語文教案

語文教案實(shí)用(6篇)

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要用到教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的語文教案6篇，歡迎閱讀與收藏。

語文教案 篇1

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1．能有感情地誦讀詩歌，感受本詩的節(jié)奏，理解體味本詩的意境和深刻的意蘊(yùn)。

　　2．賞析詩歌富有表現(xiàn)力的詩句，把握詩歌的象征手法及巧妙的抒情方式。

　　[相關(guān)資料]

　　１．作者介紹

　　艾青：1910—1996原名蔣海澄，浙江金華人，現(xiàn)代詩人；主要詩集有：《大堰河》《曠野》《火把》《歡呼集》《春天》《歸來的歌》《艾青詩選》《艾青短詩選》等等。

　　２．時(shí)代背景

　　《我愛這土地》寫于1938年，當(dāng)時(shí)是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的初期，東北早已淪喪，華北、華東、華南也已遭日寇鐵蹄的踐踏，中國(guó)人民奮起反抗，進(jìn)行了不屈不撓的斗爭(zhēng)，詩人看到當(dāng)時(shí)的形勢(shì)，心中充滿了對(duì)祖國(guó)深沉的愛和對(duì)侵略者切齒的恨，于是寫下了這首慷慨激昂的詩。

　　[整體感知]

　　1.語知?dú)w類

　　①生字注音艾ài嘶sī啞yǎ

　　②詞語積累

　　嘶啞：聲音沙啞。洶涌：水猛烈地向上或向前翻滾。

　　2.理清思路文章層次如下：

　　第一節(jié)：用一只鳥兒生死眷戀土地作比喻，表達(dá)詩人對(duì)祖國(guó)的摯愛。

　　第二節(jié)：直抒胸臆，表明作者真摯、熾熱的愛國(guó)之心。

　　3.討論解惑

　　①“假如我是一只鳥，/我也應(yīng)該用嘶啞的'喉嚨歌唱”，這兩行詩作為《我愛這土地》的開頭，為全詩定下了怎樣的基調(diào)?

　　從四個(gè)歌唱對(duì)象前面的修飾詞語看來，它們都是長(zhǎng)期遭受風(fēng)雨打擊、悲憤滿懷、奮力抗?fàn)幍男蜗螅c下文鳥兒獻(xiàn)身于土地的精神正相吻合，這就強(qiáng)化了詩人所要表現(xiàn)的“愛土地”“愛祖國(guó)”的主題。

　　②詩人用寫實(shí)和象征的手法，描繪了一組鮮明的詩歌意象，分別賦予“大地”“河流”“風(fēng)”“黎明”怎樣不同的象征和暗示

　　意味？

　　土地可以看作繁衍生長(zhǎng)了中華民族的祖國(guó)大地的象征，“悲憤的河流”“激怒的風(fēng)”可以看作中國(guó)人民不屈不撓的反抗精神的象征，“林間的無比溫暖的黎明”可以看作充滿生機(jī)與希望的解放區(qū)的象征。

　　③作者通過寫鳥兒對(duì)土地的癡情，表達(dá)作者怎樣的感情？如何理解“然后我死了/連羽毛也腐爛在土地里面”？表達(dá)作者愿為祖國(guó)母親奉獻(xiàn)一切的赤子衷情。

　　④《我愛這土地》的第二節(jié)與第一節(jié)有著怎樣的聯(lián)系?

　　如果說第一節(jié)是對(duì)“愛土地(祖國(guó))”主題的抒情性的鋪陳描述，第二節(jié)短小精悍的兩行則可看作是對(duì)主題的高度凝練的概括。

　　⑤這首詩在寫作上有何藝術(shù)特色？

　　首先意象內(nèi)涵豐富，象征手法恰當(dāng)。其次抒情方式巧妙，感情表達(dá)分層強(qiáng)化。運(yùn)用比喻借物抒情，這是抒情方式的巧妙；又用一系列描摹土地、河流等景觀的長(zhǎng)句，加上一系列的修飾語，這是第三層強(qiáng)化。

　　[課堂小結(jié)]

　　本節(jié)課主要弄清以下三點(diǎn)：①理解本詩作者所表達(dá)的強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情；②理解體味本詩的意境和深刻的意蘊(yùn)；③把握詩歌的象征手法及巧妙的抒情方式

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力

　　1、掌握“膚、怠、穗、憋、搓”5個(gè)會(huì)認(rèn)字和“肌、膚、懶、穗、喉、耕、橘、褐、禍、挽、甸”11個(gè)會(huì)寫字，積累“肌肉、皮膚、稻穗、勉強(qiáng)、白喉、耕種、橘子、褐色、挽救、禍?zhǔn)隆⒊恋榈椤钡仍~語。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握課文。

　　3、理解稻草人的形象。

　　過程與方法

　　1、以學(xué)生為主體，自主拼讀生字詞，老師檢查并指正;

　　2、聽錄音，整體感悟文章，理清文章脈絡(luò)。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　感悟稻草人的優(yōu)秀品質(zhì)，喚起學(xué)生對(duì)文中老太太的同情。體會(huì)作者表達(dá)的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、掌握生字、詞，學(xué)會(huì)通過人物的心理活動(dòng)描寫展現(xiàn)人物的性格，介紹事件的背景，表現(xiàn)人物的生活遭遇;

　　2、學(xué)習(xí)人物動(dòng)作、心理、外貌描寫的真實(shí)性和合理性;

　　3、學(xué)習(xí)作者的表現(xiàn)方式。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解作者刻畫的稻草人是個(gè)怎樣的人物。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)課

　　師：(指名讀第一單元《導(dǎo)讀》)，你能說一說《導(dǎo)讀》告訴我們什么了嗎?誰能說一說，咱們都學(xué)過哪些童話故事?(生：《神筆馬良》、《小紅帽》、《白雪公主》……)

　　今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一篇新的'童話故事《稻草人》。

　　二、新授

　　(一)板書課題，簡(jiǎn)介作者。

　　(二)初讀課文，整體感悟1。指定三位學(xué)生朗讀課文。播放wav音頻朗讀。比較學(xué)生朗讀和wav音頻的不同之處，同時(shí)指導(dǎo)朗讀方法。

　　注意以下生字詞語，尤其是畫線的字。(幻燈片展示)

　　肌肉、皮膚、稻穗、勉強(qiáng)、白喉、耕種、橘子、褐色、挽救、禍?zhǔn)隆⒊恋榈?/p>

　　在練習(xí)本上邊讀邊寫一寫生字詞。

　　(三)再讀課文，思考。

　　1、文中哪些描寫與稻草人的特征是相符和的?

　　2、課文為什么把稻草人與牛、狗進(jìn)行對(duì)比?

　　(四)學(xué)生分別讀稻草人的外貌、心理活動(dòng)、動(dòng)作描寫的句子，體會(huì)。

　　1、外貌描寫表現(xiàn)了什么?

　　2、文章有幾次心理活動(dòng)描寫?每次表現(xiàn)了稻草人怎樣的心情?(高興、焦急、痛心)

　　3、文章中幾次直接描寫老太太?分別是從那幾個(gè)方面寫的?各表現(xiàn)了老太太怎樣的心情?這樣寫的好處是什么?(以快樂的心情的反襯結(jié)局的悲慘，以樂寫痛，則痛更甚)

　　(五)品讀句子，理解思想情感。

　　1、給課文分段。

　　(1)介紹稻草人的外貌，看看這是一個(gè)什么樣的形象?(普通，善良，堅(jiān)守職責(zé)的好人)

　　(2)用一句話概括1---2自然段的主要內(nèi)容。

　　(3)稻草人為主人做了哪些努力?有效嗎?用一個(gè)成語概括這種情況(心有余而力不足)表現(xiàn)了作者什么的感情?(同情勞動(dòng)人民卻又無力改變現(xiàn)狀的悲哀)

　　2、學(xué)生自由讀第三自然段，本自然段中的心理活動(dòng)可以分兩層?如何分?(回顧主人的悲慘經(jīng)歷，為主人即將得到的豐收感到由衷的高興。這一處伏筆的作用是什么?)

　　(1)學(xué)生談一談讀了本段的感受;

　　(2)齊讀本段;

　　(3)找出本段的比喻句，體會(huì)情感;(她的臉上滿是皺紋，倒像個(gè)風(fēng)干的橘子，那里會(huì)露出笑容來呢!)(這一句可以從兩個(gè)方面理解：以往的生活悲慘，將來又會(huì)雪上加霜，更令人同情)

　　3、點(diǎn)名讀第四、五自然段。

　　(1)文中的動(dòng)作描寫實(shí)際上是什么造成的?把他寫成稻草人的自覺行為有什么好處?(體現(xiàn)作者的同情與焦急，稻草人就是作者的代言人)

　　(2)找出本段中的動(dòng)作和心理活動(dòng)描寫，作上記號(hào);

　　(3)作記號(hào)之處表現(xiàn)稻草人什么心情，用文中的詞語概括(無比驚恐、著急)

　　4、學(xué)生通讀1---5自然段;質(zhì)疑問難。

　　三、練習(xí)

　　(一)看拼音，寫詞語。

　　jī ròu pí fū dào suì miǎnqiǎng

　　( ) ( ) ( )( )

　　bái hóu gēng zhòng hè sè

　　( )( ) ( )

　　wǎn jiù huò shì chén diàn diàn

　　( ) ( )( )

　　(二)改寫句子。

　　她以前哪里笑過啊?(改為陳述句)

　　課后小結(jié)

　　文章通過對(duì)稻草人外貌、心理、動(dòng)作的描寫，刻畫了一個(gè)普通、善良、堅(jiān)守職責(zé)的好人形象。

語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解大自然有很多事物，能幫助我們判別方向。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，會(huì)用“千萬、永遠(yuǎn)”各說一句話。

　　3仿照課文第2、3、4節(jié)的寫法，說說大自然中還有那些天然的指南針。

　　4、能背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生自我生存能力和探索大自然奧秘的興趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，理解課文內(nèi)容，能背誦課文。

　　難點(diǎn)：仿照第2、3、4節(jié)的寫法，寫一寫大自然中別的天然指南針；懂得大自然中有很多事物是天然的指南針。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課的13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)寸字旁，理解“野外、迷路、千萬、慌張、大自然、指南針、準(zhǔn)確”等詞語。

　　2、初讀課文，學(xué)習(xí)第一自然段。

　　課前準(zhǔn)備：查閱辨別方向的資料。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題。

　　1、創(chuàng)設(shè)情景。有一天，你興致勃勃地在野外捉蝴蝶，蝴蝶在花叢中翩翩起舞，太美了。你捉了一只又一只，捉著捉著，找不著回家的路了，周圍又沒有人幫你，那該怎么辦呢？

　　2、出示課題：要是你在野外迷了路

　　3、理解：要是 野外 迷路

　　二、檢查自學(xué)。

　　1、讀生字新詞。后鼻音：慌、忠、影、永、闖、碰新偏旁：寸——導(dǎo)

　　2、校對(duì)新詞。

　　3、分段：5自然段。請(qǐng)五個(gè)學(xué)生讀。

　　三、學(xué)習(xí)第一自然段。

　　1、自由讀。

　　2、理解：千萬 慌張 天然 準(zhǔn)確 請(qǐng)學(xué)生介紹指南針：用磁制成的指示方向的儀器，磁針支在一個(gè)直軸上，因磁針受磁力吸引，所以針的一頭總是指著南方，另一頭總是指著北方。

　　3、理解句子：大自然有很多天然的指南針，會(huì)告訴你準(zhǔn)確的方向。

　　4、用“（ ），是因?yàn)椋?）。”或“因?yàn)椋?），所以（ ）。”說說第一段的意思。

　　5、朗讀指導(dǎo)：親切的語氣。四、書寫指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)：慌、影、盞、碰、稀

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、懂得怎樣利用自然現(xiàn)象辨別方向。

　　2、學(xué)習(xí)2—5自然段，能背誦課文。

　　3、會(huì)用“千萬、永遠(yuǎn)”寫話。

　　課前準(zhǔn)備：尋找天然的指南針教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)1、讀生字新詞。2、朗讀第一段。

　　二、學(xué)習(xí)2—4段。

　　1、過渡：大自然有哪些天然的指南針？自由讀2—4段交流板書：太陽、北極星、大樹

　　2、學(xué)習(xí)第二段。（1）自由讀，學(xué)生質(zhì)疑：忠實(shí)、向?qū)槭裁凑f太陽是忠實(shí)的向?qū)В?/p>

　　（2）交流：忠實(shí)：忠誠可靠 向?qū)В簬返娜艘驗(yàn)椋?），所以（ ）。或（ ），是因?yàn)椋?）。回答“為什么說太陽是忠實(shí)的向?qū)В俊?/p>

　　（3）朗讀指導(dǎo)：自由讀、個(gè)別讀（為什么這么讀？）、齊讀

　　3、總結(jié)學(xué)法：（1）自由讀（2）質(zhì)疑、解疑（3）有感情地朗讀4、學(xué)習(xí)第3段（1）用同樣的方法學(xué)習(xí)這一段。（2）自由讀，同桌質(zhì)疑、解疑永遠(yuǎn)、亂闖是什么意思？什么是北極星？為什么說北極星是盞指路燈？

　　小知識(shí)：北極星是天空北部一顆非常明亮的星，它的位置是永遠(yuǎn)不變的。（3）朗讀練習(xí)

　　5、學(xué)習(xí)第4段（1）過渡：如果有人在陰雨天迷了路，太陽和北極星都不能幫忙了，那怎么辦呢？ 稀、稠是反義詞

　　（2）朗讀6、齊讀2—4段，你有什么感想？（大自然真奇妙。）

　　三、學(xué)習(xí)5段。

　　1、過渡：是呀，大自然很奇妙，有那么多天然的.指南針。那詩人是怎么發(fā)現(xiàn)的？

　　2、自學(xué)第五段，回答問題。

　　3、齊讀。

　　4、請(qǐng)你根據(jù)所看的課外書，仔細(xì)想想，還有哪些天然的指南針？它們是怎樣告訴你準(zhǔn)確方向的？

　　四、總結(jié)全文。仿照課文，寫寫你知道的天然指南針？（向日葵、樹上的果實(shí)、樹皮、樹樁上的年輪、青苔）

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：詞句訓(xùn)練教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)生字新詞。

　　1、組詞。迷（ ） 角（ ） 希（ ） 中（ ）謎（ ） 確（ ） 稀（ ） 忠（ ）

　　2、看拼音寫出同偏旁的字。石——que peng mo 皿——zhan gai pan 門——chuang nao shan wen 1、讀拼音，寫意思相近的詞。準(zhǔn)確——（ ） 要是——（ ）遇到——（ ）

　　二、讀課文。1、課文填空。（1）北極星是盞（ ），它（ ）高掛在北方。（ ）能認(rèn)出它，就不會(huì)在黑夜里（ ）。（2）要是碰上（ ），大樹也會(huì)來幫忙：樹葉稠的一面是（ ），樹葉（ ）的一面是（ ）。2、讀句子，填空。（1）太陽是個(gè)忠實(shí)的向?qū)В谔炜战o你指點(diǎn)方向。“它”指的是（ ）。（2）北極星是盞指路燈，它永遠(yuǎn)高掛在北方。“指路燈”指的是（ ）。三、造句：千萬——永遠(yuǎn)——要是——

語文教案 篇4

　　內(nèi)容預(yù)覽：

　　第1課《日出》教案

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同的人在不同的心情下觀察日出所產(chǎn)生的不同感受。

　　2．學(xué)習(xí)文章運(yùn)用襯托、對(duì)比來表現(xiàn)日出的壯觀和瑰麗的寫法。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生用心靈感悟自然之美。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：作者如何借助襯托、對(duì)比等寫法，表現(xiàn)壯觀和瑰麗的日出。

　　難點(diǎn)：文章細(xì)述兩次未見的日出，并引述海涅、屠格涅夫關(guān)于日出的描寫，對(duì)后文描寫日出起了什么作用。

　　三、教學(xué)時(shí)數(shù)

　　3課時(shí)。

　　四、教學(xué)步驟

　　第一課時(shí)

　　（一）帶學(xué)生去觀察天空，并完成200字左右的描寫性小作文。

　　觀察前指導(dǎo)：

　　①用心靈去親近自然。不同的人觀察同一景物會(huì)有不同的體驗(yàn)，受到個(gè)性、心情、角度等等的影響。寫出自己的獨(dú)特體驗(yàn)的作品才是好作品。

　　②觀察要細(xì)致。可從多個(gè)角度、多個(gè)方面去觀察，如：天空的顏色，天上各種景物的特點(diǎn)和變化等。并用心體驗(yàn)：這些景物景象讓你有什么樣的感受、聯(lián)想和想象？

　　③描寫也要細(xì)致。可以采用多種修辭來幫助表達(dá)。

　　批改時(shí)注意：①真實(shí)的個(gè)性化的感受。②生動(dòng)細(xì)致的觀察與描寫。

　　（二）安排本文的預(yù)習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　（一）導(dǎo)入

　　以講評(píng)上一課時(shí)的小作文引入。講評(píng)的著重點(diǎn)：能觀察和寫出景物的基本特征；孩子的個(gè)性化體驗(yàn)形成的不同情趣；描述景物的語言的生動(dòng)性。

　　現(xiàn)在我們來閱讀欣賞《日出》，看看作者是怎么觀察和描寫日出的。

　　（二）解題

　　參見本教材八年級(jí)上冊(cè)《教師教學(xué)用書》；注意介紹寫作時(shí)間與背景。

　　（三）學(xué)習(xí)新課

　　讓孩子挑選他們喜歡的段落來朗讀（可集體讀，也可分組或一個(gè)一個(gè)輪流），并談?wù)劄槭裁聪矚g這個(gè)段落。

　　1．朗讀指導(dǎo)：注意重音與節(jié)奏。如：

　　不如攀上/奇峰陡壁，或是站在/大海巖頭，面對(duì)著/彌漫的/云天，在一瞬時(shí)間內(nèi)，觀察那/偉大誕生的景象，看火、熱、生命、光明怎樣一起/來到人間。

　　這線/紅得透亮，閃著金光，如同沸騰的溶液/一下拋濺上去，然后/像一支火箭/一直向上沖，這時(shí)我才恍然大悟，原來/這就是光明的白晝/由夜空中迸射出來的/一剎那。

　　它/晶光耀眼，火一般鮮紅，火一般強(qiáng)烈，不知不覺，所有暗影/立刻都被它照明了。一眨眼，我看見/飛機(jī)的翅膀/紅了，窗玻璃/紅了，機(jī)艙座里每一個(gè)酣睡者的面孔/紅了。

　　（重音：. ；停頓：/）

　　2．討論：作者的描寫跟剛才你們的描述是不是完全一樣？給你留下深刻印象的關(guān)于日出、特別是色彩方面的新詞句有哪些呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生注意本文細(xì)致的觀察和描寫，以及采用修辭產(chǎn)生的效果等。

　　（1）細(xì)致寫出日出過程中隨著時(shí)間推移天空呈現(xiàn)的色彩變化。如：

　　清冷的`淡藍(lán)色 黑沉沉 紅帶 紅海 暗紅色的光 黑色無邊 磁藍(lán)色 墨藍(lán)色 矗起一道細(xì)細(xì)的拋物線 紅得透亮，閃著金光 更紅更亮的小片 晶光耀眼 整個(gè)世界大放光明

　　（2）采用比喻產(chǎn)生的表達(dá)效果。如：

　　我們一言不語地觀看，那緋紅的小球在天邊升起，一片冬意朦朧的光照擴(kuò)展開了，群山像是伏在一片白浪的海中，只有山尖分明突出，使人以為是站在一座小山丘上。在洪水泛濫的平原中間，只是這里或那里露出來一塊塊干的土壤。

　　問：海涅的這組句子中，一片白浪的海洪水泛濫到底寫的是什么？

　　--寫的是云海和它的狀貌。作者實(shí)際是站在布羅肯高峰上，他說群山像是伏在一片白浪的海中，只有山尖分明突出，使人以為是站在一座小山丘上。像是，使人以為就是說并不是真的，伏在一片白浪的海中，山峰的大部是被云海所遮蔽，給人造成了錯(cuò)覺。這里用了借喻的手法，寫出晨曦微明中從高峰遠(yuǎn)望，云海茫茫給人的印象。

　　提示：如果直接寫云海，因?yàn)槌Ｒ姡秃茈y給讀者新鮮的沖擊力，而作者這么一寫，就把他那份獨(dú)特的感受，細(xì)膩而生動(dòng)地推到讀者眼前了。

　　一眨眼工夫，我看見飛機(jī)的翅膀紅了，窗玻璃紅了，機(jī)艙座里每一上酣睡者的面孔紅了。這時(shí)一切一切都寧靜極了，整個(gè)宇宙就像剛誕生過嬰兒的母親一樣溫柔、安靜，充滿清新、幸福之感。

　　問：想一想，作者為什么要用誕生過嬰兒的母親來比喻整個(gè)宇宙？這個(gè)比喻與后面的議論有什么關(guān)系？

　　--與文章所表達(dá)的歌頌祖國(guó)的主旨相關(guān)，因而對(duì)后面以議論抒情的方式來歌頌新中國(guó)起到鋪墊的作用。寫作年代是1958年，新中國(guó)剛成立9年，全國(guó)正處于政治理想的激情中，作者亦同。

　　提示：比喻是散文中一種較為常見的修辭手法，目的是使表達(dá)的事物生動(dòng)形象。但是，用什么來比喻是有講究的。使用比喻，要注意在感情上，語言風(fēng)格上的一致性。

　　（三）布置作業(yè)：

　　1．本文重點(diǎn)字詞練習(xí)：解釋詞義，完成加點(diǎn)的字的注音寫字。

　　蕭瑟 緋紅 拂拂 無羈 簇?fù)?瑰麗 黛色

　　2．背誦最后一段。

　　第三課時(shí)

　　（一）朗讀最后一段。

　　（二）問：上節(jié)課我們好像在探討怎么寫好景物，誰能告訴我，到底要怎樣才能寫好景物呢？（板書）

　　--細(xì)致地觀察；細(xì)致準(zhǔn)確生動(dòng)地描寫；采用恰當(dāng)?shù)男揶o；前后描寫的一致性和整體性等。（板書）

　　（三）問：但我還有不明白的地方，想讓大家來幫我解決。你看：

　　再向下看，云層像灰色急流，在滾滾流開，好讓光線投到大地上去，使整個(gè)世界大放光明。

　　作者采用比喻和擬人的寫法，把云層形容為主動(dòng)讓開的急流，這是云層的實(shí)際狀態(tài)，還是作者的主觀感受呢？

　　還有：瞧！那跳躍的光柱又向前移動(dòng)了，帶著一種肅穆的歡悅，向上飛似的擁出一輪朝日。

　　肅穆的歡悅是太陽自身的狀態(tài)，還是作者主觀的感受？

　　--事實(shí)上，本文許多句子都是這樣。要寫好景物，除了準(zhǔn)確細(xì)致地觀察和描寫以外，一定還要有本人心靈的加入。才能夠?qū)懗雠c眾不同的那份感受，才能讓文字活起來。（板書）

　　古人說：以情觀山，則情滿于山， 不論觀什么，都應(yīng)如此。我們今天講的，可以說是以情觀天，則情滿于天吧。

　　（四）問1：老師還有問題，本文不是寫日出嗎？可是你們翻翻，全文作者直接寫日出的感受的篇幅有多大？

　　--才五分之二！另有五分之一的篇幅是引用別人文章，還有五分之二左右是寫自己在印度和黃山兩個(gè)地方?jīng)]看成日出。（板書）

　　問2：把這么多的文字花在這些方面是不是跑題了？

　　--不是跑題。這樣寫使文章的表達(dá)豐富了。用別人所經(jīng)歷的日出來烘托自己經(jīng)歷的日出，用自己兩次特意等待日出卻終竟失望，來蓄勢(shì)反襯出這次飛機(jī)上看到的日出，顯出此次觀賞的彌足珍貴。

　　這樣的寫法也是散文常見的寫法，我們常說的形散神不散。

　　（五）同時(shí)，我們還要注意，寫文章時(shí)不要為了形散，而沒有主題地隨意亂侃，或雖有主題，卻沒有按照主題來選擇和組織材料，那樣都會(huì)使文章雜亂無章，不知所云。

　　（六）總結(jié)：如果說，上節(jié)課我們完成探討的是怎樣寫好景物，那么本節(jié)課我們探討的是--怎樣寫好寫景的文章。（板書）

　　1．記住無論描寫什么，都要把自己的心放進(jìn)去，有自己心靈參與，文章才可能活起來。

　　2．為了更好地表達(dá)中心，和增加文章內(nèi)容情感的豐富性，謀篇布局可以采用烘托對(duì)比的寫法。

　　（七）現(xiàn)在我們就牛刀小試一下。

　　當(dāng)堂完成小作文修改：將小作文發(fā)給大家，上邊已經(jīng)有老師對(duì)一些需要修改的語句畫出的批改線條。要求大家根據(jù)所學(xué)的方法，再次修改自己的小作文，然后謄抄在作文本上，作為正式作業(yè)。

　　（八）作業(yè)：

　　1．完成課后詞句品味與積累。

　　2．默寫最后一段。

　　〔附〕板書設(shè)計(jì)

　　日 出

　　怎么寫好景物： 怎樣寫好寫景的文章：

　　細(xì)致地觀察

　　細(xì)致準(zhǔn)確生動(dòng)地描寫 ＋ 心靈的參與（主觀感受）

　　采用恰當(dāng)?shù)男揶o 文章表達(dá)的豐富性

　　前后描寫的一致性和整體性 -- ＋烘托、對(duì)比

語文教案 篇5

　　設(shè)計(jì)理念：

　　新課程倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。因此，本課設(shè)計(jì)注重激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)全過程。例如，教學(xué)開始，讓學(xué)生根據(jù)閱讀要求自讀課文，整體感知，課尾，讓學(xué)生自主識(shí)記生字詞，并鼓勵(lì)個(gè)性化的識(shí)記方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。課中，采用合作小組引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，表演，并思考“誰的幫助最好?”，目的就在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生全員參與，互動(dòng)探究，各抒己見，資源共享，培養(yǎng)其協(xié)作精神。“根據(jù)圖文內(nèi)容，探究圖中人物分別是誰?”這個(gè)開放性的問題設(shè)計(jì)，讓學(xué)生以自己的理解感悟來表達(dá)獨(dú)特的感受，從而體會(huì)到獲取成功的快樂，學(xué)習(xí)語文的快樂。當(dāng)然，閱讀教學(xué)要以讀為本，因此，第二個(gè)設(shè)計(jì)理念便是“讀貫穿始終”。

　　設(shè)計(jì)特色：

　　以讀為本，自主參與，合作探究。

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、認(rèn)識(shí)"餐、丟、礦、糟糕、粗、概、共、汽、記、保、管、夾"13個(gè)生字。會(huì)寫"問、間、伙、伴、共、汽"6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)并學(xué)會(huì)分角色朗讀。

　　3、了解小伙伴們對(duì)待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度，懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動(dòng)去關(guān)心幫助自己的小伙伴。

　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

　　教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：

　　第一教時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、初讀課文，整體感知內(nèi)容。初步學(xué)習(xí)13個(gè)生字。

　　2、深入理解課文，了解小伙伴們的不同態(tài)度。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　一、結(jié)合生活實(shí)際談話，揭示課題。

　　(一)說一說，你的小伙伴是誰?

　　(二)板書"小伙伴"，請(qǐng)小朋友說說自己的小伙伴有哪些?在小伙伴之間發(fā)生過什么事?

　　[聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際談話，理解"伙伴"之意，并運(yùn)用閱讀期待激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。]

　　二、提出要求，自讀課文，整體感知。

　　(一)自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，劃出生字多讀幾遍。

　　(二)想一想，課文中的'小伙伴是指誰?寫了他們之間的什么事?

　　三、檢查自學(xué)情況、交流反饋。

　　(一)采用多種形式檢查生字讀音。

　　1、教師出示生字卡片，請(qǐng)部分學(xué)生讀，其余當(dāng)評(píng)委。

　　2、同桌同學(xué)互讀。

　　3、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)讀。

　　4、指名幾位學(xué)生讀課文。

　　一個(gè)個(gè)生字，同學(xué)們都會(huì)讀了，把它藏在課文中，你也會(huì)讀嗎?誰來念念課文?

　　(二)學(xué)生交流匯報(bào)：

　　1、再讀讀課文，說說課文寫了哪些小朋友?誰是誰的小伙伴?

　　(根據(jù)學(xué)生回答教師板書：瑪莎、維加、安娜、安東。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說說：瑪莎是維加的小伙伴。維加是瑪莎的小伙伴。瑪莎的小伙伴有維加、安娜、安東。……)

　　2、他們之間發(fā)生了什么事?(引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單敘述)

　　四、復(fù)習(xí)鞏固生字。

　　(一)出示生字卡片，開火車讀。

　　(二)讀書小組長(zhǎng)檢查組員識(shí)記生字。(取出生字袋中的生字，帶領(lǐng)組員讀，然后把會(huì)讀的生字放回袋中。遇到不會(huì)或不熟練的，請(qǐng)同學(xué)相互幫忙。)

　　五、指導(dǎo)書寫"問、間、伙、伴"四個(gè)字。

　　(一)出示四個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生分析(有什么特點(diǎn)?書寫時(shí)要注意什么?)并嘗試書寫。

　　("問、間"都是半包圍結(jié)構(gòu)，偏旁是"門字框";"伙、伴"都是左右結(jié)構(gòu)，偏旁都是"單人旁"。)

　　(二)重點(diǎn)指導(dǎo)書寫"問"、"伙"。

　　(三)學(xué)生書寫。 [ 教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，弄清主次筆和間架結(jié)構(gòu)，然后請(qǐng)學(xué)生嘗試書寫，再輔以教師指導(dǎo)，力求使學(xué)生達(dá)到書寫規(guī)范、整潔。]

　　第二教時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　深入學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步理解感悟小伙伴們的不同做法，懂得安東的關(guān)心幫助是最具體、最實(shí)際的。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　一、出示生字和詞語卡片，檢查認(rèn)讀情況。

　　二、研讀課文，初步理解感悟。

　　(一)自由讀課文，思考：春游那天，小伙伴們都在吃午飯了，惟獨(dú)瑪莎站在一旁。同學(xué)們見了，是怎么做的呢?

　　師生抓住對(duì)話隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：讀出維加關(guān)心、詢問，安娜關(guān)心、責(zé)怪，瑪莎難過委屈的語氣。

　　(二)小組合作學(xué)習(xí)：

　　1、分角色朗讀課文對(duì)話部分，進(jìn)一步讀懂三個(gè)小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的。

　　(維加、安娜只有詢問關(guān)心、責(zé)備，沒有實(shí)際行動(dòng)。安東用行動(dòng)去關(guān)心，瑪莎很感動(dòng)。)

　　(三)小組匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況。

　　比一比，哪組分角色朗讀得最好(可以配上動(dòng)作表演)。

　　三、開展"圖文"配對(duì)活動(dòng)，深入理解感悟。

　　(一)仔細(xì)觀察插圖，并結(jié)合課文內(nèi)容，說說圖上的四個(gè)小伙伴分別是誰?說清楚是怎么看出來的。

　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文語語言文字思考、分析判斷，并學(xué)會(huì)運(yùn)用多種表達(dá)方式進(jìn)行表達(dá)。如：從左往右數(shù)，第三位是瑪莎，因?yàn)樗莾墒挚湛盏模值椭^，好象很難過。從右往左數(shù)，第二位是瑪莎，因?yàn)榕赃叺陌矕|正掰了半片面包給它吃呢。身穿蘭色背帶褲，頭梳兩根長(zhǎng)辮子的是瑪莎。一手拿著面包，一手拿著礦泉水的小男孩是維加，拿著酸奶的小女孩是安娜。頭戴帽子，快步走來，把把半片面包遞給瑪莎的男孩是安東。

語文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：