"

        三、欣賞家鄉風光,激起幼兒興趣。

        1、教師出示已設計的特色郵票,引起幼兒興趣。

        --"剛剛是夏老師設計的一張關于我們射陽湖特色的郵票,現在我們來欣賞一下射陽湖的景色。我們來看看我們美麗的射陽湖有哪些風景特色?

        --"小朋友們,你們覺得我們射陽湖漂亮嗎?(漂亮) 我們射陽的風光那么美,你們能不能幫助我們美麗的家鄉設計一張漂亮的郵票,讓越來越多的人知道我們美麗的射陽湖,都來參觀我們的家鄉。

        2、鼓勵幼兒設計特色郵票,感受家鄉美景。

        --"看了那么多美麗的風景,你準備設計一張什么家鄉特色的郵票?

        四、設計郵票,發揮鄉土特色

        1、圍繞鄉土特色,幼兒設計郵票。

        2、教師適當的指導,鼓勵幼兒創新發揮鄉土特色。

        五、設計完成,介紹作品。

        活動完成后,教師鼓勵幼兒大膽發表自己的想法。

      美術教案 篇3

        教學對象分析:

        1、一年級學生已經初步認識了美術工具和材料,對不同材料和工具的運用已有一定的掌握;

        2、一年級學生的思維比較活躍,好動,愛表現自己,能稚拙地通過作品表現自己的想法;

        3、學生對動畫片比較熟悉,對其中的角色有自己的喜好,可用美術的方法表現自己的感覺。

        教學內容分析: 1、教學重點:引導學生感受魚的美,理解魚的外形和顏色,表現各種各樣的魚。

        2、教學難點:了解魚的外形和顏色,拓展學生對魚的表現能力,引導學生對美的追求。

        3、解決方法:運用謎語導入,圖片欣賞了解魚的外形和顏色,通過對不同的表現手法的鑒賞,掌握并運用一種自己喜歡的手法表現各種各樣的魚。

        教學目標: 1、(審美)提高學生的觀察力、記憶力、創造力、審美力;

        2、(雙基)指導學生分析魚的外形和顏色,引導學生大膽夸張表現各種各樣的魚,鍛煉學生用線、用色表現或剪刻、捏制魚。

        3、(思想)增長學生知識,受到美的熏陶,從而懂得珍惜自然,以增強學生對大自然和人類社會的熱愛及責任感,激發學生友善的意識。

        教學準備: 1、學生根據自己的喜好以小組為單位準備彩色紙、剪刀、膠水、筆等。

        2、教師準備多媒體資料。

        教學過程:

        一、組織教學: 根據興趣愛好分小組,并確立組長,統一小組意見。

        二、謎語導入:

        師:小朋友們,今天老師給大家帶來了一個謎語,我們一起猜猜看好嗎?

        多媒體顯示謎語,教師說出謎語:

        身體像樹葉,尾巴像折扇。沒腳也沒手,能在水中游。

        問:你們猜猜它是誰啊?(學生齊說:魚)

        師:小朋友們真聰明!今天我們就和魚交個朋友。(板書:第8課 魚兒游游)

        三、新授。

        1. 多媒體顯示海景動畫。

        師:小朋友們,你們看,海底的景色多美麗啊!還有許許多多既漂亮又可愛的`小魚兒在自由自在地游來游去呢!瞧!那邊還有一條小魚兒在和我們打招呼呢!

        教師扮演小魚兒的角色:嗨!大家好!我是海底小導游!歡迎到我們家來做客,認識一下我們的家族成員吧!你們可要看清楚了哦:我們每一條都是不一樣的,你喜歡和我們中的誰交朋友呢?并說說喜歡我們的理由。

        2.多媒體顯示多張魚的圖片,學生欣賞的同時說說喜歡哪條魚,并說說理由,最好能說出魚的特點。

        3. 考考你。

        師:看完這些圖片,你的心里是怎么想的呢?(指答)

        師:現在小魚兒還有幾個問題想考考你們呢!

        (1)多媒體顯示“考考你”:

        聰明的小朋友:

        你知道我們是由哪幾部分組成的嗎?

        指答

        多媒體顯示:

        魚=魚身+魚鰭+魚嘴+魚眼+魚鱗

        (2)多媒體顯示“討論一下”:

        你能用幾種方法給我們增加新的朋友?

        ① 指答

        ② 多媒體顯示:剪紙、繪畫、葉貼畫、布貼畫

        ③ 師生分別欣賞剪紙、繪畫、葉貼畫、布貼畫作品。

        4.比一比。

        (1)師:下面我們要進行一次比賽。

        多媒體顯示“比一比”:哪一小組能給我們創造最漂亮的成員?

        (2)問:哪一小組覺得自己能為魚兒們創造出最漂亮的成員?

        (3)教師講解作業要求。

        (4)學生進行作業,教師巡回輔導。

        四、作品評比。

        教師將學生完成的作品展示出來,讓學生互相評獎,并將手中的小紅旗插入自己最喜歡的一幅畫中,評選出最優秀的作品。

        五、課后拓展。

        多媒體顯示“小小觀察家”:

        平時多注意觀察,我們看看魚兒是順水游動的還是逆水游動的?

        六、輕松舞蹈。

        教師播放歡快的兒童歌曲,學生隨著音樂學魚兒游動的樣子。

      美術教案 篇4

        教學目標:

        1、觀察平行和彎曲的線條,使學生認識線條的曲直在視覺反應上產生的靜止和流動的感覺。

        2、運用線條和色彩進行作畫練習,表達靜止或流動的感覺。

        教學重難點:

        1、感受線條的動與靜。

        2、用不同的線條表達流動和靜止的`感覺。

        教具學具:繪畫工具

        教學過程:

        一、組織教學:

        二、導入新課:

        1、復習以前學過的《點、線、面》中的線條的種類。

        師小結:板書——線條有粗、細、曲、直。

        2、請同學說一說線條給人的感受,引出課題(板書)——線條的動與靜。

        三、講授新課:

        1、欣賞課件(流動的河流、靜止的公路、地平線等),說一說,看到了什么樣線條,給人什么感覺?

        師小結:流動的河流展現的是曲線,有動感,而公路和地平線是靜止的直線。

        2、請同學回憶大自然中還有那些靜態和動態的線條,它們各是什么樣子。

        師小結:平直與彎曲的線條會使人產生動與靜的感覺。

        以直觀的圖片讓學生感受線條的曲直與動態的關系。

        3、請學生欣賞課本范例,進一步感受線條的動與靜。

        想一想,線條在繪畫中的作用。

        4、教師結合《色彩的冷暖》講解線條與色彩在不同畫面中的運用。

        (1)暖色和曲、直線的配合,產生的視覺反映。

        暖 + 直 =溫暖、平和

        暖 + 曲 =熱烈、歡快

        (2)冷色和曲、直線配合

        冷 + 曲 = 寧靜、幽遠(如蜿蜒的河流)

        冷 + 直 = 單調、呆板

        通過欣賞范圖、教師講解,讓學生了解該如何更好的應用線條。

        四、作業布置:用平行或彎曲的線條,表達靜止或流動的感覺并上色。

        五、學生作畫,教師指導。

        六、課堂小結:表揚優秀作業

        七、拓展:教師展示不同材料、不同形式的作品。請學生欣賞。 3.課題:美術的節奏

      美術教案 篇5

        本課教材分析:

        名片,是成年人與他人溝通最便捷有效的工具,小小名片,形式豐富多彩,內容包羅萬象。集實用與美感與一身的交往使者,我們小朋友為什么就不能深入的接觸感受一下呢?而且,我們小朋友筆下的名片設計,自然有與成年人截然不同的一份天真和童趣。有句話說得好:“教師在新教材實驗中,教材只是提供了一個個教學話題而已,以新的理念為指導,教師們可以根據話題來創造性地展開教學。”本課是二年級上冊的《新穎的泥名片》,是一堂手工制作課,但目的不是簡單的進行某種手工制作,而是能通過對自己名片的設計制作過程,更深入的了解名片,并能夠借鑒其他藝術設計元素,為自己設計出新穎美觀的個性化名片,更多的重視了藝術感受、表現和創新能力的培養,體現了新課程理念倡導的美術與現實生活的密切關聯。它對美術教學各學習領域或多或少的都有所涵蓋。因此,本課在設計中力求體現新課改精神,突出學生主體地位和參與意識。一開始老師就在課堂上創設生活情境,以提示學生對生活的關注,引導對美的感受創造欲望。重點部分從名片的設計到制作完成,整個學習過程都是在學生自主探究、發現、表達中進行,老師只在其中穿針引線,充分體現了學生的主體性,給學生提供了自我展現的機會,從而更好地促進學生個性的.形成和發展,逐步培養學生的創新意識和協作精神。

        教學目標:

        知識目標:初步嘗試用美術語言表現生活、表現自我,激發學生個性化的創造,增強動手能力和審美能力。

        能力目標:用泥設計、制作文字和圖形、用來表達自己的興趣、愛好。

        情感、態度價值觀目標:生活中有許多需要展示和介紹的東西,人們要介紹自己,就要靠名片了。動物、植物、商品標牌,說明卡都有需要用美術技法進行裝飾和設計,名片也不例外,泥名片是兒童們介紹自我的一種嘗試。

        教學重點:了解美術在生活中的作用,學習用簡單的圖形和文字裝飾、美化自己的名片。

        教學難點:制作得新穎、生動,作品美觀,富于個性。

        教學準備:

        教具:成人用的各種名片、不同形狀的彩泥名片若干、硬紙板、彩泥、剪刀等。

        學具:硬紙板、剪刀、彩色橡皮泥、用以壓印花紋的工具(如瓶蓋、筆頭等)。

        教學過程:

        一、情境導入、引發興趣。

        師:老師與小朋友們已經接觸了一個多月了,可老師還是不認識你們,怎么辦呢?

        生:一個個逐一自我介紹一下……

        師:真是個好方法,可是老師一下子記不住全部學生的名字的,又怎么辦呢?

        生:名片。

        【設計意圖:聯系生活,豐富學生知識面,感受藝術來源于生活。】

        二、觀察分析、探究

        師:同學的爸爸、媽媽有名片嗎?生:有

        師:說說爸爸媽媽的名片是什么樣的?生:有名字,地址,電話,還有顏色的……

        師:名片最早出現在漢代,人們利用竹片刻上自己的姓名和職位,用于互相介紹,這種竹片叫“謁”。隨著時代的發展,名片得到進一步的發展,直到現在。教師展示古代名片和現代名片,請學生對比其中的的異同。

        a、外形都是什么樣子的?(板書:外形、)

        b、材料有什么不同?(板書:材料)

        c、名片上都有什么內容?(板書:內容)

        d、名片的色彩怎樣?(板書:色彩)

        小結:a、外形古代:長方形,比較大現代:形狀各異

        b、材料古代:竹片現代:紙張

        c、內容古代:姓名 職位現代:姓名 電話 工作單位 家庭住址……

        d、色彩古代:竹片本色現代:色彩豐富

        【設計意圖:通過古今的對比,學生能更好的掌握名片的基本結構。】

        師:對!多虧這小小的名片幫忙,人與人之間才可以順利地溝通、交流,人們都十分重視名片的設計和美化。如果你的名片很美觀、有特色,那么第一次見面就會給人留下深刻的印象。看,這是老師的名片,小朋友們比較一下,它與普通的名片是一樣的嗎?用什么做出來的?

        生通過觀察就會比較出:不一樣,這是立體的,用彩色橡皮泥制作的。

        師:名片就代表著你的形象。要想做的很特別,讓同學一眼認出是你,那可得先好好動腦設計呀!現在我們就來欣賞一下這些小朋友是怎樣設計的(課件展示各種造型的名片)。欣賞時要注意觀察這樣幾個問題:

        問題1,生通過觀察答:外形有長方形、正方形、橢圓、不規則形等。

        師總結:外形可以自由選擇。板書:外形——多樣

        問題2,師根據生的回答總結板書:色彩——醒目

        問題3,生答:名字。

        師:這是最重要的一點,要放在的位置。除了名字還有什么?

        生:音符、調色板、球拍……

        師:從這些裝飾圖案你能看出這個小朋友的愛好特長嗎?

        師總結:名片上除了要制作名字,還可以加上一些代表自己特點的裝飾圖案,使你的名片與眾不同,體現你的個人特色。板書:內容——有特色名片要有個性

        三、討論名片的設計內容——“我的名片我設計”

        師:名片上的內容可以包涵學校、班級、姓名(英文名)、性別、星座、愛好、人生格言、吉祥物、電話、QQ號碼……怎樣設計名片,才能讓人家對你印象深刻?(名字設計與個性體現至關重要)

        師:現在哪位同學能告訴大家,你的名片將怎樣設計呢?

        生自由發言。師發現創意新穎的構思及時表揚。

        【設計意圖:教師的示范作品可以很好的吸引學生的眼球,這是通過欣賞設置一些小問題,逐步引導學生進行有目的的探究、發現,激活學生創造的靈感,同時在欣賞他人作品的過程中,也大大地拓寬了自己的設計思路。】

        四、實踐活動

        師:現在不少同學已經迫不及待地要把自己的設計制作出來了,好的,我們先分組討論一下做的方法好嗎?大家可以邊試做邊討論。

        生嘗試并熱烈討論。

        師:你們認為做泥名片應該注意些什么?怎樣才能使名片更美觀?

        學生發言,如遇到問題可請求其他同學幫助解決。

        師:哪位同學能總結出制作步驟?

        師根據生的發言進行補充并總結:

        1、用硬紙板剪出名片的外形。

        2、鋪底色。

        3、搓出泥條拼貼名字。(注意字不要太粗)

        4、添加特色圖案。師提示:添加的圖案是裝飾,可利用身邊的用具來做做(這步很重要,體現你的個性)

        5、借助工具裝飾完成。

        學生開始制作。師巡視指導,隨時幫助解決學生實際中遇到的小困難。

        【設計意圖:探究性學習是一個障礙重重的過程,在學習過程中必須與他人交往、合作,從而獲取同學的幫助。,我讓學生在解決本課的泥名片的基本要素、方法與步驟這些知識點的基礎中,讓學生學會參與,積極投入到探究的環節中。】

        五、評價展示、交流延伸。

        情境表演:(扮演兩位剛認識的人)

        請兩個同學分別拿自己制作的泥名片,進行互相介紹。

        分組進行表演,同學之間相互交換自己制作的名片,增進友誼,共同體驗成功。

        師課堂小結:

        老師看到大家臉上一直在開心地笑著,是啊,這節課我們都為自己設計了那么棒的泥名片,老師也為你高興啊!今天,同學都發揮了聰明才智為自己制作了一個新穎的泥名片,讓更多的人了解你,了解你長大后的理想和志愿,老師祝福你們:好好學習,早日實現自己偉大的夢想!

        【設計意圖:給孩子提供展示自我、自由交流的空間,既能使他們充分感受創造的樂趣,體驗成功的喜悅,又可增進同學之間的情感溝通。名片設計的課后延伸,也有利于激發學生開放性思維,發展其想象力。】

        板書設計:

        9.新穎的泥名片

        (一)外形----多樣

        (二)材料----紙、橡皮泥

        (三)內容----姓名、電話、住址等體現個性

        (四)色彩----醒目

      美術教案 篇6

        一、教學目標:

        1、探訪老街的歷史和文化 。

        2、學習用不同的美術形式對老街進行記錄或描繪 。

        3、在感受和表現老街的傳統風俗文化和歷史建筑的藝術創作體驗中,增進對地方傳統文化的關注、尊重及熱愛之情。

        二、教學重難點:

        1、 重點:學習用美術形式對傳統歷史文化進行記錄或者描述。

        2、 難點:運用不同的美術形式表現老街。

        3、

        三、教學課時:2課時

        四、課前準備:(學生)常規繪畫工具、相機等材料 。

        (教師)課件、常規繪畫工具、相機等材料。

        五、教學設計:

        第一課時

        1、欣賞各地著名的老街,初步感受歷史老街的風光。揭示課題《悠悠老街》。

        2、說說自己家鄉的老街的歷史和故事 。

        3、引導學生欣賞老街不同時間、不同季節的攝影作品,感受老街上的自然風光。

        4、引導學生欣賞老街上各種古老建筑的攝影作品,感受老街上歷史建筑的特色。

        5、引導學生欣賞一組反映老街上保留著的傳統風俗的攝影作品,感受老街上的傳統文化。

        6、學習建議:課后和學生一起尋訪老街上的傳統風俗和歷史建筑。

        第二課時

        1、觀看老街視頻,揭示課題 。

        2、交流:和同學一起用相機或畫筆記錄老街的歷史和風俗文化時,有什么困難?又有什么趣味發現?

        3、寫生創作指導 。

        (1) 欣賞表現老街的風貌的優秀美術作品 。

        (2) 教師講解并演示創作寫生的方法。

        4、同齡人作品欣賞 。

        5、學習建議:通過寫生或記憶畫的形式表現老街。

        6、展示評價 。

        7、拓展:不同美術形式表現的悠悠老街。

        2、傳統門飾

        一、教學目標:

        1、中國傳統門的類別、裝飾特點 。

        2、通過對門飾的觀察、欣賞、初步學習運用剪紙或繪畫形式,創作自己喜歡的具有不同風格的門 。

        3、培養熱愛中國優秀文化傳統的品質 。

        二、教學重難點:

        1、重點:用繪畫或剪紙的形式表現中國傳統門飾。

        2、難點:創作的作品表現出傳統的裝飾風格 。

        三、教學課時:1課時

        四、課前準備:(學生)彩色卡紙、綜合材料、剪刀、雙面膠、水彩筆

        (教師)多媒體課件

        五、教學設計:

        1、介紹導入新課。

        (1)教師介紹門飾的知識:傳統的門飾;門飾的雕刻技法、民族特點;中外門飾的區別等。

        (2)引入課題《門的裝飾》。

        2、欣賞相關作品。

        (1)欣賞各種各樣的門飾 。

        (2)了解“門”各部分的名稱、及“門”的細節裝飾 。

        提問:你覺得這些傳統門飾美在哪里?它們各有什么特點?(表現在門飾上面的幾何圖案、樹木花卉、翎毛走獸等。)學生小組討論

        3、教師提出作業要求:

        (1) 用對折剪刻的方法制作一幅門的剪紙 。

        (2) 用線描的方法表現不同風格的門飾。

        4、學生構思創作 。

        5、教師巡視指導 。

        對創作中普遍出現的問題作集體和個別的指導。

        6、評價

        能否在傳統圖案上進行創新; 能否在作業中有意識地運用一些原理; 能否大膽地發表自己的創作意圖和對他人作品的意見。

        7、拓展

        3適合紋樣

        一、教學目標:

        1、欣賞適合紋樣,感受適合紋樣的藝術特色,了解適合紋樣的不同樣式及構成特點 。

        2、學習適合紋樣的設計方法 。

        3、通過學習、了解適合紋樣在生活中的運用,提高美化生活的能力。

        二、教學重難點:

        1、重點:了解適合紋樣的不同樣式,構成特點及設計簡單的適合紋樣 。

        2、難點:運用點線面的組合、色彩的合理搭配,表現出豐富多彩的適合紋樣。

        三、教學課時:1課時

        四、課前準備:(學生)繪畫用具、各種紙張等

        (教師)課件或視頻、范作、圖片和實物等

        五、教學設計:

        1、欣賞導入,引出課題 。

        (1)欣賞生活中的適合紋樣。說一說:你還在生活中見過哪些適合紋樣呢?

        (2)揭示課題:《適合紋樣》。

        2、觀察分析,研學新知 。

        (1)欣賞適合紋樣作品,說一說:什么是適合紋樣?

        (2)欣賞適合紋樣作品,小組討論:適合紋樣的構成形式有哪些? 對稱式:紋樣上下或左右相同,同形同色,整齊穩重 均衡式:不對稱,紋樣不同形、不同色、自由活潑 向心式:紋樣由外往中心排列 離心式:紋樣由中心往外排列 。旋轉式:紋樣由中心順時針或逆時針扭曲 。

        (3)欣賞同齡人作品,學習作品優秀之處。提問以下適合紋樣運用了哪種構成形式?

        (4)提問:你知道如何創作適合紋樣嗎?

        3、學生創作,教師指導 。

        (1)選擇一個形狀和紋樣素材,設計適合紋樣 。

        (2)也可以為一件生活用品設計適合紋樣 。

        (3)提示

        ①適合紋樣與里面的紋樣要適合外形,即使去掉外形,仍能顯示出原來的形狀特點 。 ②紋樣繪制時要注意色彩的關系,如對比與和諧。

        4、展示評價,拓展延伸

        (1) 舉辦“適合紋樣欣賞會”,請學生將自己創作的適合紋樣作品貼在黑板上進行自評,互評。

        (2) 教師以恰當的'語言對適合紋樣和學生作品進行小結,引導學生加強在生活中觀察與運用適合紋樣,提高美化生活的能力。

        4好看的裝飾畫

        一、 教學目標:

        1、了解裝飾畫的起源、種類、作用、感受裝飾畫獨特的藝術美。

        2、學習裝飾畫的設計方法,培養學生的設計能力 。

        3、培養將美術作品運用到生活中去的意識,激發對生活的熱愛之情。

        二、教學重難點:

        1、重點:學習裝飾畫設計的基本方法,嘗試設計裝飾畫 。

        2、難點:靈活運用裝飾畫設計方法,設計有創意的裝飾畫 。

        三、教學課時:1課時

        四、課前準備:(學生)彩色紙、彩色筆、繪畫鉛筆、畫框

        (教師)范畫、課件

        五、教學設計:

        1、欣賞導入:

        (1)課件出示生活中的裝飾畫,提問:這樣的畫給你帶來怎樣的美感?我們應該把它稱為什么畫?

        (2)說一說:你對裝飾畫的第一印象是什么?

        (3)說一說:你還在什么地方,見過怎樣的裝飾畫?

        (4)教師小結:生活中,我們經常能見到這種“與環境協調,起到裝飾、美化環境的畫”。我們把這樣的畫稱為“裝飾畫”。因為裝飾畫具有鮮明的欣賞性和裝飾性,所以人們稱它為:“經過化妝、打扮出來的畫。” 出示課題:《好看的裝飾畫》 。

        (5)教師講解裝飾畫的起源,師生共同感受裝飾畫悠久的歷史。

        2、交流研究

        (1)欣賞著名的裝飾畫作品,進一步感受裝飾畫獨特的美。

        (2)與寫實的繪畫相比,裝飾畫具有怎樣的美感 。

        (3)通過照片與裝飾畫的對比,學習裝飾畫的設計方法。

        師生共同探究裝飾畫的方法:夸張、變形、簡化、概括、修飾等方法;總結裝飾畫的設計三要素:造型、色彩、構圖 。

        3、設計實踐

        (1)教師示范的裝飾畫設計方法,強調作品創作時可以是形狀的裝飾變化,也可以是色彩的裝飾變化 。

        (2)學生了解裝飾畫繪畫步驟 。

        (3)學生了解裝飾畫的組合形式:獨帽式裝飾畫和組合式裝飾畫。

        4、嘗試創作

        (1)教師提出創作建議:

        ①設計一幅以《花》為主題的獨帽式裝飾畫;

        ②小組合作設計一組以《花》為主題的組合式裝飾畫 。

        (2)學生進行創作,選擇完成組合式裝飾畫的同學進行討論分工,合作完成作品。

        5、課外延伸

        (1)學生作品完成后,在教室展示作品,并填寫說明 。

        (2)教師組織學生欣賞裝飾畫展,進行自評和互評 。

        (3)欣賞多種材料制作的裝飾畫 。

        (4)可以嘗試將自己設計的裝飾畫運用到生活物品中去 。

        浙江人民美術出版社五年級美術上冊教案篇二:五年級上冊美術全冊教案(浙美版)

        一、教材分析(教學內容、教學重點、教學難點)

        該教材改變過去以技術訓練為中心的教學體系,確立以審美教育為核心,繪畫、工藝、欣賞并重的教學體系,著力真善美學生的審美情趣。根據小學生的身心特點,注意聯系生活實際,注意民族性、時代性,選擇思想性、知識性、實用性、趣味性等教學內容。

        (一)、對學生進行美育教育,逐步培養學生對自然美、社會生活美、藝術美的感受,愛好和審美能力。

        (二)促進學生智力和才能的發展。

        (三)使學生掌握美術基礎知識和基本技能。

        重點:

        1、用繪畫和制作表現看到和想象的事物。

        2、通過寫生,認識一些透視現象。

        3、學習淺顯的色彩知識和一些簡易圖案的設計。

        4、學習淺顯常見美術字的寫法。

        5、學習淺顯的彩墨畫知識和技法。

        6、學習簡單的手工的基本方法。

        難點:

        1、培養學生細致耐心的操作態度,進一步提高觀察力、形象記憶力、想象力和創造力。

        2、培養學生對自然美、生活美、藝術美的感受力。

        3、讓學生了解中國古來的文化,對中國的傳統繪畫有一定的了解,及一些正確執筆、運筆與運墨的方法。

        4、培養學生民族自豪感。

        二、教學目標

        1、通過美術課堂教學,引導學生通過各種方式的學習,提高美術審美能力,體會審美情趣。

        2、了解美術的基本知識,認識美術工具,并在學習過程中豐富經驗,在學習過程中培養學生的動手、動腦的能力和學生的想象力、創造力、欣賞與評述能力。

        三、主要教學措施

        1、教學中要注意知識的基礎性與應用性,使學生學好常用的、必要的、有價值的知識和技能,還要注意體現民族性和時代性。

        2、教學中應注意將看看、想想、講講、做做、畫畫、玩玩等活動和繪畫、工藝、欣賞等內容有機結合起來。

        3、在教學方法上不宜過分強調嚴謹的素描結構、透視規律、色彩原理等,以免束縛學生的自由想象和個性發展。

        4、通過教學評價,了解學生的學習情況,及時總結教學經驗,改進教學,調動學生學習的積極性。

        四、 課外拓展方法

        1、積極拓展課后內容,如《安全標識》《民間木雕》《彩色的世界》??滲透相關課外知識,增加文化內涵。

        2、注重課前準備和課前知識的積累,在信息積累的過程中了解課堂內容。

        五、教學進度表

        單 元課序課 題學習領域美術人文內容課時

        時代新貌1悠悠北山街綜合探索關注傳統、文化探訪2

        2安全標識設計應用標志設計、安全意識2

        校園生活

        3童搖童畫欣賞評述繪畫表現、文學素養1

        4大盒子小舞臺設計運用立體造型、設計創新2

        人與社會5民間木雕造型表現傳統手藝、民族文化1

        6門的裝飾設計運用裝飾藝術、生活感悟2

        7生動的泥塑人物造型表現觀察表現、熱愛生活2

        人與自然

        8收獲的季節總和探索熱愛自然、美好情感2

        9水墨畫動物造型表現水墨表現、天真童趣3

        創造天地

        10彩色的世界(一)造型表現色彩知識、熱愛自然2

        11彩色的世界(二)造型表現色彩知識、創意生活2

        12創造美的紋理造型表現觀察表現、體驗創造1

        13廢棄物造型造型表現創意設計、豐富生活2

        藝術瑰寶14古人的夢想——飛天欣賞評述傳統藝術、美好情感1

        一、悠悠北山街

        第一課時

        教學目標:

        1.通過探訪活動,了解、感受歷史街區建筑物的文化特點,讓學生學習運用形、色、肌理和空間結構等美術語言,來描繪有特色的歷史建筑物。

        2.通過對傳統歷史文化的觀察、感受、寫生、描繪等探訪記錄活動,培養學生的觀察力、鑒賞力、造型表現力及對傳統文化的理解、探訪能力。

        3.通過對傳統歷史文化的探訪活動,培養學生關注、尊重、熱愛地方傳統文化的情感。 教學重點、難點:

        重點:通過用美術的手段對傳統歷史文化進行探訪、記錄、寫生等活動,培養學生關注和尊重傳統歷史文化的情感。

        難點:經過有效的探訪活動,通過記憶思考后進行創造性表現。

        課前準備:

        (學生)課前探訪活動:探訪時用的速寫本或相機,寫生鉛筆或鋼筆,收集北山街相關的傳統歷史文化資料(希望與家長溝通)。課前準備鋼筆或鉛筆水彩的創作工具。

        探訪傳統歷史建筑文化記載表:

        (教師)有關北山街的風光、歷史文化、歷史建筑的課件,創作工具。

        教學過程

        一、導課,出示課題。

        (1)對北山街風光的認識和感受。

        課件出示北山街風光,如北山街夜景、棲霞嶺、寶石流霞等,感受西湖邊悠悠北山街的風光。

        (2)小結:北山街,是一幅絕佳的西湖山水畫,是一條風光秀麗的街道。

        (3)板書課題:悠悠北山街。

        二、對北山街的文化背景感受。

        (1)小結出示:北山街文化遺存,如秦始皇纜船石、棲霞嶺摩巖題刻、紫云洞詩詞題刻、寶石山稚僧擔物造像等,教師講解。

        (2)小結:北山街,是一座中國近現代歷史文化博物館,是一條歷史悠悠的北山街。

        三、對北山街的歷史文化建筑探訪。

        (1)趣味導入。

        教師先出示幾張北山街歷史建筑物的局部,如孤云草舍局部,讓學生猜猜是杭州哪里的建筑

        物?再出示建筑全貌,請學生看一看,說說是什么建筑。

        (2)教師提出探究問題。

        杭城要進行整體改造,這幾處建筑是否該拆除?

        (3)探究活動。

        先請探訪這幾處建筑的同學分小組交流探訪活動調查表,讓學生根據自己課前的調查,進行討論。再請各組代表說明本組探訪活動的情況,按探訪記載表分析,對探究問題作出答復。

        (4)激發寫生創作興趣。

        現在許多有價值的歷史建筑在逐漸消失,我們必須積極保護,并給予記錄。可講述有關后人想尋找一些名人曾在北山街居住過的歷史建筑,由于文字圖片記載缺乏而費盡周折的故事,激發學生除了文字圖片的收集探訪外,

        還可進行美術寫生創作,以藝術形式描繪、記錄自己喜愛的歷史建筑物。

        四、寫生創作指導。

        (1)對比北山街歷史文化建筑與現代杭城建筑,區別表現在哪里?讓學生看圖片對比分析,更清晰地了解歷史建筑的特點,幫助啟發學生能夠抓住歷史建筑特點進行描繪。

        (2)欣賞繪畫藝術家用線描、色彩速寫描繪建筑物的作品,啟發學生進行創作構思。

        (3)欣賞兒童優秀作品,鼓勵創作信心,講究創作的童趣性。

        結合欣賞,教師可演示如建筑與樹木的主次關系,構圖的疏密、飽滿,以及先線描后色彩的創作方法等。

        五、學生獨立創作,教師設計封面、目錄。

        六、作業設計

        用速寫與攝影的表現手法,創作題為《值得珍藏的建筑》的作品,全班可裝訂成《悠悠北山街》的圖冊,并配上文字簡述。學生創作用紙可事前打孔以便用線裝訂。

        第二課時

        課前準備

        寫生創作工具,已打過裝訂孔的畫紙。

        教學目標

        通過對傳統歷史文化的探訪活動,培養學生?

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