《語文樂園》語文教案
作為一名優秀的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。我們應該怎么寫教案呢?下面是小編幫大家整理的《語文樂園》語文教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《語文樂園》語文教案1
語海拾貝中包含四部分內容:讀一讀,記一記;讀一讀,寫一寫;金鑰匙和語文故事。讀寫是為了積累更多的詞語,金鑰匙則教給學生讀寫的小竅門,讓學生寫景時把自己的感受與想象寫出來,語文故事能開闊學生的視野,激發學生學習語文的濃厚興趣。
自主閱讀選擇的是葉圣陶的名篇《記金華的雙龍洞》。這是一篇游記,記敘了作者游覽金華雙龍洞的經過。選編本文的意圖在于讓學生學習作者觀察、表達的方法,通過語言文字領略金華雙龍洞的神奇,培養對大自然的熱愛。
語文生活指導學生寫關于春天景物的文章,或寫自己喜歡的一處景物,或是說一說自己觀察的所見所聞,然后通過習作實踐,鞏固所學的語文技能,將其應用到自己的閱讀和寫作實踐中。
【教學目標】
1.熟讀詞語超市中出現的詞語,懂得詞語的意思,能夠正確地加以運用。
2.體會金鑰匙中的寫作方法,練習把對景物的感受和想象寫出來。
3.通過閱讀欣賞短文,了解作者的游覽順序,分清文章的主次,學習作者的觀察和表達方法。培養學生留心觀察周圍事物的習慣和技能。
4.學寫寫景為主的習作。培養學生留心觀察周圍事物的習慣和技能。
【教學建議】
在學習金鑰匙時,學會寫作小技巧后,教師可選擇一個對象,啟發學生加以想象,可以把自己的想法和同學說一說,相互交流。
學習語文故事時,讓學生通讀全文,練習改寫古詩,如指導學生把古詩改成小劇本。
自主閱讀的教學應從對課文的整體感知入手。先讓學生初讀全文,在學生理解課文內容、了解游覽順序的基礎上,再引導學生根據游覽順序,畫一張游覽示意圖;再根據示意圖,說說課文主要描寫了哪些景物。從而引導學生把握全文,理清作者的思路和文章的條理,分清文章的主次。接著,直奔課文的主體——描寫游外洞、由外洞進內洞、游內洞的部分,使學生通過閱讀,知道作者在這三處分別看到了什么、聽到了什么、有怎樣的感受,并從作者的體驗和生動描繪中,歸納出它們的不同特點。
本課是名篇,教學中要注意引導學生自己認真揣摩、體會,做到不僅讀懂,而且有所感受,增強閱讀體驗。如,引導學生在閱讀中展開想象,使課文中描寫的景象,尤其是關于內洞的石鐘乳、石筍的描寫在頭腦中浮現畫面,做到如見其形,如臨其境。
在進行語文生活的.教學中,可以讓學生去仔細觀察自己喜歡的景物,可以拍下來,然后指導學生按一定的順序把自己的所見、所聞、所思、所感介紹出來。在介紹時可讓學生把自己觀察的景物先介紹給同組同學聽,交流評議,互相取長補短。
【補充資料】
石鐘乳、石筍都是由石灰質聚集而成的。巖洞中的石灰質溶解在水里,水中的石灰質一點兒一點兒地聚集起來,在洞頂逐漸形成冰錐狀物體,這就叫石鐘乳,也叫鐘乳石(形似北方冬季屋檐下的冰柱)。洞頂的水滴落在地上,石灰質也逐漸聚集起來,越積越高,形成直立的筍狀柱體,叫石筍。石筍常與石鐘乳上下相對,日久天長,有些石鐘乳與石筍連接起來,就成為石柱。石鐘乳和石筍都有各種各樣的形狀。
《語文樂園》語文教案2
第一課時
一、有趣的漢字:積累形近字
出示詞語。
1.學生自由讀一讀、比一比:你發現了什么?
2.匯報交流,明確:每組詞語中加點的字都是形近字,它們的偏旁不同。
3.同桌合作記憶形近字。
4.拓展練習。
比一比,用下列形近字組詞。
藍()
籃()糖()
塘()完()
玩()炊()
吹()
二、詞語超市:積累四字詞語
1.學生默讀三組詞語:你覺得它們分別是描寫什么?
2.討論明確:第一組詞語是描寫山;第二組是描寫水;第三組是描寫植物。
3.學生自讀自悟,體會詞語描寫的畫面。
4.在理解詞義的基礎上選詞造句。
5.指導學生有感情地朗讀這些詞語。
如“驚濤駭浪”“波濤洶涌”等詞語要讀出磅礴的氣勢。
6.拓展:積累描寫天空的四字詞語。
三、讀讀想想:積累比喻句
1.學生自讀教材中的四個句子:說說你發現了什么?
2.討論明確:
(1)比喻句及比喻詞:這些句子都運用了打比方的寫法,都是比喻句;但是它們的比喻詞不相同,有“如”“似”“若”“像”“好似”“如同”等。
(2)體會比喻句的好處:運用比喻句能將事物描寫得更形象、更生動。
3.學生選用不同的比喻詞練習說話。
4.判斷下列句子是不是比喻句。
(1)他長得好像他的爸爸。
(2)話音剛落,金幣像雨點一樣落下來,把他砸倒在地。
(3)他如同一只膽小的貓,蜷縮在角落。
四、寫字板:歸類寫字
1.學生觀察寫字板中的六個會寫字,發現它們的結構特點及寫的時候應該注意的地方。
2.指名學生交流自己的發現。
3.自由寫字練習。
4.寫后互評。
五、閱讀欣賞
1.學生自讀短文《迷人的郁金香》,完成練習:
(1)查字典,結合上下文理解下列詞語的意思。
(2)積累詞語,補充“我的詞語庫”。
(3)找出你喜歡的'句段讀一讀。
2.拓展:課外閱讀描寫花的文章。
第二課時
一、提前布置
1.學生準備:提前將這一任務布置給學生,讓學生自由選擇自己喜歡的花仔細觀察或查查資料,了解花的知識、特點(花的品種、產地,形狀,開花的季節,花期的長短,花的生長環境、用途等)或養花的經驗故事。
2.教師準備:布置教室環境,用花的盆景、圖片、影片裝飾教室。
二、課堂交流
1.欣賞導入。
2.學生小組活動。
小組內當解說員開展交流活動,介紹要點:
(1)清楚明白,抓住花的特點進行介紹;
(2)語言生動,讓別人聽懂、感興趣;
(3)交流時可以一問一答,互動起來。
3.班級匯報。
小組代表在班級進行匯報,眾生評價。
4.教師總結。
第三課時
一、明確習作要點:
在口語交際活動的基礎上,把你介紹的內容寫下來。也可以選擇你喜歡的其他植物寫一寫。題目自擬。
二、指導習作
1.引導學生回顧口語交際課上你介紹的花;或者引導學生說一說自己喜歡的植物。
2.介紹花時,可以學習課文《仙人掌王國》的總分寫法,有步驟地介紹,抓住鮮明特點進行重點介紹。
三、學生習作,教師巡視指導。
第四課時
一、引導學生自評
將你的習作讀一讀,重點修改不通順的句子、標點符號,還可以增減一些內容,對文章進行潤色。
二、引導學生互評
同桌之間或者好朋友之間交換習作,互相評價。
互評重點:發現對方習作的優點;幫他提建議,如錯別字、內容方面等。
三、教師點評
1.教師評介本次習作的整體情況。
2.教師以兩三篇不同程度的習作作范本,引導學生共同點評,教師作引導講評。
《語文樂園》語文教案3
一、教學目標
1. 詞語擴展,幫助學生積累詞語。
2. 讓學生進一步了解漢字的書寫特點,掌握規律,并練習把字寫規范。
3.正確使用“?。!,”。
4. 培養學生閱讀古詩的興趣,練習有感情地朗讀。
5. 通過讀故事、聽故事、講故事,繼續培養學生聽的能力和口頭表達能力。
6. 培養學生的觀察能力,教給學生一定的觀察方法。
7. 寫話練習。
二、教學時數
3課時。
第一課時
教學過程:
(一)詞語超市。
1. 出示三個字“彩景美”,讓學生讀一讀。
2. 比比誰的詞匯最豐富。(擴詞練習)
老師把學生說的詞語都板書在黑板上。% 讀讀書上的詞語。
3. 說說“良辰美景”“美不勝收”“五彩繽紛”的`意思。
(二)寫字板。
導語:剛才同學們積累了那么多詞語。選幾個寫一寫。好嗎?
1. 出示:“彩虹”“景色”“美麗”
2. 指導書寫:
彩虹:左右結構。
彩:寫時注意左邊最后一筆是點,右邊的三撇在不同位置。
虹:右邊的“工”與“蟲”的“口”一樣高。
景:中間一橫最長。
色:最后一筆長一些。
美:注意中間的一橫長一些。
麗:下邊一樣寬。
3. 自己練習寫一寫。
4. 同學間比賽寫一寫,比一比誰寫得好,展示評比。
(三)看誰組的詞語多。
1. 同學們,咱們一起做個漢字找朋友的游戲。
2. 出示幾個漢字,讀一讀。
3. 看誰找得又快又多。
4. 匯報交流,比比誰找得又快又多。
例:黃葉天氣空氣綠竹綠葉綠樹天空陰天竹葉樹葉
5. 把你的詞語朋友寫下來。
第二課時
教學過程:
(一)加標點。
1. 激趣導入,同學們看,老師給你們帶來了幾個標點符號朋友。“,。?!”
2. 這些標點符號你會用嗎?
3. 出示句子:給句子加上合適的標點。
a你為什么端著空花盆呢()
b不遠處一只夜鶯唱起了歌()
c我們的校園真美呀()
4. 指導朗讀,讀出不同的語氣。
5. 選擇一種標點符號試著寫一句話。
(二)閱讀欣賞。
1. 配樂朗讀,激發學生的學習興趣。
2. 自讀,不認識的字請教老師、同學,畫出不理解的詞語。
3. 指導朗讀,理解詩句的意思。
解釋:小時候不認識圓月,把它叫做白玉盤。又猜想是仙宮里的明鏡,墜入天空飛向云頭上。月中的仙人垂著雙腳,桂樹長得多么茂盛。白兔正忙著搗仙藥,請問將給誰來品嘗?
4. 作者把月亮比作了什么?(白玉盤,瑤臺鏡)你還能把月亮比喻成什么?
5. 你喜歡這首詩嗎?讀一讀,試著背一背。
(三)聽故事講故事。
1. 教師配樂講故事《紅狐貍教數學》。
要求:注意聽,故事講了誰的一件什么事?
2. 教師講故事。% 學生交流。
3. 弄清故事的主要情節,理清思路。
()有哪些小動物學習數學?
()紅狐貍教的是什么數學題?
4.小動物們分別是怎么回答的?他們為什么這樣回答?
5.試著和同組的小伙伴共同講一講這個故事。 評選故事大王。
第三課時
教學過程:
(一)導入。
秋天是多彩的、美麗的季節,豐收的季節。把你的觀察畫下來。(可課前準備)
(二)指導寫話。
1. 說一說:秋天有哪些特點?(天氣樹葉大雁果實豐收……)
2. 介紹“秋天的圖畫”。
“把你畫的秋天介紹給大家。”說一說描繪出了哪些景物。它們是什么樣的?
3. 教師出示幾個文章的開頭,讓學生寫一寫秋天,要求把句子寫通順。
(1)秋天是多彩的季節" " " " " " " " " " " " " " "
(2)秋天是豐收的季節" " " " " " " " " " " " " " "
(3)秋天到了" " " " " " " " " " " " " " " " " " "
4. 展示交流,評比。
5. 教師總結:秋天實在太美了,讓我們一起把秋天留住吧!把畫和寫的話貼在展板上。
《語文樂園》語文教案4
教學目標:
1、熟讀詞語超市中出現的詞語,懂得詞語的意思,能夠正確地加以運用。
2、體會金鑰匙中的寫作方法,練習把對景物的感受和想象寫出來。
3、通過閱讀欣賞短文,了解作者的游覽順序,分清文章的主次,學習作者的觀察和表達方法。培養學生留心觀察周圍事物的習慣和技能。
4、學寫寫景為主的習作。培養學生留心觀察周圍事物的習慣和技能。
教學重點與難點:
1、培養學生留心觀察周圍事物的習慣。
2、體會“金鑰匙”中句子表達的效果,習作時寫出景物的特點。
教學準備:
課件
教學課時:
4課時
教學過程:
第一課時
一、詞語超市
1、學生自由讀一讀“詞語超市”里的詞語。
2、教師出示詞語,指名讀一讀,教師適當正音。注意“脹”即是卷舌音,又是后鼻音;“尋”不能讀成“xuán”。
3、全班一起讀一讀。
4、教師開火車檢查讀。
5、引導學生觀察這些詞語,說說識記的方法或書寫的注意事項。
6、學生書寫詞語,教師根據巡視中發現的問題進行再強調。
二、金鑰匙
1、教師出示下列句子,學生讀一讀。
“看山間移動的暗綠——云的腳跡——它也在閑。”
2、教師指名反饋:這句話為我們描繪了一幅怎樣的畫面?
3、教師:作者為什么能夠把天晴后的云描述得這樣形象生動呢?(仔細觀察)
4、教師小結:是呀,細心觀察,用心創作,就能寫出令人印象深刻的東西來。請同學們讀一讀本組課文,畫出給你留下深刻印象的語句。
5、集體反饋:這些語句為什么能夠給你留下深刻的印象?
6、教師小結:同學們,留心觀察周圍的.事物,你不僅能看到事物的特點,還能發現事物微妙的變化。有了對事物直觀、具體的認識,我們就能把它們描述得更加具體、更加生動。
三、語文故事
1、集體背誦古詩《清明》。
2、教師導:杜牧的《清明》詩寫得輕巧自然,讀來瑯瑯上口,廣為傳誦,便有了《趣改清明詩》的故事。請同學們讀一讀。
3、指名反饋:人們把古詩《清明》改成什么樣子呢?
4、指導學生讀好修改后的詩。
5、引導學生觀察修改后的詩和原詩的區別。
6、教師:那么它們所表達的意思和意境相同嗎?我們一起來理解改后的詩的意思和意境。
7、學生以小組為單位交流自己的理解。
8、集體反饋。
9、教師小結:文中改后的詩意雖然沒有大的變化,但流露出來的意境以及作者的心境就有所不同了。老師再給同學們推薦幾則后人修改的《清明》。
有人巧妙斷句將其改為一首詞:清明時節雨,紛紛路上,行人欲斷魂。借問酒家何處?有牧童遙指,杏花村。
還有人另作斷句,便改成了一篇優美、雋永的散文:清明時節,雨紛紛。路上,行人欲斷魂。借問:“酒家何處有?”牧童遙指杏花村。
有一劇作者曾略添數字,并變換一下形式,將《清明》詩改成了一出精巧古雅的戲曲小品:
時間:清明時節布景:雨紛紛地點:路上
(幕啟)行人欲斷魂:借,酒家何處有?
牧童遙指:杏花村!
10、教師小結:中國的文化博大精深,像這樣有趣的改變還有很多,有興趣的同學可以再找一找這樣的趣事。
第二課時
四、自主閱讀《記金華的雙龍洞》
1、師導:同學們,本組課文把我們帶入了色彩繽紛的春天。今天我們要閱讀的短文是《記金華的雙龍洞》,寫的也是春天游雙龍洞的見聞。它是一篇游記,和我們學過的寫景文章有什么不同呢?我們一起去讀一讀。
2、教師出示導讀提綱,學生自讀短文。
(1)找出描寫春天的語句,讀一讀。
(2)思考:渴望問世按什么順序介紹雙龍洞的?
(3)小組內討論:作者介紹了雙龍洞的哪些?這些景物有什么特點?
3、集體反饋,整體感知。
(1)指名畫出描寫春光的句子。
(2)教師:你從哪些地方感受到了四月濃濃的春意?
(3)教師指導學生有感情地朗讀這些語句。
(4)教師:這些春天的景色是作者在路上看到的。到了金華的雙龍洞,作者是按照什么順序來寫的呢?
入山——洞口i——外洞——乘船進內洞——內洞
4、小組深究,深入感悟。
(1)以小組為單位,再讀短文,完成表格。
(2)集體反饋。
地點景物特點
入山
洞口
外洞
乘船進內洞
內洞
(3)品讀句子,體會作者的寫作手法。
5、有感情地朗讀自己喜歡的語句。
6、課堂小結
教師總結:同學們,春天的景色優美,我們不僅要細心觀察,還應該及時地記錄自己的所見所聞。就像短文《記金華的雙龍洞》,作者就按照自己游覽的順序,及時把自己的所見所聞寫了下來。
7、布置作業
(1)抄寫詞語超市中要求抄寫的詞語。
(2)有感情地朗讀短文《記金華的雙龍洞》,摘抄自己喜歡的句子。
(3)做一課一練。
第三、四課時
一、審題,了解要求
1、指名讀題目,其他人思考這次作文的內容和要求。
2、指名反饋,教師歸納小結。
(1)寫作內容:寫下你在某個地方見到的春景,或者第一次去某個地方的所見所聞,或者在某個景點的所見所聞。
(2)表達要求:題目自擬,突出景物特點,有意思的地方細致寫,有一定的順序,寫出自己的真實感想。
二、說一說,拓展思維
1、教師:春天到了,你們都游覽過哪些景點?簡要地說一說自己的所見所聞。
2、指名說說。
3、引導學生回顧:我們來給剛才所出現的景物進行分類,你們準備怎么分?
4、集體反饋。
5、根據題目的要求,我們不一定都要寫景,還可以寫游覽過程中的所見所聞。你們在游覽過程中發生過哪些有趣或難忘的詩嗎?
6、學生交流,拓展素材。
三、指導寫作
1、表達有序,觀察細致。
2、把握寫景順序,寫出層次,注意過渡語句的銜接。
3、適當地表達自己的感受。
四、學生練習寫作,教師個別輔導
五、賞析、修改習作
六、布置作業 鐘乳石的形成
石鐘乳、石筍都是由石灰質聚集而成的。巖洞中的石灰質溶解在水里,水中的石灰質一點兒一點兒地聚集起來,在洞頂逐漸形成冰錐狀物體,這就叫石鐘乳,也叫鐘乳石(形似北方冬季屋檐下的冰柱)。洞頂的水滴落在地上,石灰質也逐漸聚集起來,越積越高,形成直立的筍狀柱體,叫石筍。石筍常與石鐘乳上下相對,日久天長,有些石鐘乳與石筍連接起來,就成為石柱。石鐘乳和石筍都有各種各樣的形狀。
《語文樂園》語文教案5
教學目標:
知識與技能:
1、培養學生的溝通能力。
2、培養學生傾聽的能力。
過程與方法:
明確交際內容——掌握交際方法——創設情境,互動交流
情感態度與價值觀:
鍛煉學生的口語交際能力。
教學重難點:
培養學生清楚表達的能力和認真傾聽的好習慣。
清楚表達,并能說得生動有趣。
教學準備:收集有意思的地名
教學設計:
一、讀題,明確交際內容
1、作為一個武漢人,咱們都很熟悉六渡橋,今天老師來給你們講講六渡橋的來歷。
傳說一:傳說現六渡橋一帶為水洼之地,一老人的獨生兒子在此不慎失足落水,老人遂募捐修橋,募到六斗米,并帶動其他人捐錢捐物,很快修好了橋,故名“六斗橋”,即為現今的六渡橋。
傳說二:舊時漢口四面臨水,居民常有水災之度。明崇楨八年(公元1635年),漢陽府通判袁昌在今長堤街一線筑堤防水,取土處凹陷成河,環繞如帶。為便交通,多處建橋。但也有人考證其名源于附近原有大度庵,故名六度橋。此橋隨河在清末湮沒,但其名作為這一帶的泛稱留傳至今。現在,三民路南段的西側有條長僅54米的小街,原為橋頭通道,仍叫六渡橋街。
很多地名都是有來歷的,有些地名的`由來,非常有意思。咱們今天就來說一說。
2、讀題,讀書中的故事。
二.讀交際要求,掌握交際方法
1、你們知道那些有意思的地名呢?今天我們來分組交流一下
2、交流要求:
(1)比一比誰說得生動有趣。
(2)其他同學認真聽,聽后評一評,推選最好得全班交流。
三.創設情景,進行口語交際
1參照上述方法,小組內進行交流。
2教師巡視,適時指導、鼓勵。
3小組推薦代表向大家交流。
4全班評議。個性化備課:
課題:習作我喜歡的季節
《語文樂園》語文教案6
教學目標:
(一)知識與技能:
1、了解寫作中如何發揮想象;
2、了解告訴我們要善于學習的古語;
3、引導學生讀懂短文的主要意思,感悟運斤者的手法純熟,技術高超。
4、學習看圖想象作文的寫法。
(二)過程與方法:
引導學生開展自主、合作學習。
(三)情感態度價值觀:
讓學生積累,引導學生大致理解經典古詩文名句,并從中領悟到一定的道理。教育學生要善于學習。
教學時數:
3課時
第一課時
一、 讀一讀,學習成語
1、自由讀下列詞語,看有什么樣的特點。
2、全班交流:這些詞語的前兩個字和后兩個字表達的意義是大致相同的,它們并列組成一個四字詞語,起到了一定的強調作用。
3、再讀這些詞,
4、師:像這樣的詞語還有哪些?
(千方百計、和風細雨……)
二、 讀一讀,學習句子
1、自由讀下列句子,看有什么樣的共同點,
2、全班交流:都是作者根據自己看到的、聽到的、聞到的在發揮想象
3、師追問:那么這樣寫有什么樣的好處呢?
(使人感覺更加真切,仿佛也置身于作者所處的環境中)
4、再讀句子
5、師:你能也寫一個這樣的`句子嗎?
6、點撥:我們在寫作文時就應該不僅僅寫出自己觀察到的,還要寫出自己想象到的。
三、 讀一讀、記一記
1、自由讀句子。結合注解,看能不能理解句子的含義。
2、全班交流句子的含義:
“他山之石,可以攻玉”出自《詩經?小雅?鶴鳴》:“它山之石,可以為錯……它山之石,可以攻玉。”
其原意是說:借助別的山上的石頭,可以用來琢磨玉器。比喻借助外力(多指朋友)來提高自己的見識,改正自己的缺點錯誤。亦作“他山之石”、“他山之攻”。
我的生命是有限的,可是知識卻是無限的,值得我們不懈地去探索。
3、指名說說對自己的啟發
4、再讀,背一背。
四、 學習成語故事:
1、自由讀成語,想想成語主要講了一個什么故事,告訴我們什么道理。
2、全班交流:運:揮動;斤:斧頭。揮動斧頭,風聲呼呼。比喻手法純熟,技術高超。
《莊子?徐無鬼》:“郢人堊漫其鼻端,若蠅翼,使匠石斫之。匠石運斤成風,聽而斫之,盡堊而鼻不傷,郢人立不失容。”
第二、三課時 習作
一、 明確習作要求
1、指名讀要求
2、師引導回顧:我們以前寫想象作文的方法還記得嗎?
(圖中的情景+自己的想象)
師:我們以前嘗試過的看圖想象作文通常是圖中提供大致的故事情節,而這次圖中沒有任何情節,留給我們想象的空間是很大的。
二、 嘗試想象
1、習作要求中給了我們一點寫法上的提示,對嗎?
(可先寫第一副再寫第二幅,也可以倒過來)
2、自由構思,同座之間交流
3、全班交流
指名說說自己打算用什么次序寫,怎樣寫
師點撥:沙漠是如何變成綠地的?這里的人們做了什么樣的努力?發生了什么故事?這個過程要寫具體;反過來也是一樣
三、學生自由習作,師相機講評。
《語文樂園》語文教案7
教學目標
1.發現漢字規律,防止寫錯別字,感受祖國語言文字的神奇魅力。
2.積累表示人物表情的詞語,豐富詞匯量。
3.理解并能正確選用關聯詞填空。
4.指導學生在田字格中正確、規范、美觀地書寫漢字,感受漢字的形體美,養成良好的書寫習慣。
5.自讀短文,體會牧童的聰明,自主積累詞語,培養課外閱讀的興趣。
6.搜集生活中的小竅門,在生活中學知識,長知識,用知識。
7.指導學生寫好習作。
教學重點
1.通過集中訓練,提高學生書寫能力。
2.做生活的有心人,搜集生活中的小竅門。
3.指導學生寫作。
教學準備
實物投影儀,課前布置學生搜集生活中的小竅門。
教學時數
5課時
教學過程
第一課時
一、有趣的漢字。
1.出示幾個常見的易寫錯的字:
吟冷琴鈴
2.指名讀。這幾個字你們曾有寫錯的時候嗎?哪個地方容易出錯?
3.其實,含有“令”的字有規律可循,只要我們掌握了規律,就不會寫錯字或讀錯音了。請大家讀讀文中的兩組字,能發現什么嗎?
4.想一想,你還發現哪些有規律的漢字嗎?
二、詞語超市。
1.自由讀,找詞語的共同點。
2.指名讀,齊讀。
3.請一生上臺做表情,其他學生猜成語。
4.你還能說出幾個描寫人物表情的詞語嗎?
三、用關聯詞填空。
1.把句子反復讀幾遍,弄明白句意。
2.根據意思填寫相應的關聯詞。
3.交流,并說說選填的原因。
4.你還知道哪些關聯詞,說一說。
5.出示練習:
①()再苦再累,我們()要堅持到底。
②船長的兒子放開了繩子和桅桿,搖搖晃晃地走上橫木去取帽子,這時候()不及時采取果斷措施,小孩()會被活活摔死在甲板上。
③()他在求學的路上遇到了許多常人難以想象的困難,()他從來沒有放棄過自己的追求。
四、作業。
從“詞語超市”中自選幾個詞語連起來寫一段話。
第二課時
一、寫字板。
1.認讀要寫的六個字。
2.仔細觀察:這幾個字怎么寫才漂亮?哪些地方容易寫錯?
3.重點指導寫“唬”字,提醒學生練習左右結構的字時,筆畫較多的一邊應當寫緊湊一點。
4.學生書寫,教師指導。
5.投影反饋。
二、閱讀欣賞。
1.播放短文錄音磁帶。
2.對照錄音朗讀,說說朗讀時要注意的事項。
①普通話標準,字正腔圓。
②輕重有別,停頓得當。
③揣摩說話語氣,把握人物情感。
3.四人為小組開展朗讀比賽,鼓勵互學互助,互相點評,共同進步。
4.派小組代表朗讀并評價本小組朗讀情況。
5.自主積累好詞到“我的詞語庫”中。
6.評價牧童。
7.你還知道哪些有趣的智力故事?
8.鼓勵學生課外閱讀,從書中結交聰明人物,獲取智慧,增長見識。
第三課時
一、談話導入。
人們在長期的生產和生活中積累了許多寶貴經驗,總結出了許多生活中的小竅門,幫我們解決了身邊不少的麻煩事,可不能小瞧它!今天這節課我們來交流你們搜集的生活小竅門。
二、交流評價。
1.以小組為單位交流。
要求:
說話大方,把意思表達清楚明白。
認真聽別人發言,如有補充意見等別人說完后再講。
2.小組代表匯報本小組搜集的生活小竅門,教師相機詢問搜集的途徑。
3.教師舉一例談談自己是如何利用生活的小竅門來解決生活中的小麻煩的。
4.學生談談這方面的親身體驗和感受。
三、鼓勵學生把搜集到的生活小竅門寫出來,配上精美的插圖,裝訂成冊供傳閱。
四、老師總結。
生活處處皆學問。只要我們熱愛生活,做有心人,就能學知識,長知識,用知識,使我們的生活更加美好!
第四、五課時
一、創設寫作情境。
1.談話激趣:今天老師遇到了一個棘手的難題,想請同學們幫忙,你們愿不愿幫助老師?
2.小黑板出示智力題,請一生讀題。
有12個乒乓球,外觀一模一樣,只是有一個比其他的乒乓球稍微輕一點兒,是不合格的球,用手掂是掂不出來的。這里還有一架天平,沒有砝碼,兩邊是兩個秤盤。只能稱3次,就要把這個不合格的乒乓球找出來,怎樣稱才能最迅速、最簡便地完成這個工作?
3.生分組討論,師巡視指導,傾聽討論內容。(提醒學生注意觀察同學的表情動作。)
4.學生匯報交流:
預設方案①第一次兩邊各放6個乒乓球,哪盤高說明輕的球在這盤中;第二次兩邊各放3個,哪盤高說明輕的球在這盤中;第三次一邊各放1個,哪盤高說明這個是不合格的,如果天平平衡那就說明手中的球是不合格的。
預設方案②第一次兩邊各放5個乒乓球,哪盤高說明輕球在哪盤中,如果天平平衡說明輕球在手里的2個之中;第二次一邊放2個,哪盤高說明輕球在哪盤中,如果平衡說明手里的那個球是輕球;第三次一邊1個,就可以稱出來了,這樣很可能兩次就能很快找到輕的球。
5.老師肯定第二個方案比第一個方案好,表揚其愛思考,想法獨特,同時鼓勵學生積極開動腦筋,想出更好更簡便的.方法。(還可以一邊放4個,一邊放3個等)
6.現場采訪:(隨機指導學生把意思說清楚,句子說通順。)
①當你看到這道智力難題時,你最初的反應怎樣?
②在解題的過程中你是怎么想的?在思考的過程中你遇到困難或走過彎路沒有?
③當你終于想出了解題的好辦法時,你的心情怎樣?
④你能用一兩句話形容你觀察到的某一同學的表現嗎?
7.謝謝你們幫老師解決了難題,你們真是肯動腦筋的好孩子。如果現在以“我也喜歡動腦筋”為題把剛才的情景寫下來,你們會寫了嗎?可以寫哪些方面的內容?
二、拓展思路。
1.動腦筋使我們越來越聰明,動腦筋使我們克服一個又一個困難,不斷走向進步與成功。你們還有別的動腦筋的經歷嗎?例如動腦筋使你解決了數學難題,動腦筋使你成功地完成了小實驗,動腦筋使你下棋時轉敗為勝,動腦筋使你發現了新的奧秘,動腦筋使你成為小發明家……
2.學生交流討論。
3.讓我們拿起手中的筆,讓大家一起分享你的成功和歡樂。內容不限,可以把你剛才思考智力題的情景寫下來,也可寫你其他動腦的經歷。
三、學生寫作。
四、修改后謄寫在作文本上。
《語文樂園》語文教案8
一、教學目標
1.看圖能熟練地讀拼音。
2.積累詞語。初步知道這些詞語在生活中的用法。
3.正確書寫"一、二、三、十"這四個字,指導學生養成良好的寫字習慣。
4.進行口語交際訓練,培養學生用普通話進行表達的能力,并受到文明禮貌的教育。
二、教學準備
畫有田字格的小黑板、課文插圖、錄音帶。
三、教學時數
2課時
四、教學過程
第一課時
(一)學習"拼拼讀讀"。
1.教師出示有關圖片,提問:圖片上畫了什么?學生回答后貼在黑板上。
2.出示圖下面的.拼音,學生自由拼讀。
3.指名讀,其余的同學評議。
4.請"小老師"帶全班同學讀。
(二)學習"詞語超市"。
1.老師今天還帶來了有趣的詞語朋友,誰認識它,它就會和誰做朋友(出示詞語卡片)。
2.指名認讀詞語卡片:上學、學校、同學、書包、讀書、寫字。
3.小組認讀卡片比賽,全班開火車讀卡片。
4.創設情景:出示一幅學校生活圖,你能用上面的1個或者幾個詞語說一說這幅圖嗎?
(教師對一次能使用兩個或者兩個以上詞語的同學進行表揚。)
(三)學習"寫字"。
1.出示田字格,帶學生認識田字格。
2.學生仔細觀察每個字。
3.教師范寫"一、二、三、十"四字,提示寫字要求:寫橫時,右邊稍高,寫豎時要寫直。
4.指導寫字姿勢。
5.學生描紅、教師巡視,督促學生養成良好的寫字習慣。
第二課時
(一)學習"語文生活"。
1.出示圖1,創設情景。星期天,安安和爸爸、媽媽正在家里休息。咚咚咚,有人敲門,是誰呢?打開門一看,原來是媽媽的好朋友王阿姨,這時,安安會怎么說,怎么做呢?
2.學生分小組討論。
3.小組內合作表演。
4.指名上臺和老師配合表演。
出示圖2,星期天過得真快啊!轉眼又到了星期一,安安背著書包上學去,走著走著,安安看見楊老師正走過來,這時,安安會怎么做?怎么說呢?
1.同桌討論,相互說。
2.指名說,同桌配合表演。
創設情景3:
放學了,安安背著書包高高興興地回到家里,媽媽早已經站在門口迎接他了。這時,安安會怎么說?怎么做呢?
用同樣的方法學習。
(二)。
安安真是一個有禮貌的孩子,不管在家里還是在學校,他都會使用文明的語言,大家一定都很喜歡他,老師相信我們班的小朋友也和安安一樣懂禮貌。
《語文樂園》語文教案9
教學目標
1.詞語超市:復習鞏固要求會認和會寫的詞。
2.金鑰匙:培養學生在閱讀好文章時,品味好詞好句的能力。
3.語文故事:培養學生抓住文章主要內容的能力;通過對“一字師”的理解,了解修改對寫作的重要性。
4.古詩誦讀:使學生在讀背中感悟古詩的意境,領略西湖之美,達到積累的目的。
5.語文生活:通過說畢業感言的活動,提高學生的演講能力。
6.習作:寫在小學六年中一件難以忘懷的事,注意寫清事情的經過,寫出真實感受。
教學準備
課前準備一些紙條,紙條上分別寫上“向老師說”“向同學說”“向母校說”“向家長說”“向自己說”等。
教學時數
4課時
教學過程
第一課時
一、詞語超市
1.激發學生學習興趣,復習會認詞、會寫詞。
2.多種方式認讀第一組詞語。指名讀,檢查掌握情況。
3.認讀、練習第二組詞語。可以聽寫檢查,也可以做選詞寫話練習。
二、金鑰匙
1.導言:《秋天的懷念》是一篇飽含深情的文章,這篇課文對母親描寫非常細致,詞句也非常講究。今天我們再一次品讀品讀這些好句子。
2.自主朗讀,抓住帶點的地方細細品讀,想想這些地方寫出了母親的什么內心活動?
3.指名讀,并談談讀后的體會。
4.教師小結:閱讀好文章時,一定要培養一邊標記、一邊思考的習慣,這樣既有助于對文章的'理解和感悟,也可以從中學習好的寫作方法,積累好詞佳句。
5.拓展:用一邊標記、一邊思考的方法從本單元的課文中找出好句品味品味。
三、語文故事
1.導語激趣。
“一字師”講的是什么樣的老師?“一字師”講述的又是怎樣的故事呢?
2.自讀故事,完成以下自學要求。
(1)正確、流利地讀短文。
(2)邊讀邊想:短文講了一件什么事?
(3)讀了短文,你有什么樣的啟發?
3.匯報交流自學情況。
鼓勵學生說出自己真實的感受,可以談對故事的看法,也可以聯系自己的實際談啟發。
四、古詩誦讀
1.導言:《曉出凈慈寺送林子方》《飲湖上初晴后雨》這兩首詩你們會背嗎?(指名背或齊背),這兩首詩都描寫了西湖美麗的風光,今天我們再來學一首描寫西湖的古詩,再一次領略西湖的美。
2.自主朗讀,讀準字音,把這首詩讀熟,質疑。
3.檢查自學效果。
(1)指名讀,在難讀處指導,解疑。
(2)通過引讀,指導學生讀出韻味。
師:烏云洶涌像把墨汁潑翻,但不能遮住青山,白色的雨點好似蹦跳的珍珠,打入游船。
生:黑云翻墨未遮山,白雨跳珠亂入船。
…………
4.品讀,邊讀邊想象詩句描繪的畫面。
5.練習背誦。
(1)同桌合作背誦或自己背誦。
(2)齊背。
第二課時 (語文生活)
一、談話導入主題
六年的小學生活就要結束了。六年來多少事令我們回憶:老師的關心、同學的友愛、有趣的活動……即將要分別了,你一定有許多話想要對老師、對同學、對朋友說!
今天,就請同學們到講臺前,作一個簡短的發言,說一說你們想說的話。
二、出示發言的要求
1.抽簽確定發言內容,內容有:向老師說、向同學說、向母校說、向家長說、向自己說……抽簽后,準備幾分鐘。
2.要抓住主要內容說,不必面面俱到。要根據抽到的說話對象使用稱謂語。
3.上臺后不要慌張,態度自然,發言口齒要清楚,聲音響亮,語速不要太快。
4.認真聽別人的發言,聽完后要掌聲鼓勵。
5.發言后,同學之間相互評價一下,看看發言的內容是否符合確定的內容,語言是否流暢,是否做到了表情自然、不怯場。
三、組內發言,相互評價
1.四人為一小組,組內抽簽,確定內容。
2.各自準備幾分鐘。
3.組內發言,同學評價。
四、全班交流
1.指名發言(或小組內推薦發言人)。
2.全班同學評價。
五、教師總結
這一次說畢業感言的活動,就是為了鍛煉同學們即席演講的能力,這是一種很重要的能力。它需要我們平時善于觀察、積極思考,還要求我們有比較強的語言表達能力,落落大方的講話姿態。只要我們在生活中做個有心人,多找機會發表自己的見解,多與人交流,就會提高自己的講能力。
第三課時 (習作)
一、激發興趣,拓寬思路
1.談話導入,激發興趣。
小學六年中一定有許多事情讓你難以忘懷:第一次背著書包步入校園;因為做了錯事挨了老師的批評;考試得了高分贏得同學羨慕的目光……想把你最難忘的一件事告訴大家,與同學們分享嗎?
2.說一說你最難忘的那件事。(同學自由說,教師給予肯定和鼓勵,糾正學生表述不清的語句)
根據學生說的內容,教師要及時適當歸納。
二、閱讀習作提示,明確習作要求
三、自主習作
1.學生構思后自主習作。
2.教師幫助有困難的學生,根據情況進行個別指導。
第四課時
(習作評改)
一、學生朗讀習作,進行自改
二、指名朗讀習作,師生共同評議
請3—4名學生讀習作,一個一個評,相機指導,肯定優點,引導補充修改。通過典型習作的評議,使學生明白評改作文的要求和方法。
三、小組互讀互評,對習作提出修改意見
四、進一步修改習作
《語文樂園》語文教案10
教學目標:
知識與技能
1、能抓住不同季節的典型景物。
2、表達自己對大自然和生活的熱愛之情。
過程與方法
1、運用本單元課文中觀察和描寫的方法,表現季節的特點。
2、按照一定的順序,運用描寫的方法把內容寫具體,表達自己的實感。
情感、態度與價值觀
1、培養學生觀察能力
2、培學生熱愛生活、熱愛科學的情感
教學重難點:
學生能運用本單元課文中觀察和描寫的方法,表現季節的特點,把內容寫具體。
教學設計:
第四課時
一、談話導入
同學們,這一單元的課文給我們描繪了一幅副生動精彩的畫面,那神奇絢麗的自然之景讓我們感到驚奇與敬畏,也激發了大家觀察的興趣,很多同學開始留心生活,開始與大自然親密接觸。變幻多姿的四季之美讓我們感受到了大自然那無與倫比的和諧與美:春天,萬物復蘇;夏天,驕陽似火;秋天,碩果累累;冬天,白雪皚皚。那么,你最喜歡哪個季節?它最吸引你的是什么?在這個季節里,你獲得過哪些快樂?
二、描述畫面,猜想季節
1、用簡短的語言,抓住典型景物,表現季節的特點,但不允許說出季節的名稱。
2、指名猜想同學們描述的是哪個季節,要求不僅說出是什么季節。
三、分組討論,交流
1、小組討論
2、全班交流
四、品位四季,引導口頭表達
1、創設情景,學習表達
你們最喜愛的季節是什么?它最吸引你的是什么?為什么?
2、出示范文,引導表達。
要求學生朗讀范文,說說文章為什么能給你留下深刻的印象。
組織討論,相機歸納:抓住春天的特點,抓住典型景物的形態、色彩、變化,從聽到的、看到的、聞到的、觸摸到的'、想象到的等不同方面,運用比喻、擬人、對比得便法手法進行細致地描寫,描寫有序,語言生動,抒發真情。
3、鼓勵學生抓住季節特點,根據自己的觀察所得,變換觀察角度和表達順序,重選典型景物以及任務的衣著、開展的活動,改寫、補充、續寫范文,啟發學生多角度構思,多角度描寫,防止個避免學生習作千篇一律的現象。
五、描繪四季,鼓勵動筆成文。
第五課時
一、講明習作的修改要求,強調修改的方法、符號。
二、自我修改,延伸課外。
1、動筆嘗試自我修改,使文章更精美。
2、回家后讀給父母聽,讓他們給你寫的內容提出修改意見,再次修改。
三、交流習作,互相提升。
1、組內互相交換看對方習作,組內互評。
2、共同評議是否寫出了季節的特點和對季節的喜愛。
3、共同修改。
4、推薦組內同學讀習作,大家欣賞。
四、整體評文,總結閃光之處。
五、展評習作,賞讀優秀作品
1、選取幾片在表達上各具特色的優秀作品,師生共同賞讀評議:哪些畫面令人難忘?哪些詞句印象深刻?
2、選取更多學生的精彩語段組織點評,進一步領悟表達的順序,描寫的方法。
六、精心修改,錘煉習作語言。
鼓勵學生通過自讀自評自改,互讀互評互改,修改習作。
七、修改定稿的習作抄寫在課堂作業本上。
《語文樂園》語文教案11
教學目標:
1.在《皮字朋友多》這個識字歌謠中領悟漢字的某些造字規律。
2.積累詞語和警句,并引導學生學以致用。
3.訓練學生工整、規范地書寫6個左右結構的漢字。
4.通過閱讀欣賞短文,積累成語,明白道理。
5.練習向同學朋友推薦好書,培養學生的表達能力,體會與人分享幸福和快樂,并能結合活動寫一篇習作。
6.學習寫毛筆字,學習“豎提”和“橫折提”兩個筆畫。
教學重點、難點:
1.自主地積累字、詞、句,并能學以致用。
2.通過寫字、閱讀、口語交際、習作等系統地訓練學生聽、說、讀、寫的基本功。
教學準備:
小黑板、投影片、課外讀物(數本)、錄音機、磁帶。
教學課時:
5課時
教學過程
第一課時
一、激趣導入。
師生同唱《找朋友》:找呀找呀找呀找,找到一個好朋友。敬個禮,握握手,你是我的好朋友。
師:生活中,我們都有自己的好朋友。在漢字大家族中,它們也有自己的好朋友。我們一起來幫忙找找好嗎?
二、投影片出示歌謠《皮字朋友多》。
1.學生自讀歌謠,小組朗讀歌謠,教師趣讀(長短輕重富于變化,外加一定表情或動作)歌謠。
2.指名上黑板找出“皮”字的朋友,圈出:坡、波、破、跛……
3.交流怎么識記這些朋友。
4.繼續為“皮”尋找朋友(板書):疲、彼、陂……
5.學生趣讀歌謠。
6.小結學習情況,鼓勵學生發現漢字中的趣味奧妙,課后繼續練習給其他漢字找朋友,編歌謠。
三、積累詞句,豐富自己的語言。
1.過渡:剛才認識了不少新漢字,原來學習漢字也有秘訣。只要掌握了好方法,就能學得輕松愉快。下面我們再來學習一些詞語和句子,相信我們的語言會更加豐富、精彩。
2.小黑板出示詞語和句子。
①學生自讀詞句,同桌間討論交流對詞句的理解。
②指名讀,小組讀詞句。
四、妙語連珠:我會說。
1.指名交流對詞句的理解,相機用詞說句。
2.“插花”游戲:小組合作,練說一段話,用上小黑板上的詞和句。用得好的小組就給插花。看看哪一組插的花最多,最精彩。
3.小組派代表交流練說的話,教師相機指導并鼓勵。
五、課堂小結。
六、課后練習。
1.給其他漢字找朋友編歌謠。
2.把自己所在小組練習的說話內容修改寫下來。
第二課時
一、明確本節課的學習內容和要求。
1.練習規范工整地書寫漢字。
2.閱讀欣賞兩則成語故事,理解內容領悟道理。
二、比比誰寫得好。
1.出示寫字板,學生觀察寫字板中的范字。
2.認識并分析六個漢字
教案《語文A版三年級語文上冊《語文樂園八》教案》,來自網!
的特點:除了“念”字外都是左右結構。
3.教師指導書寫要點:左右結構的字要注意穿插避讓,體現漢字的形體美;“愣、情、搖”均為左窄右寬;“頓”字第四筆寫作豎提。
4.學生描紅后再書寫,教師巡視,規范書寫姿勢。
5.投影出示學生書寫作品,講評書寫情況。
三、閱讀欣賞。
1.錄音機播放《少見多怪》。
2.學生自讀《少見多怪》,同桌間交流對故事的.理解:你讀懂了什么?還有什么不明白的?
3.指名說說成語“少見多怪”的意思。
4.說說你從故事中明白了什么?假如你是其中的一個觀眾,你想對那個把駱駝當成馬的人說些什么?
5.齊讀短文。
6.舉例說說我們身邊“少見多怪”的事例。
7.學習《道聽途說》,方法同上。
四、自選作業。
1.給這兩則成語故事配上圖畫并寫上自己的忠告。
2.你還知道哪些成語故事?說給大家聽。
第三課時
一、導入。
小黑板出示名人名言:
一本新書像一艘船,帶領我們從狹隘的地方,駛向廣闊無垠的生活海岸。(凱勒)
書籍是全人類的營養品。(莎士比亞)
師:同學們一定讀過許多書,那奇妙的神話、迷人的童話、生動的寓言……都會給你留下深刻的印象。那美妙的文字、深刻的道理一定會讓你回味無窮。良書即益友,如果我們能相互推薦一些好書,我想我們擁有的益友更多,我們的營養就會更豐富。
二、好書共分享活動。
1.指名上臺推薦好書,教師相機板書推薦者所述說的內容。
2.調查了解推薦的效果。
①以舉手的形式了解學生接受推薦的比例。
②讓聽眾說說自己接受推薦或拒絕推薦的理由。
③你對被推薦的書預先想知道些什么?
3.小結推薦要點:
①這本書的書名、作者、出版社、出版時間。
②這本書的主要內容。
③你向同學們推薦這本書的理由(可以舉例說說你認為最有意思的部分)。
4.按推薦要點,有方法有技巧地推薦好書。(還可以手持這本書進行直觀演說。)
三、比比誰推薦的書最有吸引力。
1.你認為誰介紹得最生動有趣。
2.你最想看誰推薦的什么書?為什么?
四、課后作業。
課外閱讀,好書共分享。
第四課時
一、明確習作要求。
結合上節課的好書共分享活動,以推薦一本好書為內容,寫一篇習作。敘述要清楚、有條理,語句要通順、生動,字數不限。
二、習作提示。
1.首先擬題。
如:我最喜愛的一本書——《格林童話》
我推薦《一千零一夜》
好書《十萬個為什么》
2.結合推薦要點向同學們介紹這本書,簡要地介紹這本書的主要內容,具體生動地介紹自己讀這本書時感受最深、最有意思的地方。
三、自列習作提綱。
1.書名、作者、教案《語文A版三年級語文上冊《語文樂園八》教案》,來自網!,語文A版三年級語文上冊《語文樂園八》教案
《語文樂園》語文教案12
教學目標:
教學語海拾貝部分
教學重點:
1、鞏固復習所學的生字詞語。
2、了解環境描寫在習作表達中的作用
3、積累名人名言,培養積累語言的習慣。
教學難點:
引導學生在寫作時可以根據表達的需要進行適當的環境描寫。
教學準備:
課件
教學過程:
一、詞語超市:
1、要求學生自讀詞語,鞏固對所學字詞的認讀。
2、出示詞語卡片,指名讀,檢查個別讀的情況。
3、強調部分生字的讀音。
4、再讀詞語,讀中鞏固。
二、金鑰匙:
1、引導學生讀一讀下面的語段。“東邊的天空火紅火紅的……閃出一種紫色……”
2、啟發:這個語段寫了什么》它出了給我們介紹了陽光照在蘆葦上的美麗景色以外,還告訴我們什么?(故事發生的地點和時間)
3、作者在交代時間和地點的同時,為什么要對景色進行這樣具體的描寫呢?(學生自由地說一說,教師適當引導學生聯系課文內容理解:課文贊頌了劉老師熱愛學生、無私奉獻的美好品質,在這里是想通過景色的美麗來襯托人物心靈的美。)
4、小結:寫作的時候,對周圍景物、環境的描寫,有助于讀者了解事情發生的時間、地點,體會作者的思想感情。同學們在進行創作的時候,也可以根據自己的需要進行適當的環境描寫。
三、名人名言:
學生自由讀。
指名讀一讀,說一說自己從中受到了什么啟發。
學生自由反饋。
4、師:世界各國的名人對友誼有著不同的認識,他們的名言時刻警醒著我們,要珍惜友誼!希望同學們牢牢記住這些話,用它們來激勵自己。
5、學生熟讀成誦。
四、作業布置
聽寫生詞,背誦并默寫名人名言。
語文樂園四(第二課時)
教學目標:閱讀短文《“差生”檔案》
教學重點難點:教育學生珍惜友誼,與同學團結友愛,互相尊重。
教學準備:收集貝多芬等人的資料
教學過程:
閱讀短文《“差生”檔案》
1、板書課題,學生齊讀。
2、學生質疑:“差生”為什么加上了引號?檔案的具體內容是什么?
自主閱讀,解答疑難。
集體反饋,暢談感想。
1、“差生”檔案的具體內容是什么?
2、這些所謂的“差生”是誰?
3、他們真的是“差生”嗎?你知道他們哪些成就?
4、現在,你知道差生這個詞為什么要加引號了嗎?(他們并不是差生。雖然小時候他們有這樣那樣的比別人落后的地方,但是后來經過努力,他們為人類做出了巨大的貢獻。)
5、老師為什么要把這份檔案給蔡林?她想告訴蔡林什么呢?
6、小結:是呀,同學們,在困難面前,我們不能退縮,不能被自己打敗,我們要鼓起勇氣,面對困難,不懈地努力!
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