小學語文優秀教案
作為一名默默奉獻的教育工作者,常常要根據教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。那么優秀的教案是什么樣的呢?下面是小編精心整理的小學語文優秀教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小學語文優秀教案1
設計理念:
這個語文園地有五項練習,分別是復習同偏旁的字,讀詞語,比較形進字,讀句說句和讀兒歌。分成兩課時,本堂課是第一課時,內容是前三項練習。
這堂課以游覽“語文園地”為主情境,把復習同偏旁的字,比較形近字,讀詞語分設在“觀光旅游車”、“雙人轉盤”、“走迷宮”三個板塊中,以讀字到讀詞,讀字到寫字貫穿整堂課,同時讓字詞的復習與趣味結伴,這是我設計這堂課的出發點和歸宿。
預設目標:
1、運用偏旁規類的方法鞏固識字,積累詞語。
2、辨認六組形近字,并正確書寫。
3、通過多種形式復習已學過的字、詞。
預設過程:
一、談話導入、揭示課題
1、談話導入
開火車,復習單元學過的字詞
2、出示課題(課件出示)學生齊讀
二、創設情境,復習字詞
1、觀光旅游車
a、指名讀,邊讀邊找朋友(第一節車廂)
b、小朋友,你發現了什么?還有哪些字也是“言”字旁的?
c、同桌互讀、第二節車廂里的字,再把他們分一分,并說說理由。
D、學生交流
E、打開書本(117頁),齊讀第一題。
2、雙人轉盤
a、自由讀,想想你有什么發現?
b、這么相似的字,你是怎么區分的?
c、書寫馬、鳥,展示,點評。
3、走迷宮
a、課間操
b、學生分組自由地讀課文第二題。
c、小組競賽走迷宮,奪紅旗。
4、送禮物
a、漢字博士送信,學生收信
b、小組交流
5、課堂小結
一、教學要求
1、能借助圖畫讀懂故事,說出這個故事的內容。
2、幫小明想個辦法,并能把想到的辦法說清楚。然后評一評誰的辦法好,誰說得好。
二、教材說明
書中以連環畫的形式出現了三幅圖,講小明每天幫王爺爺取牛奶,王爺爺想給他一點酬勞,小明不肯要又無法拒絕,不知該怎么辦。讓學生幫小明出個好主意。
教學重點是根據故事的'內容,交流幫小明想出的辦法。
三、教學過程
1揭示話題,說說如果句末加標點,該加什么符號。加上“”讀一讀。
2看圖講故事。學生自己讀讀說說這三幅圖講了一件什么事。然后老師指名回答,鼓勵學生用自己的話說出故事的內容。通過多次敘述,了解人物個性:小明主動幫助老人,不要報酬;老爺爺過意不去,定要答謝。
3同桌商議:根據故事的內容說說小明該怎么辦。
4交流評議。
(1)交流,所想的辦法只要符合故事情節都可以。學生可能說出以下辦法:①收下錢,每天照常取奶送奶。②不收錢,以后也不給王爺爺取奶。③先收下錢,照常取奶,再設法處理王爺爺給的錢。如,把王爺爺給的錢積攢起來放在信封里附上一封信悄悄放在老人家里;或在王爺爺生日那天買盒蛋糕(買束鮮花),祝他生日快樂。④找居委會或王爺爺的朋友幫助,說服王爺爺收回決定。在交流中教師要鼓勵學生把自己想到的說出來,對其說的辦法不表示肯定或否定,只在語言表達上要求學生把話說清楚。
(2)評一評:誰說的辦法好,為什么在學生評議的基礎上老師歸納:相比之下,第三種辦法較好,但積攢的錢怎樣用可以不同。還要評一評誰講得最清楚、最明白。
5表演故事。把評議出的好辦法作為小明想出的主意放進故事里演一演。先同桌兩人分角色表演,再自我推薦演給全班看。
6課后延伸:把這個故事說給別人聽。
四、教學時間
教學本課可用1課時。
小學語文優秀教案2
教學目標:
1.能正確流利有感情的朗讀課文。
2、理解描寫人物神態、情緒變化的句子,體會劉伯承的堅強意志。
3、用比較快的速度默讀課文,培養良好的閱讀習慣。
教學重點:理解描寫人物對話、神態的語句。體會人物的內心世界;進一步學習快速閱讀課文。
教學過程:
(一)、質疑激趣,導入課文。
直接出示題目,簡介課文的起因:1916年,劉伯承率領的東護國軍攻占四川豐都城時,他為了救一位戰士,猛撲過去,敵人的一顆飛彈打中了他的太陽穴,又從右眼飛出,劉伯承當即昏倒在地,血流如注……。他后來又奇跡般地活了過來,來到外國人的診所醫治。師問:為什么要稱他為“軍神”?他“神”在哪里呢?這節課我們就共同來解決。
(二)、出示學習目標。
指名讀學習目標,讓學生知道這節課的任務。
(三)、初讀課文感知課文內容。
1、自讀課文,畫出文后的生字查一查有幾個自然段。
2、再讀課文讀通順,讀流利,不好讀的句子多讀幾遍。
3、默讀課文后,說說課文說了一件什么事?
4、讀本課的重點詞。
(四).深入讀文,感悟課文內容。
1、畫出文中你印象最深的句子或段落讀一讀。說說讀后的感受,為什么使你印象深刻。你能讀出你的這種感受嗎?教師指導朗讀。通過多種形式的讀,引導孩子們讀好課文。
(1)文章1—12自然段,劉伯承將軍的'語氣始終是平靜、和緩的,而沃克醫生的語氣則由冷淡轉而堅定。
朗讀時先由教師范讀,然后由學生結組訓練,再指名讀。
(2)教師指導學生朗讀課文第14.18自然段注意讀出語氣。文章第23自然段,沃克醫生用敬佩、贊揚的語氣給予了劉伯承將軍高度的評價。可教師范讀與指名讀、齊讀相結合。
2、分組討論:
(1)劃出描寫沃克醫生神態及情緒變化的句子,說一說為什么會有這樣的變化?
(2)劉伯承將軍拒絕使用麻醉劑的原因是什么?他知道不使用麻醉劑的痛苦嗎?他心里是怎樣想的呢?
(3)在手術過程中,劉伯承將軍的表現如何?想象一下他和沃克醫生的心理活動。
(4)為什么要稱劉伯承將軍為“軍神”?
3、教師充分傾聽學生的意見,隨機板書。
(五)、點撥方法,總結升華。
1、文中主要寫了兩個人物,即劉伯承將軍和沃克醫生,然而作者寫本文的意圖是想贊揚劉伯承將軍的精神,課文通過沃克醫生給劉伯承將軍在做手術前后的神態、語言、情緒變化的描寫,襯托出劉伯承將軍為了革命忍受巨痛的崇高精神。
2、小結:學了本文,劉伯承將軍成了我們心目中一個神話般的傳奇式人物。其實,他并非神,而是一個不平常的人。他有著軍人特有的鎮定和勇敢,有著超乎常人的堅強意志,他是軍人的驕傲,是真正的男子漢!千言萬語也無從表達我們心中的感受,那么,就讓我們齊聲說一聲:“劉伯承將軍,你堪稱軍神!”
附板書設計:3軍神
求治,鎮定自若
手術前,不麻醉
劉伯承手術中,忍劇痛意志堅強,堪稱軍神
手術后,笑談刀數
反思:通過這次活動,我發現了自己身上還有許多的不足。首先,我不夠自信,總是忍不住想看教案,這也和自己沒有對課文的解讀透徹,課前沒有備好詳案有關;對于語文教學還只會去向別人模仿,并不能結合自己的思想,總是抓不到一個切入點展開教學,總認為什么都是重點,什么都要灌輸給學生;課堂教學機智也不夠靈活,對于問題的提問也總是用同一種問法,并不能推陳出新,而評價更是單一乏味。
總之,要按謝謝學校領導給我的這次機會,讓我從中悟到了許多。我要學習的還很多,我會在不斷地學習中、反省中,取得進步。
小學語文優秀教案3
一、教學目的:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.初步了解人類交通工具的發展史,激發學生熱愛科學的興趣,培養探索、創新的精神。
二、教學重難點:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.激發學生熱愛科學的興趣,培養探索、創新的精神。
三、教學用具:
CAI課件、小黑板
四、教學過程:
(一)導入
同學們,如果你現在要出去旅游,會選擇什么樣的交通工具呢?為什么?
(生自由回答)
從古至今,人類的交通工具一直在進行著不斷的變化和改進,我們就一起走進這段歷史吧。
(二)復習詞語
在學習課文之前,要檢查一下同學們對課文中詞語的掌握情況,你會讀了嗎?
(雙排火車讀詞語)
(三)課文學習
1.聽老師讀課文,找出課文中講了哪些交通工具,并用“――”勾畫下來。
(生匯報)
2.你在課前查找了哪些關于交通工具的資料,能給大家介紹介紹嗎?
(生介紹資料)
3.聽了同學們的介紹,再認真讀讀課文,你覺得人類遠行靠的是什么?你從中體會到了什么?
(科技的發展,人類的進步與科技的發展密不可分)
齊讀第7自然段。
4.就讓我們回到過去,重溫人類交通工具的發展歷程吧。
⑴自讀第1自然段,你知道了什么?
⑵后來,人們為了到更遠的地方,又發明了什么?一起讀一讀。
(生讀2自然段)
⑶是什么的發明促使了火車和輪船的出現?(蒸汽機)
“天涯海角”是指哪兒?
(大組賽讀)
⑷快速讀4自然段,你知道了什么?
什么叫“川流不息”?
(男女生讀)
⑸除了在陸地和海洋上行動,人們還想象鳥兒一樣飛翔,這個夢想能實現嗎?課文是怎么介紹的?自由讀一讀。
假如你正坐在飛機上,閉上眼睛想想,會看見些什么?
就讓我們帶著這樣的`美好感覺,一起讀讀5自然段吧。
⑹現在,人們又發明了什么?用你的朗讀告訴我。
(引讀6自然段)
5.四人小組合作,按照陸地、海洋和天空的劃分,畫一幅人類遠行的脈絡圖。
(生四人小組合作畫圖)
(匯報、展示)
6.踏著人類遠行的腳步,讓我們帶著自豪的感情,一起來讀讀課文吧。
(齊讀全文)
(四)擴展。
學完了課文,你有什么想法?如果讓你來發明交通工具,你想發明什么樣交通工具呢?
(生自由回答)
大膽想象一下,你準備怎么去遠行?拿起你們手中的畫筆,設計一個未來的交通工具吧。
(生自由作畫)
(匯報、展示)
小學語文優秀教案4
【學習目標】
1、通過回顧、交流學習本組課文后的收獲,引導學生體會讀書的樂趣,并學習一些讀書的方法。
2、讀背古詩句,積累古詩句,品味讀書的好處及方法。
【教學過程】
一、回顧詞語盤點
1、讀詞語盤點中的詞語。
2、組織一分鐘記憶競賽、一分鐘抄寫競賽。
二、交流平臺
1、溫故而知新。學完一單元后,我們應當對自己的學習進行小結,看看有哪些收獲和體會。如:喜歡本組的哪篇課文?積累了哪些好詞佳句?習作和口語交際能力有沒有提高?圍繞本專題,在課外又閱讀了哪些文章或書籍?通過本次綜合性學習,你對讀書帶來的樂趣是否有了更深的體會?你是否學到了一些行之有效的.讀書方法?我們可以圍繞某一方面的收獲展開討論,也可以多方面交流各自的體會。
2、小組內交流。
3、全班交流:
賞析佳句。
⑵
賞讀美文。
⑶
研討讀書方法。
⑷
交流收獲、體會。
三、日積月累
1、激情導入:
我們中華民族是禮儀之邦,素以樂學好讀為高尚美德,古代許多賢人學士寫了許多這方面的警句,激勵我們做個熱愛讀書的人。我們一起來學習吧!
2、出示日積月累中的句子:
⑴
學生自由誦讀,注意讀準字音。
⑵
嘗試理解:
學生交流對這些名言警句的大致理解。
⑶
學生質疑,組織解疑。
3、背誦名言。
4、出示課外有關讀書的名言,拓展積累。請同學們讀一讀、說一說、背一背。
⑴
書籍是全人類的營養品。――(英)莎士比亞
⑵
書籍是人類進步的階梯。――(蘇聯)高爾基
⑶
一本新書像一艘船,帶領我們從狹隘的地方,駛向生活無限廣闊的海洋。――(瑞士)凱勒
⑷
至樂無如讀書。――鄭成功
⑸
藏書不難,能看為難;看書不難,能讀為難;讀書不難,能用為難;用書不難,能記為難。――張
潮
5、請學生展示自己收集的關于讀書方面的名言,共同進行賞評。
6、鼓勵學生課后將自己最喜歡的讀書名言制作成書簽。
小學語文優秀教案5
活動目標:
1、了解水在生活中的重要作用,知道我們的生活離不開水。
2、感受水與生活的密切關系,激發探索水保護水的意識。
活動重難點:
了解水在生活中的重要作用,知道我們的生活離不開水。激發探索水保護水的意識。
活動準備:
掛圖“缺水王國”、卡通人物“水姑娘”
活動課時:
1課時
活動過程:
一、激趣導入
1、出示卡通人物“水姑娘”
今天,我們請來了我們最親密的朋友“水姑娘”,和我們一起討論一個問題。
2、出示課題《我們的生活離不開水》
二、探究新知
(一)我們的生活用水
1、水姑娘和我們在一起
水姑娘天天和我們在一起,她想請小朋友們說說生活中哪些地方要用到她?
A、同桌互相交流
B、指名學生說
2、制作生活用水調查表
“水姑娘”看看小朋友們是不是能說會做。把生活中哪些地方需要用水用寫的或者畫畫的形式制作成一張漂亮的生活用水調查表。
(二)設計情境“當水姑娘離開我們的`時候……”
說說生活中如果沒有水的時候,會出現什么麻煩事?
(三)編故事“缺水王國的故事”
1、看掛圖,我們來到一個缺水王國,在這個王國里會發生什么事情呢?
2、把自己想象成王國里的小動物、人、植物等等自己喜歡的角色,編一編故事。
3、評選故事大王
三、拓展延伸
水姑娘很喜歡我們,我們的生活也離不開她。在生活中,水姑娘卻發現了許多浪費水、破壞水資源的情況,她很傷心,想離開我們,該怎么辦呢?
請小朋友們把保護水、愛惜水的好建議寫成倡議書,從自己做起,大家一起保護可愛的水姑娘,讓我們永遠和水姑娘在一起。
教學反思:
水,生命之源。對于小朋友來說,水是司空見慣的物質,但也容易熟視無睹。因而通過本次活動,旨在讓學生們了解水在生活中的重要作用,知道我們的生活離不開水,激發探索水保護水的意識。
教學《我們的生活離不開水》這一主題,我沒有一味的灌輸大道理,而是從小朋友自身的生活經驗入手,以說一說、做一做、演一演等有趣的形式,引導他們通過討論、調查、記錄水在生活中的作用;想象生活中離不開水的情景;編缺水王國的故事等等有趣的活動,使小朋友們感受到水與我們生活的密切關系,感受缺水的不便,激發小朋友對探索水的熱情和重視水、節約水的意識。
當然,本次活動還存在不足。如在引導學生把自己想象成想象成王國里的小動物、人、植物等等自己喜歡的角色,編一編故事時,自己沒能及時轉換角色,使得學生在老師的再次引導下,才順利地展開想象。
點評:
本次活動充分體現新課程的理念,體現了現代品德與生活課“求真、求實”的特點,充分挖掘學生的生活資料,用學生能夠和樂于參與的活動開展學習。課堂上“生活的真實”“引導的自然”處處涌現,教師關注了課堂細節,注重了學生的主體,使課堂生動活潑,真正體現了本課程是一門活動型的綜合課程。“活動”已不是以往單純的小組討論或小品表演,而是貫穿于整個課堂,突出學生的實踐、體驗、感悟。使小朋友們感受到水與我們生活的密切關系,感受缺水的不便,激發小朋友對探索水的熱情和重視水、節約水的意識。
通過本次展示活動,與會教師一致認為要上好一堂有效的《品德與生活》課,必須貼近學生的生活,還品德課本真,讓學生看自己的事,說自己的話,感自己的情,發自己的懷,一切還原于生活,終于生活。
小學語文優秀教案6
一、導入
1、今天老師給大家帶來了我的幾張老照片,大家有興趣看看嗎?
2、教師隨課件介紹:
這是我兒時的照片,天真無邪的笑容中透著幾分頑皮。
這是我青年時的照片,青春正如花般綻放著。
慢慢地我步入了中年,這是我與學生在畢業典禮后的合影。看著學生長大了,我開心地笑了,不過此時已有幾絲魚尾紋悄悄地爬上了我的眼角。
3、照片拍到現在就沒有了,大家想,再過幾年,十幾年,幾十年后,老師的樣子會發生什么變化呢?
4、那時當我再回首來看這些老照片時,我心里會想些什么呢?
5、是啊!當皺紋悄悄爬上我的額頭、眼角,當時間用無情的刻刀在我臉上寫下歲月的滄桑時,我多想抓住時間的腳步,留住我的青春歲月、花樣年華啊!于是朱自清的散文《匆匆》便引起了我的共鳴,我特別喜歡這篇文章,今天便跟大家一起去品味其中的滋味。
6、板書課題。誰按自己的理解讀一讀。(指名讀題)
二、整體感知
1、讓我們一起走進《匆匆》這篇膾炙人口的美文,在他輕靈、細膩、詩意化的語言中去觸摸時間這個精靈。
2、課件出示讀書建議:
選擇自己習慣的方式讀課文,思考:作者是怎樣具體描述日子去來的匆匆的?劃出有關句子反復讀一讀,再就你的體會與同桌交流。
(生自讀交流,師巡視輔導)
3、作者是怎樣具體描述日子去來的匆匆的呢?
三、精讀課文第三自然段
1、隨著學生的交流。課件相機出示第三自然段。
2、時間這個精靈它沒有聲音也沒有影子,作者是如何具體地描述出它的匆匆腳步的呢?請大家把心沉進去,再讀一讀,想一想,感受一下日子匆匆流逝的足跡。
(生自讀、品味)
3、(指名交流)時間的腳步你們感到到了嗎?誰能來說說。
4、是啊,作者通過寫自己的日常生活來將無聲無形的時間具體化了,讓我們感受到了時間它就在我們平凡的生活中,在一個又一個極普通的日子里匆匆流逝了,讓我們真切地觸摸到了時間這個精靈的腳步。
寫得多好啊!這么美的語言讓我們再次去讀中品味一下吧。請大家再練習有感情地讀一讀,碰到自己特別喜歡的句子時就多讀讀。
(生自練讀,師巡視輔導)
5、樂于交流,善于交流,讓我們在交流中學會交流。大家喜歡哪些句子就來給大家讀一讀,好嗎?大家別忘了聽完后用自己的方式夸夸他。(指名讀后評讀)
6、讀得這么美的句子,老師也忍不住想來讀一讀,愿意聽嗎?如果你覺得我哪個地方讀的好,別忘了也夸夸我,可以嗎?(師范讀)
這么多的同學在夸我呢!說說為什么夸我!
這么有感情的朗讀,那么你聽出了什么感情?聽了心理有著怎樣的想法?
7、同學們還想讀嗎?那么再有滋有味地讀一讀吧。(生再練讀)
讀得這么投入,讓我們再一起來試試,老師起頭,讀到你特別喜愛的句子時就站起來讀,好嗎?準備好了嗎?老師給大家配上音樂。(師生齊讀,課件配音樂畫面)
四、審視自己,反思過去
1、作者的時間步履匆匆,那么你的時間又是怎樣過去的呢?
能像作者這樣具體地揀拾起時間的足跡嗎?
2、點生仿照著說句子。
3、評:你夸他什么?
五、精讀第4自然段,提升認識,升華感情。
1、是啊!閑聊時,日子從我們的嘴邊溜去;跳橡皮筋時,日子從皮筋底下鉆過去;打電子游戲時,它遍輕靈地從我們的鼠標上夸過。從我們手邊飛逝了某一日,你覺察它去的匆匆了,惋惜時,日子便又隨著我們的嘆息聲輕輕飄去了。
時間就這樣白白流逝,我們甘心嗎?那作者甘心嗎?請大家從文中找出相關的句子作依據。
(生自默讀,找出有關句子,談理解)
2、是啊,作者為時光匆匆逝去感到了痛苦,并發出了不甘心虛度此生的吶喊,這一個緊跟著一個的問題中實際上蘊涵著答案,你能試著按你的理解解答嗎?(師讀課文生試答)
3、把同學們的'理解加進去,讓我們采用問答的方式來對讀,好嗎?咱們一起讀“過去的日子……”這一句,然后你們問,我來答,迅速看一看,弄清哪些句子該你讀,準備好了嗎?
生問讀,師答
延伸朗讀:同學們,你們愿意白白走著一遭嗎?
我們能讓一生中最寶貴的時光在閑聊中、嬉鬧中消磨、打發掉么?
4、多么動聽的聲音,多么響亮的回答啊!這里老師想送給大家一句名言,它是《鋼鐵是怎樣煉成的》作者奧斯特洛夫斯基說的。(課件出示名言:“人最寶貴的是生命……”師讀名言)
六、品讀
學到這里,大家對時間一定有了許多新的感悟,讓我們帶著這種感悟再次走進文本,選擇你喜歡的部分用自己的方式盡情去讀吧。
1、生自由讀文。
2、點生讀,如果喜歡哪些句子,就大膽地來展示吧!
七、作業超市
同學們,讓我們帶著對時間的感悟走向課外更廣闊的語文天地――生活舞臺吧!
(課件出示)
1、錄制課文朗讀錄音帶,與你喜歡的人一起欣賞。
2、收集有關朱自清的個人資料及文章讀一讀,再聯系課文思考:作者真的沒有留下什么嗎?為什么作者感慨“八千多日的匆匆里,除徘徊外,什么也沒剩下”呢?
美文推薦:《綠》《荷塘月色》《背影》《給亡婦》
3、搜集閱讀有關時間方面的詩詞、格言、警句及名人珍惜時間的故事,準備開展交流。
4、以“日子”為主題,自創一首詩或寫一篇文章,記錄下你或你身邊人的日子,再談談你對此的看法和感受。
結束語:
同學們,往者既可鑒,來者猶可追,過去如果由于某鐘原因浪費了不少時間的同學,那么就從現在起開始抓緊每一天吧,因為抓住了今天,你將贏得明天!
這是最近的一次聽課筆記。一篇如詩的文章,一堂如詩的課。教師把學生帶進朱自清輕靈的世界中,和他一起去感受時間。課完了,學生在走廊上還在回味:抬手間,日子從我的袖口滑過……可以說這節課學生在讀中有了很深的感悟。
可回過頭再看看,課堂中老師是不是把學生抱的太死,所有的學生幾乎所有的感悟都是雷同的,缺少了比較突出的個性化的思考和體驗。
懇請各位老師給予指點,謝謝!
小學語文優秀教案7
學習目標
1.會認“壓”等4個生字,會寫“垂”等12個字.
2.默讀課文,能邊讀邊想象.有感情地朗讀課文,能用不同的語氣讀出雷雨前.雷雨中和雷雨后的景象.
3.感悟雷雨前.雷雨中.雷雨后的景物是怎樣變化的,有留心觀察天氣的興趣,能寫觀察日記.
課前準備
1.教學掛圖,有條件的可制作反映雷雨前.雷雨中.雷雨后景象的課件.
2.生字詞卡片.
第一課時
聯系生活,揭示課題
夏天的午后,常常會出現雷雨的現象,你能說說雷雨時的景象嗎?
(老師肯定學生的`體驗后,揭示課題,看課文是怎樣寫雷雨的)
初讀課文,識字學詞
1.默讀課文,要求讀準字音,讀通課文.老師巡視,有重點地對讀書有困難的學生進行個別指導.
2.認讀詞語卡片.(黑沉沉.亂擺.迎面撲來.彩虹.蜘蛛.蟬.越來越響.垂.壓)
3.生字組詞,要求學生從課文中找到帶有生字的詞語和句子.
a.壓――壓下來;滿天的烏云,黑沉沉地壓下來.
b.亂――亂擺;忽然一陣大風,吹得樹枝亂擺.
c.垂――垂下來;一只蜘蛛從網上垂下來,逃走了.
d.虹――彩虹;一條彩虹掛在天空.
4.同桌相互聽讀課文,一人讀一段,在讀中鞏固識字,學習新詞.
朗讀感悟,理清文脈
1.指名分段朗讀課文.
2.老師引讀.(雷雨前:滿天的烏云……樹上的葉子……忽然一陣大風……嘩,嘩,嘩,雨下起來了……
雨停了……)
3.讓學生找一找,課文哪幾個段落寫雷雨前的景象,哪幾個段落寫雷雨時的景象,哪幾個段落寫雷雨后的景象,分別在書上做記號.
4.指導學生用不同的語調分別讀好這三個部分,用心感悟雷雨前后的不同景象.
5.分組朗讀,老師隨機指導.
小學語文優秀教案8
預設目標:
1、認識7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。明白尺有所短,寸有所長的道理,能正確地看待自己和他人。
3、學習書信的格式和寫法。
預設重難點:
1、讀懂信的內容,結合自己的生活實際體會尺有所短,寸有所長的道理。
2、學習書信的格式、寫法。
教學課時:1課時
預設過程:
一、談話導入,揭示課題
1、同學們,如果你想和家人、親戚、朋友或同學溝通想法、分享快樂、傾訴煩惱,你會用哪些方式?(面談、通電話、發電子郵件、書信)
2、從古至今,書信都是人們之間一種重要的溝通方式,書信的內容包羅萬丈,除了分享快樂、傾訴煩惱,還有請求幫助的、匯報情況的等等。
3、今天我們要學習的28課《尺有所短寸有所長》里就有兩封信,請大家看看這兩封信主要寫了什么內容?
二、自由閱讀,感知課文內容
1、自由閱讀課文,看兩封信主要講了什么。
2、學生簡單概括書信內容。
三、深入思考,探究文中道理
1、師:對于張國強提出的問題,你有什么看法?你曾經有過這種感覺嗎?你是怎樣做的?
2、柯巖老師提到的`尺有所短,寸有所長,你覺得有道理嗎?請聯系自己的生活實際情況說一說。
(1)小組交流
(2)全班交流
四、討論交流,了解書信好處
1、猜一猜:這么多可以和柯巖老師傾訴煩惱的方式,張國強為什么選擇寫信而不選擇打電話或其他方式呢?
2、交流:寫信好友那些好處呢?
(1)學生交流
(2)教師小結:
a、有的地區還沒有先進的通訊設備,可以用書信與外溝通。
b、不好意思說出來的話,可以用書信表達。
c、有時候見字如見人,書信讓人有溫暖的感覺。
五、觀察發現,認識書信格式
1、自由觀察兩封信的格式,交流自己的發現。
2、教師小結邊在黑板上按信的格式板書:
(1)稱呼。(把對說信任的稱呼寫在第一行,頂格。后面加上冒號,表示下面有話要說。)
(2)正文。(正文的開頭空兩格,通常是先寫問候的話。如果說的事多,就應該分段些,寫完一件再寫一件。每段起行空兩格,轉行頂格。)
(3)結尾。(正文完了,結尾應該寫上致敬或祝福的話。其中,此致祝你等字眼,應該緊接正文之后,或單獨占一行,空兩格寫;敬禮健康工作順利等字眼,要另起一行頂格寫。)
(4)署名。(結尾寫完后,在信的右下方寫上寫信人的名字。)
(5)日期。(日期可以寫在署名的后面,也可以另起一行寫。)
六、鞏固練習,緊記書信格式
1、出示練習,讓學生根據內容改成書信的格式。
練習內容:今天,小明寫信通知哥哥爸爸得了急病,請哥哥收到信后馬上回家。
2、學生練習,老師巡視指導。
3、指名在黑板寫,全班校正。
七、作業:寫信
溫馨提示:
1、先確定要寫給誰。
2、考慮清楚要說些什么內容。
3、注意書信的格式。
小學語文優秀教案9
教學要求:
1、理解課文內容,體會孫臏的足智多謀,并從中學習認真觀察分析的態度和科學方法。
2、學會本課生字新詞。
3、有感情朗讀課文。
教學重點:
了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同,體會孫臏的足智多謀。
教學時間:
2課時。
第一課時
教學目標:
1、自學生字詞。
2、理解課文內容,學習認真觀察分析的'方法。
教學過程:
一、復習。
聽寫《赤壁之戰》詞語。
二、導入新課,布置自學。
(一)布置自學題目。
1、,給帶點字注上拼音。
掃興()約定()
轉敗為勝()垂頭喪氣()
目瞪口呆()得意洋洋()
2、比一比,組詞。
賽()級()慌()輸()
塞()極()謊()愉()
3、,聯系上下文,解釋詞語。
挖苦:
垂頭喪氣:
胸有成竹:
4、從課文中找出反義詞。
勝利()結束()
鎮定()得意洋洋()
5、讀通全文。
(二)學生自學。
三、交流討論。
四、齊讀全文。
五、課堂作業:
1、練習書寫生字新詞。
2、讀熟課文。
第二課時
教學目標:
1、了解兩次賽馬為什么結果不同。
2、談談學了本文的啟發。
3、有感情朗讀課文。
教學過程:
一、揭示本節課教學目標。
二、自讀課文,思考。
1、填空:
田忌齊威王結果
第一次上等馬對()()
中等馬對()()
下等馬對()()
田忌齊威王結果
第二次()對()()
()對()()
()對()()
2、同樣的馬,兩次比賽結果為什么不一樣呢?
3、孫臏的計策能成功的關鍵是什么?
三、討論交流。
1、略。
2、因為孫臏讓田忌調換了馬的出場順序。
3、關鍵是齊威王的馬比田忌的快不了多少。
四、講讀指導。
1、指名讀第一二自然段。“掃興”?
2、指名讀第三至十二自然段。
田忌、孫臏、齊威王說話的語氣同嗎?
分角色朗讀第三至十二自然段。
3、指名讀第十三至十八自然段。
4、學了本文,你受到什么啟發?
(失敗了不氣餒;
(觀察要仔細;遇到困難要積極動腦筋……)
五、作業:
按四人小組,練習復述這個故事,看誰說得最有感情,最吸引人。
小學語文優秀教案10
一、教學目標:
1.感受天鵝的美麗、可愛,能有感情的朗讀課文。
2.滲透愛護動物和保護動物環境的教育。
3.培養學生學會觀察圖片,能從圖片中獲取信息的能力。
二、教學重難點:
教學重點:感受天鵝的美麗、可愛。
教學難點:體會孩子們對天鵝真心的喜愛之情。
三、教學活動:
課前準備:有關課文內容的天鵝圖片及視頻資料。
四、教學過程:
一、導入:
1.談話:同學們,你們見過天鵝嗎?在哪兒見過?什么樣兒?(學生根據自己的生活經驗暢談)你們現在想見一見嗎?
(設計意圖:以天鵝為話題用談話的方式導入,拉近教師與學生的距離,同時喚起學生已有對天鵝的認識,為后面的教學做好鋪墊。)
2.出示課件(天鵝的圖片):看著眼前的這兩只天鵝,你能用一個詞說說“什么樣的天鵝”嗎? (出示:( )的天鵝)
(設計意圖:激發學生的興趣,也使學生對天鵝有更形象和客觀的了解,并學會運用自己所積累的詞語表達自己的感受,初步培養學生觀察圖獲取信息的能力。)
二、細讀課文:
(一)學習第二自然段:
1.學生自由讀。學生邊讀邊思考:天鵝是怎樣表達自己高興的.心情的?
(設計意圖:讓學生初步了解第二自然段,給學生思考問題的時間,學會邊讀書邊思考的讀書方法。)
2.指生回答,并讀一讀相關的句子。
3.出示課件(天鵝在湖面抖翅膀、找東西吃):認真觀察圖中的天鵝,你能找出哪只是“抖著翅膀歡快地叫著”的天鵝嗎?
①指生到大屏幕上指一指,教師隨即追問:為什么?(引導學生從圖中找到做抖這個動作的天鵝以理解“抖”這個詞)
(設計意圖:引導學生認真觀察圖,從圖中理解“抖”這個詞,培養學生學會從圖中獲取信息幫助自己理解課文的能力。)
②誰能像圖中的天鵝一樣做做動作?指生做動作表演,其他學生也可跟著做。
(設計意圖:愛動是低年級學生的特點,讓學生做動作演一演,不僅激發學生的學習興趣,也加深學生對“抖”的理解,使“抖”這個詞更生動更形象了。)
③聽聲音想象:這只天鵝抖著翅膀還在歡快地叫著,他們好像在說些什么呢?(學生大膽想象,感受天鵝的高興。)
(設計意圖:聽著天鵝歡快地叫聲,給學生一種身臨其境的真實的感覺,激發學生們的想象,也使學生更深的體會到天鵝的高興,促進學生更好的讀出天鵝高興的語氣。)
4.同樣讓學生到圖中找到“伸到水里找東西吃”的天鵝,引導學生看圖想象:天鵝會找到什么好吃的?
(設計意圖:培養學生的想象力,通過學生的想象擴展知識,使學生對天鵝有進一步的了解。)
5.學生邊做動作邊有感情的讀第二自然段。
6.看視頻(天鵝在水上展翅飛跑):天鵝們在水上跑來跑去,多高興呀!學生齊讀第二自然段。
(設計意圖:利用視頻真實、直觀、生動等多種優勢,給學生一種身臨其境的感受,讓學生真切地體會到了天鵝高興的心情,并被其所感染,激發學生有更強烈的情感去朗讀第二自然段。)
師邊放課件邊敘說:天鵝們一會兒在水上跑來跑去,一會兒飛上天空,一會兒又到岸邊去走一走,時間過的真快,太陽就要下山了,金色的陽光灑在湖面上,也灑在天鵝的身上,吃飽了的天鵝又在干什么呢?
(設計意圖:讓學生邊聽邊欣賞天鵝的美麗圖片,為學生創設一種情境,使學生在欣賞天鵝的同時感受到時間流過的過程,為后邊課文理解孩子喜歡天鵝做好鋪墊。)
(二)學習第三自然段:
1.生自由讀第三自然段,便讀邊思考問題。
2.指生讀一讀相關的句子。
3.看課件理解:
①找一找:第一幅圖:這些天鵝在干什么?(在岸邊散步)
第二幅圖:這些天鵝在干什么?(在水上輕輕地滑行)
②問:你們怎么知道是“滑行”?什么是滑行?
(引導學生認真觀察圖,從圖中找答案:滑行就是慢慢地向前游。)
(設計意圖:在本自然段中,“滑行”一詞的理解是個難點,借助直觀的圖片讓學生通過認真觀察自己去感悟“滑行”的含義,這樣的理解一定是最簡單的也是最深刻的。在這個觀察與感悟的過程中,既體現了學生的主體性,也培養了學生學會借助圖片信息自讀自悟的能力。)
③對比兩幅圖理解:為什么說“那些滑行的天鵝如同一只只美麗的小帆船。”?
(設計意圖:這是一個比喻句,通過兩幅圖的直觀對比,使學生非常形象的認識到天鵝與小帆船之間的相似之處,從而明白為什么說天鵝如同小帆船。)
4.指生有感情的朗讀第三自然段。
(三)學習:第四自然段
1.生自由讀第四自然段。
2.看課件(缺少詞語的第四自然段):指生把缺少的詞語填上。
(設計意圖:加深對“躲”、“悄悄”、“尊貴”詞語的感悟,為指導有語氣的朗讀和下面的質疑做好鋪墊。)
3.學生輕聲讀第四自然段,引導學生質疑:為什么“躲”在蘆葦叢中?為什么要“悄悄地看著”?為什么把天鵝稱為“尊貴的客人”?……
(設計意圖:從詞語入手,培養學生質疑能力。)
4.學生解疑,從中感受孩子對天鵝的喜愛之情。
三、精讀課文:
1.學生暢談這節課的收獲。
2.學生選擇自己喜歡的自然段有感情的讀一讀。
3.指生讀,大家評議。
(設計意圖:尊重學生的主體地位和個性選擇,進一步加強對課文的理解和有感情的朗讀,并培養學生的欣賞和評讀能力。)
四、作業:搜集有關天鵝的知識。
小學語文優秀教案11
教案內容:
教學要求:
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學會生字新詞,結合課文體會詞義;正確、規范地書寫生字。
3、教育學生以徐悲鴻為榜樣,從小立志愛國,矢志刻苦學習,長大為國爭光。
教學重點:
品讀感悟,激發學生愛國之情。
教學過程:
第一課時
一、揭題導入:
1、觀察圖上的駿馬,說說有何感受,引出“徐悲鴻”。
2、簡介徐悲鴻:(1895——1953)江蘇宜興人,為近代鄉村畫家,中國近代美術教育家。10多歲到上海,后勤工儉學赴法國學畫,師從達仰。經過勤奮刻苦的學習,終于取得了優異的成績。學成歸國后從事美術教育。
3、導入:你想知道徐悲鴻年輕時學畫的故事嗎?想知道他為什么會畫得這么好的嗎?今天我們就來學習講述徐悲鴻奮發努力學習繪畫的劉課文。
板書課題:徐悲鴻勵志學畫
4、指導讀準“勵”字,了解“勵志”的意思:奮發志氣,把精力集中在某方面。
二、初讀課文。
1、自讀課文,借助拼音讀準生字。
檢查:
①出示課后生字,讀準字音。
②區分下列字音:
前鼻音:不知疲倦犯錯誤
后鼻音:徐悲鴻鞠躬
③讀誰下列多音字:
沖著向前沖看重重新
2、再讀課文,用“讀書要做記號”中學到的方法,在課本上做記號。
檢查
①朗讀下列詞語:
成績 改變 錯誤 不知疲倦
優異 激怒 清苦 勇往直前
②哪些詞語讀懂了,是怎樣讀懂的?還有哪些不懂的地方(同學可幫助解決,并說說自己是怎樣弄懂的)?
3、三讀課文,讀通句子。
檢查:
①指導讀好下列長句,讀出停頓:
年輕的畫題師徐悲鴻考取了巴黎高等美術學校,后來又向法國著名的繪畫大師達仰學畫。
徐悲鴻在巴黎高等美術學校以優異的成績通過了結業考試。
②指名分自然段逐段朗讀課文,幫助學生正音。
三、指導書寫生字。
租、績、誤:左窄右寬。
四、作業。
1、見習字冊。
2、選擇下列多音字的正確讀音。
看重重新沖著
第二課時
一、設疑導入:
師:課文題目是------(生:《徐悲鴻勵志學畫》,)誰來說說你對“勵志”的理解?
徐悲鴻立的是什么志?他為什么要立這樣的志?他有沒有實現自己的志愿?讓我們來學習課文,解開這個迷團。
二、 精讀品味:
(一)、學習“受辱立志”:
大家喜歡聽音樂嗎?音樂總有引子、高潮和尾聲,文章與音樂是相通的`,這篇課文的引子是什么?(生答:受辱立志)
2、請同學們仔細讀讀課文的第一部分,邊讀邊想:你在這部分讀懂了什么?
(學生自讀、找句)
3、交流:
生:我知道了徐悲鴻年輕時很了不起,法國著名繪畫大師達仰很看重他。
生:我讀懂了徐悲鴻立的志是:必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。
生:我讀懂了徐悲鴻為什么要立志。是因為一個外國學生嘲笑說中國人成不了才。
4、誰來讀外國學生的話?(生讀,評價,要讀出嘲諷的語氣)
理解:到天堂去深造,也成不了才。
生:到最好的環境中去學畫也不能成才。
生:學到死也沒有用。……
5、這個外國學生太目中無人了!徐悲鴻受到這樣的侮辱,他是怎么想的?
(出示“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。”)
讀書要讀出人物的內心感受,請你讀好這句話。(板書:用“心”讀好這句話。)
指生讀,讀出堅定的語氣。齊讀這句話。
談談你對“真正的中國人”的理解。
生:就是有骨氣的人。就是不怕困難的人。是有志氣、有恒心的中國人。……
(二)、學習“勤學苦練”:
1、徐悲鴻立志以后,是怎么做的呢?我們來學習這首樂曲的“高潮”部分。
自讀第二部分,把文中寫徐悲鴻怎么做的這些有力的音符找出來。
2交流:
a、生答:徐悲鴻更加奮發努力。他像一匹不知疲倦的駿馬,日夜奔馳,勇往直前。
師:以前的他努力嗎?為什么要“更加”奮發努力?
(出示《駿馬圖》)請你想象一下他是如何的日夜奔馳,勇往直前的?是因為他知道-----(“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。” 生齊讀這句話。)
b、生答:他畫呀畫呀,常常一畫就是一整天。
師:什么叫“潛心臨摹”?臨摹什么?一整天是什么概念?徐悲鴻為什么要這么勤奮學畫?
(“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。” 生齊讀這句話。)
c、生答:他只租了一間小閣樓,經常每餐只用一杯白開水和兩片面包。為的是省下錢來購買繪畫用品。
師:你們的學習用品是哪里來的?徐悲鴻有沒有這樣的條件?但為了學好畫,他什么都能省,什么都能將就。生活是如此的------(清苦)。他這樣做,仍然是為了--------(“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。” 生用“心”讀好這句話。)
3、大家齊讀這一部分。讀后想想這一部分三個自然段之間的關系。(總分)
其實前一個自然段還是承上啟下段,承接上文立下宏志。
(三)、學習“轟動世界”:
1、徐悲鴻的努力有沒有白費?終于,“功夫不負有心人”,他成功了,他的畫展轟動了世界,他真的用事實讓外國學生重新認識了真正的中國人。
2、理解“功夫不負有心人”。
生:只要下了功夫,努力了,就一定有收獲。
生:只要功夫深,鐵杵磨成針。
生:你下了苦功,黃天不負有心人,你肯定會成功的。……
3、師:是啊,徐悲鴻獲得了成功,曾經嘲笑侮辱過他的那個外國學生呢?
(出示:我承認中國人是很有才能的。看來我犯了一個錯誤,用中國話來說,那就是“有眼不識泰山”。)
說說你對“有眼不識泰山”的理解。(學生交流)
指生讀,讀出愧疚的心理。
(與開始時外國學生說的話進行對比)
師:是什么讓這個外國學生有如此大的改變?
(是徐悲鴻勵志學畫、勤奮刻苦的精神,是徐悲鴻由此而取得的成績。)
4、師:這樣的“尾聲”你滿意嗎?
三、用“心”對話:
徐悲鴻的成功是因為他有有一個堅定的學畫信念,有一顆強烈的愛國之心,他為我們祖國爭了光!我們的學習和生活也是如此,只有樹立目標,下定決心,才有克服困難的勇氣,才能面對挑戰,才會獲得成功。看著徐悲鴻的《駿馬圖》,我們仿佛看到了徐悲鴻先生意氣風發的雄姿,你此時,有什么想要向他訴說的嗎?
(先在本子上試寫,再全班同學交流。)
小學語文優秀教案12
教學目標:
1.能在閱讀過程中獨立學會本課的生字,理解由生字組成的詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文,懂得作者是怎樣寫工程的“宏偉”與“精巧”的,體會這樣寫的好處。
3. 通過具體的語言材料和影象材料,感受古埃及人民的勤勞和智慧。
教學重點:
了解課文內容,體會工程宏偉、精巧的特點及作者描寫的方法。
教學難點:
感受古埃及人民的勤勞和智慧。
教學過程:
一、開門見山,揭示課題
1.同學們,在人類歷史上,曾有世界七大奇觀之稱,隨著時間的推移,其中大部分早已湮沒,埃及金字塔成了碩果僅存的遺跡。長久以來,它一直是一個讓大家不斷揣度的不解之謎。今天就讓我們一起走進金字塔,一睹它的風采。
2.板書課題:埃及金字塔。
3.齊讀課題。
二、媒體導入,學習第一小節
1.課件感知:
1)瞧,這就是舉世聞名的金字塔。出示埃及金字塔背景圖配埃及的古典音樂。
2)把你想說的話說給大家聽一聽(初步感知金字塔的宏偉)
2.出示第一小節:請大家自由讀讀這一小節,走進文字我們會有更多的了解。
3.指名讀文,說說你了解了什么?
隨機學習詞語:矗立,巍然屹立,舉世聞名,傲對碧空。重點理解“舉”的意思,巍然屹立,傲對碧空展示了金字塔不凡的氣勢。
4.齊讀第一小節。
5.此時,你還想知道些什么?(金字塔干什么的?角錐形是怎樣的形狀?為什么說金字塔巍然屹立,傲對碧空?為什么金字塔舉世聞名?)
三、存疑讀文,初步了解金字塔
1.讓我們輕輕地讀讀課文,看看你們的問題能否在書中找到答案?邊讀邊想,邊想邊劃。
2.交流。(利用文字和圖片,結合理解“角錐形”的結構,知道金字塔的作用、形態、規模、建造等)
四、細讀課文,體會金字塔的宏偉而精巧
1.看來,埃及金字塔傲對碧空的宏偉氣勢和建造工藝的精巧給同學們留下了深刻的印象。接下來我們就要和作者再一次走近金字塔,去細細地觀賞、品味,感受金字塔的獨特魅力。請同學們細細閱讀課文的第三小節,你從哪些詞句讀出了金字塔的宏偉與精巧。
2.生自由讀書,寫寫劃劃。
3.交流:
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